科學研究的重要性
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科學研究的重要性范文第1篇
（一）科學研究有利于提高師資水平
科學研究是一種實踐性創(chuàng)造活動，不僅有利于形成教師的合理知識結(jié)構(gòu)，也是激發(fā)教師創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要手段，更是教師獨立思考、科學洞察、邏輯推理與決策力形成的橋梁。這些科學創(chuàng)造的關鍵要素，正是成為創(chuàng)新型高水平教師的重要條件。此外，隨著全國高校數(shù)量的不斷增加，已經(jīng)出現(xiàn)了生源競爭、就職崗位競爭的嚴峻局面。高校在新形勢下如何立于不敗之地，悠久的辦學歷史、搶手的學科專業(yè)和優(yōu)越的教學環(huán)境固然重要，但造就一支高水平的師資隊伍更為重要，而擁有一批較高學術造詣的名師至關重要。通過研究、開發(fā)不斷拓展學術視野，深化專業(yè)領域，掌握新的知識與技術，提高學術水平，同時研究的過程也是教師強化基礎、鍛煉能力、磨煉意志、提高技能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)創(chuàng)造欲望的過程。所以，廣泛開展教學和科學研究，不斷強化教師的研究意識，應該是新時代高校造就創(chuàng)新型師資的重要途徑，也是高等教育迎接挑戰(zhàn)的必然選擇。因此，作為一名高校教師要自覺把教學工作納入研究軌道，有意識培養(yǎng)自己的研究習慣，學會在研究狀態(tài)下工作，在研究中學習，在學習中研究，并選擇具有前瞻性、創(chuàng)造性的課題及方法進行探索，在發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造新知的同時強化研究意識，進而形成科學智慧和創(chuàng)造能力，造就一支高質(zhì)量創(chuàng)新型師資隊伍。
（二）科學研究有利于提高教學水平
高等學校的根本任務是培養(yǎng)合格的專門人才，而人才的培養(yǎng)主要靠教師通過教學工作來完成，所以，教師教學能力、教學水平以及教學方法與教學藝術的高低直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，作為一名合格的大學教師不僅要具備淵博的知識，而且要掌握教育、教學規(guī)律，精通教法和育人技巧，研究教學手段。要做到這一點，不能只靠“紙上談兵”，必須在教學實踐中細心摸索、潛心體會、勤于總結(jié)才能使之不斷提高、升華和發(fā)展。從事人才培養(yǎng)的教師不斷地進行科學探索，經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)和科研假說，便可以在教學實踐中引導學生對現(xiàn)有書本知識進行審視，對現(xiàn)存的實際問題引發(fā)思考，對即將到來的科學變革有所預見。同時在學生中間樹立具體的學術榜樣，提出獨到的學術觀點，才能激發(fā)學生的探究欲望和主動學習的意識，增加他們學習的原動力，收到好的教學效果。科學研究是激勵教師成長的重要條件，教學能力的形成發(fā)展、教學水平的提高要在反復的科學研究及實踐基礎上來實現(xiàn)。
（三）科學研究有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
教師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)、知識和技術創(chuàng)新的主力軍，只有他們具備了較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能在高校的教育、教學和科學研究上體現(xiàn)創(chuàng)新。因此，作為高校教師首先應自覺融入國家創(chuàng)新工程和創(chuàng)新環(huán)境之中，勤于鉆研，善于思考，勇于實踐。而大學時代是青年人事業(yè)成長的關鍵時期，這個時期將初步奠定他們的知識基礎和科學思維方式。在大學期間，學生與教師經(jīng)常接觸，教師通過各類教學活動和科研活動，對學生的培養(yǎng)教育起著示范、熏陶作用，教師的教學和科研行為直接影響到學生的治學態(tài)度和學術觀點。所以高等學校在教學過程中，教育教學改革的成敗，高等教育質(zhì)量的高低，學生是否具有創(chuàng)新能力，教師起到至關重要的作用，因此，要鼓勵教師組織學生參與科研活動，把學生所學的理論知識應用到認識和解決實際問題的實踐中去，變書本知識為創(chuàng)新能力。學生通過參加一定數(shù)量的科研項目，可以形成最基本的科研感知認識，樹立科學的思維方法，養(yǎng)成良好的科研習慣，使他們在今后的工作中能厚積勃發(fā)，具有一定的創(chuàng)新能力。
二、科學研究與教學結(jié)合的具體形式
（一）科學研究與理論教學的結(jié)合
在相關的理論課教學中適當穿插一些研究成果和研究體會，特別是介紹研究者具體的一些理論成果和學術觀點，可縮短教師、教材與學生之間的距離，有利于激發(fā)學生學習的興趣，啟發(fā)學生獨立思維、培養(yǎng)學生科研分析能力與創(chuàng)新精神。將科研成果應用于理論教學，不僅豐富教學內(nèi)容，啟發(fā)學生思維，而且通過與學生交流，形成新的靈感和論點，促進科研縱向發(fā)展，通過指導學生的課堂教學，課外實踐，形成新的科研選題。科研與教學相互推動，將研究成果應用于教學、教學又推動科研，教學科研相長，共同發(fā)展。
（二）科學研究與實驗教學的結(jié)合
作為教學的一個重要組成部分，實驗課教學有其特殊的意義，是學生通過實際操作對所學理論知識的具體應用，在教學和科研中具有不可替代的作用。教師和學校科研水平的高低，決定了學校的學術地位和所能開展的實驗課水平的高低；科研成果的水平高低也離不開實驗的具體驗證。除實驗安排常規(guī)內(nèi)容之外，增加新的實驗教學項目，尤其是與教師科研相關的內(nèi)容，可以先讓學生自行設計，具體實踐，并將自己在科研過程中發(fā)現(xiàn)的問題及應對辦法傳授給學生。讓學生采用主動參與而不是被動接受的實驗形式，能夠使學生充分發(fā)揮其科學思維的積極性，并具有敏銳的科學預見性。這樣既能提高學生學習的主動性、參與性，又可提高學生對科研全過程的理解和掌握，改變以往實驗只走簡單操作過程的驗證性實驗形式，提高學生對具體問題進行深入探索的積極主動性，從而培養(yǎng)學生一定的科研思維能力。
（三）科學研究與人才培養(yǎng)目標的結(jié)合
科學研究的重要性范文第2篇
論文摘 要 本文介紹了科研型研究生的醫(yī)學實驗教育存在的各種客觀問題，并通過調(diào)查了解我校科研型研究生對醫(yī)學實驗教學方式改革的真實需求，進一步闡明虛擬實驗室教學的重要性及在醫(yī)學高等院校建立虛擬實驗室的必要性。
1 醫(yī)學實驗教育的現(xiàn)狀
（1）課時減少、教學質(zhì)量難以保證：隨著課改的進行，提倡減少上課時間以學生能動性學習為主，各門課的課時數(shù)都在減少，然而，在減少理論課課時的同時實驗課的課時同樣相應的減少，那么就面臨著這樣的問題：減少的實驗課的內(nèi)容得不到學習，或者內(nèi)容不減但匆匆了事學得不精。
（2）醫(yī)學實驗涉及的內(nèi)容大都難于理解，比較抽象，例如ELISA、PCR等現(xiàn)代醫(yī)學常用技術，學生都是從微觀水平理解其原理以進行分析，而學生在實驗課中操作及觀察結(jié)果則是宏觀水平，即使得到實驗結(jié)果，卻不能深刻體會其反應原理，對于實驗意義、適用范圍的理解更是不充分。
（3）現(xiàn)有的教學模式：現(xiàn)有的教學模式都是老師用有限的課時匆匆講完所學的很多內(nèi)容，上實驗課時也是老師先講解實驗步驟，自己再一步一步做，與其說自己做實驗不如說體會實驗過程，學生在其中很少能夠得到思考，只是機械地完成課程任務，這樣的教學模式無法培養(yǎng)學生學習的主觀能動性與創(chuàng)造性，更不會深刻理解教學內(nèi)容從而學以致用。
（4）課堂實驗開展的僅僅只是一部分有代表性、易操作、經(jīng)濟、常用的簡單實驗，對于那些需要昂貴儀器、比較耗時的實驗大多并不開展。尤其是有些實驗可能學生本身會很有興趣，希望親自感受而學校卻并未開展的，這無疑對于學生的積極性會起到消極作用。
（5）實驗課的資源緊張：無論在哪門實驗課中同學們經(jīng)常會被要求分組，從而多人共做一次實驗，而開展的實驗大都較為簡單可以自己獨立完成，而且有時好不容易可以共同做一次復雜實驗，還因為資源緊張而被要求做教學實驗，沒有鍛煉機會，這些都不利于學生動手能力的提高、對實驗的理解。
（6）醫(yī)學相關技術的發(fā)展與開展技術實驗的落后：理論課上學生經(jīng)常會了解一些先進的實驗技術，充分學習常用的實驗技術，可是在實驗中我們往往面對的是過時淘汰的機器，甚至有的機器自己并沒有上手調(diào)試的機會而僅僅是看，這樣就會更加打消學生的積極性，久而久之也會使學生自身產(chǎn)生懶惰、依賴心理。
2 科研型研究生的需求
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校科研型研究生對醫(yī)學實驗教學方式改革的需求主要有下列幾方面：（1）通過理論課可以讓學生初步理解實驗原理，了解其應用范圍，然后通過實踐中遇到的問題進行思考，確定自己解決相應問題的方法。（2）學生應該有獨立動手的機會，可以體驗實驗中所要面臨的各種問題，積累經(jīng)驗，即使出錯也會找到原因進行糾正，這樣才會不斷的強化、深刻理解、從而可以應用自如。（3）無論是常規(guī)還是較先進的技術都可以得到鍛煉，并且對于一些耗時較長、不需要觀察過程的實驗可以忽略其過程而較快的觀察結(jié)果，省時省力。
3 虛擬實驗室教學的重要性
3.1 虛擬實驗室（virtual laboratory）的定義
虛擬實驗室是由計算機生成的一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機系統(tǒng)。是由以計算機仿真技術為核心的虛擬實驗和用于運行虛擬實驗的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)等構(gòu)成的實驗室。其核心虛擬實驗是指按照實驗教學的基本要求，在計算機系統(tǒng)中采用虛擬現(xiàn)實技術實現(xiàn)的各種虛擬實驗環(huán)境，以虛擬現(xiàn)實技術為基礎，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣運用各種虛擬實驗器械和設備，對建立起來的實驗模型進行實時仿真操作，完成各種預定的實驗項目，所取得的學習或訓練效果等值于甚至優(yōu)于在真實環(huán)境中所取得的效果。虛擬實驗的開展符合教學現(xiàn)代化的要求，有利于學生素質(zhì)的提高。
3.2 虛擬實驗室的優(yōu)點
（1）多感知性：虛擬實驗室運用虛擬現(xiàn)實技術，除了一般計算機技術所具有的視覺感知之外，還有聽覺感知、力覺感知、觸覺感知、運動感知，甚至包括味覺感知、嗅覺感知等。理想的虛擬現(xiàn)實技術應該具有人所具有的一切感知功能。由于相關技術，特別是傳感技術的限制，目前虛擬現(xiàn)實技術所具有的感知功能僅限于視覺、聽覺、力覺、觸覺、運動等幾種。
（2）交互性：是指學生在虛擬實驗室中用人類的自然技能實現(xiàn)對虛擬環(huán)境的操作。通過身體運動等自然技能，實現(xiàn)對環(huán)境中對象的操作；運用虛擬模擬技術計算機則根據(jù)學習者的身體運動等，來實時調(diào)整環(huán)境中相關對象的狀態(tài)。這種交互性可以使醫(yī)學院校在保證辦學質(zhì)量的前提下，大大降低辦學成本。
（3）現(xiàn)實性：虛擬實驗室通過虛擬現(xiàn)實技術可以最大限度地模擬實驗，盡量創(chuàng)造其真實性，可以充分估計到學生操作過程中遇到的各種實際問題，例如，學生在操作過程中將試管放入離心機中，若未按要求放置，其可模擬出試管破壞，試劑損失的情景以提醒學生操作中應注意的相關基本問題。
（4）開放性：實驗者可以自由地進入或退出虛擬實驗室，具有良好的開放性。學生隨時可以進行模擬實驗，這成為他們預習與復習實驗的好幫手。增加了學生的實驗有效時數(shù)，提高了實驗效率，對實現(xiàn)實驗內(nèi)容的遠程教育起到了很大的推動作用。
雖然，虛擬實驗室在各個方面都顯現(xiàn)出優(yōu)越性，但其也有自身的弊端。例如長期處于虛擬環(huán)境中難免會對現(xiàn)實生活中的實驗缺乏實物感，不能預期突發(fā)狀況；長期處于理想環(huán)境中對于提高學生的心理素質(zhì)、積累經(jīng)驗同樣產(chǎn)生影響；對于那些需要觀察實驗過程的實驗也不能很好地體會。盡管如此，這些不足還是可以通過經(jīng)常進入真正的實驗室，切身感受實驗過程而彌補。
4 結(jié)束語
實驗是科學研究最重要的手段之一，科學的發(fā)展主要依賴實驗的發(fā)展，虛擬實驗室是一項非常好的教學方法，它是與許多相關學科領域交叉、集成的產(chǎn)物。虛擬實驗快速、方便、簡潔，比較真實地模擬了整個實驗的過程， 學生不受時間和空間限制隨時可以操作實驗，為科研型研究生提供了生動、逼真的實驗學習環(huán)境，學生能夠成為虛擬環(huán)境的一名參與者，可以極大地調(diào)動學生的學習積極性，突破實驗教學的重點、難點，在培養(yǎng)科研型研究生的實際操作技能方面起到積極的作用并且可以接觸現(xiàn)有條件不能開展的實驗，將理論與實踐很好地結(jié)合起來學習。建設醫(yī)學虛擬實驗室符合當前高校的發(fā)展方向，將為實驗教學開辟新天地，應該被各高校廣泛應用，以提高高校學生的素質(zhì)。這個領域的應用潛力是巨大的，應用前景也是很廣闊的。
參考文獻
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科學研究的重要性范文第3篇
【關鍵詞】初中生物學科 實驗課 探究性實驗教學
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0141－01
探究實驗不是簡單告訴學生實驗的結(jié)果，而是提供解決問題的線索，引導學生的探究規(guī)程。如何進行探究性實驗教學成為當前生物教師教學的重要課題，它對于提高學生的科學素養(yǎng)、提高生物學的教學質(zhì)量有著重要作用。
一 通過探究實驗培養(yǎng)學生搜集相關信息的能力
原有的生物學實驗幾乎都是前人經(jīng)典實驗的再現(xiàn)，只是簡單的機械操作，不能充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。探究性實驗中，學生通過書本、上網(wǎng)等方式查找相關資料，不僅能尋找到問題的解決方法，同時也了解到相關的生物學知識，加深了對相關知識的理解和掌握，同時培養(yǎng)了學生主動搜集、處理、應用知識的能力。
如：（2002年上海卷）某生物學興趣小組開展“不同濃度香煙浸入液對水蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照1∶1的重量比浸泡24h，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請回答：（1）寫出實驗的主要操作步驟；（2）做該實驗時必備的實驗器材；（3）采用何種測定指標來確定香煙浸出液對水蚤有無影響。
本題涉及的是一個探究性學習的開放式課題。簡要分析如下：（1）首先根據(jù)實驗目的、原理以及檢測方法來確定實驗步驟；（2）有了實驗步驟，就不難寫出實驗需要的器材；（3）如何測定香煙浸出液對水蚤的影響？首先需要確定測量的指標，而這種指標必須是可度量的。活動強度、代謝強度、水蚤體積的變化等都缺少可度量性，必須將其轉(zhuǎn)化為可檢測性。實驗結(jié)果的可度量性，是考慮實驗設計時的一個重要的因素。對于水蚤而言，每分鐘心跳的次數(shù)、單位時間內(nèi)死亡的數(shù)量等都是可度量的。學生為了完成這一課題研究，需要了解水蚤這種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征，需要掌握顯微鏡的操作方法，需要知道香煙浸出液可能含有的化學物質(zhì)及其對生物體可能造成的影響等。現(xiàn)實教學中，這樣的課題要求學生必須去搜集以上相關信息資料，在解決問題的同時也拓展了相關生物學知識。
二 通過探究性演示實驗培養(yǎng)學生的學習興趣
探究性學習立足于現(xiàn)實生活，通過自己動手操作和獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學習興趣。例如：在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和穩(wěn)定性的教學過程中，小生態(tài)瓶的制作這一實驗起到了畫龍點睛的作用。實驗中，學生首先要對欲模擬的生態(tài)系統(tǒng)進行調(diào)查，然后從中挑選較為典型的合適的部分來構(gòu)建自己的小生態(tài)瓶，最后制作出來的小生態(tài)瓶也能成為書桌上擺設的“工藝品”。通過該實驗，學生經(jīng)歷了從課堂到大自然、從理論學習到自己的勞動成果的認知過程，這無疑很好地激發(fā)了學生的學習興趣。
多媒體應用于探究性實驗教學，可以加深學生對生物學現(xiàn)象的認識和理解，增強學生對生物學的求知欲望。多媒體的應用能造成對視覺和聽覺等多種感官的刺激，從而增強了教學的表演性、觀賞性和趣味性，使課堂教學互動活潑。如：在“動物的繁殖行為”教學中，雌雄兩性的識別，占有繁殖的空間、求偶、、孵卵以及對后代的撫育等資料進行視頻展播，可以生動地展示大千世界無奇不有的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生學習生物的興趣。
三 通過探究性實驗培養(yǎng)學生的觀察能力
傳統(tǒng)的生物實驗課中，教師傳授時注重的是實驗步驟操作，強調(diào)的是唯一正確的實驗結(jié)果；學生要做的只是簡單的重復操作，實驗過程索然無味，提不起學生的觀察興趣。而探究性實驗是培養(yǎng)學生觀察能力的好方法。
探究性實驗過程中，教師起的是引導作用。他告訴學生觀察和實驗目的，指導學生按一定的科學方法去觀察、實驗，使學生的實驗過程有的放矢；他引導學生由表及里、由局部到整體，對生物學問題進行比較分析；他在實驗中要求學生認真觀察、認真總結(jié)，拓展與其相關的生物學問題。探究性實驗不是死記課本上實驗步驟、實驗現(xiàn)象和知識，而是引出一連串相關問題來拓展學生的觀察能力。如：根尖結(jié)構(gòu)的觀察實驗中，教師可引導學生注意觀察黃豆根的外形，比較主根、側(cè)根有何區(qū)別，想一想根毛的作用是什么，觀察根尖由上而下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何變化等。因此，探究性實驗不是簡單的重復式驗證，而是去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、實踐，如果學生不去親身體驗，是不能體會到科學發(fā)現(xiàn)的真諦與樂趣。
四 通過探究性實驗提高學生的創(chuàng)新能力
科學研究的重要性范文第4篇
當前小學語文課外拓展教學取得了一定的發(fā)展，課外拓展對增強學生的實踐能力和表達能力有重要的作用，在實踐中必須將其落實到實處，滿足教學體系的要求。小學語文教學對提升學生的口語表達能力有一定的積極影響，在具體應用階段要明確教學原則，適應教學體系的相關規(guī)定，不斷提升學生的綜合能力。在本次研究中將以小學語文課外拓展教學重要性為研究點，結(jié)合實際教學需求，對課外拓展教學策略進行詳細的分析。
【關鍵詞】
課外拓展 小學語文 重要性
由于當前處于信息化發(fā)展時代，在實踐教學中需要采用多樣化教學形式，結(jié)合課外拓展實踐活動和相關教學形式的要求，對其進行詳細的分析。新形勢下語文教學必須進行課外拓展和延伸，使其適應現(xiàn)有教學形式的種種要求，在后續(xù)控制和發(fā)展階段，不斷提升教學水平，達到理想的教學效果。通過對語文教學內(nèi)容、形式進行分析能在現(xiàn)有的學習基礎上，豐富學生的表達能力和認識能力，進而激發(fā)學生的潛能。基于實踐教學的特殊性，教師必須考慮到學生的年齡特點、性格差異和學習能力的差距，對其進行綜合性的考慮，最終確定合理有效的實踐教學形式。
一、課外拓展對小學語文教學的重要性
1.擴大閱讀范圍
小學語文教學涉及到內(nèi)容比較多，在具體控制階段不僅要讓學生學習現(xiàn)有課程知識，同時要擴大閱讀范圍。語文是一門特殊的學科，是由語文、文化、社會形式等構(gòu)成的，內(nèi)容比較多，在實踐中必須使其符合新課標的教學要求，不斷提升學生的學習能力。進行課外拓展教學，使學生對現(xiàn)有學習基礎上不斷擴展學習領域，進而擴大閱讀范圍。課外教學應用的是滲透性教學形式，不同教學內(nèi)容和教學形式有機結(jié)合起來，提升增強教學效果的同時，豐富學生的知識見聞[1]。
2.提升學生的實踐能力
課外拓展類教學包含很多實踐性內(nèi)容，在后續(xù)實踐教學中必須以固定的教學形式為目標，使其適應教學形式的種種要求，進而體現(xiàn)出學生的個性化教學形式的應用意義。根據(jù)《語文課程標準》的相關規(guī)定：“閱讀是學生個性化行為”，在控制教學中必須了解實踐教學的特殊性，充分利用各類教學知識，實現(xiàn)教學體系的整體性控制。課外拓展實踐教學活動的種類比較多，針對教師布置的教學任務，學生能在后續(xù)學習階段主動收集材料，或者進行小組合作探究的形式，提升實踐能力的同時了解團結(jié)合作的重要性，對學生今后的發(fā)展有一定的指導性意義[2]。
3.突破思維限制
由于教學形式的限制，當前語文教學存在限制學生表達思維的現(xiàn)象，對學習效果造成影響。進行課外拓展教學，按照自主性、實踐性、多樣性和趣味性教學形式能不斷激發(fā)學生學習的積極性。課外拓展教學避免出現(xiàn)重復性教學的情況，從學生的實際學習情況入手，確定合理的教學形式，并在夯實現(xiàn)有教學內(nèi)容的基礎上，對多個教學內(nèi)容進行引薦，進而不斷提升學生的綜合性學習能力和表達能力。
二、如何在語文教學中進行課外拓展教學
1.教學目標的拓展
語文學科的課外拓展必須圍繞語文教學的目標進行設定，要立足課本。教材是依托，課文是原點，任何背離教學目標、背離課本的課外拓展都是海市蜃樓。在實踐教學階段，必須結(jié)合學生的實際情況進行教學，滿足當前教學形式的相關要求。課前演講活動適應當前教學形式的發(fā)展趨勢，教學可以提前規(guī)定教學課題，讓學生課下積極收集資料，并結(jié)合主題規(guī)定，對教學內(nèi)容進行詳細的分析。在上課前進行演講，教師根據(jù)學生的實際演講情況對其進行合理公平的點評。實踐活動能不斷滿足學生的實際需求，并在開展活動的過程中讓學生積極參與到實踐中，充分體現(xiàn)出學生的主體性地位。同時教師必須對實踐活動進行總結(jié)，讓學生了解課外拓展活動對提升自身實踐能力的重要性，對語文教學有更深入的認識，不斷提升教學效率。
2. 教學內(nèi)容的拓展
學生的學習和外在的客觀條件是課外拓展延伸的基礎，教師要針對學生的知識水平設計難易適度的拓展內(nèi)容，還要考慮學生的時間、場地、條件是否允許達到要求。很多課外拓展活動比較復雜，學生的學習能力有限，很難自主完成，可以組織學生進行小組合作學習的形式，不斷擴展學生的思維能力。例如在蘇教版小學語文教材中學到《拔苗助長》，在實踐中需要讓學生對寓言內(nèi)容有一定的了解，自主翻譯課文，并明確此則寓言故事蘊含的道理。從拔苗助長的故事中我們可以得到：欲速則不達，無論做什么都應該循序漸進。在課外延伸活動中，可以讓學生舉例子說明該寓言故事的案例。讓學學生根據(jù)自身周圍見聞對知識進行探究，能發(fā)揮自身主觀意識，提升自身學習能力。
3.學習方法的拓展
在實踐教學過程的中，基于學習方法的特殊性，在具體控制階段，必須教學方法進行詳細的管理，不斷擴展教學目標。課外拓展實踐教學中必須明確教學目標，提前對目標進行設定，立足于課本實際教學模式。教材是基礎性依托材料，所有教學活動都必須以教材為媒介，適應學生當前學習要求。例如在蘇教版語文教材中學到《公儀休拒收禮物》，在擴展教學階段可以讓學生對劇本文體形式有一定的了解，明確教學目標，發(fā)揮學生學習的主觀性，進行自主創(chuàng)作。學生可以上網(wǎng)收集材料，將自身感興趣的童話故事或者其他內(nèi)容改成小劇本，并進行表演。
【結(jié) 語】
課外拓展教學符合當前教學形式的種種要求，在后續(xù)設計和控制過程中教師要發(fā)揮引導性作用，結(jié)合學生的心理特點進行指導性教學。擴展內(nèi)容和形式本身比較復雜，要考慮到學生的心理特點、學習興趣及教學進度的要求，開展多種實踐活動，滿足學生的學習要求。語文學習是無限的，必須將課堂知識延伸到生活和社會中，不斷培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，進而增強學生的學習意識和表達能力。在實踐教學改革的過程中，必須以自身實際行動實現(xiàn)小學語文教學水平和質(zhì)量的提升。
【參考文獻】
科學研究的重要性范文第5篇
關鍵詞： 高校體育教學 瑜伽 必要性
瑜伽源于古印度，是古印度六大哲學派別中的一系，探尋“梵我合一”的道理與方法。而現(xiàn)代人所稱的瑜伽則主要是一系列修身養(yǎng)性方法。瑜伽是一個通過強化意識，幫助人類充分開發(fā)潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動方式，包括調(diào)身的法、調(diào)息的呼吸法、調(diào)心的冥想法等，達到身心合一。通過瑜伽教學，不僅可以發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，還可以改善學生的亞健康狀態(tài)，對促進學生身心全面健康起著重要的作用。因此，當前在高校體育教學中開設瑜伽課程更具有現(xiàn)實社會意義。
1.高校體育教學中開展瑜伽的現(xiàn)實意義
1.1有利于培養(yǎng)大學生的體育素養(yǎng)。“瑜伽”并非只是一套流行或時髦的健身運動這么簡單，它對培養(yǎng)高校學生文明禮貌、待人接物、形體姿態(tài)、陶冶性情、提高綜合素質(zhì)等都具有積極的意義。另外，瑜伽所運用的各種坐姿、前彎姿勢、轉(zhuǎn)等動作，有利于培養(yǎng)人體的正確姿態(tài)，具有促進體型協(xié)調(diào)發(fā)展、防止和矯正不正缺體型的作用，有利于培養(yǎng)大學生的體育素養(yǎng)。
1.2有利于陶冶大學生的欣賞情操。瑜伽有個體和雙人相結(jié)合的練習形式，在運動過程中要求參加者相互配合，共同完成瑜伽的某些動作。瑜伽練習的過程，也是一個追求美、創(chuàng)造美和實現(xiàn)美的過程，參加者在練習中可以表現(xiàn)美、欣賞美，獲得美的享受。在瑜伽教學過程中，教師動作示范一定要注意姿態(tài)優(yōu)美，以便學生在賞心悅目的教學活動中自覺接受美的熏陶和感染。在練習過程中，學生體會的是精神上的愉悅、個性的陶冶。
1.3有利于加快大學生的社會化進程。瑜伽有助于非認知因素的發(fā)展，可以完善大學生的個性特征，學生的自信心、責任感、榮譽感和集體主義精神；培養(yǎng)堅持性、果斷性、自制力、獨立性等優(yōu)良的思想品質(zhì)；使學生以積極樂觀、健康情緒了解自我。在完成瑜伽的過程中有時需要兩人培養(yǎng)動作的配合具備協(xié)調(diào)一致性。因此，在教師的引導下，學生將會形成與他人合作實現(xiàn)集體目標的團隊意識和合作精神。同時，大學生的心理和生理特征正處于發(fā)展或逐漸成熟階段，他們除了要充分表達自己的思想情感外，更需要充分交流言語和肢體。由于瑜伽本身具有的特性，學生通過有效參與瑜伽課堂可以使身心和諧健康發(fā)展。
2.在高校體育教學中開展瑜伽的重要性
2.1瑜伽的教育宣傳作用。作為教育手段，瑜伽不僅能夠發(fā)展學生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動作的準確性，而且是一個通過強化意識，幫助人類充分開發(fā)潛能的體系。瑜伽姿勢運用古老而易于掌握的技巧，增強人們生理、心理、情感和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動方式。古印度人更相信人可以與天合一，以不同的瑜伽修煉方法融入日常生活而奉行不渝：道德、忘我的動作、穩(wěn)定的頭腦、宗教性的責任、無欲無求、冥想和宇宙的自然和創(chuàng)造。
2.2瑜伽的健身強體作用。瑜伽運動是一項古老的體育運動項目，具有強身與舒心的雙重性，具有豐厚的內(nèi)涵。練習時學生的心肌收縮加強，血流加快，對心肺機能是一種很好的鍛煉。它符合大學生身心發(fā)展的需要。瑜伽動作，以人體肌肉活動特有的運動形式產(chǎn)生負荷，刺激內(nèi)臟器官，促進呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)機能的增強，滿足肌肉負荷后的需要，維持機體在新的情況下的平衡。練習瑜伽時，老師總是強調(diào)挺直脊椎，才能揚眉吐氣地做人。瑜伽能夠增強自信的原因是：任何年齡，任何職業(yè)，只要是地球人就可以練，當然有些動作對于罹犯某種疾病的人是禁忌。瑜伽動作很多，只要能夠堅持，一天做點，帶著愉悅的心情做，就一定會發(fā)現(xiàn)，也許別的事情做不好，但瑜伽只要堅持，就會有進步。對于現(xiàn)代人來說，如果不能學會放松宣泄，就會引發(fā)一系列心理和生理的病變，如心血管病、高血壓、頸椎病、骨刺等疾病也會悄然來到身邊。不僅如此，人體在腦部疲勞時，很多功能就會受到影響，使人陷入疲憊、無精打采的狀態(tài)。瑜伽正是一種有意識調(diào)整呼吸，以身體姿勢達到全身平衡，并恢復身體自愈能力的訓練。瑜伽的深呼吸有助于集中注意力，完整均衡的收縮、伸展動作，訓練全身肌肉與關節(jié)的彈性，這是走路或騎腳踏車等單一運動無法達到的，是大學生強身健體的有效手段之一。
2.3瑜伽的心理健康作用。瑜伽是一種無聲的語言，是人們交流思想、聯(lián)絡感情的一種有效方式，也是一項全身性娛樂的運動項目。它對大學生的身心健康有積極作用。參加瑜伽鍛煉時，優(yōu)美動聽的音樂、寧靜氛圍、美妙動人的姿態(tài)會使學生忘掉生活中的憂愁、學習中的煩惱和困難，使人的身心在娛樂中得到放松。大學生在學習瑜伽的過程中，一方面對技術的掌握從不會到會，對理論從不理解到理解，享受和體驗到成功的喜悅和運動的愉悅感，從而引發(fā)他們健康積極向上的情緒。另一方面，學生會因在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，而主動查找自身的不足。該過程有利于培養(yǎng)和提高學生對客觀環(huán)境的主動適應能力。瑜伽課的這種雙重功效，對于現(xiàn)代大學生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。同時，學生在良好的心理狀態(tài)下，學習思路清晰、理解深刻、推理嚴謹、記憶力強；而心情沮喪、抑郁寡歡時，則思路阻滯、動作遲緩、錯誤百出；長期郁悶，過度憂思和情緒不安，還會增加心理負擔，最終導致精神與肉體上的疾患。瑜伽對女性而言，表現(xiàn)在改變了急脾氣，多做深呼吸，自然就學會放松。瑜伽不是單純的扭麻花，競技動作的難度，而是在一呼一吸間找到寧靜；對男士而言，由于瑜伽動作比較舒緩，節(jié)奏較慢，對柔韌性要求相對較高。同時，瑜伽更強調(diào)的是呼吸的方法和讓身體進入平靜狀態(tài)。一般來說，男性的柔韌度沒有女性好，所以入門時不能很快。可是隨著練習的深入就會發(fā)現(xiàn)，由于身體韌性增強，男性從瑜伽中獲得的好處可能更多，體力更好，心態(tài)更平和，以便促進大學生心理朝積極健康的方向發(fā)展。
2.4瑜伽課有利于改善大學生的亞健康狀態(tài)。瑜伽作為一種古老的能量修煉形式，必然有很高的促進人體健康的價值，它以自身特有的魅力滿足大學生對健康的追求和形體美的需要。通過瑜伽課的完整教學過程，學生可以從不同角度強化健康意識，提升水平。因為，瑜伽課程本身具有其他課程所不具有的特性。
2.4.1瑜伽學習能夠培養(yǎng)學生良好的心智情緒。由于瑜伽使包括腦部在內(nèi)的腺體神經(jīng)系統(tǒng)達到回春效果，心智情緒自然會呈現(xiàn)積極狀態(tài)。它使人更自信，更熱誠，而且比較樂觀。學生每天的生活會變得更有創(chuàng)意。
2.4.2瑜伽練習可以培養(yǎng)學生良好的身體形態(tài)。外觀與心情的年輕：瑜伽減少面部皺紋，達到天然的“拉皮”效果。這主要歸功于倒立。通常的直立，促使地心引力將肌肉下拉。假以時日，面部肌肉逐出現(xiàn)下塌現(xiàn)象。每日倒立數(shù)分鐘，我們得以扭轉(zhuǎn)地心引力的作用，使其成為我們回春的助力，令面部肌肉不致松弛。它使皺紋減少，皮膚自然拉平。瑜伽倒立經(jīng)常能使灰發(fā)恢復原來色澤，并延緩灰發(fā)現(xiàn)象。這是因為倒立使得流向頭皮內(nèi)發(fā)囊的血液數(shù)量增加。這個令頸部彈性增加，除去了頸部血管與神經(jīng)的壓力，使得更多血液流向頭皮肌肉。也就是說，發(fā)囊得到更多營養(yǎng)，產(chǎn)生更豐富的健康頭發(fā)，滿足學生對身體健康美的需求。
2.4.3瑜伽練習可以改善視力與聽力。正常的視力與聽力主要是靠眼睛與耳朵得到良好的血液循環(huán)與神經(jīng)傳送。供應眼睛與耳朵的神經(jīng)與血管必須通過頸部。年歲增長時，頸部正如脊柱其他部分一樣失去彈性，神經(jīng)與血管經(jīng)過頸部時就有可能遇到滯疑難行的狀況。如此變妨礙神經(jīng)與血液對眼睛與耳朵的供應，因而影響他們的運作。瑜伽與瑜伽頸部運動能改善頸部狀況，進而增強視力與聽力，改善學生視力與聽力。
總而言之，當今科技信息社會，瑜伽以獨特的運動方式、豐富的文化內(nèi)涵、高尚的道德情操深受大學生的喜歡。目前高校體育教學中開展瑜伽課程勢在必行，對實現(xiàn)我國教育目標具有重要的現(xiàn)實社會意義。
參考文獻：
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