校園制度文化建設

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校園制度文化建設范文第1篇

一、制度的制訂過程也是大家形成認同感的一個過程。

一所學校，要想有活力，要想有發展，就要讓成員有歸屬感和認同感，就必須具備“兼容并包”的方針。所以，學校制度的制訂必須無條件地遵守“最大限度解放人的精神和制度最大限度嚴格”原則。在此原則下，盡可能地挑動師生員工的積極性，在不與國家政策法規相違背的前提下，結合學校的實際，自下而上，充分醞釀討論，讓大家盡可能地參與進來，對意見的不合理部分，做好耐心的解釋工作，到最后形成全體成員認同的一種制度。這是一個制訂過程，也是對大家的一個教育過程。

另外，制度的制訂不應該僅僅涵蓋對師生的“控制”，還要體現學校的傳統和歷史，讓大家知道學校的歷史與現在，自覺去思考學校的未來；還要體現學校的人文關懷，讓大家可以感受到制訂不是為了“限制”；同時還要體現與時代相和諧的價值觀，調整學校的教育方向。.最后，制度要注重協調各方利益。學校的管理層，必須也應該持中立的、公正的立場，密切關注各個利益群體的實際生活狀況，切實維護所有員工的根本利益。只有這樣，各利益群體之間才能在一個公認的秩序下，通過協調和妥協而達成和諧共存，也只有這樣才能保證學校各項事業的健康發展。

二、制度的宣傳。

制度制訂之后，必須加強宣傳力度。讓大家明白制度制訂的基本原則是公平公正，是為了維護了大家的合理權利，是解放人的活力，更確切地說，制度通過約束人而解放人。制度制訂的出發點是讓學校走一條依法治校之路，走一條明主治校之路，它可以保障學校朝著正確方向健康有序發展，避免個人在管理中的情緒化和隨意性，制度可以引導大家的力量朝著共同的目標出擊，使所發生的一切良好的變化持續下去。更重要的是，還要讓大家明白違反制度的后果是嚴重的，“沒有規矩，不成方圓”，大家共同制訂出來的制度是一件嚴肅的事情，任何人不得以任何理由去違背。從而使大家遵守制度的自覺性得到提高。

三、制度的執行

訂出一套相對完整的書面制度，其難度不見得有多么的高，而制度的執行才是最難得一件事情。那是因為“人情與原則”、“職責與利益”等東西交錯不清。

校園制度文化建設范文第2篇

1.1有利于提升閱讀推廣活動美譽度、識別度和認知度如何讓閱讀推廣活動在豐富多彩的校園活動中脫穎而出并且更有實效，是值得深思的問題，實施品牌建設策略是有效的解決途徑。因為，好的品牌具有向心力、識別力和輻射力的強大作用。其中，向心力可以增加工作團隊凝聚力，提高員工素質，使全體團隊成員為提升競爭力而共同努力，有利于提高活動美譽度；識別力可以使活動與其他校園活動有顯著差異，增強讀者參與活動的識別度；輻射力則是一種擴散力，好的品牌使讀者熱切關注、向往，不僅提升活動價值，還能吸引學生精英，能夠有效集聚、合理配置資源，提高活動認知度。

1.2有利于促進形成校園閱讀文化一般而言，每項讀書活動都有一個生命周期，經歷從推出創意到退出讀者視線整個過程，包括投放、成長、成熟和衰退4個階段。在閱讀推廣活動中實施品牌策略有利于跟進讀者群體特性變化，通過改進措施或創新內容來保持品牌個性始終如一，延長活動生命周期。同時積累讀者對它的認同和偏好，使品牌從開始依附在活動身上慢慢地發展到與具體活動相對獨立開來，逐漸形成一種無形資產、一種師生共同的閱讀價值取向和閱讀行為方式，進而積淀形成校園閱讀文化。

1.3有利于提高閱讀資源利用率大量資金投入到高職示范校建設使校園閱讀資源（包括圖書館的館藏文獻資源、閱讀學習場所、網絡化數字化設備）都得到了顯著改善?！昂笫痉丁睍r期，高職院校已從外延式發展（如數量增長、規模擴大、空間拓展等）向內涵式發展（如結構優化、質量提高、實力增強等）過渡。順應內涵式發展要求，高職閱讀推廣工作也應從“以提高館藏文獻資源利用率”的單一目標過渡為“提高校園閱讀資源利用率”的多元目標，從“為人找書、為書找人”過渡到“為人找閱讀資源，為閱讀資源找人”。品牌閱讀推廣活動可以吸引并引導師生發現并利用校內閱讀資源，實現閱讀資源的合理有效調配，提高閱讀資源使用效益，為促進高職院校內涵建設發揮圖書館應有的作用。

2以品牌建設為推手的高職圖書館閱讀推廣活動策略

2.1采用項目管理模式凸顯圖書館的核心作用和主導地位閱讀推廣活動具有系統性、時限性和目標性等特征，符合項目管理特性。閱讀推廣項目管理模式即組建以圖書館為主導，以學生社團組織為主體，校領導、職能部門、各二級學院上下交互、縱橫聯動的工作團隊，通過論證主題、控制過程、協調資源、監控質量等手段實現全校閱讀資源優化整合和調度調配，有效降低活動成本，提高活動效益，為構建示范性高職校園閱讀文化提供后勤保障。實施過程中，圖書館采用“資源發現、服務展現、智慧閃現”的工作思路主導活動發展方向?！百Y源發現”即整合全校閱讀資源并引導學生發現及利用，促進提高資源利用率；“服務展現”即為活動提供“一對一”跟蹤指導和信息服務，將活動主題貫穿始終，展示館員信息服務水平；“智慧閃現”即館員與主創人員不斷地進行頭腦風暴、閃現智慧，鼓勵學生大膽設問引發信息渴望，不斷完善措施，提高活動質量。

2.2“規定動作”和“自選動作”相結合，充分調動團隊工作人員和學生干部工作積極性圖書館在學校機構設置中長期處在“教輔單位”序列。因此，即使有了組織機制保障，但在實際動員和調度二級學院群工辦老師、團隊工作人員和學生干部方面仍有較大困難。而這些群體又恰好是閱讀推廣工作的主要推動者和重要參與者。挖掘他們參與活動的積極性和主動性是活動取得實效的關鍵。規定動作即由圖書館提出某次活動主題，并對主題內涵和外延進行明確表述；制定活動有關要求和評價標準；為參與活動提供信息服務和跟蹤指導；同時對劃撥活動經費有決策權。“自選動作”則是指各二級學院團總支、參賽單位、社團組織、班級等活動承辦單位（參與者）根據活動主題自行擬定活動方式，對劃撥經費有自主使用權。“自選動作”給予承辦單位很多想象和發揮空間，符合“80后”“90后”年輕群工、團隊工作人員“想干事、會干事、干成事”的特點，切合了“00后”學生喜新、怕約束的性格特征，挖掘學生潛在能力，持續保持活動新穎性和吸引力。

2.3構建閱讀推廣效益評價與反饋機制構建閱讀推廣效益評價與反饋機制有利于了解讀者閱讀需求、文獻資源需求和設備需求，有利于合理制定閱讀推廣工作方案，增強閱讀推廣自我發展能力；有利于降低閱讀推廣投入成本，為打造高效益的品牌閱讀推廣項目做到“有的放矢”；有利于幫助工作人員總結經驗，找準不足、改善管理、越辦越好；閱讀推廣效益評價主要內容包括：①反映閱讀推廣規模的保障條件指標（如經費來源、活動場地及設備等）；②反映閱讀推廣運行機制的指標（如活動組織結構、人員配備、二級單位合作程度等）；③反映閱讀推廣宗旨的指標（如活動主題的選擇、活動標語及寫真設計）；④反映閱讀推廣成效和影響力的指標（如參與人數、參與深度、圖書借閱量、到館人次等）；⑤反映閱讀推廣發展的指標（如占用經費比例、資源利用率等）。

3案例分析

3.1活動背景自2006年起，海南職業技術學院圖書館閱讀推廣活動始終堅持“宣傳圖書館豐富館藏資源和優質服務項目，幫助同學們樹立‘讀書好、讀好書、好讀書’的理念，豐富學生文化知識和內涵”的活動宗旨，共組織了包括9屆大型讀書節活動、8屆新生讀書報告會和1屆詩歌朗誦比賽的閱讀推廣活動。共舉辦了讀書沙龍、檢索技能競賽、書海拾貝、有獎征文等56項讀書活動，因其形式新穎、內容豐富、有效互動，全校師生廣泛關注并踴躍參與。在2011年，隨著活動深入開展，該校閱讀推廣活動出現“創意迭出、種類繁多”的現象，部分讀書活動進入“生命周期”中的衰退期，個別活動則遭遇“悄悄地，活動結束了，不帶走一本書”的尷尬境地。因此，如何持續活動影響力和吸引力，如何沉淀活動精髓使之成為大家認可的價值取向和行為方式，如何促進形成校園閱讀文化等問題成為深入開展閱讀推廣活動亟待解決的問題。2013年，圖書館在眾多讀書活動項目中進行篩選和評價，選擇個別項目給予更多品牌建設經費支持和資源保障，促進產出校園閱讀文化精品?！笆⑾砗脮弊x書沙龍活動即是校園閱讀文化活動品牌重點建設項目之一。

3.2活動概況“盛享好書”系列讀書沙龍活動是海南職業技術學院已經舉辦的56項閱讀推廣活動中參與人數最多、影響最大、品牌形象深入人心的校園閱讀文化精品活動。它在2011年作為第六屆“好書伴我行”讀書節子項目首次亮相后，立即成為了校園文化熱點，得到廣大師生的積極評價。此后，在“由創意到品牌，由品牌到精品，由精品到閱讀文化”的閱讀推廣工作發展思路指導下，經過4年品牌淬煉，該活動脫穎而出成為一項校園閱讀文化精品，為形成特色鮮明的校園閱讀文化起到了示范作用。該活動以“盛享好書”為主題，集知識性和趣味性為一體，通過經典話劇、原創話劇、情景朗誦、舞臺劇、小品等活潑的舞臺表演形式演繹讀書心得、傳達讀書樂趣、強化“讀好書、愛讀書”意識，共同營造校園書香氛圍，引導學生走下網絡，走出寢室，走進圖書館，邁向健康、向上、樂觀的學習生活軌道。如果說讀書報告會、讀書演講比賽等常用讀書活動項目是通過口語表達的形式讓讀者感受演講者的讀書心得，體會讀書樂趣，引導文明閱覽，引發讀書渴望，那么讀書沙龍活動則是通過更加靈活多樣的舞臺表演形式向讀者傳達同樣的意圖。4年來，共有近60個參賽劇組（不含海選）、千余名學生演職員和兩萬人次學生觀眾直接參與了讀書沙龍活動，為校園閱讀文化建設增添了濃厚的色彩，也給參與其中的學生留下了難忘的青春記憶。

3.3活動優勢與經驗

3.3.1組織機制靈活有效按學?！熬芬庾R、精準措施、精細管理”的“三精管理”工作要求，以項目管理方式，設置了以分管副校長、黨委副書記為負責人，以黨委辦公室（宣傳部）為指導單位，以校圖書館、校團委為主辦單位，以二級學院和各學生社團組織為協辦單位的組織機制。該機制采用了突出學生社團組織為主體，各單位上下交互、縱橫聯動的團隊合作組織方式，確?；顒邮冀K貫徹“盛享好書”的主題，營造書香校園氛圍，保障了活動的可持續良性發展。

3.3.2“規定動作”和“自選動作”相結合使沙龍活動集知識性和趣味性為一體，持續保持活動吸引力和影響力?！耙幎▌幼鳌奔词菄@“盛享好書”的主題，將讀書心得、讀書趣事、讀書感想等通過舞臺表演形式演繹出來，萬變不能離題，彰顯活動的知識性。“規定動作”要求主創人員要認真思考活動主題，在收集、篩選和評價大量信息后創作演出腳本（劇本）、設計舞臺動作、合成音樂效果，最終形成知識產品通過舞臺展示出來?！白赃x動作”則是由參賽單位根據活動主題自行擬定題目和選定舞臺表現形式。題目自擬，使選材范圍廣泛，鼓勵原創但也允許演繹經典；自選舞臺表現形式則包括了話劇、情景劇、小品、相聲、詩文朗誦、歌舞劇等學生喜聞樂見的表演方式?！白赃x動作”給予學生很大的想象空間和發揮空間，可以將知識、趣味、時尚、潮流各種現代元素融合到舞臺表演中，發揮學生在文學創作和表演藝術方面的潛能，持續保持活動關注度和影響力。

3.3.3開展“一對一”跟蹤指導和信息服務，保障活動主旨落到實處活動期間，圖書館圍繞“資源發現、風采展現、智慧閃現”的工作思路，整合館藏信息資源、場地資源、人力資源和設備資源為各劇組提供了“一對一”跟蹤指導和信息服務，顯著地提升了圖書館資源利用率。資源發現：即引導學生發現并利用館藏信息資源、場地資源和設備資源，促進提高資源利用率。如，在劇本創作期間，通過“走進信息空間”資源培訓和系列專題圖書展示引導學生發現本館可利用的信息資源；在排練期間，整合圖書館場地資源和設備資源吸引了大批讀者走進圖書館、利用圖書館場地資源進行劇本討論、排練和彩排。據不完全統計，4年來共有105個團隊、216場次、11240人次使用了圖書館場地資源開展讀書活動。風采展現：圖書館派出館員與參賽隊建立“一對一”聯系，為各劇組提供信息咨詢、節目指導等服務，負責貫徹落實“盛享好書”活動主題，鼓勵學生使用QQ、微博等微媒體平臺與圖書館進行互動，促進了館員和讀者融洽溝通，展示了館員少為人知的另一面，尤其是在文藝方面的風采，提升了圖書館美譽度。智慧閃現：館員有意識地和主創人員不斷地進行頭腦風暴，碰撞火花，閃現智慧，激勵學生大膽設問引發信息渴望，小心求證，提高信息篩選和評價能力，在不斷完善劇本、提高節目質量的過程中提升了綜合素質。

3.4活動評價“盛享好書”系列讀書沙龍活動主題明確，活動形式新穎多樣，工作思路清晰，切合了校情、學情和館情。隨著活動品牌影響力持續擴散，4年來活動經費預算從5000元逐年增加到15000元；參賽規模從僅校學生會和校級社團組織參與發展到12個二級學院團總支全部參與；評獎方式從直接決賽評比發展到要分為班級海選、二級學院初賽到校級決賽3個階段進行；產出了《圖書館之夜》《時間都去哪了》《我們約會吧（書籍版）》《逃課奇遇》《聽，花開的聲音》《賣火柴的小女孩》《與書相伴共同成長》等眾多學生津津樂道的原創優秀節目。“盛享好書”系列讀書沙龍活動以其新穎性和靈活性使之成為每屆學生熱議的話題，品牌形象深入人心，有著良好的口碑，為校園閱讀文化的形成起到了示范作用。

3.5不足之處該活動不足之處主要表現在一些參賽單位對活動主題解題不夠到位，相對放小了知識性，放大了娛樂性；在劇本（腳本）編寫中出現個別雷同現象；學校現有燈光、音響、幕布等設備相對落后陳舊，不能很好展現劇本想要表達的意圖；缺少專業老師對表演藝術方面的指導，節目表演質量有限。

4展望

校園制度文化建設范文第3篇

【關鍵詞】獨立學院 思想政治教育 校園文化建設

大學是科學文化交流和思想觀念膨脹的前沿地帶，縱觀歷史，民主自由思想、科學理想等一系列先進文化精神總是在大學萌芽。21世紀，科學技術日新月異、文化交流異常頻繁，大學校園較之以前顯得更為開放，多元化、包容化思想層出不窮，校園文化與社會文化接觸緊密。這對新時期高校思想政治教育提出更高的要求。

獨立學院是近幾年隨著高等教育的快速發展而產生的新型辦學模式，其發展時間短、發展模式尚不成熟、發展機制不盡完善；社會對獨立學院的研究不夠深入、大眾對獨立學院的認可度有待提高?；诜N種因素，獨立學院的思想政治教育需要更多的投入。

獨立學院是高考成績第三批次招收學生。與普通高校相比，獨立學院的學生有其自身的特點，這也決定了獨立學院的學生思想政治教育不同于普通高校的學生思想教育模式。只有結合學生的特點，走出一條適合獨立學院學生的思想政治教育路線，才能培養出優秀的獨立院校學生。

獨立學院學生特點：

1.學習特點——學生內部異質性強，偏科現象嚴重；絕大多數同學自覺性差、缺乏主動性。部分學生屬于高考發揮失常才進入獨立學院學習，這與原來的理想差距甚遠，直接導致缺乏學習和生活積極性，一時丟失自己的目標與理想。

2.行為特點——學生普遍家境優越，自我意識強烈，缺乏團結協作精神；學生自律性差，生活沒有規律，用于上網和其他娛樂活動的時間較多；他們愛好廣泛卻很難堅持。

3.思想特點——學生思想意識最大的特點是呈現多樣化，責任意識、集體意識和協作意識相對淡?。徽螒B度趨向主流，政治動機多元化，缺乏獨立的政治思考。

在新時期學生思想多元化、信息爆炸化的情況下，傳統思想道德教育方式與措施顯得軟弱無力，直接導致學生失去課堂教育的興趣與積極性。對此，我們應該引起足夠的重視，對傳統思想道德教育方式進行反思；轉變思路，著眼于挖掘校園潛在資源，加強良好的校園文化建設，以提高學生思想政治教育的時間效應與社會效應。

獨立學院校園文化與思想政治教育如何契合：

1.文化環境與思想教育結合

大學校園本應像伊甸園一樣引人入勝，濃郁的校園文化和校園底蘊將給剛進入大學校園的同學帶來深深的吸引力。作為年輕的獨立學院，由于成立時間較短，缺乏濃厚的歷史感，學?？梢酝ㄟ^校友事跡展示、偉人名人雕塑、教學宿舍樓文化命名等方式增加學校文化底蘊，以名人、偉人的思想觀念和品德情操來影響學生。

2.文化氛圍與思想教育結合

健康文明、崇德向善的文化氛圍有助于提升人的精神境界，促人向善、存真、求美。目前，獨立學院社團種類繁多、活動形式多樣，但由于發展時間較短，運行模式相對不成熟，活動多以娛樂性質為主不能真正體現大學生的精氣神。獨立學院在校園活動的開展上，應增加知識講座、文化科技服務、志愿者服務等人文素質活動，將道德教育、奉獻協作精神融入到愉悅、高雅、富教于樂的活動中。

3.文化教育與思想教育結合

長期以來，學校對學生思想政治教育主要通過“兩課”開展，教師通過課堂管理、灌輸、訓練等方法，對學生進行外部道德影響，這種說服教育效果不甚理想。事實上，決定大學生道德行為的首要因素是內因，大學生需要更多自主思想以對事件作出道德評判與選擇。為此，學校應加強教師、輔導員、后勤服務三支隊伍建設。

（1）完善思政教師個人素養、豐富課堂教學方式

教師的思想品德、專業水平、個性特征乃至言談舉止都具有較強的示范性。獨立學院教師主要以中青年為主，社會閱歷與處事能力略顯不足，思政教師在夯實專業知識的同時應豐富自己的人文素養，以促使課堂教學方式的多樣化。傳統的思政課程以理論說教、知識灌輸為主，學生自身道德觀、政治觀得不到展示，對時事、政治接觸十分匱乏。新時期下，思政教師可適當結合社會熱議問題進行課堂討論，讓學生在展示自身道德觀的同時對社會價值、社會道德有更加正確的理解與認識。

（2）提高輔導員事件處理能力

輔導員在工作中會因為學生差異遇到各種問題，這要求輔導員除了掌握學生工作所必備的知識，如教育學、心理學、管理學，還需要必要的社會、人文知識以豐富自己的內涵。學校可通過組織輔導員經驗交流會、輔導員-教師交流會、師生座談會，不斷提高輔導員的處事能力、豐富輔導員工作經驗。

實際工作中，輔導員方式也需要個性化，摸清每一個學生的具體特點，因材施教，鼓勵學生在自己的優勢項目上取得成績。

（3）完善行政后勤管理人員服務意識、發揮以身作則表率作用

行政后勤部門是學校重要的組成部分，只有不斷提高部門的服務意識，真正做到“服務育人”的表率作用，以自身行為影響感染學生，我們才能培養出不冷漠、不拒絕、不避責的高素質大學生。

4.校園文化心理與思想政治教育的有效契合

相對普通高校，獨立院校學生自身差異性更加明顯，這要求獨立院校將校園文化心理作為學生工作的重點，完善學生心理關注、輔導與疏通。學院可通過建立學生心理工作室、網上心理咨詢平臺等方式，供學生傾訴道德困惑、心理想法。以輔助學生摒棄錯誤、極端的道德觀，養成健康、文明的世界觀、人生觀。

總之，新時期下獨立學院要得到長足發展，需要結合當今時代特色，不斷完善和改革思想政治教育的路線和方式，將校園文化建設與學生思想政治教育有機的契合，加強良好的校園文化環境、文化氛圍、文化教育、文化心理的建設，為社會為國家培養出合格的有理想、有道德、有文化、有思想的人才。

參考文獻

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[4]周德才、鄒麗陽，基于獨立學院學生特點的教學質量提高途徑[J]，江蘇技術師范學院學報，2006（12）：11-14。

[5]周濟，促進高校獨立學院持續健康快速發展[J]，教育發展研究，2003（8）：1-4。

校園制度文化建設范文第4篇

〔中圖分類號〕 G627 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）16—0016—01

校園文化是體現一所學校辦學理念、精神和風氣的一種群體性文化，是在長期的辦學實踐過程中積淀而成的育人條件、歷史傳統和校園氛圍等物質因素和非物質因素的總和。筆者在此對農村學校校園文化建設談幾點自己的思考。

一、農村中小學校園文化建設現狀

首先，只注重校園文化的外在形式，忽視校園文化的精神內涵；只重視物質文化建設，忽視精神文化和制度文化建設。在物質文化建設過程中，不顧學校實際情況，盲目追求高檔，過分講究形式；在精神文化和制度文化建設過程中，不能正確處理好傳承與創新、執行規范與張揚個性、剛性管理與人文關懷之間的辯證關系。

其次，忽視普通師生員工在校園文化建設過程中的主體作用。校園文化建設既要重視校長和骨干教師在推進校園文化建設中的主導作用，又要充分調動廣大教師參與校園文化建設的積極性、主動性、創造性； 要充分發揮廣大教師在校園文化建設中的示范和表率作用，采取有力措施動員廣大師生全員、全程、全方位自主參加校園文化建設，讓廣大師生在主動參與中得到鍛煉，實現師生和學校共同發展、共同提高。

再次，盲目模仿，校園文化特色不鮮明。校園文化既要有共性的一面，也要有鮮明的個性特征。這正是校園文化具有無限生命力，對學校成員具有巨大影響力、感召力的根源所在。因此，在推進校園文化建設過程中，各校一定要根據學校實際，結合自身特點、歷史淵源和發展趨勢，形成具有鮮明個性特征的校園文化。

二、加強中小學校園文化建設的對策

先進的校園文化建設應包括學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三個方面的工作。精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是校園文化的最高層次。那么，如何實現以精神文化建設為核心的校園文化建設，打造學校文化品牌呢。

1.重點突破，帶動整體文化。校園文化建設涵蓋很廣泛。農村中小學在學校物質文化建設有良好基礎的前提下，可以從制度文化建設和精神文化建設著手。

（1）校園制度文化是校園文化建設的保障。規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范師生言行的關鍵環節。校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

（2）從精神文化層面來講，要建立學校的文化傳統，經常性開展主題教育以及重大節日的紀念活動。展示師生在繪畫、表演、手工制作等方面的才能和特長，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發展的內在需求。定期表彰獎勵先進，激發教師的工作熱情，鼓勵學生立志成才。豐富學校的課余生活，發揮宣傳欄作用，營造良好文化氛圍。創設生動活潑的教室環境，使班級環境成為學生獲取新知、陶冶情操、表現才能的土地，成為激勵學生勤奮好學、追求上進的無聲力量。開展小制作活動，培養學生的實踐能力和創造力。

2.個性塑造，彰顯特色文化。有專家說：“有個性的東西才是最有生命力的?！痹谛@文化建設中，一定要因校制宜，不要盲目攀比，力求突出特色。學校特色是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩定的學校文化。在校園文化建設中應注意以下三點：一要正確處理好校園文化建設與特色學校建設的關系，形成各自獨特的學校文化氣質，促進學校內涵發展；二是校園文化建設中的個性塑造一定要認真分析學校的實際情況，切不可照搬，避免千校一面；三是特色設計應凸顯學校辦學理念，凝練學校的文化精神，形成新亮點。

校園制度文化建設范文第5篇

摘要：高中校園文化對高中生成長和發展產生著重大影響。如何理解高中校園文化建設的內涵，對探索高中校園文化建設的途徑,充分發揮高中校園文化的積極引導作用，具有非常強的現實意義。

關鍵詞：校園文化；文化現象；校園文化建設

高中校園文化是一種氛圍、一種精神，是凝聚人心、展示學校形象的重要體現。高中校園文化是指以高中校園為載體并通過校園這個載體來反映、創新和傳播的各種文化現象。如何理解校園文化建設的內涵，對探索高中校園文化建設的途徑,充分發揮高中校園文化的積極引導作用，具有非常強的現實意義。

高中校園文化建設按其類型,可以分為物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設。

一、 高中校園物質文化的內涵以及建設意義

在高中校園文化中，物質文化建設是高中校園文化建設的基礎，是大學校園精神文化建設的途徑和載體。它是高中校園文化建設中的外顯建設，它的表象往往使人們對學校有個直覺判斷，即第一印象。完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供了重要陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所。在求知、求美、求樂中有潛移默化的啟迪和教育作用。

二、高中校園精神文化的內涵及建設意義

高中校園精神文化是高中校園文化的精髓和核心，是高中校園文化的最高級別，也是高中校園文化建設的最終目標。它主要包括高中校園歷史傳統、價值觀念、生活觀念等意識形態。故高中校園精神文化又被稱為“學校精神”，具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系等具體的建設上。

（一）校風建設的內涵及意義

校風是學校風氣的總稱，包括學風、教風以及學校積淀的傳統文化精神和學術探索所形成的風氣和氛圍。主要表現在校訓、校歌、?；蘸托Ｆ斓刃问缴稀Ｈ玎嵵菀恢小皩嵤虑笫?，團結創新。精雕細刻，養之有素” 這個蘊涵傳統文化和體現時代精神的校風對學校成員具有內在動力的激發作用，對于品性的培養意義非凡。

良好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用，對不良的心理傾向具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理的干擾，是高中校園精神文化建設的關鍵。

(二)教風建設的內涵及意義

教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。

教風建設的主要包括在廣大干部職工中樹立艱苦奮斗、團結協作、高效嚴謹、細心耐心的工作作風和在教師中樹立為人師表、教書育人、認真負責、耐心細致的教風。優良的教風引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成和發展。

(三)學風建設的內涵及意義

學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。

優良的學風對營造健康向上的校園文化,弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、明理誠信的道德風尚,引導學生樹立正確的成才觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠影響。如河南實驗中學“志存高遠，勤學善思”的學風，對學校教學質量的提高，對學生人格品質的發展，對培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的人才具有重要意義。

(四)學校人際關系內涵及建設意義。

學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系、教師之間的關系、教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。良好的學校人際關系氛圍，有助于廣大師生員工達到密切合作，形成一個團結統一的集體，更好的發揮整體效應，使得學校的發展更加的輝煌。

三、學校制度文化建設的內涵及意義

校園制度文化是在校園范圍內必須嚴格執行和遵守的文化類型，校園制度文化建設主要包括學校的傳統、儀式和規章制度。

“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，教風。但是僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。學校制度文化建設對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。

四、校園文化建設存在的一些問題及建議

目前在高中校園文化建設中，人們往往忽視校園文化建設對于高中生發展成長的價值意義而從實用的功利主義的角度來理解和實施校園物質文化建設，對校園精神文化建設沒有太過重視，使得良好的學風沒有發揮出來，這在很大程度上對于整個高中校園文化建設產生消極的影響。

（一）我們要充分認識到校園物質文化是高中校園文化的顯性文化，是推進學校文化建設的必要前提和重要的物質基礎。為此學校既要加大投入，重視各種教學設施的建設和合理布局,不斷充實、更新專業化教學設備，擴大校園網絡，使育人環境專業化、現代化；又要精心設計校園人文景觀,體現學校的辦學理念和人文思想。

（二）精神文化作為高中校園文化的內在核心，具有強大的凝聚力和向心力。因此進行精神文化建設時，要注重積極開展高品位的高中校園文化。一是要注意高中校園文化活動的思想性和深刻的教育意義。二是要從學生的全面、可持續發展角度，通過加強人文教育的內容，提高學生的人文素養。

高中校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，我們要深刻理解校園文化三個層面的內涵和三者之間的關系：始終不忘校園精神文化建設是高中校園文化建設的精髓與核心，始終不忘校園物質文化是高中校園文化建設的物質基礎，始終不忘校園制度文化是高中校園文化建設的保障。

參考文獻：

[1]代安瓊.大學精神與校園文化建設[J].醫學教育探索,2005