法治教育心得
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法治教育心得范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
法治教育心得范文第1篇
孩子，是小到一個家庭，大到一個國家一個民族的希望，他們發展的方向和速度，決定了一個社會發展的方向和速度。而孩子的成長發展，最先是由父母引導的，所以說“父母是孩子的第一任老師。以下是和大家分享的青少年法治教育個人觀后心得范文資料，提供參考，歡迎你的參閱。
青少年法治教育個人觀后心得范文一
孩子，是小到一個家庭，大到一個國家一個民族的希望，他們發展的方向和速度，決定了一個社會發展的方向和速度。而孩子的成長發展，最先是由父母引導的，所以說“父母是孩子的第一任老師”，父母也就成為孩子的終身教師，他們對孩子的成長起著非常重要的作用。
孩子到了上學的適齡，開始接觸學校教育，就存在了一個新的問題，那就是家庭教育和學校教育能否有機地結合。如果兩者的教育理念統一，那么，孩子的發展會呈良性發展，否則，就會產生沖突，不利于孩子的健康發展。那么，怎樣才能使家庭教育和學校教育更好的結合，使學生的發展向更好的方面發展呢?我認為應做到以下三點：
重視提高家長對家庭教育的正確認識。孩子的眼睛就像照相機，每天都拍下了父母的形象。家長的道德修養，言行舉止都會給孩子以潛移默化的影響。比如,在我的班里面有一名女生，其家庭條件比較優越，父母常常在她面前炫耀自己，并且時常表現出對別人的鄙視，因此，造成了她在班級與同學的交往當中也常常表現出驕傲自大，非常自我的情緒。她在和同學的交往過程中總是認為自己的觀點是對的，當遇到不同觀點時，她總喜歡說“好吧，我不和你說，讓我媽給老師打電話解決!”時間長了，身邊的同學都對她非常反感。這正是因為家庭教育中，她父母待人接物的方式對她產生了影響，而她父母在她面前變得更為高大，所以在她與人交往中，一旦遇到問題，她想到的不是自己去面對，而是求助于父母，這種家庭教育不利于她人際關系的發展。因此，父母要正確處理人際關系，帶給孩子正面的引導。
重視提高家長對家庭教育的重視程度。教育家馬卡連科在《家庭和兒童教育》中曾這樣寫道：“愛是偉大的情感，它總是在創造奇跡，創造新人，創造人類最偉大的珍貴的東西。”我們常常會碰到這樣一些家長，他們往往認為把孩子送到學校就把一切都交給老師了，自己只要給孩子吃好、穿好、住好就行。至于教育，那是老師的事。在我班里還有這樣一名男生，其父母長期在外做生意，對其照顧很少，由于缺少父母的關愛，他的脾氣非常暴躁，常會因為一些雞毛蒜皮的小事和同學們發生爭執，例如他坐在班里一個地方，當別的同學需要從他身邊經過，讓他起來讓一下的時候，他就會大發雷霆，甚至是大打出手，同學們對他的行為都很不滿，不愿與他交往，這樣一來，他就更加自閉。因此，我們必須讓家長認識到家庭教育的重要性，學校教育不能取代家庭教育。那么，如果我們要讓家庭教育和學校教育二者之間成為互相補充的關系，就必須使家庭教育與學校教育做到目標一致，觀念一致，這樣才能有利于學生的健康發展。
適當教給家長進行家教的方法。在班里還有這樣一個女孩，自小被養父養母收養，而養父養母的家庭經濟狀況也不是很好。當她上高一時，得知自己不是養父養母親生的，就感覺所有的人都在欺騙她，從此不再信任任何人。當自己的認知突然改變，而家庭也并沒有很好的對其引導教育，導致在她的心中仇視親生父母，對養父養母不知感恩，對身邊的人產生強烈的不信任感，缺乏安全感，性格上表現出冷酷、冷漠的傾向。這正是因為家庭教育中并沒有給她正確、及時的教育與疏導，才導致她在學校對所有人的懷疑和不理解，給學校教育帶來了很大的困擾。
蘇霍姆林斯基說過：“如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題，都會在家庭里折射反映出來，而學校復雜的教學過程中產生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”所以，教師要充分利用自身的橋梁作用，把學校力量和家庭力量進行整合，把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協力，使學校教育和家庭教育和諧統一。最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達到教有所獲，學有所得的目標。
總之，家庭是學生接受教育的第一課堂，家庭教育是學校教育的基礎。加強與家長的聯系，做好家長工作，不僅是學校教育的一個重要方面，更是培養健康健全學生的必然途徑。只有家庭和學校形成合力，教育效果才可能是加法。讓我們架起溝通學校與家庭的連心橋，使家庭教育與學校教育融為一體，相互配合，真正達到促進我們的學生健康成長的目的!
青少年法治教育個人觀后心得范文二
家庭教育是整個教育體系的重要組成部分。我們常說，“家庭是孩子永遠眷戀且永不停課的學校，父母是孩子第一任且永不卸任的老師。”正是通過家庭教育，家長把自己崇高的品德、淵博的知識、豐富的生活經驗潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
(一)首先是營造良好的家庭環境
家庭的和睦對于一個孩子的成長是至關重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學會寬容，學會理解，學會愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關愛，會讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私。看到過許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因為家庭缺少愛，試想一個孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會去關心體貼陌生人嗎?所以，一定要給孩子營造一個溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無憂的生活。
(二)及早讓孩子學會自己的事情自己做培養孩子的勞動習慣
漠漠剛會坐的時候，我們就已經把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個時候她還不能自己吃，但是我們堅持讓他看我們大人是怎么用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學會吃了，而且是很早就學會拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長認為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動習慣的培養會讓他更珍惜他人的勞動成果，比如說自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
(三)多鼓勵夸獎孩子
孩子的自尊心也是很強的，有時候一句責備的話能讓他難受很長時間。相反多鼓勵鼓勵他會讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長擦桌子了，家長就要使勁的夸一夸孩子，說：你真棒!真勤快!誰也沒有x懂事。這樣孩子會非常高興，還有可能去接著幫忙拖地了。
(四)找些表現好的小朋友作為孩子的榜樣
孩子之間攀比心很重的，當別的孩子做什么，往往他就做什么。因此在教育孩子時，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個榜樣。比如孩子經常賴床，家長可以說：小明天沒亮就起床背詩了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵，會精神起來，要和小明比比誰起床早。
(五)營造孩子的學習環境培養孩子的學習習慣
有一段時間家里人看電視看的多點，漠漠也跟著看電視看多了，后來覺得不能再這樣，所以現在家里人都學會看書，即使不看書也會看報紙，這樣漠漠也跟著學會了閱讀，雖然時間堅持不了多久，但是習慣是慢慢培養的，一點一滴累積起來就會好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時間還是會帶孩子多出去走走，在大自然中學習知識更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那么小就學唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點這類的詩詞能培養孩子的美感和節奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關鍵是漠漠很喜歡這些，我覺得培養興趣是最重要的。
青少年法治教育個人觀后心得范文三
如何教育和培養自己的子女是每個家長渴望解決的問題，在此我簡單的談談我在教育貴心方面的一些體會。
一、以身作則，身體力行
教育家陶行知先生說“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”父母作為孩子的第一任教師，是孩子崇拜和模仿的對象，是影響孩子行為習慣最重要的信息來源。家庭教育的最大特點便是潛移默化。家長在日常生活中的言行往往不知不覺地在影響著孩子。家長的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠實的家長才能培養出誠實的孩子;出口就說臟話的家長，不可能培養出文明的孩子;自私自利的家長培養不出大公無私的孩子。要培養孩子良好個性品質，家長自己必須言行一致，表里如一，為孩子樹立榜樣，只有這樣才能為孩子的健康成長發揮自己獨特的教育作用。在這點上，我有具體的體會，我有口頭語是“滾”，后來不知什么時候就被貴心學去了，一點事不好，就說滾，而且還讓幼兒園有些小朋友學去了，我一看這樣不好，就不斷的對貴心說：媽媽不對，我們一起改。改了很長時間才有所好轉。一些壞的習慣，對孩子來說學起來很容易，但改起來很難，甚至影響孩子的一生，我們做家長的應該特別注意。
二、培養孩子良好的習慣
現在很多家長以孩子學了多少東西，例如：會背多少唐詩、能認多少字等等來衡量孩子是否聰明好學，我感覺這樣是不對的。其實，對于我們家這個年齡段的孩子來說，養成好的習慣才是最重要的。我們應該根據自己孩子的特點，將他們的一些壞習慣改掉。我們家貴心特別好動，注意力就不容易集中，我就針對性的在平日多進行能夠讓他注意力集中的訓練，例如我經常和貴心一起輪流數數，我數1他數2我3他4這樣數下去，看誰先數錯，貴心很愛玩;在玩具上，我和他爸有意識的多給他買積木，貴心很愛玩搭積木，有時一玩兒就是一個多小時。
這些對提高注意力集中都很有幫助，我感覺貴心進入中班后，在注意力集中方面有了很大的提高。另外，很多內容并不是四歲左右孩子所能理解的，有時我們強迫他學也只能是機械的學，孩子沒有興趣，反而會對以后的學習產生不良的影響，我們應根據自己孩子的喜好來安排一些內容，我們貴心最近喜歡聽故事，我就選擇一些它容易理解的故事防腐的讀給他聽，在讀的同時可以把一些簡單的字教給他，一段時間后，讓他自己復述故事內容，或者在講的時候故意將有些地方將錯，貴心就會很積極的給我指出錯誤，此時的我們首先應及時承認錯誤，并且表揚孩子細心。在這個過程中我們其實鍛煉了孩子很多方面的能力。作為一個父親或是母親，我們必須考慮的是如何給孩子一個快樂的童年，這并不是一件容易辦到的事情，因為持久產生快樂的力量永遠強于瞬間的快樂，孩子在成長過程中，只有對快樂每一點，每一滴的積累，才能產生真正積極的影響，使他日后能夠笑對人生。
三、加強溝通，做孩子的良師益友
前一階段，我發現貴心在家吃零食時，總是趁我不注意自己偷偷拿著吃，以前他總是先經過我同意才去拿，一開始我很生氣，但生氣后并沒有效果，我忽然意識到貴心在一天天長大，他知道如果問了媽媽，可能他想吃的媽媽會不讓，所以還不如不問。想到這些后，我就對貴心說：你想吃可以，但是得有限制，一次不能吃太多，好吧?貴心很高興，再以后在想吃東西時先問我可不可以并自己就規定下量。從這件事中我覺得，長大后孩子說謊或者不愿意和我們家長溝通其實是從小就開始了，所以，我們應該在一些無傷大雅的小事上讓孩子滿足，孩子覺得他的一些合理要求在我們那兒可以得到滿足，就會相信我們是他可以相信的人，久而久之，在很多事上也愿意與我們溝通。
四、有創造力的贊美
現在我們家長都意識到賞識成功的重要性，但是當你要贊美孩子的時候不僅僅要說：“真不錯!”“干得好!”，因為我們的孩子每做一件事，對他來說都可能是第一次，或者對他來說是非常激動人心的。你枯燥無味的夸獎對孩子來說是萬萬不夠的，來點新鮮的吧!例如你的孩子畫了一棵紅色的大樹，興致勃勃地拿給你看，這時候你只是簡單地說一句：“真漂亮!”可能遠遠不夠，你可以這樣對孩子說：“我喜歡你畫大樹的方式，從來沒有一棵樹顯得這么漂亮!”這樣，孩子會大受鼓舞，這樣的贊美對孩子來說，明顯具有了現實的意義，孩子會覺得你真正喜歡他的作品。
此外當你的孩子在某一方面取得進步的時候，你當然需要贊美他。在贊美的時候，最好能夠明確地指出，你最欣賞他的哪一方面!
五、教孩子自己解決問題
就像古老諺語所說的：“只有自己系好鞋帶，才能一步一步走得踏實”任何一種技能的掌握都能讓孩子能夠更好的面對面未來，面對人生。因此教孩子自己解決問題，可以說也是一種獲得快樂的技能，因為沒有一個不能自己解決問題的人是會生活快樂的，當孩子發現他其實可以自己解決問題的時候，他會覺得非常的快樂和滿足!當貴心在某件事上遇到障礙的時候，例如他正在拼一小幅拼圖，可是卻怎么也拼不起來，這時我一般按以下步驟來幫助他：
——明確問題出在什么地方，例如一小塊拼圖找不到了。
——讓他描述一下自己想達到什么目的，例如想把圖拼好。
——指出如何才能解決問題，例如放棄尋找這一塊，從另一個方位(天空白云等比較明顯的特征)開始拼。
——判斷他是否真的需要我的幫助，如果是就在一邊協助他，但是我不會替他做!
總之，以上只是我個人在教育孩子方面的一些觀點，不當之處敬請批評指正。
下面摘錄一段話，與所有的父母共享：
如果孩子生活在批評中，他便學會譴責。
如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗。
如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡。
如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信。
如果孩子生活在受歡迎的環境中，他便學會鐘愛別人。
如果孩子生活在安全中，他便學會相信自己周圍的人們。
如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。
青少年法治教育個人觀后心得范文四
家庭教育是孩子成長過程中的重要課題。家庭教育現代化更是一項長期的、更具現實意義的實驗課題。做好家庭教育現代化工作，對我們的孩子、我們的教育事業和我們整個民族綜合素質的提升，都有很長遠的意義。作為興隆幼兒園孩子的家長，我們很慶幸給孩子選擇了一所好的幼兒園，這個“好”，最明顯的體現就在于幼兒園對于家庭教育的重視。學校推出的一些新舉措，舉行的一些家庭教育講座，成立的家長委員會等等，都有效地促進了家校之間的溝通，把孩子在校和在家的教育實現了無縫隙對接。學校能更全面掌握孩子的情況，家長能更好地配合學校搞好孩子的教育，這些都對孩子的成長大有益處。
現在的孩子基本都生活在物質優裕、信息媒介多樣化、家長倍加呵護的環境中，是一個家庭的主旋律，五六個大人圍著一個孩子轉的情況層出不窮，這就為如何更好地教育現在的孩子提出了新的課題。作為孩子的父母，我們在育兒問題上也是摸索著前進，有成功的小喜悅，也有許多的困惑。但是我們一直堅持多學習，多總結。尊重孩子，關注孩子，和孩子共同成長，在提高孩子綜合素質方面做出努力。現將幾點在教育孩子中的心得體會列舉一二，僅供學校領導參考。
一是培養孩子健全的人格，健康的性格，與孩子共同快樂成長。
我們女兒四歲了，她開朗活潑，乖巧聽話。在她成長的過程中，我們充分尊重她，有些事情會和她商量，不允許做的事情會告訴她原因。不輕易給孩子許諾，但答應了孩子的事情就一定會做到，實在因為特殊原因做不到的，就提前給她道歉，并給她說明原因。我們還有意識地注意培養她的自信心，與人交往的能力，學習互助、合作和分享，引導她對弱者等有同情心。有些事情，當她做不到或是做不好時，她總會很煩躁和失落，這時候，我們就會用語言鼓勵她，給她一些提示或幫助，和她一起完成一件事情，當她做完的時候，我們會對她說：“你真棒!”如果有些事情，的確不是她這個年齡能做到的，我們會對她說：“寶貝，你現在太小了，等你再長大一點，你肯定能做的很好。爸爸媽媽像你這么大的時候，還真不如你做的好呢。”這樣，她的自信心就慢慢建立起來了。
獨生子女一個重要特點就是缺少玩伴，我們就經常鼓勵她主動去結識別的小朋友，把自己心愛的玩具和朋友們分享。引導她在和同伴們玩的時候，學會照顧別人。比如，有小朋友來家里做客時，就告訴女兒，“你現在是小主人了，小朋友們來咱們家玩，你要好好照顧他們，這樣他們才喜歡和你交朋友。”如果她做的好，就及時表揚她，這樣，下一次有小朋友來家時，女兒已經能做一個很好的小主人了。
在家庭教育中，還有個讓我們頭疼的問題是“隔代親”。爺爺奶奶姥爺姥姥的那種無原則的疼愛在女兒一二歲性格養成的時期曾讓我們很無奈。有些你給孩子立好的規矩在他們長輩那里往往就形同虛設了，但是為了家庭和諧，我們不會當著老人批評她，時間長了，孩子有老人在的時候和單獨與父母在一起時，就有所差別。有老人在時，就任性一些，和父母一起時，就乖的多。這種情況讓我們頗為頭疼了一段時間，唯一的解決方法就是父母在老人不在場的時候多和孩子講道理，上學后和老人不像以前一樣時時在一起，情況也就好了許多。在和老人一起時，很重要的一點就是做父母的要尊重老人，孝敬老人。這點是孩子自己會去模仿和習慣養成的。女兒三歲時，吃東西就習慣先給爺爺奶奶，爸爸媽媽，然后自己才吃。我們相信這就是長期習慣養成的好效果。
孩子是家中被呵護的對象。往往為別人考慮的少。我們就在日常生活中刻意提醒她。讓她幫忙做一些小事，比如，幫媽媽疊衣服之類的事情，她樂意去做，而我們會在她做完之后對她說：“謝謝你幫我的忙。我真高興。幸虧你幫助我，要不我還得做很長時間，你真棒!”家人有些不太舒服時，我們會讓她去問候，幫助拿藥片等。養成她關心別人，幫助別人的好習慣。成果是去年她去看望一位生病的老人時，會主動幫助病人蓋被子，并關切地問候。得到大家的稱贊，我們相信這種稱贊會更好地促進她關心別人的的良好習慣養成。
二是培養孩子良好的生活習慣，引導孩子遵守社會公德，與孩子共同健康成長。
孩子良好生活習慣的養成是孩子成長過程中一個很重要的方面。我們一直注重孩子良好生活習慣的培養。她自己能做的事情，就盡量讓她自己做，然后對她的成績給予充分的贊美。讓孩子有一種成就感，她就愿意去做。比如，她玩完之后，讓她把玩具收拾好。讓她自己洗臉、刷牙，自己上廁所等等。看電視電腦時，給她規定好時間。“再看十分鐘電腦，然后幫我把電腦關上，咱們好睡覺。我看茹茹能不能做到?”剛開始孩子肯定有一些不樂意。但是說過的事情，就一定嚴格執行，就算她有些情緒，我們也故意忽略，用別的事情轉移她的注意力。幾次之后，她就會在規定的時間到了時，自己關了電腦。
人是群體動物，孩子最終要走上社會。對于社會規范的理解和學習，也是行為習慣的一部分。我們就從小事兒影響她。讓她幫助爸爸看著紅綠燈，“監督”爸爸不闖紅燈。她樂于這種工作。也能在這種工作中養成自己遵守交通規則的好習慣。讓她知道要同情和幫助社會上的弱勢群體，給她錢讓她去放在乞討者面前的碗中，告訴她，她幫助了他們。我們還和她訂下約定，不在路上亂扔垃圾，大家互相監督，孩子在這種類似游戲的過程中，慢慢學習了遵守基本的社會公德。
三是培養孩子良好的學習習慣，發現并鼓勵孩子的興趣愛好，與孩子共同學習成長。
孩子在幼兒園這個成長階段，我們注重的是培養她的學習興趣，而不是特別關注她究竟學會了一些什么知識。知識以后會不斷地學習，但養成良好的學習習慣卻是一生受用的事情。
我們經常給她買她喜歡看的書。告訴她愛護書籍，和她一起讀她喜歡讀的幼兒畫報等，和她一起做書里的游戲，睡前給她講故事。她特別喜歡做一些提升智商的訓練題，喜歡拼圖游戲，我們就多給她買這方面的書，和她一起做，在她作對的時候不吝嗇對她的表揚，讓她覺得學習是一種游戲。
她上幼兒園之后，我們睡前的游戲改成給我們講講她幼兒園一天的事情。我們做出一副學習的樣子，睡前孩子很放松，我們講從起床到爸爸媽媽送她到幼兒園這一段的事情，然后說“給我們講講我們把你送到學校后，你們都做了哪些好玩的事情呵?爸爸媽媽可想知道了。我們都沒上過那么好的幼兒園，你就給我們講講吧。”孩子會有種類似當老師的感覺，把一天的情況講給我們聽。既幫助孩子回憶了在學校一天所學的東西，也鍛煉了她的語言表達能力。這是我們和孩子都喜歡的一個游戲。所以她很喜歡上幼兒園，生怕錯過了什么好玩的事情沒辦法講給我們聽。在我們交流的過程中，有些事情我們還展開討論，引導孩子正確對待一些和小朋友之間的相處問題等等。
興趣是學好習的前提條件。我們從不強迫她去做她不愿去學的東西。但也善于發現她感興趣的東西。她看動畫片時常跟著動畫片上學習英語單詞。我們帶她去聽了一個英語興趣班的試聽課后，她有強烈地想學英語的興趣，我們便幫她報了興趣班。她有興趣的東西，家長根本不用操心，她回家就自己學習英語。當然，做父母的，除了鼓勵還是鼓勵。
還有一個我們都喜歡的游戲就是得“小紅花”。我把每個月的月歷剪下來貼在她能夠得著的地方，每天臨睡前，我們會問：“你覺得今天自己表現好嗎?能不能得小紅花呵?”她會說“我表現的好!能得小紅花!”我們就獎勵她一朵貼紙小紅花，讓她貼在那天的日歷上。看著她在那里數著自己得到小紅花的個數。我們當父母的，倍感欣慰。
通過以上一些方法，我們在家庭教育的問題上取得了一些成功，但還有許多的困擾。比如，孩子性格要強，聽不得批評的聲音，這讓我們擔心孩子在今后的人生中抗挫折的能力較差，我們認為對孩子的挫折教育亟待加強，但不知道怎樣去具體操作;還有，家長一般忙于工作，陪伴孩子的時間太少，所以也希望學校能多安排一些親子類的活動，相信家長都會有參與的積極性。
陪伴女兒成長的四年多時間，我們最大的感受，也是最大享受就是和孩子共同成長。尊重孩子，關愛孩子，用孩子的眼光去看待這個世界，這樣，孩子健康快樂成長的同時，家長也有著一份收獲的喜悅。作為家長，我們也會不斷提高自身素養，學習相關家庭教育現代化的知識，全力配合好學校的工作，和學校一起，共同托起祖國明天的太陽!
青少年法治教育個人觀后心得范文五
我是戴奇清的家長。我的孩子戴奇清，今年四年級了，她從入學以來，在老師和家長的共同幫助下，很快地適應了學校生活，漸漸地養成了較好的學習習慣，成了一名合格的小學生。在此，我對各位老師的辛勤教育和對孩子無微不至的關愛，表示衷心的感謝。
教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學習環境造就了孩子良好學習習慣。而一個人擁有一個好的習慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長是老師的助手，在此就孩子的成長教育談談幾點自己的體會。
一、家庭教育首先要從自我教育開始
父母喜歡看書，忘情工作，都會給孩子留下深刻印象。同時給他們起到一個潛移默化的作用。對待孩子的學習，不能光說不做。要求孩子做到的，家長首先要做好。現在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時他們提的問題，難免把大人難住。大人不學習是不行的。所以我們經常會買書、看書。當你看書的時候，孩子自然而然也會在旁邊看書。有時帶孩子去運動，也會提到一些常識性的問題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業，我們會給她檢查一遍。發現她字寫得潦草，會要求她擦了重寫。有時候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負出更多的努力。所以干事情一定要認真，應該盡自己最大的努力。
二、不能過分寵愛，事事包攬，但也不能放手不管。
現在家長都知道對孩子不能過分寵愛，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導致自控能力差，沒有上進心，缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。隨著孩子的長大，生活上的一些小事，我們也都會讓她去做。有時也幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書，而且要學會生活和關愛每一個人。
三、期望值不過高，但仍要嚴格要求。
家長都希望自己的孩子成材，我們同樣有這種心理，但我們不會強迫她學她不喜歡的事情。盡量讓孩子干她喜歡的事。做到愛好廣泛，做事認真，將來做個對社會有用的人。
四、給孩子創造一個良好的家庭學習環境
忠告各位家長一句：孩子做作業時我們不要在她旁邊看電視，玩電腦。我們可以看一些專業書籍，或看一些小說雜志。我們家凡是讓孩子讀的小說雜志全是我們家長讀過的，這樣會方便與孩子交流溝通。
五、把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。
人與人之間的距離是可怕的，哪怕父母與孩子之間也不例外。我認為：如果能找到適當的時間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關愛，那么這種努力一定有收益。作為孩子，每個人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我不求孩子辦大事，但求腳踏實地做好每一件小事。可以不在乎結果，但必須重視過程。孩子考砸的時候，幫她分析原因，找差距，在以后的考試作業中不犯類似錯誤，我的目的就達到了。
法治教育心得范文第2篇
法是什么,簡單理解就是公平公正,是由國家強制力保證實施,規定公民權利和義務,對社會具有普遍約束力的規范。
說道規范,說起來簡單,做起來似乎就有些身不由己了,比如說早上上班趕公交車,對面正是你要乘的車子而且是最后一班車,但是現在正巧紅綠燈跳在紅燈上,不過馬路上一輛車子也沒有,你說怎么辦?很簡單,我們應該等綠燈,走斑馬線,但是生活中絕大多數人會沖過馬路,盡管我們都懂得“生命誠可貴”,都了解交通法,可有些時侯,情愿不自由也就自由了。所以說,知法、守法應從我們身邊的小事情做起。
我們正值人生中最幸福的時候,有太多美的向往,在對美好夢想追尋的同時,不要忘了自己的方法,我們作為社會主義現代化建設中的新一代青年,應當在今后繼續認真學習法律法規,愛法,懂法,知法,守法,做一個守法的公民并利用法律來保護自己。做好自己應當做的事,遵紀守法,成為一個陽光,積極向上的青年。
在平時的生活中,每一寸的點點滴滴都應該要用心去做。 注意生活中的每一個細節,無論是大事還是小事,都應當三思而后行。勿以善小而不為,勿以惡小而為之。我們應當增強法制觀念,提高法律意識,懂得法律的重要性與普遍性。
目前,青少年的犯罪率急劇上升。由于學業,家庭等各方面的壓力,許多學生的心理問題也急劇惡化。從開學到現在,報紙上關于學生犯罪的報道各個都讓人觸目驚心。這更說明了學法,用法,守法的重要性。我們都還未成年,還有很多美好的事物等著我們。不能因為一時的糊涂,而葬送了一生的幸福。目前一些地方未成年人成長的文化環境不容樂觀,一些非法經營者利用網吧、電子游戲機房、危害未成年人身體健康,引誘毒害未成年人。我們正處于從無知到有知,從不成熟到成熟的轉變時期,易受到外界的誘惑和侵犯。我們青少年應當學會辨認是非與自控,為了自己,也為了父母和老師,不要做違反法律的事。
青少年是祖國的未來、民族的希望,是社會主義現代化事業的建設者和接班人。
讓我們做一個人生的計劃——不做浪費時光的事,不做自己后悔的事,不做傷害別人的事;做對自己有益的事,做對別人有益的事,做可以創造價值的事。總之,我們要對生活充滿向往,正確地規劃自己的未來,努力創造生命的價值。
法制教育心得(2):
在我校升旗廣場進行了長壽區青少年普法教育活動,作為班主任,我始終隨學生一道認真聽講,收益頗多。這次活動使我堅定了學法與用法相結合,努力提高自己的法律素質和依法管理學生的信念。在學法過程中,主要有以下幾點體會:
法治教育心得范文第3篇
上星期，我們學校舉行了法制教育講座，讓我們學習了《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。這次講座，就像一股清泉，洗滌了我們的心靈，凈化了我們的思想。
《未成年人保護法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項保護法規。《預防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預防和糾正我們的不良行為，如何預防犯罪。
青少年的成長，離不開家、學校和社會的影響。社會這個大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對我們身心大有益處，有的則對我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇。《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預防我們人生錯誤上作出了明示。
我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"其實人的一生中有許多個十字路口，許多個選擇，有時只是因為年少的無知，年少的沖動走上一條不歸路，有時也只是因一念之差，鑄成大錯，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識淡薄造成的。
我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規和道德規范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭，我們要知法、懂法、會用法，學會利用法律武器來保護自己！
從現在開始學好法律，我們要以實際的行動，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花！
我們要以法律為準繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個知法懂法的少年！
法制教育學習心得體會500字（二）
教育對于種子是陽光，對于樹林是水，對于稻田是肥料……而對于我們少年兒童，是走上到的殿堂的梯子。
中國古代5000年的歷史，各個朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的沒有"德",那的德制只能是浮云要是盜賊、人犯，從小接受過法制教育，有著滿心道德，那他們還會成為罪犯嗎？不會。所以，解放了以后，我們推行的是"法制".
如果這世界沒有"法",會怎么樣？我想我一定會天天泡網吧，人們肯定吸毒的吸毒，練發愣大發的練發愣大發。那么，這個社會將會變成什么樣子呀！！！所以說，法律，是不能沒有的。
近年來我國未成年人犯罪逐漸增多，引起了國家的高度重視。是的，未成年人也犯罪。別不相信，比如你放學走了一天小路回家，你會生怕自己被打劫。如果這是你看見一個大人，你可能不會很害怕。但是如果你看到一個6年級到高二年齡的男孩（包括輟學的），那你可能會很害怕。
可是，未成年人是祖國的花朵，如果連未成年人也走向犯罪的道路的話，我們祖國未來的希望在哪？
其實，法律也并不是萬能的，也有很多漏洞。這讓很多律師抓住來利用。所以說，我們的心中也要有個道德底線，什么事情該做，什么事情不該做要有個明白。
法制教育學習心得體會500字（三）
上個星期五的下午，學校特地請了法制教育局的陳主任為我們舉辦了"法制講座",講了許多有關青少年犯法的不良行為，從而教育我們作為一個小學生要懂得遵守學校的紀律，國家的法律，將來做一個為他人，為社會做出貢獻的有用之才。遵守學校法則，是我們作為小學生必須遵守的原則。
我們的社會屬于文明社會，可是卻總有不少的青少年做出一些違反學校紀律，國家法律所不容忍的事情，如：抽煙，斗毆，喝酒等，偷竊，搶劫，害人等等，這些都是屬于違法行為，這些行為都要受到法律的制裁。但這些行為卻會成為他們一生中無法抹滅的污點，會一生伴隨著他們。現在有許多不良青少年總是誘惑未成年人犯罪，如：吸毒，搶劫，偷竊等。
法治教育心得范文第4篇
論文摘 要：教師教育體制是為了實現教師教育的目標、按照一定的原則建立起來的組織管理制度。當前我國教師教育體制的創新，一是應該探索和完善獨立的教師教育體系，形成多層次、多類型的教師教育機構，培養高層次的中小學教師；二是應該積極探索多樣化的教師培養和培訓模式，將定向教師教育與非定向教師教育相結合；三是應該進一步完善教師教育的各種制度，為確保教師教育質量提供制度上的保障。今后，教師教育體制的發展需要處理好學術性和師范性的關系，進一步明確教師教育的發展方向；要理順各級各類教師教育機構的關系，充分有效利用教師教育資源；并建立科學有效的教師資格認證制度，提高教師隊伍的整體水平。
當今社會，世界各國紛紛把人才的培養作為國家進步、民族振興的關鍵。人才的培養離不開教育，教育的發展離不開教師，教師教育成為世界教育改革的一項重要的內容。我國的教師教育也正處在不斷發展的過程當中，從觀念的更新到政策的制定，從制度的完善到模式的更新，教師教育改革成為教育實踐與理論研究的“熱點”。其中，教育部直屬六所師范大學正在實施的師范生免費教育制度，就是目前教師教育改革的一項重要舉措。這一舉措與整個教師教育體制改革有著怎樣的關聯，當前教師教育體制正在經歷怎樣的改革，又該如何創新，這些是本文試圖思考的問題。
一、教師教育體制改革的趨勢
自從上世紀中期以來，教師教育一直是世界各國教育改革的一項重要內容。特別是各主要發達國家基于對人才培養的關注，非常重視教師教育，并從各自不同的國情出發，形成了各具特色的教師教育模式，使教師教育體制呈現出了新的發展趨勢。
(一)延長未來教師的修業年限，提高教師的學歷層次
例如，戰后美國普遍要求未來教師先在文理學院進行四年的文化基礎和科學教育，而后在教育學院進行一年或一年以上的研究生班專業訓練，使之達到碩士水平。有志深造者，經過一段時間的教育實踐后還可繼續攻讀博士學位。德國也要求未來的教師首先要在大學接受三到四年甚至四年以上的科學教育，第二階段再到見習院進行一年半到二年半的教育理論和實踐的培訓，法國在1979年進行的改革中將小學教師的培養年限從兩年改為三年，提高到大學專科水平，初中教師大多由教師培訓中心培養，高中教師由高等教師培養院和大學培養。英國在1956年將教師學院的培養年限從兩年改為三年。蘇聯在50年代停辦了一批兩年制師范學校，將師范學校水平提高到專科學校程度，師范學院的修業年限由原來的四年改為五年等。
(二)調整教師培養機構的層次與布局
師范教育培養機構的發展經歷了三個階段：最初是師范學校時期，培養小學教師，滿足早期普及初等教育的需要；后來為了普及中等教育，就建立了師范學院或教育學院，培養中學教師。通常情況下，師范學院招收高中畢業生，學制為四年，擔負培養中學和小學教師的雙重任務；隨著信息化時代的到來，各國對師資的培養提出了更高的要求，要求各級教師不僅要有嫻熟的教育教學的知識和技能，還應有高深的學科專業知識和廣博的科學文化知識，而師范學院的課程建設、師資條件、經費設備等都不能與文理學院和綜合大學相比，也滿足不了這種需求，于是出現了大規模的教師培養機構的升級運動，即高等師范學院升格或歸并人綜合大學，成為綜合大學或綜合大學的一個組成部分。另外，逐步將教師的專業發展與教師的終身教育聯系起來，建立職前職后一體化的教師教育系統。師范大學和綜合性大學與各種教師培訓機構相互銜接與溝通，共同承擔教師培養與培訓的任務。例如，美國在90年展了高等教育機構、公立學校和學區之間多種形式的伙伴聯系，旨在提高教師教育準備服務。這種伙伴關系主要有兩種表現形式：(1)高等教育機構與學區或學校建立伙伴關系；(2)大學教育學院與文理學院建立伙伴關系。教師專業發展學校(Professional Development School，“PDS”)是當前美國最常見的一種教師教育培養的新形式，主要是高等教育機構和學區(學校)之間建立伙伴關系。PDS學校不僅是提供大學教育研究的實驗學校或示范學校，而且是培養新教育專業人員的學校、供有經驗的教育專業人員繼續發展的學校。
(三)建立并逐步完善了教師職業證書制度
教師養成方式分為三個階段：第一階段是模仿階段，即有一定文化知識的人在教育實踐中模仿前輩(師傅)而習得的階段。這時還沒有培養教師的專門機構；第二階段是教師職業專門培訓階段，即教師干部訓練——師范教育階段，這個階段的教師主要是對有一定文化基礎的人通過師范教育的專門職業訓練培養出來的。第三個階段是教師職業證書階段，這個階段培養的教師大多具有大學本科或本科以上的學歷，在大學本科階段，大多是在大學文理學院學習相應的科學文化知識，而后再修習相應的教育課程，習得相應理論的和實踐的教育知識和教育技能，通過教師證書考試后成為教師。當達國家的教師培訓工作已進入或正式進入這個階段。通常的做法是，未來教師必須通過四年的學習、修習規定的課程，經教師資格初檢合格后先擔任實習教師，實習一年期滿，經復檢合格者，才能取得合格教師證書。
二、教師教育體制的創新
伴隨著世界各國教師教育體制的改革與發展，我國的教師教育也面臨著新的發展機遇和挑戰，特別是教師教育的體制正經歷著一個急劇變革的時期。在這個變革的過程中，教師教育體制創新的思路或策略主要體現在以下幾個方面：
(一)繼續探索和完善獨立的教師教育體系
與世界上一些發達國家不同，我國的教師教育仍然是以獨立的師范教育體系為主，這樣一種體系的優勢和缺點是，由于培養目標單一集中，使得教師的專業思想較為穩固，專業訓練較為充分，但也存在著教師的學科知識學習和訓練相對較弱，學術水平較低，知識面較為狹窄、適應能力差等不足。因此，我們不能簡單地否定這樣一個獨立的教師教育體系，需要在充分發揮其長處的基礎上，進行跨學科、綜合化的創新發展。比如，當前在我國六所教育部直屬師范大學實施的師范生免費教育制度，就是要充分利用綜合師范大學的辦學優勢，探尋培養未來優秀教師和教育家有效模式。免費教育師范生培養，在強化鞏固師范生專業思想和角色意識的基礎上，利用多學科云集的有利條件，加強不同學科之間的交叉融合，整合教師教育資源。構筑合理的教師教育“平臺”，在提高師范生學科專業水平的基礎上強化其教育專業素養。
(二)借鑒發達國家教師教育的經驗，著力構建靈活開放的教師教育體系
目前，教師教育的培養模式一般有三種形態，即封閉型、開放型和混合型。所謂封閉型的教師教育體系，主要是由專門或獨立的師范院校來培養教師，包括中國、俄羅斯、朝鮮等國的教師教育，我國雖有所變化，但教師教育的主體并未發生根本的變化；開放型的教師教育體系主要是由綜合性大學的教育院系來培養教師，以美國、日本和歐洲的一些國家為代表，換言之，教師教育向所有大學開放，不再由獨立的師范院校培養教師；混合型的教師教育體系則是由師范院校和綜合性大學共同培養教師，以法國為代表。
我們認為，由于各國的實際情況不同，特別是其教師教育的歷史和傳統各有特色，因此不能簡單肯定或否定任何一種體系。但隨著經濟全球化的發展，特別是“地球村”概念的形成，任何一種體系都不能無視另外一種體系的存在。對話和交流無疑應成為這個時代的重要特征。由此看來，構建靈活而開放的教師教育體系，便成為教師教育體制創新的一個重要舉措。
從根本上說，這一創新舉措的實質就在于，利用并創造一切可能的條件，努力提高教師的專業素質，從而為社會提供合格的優秀師資。具體來說，可從以下幾個方面進行教師教育體制的創新：(1)借鑒國際教師教育改革的經驗，重點建設若干個國家級教師教育基地。充分發揮重點師范大學和綜合大學教育學院的優勢，形成以培養、培訓具有研究生學歷的中小學優秀教師和教育家為主的新型教師教育模式；(2)根據我國國情，對于各地區的教育學院或教師進修學校進行資源的重組，逐步將教師進修學校、教育學院并入師范院校或綜合性大學，建立職前、職后一體化的教師教育模式；(3)特別要加強地區一級教師教育機構的建設；重點改善師范院校的辦學條件，立足于為中小學教師提供本科層次的優質職前教育課程，并向職后培訓傾斜；(4)開發教師培養與培訓的網絡。具有網絡學院的教師教育機構，應依托教師教育網絡聯盟，發揮遠程教育優勢，實現教師教育機構、衛星電視、計算機網絡資源的有效利用和結合，并積極探索網絡化的教師職前培養與職后培訓模式“l，如職前教師教育可以利用網絡讓未來教師直接“進入”中小學的課堂，真實地體驗中小學的教育教學活動。利用網絡也可以讓一線的教師直接與高等院校的專家學者“對話”，共同診斷教育教學中存在的問題，具體指導教師的教育科學研究，使廣大教師在“行動研究”中得到實實在在的專業成長。
(三)根據國情，探索多樣化的教師培養和培訓模式
考慮到我國廣大地區對高質量教師的需求，對未來教師的培養要將定向教師教育與非定向教師教育結合起來。以專業課程與教育類課程混合安排為主要特征的教師定向培養模式，仍將在我國教師教育體系中占據主導位置，但要深化改革，確保學生的職業定向，充分培養其職業道德、職業觀念和必需的專業知識和職業技能。目前我國實施的師范生免費教育制度就是定向教師教育中的一種模式，它從政策上給予教師教育以高度重視，從制度上給予教師教育以充分保障，更有利于吸引優秀學生接受定向教師教育，為社會培養出高質量的中小學教師。與此同時，要加強非定向的教師培養，如“3+1”、“4+1”、“4+2”模式，學生接受3或4年的學科專業教育之后，再接受1－2年的教師專業教育，使學生不僅擁有學科專業知識和廣泛的科學文化知識，而且擁有教育科學的理論知識和教育教學的實踐技能及教育科研的能力，從而實現教師教育學術性和師范性的雙重提升。
(四)建立與完善教師教育機構的認證、評估與鑒定制度
教師教育機構的認證、評估與鑒定制度的改革，是教師教育體制創新的一個非常重要的方面，對整個國家教師教育的發展具有導向作用。具體來說，主要的創新舉措包括以下幾個方面：
第一，建立與完善教師資格證書制度，包括：(1)加強教師資格證書管理制度，逐步形成地方、全國兩級教師資格證書，持地方證書可以申請全國性證書；(2)制定新的教師資格證書種類劃分原則與劃分辦法，以及各層次教師資格基本學歷要求、課程學分要求、教育教學技能水平要求。
第二，建立與完善教師教育認證制度，包括：(1)根據《中華人民共和國高等教育法》的相關規定，由教育部組建專門的教師教育機構資質認證機構，制定教師教育機構資質認證標準并系統地評估和定期修正認證標準以及發展新的標準，確定規范的認證程序并評估、修改認證程序；(2)我國教師教育機構認證標準應包括教師教育方案和規劃、辦學條件、教師教育候選者的選拔、課程計劃、教師隊伍、教學管理等六個方面。
第三，建立與完善教師教育課程鑒定制度，包括：(1)規定教師教育課程的基本領域，包括教育理論知識領域、教育技能領域、教育實踐領域、教育管理領域等；(2)規定每一個領域都由相應的必修科目與選修科目構成；(3)每一個領域都有相應的學分要求；(4)課程計劃申請單位具備舉辦教師教育的資格；(5)由專門鑒定機構進行的鑒定活動。
第四，建立與完善教師教育機構質量評估制度，主要在于進行辦學水平評估，關鍵是建立科學合理的評估指標體系。
三、教師教育體制的發展
有創新就有發展，而發展的水平又取決于發展的基礎和條件。雖然我國的教師教育體制正處于不斷的改革創新之中，但其發展仍然面臨著許多困境，如何解決這些問題，將成為教師教育體制發展的關鍵所在。在我們看來，要實現教師教育體制的良性發展，必須處理好以下幾個問題：
(一)處理好學術性與師范性的關系，明確教師教育的方向
關于教師教育性質的爭論一直在持續著，主要有三種觀點：一種觀點認為，教師教育應以“師范性”為主，因為教師教育的主要任務是培養中小學校的師資，作為中小學校的教師，首先應該具有傳授知識的能力，而不是從事科學研究的水平。再一種觀點主張，教師教育應該以“學術性”為主，因為作為中小學校的教師，首先應該具有高水平的科學知識和科研能力，先知道教什么，然后才談得上如何教；第三種觀點認為，教師教育應該是“學術性”和“師范性”的統一，但究竟在哪一點上融合則要根據高師院校的具體情況包括辦學傳統、教學資源等作具體分析。
由于對教師教育性質的認識不同，所以在實踐領域，也暴露出一些問題，如在教師教育的課程設置及其結構上，存在著重學科專業課程輕教育類課程、重理論知識學習輕教育實際、重技能訓練輕科研能力培養等問題；在培養模式上，存在著封閉式的整齊劃一的培養，把教師教育看成是一次性、終結性的培養，忽視教師的職后教育和終身教育。又如，對教師教育的經費投入不足，經費渠道狹窄，管理模式不夠靈活，行政干預多而專業指導不足等。
鑒于以上問題，我們認為只有處理好學術性與師范性的關系，才能明確教師教育的方向，學術性是指教師不僅要諳熟所教學科的知識，而且要有合理的知識結構，還要掌握教育科學的基礎知識和基本理論，具有從事教育科學研究的能力。師范性是指教師要有明確的教師角色意識，要有高尚的職業道德，要有一定的教育教學的技能技巧，學術性和師范性是有機統一的整體。在當今教師教育大學化、專業化的發展背景下，我們認為，首先強調教師教育的學術性是必要的。因為，教師的職業態度屬于情感領域，不是僅僅靠理論學習可以形成的，而是與其所受的教育、與其實際從事教育工作的體驗有關；教師的職業技能只能在實踐中不斷提高；教師的實踐智慧也只有通過對教育教學實踐的反思才能形成。由此，系統的、專門化的教師教育應該有所側重，使受教者在有限的學習時間內能夠有切實的長進，系統學習各類學術知識和鍛煉教育科研能力是合理而可行的。當然，加強學術性并不排斥師范性，不可能把二者截然分開，放置到不同的環節或階段進行培養，學術性是師范性的基礎和保證，加強學術性，才能使教師教育所培養的教師有扎實的理論功底和持續的發展后勁。而提高教師教育的師范性，則可以鞏固教師的專業思想，完善教師的職業技能，提高教師的專業化水平，總之，堅持學術性基礎上的師范性，是促進教師教育發展的重要途徑。
就免費教育師范生培養而言，師范性是必須要充分體現的，但著眼于培養未來優秀教師和教育家，加強學術性，為師范生打下良好的學術功底，提高師范生的教育科研能力，應該成為免費教育師范生培養的重要任務。
(二)理順各級各類教師教育機構的關系，充分有效利用教師教育資源
教師的職前培養和職后培訓已經得到了普遍的認同，各級各類教師教育機構正在積極參與教師教育的有關工作，但是，教師教育中普遍存在的條塊分割、各自為政的管理體制并沒有得到徹底改變，比如說，教師的職前培養要以中小學為教育實習的舞臺，中小學教師則需要進入相應的教師教育機構接受繼續教育，然而高等院校與中小學缺乏有效的溝通和協作，其結果是不利于教師的專業成長。此外，重點師范大學、地方師范學院、教師進修學校(院)等相關教師教育機關之間同樣缺乏協作與溝通，使得教師教育的內容存在著交叉重復，不僅降低了學習的效率，而且難以保證教師職后教育的針對性和實效性，浪費了大量的教師教育資源。我們認為，這是教師教育體制發展中一個亟待解決的問題，希望引起重視，切實改變這一局面，促進教師教育的高效發展。一種辦法如前所述，就是對各地區的教育學院或教師進修學校進行資源重組，逐步將教師進修學校、教育學院并入師范院校或綜合性大學，建立職前、職后一體化的教師教育模式，也便于教師教育一體化目標體系的建構和教師教育課程的整體設置。另一種辦法是對現有的教育學院、教師進修學校(院)、師范院校或綜合大學進行統籌，建立起分工明確、有效合作的工作機制。如可以成立以地區為單位的教師教育指導監督機構，對各級各類教師教育機構的定位、性質、任務、課程等予以指導和規范，促使各類教師教育機構既有明確分工，又有有效合作。
法治教育心得范文第5篇
[關鍵詞]教法；創新的現狀；怎樣創新；情境；妙設；啟發誘導；運用新知
[中圖分類號]G653.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349(2010)12-0167-01
一、為什么要進行語文課堂教法創新
(一)語文課堂教學是整個語文教學的基本構成部分。如果說備課是一個總攬全局的過程，那么課堂教學則是在其指導下具體實施目標的重要環節。如何不折不扣、高效地完成備課中確立的目標，就要求教師在課堂教學中采取行之有效的教學方法。
(二)現今的社會已由農業經濟、工業經濟時代過渡到知識經濟社會，它的基本特征是：知識更新速度快，各種社會現象層出不窮，對人才的要求更加苛刻，僅靠單純接受、存儲、傳承前人的知識已遠不能適應社會的發展。“文盲”一詞的概念已不僅僅指沒有知識文化，不會寫字的人，而是指不能繼續學習的人。由此可見，我們教師應在教學中培養學生明辨是非的能力、繼續學習的能力、能單獨正確分析、處理問題的能力、富有創造創新的能力。
二、語文課堂教法創新的現狀
為了切實提高課堂教學質量，順應時代、社會發展的要求，培養真正“個體”完整的人，許多語文教師身體力行地投入到了這場革舊布新的浪潮之中，新的教法如雨后春筍。如今的課堂已發生了極大的改觀，守舊教師很少可見，“布新”課堂日益增多，課堂氣氛熱烈活躍，師生雙邊活動頻繁，教師的主導、學生的主體地位逐漸呈現。“以教論學”的思想已慢慢深入人心，教學效率得到了大幅度的提高，這是可喜的現象。
毋庸置疑，這些新的教法是經過一番周密的構想、思索和長期揣摩運用才最終出閣登場的，對激發學生學習的興趣，扭轉低效、死寂的課堂教學起著巨大的作用。但是，我們也應該清醒地認識到在推廣運用這些新法的過程中所出現的一些不盡如人意的地方。例如：(一)“碎問碎答”，肢解課文(二)教師自身素質存在缺陷(三)不同教師運用相同教法所取效果大相徑庭(四)熱鬧的課堂，積極的互動，茫然的學生。因此我們只有保持冷靜的頭腦，用理智的態度來不斷地反思、總結，才能使新的教法不斷趨于完善。
三、怎樣進行語文課堂教法創新
一是，要做好教學情境的創設。創設教學情境是語文教學的一個重要環節，在呈現教學內容時，在建立新概念或新規律之前，教師要千方百計設計一些爭待解決的問題，根據語文學科和語文知識的特點，利用各種教學手段，創設、渲染，來激發學生學習興趣，點燃學生的思維火花，使其主動思考、積極參與，在感人的環境和氛圍中，讓學生如同身臨其境地感知知識，進而達到理解和認識的升華。
二是，要巧思妙設引入問題。認知沖突是激發學生認知活動的最主要的動力。教師可巧妙地利用知識的內在聯系，關節點或易錯的地方設疑，從不同方向、不同角度提出一些新穎、富有啟發性且難度相當的問題，吸引學生走進以其現有知識不能順利解決的問題中。當然，問題的情景創設要孕育著新問題，問題要生動有趣，要與新知識密切相關，要設疑布陣、造成懸念、扣人心弦，使學生身臨其境，觸景生情，此時教師因勢利導，巧妙導入新課，就會把學生的學習熱情推向，使學生不知不覺進入新知識的積極探索狀態，同時也顯得新課導入新穎自然。
三是，要啟發誘導，解決問題。啟發誘導，解決問題是教學的重要環節。教師要把精力重點放在啟發誘導上，不能滔滔不絕的講，特別是提倡素質教育的今天，更不能包辦、代替學生解決問題，死記死背問題的答案，只有通過啟發誘導，讓學生感知新知，嘗試提出問題、分析問題、解決問題，讓其體驗成功的喜悅，為后繼學習積蓄更多更大的經驗和力量。
