法治教育計劃

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法治教育計劃范文第1篇

一、指導思想

以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞市委、市政府中心工作和“五五”普法規劃確定的“三增強三提高”的工作目標，大力加強公民法制教育，弘揚法治精神，積極宣傳新頒布的法律法規，扎實推進依法治理，規范和促進依法行政，鞏固和深化基層民主法治建設，維護基層社會穩定，為建設“法治*”、“平安*”，構建社會主義和諧社會設營造良好的法治環境。

二、工作安排

（一）認真學習貫徹黨的十七大精神，全面落實“五五”普法規劃。按照十七大對普法工作的要求，進一步深入學習憲法和有關經濟、政治、文化、社會以及與人民群眾生產生活密切相關的法律法規，學習有關國家宏觀調控、節能減排、資源環保、突發事件、知識產權和勞動、就業、安全生產、社會保障、國土資源等相關的法律法規，把十七大精神落實在普法依法治理的各方面。下半年，各鄉鎮政府（街道辦事處）和市直部門在去年底市人大調研督查普法工作情況的基礎上，全面總結“五五”普法以來的成績和經驗，做好“五五”普法的自查和互查，認真迎接上級的中期檢查。

（二）以“法律六進”為載體，推動全民普法深入開展。以提高依法執政意識為重點，推進領導干部的法制宣傳教育；以提高依法辦事能力為重點，加強公務員的法制宣傳教育；以增強引導性、參與性和趣味性為重點，加強青少年法制宣傳教育；以推進依法誠信經營為重點，加強企業經營管理人員的法制宣傳教育；以農村“兩委”干部和外來務工人員為重點，加強農民和外來人員的法制宣傳教育。堅持落實市長學法、領導干部法制講座、理論中心組學法等制度，推進新任市管領導任前法律考試和公務員學法考試考核等制度；加強法制副校長、法制輔導員隊伍和青少年法制教育基地建設,開展優秀法制副校長評選活動，參與省少年法制教育基地評選活動；認真抓好第八屆村民委員會換屆選舉的法律服務工作。

（三）創新方式方法，擴大法制宣傳教育覆蓋面。豐富和改進傳統宣傳手段，創新現代宣傳形式，增強法制宣傳的針對性、實用性和群眾的參與性，使法制宣傳教育貼近實際、貼近生活、貼近群眾。積極開展法制宣傳服務和諧宜居城市建設活動，認真組織“12·4”全國法制宣傳日等各項法制宣傳活動，結合重要法律法規頒布實施紀念日、節日等，開展知識產權、道路交通安全、保護婦女兒童、預防青少年違法犯罪、統計法制等專項法制宣傳教育；扎實開展以“人文奧運、法治同行”為主題的奧運法制宣傳教育；加強鄉鎮（街道）法制輔導站等學法陣地的建設，實施農村法制宣傳陣地“五個一”（有一個固定法制宣傳欄、一所法律學校、一個法律圖書閱覽室、一個法律服務室、一支法律宣傳志愿者隊伍）和社區法制陣地“六個一”（有一個法制宣傳欄、一所法制學校、一個法律圖書閱覽室、一個法律服務室、一支法制宣傳工作隊伍，每戶居民有一本法律知識讀本）活動，年底實現農村法制宣傳欄擁有率達90%。繼續向農村、社區贈送實用法律資料，充實法律圖書角，做好開設法制學校等工作，促進農村、社區法制宣傳教育與公益性法律服務的有機結合。

（四）繼續深化依法治理工作，拓展基層民主法治建設新領域。在鞏固以往創建成果的基礎上，根據上級部署要求，結合我市農村（社區）實際，組織開展新一輪（20*-2015年）“民主法治示范村（社區）”創建活動，調整完善創建內容和標準，實行動態管理，提高創建質量，實現由注重覆蓋面到注重創建質量的轉變，不斷推進和深化基層民主法治建設。扎實推進依法治市、部門行業依法治理和基層依法治理工作，認真抓好“法治鄉鎮”等創建活動，積極開展企業、學校等基層依法治理和創建“依法行政示范單位”、“誠信守法企業”等活動。（五）加強普法隊伍建設，提高普法工作者的法律素質。發揮各鄉鎮（街道）和市直部門普法領導機構的專職領導作用，進一步加強普法隊伍建設，廣泛動員和組織社會力量參與法制宣傳教育。加強各級普法講師團的職能作用，為地方和部門領導干部開辦法制講座，參與重大的法律咨詢、法律服務活動。積極倡導和推進法制宣傳志愿者活動，指導和建立法制宣傳教育志愿者隊伍，面向基層社區、農村開展形式多樣的法制宣傳活動，開展多渠道的法制培訓，提高志愿者宣傳水平。充分發揮法制新聞工作者的作用，組織法制新聞工作者圍繞當前中心工作開展法制新聞宣傳。

三、工作要求

（一）加強領導。各地各部門要認真貫徹落實黨的十七大精神，正確認識在組織實施普法規劃和法制宣傳教育中的重要作用，切實加強組織領導，保證普法和各項工作順利進行。進一步健全組織領導機構，加強組織、指導和督查，形成相互聯系、相互協調、縱向到底、橫向到邊的組織領導體系，保證普法和依法治市工作宏觀有人管，微觀有人抓。完善運作機制，市依法治市普法教育領導小組辦公室將根據《*市依法治市普法教育領導小組成員單位職責》和《*市依法治市普法教育領導小組辦公室職責》要求，加強與各單位的溝通與協調，制定《*市法制宣傳教育“五五”規劃目標任務分解（試行》書，使依法治市普法教育工作有章可循，有序運行。落實領導責任制，要把依法治市普法教育工作納入黨委、政府的重要議事日程，明確分工，責任到人，把工作開展情況作為考核領導干部政績的內容之一，增強領導干部抓好依法治市工作的責任感。

法治教育計劃范文第2篇

二、組織領導 1、統一思想，提高認識，把法制教育作為本學年我鎮思想政治工作的一個重點。

2、各學校要成立“法制教育小組”由校長掛帥，分管校長、教導處、團委、班主任老師及政治教師具體負責，制定好計劃，明確職責，相互配合協作。

3、聘請派出所的指導員，定期到下屬各校組織輔導和對學生加強法制教育。一學期不少于二次。

4、通過培訓，建立一支知法、懂法的法制教育骨干隊伍。

三、教育內容 1、提高教師的法律素質

(1)、 開學初，各校要組織教師學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等文件、法規。提高教師的職業道德，正確利用法律賦予的權力，明確教師的權利和義務，增強教師的法律意識，樹立知法、懂法、守法的良好的教師形象，同時建成一支法制教育骨干隊伍。提高保護未成年學生健康成長的意識。

(2)、 提高班主任老師的工作素質。

班主任老師是學校工作的實施者，是溝通學校與學生的橋梁。要堅持組織班主任老師學習政治理論，教育法規政策，端正教育思想，以師德為核心，以愛事業，愛學生為出發點，以培養事業心、責任心、進取心為目標，真正把教育工作當作體現自己生命價值、人生理想的神圣事業。

(3)、發揮思品課，政治課教師的作用。

讓學生學習《憲法》、《刑法》及生活中有關法律法規，豐富學生的法制知識，增強學生遵紀守法意識。

2、采取多種形式開展對學生的法制教育。

(1)、 組織學生學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》和《中小學生守則及行為規范》等法律法規和制度，增強學生的法律意識，提高學生運用法律武器進行自我保護和防范的能力，有效地抑制、糾正學生中的不良風氣和行為，防止學生走上違法犯罪道路。

(2)、 結合學生犯罪案例，深入開展教育活動，將法制教育作為轉化后進生工作的必要內容，重點加強對“邊緣生”的教育。

四、教育形式 1、經常性教育和集中教育相結合

（1） 利用每周政治學習時間，以自學、聽講座、集體討論、寫體會等形式開展對教師的法制教育宣傳。

（2） 利用晨會課、班會課、政治課、法制輔導課對學生進行法制宣傳教育和行為禮儀教育。

2、教師講解和宣傳活動相結合。

一方面，教師給學生講解法律知識，同時開展多種活動：散發資料、觀看法制教育影片，法律案例分、黑板報、櫥窗展覽、法制教育主題班會、法律知識競賽、演講比賽……讓學生主動參與，取得良好的教育效果。

3、學校教育、與社會教育有機結合。

（1） 聘請校外法律輔導員來校開設講座，進行法制教育。

（2） 學校定期加強對校園周邊環境的檢查，同時與鎮政府有關部門做好配合、協條工作。

4、 普及教育與重點教育相結合，在普法實施過程當中增強針對性。

（1）突出重點內容。師生所受教育內容有所側重。教師通過學習應規范自身的言行，熱愛本職工作，因此側重于《教師法》和《未成年人保護法》。學生一頭則關鍵要提高法律意識，做到遵紀守法，因此以《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》為重。

（2）突出對象。

密切關注學生的思想動態，對特殊學生進行強化教育。要求學校建立特殊學生檔案，落實了每個特殊學生的分管教師，定期交流、教育。

法治教育計劃范文第3篇

一、整合教材，貼近學生的實際生活，激活元認知。

課堂教學中，特別是語法教學中，教師要注意激活學生的元認知，通過日常對話，談論學生最感興趣的話題，讓學生的原有知識活躍起來，使其具有粘合新知識、構成新認知結構的活力。話題應該從學生的生活實際出發，教師循循引導，及時肯定，積極鼓勵，拉近師生距離，形成一種濃濃的學習英語的氛圍。

二、溫故而知新，找到新舊知識的最近粘合點。

在語法教學中，教師備課時應該特別注意從學生已學過的語法知識入手尋找最近的粘合點。這個過程是師生雙方交際的過程，是學生對以往具有的語法能力輸出的過程，也能為新語法能力的培養鋪平道路。

三、在語篇閱讀和Flash短片觀賞分析中，加深對語法意識的體驗。

在語法教學中，教師應將注意力集中在學生對新語法意識成功的體驗上。它表現在學生對教師有針對性的語法情境設計能作有意義的語言反應上。這種有意義的語言反應，因為有該語法概念作為內核，因此可以使學生的語法意識（不是語法知識）得到體驗。這種精心設計的情境越多，學生語法意識的成功體驗便越深刻（這在Part IV聽讀結合訓練一部分中得到了充分的體現）。等到這種成功的體驗積累到一定數量時，教師或優秀學生對語法規則或用法上稍加點撥便會使這種體驗升華到理性高度，深層次地儲存在大腦的記憶庫中。至此，語法知識與語法技能已合二為一。但是，問題尚未到此結束，語法能力還未形成。

四、在實際生活情境中，達到自動化輸出的境地。

語法能力的培養不能滿足于單句機械化的訓練，我們還須將語法技能放在一個陌生的語境中加以運用，進一步得到體驗。具體地說，即將該語法技能放在實際生活情境中加以選擇，流暢輸出，得以證實。 轉貼于

如教師可以設計一個話題，讓學生運用所學語法技能，或對某一生活情景要求學生加以描述。這時候，新學的語法技能融合到眾多已學到的語法能力中并成為其要素之一。如此循環往復，將使語法知識、技能和能力螺旋上升，達到自動化的境地。本堂課我是如此設計的：一、課前準備：聽英文歌曲，觀察歌詞，注意當中出現的動詞第三人稱單數形式，提前留有印象并創造氣氛；二、Warm-up（準備活動）：十余幅圖片顯示十幾種課余活動，引導學生說出其英文名字，為開口談論做好準備并激發其學習興趣；三、Pre-reading（讀前準備）：為下一任務做好鋪墊，體驗成功，增強自信心；四、Listen，read & judge（閱讀訓練）：提高學生的閱讀能力和技巧；五、Observe（觀察訓練）：觀看短片Flash，觀察動詞在現實生活中的運用，為解決難點做好鋪墊，同時增強學生的學習興趣；六、語法聚焦：引導學生通過小組討論、合作學習的途徑解決難點，提高其合作和自學能力；七、Check-up（課堂檢測）：創設情境，模擬演練，提高日常交際能力。

這堂課的設計指導思想是：以能力為本位，培養學生在日常生活和職業場景中的英語應用能力；以實踐為導向，為學生提供“做中學”的機會；以學生為主體，尊重學生的需求 ；而在學習方法上提倡自主探究和合作學習，提倡情境教學法，讓學生在快樂中學習知識、提高能力。在本堂課的語法學習設計中，我特別注意了以下幾個方面：

1、從學生身邊之事切入，貼切自然。在復習和導入部分熟知了play basketball、surf the net、listen to music等短語，舊中有新，新中有舊，為下文學生能自信地開口說英語做好了充分的準備。 2、設計的話題是談論學生在放學后通常做的事情，切合學生實際，使學生有東西可講。Pre-reading部分給了學生三種不同情境的語法意識體驗，為下一任務的順利進行做好了充分的鋪墊。3、在語篇分析時強調，在欣賞模擬情境的flash短片時體會、分析語法知識后有針對性地做題，讓學生在自主研究和小組合作中解決重難點，既充分調動了學生的興趣，給了學生足夠的語法意識體驗，又培養了學生觀察、歸納和合作的能力。4、課堂檢測時適當運用情境模擬法，采用表演和猜謎相結合、小組調查、做口頭匯報等方法，既充分調動了學生學習的積極性，又使得語法知識在交際中得以運用和提高，真正提高了學生的日常情境會話能力。5、靈活運用多媒體課件，舉例力求典型而生動形象。語法課，容易讓人和枯燥乏味聯系起來，即使老師講解得簡明扼要、清晰透徹，學生學習認真踏實，教條式的講解日久也會令人生厭。如果在教學過程中靈活運用多媒體課件，教師的語言能做到簡練而幽默，體態語言能夠大方而簡明詼諧，就會營造一種輕松愉悅的課堂氣氛，使學生樂于學。

總之，作為一名成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，在語法教學中更要注意采用多種手段，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，讓學生擁有充分的語法意識體驗，在模擬情境中實踐、操練語法技能，取得不同程度的成功和自信，增強學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。

參考文獻

法治教育計劃范文第4篇

關鍵詞：畫法幾何與工程制圖；應用型；實踐教學

一、幾何與工程制圖課堂在應用型高校人才培養的要求

應用型人才培養重在以理論知識為基礎，以實踐能力為重點，培養學生的綜合素質和專業核心能力，注重學生的社會實踐能力，充分實現學校與就業的銜接。而《畫法幾何與土木工程制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法的課程，它是土建類的一門專業基礎課。課程以數學的立體幾何為基礎，與《大學物理》《工程力學》《建筑概論》等課程相配合。該課程可以說是工程界表達、交流的語言。在工程設計中，工程圖形作為構思、設計與建設中工程與建筑信息的定義、表達和傳遞的主要媒介，在技術工作與管理工作中有著廣泛的應用；在科學研究中，圖形作為直觀表達實驗數據、反映科學規律，對于人們把握事物的內在聯系，掌握問題的變化趨勢，具有重要的意義；在表達、交流信息，形象思維的過程中，圖形的形象性、直觀性和簡潔性，是人們認識規律、探索未知的重要工具。本課程任務是培養學生形象思維和抽象思維相結合的工程圖學思維能力，具體表現為畫圖、讀圖能力；培養學生使用繪圖工具的能力，即使用儀器繪圖、使用繪圖軟件繪圖和造型以及徒手繪圖能力；培養學生工程意識以及貫徹執行國家標準的意識。為后續學習的相關課程、課程設計、畢業設計以及今后從事專業工作打下基礎。

二、幾何與工程制圖課程實踐教學的現狀及存在的問題

（1）在教學重點上，在授課過程中，由于課時限制，涉及到的內容理論部分多，授課中會出現理論課時達總課時一半以上。老師會側重對畫法幾何部分進行詳細講解，并結合大量習題進行講解。使學生對基礎知識掌握牢靠。在工程制圖部分，重在如何用畫法幾何的方法繪制完整的建筑施工圖，由于課程大多在大一第一學期就開設，后續課程設計的專業內容，與其他課程有沖突，占用課時少，只能對建筑施工圖、結構施工圖及設備施工圖部分做簡要介紹。（2）在教學方法上，這門課的知識體系有大量的概念和空間想象圖形，理解和掌握這些概念、培養空間想象力是學習后續理論和方法的基礎。概念反映的是同類事物本質屬性，具有一定抽象性。學生們需要對大量抽象概念準確理解和掌握是有一定難度的，例如換面法需要用一個新的投影代替原來的投影，在空間想象上學生難以理解如何建立新投影，會讓學生不好理解，最終喪失學習興趣。這就是困擾學生的難題，在理論概念背后“為什么要這樣做”，如何用合適教學方法提高學生學習的興趣，化解難點，解決學生困惑，以此來提高學生的空間想象能力[1]。（3）在教學實踐上，課堂練習和課后作業量有限，很難做到平面圖形和立體空間實物化，缺乏對實際工程應用的專業圖識讀，這不僅是實踐教學內容表現不好，也是學生們學習目標不明確的體現，缺乏對專業前景、專業技能等內容的了解，使學生逐漸減少了學習的興趣。要學好這門課程，通過讓學生多動手多做練習、多想多看多思考，多應用多聯想才能比較牢固地掌握課程的學習目標和內容[2]。

三、幾何與工程制圖課程實踐教學改革的思路和建議

（1）理論與實踐并重。注重實踐教學的有效性，避免出現盲目性教學、經驗性實踐、重復性實踐，要有創新的實踐，提高學生的學習積極性。做到有目的，有針對性。課程教學中需要將理論與實踐穿插，對應應用型本科人才培養的目標，在教學過程中，可以將將學生很熟悉的建筑物，比如宿舍樓、學校附近商場等展示給學生，在講授課本內容的同時，讓學生們前往建筑所在地進行觀摩認識學習，做到圖紙與實際建筑物對照，結合制圖投影理論知識，讓三維圖形與二維圖形相對比，比如在繪制建筑平面圖時，除了繪制建筑物房間外輪廓外，還需要將樓梯間、臺階、花池、散水、衛生間等結構都需要繪制出來，這些圖樣需查找規范圖樣，例如在《住宅設計規范》規定：樓梯間有樓梯段、平臺、欄桿等組成.樓梯段要求每個樓梯段上的踏步數目不得超過18級，不得少于3級；樓梯平臺按其所處位置分為樓層平臺和中間平臺；欄桿（扶手）是設置在樓梯段和平臺臨空側的圍護構件。學生通過現場觀察，增強學生對于建筑物構建的認識，和繪制要求的理解。做到課程內容、設計圖紙與建筑實物的結合。（2）要求與目的結合。教學過程中，經常出現課程學習要求與目標不對應。畫法幾何與工程制圖為以后的專業課程打基礎。授課教師在講課當中要將工程實例引入到課堂上，讓學生可以直接了解各種專業知識在工程制圖中的運用，增強了學生對專業及課程學習的信心，為他們今后學習專業課程奠定基礎。實施教學時利用現在正在進行的土建項目進行教學演示，使教學目標更明朗、更實際、更綜合，增強教學效果，達到滿足應用技術人才培養的目標，所以把培養具有高素質的應用技能型人才的目標作為高等教育得以持續發展的基礎及落腳點[3]。（3）問與答首尾呼應。教學過程中會發現學生學習的熱情逐漸減少，這就是缺乏階段性的學習刺激。每一節課的學習要有目的性的學習，問即為每節課學習的意義，答即為該節課程內容與專業的關聯性。使學生在階段性的學習過程中，認識到課程的重要性與必要性，增強課程的重視度。例如軸測投影圖的學習，學生們知道這是一種輔助圖樣，那么什么是輔助圖樣，怎么使用，要穿插在課程內容中。不能讓學生看到“輔助”二字就認為是非重點。

四、結束語

法治教育計劃范文第5篇

關鍵詞：化學實驗興趣；啟蒙化學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是完成化學教學的目的和手段，化學實驗教學可以幫助學生形成化學概念，理解和掌握化學知識，可以培養學生觀察、實踐、動手、動腦、創新思維、分析問題、解決問題的能力。能培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，同時還可以對學生進行辯證唯物主義教育等。我們可以從以下9個方面來加強九年級化學實驗教學，就能激發學生對化學實驗的興趣，讓學生更好地學好啟蒙化學這一門學科。

一、深化實驗目的，讓學生更好地掌握化學學科。

實驗的目的，不僅在于知識的傳授和實驗技能的訓練，其重要作用還在于全面提高學生素質。為此，需要精心設計實驗教學過程，盡量設法提高每個實驗的智力價值，使整個教學過程充滿啟發性，思維性，興趣性。

1.以學生的發展為本，充分體現學生的主體地位。在實驗教學中，應按照學生的認知規律，使學生在和諧、寬松、民主的環境中自主、合作、創造性地學習和實驗，讓學生盡可能多地動手、動腦、動口。

2.注重實驗過程，充分調動學生積極性，讓學生主動參與實驗。教學實踐中，凡是學生能做的實驗，都應讓學生動手去做，充分激發學生的積極性和興趣性。引導他們自己提出問題，進行大膽的猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進行實驗。

二、強化演示實驗，力求于裝置簡單、效果明顯、直觀性強、成功率高、需時短。

演示實驗教學是加強實驗教學的起點，演示實驗的裝置簡單化是為了突出重點，便于觀察，便于學生領會操作過程的實質。實驗現象應使全班學生都能觀察到。當簡單化與直觀性發生矛盾時，應服從直觀性的需要。

三、抓實學生分組探究實驗，力求于學生動手實驗達到“嫻熟”。

學生分組探究實驗是加強九年級化學實驗教學中的一個極其重要的環節，也是化學課最具特征的組成部分，是培養學生各種能力的主要方面，為此要抓實學生分組探究試驗，不能走過場，必須抓好預習、實驗二個環節。

1.抓好預習，做到有的放矢。每次學生探究實驗前，要指導學生進行預習，要求學生認真閱讀實驗內容，填寫好預習報告單。通過預習明確實驗目的、了解實驗步驟、操作過程和實驗時應注意的事項，做到心中有數，這樣既能避免實驗操作的盲目性，又能克服學生看書做實驗慢的陋習，使他們能集中精力做好實驗。

2.抓好實驗，做到操作規范。進實驗室前要先檢查學生的預習單，否則不準做實驗。實驗時需要求學生務必做到：認真操作、細心觀察，并及時記錄好現象；嚴格遵守實驗室的規章制度；實驗中要節約藥品、愛惜儀器，操作規范；實驗完畢必須將儀器洗滌干凈、放置好。

四、注重實驗的設計與改進，啟發學生的創造性。

除完成課本上探究實驗外，可以根據學校現有設備及學生的實際水平，對那些步驟繁瑣，現象不夠明顯，反應條件不易掌握，效果不夠理想的實驗適當作一些改進。

五、注重實驗與實際的聯系，讓學生感知化學在身邊無所不在，進而增強學生學習化學的積極性和主動性。

化學知識應用于實踐，是化學實驗教學的最終目的。知識的應用不僅是教材要求做的實驗，而且更重要的是緊密聯系實際，解決日常生活中的一些實際問題。要組織、指導學生開展一系列課外探究實驗，如人教版教材精心編排的幫助人類戰勝疾病與營養保健、解決人類的糧食危機、治理日趨嚴重的環境污染、開發新能源等當今世界關注的熱點問題的有關探究實驗。

六、就地取材，將節約及環護意識貫穿實驗教學始終。

九年級化學教學過程中，無論是演示實驗還是學生實驗，常常是有毒的物質參加反應，若處理不當，一方面會危害師生的身心健康，另一方面會對環境造成污染。針對這一問題，要引導學生積極思維，進行創新，對實險進行綠色化設計，并處理好反應物的回收利用等。

七、定期開放實驗室，力求用足用活實驗室資源。

化學新課程標準要求學生以實驗室的活動為手段，自己去設計實驗，選擇儀器，進行實驗探究活動，總結規律，得出結論，并允許學生到實驗室補做或復習尚未熟練的實驗內容。

八、運用多媒體優化化學實驗教學，增強實驗的直觀性和可見度，全面提高教學效果。

在教學中合理地選擇電教媒體可以加強演示實驗效果，彌補傳統實驗演示方法的不足。傳統的演示實驗教學，實驗現象往往只有前面幾排學生看清。如：第四單元電解水實驗中氣體的檢驗因氣體是微量的，檢驗不易觀察，但改用投影實驗，F象就清晰直觀地展現于屏幕上，便于全體學生觀察，有利于大面積提高教學質量。

運用幻燈片將某些實驗內容進行比較和歸納。如：列表比較實驗室制取氧氣、氫氣和二氧化碳的原理、裝置、驗證方法、性質及其用途，使學生對它們有一個完整、系統的掌握，教給學生學習化學的思維方法，變“教學生學會”為“教學生會學”。

九、適當增設一部分設計性實驗，提高學生綜合思維能力。