誠信教育總結

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇誠信教育總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

誠信教育總結范文第1篇

二、活動目的：

使同學們認識到誠信的重要性和培養同學們誠信的意識，并初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠實守信。讓每位同學認識到誠信對于人生的重要性,誠信是做人的一種品質,是職業道德的根本,是個人成就事業的根基。要培養誠信的良好道德品質,就要從身邊的每一件小事做起。作為當代大學生，我們應該做到誠實,誠懇,實事求是,重信用,守承諾，做一個“一諾千金”的人。

三、活動時間：xx年12月22日

四、活動地點：1102教室

五、活動對象：xx級貨代班全體同學

六、活動主持人：劉虎 、 唐道麗

七、活動內容:

1、開場舞《tik tok》

2、主持人宣布誠信教育主題晚會開始

3、《突然的自我》

4、《下一個天亮》

5、《開始懂了》

6、互動游戲“猜歌名”“歌名表演秀”“歌名故事秀”

7、蘋果大派送

8、《傻孩子》

9、現代舞《chu》

10、《陰天的假期》

11、小品《嫦娥招親》

誠信教育總結范文第2篇

“有感情地朗讀課文。”作為低年級的學生，他們怎么理解各種各樣的感情呢？理解的這種感情他們怎么用詞語表達呢？表達出來之后帶入文本朗讀又是何其難呢！課堂當中40%的時間要用來“讀得有感情”，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書對于語言的學習有一個開源的作用。那么怎么能籠統的說“有感情地朗讀課文”呢？低年級是習慣養成的關鍵時刻，是不是該換一種形象的說法來指導學生朗讀呢？

自從我有了這種想法，便結合表演讀創設了一個要求：讀出表情，讀出動作。讓學生結合自己的表情動作進入文本，把自己當作主人公，試著體驗體驗。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉化為學生喜聞樂見的“帶上表情，邊讀邊做動作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學生漸漸明白了哪些詞語是可以通過動作表現出來的，而這種詞語就是他們以后要接觸的“動詞”。

“用你喜歡的方式讀一讀。”話音剛落，教室內人聲鼎沸，聲音一浪高過一浪。學生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時尚。

難道學生個個都喜歡高聲朗讀？仔細想想，答案非常明顯。學生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：

（一）受從眾心理趨使。部分同學的放聲朗讀使其他同學身不由己，為給老師傳達“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場面中，學生的浮夸心理日益膨脹，個性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步。

（二）學生無其它方式可選。從低年級到高年級，放聲朗讀歷來都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？即使學生已經掌握了各種閱讀方式，這種說法也未必恰當。

1、要教給學生多種閱讀方法——讓學生可選擇。《語文課程標準》明確要求：低年級，學習默讀，做到不出聲，不指讀；中年級，初步學會默讀；高年級，學習瀏覽。作為一線教師，應認真研讀《語文課程標準》，并用來指導自己的教學實踐。少一點嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從學生出發，立足于學生發展，讓學生學會潛心地默讀，學會快速地瀏覽，讓學生擁有選擇的余地。

2、要引導學生靈活選用方法——讓學生會選擇。如果學生已掌握各種閱讀方式，那么教師就應通過引導，讓他們學會針對不同內容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩詞散文尤宜誦讀，說明文較宜默讀；初知大意需瀏覽，表情達意可放聲朗讀；在需保持安靜的環境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認為最適合的方式”，可能更為妥當。

一學年以來，我默默無聞的奉獻著，體會著付出與收獲之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗。

一、加強與任課老師、家長和學生之間的溝通交流。

在教育教學中我深深領會到，班主任與任課老師之間的交流，老師與學生之間的交流，老師與家長之間的交流，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個學生的性格特點，這樣便利于教學上。老師與學生的交流，能更了解學生真正需要些什么，這樣老師可以根據學生的實際情況，不斷改善課程的內容，實現自我提高。老師與家長之間的交流也是極其重要的。因為在與學生的交流中，學生會有所保留。就像老師無意間問學生，喜歡老師嗎？一般再老實的學生都會說：喜歡。但是學生回家后就不同了，他們會把最真實的一面展示給家長。所以，與家長之間應該時常聯系。只有老師、家長和學生三方面共同努力，才能造就一個出色的孩子。

二、激發學生學習的興趣。

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。

1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，老師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是老師對他們不聞不問，或是經常批評他們，打擊他們，這會使他們對學習抱有陰暗心理，沒有自信。也正是這樣，學生就沒有上這位老師課的好心態。久而久之，學習興趣全無，成績大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。

3、利用中學生心理特點“好奇”，激發他們的學習興趣。小學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創設能讓他們好奇的實際問題。

誠信教育總結范文第3篇

一：量價關系研判要決：該節提出成交量是資金榮枯的指標為主論點，闡述了成交量在多頭、空頭的市道會出現正常及背離情況。并就量增價漲、量增價平、量增價跌、量平價漲、量平價平、量平價跌、量縮價平、量縮價跌的這些形式，在多頭初升段、拉升段、未升段和空頭初跌、主跌、未跌及谷底、頂部出現分別做為市場、主力的意圖描寫。這些是分析成交量的基礎，也是該書的精華部份。后面的一些成交量模式都是依據這樣基礎進行研判的。在閱讀時總感到這章節生澀難學，僅以總體印象粗略的看了，雖在書上了一些筆記，但對其細節把握卻仍然難以精確理解。

1：量增價漲、這塊比較好理解，但如果出現在多頭未升段時，容易被主力拉高出貨時的順勢量混淆。這時注意判定以下兩點來操作：第一是個股所處的位置是否為滿足區、第二是否存在單日較大的惡性大量。量增價漲在空頭盤整反彈階段，如果出現較大的量能，也以前期下跌段的二分之一處進行反彈幅度確認來作拋出操作。

2：量增價平、在谷底時不好確認，需其它方法來確認操作；多頭初升段是主力吃貨的表現；在多頭主升段、未升段就可以理解為行情需回檔；

3：量增價跌、這種類型是量價背離之勢，研判方法主要以股價的相對位置為基準。

4：量平價漲、在初、主升段時都說明買盤不積極，但注意的是如果以漲停價收出另可認定為惜售；

5：量平價平、這種狀態反映了市場的整理、盤踞心態，都宜在局外觀望。

6：量平價跌、這種類型一般是散戶交易出來，在上升段為散戶賣盤，下跌段為無主力的散戶行情股。

7：量縮價漲、除幾種特殊的情況，這種類型都可以反映為力道不足，回轉在即。但如果在后續出現了補量行為就另當別論。

8：量縮價平、這也是一種需要觀察確認的型態，再明朗后介入。

二：關鍵量能判要決

（一）量能退潮與波段起漲、這兩部份可以5日均量線與21日均量線的運動來理解：1：當21mv朝上，5mv朝上交叉時，是很好的中期波段點位。2：當21mv走平，5mv朝上交叉，屬于中期有疑慮的進場點，3：當21mv明下，5mv朝上交叉時，屬短期進場并隨時撤退的點位。反之然。

（二）中指量、搭配中長期均線來判定該形態量能更具有指導意義，當在實盤中，經常剛出現中指量馬上就出現凹洞量，如何分析操作，還需結合個股的k線結構來分析，但這種形態的慮惑目前還是認為應在出現最高量的第二日沒有站在最高量的當日的價位時，先在收盤時拋出后再觀察。

（三）順勢量，實際上也是一種正常量能形態，該形態在未升段中容易將出貨量劃分為順勢量，這是以后操作需要防備的。

（四）逆勢量、這種量能在上漲中好分析，但如果出現在下跌中就要分兩種情況：1：如果后期在此形態后繼續下跌，那么該量能形態此處便是主力壓低出貨點，股價在后期還有很大的跌空間，此處也是以后上漲的重在壓力區。2：如果在此處上漲，且最后一根量能呈較大的量，并在此根量后止跌，應表明為特定人士進場，但并不宜買入，而可在股價上升到逆勢量下跌啟動點站穩后，逢低買入（當然這種買入在大勢上升趨勢向上確認后為最佳）。

（五）草叢量、這種量在一般情況下為出貨量，特別是發生隔幾日就出現同樣的大量柱，雖有進貨的疑慮，但操作上先避開這樣的個股為首選，以防范風險。實際這種量能體現為主力籌碼釋放的動作，反映籌碼在后期會出現不穩定狀態。這種量能在市場中經常出現，應引起散戶的足夠重視。

（六）凹洞量、這種量能是觀察量縮到什么位置、點位而呈現一種健康狀態。這與技術分析中的地量對應地價是有同工異曲的。

（七）谷底量、這實際上是一塊區域的量能分析，相對而言前面的量能分析的期數多了許多。谷底量實際上是主力讓籌碼的一個沉淀過程，也是觀察資金的穩定程度。

三：主控盤進貨模式

一只股票沒有主力的運作，難以出現很好的表現。而主力在票內的運作，卻是行外人難已測知的。做為散戶為保證資金的增值保值，追尋主力足跡是技術研究中一項不可或缺的學習。當然找尋主力首先就要找到主力進貨。

1：波段型進貨、從低點p1以拉高且出量到高點p處，再洗盤到p3，呈現p3》p1,并在p2到p3的過程中出現量縮狀態。且在p3處出現底部形態便可以操作買進。

2：盤堅型進貨、通過底部不斷抬高，高點不斷拉高的形態，出現至少三個以對應高點的模式。且在高點拉回時會出現價縮量穩，低點拉高時出現順勢量、價漲量增的形為，且在對應的高點出現量能放大止漲行為。 【1】

3：平臺型進貨、這種模式是在已經這一波上漲階段后的進貨，也可以屬于一種區間的進貨行為。谷底量與順勢量在此區間中會出現。

4：破底型進貨、這種模式就是將盤整區間及橫向整理區間慣破，以打出恐慌盤、止損盤。而關健分析點應是下跌中的逆勢量能出現，而這種量能出現的次數越多越可靠。

5、雙重底進貨、這種進貨與波段進貨的區別不大。

6：橫盤擴張底進貨、這個模式是所有進貨模式最難理解的一種，因為它涉及的時間跨度較長，k線形態較為復雜。但卻經常在我們的a股中出現類似形態，很多大牛股與這種形態有很多的相近之點。首先主力從經過長期下跌后的p1點拉高到p2點，幅度一般為50%左右。再讓不安定籌碼出局修正到較深的p3，再拉高到p4后再以盤跌型的模式修正p5點，完成一個擴張型的模式。

四：主力洗盤模式研究

1：波段洗盤、主力經過拉高后，為將不安定的籌碼洗出，通過一個波段的形式進行下跌，再以一個波段形式上漲。此間會出現量縮價穩、凹洞量等一些量價健康的走勢，最后以多方表態陽線進行下波的上升。

2：盤堅型洗盤、這是針對盤堅型進貨的的一種方式，只是是量縮價穩，k線呈現的波形美觀，屬于此類。

3、震蕩洗盤、這是股價上攻中出現的拉回動作，期限1到幾天左右，量能呈現縮小狀態。

4、強悍洗盤、這是上升中平臺出現的過程，通常有三個型態1：跌破平臺支撐，注（如在打出了量能，應還一次量縮點）。2：上沖下洗型k線組合洗盤，通過上沖出量再殺低取量縮進行洗盤。3：平臺關前洗盤，在平臺前的上下窄幅動蕩洗盤。

5：盤跌型洗盤、此種類型是上漲幅度過大后，針對中線持倉者展開的洗盤方式，耗時較長。洗盤結束點在突破下軌線時。

6：等高點洗盤、股價在前期高點出處出現暴量止漲拉回，再呈量縮企穩上攻動作，說明一個波段的開始。

7：等低點洗盤，股價上升過程中的拉回，幾次拉回都在同一個低點區域。這個方法中如果前期低點處是量縮并出增量陽線表態，可在下次拉回進行買入（1：在支撐處買入，2：在支撐區的陽線表態買入）

五：主控出貨模式

1：反轉型出貨，定位為拉高出貨，，以前期的拉高處為最后支撐觀察。此類型小股本、股性活的股票，會出現壓低、連續殺跌、弱反彈等現象。

2：解套型出貨、這種型態是對前期盤頭后再反彈前期搞點進行出貨的模式。這種類型要防范兩點1：在波段滿足區先出，2：在前波高點及放量區域先出。

3：末升段出貨、是主升段后出現三角型整理后的拉高，定位為該型態。出貨高點會出現量價、k線型態的不正常的表態。

4：盤跌型出貨：此型態通過盤跌的方式，緩慢殺跌出貨，表現為21mv朝下行，出現拉高順勢量，下跌逆勢量，且位置處于高位等特征。

5：盤頭型出貨；此類型較好認定，特征表現為道氏理論幾個頭部形狀，加之中長期量均線朝下運行，及量能呈現出不規則等。

誠信教育總結范文第4篇

————心理健康教育課程總結

心理健康教育課程就要告一段落了。有太多話要說，我曾經看過一本書，是劉同的《誰的青春不迷茫》，里面有一句話我特別喜歡：“你覺得孤獨就對了，那是讓你認識自己的機會。你覺得不被理解就對了，那是讓你認清朋友的機會。你覺得黑暗就對了，那樣你才分辨得出什么是你的光芒。你覺得無助就對了，那樣你才能明白誰是你的貴人。你覺得迷茫就對了，誰的青春不迷茫。”

有很長一段時間我都覺得這句話好搞笑喔，可直到我經歷后我才算明白。

我很慶幸我成為了中國大學生的700萬分之一，因為我來自偏遠的山區，那里閉塞，教育差，醫療差。同時我也害怕，因為我僅僅是700萬分之一，我曾經幻想的光明大道只是說笑。

我深信過我高中老師曾說的一句話：“盡管的去拼吧，大學就是天堂了。”直到今天，我終于知道了原來這又是一個美麗的謊言。也許這一輩子就沒有一勞永逸，你今天的奮斗是為了不負昨日那么努力的自己，更是為了明日的自己能更好一點，這就是奮斗終生，學習終身吧。

課堂上老師組織我們一起聊了許多有意思的話題：怎么找工作，怎么和同學相處，怎樣學習，甚至是怎樣看待愛情，怎樣體現自己的價值。我覺得則都是我迫切要明白的道理，其中有一個話題深深地觸動了我的心。

高考后很多的原因讓我來到這里，我想改變我的專業，一直以來都我都是知道我喜歡的是什么，我也一直在做，可我努力著，做著，我卻不知道我到底該不該去堅持了，有時候現實實在是太殘酷了，它讓你不得不去妥協。可內心的那一份固執總是說著不服氣，于是掙扎著和現實脫了軌。

課上介紹了種種對待專業的態度，可我覺得最重要的還是生活要抱有希望，希望不滅，精神就不滅。即使我現在一眼望不到邊界，我知道自己該去怎么辦。但我知道，最起碼要把今天過好，未來要去哪也并不不是太著急，慢慢想，仔細的想，說不定哪天就想想清楚了，可如果因為這個事沒有把今天過好，沒有把明天過好，一天一天的，到我想清楚的那天，我卻沒有能力去做了，那豈不悲哀？

誠信教育總結范文第5篇

加強大學生誠信教育，是豐富高校思想政治教育的應有命題，是引領校園文化風尚的切實主題，也是探索知行合一形成長效機制的時代難題。以筆者所在的天津師范大學為例，該校有著50多年優良的校園文化傳統，近幾年注重在誠信文化建設上全方位、多角度、合眾力開展內容豐富、形式新穎的活動，特別在誠信教育體制機制的探索與實踐道路上取得一定成效。

一、集中宣傳、統一部署，不斷鞏固和傳承誠信教育工作成果

當代大學生有許多鮮明的時代特征。但不容忽視的另一種現象是，在責任意識、合作精神、恒心毅力以及中國傳統文化中的仁義禮智信等方面，仍需要進一步培養和完善。特別是在校園中，考試作弊、論文抄襲、欠貸不還、簡歷造假等誠信缺失現象屢見不鮮。因此，對學生進行系統的誠信教育，是關乎國家事業、民族未來、社會穩定以及校園和諧的重大課題。上世紀90年代初，天津師大創造性地提出了全員、全過程、全方位德育一體化育人理念并在工作實踐中不斷豐富和完善，讓校園修身文化成為大學生立德正行的人生追求。因此，在誠信校園文化建設中，需要學校黨委定位明確、思路明晰，各有關部門形成共識、齊推并進，對學生而言教育為主、管理為促，重在實踐、內化于心。

在誠信教育中，天津師范大學一直堅持有定位、有目標、有策劃、有落實、有宣傳、有總結的六個有的原則，確保誠信教育做深、做透和做實。一是有定位。學校在策劃階段時，就其定位成一個全校型的品牌活動。二是有目標。學校的目標是：培養學生誠信文化與責任意識養成、倡導學生踐行誠信行為，讓學生能夠對誠信文化及誠信理論知識進行全面地理解和掌握；能夠將個人誠信意識自覺、逐步地轉化為誠信行為。從而使誠信教育與責任意識有機地結合，有效地促進和保障校園精神文化建設、優良校風學風、良好道德風尚的形成和優化。三是有策劃。無論是學校開展的活動，還是學院的特色活動，學校都做了科學的策劃，有系統宏觀的活動構建，也有具體明確的創意、主題、口號、項目和相關安排。四是有落實。對于活動的各個環節和方方面面，都在工作小組的統籌部署和安排下扎扎實實地做好。五是有宣傳。學校高度重視活動的宣傳工作，每年的誠信教育活動均在校內外各級媒體進行廣泛報道。六是有總結。活動每做完一步，學校都對誠信教育工作進行總結，及時總結經驗和不足，并召開了天津師范大學誠信教育總結會，通典型代表發言、座談交流、專家講解、成果展示等環節，各基層學院的師生分享經驗，相互學習，不斷鞏固和傳承誠信教育的工作成果。

二、與時俱進、求真務實，努力開拓和豐富誠信教育活動載體

天津師范大學將誠信教育視為一項系統工程，協調諸多教育主體和各類資源的密切配合，注意結合大學生特點的方式方法，通過不斷豐富和拓展教育活動載體，增強教育的實效性，從而形成體系與制度。

（一）開展具有針對性的專題講座

天津師范大學每年開展的誠信教育宣傳月活動，始終秉承突出主題教育，深化服務內涵的工作目標，努力做到與時俱進、求真務實。其中，開展具有針對性的專題講座是誠信教育工作的重要內容之一。天津師范大學每年均邀請校內外專家開展主題報告；此外還積極聯絡中國人民銀行天津分行的相關部門，積極開展資助、征信工作調研，為進一步深入開展資助誠信教育工作提供專業支持；針對應屆畢業生，每年集中開展誠信季主題教育，特別是針對申請國家助學貸款的畢業生，專門召開畢業還款工作大會暨誠信教育宣講會，為貸款學生答疑解惑，宣講誠信還款。專題講座令誠信教育更具針對性，教育效果也更為突出。

（二）組織貼近學生的校園文化活動

誠信教育必須堅持理論與實踐的結合。通過開展貼近學生日常學習、生活的校園文化活動，是培養和增強大學生的道德評價能力和道德修養自覺性的有效途徑。因此，誠信教育若只停留于課堂上的理論教學，則其教育效果是有限的。只有將理論教育有機地融合到大學生文明行為和社會實踐活動中，才能循序漸進、潛移默化的培養大學生的誠信觀念，進而保證誠信觀念在其思想深處的固化和教育效果的長久作用。天津師范大學通過開展主題突出、形式多樣、內容豐富的校園文化活動來培養和增強大學生的誠信意識。多年來，各學院結合自身專業通過開展主題文化節、專題講座、知識競賽、辯論賽、舞臺劇、征文、演講、圖片展、評選誠信自強之星等形式多樣的活動，廣泛宣傳誠信文化，宣講誠信事跡，倡導契約精神，不斷豐富了誠信教育活動載體，同時形成了自身的實踐教育體系。

（三）充分借助新媒體的優勢加強宣傳引導

除傳統的教育宣傳模式外，不斷與時俱進，充分借助新媒體的宣傳優勢也成為了高校思想教育針線的重要宣傳手段。為此，天津師范大學也進行了積極探索。2014年4月，該校學生處聯合校黨委宣傳部在師大官方微博、微信平臺和天師勤讀微博、微信平臺共同發起了我眼中的誠信主題討論，充分借助新媒體、自媒體的宣傳優勢，在全校范圍內掀起倡導誠信文明、學習誠信榜樣、踐行誠信文化的熱潮。新穎的宣傳方式得到了該校廣大師生的高度關注和積極參與，短短一周內，各媒體平臺便累計收到話題回復一千余條，進一步拓展了誠信教育的宣傳載體。今后，新媒體、自媒體等活躍于青年學生群體之中的媒體平臺，也必將成為高校思想教育的重要宣傳媒介。

三、改革創新、勤于探索，致力建立和健全誠信教育體制機制

誠信教育是一項系統性、長期性的教育活動，在豐富教育手段，拓展教育載體的基礎上，建立和健全相關的體制機制，是推動誠信教育工作持續開展的動力和保障。大學生誠信教育的根本目的是培養受教育者的良好誠信品質，指導受教育者如何養成誠信之德，并在社會實踐的各個領域中做一個對自身、對他人、對社會都誠實守信的合格的社會公民。因此，大學開設大學生誠信教育課有著特別意義，天津師范大學在這方面做出了積極有益的探索。