初中網絡教育

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初中網絡教育范文第1篇

一、網絡環境下初中英語教學的實施策略

1.運用網絡教學，激發學生學習英語興趣。根據教學內容及其特點，可以充分利用網絡拓展課堂容量，增加與初中英語教學內容有關的動畫、影像、圖片等素材，利用優美的外國名曲、生動的卡通動畫等聲、色、圖、文多種媒體向學生展示圖、文、聲、像相結合的豐富多彩的教學內容，為學生創設愉快的語言學習氛圍，讓學生從上課開始就進入充滿活力、引人入勝的學習境界。還可充分運用教具、學具、電教媒體等教學手段模擬演示，讓學生直觀感知、動手操作，變抽象知識為具體。這些融合信息技術方式的運用，都可以引發學生的學習興趣，提高學習效果。

在具體教學中，筆者為了調動學生的積極性，通過百度搜索并下載英國排行榜的經典歌曲，采取每周一歌的方式讓學生去聽。在這樣一種沒有壓力、輕松愉快的環境下，學生英語學習演變為一種樂趣，因為有趣，很多歌詞中的語法現象、知識點，學生會主動去解決。

2.運用網絡教學，體現“教師為主導，學生為主體”的教學理念。網絡環境中的教學交互活動是以學生為中心的，互動活動是否發生、如何進行，完全是由學生根據自己學習需要而定。在這種互動活動模式下，學生可以按照自己的需要選擇學習資源來進行學習，還可以根據具體的學習目標任務進行自主探究學習活動。學生在學習中遇到困難或有疑問時，可以通過交互式界面向教師提問。教師通過交互界面對于許多學生提出的問題，通過交流空間師生展開討論與協商，最后取得一致意見。在這種互動活動中教師常常作為活動的引導者、幫助者，學生是積極的參與者。總之，網絡教學可以更好地突出學生學習的主體性，學生成了課堂中的主角，教師只是組織者和引導者，體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想。

3.運用網絡教學，可以拓寬初中學生學習視野。教師可以通過訪問網站收聽英文廣播或進行英文聽力在線交互訓練，指導學生的英語聽力學習。通過網絡的語音傳輸功能以及網絡廣播，可與世界各地的朋友進行實時的多媒體的(語音和視頻)信息交流，加深對不同文化背景的英語國家的了解，豐富初中學生的知識，更深一步了解不同國家的文化背景與語言習慣。此外，筆者讓學生每天從知名英文新聞網站瀏覽最新的國際新聞，第二天請兩位學生輪流講一則新聞，并請其他學生提問。筆者就國際、國內時事適時進行點評，大大拓寬學生知識面。

4.運用網絡教學，實施任務教學法。任務教學法更強調培養學生獨立或合作獲得知識信息，對信息進行加工并輸出以及獨立研究和創新思維等綜合能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流。學習的實質是個體參與實踐，與他人、環境等相互作用的過程，是形成參與實踐活動能力的過程。建立在這種理念上的英語教學以完成特定“任務”為驅動，把學習者、教師、教育信息、教育媒介、教育目標和教育過程等因素納入一個有機聯系的系統，把語言學習和各種能力培養形成于完成任務的過程之中。通過了解相關的資料和信息，鍛煉學生閱讀能力及信息的收集、加工、處理能力。

全班自由組合成若干小組，經小組討論分工，各成員明確各自的任務；分頭行動，搜集資料，在此過程中各組成員保持交流；小組討論并就各成員通過網絡資源所搜集到的資料進行匯總、分析、整理，然后展示小組成果。匯報的形式可以多樣化，既可以通過做幻燈片來進行介紹，也可以以表演的形式向大家展示。教師可以完全放手讓學生去完成任務。學生的主體地位應該得到維護，但不代表教師在教學過程中就無事可做。恰恰相反，教師應該起到關鍵的橋梁作用，無論是課堂的組織，任務的分配。小組的調度，還是材料的選用，每一個環節教師都應與學生同行，并隨時做好協調。

二、網絡環境下的初中英語教學的新要求

1.網絡信息技術要與傳統教學方式相結合。網絡信息技術的確有許多優勢，但也不是教學的唯一選擇，有時一些常規的教學手段的功效不遜色于信息技術。錄音機、幻燈片甚至黑板、粉筆、掛圖等傳統教學工具仍然具有很強的生命力和適用場合，不能因為有了現代信息技術就盲目排斥甚至放棄傳統的教學方式。

2.教師的角色更加重要，對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求。這就說明在網絡信息技術環境中對教師也提出了更高的要求。一是教師要具有網絡知識和網絡技術的能力。不僅僅要具備制作課件、網頁，而且對于在教學過程中網絡的一些突發事件和問題具備一定的處理、解決能力。二是對教師在整個教學活動的全局把握提出了更高的要求。網絡環境中學生在接受各種信息刺激的時候，容易出現興趣轉移，偏離課堂學習內容，如若放任自流，則教學效果必將大打折扣。教師要時刻關注學生，既讓學生有學習自主性，又要避免其偏離課堂。

3. 教學的重點仍然是注重認知規律、教與學的完美結合，而不是單純制作出精美的課件。我們還必須考慮人的學習規律：在人的記憶效果中，單一的閱讀能記住內容的10%，僅憑聽能記住20%，聽看并用能記住50%，通過交流能達到70%。這說明了在教學中如果充分利用教與學雙方的互動，學生的學習效果能夠顯著提高。

教師上課前如果已設計好一個“完美”的課件程序，上課時只需要程序化地按鍵，課件便會按順序“播放”下去。這就忽略了對教學本質的追求，課堂上的計算機代替了教師的教，致使學生的思維受到嚴重限制。

在網絡環境中，教師的作用絕不是可有可無的。一方面，教師富有人情味的親切話語，流暢漂亮的板書、得體的體態語言等都是機器不可取代的。另一方面，學生固然可以通過教師事先準備好的課件、網頁以及互聯網了解多方面的知識，而教師有的放矢的點撥和精要的講授也尤顯重要。

新的教學環境下，強調利用情境、協作、會話及資源等學習環境來充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效建構所學知識的意義和目的。網絡正在逐漸改變著我們的世界，也在改變著我們現行的教育方式．信息技術和英語課程的整合是大勢所趨。但它要走的路還很長很長，在這種環境下的英語教學設計也要在不斷地探討摸索中迅速地完善。

參考文獻

[1]胡俊.網絡環境下學生自主探究學習及其教學模式研究，電化教育研究，2005,1

[2]陳萍，崔洪.對多媒體網絡環境下大學英語自主學習的再思考田． 教育與職業，2006

初中網絡教育范文第2篇

關鍵詞：初中語文；網絡教研；建議

目前，就初中語文教學來說，盡管隨著教學觀念和教學改革的不斷發展，教學活動越來越豐富，教學內容也越來越多樣，語文教學取得不俗的成績。但是，在實際教學中仍然存在很多問題。對于學校來說，部分學校由于管理不當和教學設備的落后，限制了教師教學活動的實施，教育資源不能優化，導致其不能充分發揮實際的價值。而對于學生來說，初中生處于青春叛逆期，情緒波動大，易受周邊環境的影響和牽動，好奇心強，精力集中差，這就對教師的教學活動造成了諸多影響，怎樣吸引學生的注意力，如何克服學生的心理波動，成為教師首要解決的問題。對于教師來說，教授方式單一，教學內容陳舊，無法滿足學生觀念的更新，更無法跟上新時代教學教育發展的步伐。面對新局面、新要求，初中語文教師要熟練掌握現代教學設備的掌握，改變教學理念，提高職業技能和素養，全面應對教育發展的新瓶頸。隨著基礎教育課程改革的發展，新課程實驗的深入實施，必然初中語文的教研活動的方式也跟隨著發生變化，網絡教研這個全新的教學方式應運而生。

傳統的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環節組成，由專家、領導或同行主講，其他教師參與討論，這樣的教研方式雖然是面對面進行的，不過很多人往往礙于面子，發言時的思想表達容易造成人云亦云的虛假教研。而網絡教研一般由專家或同行通過網絡交流溝通，老師們就不會有所顧忌，都是坦白直言，這更有利于引起對教學思想和方法的思考，這樣可以從很多層面讓老師了解到教學中的不足以及需要改進的地方。久而久之這樣活動的開展會形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間更加民主化、真實化的教研活動。網絡教研對于初中語文教學也是一種全新的挑戰，通過網絡教研可以解決學生對語文價值認識的盲區，也可以改變教師教學方法的呆板陳舊、教學手段落后等問題。

在初中語文中開展網絡教研，教師可以通過公共、開放的網絡平臺，比如：新浪、搜狐論壇等，可搜索到多種多樣的教學課件和教學理念，多種選擇可以取其精華，揚長避短。這樣網絡教研在初中語文中具有很重大的意義，教師能夠接觸到不單單是新奇的教學理念與方法，更多的是來自精英老師的思想，讓教師不必只局限于傳統的教學，利用學校有限的資源設備，對學生傳授機械式的教學方式。網絡教研可以讓老師體會到活動內容教學理念與教學思想，教師可以不必再受于地域因素、城鄉因素、發展因素等因素的限制，隨時隨地可以根據自己的需求，分析與疑惑發表評論發帖到論壇，或與專家、同行共同探討、吸收、分享，使得教研活動能夠全范圍地介入教學全過程，貫穿教學設計，教學設計、教學實施以及教學反思等環節。

網絡教研依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、交互動態的網絡教研平臺，實現資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現代化。在初中語文中運用網絡教研可以讓教師更多地吸取成功的教案、案例、課件等，可以促進教研行為的變革，提高教師學習的反思以及良好學習習慣的形成。

初中網絡教育范文第3篇

一、變“要我表達”為“我要表達”

要注重有關學生活動材料的匯集，經過長期搜集、拍攝、整理，編制了一組組有關發生在學生身邊且為學生所熟悉內容的有助于寫作教學的資料。把這些資料借助校園計算機網絡展示給學生，讓學生根據寫作需要自主查閱、瀏覽，以拉近學生與生活、寫作之間的距離。這樣，一方面讓學生通過瀏覽大量的與自己學習、生活相關的生動、形象、真實的生活畫面，不斷開闊學生的視野，不但彌補學生的生活閱歷不足的作用，而且培養了學生對自己周圍事物的注意、觀察、了解、認識的興趣和信心。同時，利用一些資料的激勵作用，調動學生模仿欲的動機和興趣，有時還能根據精彩的畫面內容重新組織必要的活動，再讓學生親身體驗，豐富學生的生活經歷和感受，激發他們的表達欲望和激情，讓他們盡快進入寫作主人的角色。另一方面，學生對自己所熟悉材料的再度感受，又能引起他們對周圍事物的有意注意，對學生的個性化創作必然起到促進作用。隨著這些貼近學生生活實際的教學資料的不斷大量引入，寫作教學的課堂氣氛就會逐步變得“活”起來。教師無須再為學生寫作中素材的貧乏而長吁短嘆，學生則不必為習作時無處著手而愁眉不展。在活生生的并且是為自己所熟悉的情境中，學生可自主選擇適合表達自己情感的寫作素材，在盡情地瀏覽中不斷增強個人獲取信息的能力。在這種情況下，學生還可以根據某一場景展開討論交流，使學生對事物的觀察認識得到升華。這個過程中，學生始終處在人機對話的主要角色的地位，始終處在自主選擇寫作素材的主人翁地位，始終處在生生相互溝通的主體地位。在這樣的情境中，學生的寫作活動開始從“被動”走向“主動”，由“被逼”寫作走向“自主”寫作。這個過程中，教師和學生的關系得到重新定位，教師不能再憑個人意愿要求學生寫什么，而是學生根據自己掌握的材料和為什么要寫來確定怎么寫。這樣，學生得到一把打開記憶、展開聯想、豐富想象的鑰匙，他們能“言”心中之話，敢“書”心中之慨，展示出學生個性化寫作的魅力，讓學生真正體驗到了寫作的樂趣，校園計算機網絡成了學生個性化寫作的好“幫手”，成了學生走向真正寫作的成功之“橋”。

二、讓學生在獨特感受中學會觀察

學生寫作的素材來源于他們的生活，學會觀察是學生獲取寫作素材的重要途徑。應該說，學生的生活是豐富多彩的，但是，怎樣讓他們把自己的真情實感用語言文字表達出來，是很不容易做到的。在為學生提供信息資料時，要特別注重材料的篩選，應當從學生最感興趣的事物入手，讓學生感到自然親切。只有把這些發生在學生自己身邊的情景或者是他們自己的親身經歷的事情展示給學生，讓學生在重溫過去事物的情境中，再引導學生進行再觀察，反復學習體驗觀察的方法，逐步培養學生良好的寫作習慣，真正回歸學生寫作自我，讓學生的個性寫作得到最有效發展。

初中網絡教育范文第4篇

關鍵詞：網絡資源；整合；學習興趣

上海師大黎加厚博士評價網絡資源為“無限的資源，無限的點擊，無限的探索，無限的學習，無限的發展”，幾乎概括了網絡資源的所有優勢。教師理應合理開發和利用網絡資源，為英語教學服務。下面談談我是如何整合網絡資源與英語教學，完善自己的課堂教學的。

一、利用網絡的鮮活材料激發學生學習興趣

多媒體技術的發展和因特網的普及為英語教學提供了大量鮮活的材料，能激發學生的學習興趣，提高他們自主學習、主動探索的熱情。例如，八年級英語Unit 7 Topic 3 Welcome to our food festival！Section A，美食節即將開始，Jane 和一個男孩正在致美食節開幕詞，通過學習Section A，學生要掌握如何在舉行大型活動時致開幕詞，為了使學生能夠感同身受，我下載了上海世博會片段，使學生感到自己好像就在世博會現場一樣。

二、利用網絡資源的趣味性，保持學生的學習興趣

例如，在談論到Beijing Opera時，我在網上搜集了許多京劇優美的打斗場面、京劇臉譜，通過多媒體呈現給學生，我打亂了Unit 5 Topic 1的內容組合，根據學生的需要，結合網絡課件資源，給學生上了一節動態的課，真正做到了使教材動起來，教師動起來，學生動起來。有趣的電影、豐富的京劇臉譜，學生極感興趣，在真實的有聲、有色、有內容的情境中，學生由被動學習變成了主動參與。這種整合保持了學生的學習興趣。

三、利用網絡資源，幫助學生在做中學，培養學生的自主學習能力

初中網絡教育范文第5篇

【關鍵詞】：網絡流行語；初中語文教學；影響

中圖分類號：H319

【引言】：現階段，隨著計算機的普及，網絡也逐步成為人們日常生活中的一部分，而網絡語言也隨著迅速發展。經過統計發現，現在網絡語言的使用人數已經超過了7000萬。盡管如此，隨著教育的發展，還有網絡的普及，網民的數量也會不斷的增長。而網絡流行語也會成為語言發展的必然趨勢，影響著社會生活，網絡流行語在校園的的盛行，既豐富了中學校園的文化，又為初中語文教育帶來了影響。

由于網絡流行語語言豐富，即幽默詼諧、簡潔鮮活、又時尚個性，同時也承載了許多新思想、新觀念、新價值，它的產生有一定的時代性。網絡語言和流行語有助于學生傳承中華優秀傳統文化，有助于學生更加準確地了解和傳播社會熱點問題，也有助于學生提高人際溝通能力。

在高速發達的信息時代，網絡語言對大學生具有非常大的吸引力、影響力，但由于網絡語言還處于不穩定、不規范階段，因此，如果不加限制，勢必對學生造成不良影響。初中生能夠創造出豐富的"語言文化"，雖然它還不能算是正統的文化，甚至可能更多的只是語言的一種"異化"，但存在的事物絕對不是空中樓閣。因勢利導，著力引導大學生由語言創新向物質實踐的轉化，他們就能在學習中出新意，在工作中出創意，就有能力將學校生活轉化為豐富多彩的人生階段。因此，我們要引導良性的網絡語言和流行語，營造健康、民主、寬松的網絡氛圍，讓從中衍生出來的網絡語言與流行語能為主流文化和教育教學服務。

一、關于網絡流行語的使用所引發的爭議問題

就目前的情況來說，網絡流行語則憑借著自身表達簡約、方便交流等優勢，滿足中學生網絡交流的心理和需求，受到了中學生的青睞，成為中學生中的一種個性的"時尚語言"。但是，現在，這種"時尚語言"卻走下屏幕，在中學生的口頭交際中頻頻出現，甚至也出現在了書面表達中，嚴重影響了語文教育，成為語文教育工作的重中之重。另外，網絡流行語的運用，可以讓中學生盡情的運用虛擬空間，借助于語言優勢，打破未成熟的知識結構障礙，充分享受這種交流方式給自己帶來的快樂。另外，在中學生自己的思想觀念里，把網絡流行語運用到日常生活或者是作文中去，可以讓語言表達更加形象、生動。但是，按照學術界和家長的觀點來看，網絡流行語的泛濫，違背了語言交際的常規。而且，現在的一些家長也發現和孩子交流時，不知所云，很難和孩子溝通。一些學者則是直接把網絡流行語劃分為不正常的語言現象。它是由網絡小群體為了交流方便而編出來的，既不成熟也不健康，是漢語中的敗筆。面對當前這種現象，中學語文教育工作者必須權衡網絡流行語的使用利弊得失，尋求合理的途徑和方法，做好教育引導工作[1]。

二、關于網絡流行語對中學語文教學實踐指導工作的影響

針對當前網絡流行語的發展趨勢，中學語文老師要分析網絡流行語的語言特征，然后結合學術界的各種意見，正確認識網絡流行語，指導當前的語文教學實踐工作。上文中已經提到了網絡流行語的特點，但是它存在著一些缺點，例如構詞隨意，不符合漢語使用規范等。因此在初中語文教學中，老師一定要認清網絡流行語的語言特征，關注和采納一些科學、合理的意見。例如：國家語委的一些相關人士指出，語言是活的，具有自己的生命力，一直都是處在不斷發展變化中的。當前，我們應當考慮網絡流行語是否具有生命力，能否經得起時間的考驗。而網絡語言作為網絡時代的產物，必定也能夠豐富中國的語言文字，也算的上是語言發展史上的必然[2]。

眾所周知，現階段的網絡流行語中有許多的粗話和臟話，不僅污染了語言環境，也影響了中學生的思想品德。因此，老師一定要充分發揮自己的職責，采用寬容的態度來對待網絡流行語，教育學生正確鑒別和理解網絡流行語的意思，然后選擇恰當的語言環境，讓生動、形象的網絡語言來豐富漢語的表現力。

小結：

綜上所述，在某種程度上，網絡流行語的出現和發展也是漢語發展的必然結果。而漢語經過千年的傳承，具有自身獨特的審美特點。中學語文老師要充分發揮審美教育的功能，從健全學生人格入手，正確看待網絡語言的發展，尋求合理的發展和教育方法，綜合提升學生的整體素質。

參考文獻

[1]璩艷霞.正確看待網絡語言在中學語文教學的雙刃作用[J].科技創新導報，2011（19）：98-101