心理課案例分析

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心理課案例分析范文第1篇

結束了《壓強》這章內容后，我們發現這樣一個問題：在一個橡膠管里面注入水后，當水靜止后發現橡膠管兩端開口處的液面會保持相平，這個是液體壓強中連通器的原理。現在對橡膠管的進一步改變下，把橡膠管中間下垂的部分用手慢慢提起來，隨著中間高度逐漸高于橡膠管開口時，請問：橡膠管中間的水會不會流

下來？

如果水會下降，那水面在四段彎折的橡膠管中該如何分布，是四個液面都相平嗎？此時還是連通器嗎？

如果水不會流下來，請分析原因可能是什么？能支撐起水柱的高度可以達到多高？

或者有其他不同的情況，請說明現象和原因。

當這個問題一出，立即引起學生激烈的討論。

絕大多數學生憑感覺認為：水會下降，然后橡膠管里四段液面相平，根據連通器原理。

對于學生這樣的猜想，我進一步引導發問：

第一：如果是連通器，那中間上端部分應該開口才合理！

第二：如果橡膠管中間的水柱會流下來，那空出來的部分豈不是成了真空？大氣壓能允許這段真空存在嗎？

在學生思考我提出的兩個疑問后，就開始猶豫起來，感覺水不會流下來，而是連在一起成駝峰形狀。

看到學生開始將信將疑，不知所措時，我給學生提出了一個建議：“當遇到不敢確定事實會是什么情況時，大家覺得最好的解決方案是什么？”

學生都異口同聲回答：“做實驗！”

“非常好！請大家這周末回家找跟管子，然后注入水來完成這項課后小實驗，下周一把實驗報告交上來。”

以下是一個學生所做的課后實驗報告：

探究對象：液體。

實驗器材：一根醫用止血帶。

報告人：初二（8）班王冰云。

實驗環節：

1.在止血帶中注入一定量的水，并滴入三至五滴的藍墨水。（使觀察更加方便）

2.水平放置止血帶（使其內部液面相平）。如圖1。

4.看到現象，做出報告。

現象：用手指漸漸將止血帶下端向上凸時（或從止血帶的中部向上拉），水不會因擠壓而迸濺出來甚至會隨著凸出的高度增加而漸漸逆流。

原因：因為大氣壓強大于墨水的壓強，所以墨水將不會因此而迸濺。

案例分析：經過課后實驗，大家恍然大悟，原來一直習慣性地認為水會從高處往低處流，可實驗現象直接否定了大家的一貫的認知，從而激發大家“追根究底”的動力，尋找真理。我們知道一個標準大氣壓能支撐起約10.3米的水柱，所以橡膠管中間的水不會流下來，而會被大氣壓支撐起來。其實這也是生活中建房子常用到的“水平線”。也有些學生在操作過程中還發現其他現象，如，中間有段空氣柱等。對于基礎較好的學生還會產生聯想，為什么“覆杯實驗”如果不用硬塑料片蓋住杯口，大氣壓就無法支持水柱呢？出現不同現象的原理是不同的，有的是超出課堂所學知識的范疇，所以學生會把出現的疑問或通過上網找資料，或直接請教老師，不管是哪種方式都可以讓學生更加豐富知識，增強求知欲，起到拋磚引玉的教學目的。而且學生通過自己動手實驗，印象會更加深刻，感性認知會更強烈。

【教學反思】

心理課案例分析范文第2篇

[關鍵詞] 創新；幼兒體育游戲；案例分析

Abstract： Children is in rapid growth and development period， sports for children's all-round development， physical growth plays an important role. Using literature method， observation method for 5-6 years old of large characteristics were analyzed， and the children's physical development and aimed at the features of body arrange innovative sports game animals move and shaolin. Through the game case observation and reflection and effect analysis gives corresponding suggestions. In order to improve children's sports activities by children's sports innovation efficiency.

Key Words： innovative；Children's sports games；case analysis

【中圖分類號】 G61 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）08-207-2

幼兒是我國的希望，幼兒是我國的未來，幼兒體制問題近年來一直被各方面的專家和學者所關注，并一直以來對我國幼兒體質的提高進行多元化的研究和實驗。本文為推動幼兒園陽光體育活動的科學化、有效性，實行幼兒創新性體育游戲干預研究，以求從根本上改善幼兒的體質與身心健康發展狀況。一年多的實踐探索中該幼兒園的陽光體育活動取得了良好效果，切實促進了教職工、幼兒身體素質的提高和身心和諧發展。本文從中選取一次創新性體育游戲進行案例分析，希望幼兒教育工作者及家長們能從中得出一些啟示，并未創新性幼兒體育游戲的推廣可行性提供依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以幼兒體育游戲小動物搬家、少林小子為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱了運動訓練學、運動心理學、普通心理學、學前教育學、幼兒園組織管理學、幼兒園體育、健康教育學等有關的國內外文獻，為本文分析提供學術背景和科學依據。

2.觀察分析法

觀察海淀區太月幼兒園大班一次創新體育游戲，進行分析總結。

二、幼兒園體育游戲活動開展現狀

現在提出開展幼兒園陽光體育活動、提倡整合教學活動，但惟獨體育優質課活動卻很少，只是扮演其他活動中的一小部分。在調查中，教師也覺得體育活動難得開展，對體育活動沒有信心。許多幼兒園過度要求安全問題，每當進行體育游戲活動時，許多老師生怕學生發生人身意外傷害，無形中剝奪了孩子活動的權利。由于教師長期缺乏新的體育理論的學習，對體育活動的認識不足，造成管理不到位、操作不到位。幼兒體育活動的計劃性、目的性有減弱的傾向，教師往往忽略體育活動的本質屬性，不考慮活動的強度和密度，致使活動量小而達不到鍛煉的目的。在幼兒園管理新規要求幼兒戶外活動每天保證兩小時（其中戶外體育活動不得少于1小時）下，各幼兒園大都例行此規定，但體育活動形式單一，多以集體活動為主，使體育活動缺乏兒童化、趣味化、個性化；教師多為體育指導無目的，僅僅是帶到活動場地自行游戲，多數無集中安排，更談不上合理科學的體育游戲指導。很多成為零星式、散漫式、加上游戲本身等待時間過長，孩子們真正有效的鍛煉時間卻很短。在家庭中，幼兒家長對體育健身益智的作用認識不清。幼兒在優越的物質條件和周圍人的過度關心下，對自然環境的適應能力和對疾病的抵抗能力下降。

三、5-6歲大班幼兒身體發展特點

（一）動作的準確性、力度、速度以及全身動作的協調性不端正。

（二）比較明確各種動作的基本要求，能很快理解動作要領。

（三）喜歡各種未經嘗試的新鮮玩具，獵奇心強。

（四）幼兒在此階段，發育還未完全，抵抗力較弱，易感染各類傳染疾病。

（五）動作的目的性和自控能力逐漸提高。

（六）初步具備情緒的調節和自控能力。

四、案例分析

表1 課程設計表

幼兒園創新性體育游戲課程設計

大 班 上課時間： 2010年 月 日

上午 下午

小動物搬家

1發展目標

發展往返跑能力和靈敏素質；培養幼兒競爭精神。

2.游戲準備。場地和器械放置方法如圖。右側椅面上各放一小動物玩具。

3.游戲方法

（1）游戲組織

將全班幼兒平均分成若干組，每組在平均分成兩小組，每小組成一字縱隊站于起跑線后。

（2）游戲內容

聽到開始口令后，第一組第一名幼兒跑出，依次將右側椅子上的物品移至左側椅子上。跑至對面起跑線后拍同組對面第一名幼兒的手，該幼兒繼續跑出，依次把左側椅子上的物品移至右側椅子上依次進行，先跑完的隊獲勝。

4.規則和要求

（1）物品必須全部按要求移動到指定位置。

（2）物品如果掉地要撿起歸還原位。

（3）往返跑時最好是步幅較大、步數穩定、重心稍低，這樣便于停止、轉身、取物和起動。轉身時以后腿為軸向前轉，重心偏于后腿。

少林小子課程設計

1.發展目標

提高幼兒手臂肌力量及身體平衡能力

2.游戲準備

用粉筆畫一相距相距8――10米左右的平行線，用幼兒器械分別設置小山、懸梯、獨木橋、梅花樁等情境

3.游戲方法

（1）游戲的組織

游戲開始后，幼兒分為兩隊，成兩縱隊站在標志線處 ，老師發出指令后，幼兒根據自己的能力選擇不同重量的水瓶“雙臂負重側平舉”，依次走過小山、懸梯、獨木橋、梅花樁，把水倒到大缸里

（2）游戲的規則

雙臂要像扁擔一樣平，并要堅持很長時間

4.要求

1.雙臂負重側平舉”動作的幼兒進行示范，幼兒討論如何做好這個動作，并學做。教師平等參與示范，隱性指出動作要領：“雙臂要像扁擔一樣平，并要堅持很長時間。并學習在平衡木上走過，走過梅花樁等

2.可分組接力比賽若干次

（一）課程設置與解析

設置：本課次時間為60分鐘，5分鐘幼兒操，兩競賽游戲時間安排約40分鐘，游戲結束后讓孩子們進行15分鐘的戶外自由活動。本次大班幼兒體育課安排兩個游戲，游戲練習時采用分組輪換形式，然后把兩個游戲合并成綜合性游戲比賽，既是將本班幼兒分為兩組，一組做小動物搬家，另一組做少林小子，按教師時間指令再交換游戲做，最后將兩游戲綜合為一體，兩組幼兒以體育游戲競賽形式進行比賽，教師給予獲勝隊禮物獎勵或口頭表揚。

（二）游戲解析

1.小動物搬家游戲解析

該游戲主要是發展孩子們反應速度、靈敏素質等方面。根據5-6歲大班幼兒動作的準確性、力度、速度以及全身動作的協調性的特點所設計，該游戲符合該階段幼兒特點。

2.少林小子游戲解析

該游戲設置不僅提高幼兒手臂肌力量及身體平衡能力，還運用設置障礙物小山、懸梯、獨木橋、梅花樁等情境教學，提升了游戲的趣味性，并充分發揮孩子們的想象力，讓孩子們自己動手設置情境，極大提升了游戲的參與度與孩子們的積極性。

（三）整堂體育游戲課的效果分析

整堂體育游戲課，內容豐富、運動量適中，最后的綜合游戲更是讓整節游戲競賽活動推到，孩子們快樂的叫喊著、為自己的隊友加油助威、隊友不小心摔倒，孩子們上前攙扶，看著他們微微出汗的稚嫩的漫著微笑的臉，我們可以得出，尋找出最適合孩子們自己的游戲是幼兒體育游戲研究者們最大的收獲與欣慰。

五、案例得出的反思與建議

（一）反思

如何開展切實、有效的體育活動呢？首先，教師要有專業的體育知識，全面發展幼兒體質。采用適合幼兒年齡階段、身心發展特點的教學方法，比如，將游戲以競賽的形式用于幼兒班孩子們的體育游戲上，可以很大程度的增強孩子們的興趣。其次，將戶外活動時間有效的利用起來，增強幼兒體質，編選適合孩子們的體育游戲才能真正實現體質與智力的綜合發展。

（二）建議

針對現階段幼兒體育游戲開展的現狀，如何在陽光體育活動下，切實有效的開展幼兒園體育游戲活動，增強幼兒體質的問題，特有以下建議：

1.提高認識，更新觀念

首先，要提高對體育活動的認識，更新觀念，樹立正確的兒童觀和教育觀；其次，幼兒園體育活動的改革要向整體方向發展，把園內體育活動與園外家庭體育活動相結合，充分調動教師與家長參與體育活動的主動性和積極性；其三，應給予幼兒體育教師適當的培訓進修機會，培養一支高素質，理論基礎扎實，實踐技能過硬的幼兒體育教師隊伍。

2.創新形式，激勵幼兒的興趣

興趣是一切事物的出發動力，要培養孩子的興趣關鍵在如何先激發出興趣。如在游戲前可以適當地介紹一下游戲背景，根據游戲特點編排合宜的小故事。又如在游戲時，準備多種卡通服裝，讓幼兒進入角色，仿佛置身故事當中。總之，采用多種方法調動孩子的積極性，培養幼兒的體育興趣。

3.改革體育課結構，提高幼兒體育活動效率

在體育活動中，必須改革活動的內容、形式和方法，并為之創造良好的活動環境和條件。在游戲內容上，應該敢于創新，不拘泥于以往的游戲內容，如體操，跑步等等。還應注意季節差異，體現不同季節的特點，設計出適宜的體育游戲。在形式上，不應只局限于某一單一的模式，可采用一物多玩，使游戲更加多樣化。在方法上，要在充分了解現代幼兒特點和需要的基礎上，采用不同的體育教學方法，如對于小班、中班的孩子更多的采用情境教學法、引導教學法，而對于大班孩子，競賽的游戲方式更加能吸引他們的活動興趣。

4.鼓勵游戲創新，逐步挺廣科學的創新小游戲

通過此次研究，可以深刻感受到幼兒對于創新小游戲的喜愛。今后，應鼓勵幼兒體育教師積極進行創新游戲的工作，并進行科學的實驗研究，對于內容幼兒喜歡，形式安全易行，效果經過科學檢測有積極意義的創新性體育游戲進行大力推廣。

參考文獻：

[1]陳小娟.幼兒園體育教學中存在的問題與對策[J].蘭州大學學報，2000，28.

[2]李健.3～6歲幼兒體質研究文獻綜述[J].體育科技，2006，2.

心理課案例分析范文第3篇

新課程標準實施，讓我們的語文教學有了更多的思考。在新課標研討會上，我執教了《白楊》一課。老課新講，立足新的課程標準，將自己對教材和對學生的思考融人教學中，努力用情感施教，讓學生享受生命的教育，課堂教學追求“以情感創造美，與學生共相融”的境界。

一、深入文本，創新設計，讓教材“活”起來

語文是一種文化。文化，以文化之。我認為，學生的學習理解是建立在文本基礎之上的，教學過程中的環節設計和拓展、提升都應該在理解文本的基礎上進行。所以，要想讓學生學好，老師一定要深入研究文本，吃透教材。

深入地鉆研教材。一般我們上課，教師的教案編排得環節緊湊，教師上課嚴格地按照教案設計的步驟，根本不考慮學生的需要，使課堂教學變得沉悶、程式化，教學過程成為“演”教案劇的過程。我覺得學生是教學設計的出發點和歸宿點。要想讓學生在課堂上活躍起來，必須要讓與學生對話的文本教材“活”起來。因此，備課時，既要尊重教材，準確把握作者、編者意圖，又要創造性地使用教材。根據課程的要求及學情，對教材內容作適當地重組、拓展、延伸，使教材與教學過程更符合學生的認知規律與身心發展特點，賦予教參、教材等物化的東西有流動感，對靜態的文本予以個性化的解讀，力求超越文本，使教材活起來。

執教《白楊》一課時，對著教材反復翻看了數遍，合上書在腦海中尋找印象最深刻的地方，眼前仿佛出現了一株株高大挺拔的白楊。我不禁想，課文中一直在寫白楊是高大挺拔的，可為什么要說它“秀”呢？秀在哪兒呢？我查找到了作者袁鷹當時寫作的背景才發現，作者對白楊的贊美不只于其形，還有其神。我又讀文本，才發現前半部分著意在寫白楊的形之美，重點部分的描寫正是其精髓所在。在教學描寫白楊這一部分時，我以“你從課文中看到了怎樣的白楊”為話題，和學生展開交流一，話題比較開放，讓學生思維和表達都有寬泛的空間。由白楊樹外形的高大挺拔到最后理解白楊樹精神的高大挺拔，學生思想有了質的飛躍。新課標提出：“語文教學應培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境。”我覺得教學設計的每一個環節都應該考慮到學情的需要，融入老師對文本的思考和加溫，只有深入地鉆研教材，充實、提升自己，才能更好地駕馭課堂。

在教學程序上，我認為“鉆入教材”是基礎，“跳出教材”是拓展與深化，前者重認同與理解，后者重“反芻”與應用。從教材中來、到生活中去，讓教材成為學生積極發展的策源地。

用教材教而不是教教材。以往的語文學習，大多數教師只守著一本教材教學。然而，語文學習更重要的在于高品位的閱讀和積累，應有意識地擴展閱讀內容，在尊重教材的基礎上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，積極審視和批判教材，科學地處理、加工教材。

在教學中應努力讓教材成為學生發展的重要策源地，并在此基礎上擴大篇章的積累量。我帶班的過程中，積累內容縱深遞進發展，學生積累了大量的成語、寓言、格言、警句、古詩文……我將學生學習的視野從課文引發開去，從文學的視野走向人文的視野，走向文化的視野，把讀書作為學生重要的語文學習過程。

深入地鉆研教材，創造性地使用教材，讓教材“活”起來。

二、以生為本，對話課堂。讓學生“活”起來

（一）以生為本，關注學生的心理需求

從心理學的角度看，由于孩子的個性中有“被尊重的需要”和“自我實現的需要”，他們迫切需要得到承認和賞識，希望充分地展現自己。教師要給學生敞開心扉說想法的空間，以極大的熱情和耐心去傾聽不同的聲音，敏銳地把握學生在課堂上所表現出來的鮮活的學情，才能及時轉化為隨機生成的教學資源。

（二）以生為本，創設充滿情感的生命課堂

語文是一門充滿靈動的課程，是生命的教育。是教條的說教，還是情感的教育，教師起著重要的作用。用心上課，用心對待學生，學生是能夠感受到的。教師應努力在課堂上用最真誠的態度去對待和影響學生。

給學生一個學語文的情景。讓學生從上課伊始就浸潤在語文的味道中：《讓世界充滿愛》里，那與母親互動的真摯情感；《橋》中，那蘊含著濃濃情意的讀課題；《別董大》開篇便在悠揚的古箏中緩緩拉開一節課的序幕；《白楊》中，用心感受“小白楊”詩一樣的味道，婉轉悠揚的音樂中，學生的心從上課起便交給了你，交給了語文。

《白楊》這一課，是借白楊來贊美邊疆建設者，我覺得，學生如果深刻地理解了白楊樹生長的不易，體會到白楊的頑強，自然就理解作者的寫作意圖了。所以，我把教學的重點放在了理解白楊的品格上，通過對文字的感受，深入文字，讀出文字背后的聲音。在對重點句子的理解上，主要通過兩種手段：

其一，情到憤悱時，用教師的引讀碰撞學生的情感。這一課離學生生活比較遠，要想學生與文本有共鳴，情景烘托必不可少。在學生理解到一定程度基礎上，我通過有層次的語言的渲染，引導學生讀出白楊樹的高大挺秀，讀出風雨雷電交加中白楊苦苦支撐的頑強，讀出茫茫戈壁中白楊用生命書寫著偉大。新課標中指出：閱讀旨在理解課文，提倡多角度、有創意的閱讀，拓展思維空間。只有有情感的課堂才是和學生交流對話的課堂，如果老師都不能進入文本中，進入課堂中，進入學生心中，那學生又怎能學進去，怎能師生共融呢！

其二，文到精彩處，讓學生的想象開啟文本的大門。（1）用想象勾勒畫面，讓文字與畫面聯系起來：“茫茫的大戈壁，渾黃一體”是什么樣子？如果只看文字，學生的思維就停留在這個層面，我抓住“茫茫”和“渾黃一體”讓學生想象——看到的、聽到的、感受到的，這樣戈壁的荒蕪就浮現在學生眼前了。這種方法在很多古詩中都已運用到了。比如在執教《別董大》一課時，通過情景創設、音樂渲染，烘托出離別的愁情，讓學生想象“千里黃云白日曛，北風吹燕雪紛紛”的凄涼景象，在想象中完整了畫面，豐富了學生情感。（2）用想象豐富內容，讓內容催化詞語的理解：學習“白楊從來就這么直”時，學生抓住“從來”一詞，我就引導學生想“從來”是從什么時候開始，可以是從幼苗長成為參天大樹，也可以是從遙遠的從前到不可預知的將來，時間在變，空間在變，但白楊的筆直卻始終不變。再比如抓住“哪兒”，讓學生想象白楊還可能在哪些地方生根發芽？一個“哪兒”，讓學生體會到白楊適應性之強。在語言文字的學習中，不僅培養了學生的語感，也讓白楊的形象在學生心中一步步高大起來。（3）用想象促進思考，讓學生走向思想的高處：想象不僅是豐富文本的畫面，它更應該促進學生進行思考，比如讓學生透過文中的三個知道去想可能有哪些不知道，再讓學生回答這些問題，有效地開拓了學生的思維能力，讓學生的學習更深入。

心理課案例分析范文第4篇

關鍵詞：小學英語 教學 案例

中圖分類號： G623.31 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0247-01

1 案例背景

地點：鹽城市鹽都區秦南小學（鹽都區英語教研基地活動）

時間：2014年5月16日

人物：鹽都區部分英語教師

設計思路：本節課的設計主要依據教材內容及四年級學生的年齡特點，充分體現新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。

教學內容：譯林版4B Unit 6？ Whose dress is this？（Story time）

教學目標：

一是能初步聽懂、會說、會讀、會寫單詞dress， coat， shirt， sweater.能聽懂、會說會讀單詞 gloves，jeans，shorts，trousers，party，so。

二是能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose… is this？ Whose …are these？ 并且會用It’s/They’re …’s.進行回答。

三是能初步理解故事，運用有關服裝的詞匯、句型談論服裝和物品的所屬關系。

四是激發學生興趣，拓寬學生視野，引導學生學會欣賞生活中的美。

教學重點和難點：

教學重點：

（1）能初步聽懂、會說、會讀單詞dress，trousers，party，gloves.

（2）能聽懂、會說、會讀、會運用句型Whose … is this？

Whose…are these？ 并且會用It’s/They’re …’s.進行回答。

教學難點：

（1）能初步理解故事，運用有關服裝的詞匯、句型談論服裝和物品的所屬關系。

（2）激發學生興趣，拓寬學生視野，引導學生學會欣賞生活中的美。

（八）教學準備：PPT，服裝圖片。

2 教學過程

Step 1.Warm up& Lead in

Enjoy some pictures.

Introduce the Carde Happy World to the students

Step 2. Presentation

（1）引出句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”

（Ask Ss to put on their caps， show them another one and let them guess“Whose cap is this？”）

（2）操練句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”

（Ask Ss to come to the park and enjoy the fairytale）

新授服裝類單詞：dress， coat， shirt， sweater， gloves， jeans， shorts， trousers

（Take Ss to the Clothes World and ask Ss to choose some clothes for the prince and Cinderella）

教授課文

Activity 1.Listen and find

Ss listen to the tape and find out “whose dress is this ？”& “whose gloves are these？”

Activity 2.watch and answer

Ss watch the cartoon and answer the reporters’ questions：

Q1： How do you think of Su Hai’s dress？

Q2： How do you think of Su Yang’s trousers？

Q3： How do you think of Su Yang’s gloves？

Q4： How do you think of Helen’s dress？

Activity 3. Check the answer

Check the answer and show the learning tip（ too & so的用法）

Step 3. Practice

（1） High & low voice

（2）Read the text by themselves emotionally in their groups

Step 4. Consolidation

（1） Happy time

Ss help Bobby and Sam choose proper clothes for the party with some useful sentences.

（2） Wonder time

Enjoy the pictures of this park（引入情感目標）

Step 5. Homework

（1） Copy the new words for 3 times.

（2） Act the Story time with your friends.

3 教學反思

下面我結合這節課，就微創新微變革上談談自己的一些體會：

在設計本課時，考慮到學生年齡特點和性格特征，為了調動學生的學習積極性，最大程度發揮學生探究知識的自主性，我采用了游覽卡迪歡樂世界這條主線，將教學內容的各個板塊自然的銜接在一起。

英語課程標準要求我們教師合理利用和積極開發課程資源，所以在本課的導入環節中，我運用了現在很流行的繪本教學《灰姑娘》的故事，通過對故事的感知，導入新知，激發興趣，拓寬學生的認知視野，在課堂中，讓學生能初步形成跨文化意識及簡單的文化交流。

心理課案例分析范文第5篇

水利科研檔案管理屬水利科研的基礎工作。水利科研檔案既是水利科研成果的集中體現，也是設計、施工、監理、基建等活動的重要依據。水利科研檔案信息化建設是一項規模大、涉及面廣、技術性強的系統工程。要有序推進檔案信息化管理，必須轉換檔案管理模式及更新檔案管理理念、加強檔案基礎工作，提高檔案人員素質。

1 水利科研檔案信息化建設特點

隨著社會信息化進程的加快，網絡技術的迅速發展，水利科研檔案管理模式正在向以計算機管理為手段、以網絡傳遞為環境的數字化管理模式轉變，電子檔案將成為未來水利科研檔案的主體，新時期檔案管理模式呈現以下特點:檔案信息載體電子化、檔案信息組織形式網絡化、檔案信息查詢檢索自動化、檔案信息流通網絡化。

2 檔案信息化建設影響因素分析

2.1 重“藏”輕“用”的管理觀念比較突出主要表現為：①注重檔案的實體管理，以及對文件材料的歸檔工作，強調案卷的數量、案卷裝訂的美觀；②注重檔案管理硬件設備的投入和庫房設備的齊全；③忽視檔案信息資源的開發利用，將檔案的收集、保管情況作為衡量檔案工作的主要標準，過分強調檔案的歸檔率，使得檔案館（室）大體上只是個科技文件保管單位，檔案資源多表現為一種靜態的、封閉的資源，檔案工作出現了一種高積累、低附加值產出的現象，檔案信息化功能弱化，利用效率不高，從而使科技成果不能快速轉化成生產力。

2.2 檔案實體編號混亂主要反映在以下幾個方面：①檔號不規范，編號方案、形式不統一。②在文書檔案中存在案卷標題不規范、問題標注含混不清、卷內無文件級檢索目錄、文件標題不全、責任者不明等現象。③組卷規則不規范、不統一，如有按時間組卷的，也有按職能部門管轄權限組卷的。④文書檔案、質量檢測檔案、合同檔案和基建檔案等，均應按文件級管理的卻硬是牽強組卷，按案卷級管理。

2.3 電子文件歸檔電子文件歸檔改變了傳統文件的歸檔過程，無論是采用脫機歸檔還是聯機（網絡傳輸）的方式歸檔，都要保證電子文件的安全性、原始性、真實性、完整性、系統性和可讀性。但在水利檔案中，對大量的地形圖、地質圖、遙感圖像的信息處理，要保持以上特性是一件比較困難的事情。如何規范電子文件格式的轉換、圖片文件的處理及數據壓縮等都還需要進一步研究和探討的。

2.4 缺乏復合型檔案管理人才隨著計算機技術和網絡技術日新月異的發展，檔案信息化需要一些既精通檔案管理業務，又具備計算機技術、慢吞吞絡知識和數據庫管理系統知識的年輕人。目前，普遍存在檔案管理人員知識結構老化，年齡偏大，信息處理能力不強，不能很快地運用新技術處理檔案管理信息等問題。

3 加強檔案信息化管理的幾點建議

3.1 加強檔案基礎管理工作首先，要做好檔案實體的前期處理工作。筆者認為，檔號的編制要規范，要統一檔號編制方案和檔號形式，檔號要能正確反映檔案的分類和排列次序，以便于保管和查找。水利科研檔案檔號宜采用：全宗號--年度號--分類號--案卷號--件（冊）號的形式；文件檔案宜采用文件級管理，檔號形式采用：全宗號--年度號--保管期限--件號。這種形式比較適合水利科研單位檔案的保管，也便于利用計算機管理。其次，檔案著錄要規范。盡量采用最精確的詞語涵蓋案卷的內容，對于有多個稱謂的個人、機關、團體的檔案，在著錄時應使用同一個稱謂、同一題名，以確保檢索點的一致性和唯一性。

要加強水利檔案標引質量的控制，檔案的標引包括分類標引和主題標引，首先要確定適合本單位使用的《分類法》和《主題詞表》以及標引深度，在具體標引時要正確分析檔案的主題，規范標識符號，對檔案中有檢索價值的局部主題、隱含主題、次主題要用多個主題詞做更詳盡的標引，盡量做到前后標引一致；對于主題內容相同的檔案資料或不同檔案資料中相同的主題內容，應注意保證標引結果的一致性，以降低檔案資料的漏檢率，提高查全率、查準率。

3.2 加快檔案管理文檔一體化的進程文檔一體化管理是將文件和檔案作為統一的系統工程，要加強文件管理的超前控制，就必須要求每一個單位的文件、檔案類目劃分和設置要準確、文件轉換格式要標準和規范，使各類文件管理系統都能和檔案管理系統的數據接口緊密銜接起來。檔案部門應改變傳統檔案工作模式，在單位網站的網頁上建立電子文件自動上傳的工作窗口，讓本單位科研人員利用本單位的局域網站，足不出戶就將電子文件全文自動上傳到檔案服務器歸檔，從而大大提高工作效率和管理水平。

3.3 利用局域網提供檔案信息在線服務傳統檔案利用方式，如到檔案部門利用檔案、參加檔案展覽、閱讀檔案復制件或公布件，特別是到檔案部門利用檔案實體的方式，在信息化時代里必然要發生根本變化。因此，要創新服務理念和服務模式，由過去那種被動的、手工式的檔案提供利用方式，盡快轉變為主動的、現代化的檔案服務方式。長科院檔案部門已經實現了在單位局域網上建立檔案資料查詢網頁，向本單位科研人員提供數據庫系統查詢檔案資料信息，并可通過單位局域網的即時通信系統“飛鴿傳書”、“騰訊通”、電子信箱等服務方式與檔案管理人員聯系，進行信息交流，檔案管理人員可在線回答服務對象對檔案材料真實性與保存價值的咨詢，通過改變服務模式，提高服務質量。

3.4 加強信息技術人才的培養檔案部門應盡快建立一支以管理型人才為基礎，復合型人才為重點，高科技專門人才為骨干的檔案隊伍，以滿足檔案信息化建設的需要。目前應加強對現有檔案工作者信息人意識的培養，提高檔案人員處理信息的能力，熟練運用信息資源管理理論和信息技術手段，對檔案信息資源實施科學管理與有效開發利用。長科院正在制定切實可行的培養計劃，鼓勵專、兼職檔案人員通過在職培訓，學習與檔案信息化相關的計算機應用基礎知識、網絡技術知識、現代水利管理技術知識、外語知識等，提高檔案工作者掌握和運用信息技術的能力，以適應檔案信息化的發展。

參考文獻

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