中醫(yī)護理與護理的區(qū)別

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中醫(yī)護理與護理的區(qū)別范文第1篇

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0213-01

從古至今，骨傷始終是一種常見的疾病。畢竟，生活中難免存在磕磕碰碰導致受傷。在西醫(yī)上，骨傷常分入骨科，骨科主要是研究骨骼肌肉的解剖、病理和生理，主要是采用手術、藥物和物理方法來保持和發(fā)展骨骼肌系統(tǒng)的正常形態(tài)和功能。而這與中醫(yī)的骨傷學并不一致，中醫(yī)骨傷科學是要研究防治筋骨、臟腑、皮肉、氣血、經(jīng)絡等各種損傷性疾患的學科，又稱“傷科”或“正骨科”。中醫(yī)治療骨傷在我國有著幾千年的悠久歷史，具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗，它是中國醫(yī)學寶庫中不可或缺的一部分，是一門寶貴的文化遺產(chǎn)和科學技術。

隨著科學技術的發(fā)展，我國經(jīng)濟的快速騰飛，城市生活越來越繁榮，骨折類疾病的發(fā)生率也是日趨嚴重，骨傷的治療也是越來越急迫。中醫(yī)護理是伴隨著中醫(yī)學的發(fā)展，以中醫(yī)理論為基礎，不斷完善技術操作和理論體系的規(guī)范，形成的中醫(yī)特色濃郁的護理學科，是中醫(yī)學的重要組成部分。在今天，現(xiàn)代醫(yī)學現(xiàn)代護理學日新月異的發(fā)展中，它充滿活力，不可替代，并已逐漸被西方醫(yī)學所理解重視并采納研究，中醫(yī)護理也逐漸應用于臨床，得到了良好的臨床治療效果。

1 中醫(yī)骨科的核心思想

整體觀是中醫(yī)護理的指導思想。中醫(yī)學認為人體是以臟腑為中心，以經(jīng)絡為聯(lián)系的有機整體，功能完整、互相作用，結(jié)構(gòu)不可分割。人與自然、社會不可分割，緊密相連，人體的生理順應地勢和天理而發(fā)生的相應的變化，人的疾病與氣候、社會環(huán)境和地理環(huán)境的改變都有密切關系。中醫(yī)護理主要是依據(jù)整體觀從患者的生活環(huán)境、社會環(huán)境和地理環(huán)境進行診斷分析，并進行相關的護理研究，從而進行綜合測評，并通過辯癥施護、辨病施護和辯癥施護，從而對患者提供系統(tǒng)的護理。

辨證施護是中醫(yī)護理中的基本原則。“辯證”是指采用中醫(yī)學的基本治療理論，通過對所采集的病史體征癥狀加以分析推斷和研究，從而確定疾病的證候?qū)傩院吞攸c，辯證是決定施護的前提和依據(jù)。“施護”則是在辯證的基礎上確定相應的施護原則和方法，是減輕或解決患者痛苦的手段和方法，由此我們可以看出辯證施護是中醫(yī)理論與實踐相結(jié)合的具體表征，而三因制宜的施護原則是中醫(yī)護理個性的體現(xiàn)。三因制宜是指因人制宜、因時制宜、因地制宜。因時制宜是指四季氣候變化導致人體生理受到影響，從而導致人體異樣，異常；氣候是引發(fā)疾病的重要原因之一，中醫(yī)護理主要依據(jù)不同的氣候特點而施以不同的護理和處理措施。因人制宜指每個患者的生理特點、生活環(huán)境、生活習慣、性別、年齡以及文化修養(yǎng)都有很大的區(qū)別，所以要依據(jù)這些采取相應的措施。例如，在用藥上，大人的用量是大于小孩的，對于陰虛之體，則應該給予通風向陽，并給予清補養(yǎng)津滋陰的藥物和補品，幫助患者康復。因地制宜是指不同的生活習慣與地理環(huán)境均可影響到人體的病理、生理變化，護理上應該給予關注，并施與相關的處理措施。如西北地高氣寒，病多為風寒，避風寒、慎用寒涼之劑為護理重點，東南地區(qū)氣候潮濕，病多溫熱、濕熱，護理上以清涼與化濕、慎用溫熱助濕之劑為重點，北方氣候干燥，多給予生津、溫熱劑，南方暑熱夾濕，可食祛濕、利尿清淡之品等等。

2 中醫(yī)臨床護理在骨科中的地位至關重要

中醫(yī)臨床的護理技術簡單方便、便于管理、適用范圍廣、療效快、易接受、經(jīng)濟適用等特點，能夠很好的創(chuàng)造經(jīng)濟收益和社會效益。中醫(yī)臨床的護理技術包括按摩術、艾條艾柱、刮疹術、推拿法、屈曲伸舒法、拔堆術、熏洗、、耳穴壓豆、貼藥術、太極拳等方法。中醫(yī)治療骨傷有著豐富的內(nèi)容、完善的理論體系、整套獨特的診療技術和豐富的經(jīng)驗道理。中醫(yī)在治療骨傷上有著深刻的認知。現(xiàn)在主要是根據(jù)醫(yī)生的手法已經(jīng)X閑篇的檢測結(jié)果來了解骨傷的具體情況，從而采用不同的處理措施，譬如旋轉(zhuǎn)回旋、端擠提按、夾擠分骨、搖擺觸碰、對扣捏合、按摩推拿等手法復位，以此取得良較好的療效。放置分骨墊，小夾板固定，捆扎也是中醫(yī)治療骨折的重要手段。小夾板固定時，骨折部的上下關節(jié)都能活動，骨折遠側(cè)端關節(jié)面以下的肢體重力能被活動的關節(jié)所吸收，骨折部所受的移位傾向力就大大減少。而一般整復成功后，常用分骨墊來維持骨折的對位。采用小夾板固定，使用棉花作為分骨片，其具有骨折愈合快、治療時間短、功能恢復好、病人痛苦小、醫(yī)療費用低等優(yōu)點，同時考慮到了療效與經(jīng)濟兩方面的優(yōu)點。活血化瘀，用具有消散作用、或能攻逐體內(nèi)瘀血的藥物治療瘀血病證的方法。中醫(yī)認為患者骨折后，由于骨斷筋傷，脈絡受損，惡血留內(nèi)，氣血凝滯，阻塞經(jīng)絡，常出現(xiàn)不同程度疼痛，脈絡受傷筋骨折斷，骨髓和周圍軟組織損傷，血管破裂出血，離經(jīng)之血外泛肌膚，損傷后瘀血凝滯，絡道阻塞不通而出現(xiàn)疼痛腫脹。因此，在骨折的治療中，應當采用活血化瘀藥進行治療。

中醫(yī)護理與護理的區(qū)別范文第2篇

1建立一支結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

我校的教學團隊、導師團隊與臨床實踐基地的護理專家組成了一支應用型、復合型的師資隊伍。這支隊伍不僅具有豐富的專業(yè)知識，熟知本領域的前沿進展，更具有將理論知識運用于實踐的能力，能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過科學研究的方法提出解決問題的對策。隊伍的復合型主要表現(xiàn)在來源的多元化，有來源于中醫(yī)和西醫(yī)護理教育工作崗位、中醫(yī)和西醫(yī)臨床護理工作崗位及中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學工作崗位的；有來源于中醫(yī)和西醫(yī)護理教育背景、中醫(yī)和西醫(yī)臨床醫(yī)學教育背景，及其他不同學科專業(yè)學術背景的專家、學者。這種復合型的人才隊伍保證了護理碩士專業(yè)學位師資隊伍中既有理論造詣，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師，各取所長，相互補充，為建設成高水平的師資隊伍提供了保障。我校專職護理教師21名，17名有護士執(zhí)業(yè)資格證書，4名有醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格證書；10名教師（47.6%）具有高級職稱；18名教師具有碩士及以上學歷（占85.7%），其中8名具有博士學位，4名正在就讀博士，攻讀方向有護理學、臨床醫(yī)學、循證醫(yī)學、信息學、基礎醫(yī)學。專職教師中9名（49%）具有中醫(yī)教育背景，其中3名為中醫(yī)醫(yī)療背景，6名為中醫(yī)護理背景。為了解決教學與臨床脫節(jié)的現(xiàn)象，規(guī)定工作5年內(nèi)的青年教師必須有2年的臨床工作時間，工作5年后平均每年完成100h以上的臨床工作。除專職教師外，在我校3所附屬醫(yī)院及中日友好醫(yī)院聘請護理專家作為護理碩士專業(yè)學位研究生的兼職導師。為了保證專家的實踐能力和教學、科研能力，聘請的兼職導師均具有高級職稱，有10年以上的臨床工作經(jīng)驗，且目前全部在臨床一線工作，涵蓋了內(nèi)、外、婦、兒、急救、重癥監(jiān)護、社區(qū)保健等各個領域，中醫(yī)、西醫(yī)兼具，以保證護理碩士研究生根據(jù)自己的專科領域選擇合適的兼職導師。

2課程設置突出中醫(yī)特色，教學模式符合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)特點

高等中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的護理專業(yè)型碩士學位研究生區(qū)別于西醫(yī)院校培養(yǎng)的研究生，最重要也是最具自身優(yōu)勢的就是中醫(yī)特色。我校在專業(yè)基礎課和專業(yè)課中均設置了中西醫(yī)結(jié)合課程，包括中西醫(yī)結(jié)合的護理實踐基礎和高級護理實踐能力培養(yǎng)的部分學時，涵蓋了中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷、中藥、方劑和中醫(yī)高級護理實踐技術。由于學時有限，對于護理碩士專業(yè)學位的教學模式，我校在教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法及考核方式上進行改革。在教學觀念上，將研究生課堂學習與臨床實際應用和科研能力的培養(yǎng)相融合，采用以學生為主體，教師為引導的模式，啟發(fā)學生的思維，使其在獨立思考的基礎上進行探索性學習；在教學內(nèi)容的組織上，采用系統(tǒng)的理論框架和前沿的專題導向相結(jié)合的方式；在教學方法上，采用授課與討論相結(jié)合的方式，使研究生在掌握基本理論的基礎上，變被動接受知識為主動學習和靈活運用知識，既強調(diào)經(jīng)典理論的知識繼承，又兼顧知識的獲取方法和創(chuàng)新；在考核方式方面，除了傳統(tǒng)的考勤、作業(yè)以及書面考試成績3大部分之外，對學生自主研究所得的學術交流報告和學術論文水平做適當?shù)脑u價，鼓勵學生在交流報告時提出有創(chuàng)新性和啟發(fā)性的問題。

3以臨床實踐能力培養(yǎng)為重，課程體系符合護理職業(yè)崗位需求

專業(yè)型碩士研究生區(qū)別于科學型碩士研究生最主要的一個特征就是前者是以培養(yǎng)臨床護理實踐能力為重點，因此在整個護理碩士專業(yè)學位課程體系的構(gòu)建過程中，我校都推行“以專業(yè)知識為背景，以專科技術為重點，以實踐理論相結(jié)合為基本方法”的課程建設模式。根據(jù)護理職業(yè)崗位的核心能力要求，圍繞職業(yè)技能開展理論教學和實踐教學，開設了高級健康評估、高級護理實踐能力培養(yǎng)等與就業(yè)相關的培養(yǎng)實際運用能力的專業(yè)課程。同時，要求學生在與研究方向有關的科室輪轉(zhuǎn)，時間不少于24個月，每輪轉(zhuǎn)完一個科室要進行出科考核。此外，學校要組織階段性考核，對臨床技能和臨床思維能力進行全面衡量，考查學生獨立處理臨床專科領域中常見護理問題的能力。轉(zhuǎn)科考核成績不合格者適當延長轉(zhuǎn)科時間，并進行補考；階段性考核不合格者不能安排學位論文答辯。力爭做到課程體系具有針對性和實用性，注重學校與臨床實踐基地的配合，強化學生臨床能力的訓練，重點加強專業(yè)技能課程和護理實踐性教學環(huán)節(jié)，使之盡可能地符合護理職業(yè)崗位需求。

4引入循證思維，提高護理碩士專業(yè)學位研究生的臨床實踐能力

中醫(yī)護理與護理的區(qū)別范文第3篇

關鍵詞：腰椎間盤突出癥；中醫(yī)護理；療效；滿意度；依從性

中醫(yī)學上將腰椎間盤突出癥稱為“腰腿痛”或者“偏痹”，該病為臨床上常見的腰腿痛疾病，多發(fā)于中老年人，不僅影響患者的健康，還會嚴重降低患者的生活質(zhì)量。保守治療時應用傳統(tǒng)護理方式效果欠佳，因此中醫(yī)護理方案逐漸被廣泛應用[1]。為明確中醫(yī)護理方案在治療腰椎間盤突出癥上的具體價值，本研究于2014年1月～2015年6月選取了104例腰椎間盤突出患者為研究對象，對其進行分組區(qū)別護理，研究成果顯著，現(xiàn)將具體的研究數(shù)據(jù)和研究結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 本研究的研究對象均為2014年1月～2015年6月前來我院接受治療的腰椎間盤突出患者，共104例，按診療編號將所有患者分為觀察組和對照組，每組52例。所有患者均符合腰椎間盤突出癥診斷標準，并且在治療前均簽署了相應的知情同意書。觀察組：男性34例，女性18例；年齡29～72歲，平均年齡（51.2±5.8）歲；對照組：男性30例，女性22例；年齡28～73歲，平均年齡（52.1±4.7）歲；經(jīng)過細致比較，觀察組和對照組在年齡、性別、病情等一般資料上沒有統(tǒng)計學意義（P>0.05），可比性較強。

1.2方法 對照組患者進行常規(guī)護理，主要是進行常規(guī)病情觀察、記錄、飲食護理以及用藥指導等。觀察組患者的護理方式為中醫(yī)護理，由醫(yī)護人員對患者進行辨證分型，再根據(jù)患者的具體情況進行護理。具體的分型和護理方案如下所示：①腰腿疼痛患者：指導患者在病情發(fā)展至急性期時需保持脊柱平直，并且避免腰腿部受涼，同時對患者的腰部進行中藥熏蒸、穴位貼敷等中藥護理治療；②肢體麻木患者：護理人員拍打患者的麻木側(cè)肢，同時做好保暖工作，并指導患者進行正確的屈伸活動，對患者的雙下肢關節(jié)部位進行中藥泡洗以及熱熨[2]；③下肢活動受限患者：該類型患者的護理重點是對其進行良好的健康教育，并指導患者進行能夠提高其肌肉強度以及耐力的運動，并對患者進行中藥泡洗和穴位敷貼治療。

1.3評判標準 將治療效果分別顯效、有效、無效3個標準。顯效：患者的臨床癥狀基本消失，直腿抬高角度在90°之上，可以正常工作、活動；有效：患者的臨床癥狀改善程度較大，直腿抬高角度在70°～90°，能承受基本的活動和工作；無效：治療后臨床癥狀沒有減輕，患者仍無法進行正常工作以及活動。治療有效率=（顯效+有效）/n×100%。

1.4統(tǒng)計學方法 采用統(tǒng)計軟件SPSS 16.0分析，計數(shù)資料取率（%），計量資料取平均值±標準差（x±s），組間率對比取χ2檢驗（或T檢驗），P

2 結(jié)果

2.1兩組患者治療效果對比 觀察組患者的治療有效率（98.08%）明顯高于對照組的治療有效率（78.85%），組間差異顯著，具統(tǒng)計學意義（P

2.2兩組患者護理依從性對比 觀察組患者對疾病治療的依從性為98.08%，對照組患者依從性為80.77%，觀察組明顯高于對照組，差異具統(tǒng)計學意義（P

3 討論

腰椎間盤突出癥屬于病程長、疼痛度高的慢性疼痛性疾病，一般患者的臨床癥狀為腰痛和下肢坐骨神經(jīng)放射痛，嚴重的患者有感覺麻木、無力等癥狀[3]。臨床實踐表明，大部分患者可通過保守治療改善病情，因此提高保守治療的護理質(zhì)量和臨床治療效果是保守治療的重點內(nèi)容[4]。良好的中醫(yī)護理方案不僅能改善患者的治療效果，還能降低復發(fā)率，因此其在腰椎間盤突出癥保守治療中起著極大的作用。

腰椎間盤突出患者受病情的影響較大，其生活、工作等活動受限，再加上對疾病缺乏全面的認識，因此往往會出現(xiàn)憂慮、恐懼等不良心理，所以在治療和護理工作中會出現(xiàn)明顯的情緒波動，大大降低了治療的依從性，進而影響到治療效果[5]。中醫(yī)護理方案不僅能幫助患者對自身病情以及腰椎間盤突出癥有一個系統(tǒng)的認識，還能根據(jù)患者的疾病分型進行針對性的中醫(yī)護理方式，例如推拿、中藥泡洗、中藥涂藥 等[6]。中醫(yī)護理中應用的藥物可以舒筋活絡、活血止痛，再加上中藥泡洗、拔火罐等操作簡單、無副作用的外治方式，患者這一護理方案的滿意度較高。總的來說，中醫(yī)護理方案能提高患者對疾病治療的依從性，減輕患者的痛苦，并且增加患者的血液循環(huán)速度，提升受壓迫神經(jīng)的恢復效率，進而改善患者的臨床癥狀，提高治療有效率。

本研究中，觀察組患者的治療有效率（98.08%）明顯高于對照組的治療有效率（78.85%），組間差異顯著，具統(tǒng)計學意義（P

綜上所述，在保守治療腰椎間盤突出患者時對其進行中醫(yī)護理，能有效提高治療效果，加快患者恢復速度，提高患者對疾病治療的依從性，值得將其廣泛的推廣至臨床治療工作中。

參考文獻：

[1]俞紅，沈燦，劉艷麗.中醫(yī)護理路徑加中藥導入熨療在腰椎間盤突出癥中的效果評價[J].護士進修雜志，2013，17（13）：1177-1178.

[2]邊祥博.中藥熏蒸法、中藥離子導入法對腰椎間盤突出癥患者護理效果的研究[D].黑龍江中醫(yī)藥大學，2013.

[3]汪小冬，沈姣姣，孟曉耘，等.腰椎間盤突出癥中醫(yī)護理方案臨床應用效果驗證性研究[J].護士進修雜志，2014，12（22）：2024-2026.

[4]韋娟姿.腰椎間盤突出癥中醫(yī)護理方案護理效果總結(jié)分析[J].大家健康（學術版），2016，22（07）：212-213.

中醫(yī)護理與護理的區(qū)別范文第4篇

【關鍵詞】護理 教學 綜合教學模式

【課題項目】齊魯理工學院校級課題編號：06QL005。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0238-01

中醫(yī)藥學這一寶庫中，不但有精湛的醫(yī)術，而且還有豐富的護理精華，中醫(yī)護理學是中醫(yī)的重要組成部分，它以中醫(yī)理論為指導，運用中醫(yī)護理理論和護理技術，結(jié)合預防、保健、康復等醫(yī)事活動，對老、弱、病、殘實施護理，成為保障人民健康的一門應用學科。目前，我國各領域都迅猛發(fā)展，我國的護理人才也處于緊缺狀態(tài)，國家需要大量護理精英參與社會服務，滿足廣大患者的需求，這就要求學生不但要掌握現(xiàn)代護理技術，而且更要扎實掌握具有中國傳統(tǒng)特色的中醫(yī)基本理論和技能。中醫(yī)護理理論具有抽象、難理解的特點，并且很多院校都把中醫(yī)護理作為考查課，學時少，內(nèi)容多，這一問題已成為學生學習的絆腳石，為了提高教學質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)的教學方法。本次研究應用綜合教學模式與傳統(tǒng)教學模式相比較的方法進行教學，介紹如下。

1.資料和方法

1.1一般資料 選擇我校2015級護理專業(yè)1班、2班學生作為研究對象，1班學生教學過程中引入綜合教學模式，記為觀察組，2班學生采用傳統(tǒng)教學模式，記為對照組，觀察組122人，男24名，女98名，年齡在19～20歲間，平均19.3±0.5歲；對照組118人，男18名，女100名，年齡在19～21歲間，平均19.5±0.4歲。兩組學生在生源、學制、年齡、入學成績及來院時的知識、技能、綜合能力評價等方面比較等方面比較無明顯差異，無統(tǒng)計學意義（p>0.05），具有可比性。教材共同選用劉虹主編《中醫(yī)護理學》。

1.2.方法 兩組學生均由3名老師共同任教，確保學生在教學過程中不知道實驗分組，以確保其積極性。階段性結(jié)束后采用自制問卷對學生教學效果進行評價，學生學習主動性調(diào)查項目包括：學習興趣、主動性、認識問題深度、教師滿意度、課堂氣氛滿意度，同時對學生進行理論知識及操作技能考試。對照組學生采用傳統(tǒng)教學模式，觀察組引入綜合教學模式，每個章節(jié)所述的內(nèi)容不同，根據(jù)不同的內(nèi)容選用不同的教學方法，具體措施如下：

1.2.1對照班按原來的教學方式授課，主要以教師講授為主。

1.2.2對實驗班學生按照不同的章節(jié)內(nèi)容采用不同的教學方法進行教授。例如：

（1）緒論和哲學基礎部分――內(nèi)容抽象――采用啟發(fā)式教學方法。用醫(yī)學史塑造中醫(yī)的實用價值、日常的生活體驗再加大量的多媒體圖片，可以更形象的理解課本內(nèi)容。

（2）藏象學說、針灸、推拿――內(nèi)容貼近臨床――采用案例式、問題式教學方法。激發(fā)學生學習的興趣，能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)解決、分析問題的能力。

（3）病因、八綱辨證――內(nèi)容理論性深奧――采用Seminar教學方法。充分挖掘參與者的學習潛能，進行多角度、多層次的認識互動，從而深化對主題的理解。

（4）防治原則和養(yǎng)生――內(nèi)容貼近生活――采用翻轉(zhuǎn)課堂教學法。有效深化認知環(huán)節(jié)，有效促進師生、生生交流。

1.2.3考核方式：采取考試、操作、問卷調(diào)查三種方式評價。主要從學生的態(tài)度、對知識的掌握、分析問題能力、團隊合作、語言表達能力以及相關護理操作完成情況進行考核，確定綜合教學模式的教學方法的效果。

1.2.4統(tǒng)計學方法 采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析，兩組數(shù)據(jù)間計量資料使用t檢驗，計數(shù)資料采用卡方檢驗，檢驗標準為0.05，當P

2.結(jié)果

2.1兩組學生主動學習各指標對照見表1

觀察組學生主動學習各項指標均高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學意義（p

2.2兩組學生理論及技能考試成績對照見表2

觀察組學生理論知識及技能操作考試成績均高于對照組，比較差異有統(tǒng)計學意義（p

3.討論

傳統(tǒng)基于講解的教學模式（Lecture Based Learning，LBL）的教學手段單調(diào)枯燥，中醫(yī)護理學內(nèi)容多，學時少，加之中醫(yī)理論抽象難懂，護理學生學習起來更加困難。往往是教師講得頭頭是道，學生聽得一塌糊涂，這種“滿堂灌”式的教學方法不僅效果差，也與現(xiàn)代教育強調(diào)自主學習、強調(diào)能力培養(yǎng)的理念相距甚遠[1]。為了提高教學質(zhì)量，不斷改進教學模式，充分利用綜合教育模式的特點，，以學生為中心，以教師為引導，與傳統(tǒng)教學模式有根本區(qū)別，通過綜合教育模式的運用，整個教學過程突出體現(xiàn)了中醫(yī)護理學的整體觀念，辯證施護的中心思想，大大提高了理論與實踐相結(jié)合，為以后學生走向臨床打下了良好的基礎。從調(diào)查中顯示，學生對綜合教學模式持肯定態(tài)度，通過對兩組學生的實驗對比可以看出，實驗組的學生期末考試成績明顯高于對照組的考試成績，實驗組對學習興趣、主動性體溫、認識問題的深度、課堂氣氛、教師滿意度與對照組相比較明顯提高，經(jīng)統(tǒng)計學分析，90%的學生表示學習過程中運用綜合教學模式激發(fā)了學習興趣，提高了學習成績，同時使理論與實踐相結(jié)合，提高實際動手能力及工作能力，效果滿意。

參考文獻：

[1]郝秀霞，劉紅梅，劉文濱.綜合教學模式在本科中醫(yī)護理課程教學中的應用研究[J].中醫(yī)臨床研究，2013 年第5卷第8期

中醫(yī)護理與護理的區(qū)別范文第5篇

1、運用中醫(yī)整體觀念進行護理評估

評估是通過對護理對象和相關事物進行全面的了解,做出準確的推斷,為護理活動提供可靠的依據(jù)。

整體觀念是中醫(yī)理論的基本觀點。整體就是統(tǒng)一性完整性。中醫(yī)學十分重視人體自身的統(tǒng)一性、完整性及其與自然界的相互關系,它認為人體是一個有機的整體,構(gòu)成人體的各個組成部分之間,在結(jié)構(gòu)上是不可分割的,在功能上是互相協(xié)調(diào)、互相為用的,在病理上是相互影響的。同時也認識到人體與自然環(huán)境有密切關系,人體的生理和病理上是變化不斷受到自然界的影響,人類在能動地改造自然的斗爭中,維持機體正常的生命活動。這種內(nèi)外環(huán)境的統(tǒng)一性,機體自身整體性的思想,稱為整體觀念。這一思想在護理評估中恰當運用可指導護士在掌握中醫(yī)基本理論的基礎上,通過“望、聞、問、切”的手段,收集與病因、病位、病性有關的資料,除西醫(yī)的護理評估常規(guī)內(nèi)容外,增加舌苔、脈象,發(fā)病節(jié)氣等,為整體護理提供更全面準確的依據(jù)。

2、運用中醫(yī)辯證理論指導護理診斷的確定

護理診斷是對護理對象生理、心理、社會文化及精神、情志方面現(xiàn)存或潛在的健康問題反應的一種臨床判斷。其診斷范圍必須是在護理職責范圍內(nèi)能解決或緩解的問題。現(xiàn)代醫(yī)學從健康自理能力方面、營養(yǎng)代謝方面、排泄方面、心理活動方面、活動鍛煉方面、睡眠方面、感知能力方面、癥狀及體征等方面歸納出128個護理診斷,每一診斷有名稱、定義、診斷依據(jù)以及原因、促成因素和危險因素組成。

我們在描述中采用中醫(yī)理論或增加中醫(yī)辨證的相關因素,有利于更全面、細致地反映患者現(xiàn)存的或潛在的健康問題。

例如:關于慢性腎病營養(yǎng)代謝方面的,除了滿足低鹽低脂適量優(yōu)質(zhì)蛋白飲食外,提出辛涼解表飲食的需要與外感風熱有關。以此類推,根據(jù)患者的證候提出各種飲食的需要。滋陰飲食的需要與肝腎陰虛有關,溫補飲食的需要與脾腎陽虛有關,清熱生津飲食的需要與燥熱傷津有關等,從而提供有針對性的飲食指導。關于排泄方面的,除西醫(yī)護理診斷中的相關因素外增加便秘與胃腸積熱有關,或與氣虛傳導無力有關,與血虛津少有關,與飲食不節(jié)、過食辛辣有關等;關于體溫方面,提出壯熱(體溫過高)、惡寒發(fā)熱、寒熱往來、但熱不寒、但寒不熱、畏寒肢冷等,以更形象、準確地表述患者存在的健康問題,其臨床依據(jù)、相關因素各不相同,護理措施也完全不同;關于睡眠方面,可提出不寐、多夢易醒、入睡困難、早醒等,其相關因素中的病理因素除西醫(yī)提出的以外,可增加肝火擾心、心神失守、氣血不足、心神失養(yǎng)、痰熱擾心、神不守舍、飲食不節(jié)、胃中不和等,護理措施內(nèi)容也可更有針對性。

3.運用中醫(yī)三因制宜理論指導護理計劃的制訂

護理計劃包括護理診斷的陳述、預期達到的目標、準備實施的措施和健康教育。

三因制宜即因時、因地、因人制宜,是指治療疾病要根據(jù)季節(jié)、地區(qū)以及人體的體質(zhì)、性別、年齡等不同而制定適宜的治療方法。由于疾病的發(fā)生、發(fā)展與轉(zhuǎn)歸,受多方面因素的影響,如時令氣候、地理環(huán)境等,尤其是患者個體的體質(zhì)因素,對疾病的影響更大。因此,在治療疾病時,必須把這些方面的因素考慮進去,對具體情況作具體分析,區(qū)別對待,以制定出適宜的治療方法。運用中醫(yī)因制宜理論指導護理計劃的制訂除以上介紹的護理診斷外,中醫(yī)特色主要體現(xiàn)在護理措施和健康教育中。

例如:關于發(fā)生于外感常是腎病病人病情復發(fā)和加重的重要誘因之一。病人表現(xiàn)均為咽癢、流涕、頭痛、鼻塞、發(fā)熱,但發(fā)病季節(jié)不同的外感,中醫(yī)辨證后往往采取的護理措施不同。風寒感冒多見于冬春季,外感風寒所致;風熱型感冒多見于夏秋季,外感風熱所致。,除一般的高熱護理有外,風寒感冒一般需要借助藥力發(fā)發(fā)汗,風熱感冒則要以辛涼之物輔助散熱;風寒者服藥后喝熱稀粥一小碗,加蓋衣被,靜臥休息2h,輔以蔥姜熱湯面、香菜肉末粥等具發(fā)散解表作用的食品,風熱者服藥后則應輔以五汁飲或薄荷茶之類的辛涼飲料進行輔助散熱,不宜加蓋衣被。

4. 運用中醫(yī)獨特的護理技術解決護理問題