人工智能時代的基本素養

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇人工智能時代的基本素養范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

人工智能時代的基本素養范文第1篇

[關鍵詞]人工智能 信息技術 智能教育

人工智能是多種學科相互滲透而發展起來的交叉性學科，其涉及計算機科學、信息論、數學、哲學和認知科學、心理學、控制論、不定性論、神經生理學、語言學等多種學科。隨著科技的飛速發展和人工智能技術應用的不斷擴延，其涉及的學科領域將愈來愈多，它已和人們的學習、生活息息相關，時代和社會需要此方面的大量人才。在高中信息技術課中開設人工智能初步模塊是十分必要的，本文擬從其發展現狀、存在問題等幾個方面對我國高中信息課程中人工智能教育做一下探討。

一、高中開設人工智能課程的意義

（1）人工智能定義

人工智能(AI，Artificial Intelligence)是計算機科學的一個分支，己成為一門具有廣泛應用的交叉學科和前沿學科。它研究如何用計算機模擬人腦所從事的推理、證明、識別、理解、設計、學習、規劃以及問題求解等思維活動，來解決人類專家才能解決的復雜問題，例如咨詢、探測、診斷、策劃等。

（2）開設人工智能課程的意義

現實世界的問題可以按照結構化程度劃分成三個層次：結構化問題，是能用形式化(或稱公式化)方法描述和求解的一類問題；非結構化問題難以用確定的形式來描述，主要根據經驗來求解；半結構化問題則介于上述兩者之間。

將人工智能課程引入到我國現行的教育中，可以讓學生在了解人工智能基本語言特征、理解智能化問題求解的基本策略過程中，體驗、認識人工智能技術的同時獲得對非結構化、半結構化問題解決過程的了解，從而使學生了解計算機解決問題方法的多樣性，培養學生的多種思維方式，更好的解決現實問題。

二、高中人工智能教育現狀及存在問題

目前，該學科的教育正處于摸索階段，由于中學信息技術師資水平、學校硬軟件設備等條件的制約，我國尚未在中學專門開設獨立的人工智能類課程，Internet上與人工智能教育相關的中文信息資源也十分貧乏，在教學環境上大致存在以下問題：

（一）教學條件參差不齊

開設好人工智能課程，就要求安排更多的實踐課程和活動來增強課程的趣味性，讓廣大師生切實體會到人工智能對我們生活的影響。這些活動大部分要求上機操作或利用網絡資源來學習交流，這就對教學條件提出了較高的要求，尤其是一些偏遠農村、條件相對落后的中學在開設人工智能課程上存在很大困難。

（1）對硬件性能的要求

人工智能課程中有較多的實踐課程需要老師和學生利用網絡資源，使用計算機進行操作。這就需要學校配備計算機網絡教學機房，若其性能較差，會延長學生在線進行人機對話的時間，一旦遇到網絡堵塞，可能連網頁都打不開，這不僅浪費了僅有的上課時間，而且大大降低了學生的學習興趣。

（2）對軟件性能的要求

為了降低成本，學校可以利用互聯網上提供的免費下載軟件和免費在線教學網站等進行實踐教學，可大大減少自研開發軟件和軟件維護的費用。但一旦遇到網絡不通、網絡擁擠或在線網站停止服務等情況，將無法使用網絡資源進行教學，可見，軟件的依賴性較強也存在很大的問題。

（二）對人工智能科學的認識不足

（1）學生的認識誤區

提及人工智能，給大多數學生的感覺是一門神秘、遙不可及的科學。很多學生認為人工智能技術是很高深的科學，離我們現實生活有一定距離，研究和接觸這門科學是少數科學家的事情，從而對該科學的關注程度不高。其實，人工智能學科是一門漸漸成長的科學，它將應用在我們生活的方方面面。我們應在教學中讓學生多去體驗人工智能的魅力所在，吸引更多對該學科感興趣的人去研究和使用它。

（2）教師對人工智能學科開設存在偏見

一些從事該學科教學的教師沒有接觸過人工智能方面的知識，在接觸過后被其中深奧難理解的知識所嚇倒，認為即使開設了這門課程也不易被同學們所接受；而一些在大學接觸過人工智能課程的教師則認為，其理論枯燥乏味，知識內容艱深，不適合放在高中開設。

（三）一線教師經驗不足

在我國大學教育中，開展人工智能專業課程的大學為數不多，師范類院校更是少之又少。從事人工智能領域的專業人才輸出少，所以，缺乏具備一定知識結構、有專業素養的教師來擔任高中信息技術課中人工智能課程的教育工作。絕大多數的一線教師并沒有接受過人工智能課程的專業培訓，在授課內容上的著重點掌握不好，教學目標不夠明確；在授課形式上也沒有前人的經驗可尋，這就給一線教師帶來了極大的挑戰。

三、解決上述問題的幾點建議

（一）加強軟、硬件建設

在學校條件允許的條件下，應加大硬件設施的投入，改善網絡傳遞信息的效率，同時加強軟件資源建設。鼓勵師生上網搜索更多適合AI教學的網站，教師應整理出和AI相關的趣味小故事、電影、光盤等和教材相關的素材，以便更好的配合硬件教學。

（二）端正認識，增強支持

作為教師要樹立對高中人工智能選修課程的正確認識。通過對課標中規定的相關內容的深入了解和學習，克服對人工智能的神秘感或恐懼感，理性而客觀的看待人工智能技術及其應用，明確在高中開設該課程的目的。同時，教師也不能因為該課程的“選修”性質，從而輕視該課程的作用。

作為學生不應該僅僅看見這門課程的娛樂趣味性，應把一些重要的技術理論知識重視起來，不能過分的放松自己而偏離了我們的教學目標。家長也應該支持和贊同學生選擇該課程，不能應認識不到這門課程的作用、怕耽誤學生主干課的學習而反對學生積極參與。

校方領導也不應條件限制就輕易放棄這門課程的開設，應給予積極的配合。社會各界也應加強輿論與正確引導，讓更多的人們認識人工智能并予以肯定。

總之，人工智能是一門逐漸成長的科學，開設好該課程需要廣大教育工作者和校方領導不斷努力，互相交流，共同克服困難。

參考文獻：

［1］張劍平.人工智能技術與“問題解決”［J］.中小學信息技術教育，2003(10).

［2］段東輝.淺談信息技術課程中人工智能教育［J］.新鄉教育學院學報，第19卷第二期2006，6.

人工智能時代的基本素養范文第2篇

一、人工智能概述

人工智能（AI）又稱為機器智能，John McCarthy將其定義為“制造智能化機器的相關科學和工程”[1]。對此我們可以理解為“研究能否實現、如何實現這樣的智能系統的科學知識和研究領域”。在此基礎上，著名研究型大學MIT的溫斯頓解釋為“人工智能是解決如何讓計算機完成之前由人類才能完成的工作”[2]。其實許多研究者都有不同的見解，所以除此之外還有很多種定義，但都基本上反映出人工智能的內涵與思想。簡單的說，人工智能就是“關于研發人工構造出的可以模擬人的意識和思維方式的計算機系統的理論和應用，這些系統可以取代部分目前人類正在做的工作”。

二、會計行業人力資源的現狀

企業在任何時候都不應該忽視人力資源的影響和作用，尤其是作為服務型的會計行業，因為它的人力資源通常表現為工作者的技能水平，可以說它是決定本行業核心競爭力的最重要因素。近幾年來由于企業逐步邁向科學化管理和現代化管理，所以無論是在數量上還是質量上，會計行業對專業人才的需求層次都越來越高。雖然會計行業的人力資源狀況在現階段還處于不斷變化之中，但是我們仍然可以歸結出以下問題。

（一）文化水平普遍較低

目前我國會計人員數量眾多，但是文化水平普遍較低。數據顯示，截止2014年我國已有1600萬的財會人員，而注會人數僅有16萬。在這1600萬人中，只有13%的人員經過專門的會計培訓，10%左右的人員受到過大學或者專科以上的教育[3]。

（二）部分人員職業素質不高

一方面是由于現有會計人員大多知識內容單一、結構老化、層次不夠豐富，接受新知識速度較慢以及對本職工作感到枯燥、缺乏熱情和敬業精神等使得業務素質不高；另一方面是職業素質不高，會計人員職業素質和操守是工作質量的重要影響因素之一，而目前我國對財會從業人員的職業素質與法規方面的培養不夠重視，部分會計人員法制觀念淡薄，在工作中徇私舞弊甚至造假作假等，造成賬務混亂，帶來財務和稅務的風險，降低了行業公信力。

（三）會計人員隊伍能力結構失衡

目前我國的會計行業發展現狀是隊伍能力結構失衡，而且呈現兩極分化的趨勢，一邊是會計行業中普通的核算人員的數量越來越多，幾乎達到飽和。另一邊高水平的財務管理人才有很大的市場缺口，高級應用型、復合型人才在社會上供不應求[4]。雖然我國已經引入管理會計幾十年有余，但是仍然沒有得到實際應用和全面推廣。

三、人工智能帶來的影響

（一）人工智能適用于會計行業

隨著社會經濟發展程度的不斷提高，人工智能的技術已經可以適用于會計行業的部分工作，會計行業發展的新特點將是以電子技術和計算機系統為主。目前的會計行業的工作方式和核算手段日新月異，它經歷了從早期的手工核算到會計電算化，再到如今在審計、會計和稅務等工作中引入人工智能的概念。正如知名企業家李開復所言，在未來的幾年里，機器不僅僅只是取代一些低技能的低端工作，它可以完成人類大部分的工作，這里我們用“冰山模型”解釋人工智能適用于會計行業的程度，如圖1所示。

如同上升的冰山一樣，隨著人工智能的發展與完善，將會有越來越多的功能被引入會計行業。目前只有財務會計人員所做的部分不需要多少技術含量、簡單重復的工作，例如幫助員工閱讀乏味的合同和其他文件將被善于記憶與運算的計算機系統所取代，審計、稅務等基礎的財務人員會逐步減少，取而代之的是智能審計、智能稅務等人工智能系統。隨著人工智能與會計信息系統的不斷結合，互聯網、數據挖掘和云計算的進一步發展，以及支持財務分析和會計信息系統的創新，人類將構建出智能財務決策支持系統[5]。但是冰山不會無限上升，因為人工智能是按照事先設定的規則執行程序的，它沒有感情，不能徹底地實現靈活思考，例如在涉及人的方面――處理組織與人員、組織與組織和組織與人員的問題時，人工智能并不具有完全智能地處理問題的能力，因而人工智能并不能完全取代財務會計人員。

（二）人工智能促進會計行業的發展

隨著人工智能浪潮的到來，及時引進并利用其高性能的運算能力和數據存儲能力等優勢，可以在以下幾個方面促進會計行業的發展。

1.人工智能可以減少失誤。會計行業在現階段普遍存在會計信息失實的問題，這種問題的一個主要原因是由于巨大的數據量造成的人為失誤，另一個原因是部分內部人員為了以權謀私而對信息進行了數據造假或者更改。人工智能系統的引入，則可以有效避免手工編制詢證函而造成的潛在失誤[6]。一定程度上緩解了由會計工作失誤而帶來的信息不真實的問題，減少了會計信息混亂和財產流失的風險。

2.人工智能可以使會計行業的業務效率得到提高。其實自助銀行的ATM存取款機其實已經取代了銀行人員的部分工作，同時提高了服務的效率。例如人工智能的“智能”系統在對相關的科目、交易進行全面分析后，可以在更短的時間里進行風險評估和挑選樣本函證。財會人員將不必在花費時間和精力在類似普通核算這樣簡單而費神的工作上，轉而有機會去處理更加復雜的事情。

3.提高企業的核心競爭力。人工智能在數據挖掘的基礎上可以處理數據、建立數據庫并跟蹤數據分析，甚至可以對建模分析、對投資預測，相對于人類有限的信息存儲量和計算能力，人工智能具有更加齊備的信息和高速的運算能力。同時，人工智能可以結合專家決策系統識別并提出消除金融危機給財務管理帶來的影響，可以通過學習來識別財務風險，化解安全隱患，建立預警模型。

4.釋放人力資源和減少用工成本。現在的會計人員大多按照基本流程來劃分工作職能。而核算和監督是會計的兩個基本職能，會計人員最主要的業務就是審核、記載、報告和存檔等基礎工作，現在人工智能的引進可以大量解決這種日常的、標準的、高頻的工作，從而減少財務核算型人員，減少用工的成本。

（三）人工智能帶來的變革

1.人工智能的引入可以迅速處理許多以前要耗費大量精力才能處理的事情，從枯燥乏味的合同閱讀和一些其他文件的審查工作中解放出來，而且還可以在復雜的文件中提取有效信息從而讓業務的處理流程和程序得到簡化，同時極大提高了工作的效率和拓寬人類的專業知識。結合互聯網技術，會計可以實現集中的財務共享模式，讓每一個員工都能夠親身感受到公司財務的運營。

2.人工智能將改變傳統會計人員的工作職能。人工智能釋放大量的會計人力資源，這部分人力資源要想不被淘汰，必須從自身實現轉型，由普通核算人員向管理會計人員轉型。即使人工智能可以模仿人類的智慧，但是始終達不到和人類一樣的智慧，因此會計行業中廣泛涉及分析、預測和統籌等的管理會計將是財會人員的生機。人工智能會集中各種數據，管理會計將有價值的信息從這些數據中提取出來綜合后發揮管理智能。

3.管理結構趨于扁平化。由于人工智能裁減了部分普通核算人員，企業的行政管理層次也得到削減。和以前相比，引入人工智能后的組織結構精簡干練。

4.人力資源管理職能轉變。目前會計行業中使用財務軟件、稅務軟件和審計軟件等就是人工智能邁向會計行業的第一步，這些軟件像機器人一樣提高工作效率。會計行業中的戰略、顧問和服務三項職能在傳統的人力資源管理模型中呈現為金字塔形[7]。隨著會計行業的一部分服務由人工智能系統去完成，在新型的人力資源管理中，服務被一分為二。如圖表2所示。

四、啟示

（一）人力資源規劃

科技的進步使人工智能正逐步取代部分會計人員，會計行業的崗位需求將逐步下降，雖然在某些方面人工智能可以模仿人類智慧，甚至可以超過人類，但是人工智能并適用于會計行業的每一個領域。所以公司的人力資源部門重要發展方向之一就是要細分工作職能，挑選適合的“人”去擔任相應的職能。

（二）人才招聘與薪金管理

隨著網絡技術的發展和電算化的普及，作為會計人員，應該持續關注那些可以對人類社會產生重大影響的技術。加之現在人工智能的引用，財會型企業在招聘人才時不能只單單注重其會計業務能力和從業資格證書，還應當考查其IT等相關技能，優先選取綜合型人才。針對不同業務水平和能力的員工應制定相適應的薪金體系，合適的薪金體系才能留住和吸引人才。對于綜合型、管理型的人才的薪金應高于普通核算型人才，并且隨著人工智能的進一步發展與引進，應逐步擴大兩者的差距。

（三）人才培訓與發展

時代在不斷發展，會計企業也必須要加強員工的再教育。一方面會計行業應培養員工的計算機信息技術，讓員工在掌握常用的計算機操作和財務會計軟件之外多了解一些其他業務技能，乘勢提高自身核心競爭力；另一方面，會計行業應大力培養高層次的復合型人才，讓會計人員具有良好的專業素養和自己的專業判斷，能夠在海量的數據中做出取舍，準確預測，做一些人工智能所不能完成的工作。

（四）企業文化整合

人工智能作為一種新概念被引進，勢必會在會計行業造成新觀念、新思想與傳統觀念和傳統思想的沖突。從組織內部來看，對已經遵守若干年的企業文化，尤其是老員工，總是沿襲自己習慣的做法，不愿意接受新的思維方式，但是一味地抱殘守缺，只會阻礙組織的前進，甚至陷入“第二曲線理論”。因此，會計行業必須本著平穩過渡、充分溝通的原則對兩種文化進行融合升華和重塑創新。

（五）完善信息系統

一方面要全面提高財會行業的信息系統化水平，加快完善運行平臺等系統設施，在財會工作中加入電算化并制定具有針對性的發展計劃；另一方面，只有適合自身領域的人工智能才是最好用的，必須結合人工智能的應用和會計行業的具體業務。因而為了制造出可以被本行業所廣泛應用的人工智能，會計人員必須參與相關的技術開發與研究[8]。

人工智能時代的基本素養范文第3篇

關鍵詞:“大智移云”；管理會計；財務會計；融合

一、“大智移云”背景下企業管理會計的發展現狀和存在的問題

(一)大數據給管理會計帶來的影響

大數據又稱海量數據，大數據數據類型多、體量大，價值密度低，數據處理速度快。在互聯網和云技術的支持下，大數據技術相對于現有其他技術具有“廉價、迅速、優化”的特點。互聯網的普遍運用產生出海量數據，大數據分析即對海量數據進行存儲和分析，從中尋找有用的信息，規律和模式，運用大數據的關鍵并不在于數據量的巨大，而在于如何對數據價值進行挖掘。在“大智移云”技術快速發展和應用背景下，迅速從海量互聯網數據中獲取有價值信息是企業長久生存和發展的必然要求，企業應用大數據技術可以做出更加合理的決策，適應市場變化。企業管理會計主要職能是預測經濟前景、參與經濟決策、規劃經營目標、控制經濟過程以及考核評價經營業績等，注重企業的整個管理過程及行為影響，大數據技術的應用可以為管理會計提供更全面的、更準確、更及時的數據，有利于企業挖掘商機取得競爭優勢。不過傳統管理會計系統基于內部統計數據和財務數據進行分析，在處理數據的效率和效果上，達不到大數據分析處理的要求。

(二)人工智能給管理會計帶來的影響

人工智能的本質是對人的思維的信息過程的模擬，人工智能技術的運用能夠代替人類進行各種技術工作和腦力勞動，在各行各業帶來巨大的宏觀效益，對會計行業而言，人工智能快速而強大的數據處理功能，提高了會計數據處理的效率，避免了人為失誤，提高了數據的準確度和及時性，提高了會計信息質量。目前人工智能在會計行業的運用更多的是財務會計的核算方面，財務會計的主要功能就是核算與監督，當財務會計的大部分工作量由人工智能替代以后，企業會計工作的中心更加向管理會計傾斜。在人工智能的應用下，管理會計要為企業科學制定短期經營決策和長期投資決策等發展戰略，為企業提供更高管理效益，管理會計人員在掌握會計知識的基礎上，必須能夠對經營數據進行動態分析。傳統管理會計運用的數據處理手段很難滿足人工智能環境下的會計質量要求。人工智能技術在核算和報銷環節目前已經廣泛應用，這種廣泛應用讓管理會計工作的重要性更加凸顯，人工智能在管理會計領域的應用還有更多的發展空間，企業需要把握人工智能技術在會計領域的發展趨勢，開發基于人工智能的管理會計信息處理系統，進一步提高管理會計的效率和效果，使管理會計為企業決策提供科學及時的指導。

(三)“互聯網+”給傳統管理會計帶來的影響

“互聯網+”技術的應用使得信息在業務處理過程中被全程、自動、實時收集成為可能，“互聯網+會計”實踐上就是業務活動與財務活動的交互運行，即目前熱門的業財融合，通過對業務過程產生的數據進行加工與轉換，形成會計數據庫，實時、精準與高效的融合業務層、資金層和數據層。資金流信息是按會計記賬規則自動下沉到數據庫，數據庫的信息收集自動完成所有的會計處理，財務完全融入業務，是業財融合發展的趨勢和目標。在此趨勢下，構建企業“業務管控平臺”將財務會計融入管理會計是會計應對信息技術挑戰的大的方向策略。優化管理會計信息系統，使之能夠達到業財合一甚至業財稅合一，完成信息的互聯、互通與共享是移動“互聯網+”對管理會計提出的新要求。

(四)云計算給傳統管理會計帶來的影響

云計算是一種包含了虛擬化技術動態可擴展的具有高度靈活性和可靠性的全新的網絡應用技術，通過云計算，可以在幾秒種完成數以萬計的數據處理，同時相對成本低廉，性價比高。云計算在會計領域的使用，改變了傳統會計的應用程序。對企業而言，云平臺的應用可以低價獲得海量信息，通過云計算，企業可以不必購買價格高昂的處理器就能取得有價值的財務和非財務信息，大大降低了數據處理成本，同時提高了信息獲取的效率。云計算在管理會計工作中的應用，提高了管理會計獲取信息的效率和效果，結合人工智能等技術的使用，提升了管理會計在管理流程優化、經營規劃，預測與長短期經營決策方面的及時性和準確性。

二、“大智移云”背景下財務會計的發展現狀和存在的問題

(一)人工智能在會計中的運用提高了財務會計人員的可替代性

財務機器人在會計行業的運用已成趨勢，智能財務、智能財稅的發展如火如荼，人工智能在財務會計中的應用有兩個突出的優勢：1.減少會計基礎核算工作的人工，節約人力成本和時間；2.提高了會計信息的準確性和及時性。財務機器人軟件通過編訂程序或者模板，將發票掃描后進行業務歸類然后自動生成憑證。隨著電子發票越來越普及，甚至可以達到一鍵生成憑證，無需掃描工作，主要的數據對接完全由電腦完成。

(二)財務會計不能很好地滿足企業內部需求

財務會計工作要根據會計準則進行，會計準則針對各行各業企業制定，就單個企業而言缺乏針對性，所以大多數情況下財務會計核算數據并不能直接滿足企業管理需求。

(三)財務會計信息在部門間溝通不順暢

第一，會計主體是企業，財務會計主體是企業整體，沒有分層，不能滿足企業不同層級不同部門的管理需求。第二，財務部門人員依據準則要求核算得出財務會計信息，其他沒有財務基礎部門人員，可能很難準確解讀和充分利用財務信息。

三、管理會計與財務會計融合的必要性與可行性研究

(一)管理會計與財務會計融合的必要性

隨著經濟的快速發展，“大智移云”的逐步應用，財務會計的基本職能是基于歷史成本法的核算與監督，關注過去時態，缺乏對未來的合理預測功能，同時對不同部門的績效評估效果不明顯，對企業決策的影響力有限，不足以幫助企業應對競爭激烈的市場。管理會計工作側重點是企業內部管理“內部會計”，工作時效包含過去、現在和未來時態的算“活賬”的“經營型會計”，是通過對財務信息和非財務信息的收集、加工處理，協助管理者完成企業經營過程的預測、決策、規劃、控制、責任考核評價等活動的一整套信息處理系統。在“大智移云”背景下，將管理會計與財務會計，“內賬”與“外賬”融合使用，可以幫助企業更好的適應經濟技術的發展和激烈的市場競爭環境。

(二)管理會計與財務會計融合的可行性

管理會計與財務會計同屬現代會計，是企業會計的兩大領域，兩者最終目標一致：確保企業資源收益最大化。管理會計和財務會計互享部分信息。管理會計與財務會計在實踐工作中，充分利用信息技術、網絡平臺做好信息共享，兩者的工作過程和成果就能相互補充、共同完善，實現交叉融合，更好的服務于企業經營管理。例如，針對企業現金流動問題，財務會計依據企業會計準則核算監督企業的現金流量，形成財務會計報告，為管理部門履行投資決策職責提供了必要的、重大的信息；在成本核算階段，管理會計與財務會計通過信息資源共享，科學合理選取符合企業實際情況的成本核算方法，更好的滿足企業管理和發展需要。

四、管理會計與財務會計有機融合發展情況

(一)管理會計與財務會計信息共享性有限

財務會計需要對企業外部利益相關者負責，工作依據是公認的會計原則，工作過程上有固定的會計循環程序，必須遵循企業會計準則，遵守相關法律法規，是公開信息、定量資料，對精確度和真實性的要求較高，有統一規定的載體。管理會計所依據的會計假設和原則不具有權威性，僅有指導性，工作程序性較差，沒有固定的工作程序，信息運用上定量資料和定性資料，因為涉及未來的信息，不要求過于精確，也不需要向社會公開發表，沒有統一規定的載體。這些原則、工作過程、信息規范要求的差異致使部分財務信息無法實現有效共享，對管理會計與財務會計的有機融合發展有所影響。

(二)會計人員素質無法有效協調

會計工作對從業人員的專業素質和道德素養都有較高要求，將管理會計與財務會計工作進行融合，對財務從業人員的專業技能、職業素養和綜合素質要求更高。在傳統的財務工作設定中，財務會計與管理會計分開設立，在管理會計與財務會計工作融合實踐中要重新設定崗位人員配置。目前我國會計人員總體職業表現參差不齊，會基礎簡單核算的人員過剩，而擅長管理會計、能參與管理決策的人員稀缺，會計人員素質還需進一步提升協調。

(三)財務系統模式尚未充分適應“大智移云”發展

在目前產業轉型升級的大背景下，經濟與技術的雙重發展，對企業的財務系統模式提出了更高的要求，也有不少企業引入現代化財務管理模式，建立運用“大智移云”技術的財務系統平臺，總的來說，我國目前的管理會計與財務會計的系統運行模式結合度不夠，從管理會計和財務會計融合運用的工作實踐來看，容易發生財務數據互享后，一方對另一方工作的過度依賴，現行財務系統模式下管理會計與財務會計的融合并未完全發揮雙方各自最大管理能效，未能達到成本上的一加一小于二和效果上的一加一大于二。

五、“大智移云”背景下管理會計與財務會計有機融合與創新發展

(一)充分利用“大智移云”技術，提高信息共享性

1.業財融合，注重原始數據信息管理。會計工作的數據信息來源于企業的經營業務。管理會計與財務會計工作的一致目的是實現企業資源收益最大化，盡管二者目標一致，但是傳統的管理會計與財務會計服務對象不同，信息來源也不完全相同，在數據采集方式和信息匯總形式上差別較大，要實現管理會計與財務會計工作的融合那么首先要統一管理會計與財務會計原始數據的來源。業財融合，通過業務數據下沉取得經營管理所需的管理與財務信息，業務層、資金層與數據層的融合可以為管理會計與財務會計提供統一的原始數據來源，促進管理會計與財務會計的有機融合。2.樹立大會計理念，建立信息化管理平臺。業財深度融合趨勢下，業務流、資金流與信息流三流合一，企業需要有將財務會計融入管理會計，將會計工作同步業務進行的大會計理念。構建企業“信息化業務管控平臺”，原始業務數據輸入經過信息化管理平臺識別、計算、分類、匯總，生成會計信息輸出，為企業決策提供真實、準確、及時的信息，業、財、管深度融合，提高企業智能化管理水平，提升企業競爭力。3.充分利用“大智移云”技術。目前“大智移云”技術已經在理論上可以實現資金流信息按會計記賬規則自動下沉到數據庫，在財務工作中運用計算機網絡技術，構建財務信息數據庫及數據資源共享平臺，通過數據平臺進行數據的傳輸、共享及儲存，減少重復勞動，避免人工核算錯誤，提高數據準確性和工作的效率效果。人工智能平臺技術的運用，將數據采集工作從線下轉移到線上，提高了原始數據的及時性、充分性與準確性。“大智移云”技術的應用，對管理會計和財務會計工作的有效融合提供了技術上的便利。4.進一步加強數據共享性。利用計算機技術編制管理會計與財務會計的信息目錄，在大數據背景下建立會計信息數據庫與數據管理系統，充分利用財務機器人、智能財稅等人工智能減少數據收集和憑證編制的工作量。要實現管理會計與財務會計工作的有機融合，需要提升數據的共享性，利用“大智移云”的發展，進一步完善管理會計與財務會計信息系統的對接，加大數據共享性，可降低企業信息收集整理成本，提高管理決策的全面性和準確性。

(二)全面提高會計人員素質

1.轉變會計人才培養目標。目前我國人力資源市場基本的財務會計已經飽和，而高級的財務人才和管理會計人員呈現緊缺，在“大智移云”背景下，業財融合是會計發展大趨勢，也是管理會計與財務會計有機的融合要求。“懂”業務、“會”技術成為時代對財務人員的基本要求。要達到“懂”業務，要求能夠通過會計的學習：掌握業務、掌握業務流程、掌握企業的商業運作模式和掌握企業的資金運動；要達到“會”技術，要求通過相關技術的學習掌握數據的挖掘與分析。因此，高校會計人才培養目標需要結合“大智移云”技術的發展進行調整。教與學的重心要從會計本身的技術處理轉向對業務及其資金運動的把控，就目前而言在開設“Excel數據處理與數據分析”課程的基礎上，可以安排財務專業學習數據庫技術、管理信息系統、C++語言、數據挖掘與開發技術等技術課程。2.會計人員自主提升綜合能力。首先，要轉變思維。傳統的會計的重心是記賬、算賬和報賬，在“大智移云”背景下，業財融合，管理會計與財務會計融合，會計的重心是業務，要樹立業務導向的思維。傳統的財務會計基本工作很多都由財務機器人代勞，從埋頭核算與記賬工作中解脫出來的財務人員要有業務導向思維，向管理人員的思維轉變，對接管理會計的思維體系。其次，要拓展業務能力。對傳統財務會計人員來說，在“大智移云”背景下會計關注的重心從會計本身的技術轉變到業務、業務流程和業務的資金運動處理上來。管理會計本就是內部經營管理會計，管理會計與財務會計有機融合，要求會計人員能夠制定科學合理的操作流程作為業務人員的經濟業務活動的指導。對傳統管理會計人員來說，管理會計報告的財務數據很多基于財務會計報告，財務會計知識要扎實，在“大智移云”背景下，目前處于供給側結構性改革階段，管理會計不能只拘泥于企業內部管理的范疇，要關注企業戰略、產業鏈等，同時也需要關注宏觀經濟形勢、企業外部市場環境、競爭對手情況等方面，形成比較全面的戰略管理體系。在管理會計與財務有機融合的情況下，會計人員有業務基礎，能夠搭建合理的企業戰略體系，有助于企業在產業轉型階段取得競爭優勢。最后，要提升信息化技能。在大數據時代，財務信息化、管理信息化應用已經日趨成熟，數據處理系統的運用可以高效的處理會計信息核算，相對于人工核算也避免了人為錯誤，提高了核算準確率，大量的節約了時間和減少了勞動力耗費。市場情況瞬息萬變，會計信息質量要求具備及時性，有用是數據需要及時的處理，為管理決策所用，所以在管理會計和財務會計融合背景下，會計人員必須要熟悉相關數據處理系統，熟練掌握系統的操作規程，有效利用系統快速完成數據分析，為企業發展把握良機。

(三)構建新的會計報告體系

人工智能時代的基本素養范文第4篇

【關鍵詞】初中 信息技術 學生素養 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.153

信息素質就是指個體對信息活動的態度以及對信息的獲取、分析、處理、利用等能力，它是一種對目前任務需要什么信息、在何處獲取信息和如何獲取信息的意識和能力。而所謂學生的信息素質就是學生在利用以多媒體計算機和網絡為代表的信息技術進行學習的過程中，逐步形成的主動參與信息活動、自覺應用信息技術的意識、態度以及具備的獲取、識別、加工、處理、傳遞、創造信息的能力和利用信息去解決實踐問題的能力。

一、加強基礎教學

信息技術雖然已經發展了很久，但其主要體系依然沒有實質性的變化，信息技術的發展萬變不離其宗，只有掌握了信息基礎知識，才能更穩固地繼續向前探索，因此，夯實學生的信息知識基礎，提高學生的信息素養，是保證信息技術課程收到良好效果的前提。

（一）營造立體教學環境，讓學生融入信息學習中

信息知識是信息學習的理論支持，也是信息素養的基礎，但是在通常情況下，與靈活有趣的操作過程相比，信息理論卻是抽象且枯燥的，這就需要教師營造一個生動立體的教學環境，將枯燥的理論知識生動形象地展現出來。例如，二進制是計算機技術的基礎運算方法，但是對日常使用十進制的學生來說卻很難轉換思路，且單純的語言和數字講解又過于抽象，因此，教師可以制作一個簡單的二進制時鐘Flash，用動畫來表示基礎算法，這不但增添了教學的趣味性，也加深了學生的理解和學習興趣。

（二）課堂內容時刻與社會信息技術接軌

信息技術發展日新月異，新技術更新換代的周期也在不斷縮短，這不但給信息技術的研發者帶來了挑戰，對初中信息技術教學來說更是一種無形的壓力。雖然現階段的初中信息技術教材已經壓縮了改版的時間，但是要做到隨時跟進社會信息技術的發展是不現實的，而陳舊的信息知識教學也浪費了學生的精力和時間，因此教師要肩負起將課堂教學與社會信息技術接軌的重任，不斷豐富自己的信息理論知識，將社會上最先進的信息知識帶入課堂，以彌補教材的不足。

二、⒗礪勐淶絞蕩Γ培養學生信息能力

培養學生的信息能力是信息素養的重心，也是將信息意識和信息知識轉化為實踐的重要一步，其旨在培養學生對信息技術的操作能力，而將學生的信息能力培養成一種可發展的、能為其未來服務的能力，是初中信息技術教學的主要目標。因此，教師需要從學生的創造性培養和實踐機會方面下工夫，更好地提升學生的信息理解和接受能力。

（一）在信息技術教學中應發揮學生的創造性

初中生雖然對信息技術沒有很深的了解，但也正是因為如此，他們不會受到現有信息技術的限制，可以充分地發揮想象力和創造力，提升信息素養。在信息技術課堂教學中，教師需要做的是給學生指出思考的方向，并進行一些技術指導，引導學生根據自己的興趣愛好、生活經驗，并結合已經學到的知識來動手操作。例如，在教授“Flas制作”時，教師可以先展示一些可愛或者搞笑的動畫來激發學生的學習興趣，使其在好奇的心態下根據所學內容，充分發揮想象力和創造力嘗試自己制作動畫。這樣，學生在探索中找到了學習的樂趣，并有效地提高了信息技術操作水平和綜合信息素養。

（二）增加學生信息實踐的機會

學生學習的最大動力是將所學知識加以運用，但是初中生的學習壓力并不小，課后實踐機會有限，因此，學校和教師要共同加大課堂實踐的投入，只有使學生牢牢把握課堂實踐的機會，才能真正提高其動手操作能力。從學校方面來看，學校要加大對計算機硬件方面的投入，不但要保證一人一機，而且要保證機器性能的優越；從教師方面來看，教師要合理分配理論教學、實踐講解和實踐操作的時間，在學生掌握理論知識的基礎上，可以給其更多的上機操作機會，讓其獨立探索。

三、建立信息技術課程與其他學科的整合

在普及信息技術教育的基礎上，可根據學校的實際情況開設各種與信息技術有關的活動課程，對學有余力、興趣廣泛的優秀學生提出更高要求，進一步提升他們的信息素養。

（一）信息技術應用

信息技術教育中，要特別重視信息活用能力的培養，即以信息技術的方法解決問題能力的培養。我校每年都積極組織學生參加省、市中小學生電腦制作活動，在活動過程中，學生在整合各科所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創作和信息交流活動，有效提高了應用已有知識進行創造和規劃的能力。

（二）智能機器人活動課程

智能機器人是我校科技教育的一大特色，主要是培養學生的實踐能力和創新精神，激發學生學習、探索人工智能對人類社會的深遠影響。學生在整個設計開發過程中，通過搭建機器人、編寫程序、調試運行等環節，動手能力及創新能力得到了最大的發揮。

（三）信息學奧林匹克競賽

人工智能時代的基本素養范文第5篇

從上圖中可以清晰看出，現在信息技術學科選修科目的選擇比例已經嚴重失調，原先三足鼎立的局面已經打破，現在選修網絡技術可以說是一枝獨秀，占據將近90%的比重。信息技術的選修已經失去意義。面對這種情況，筆者從以下幾個方面分析了原因。

一、信息學測中的合格率方面

信息技術學業水平測試雖然屬于“小高考”――高二學業水平測試的一部分，但僅僅有合格與不合格兩個等級，地位與其他學業水平測試科目不可同日而語，學校領導、學生都不重視，只看過關人數和合格率，哪一種選修合格率更高、更容易在短時間內過關，就讓學生選擇哪種科目，是造成信息學測科目選擇比重失調的一個重要原因。

二、信息學測各選修科目在內容與學習難易上的差異方面

相比而言，多媒體技術的學習對任課教師在各種專業多媒體軟件上有較高要求，處理多媒體信息時對計算機的配置也比較高；程序設計雖然沒有這些方面的要求，但需要發揮學生的邏輯思維能力，要求學生自己設計相應算法，進行可視化的程序設計，考試題目也較為靈活，學生缺乏相應的編程基礎，認為有難度，不愿意選修；而網絡技術的學習就較為輕松，由于網絡技術在信息技術學業水平測試中，要求掌握的知識都只是計算機網絡技術的最基礎的內容，通常經過短期的背誦就能達到認知的效果，軟件的操作也只增加FrontPage，該軟件的操作與Word相似，也是“所見即所得”，其他IIS的設置、IP地址的設置僅僅需要掌握最簡單的操作，所以在這種過關考試中，更容易通過。

三、信息技術課授課方面

由于學科原因，再加上信息技術學業水平測試僅為過關考試，學校片面追求過關率，大多數學校中信息技術學科課時不足，只能粗略講解學業水平測試中考查的知識點，原本最能夠體現素質教育的技術學科，也已經淪為應試教育的犧牲品。許多學校的教師平時只講解考試中考查的知識點，在考前突擊，加班加點，使用題海戰術對學生進行操作訓練，以便能達到更高的過關率。這一點對于選修網絡技術的學生，無疑是最有效果，最出成績的。有些學生平時上課不認真聽講，不做操作練習，經過短期高強度的操作訓練，也能順利過關，從而促使更多學生、學校選修網絡技術應用。

針對上述種種原因，筆者對于信息技術課的選修科目的選擇提出幾點建議。

第一，上級教育主管部門應該以更高的戰略眼光看待信息技術課的選修問題，從大力弘揚素質教育和提升學生信息素養方面思考如何選擇信息技術選修科目。

第二， 優化完善信息技術學業水平測試中的評價體系，不以單一的學業水平測試來衡量學生的成績，可以把學生制作的作品、成果和程序作為評價體系的一部分。