經(jīng)典語(yǔ)句人生感悟

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經(jīng)典語(yǔ)句人生感悟范文第1篇

1、茶喝三道，第一道，苦若生命；第二道，甜似愛(ài)情；第三道，淡若輕風(fēng)。

2、我不喜歡說(shuō)話卻每天說(shuō)最多的話，我不喜歡笑卻總笑個(gè)不停，身邊的每個(gè)人都說(shuō)我的生活好快樂(lè)，于是我也就認(rèn)為自己真的快樂(lè)。可是為什么我會(huì)在一大群朋友中突然地就沉默，為什么在人群中看到個(gè)相似的背影就難過(guò)，看見(jiàn)秋天樹(shù)木瘋狂地掉葉子我就忘記了說(shuō)話，看見(jiàn)天色漸晚路上暖黃色的燈火就忘記了自己原來(lái)的方向…

3、你笑一次，我就可以高興好幾天；可看你哭一次，我就難過(guò)了好幾年。

4、如果可以選擇的話，不要用恨來(lái)結(jié)束一段愛(ài)。

5、人是可以快樂(lè)地生活的，只是我們自己選擇了復(fù)雜，選擇了嘆息！

6、什么叫快樂(lè)？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。

7、一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我。只求在我最美的年華里，遇到你。

8、我相信我愛(ài)你。依然。始終。永遠(yuǎn)。

9、后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒。后悔是比損失更大的損失，比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤。所以不要后悔

10、遺忘是我們不可更改的宿命所有的一切都像是沒(méi)有對(duì)齊的圖紙從前的一切回不到過(guò)去就這樣慢慢延伸一點(diǎn)一點(diǎn)的錯(cuò)開(kāi)來(lái)也許錯(cuò)開(kāi)了的東西我們真的應(yīng)該遺忘了

11、當(dāng)你真正愛(ài)一樣?xùn)|西的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言多么的脆弱和無(wú)力。文字與感覺(jué)永遠(yuǎn)有隔閡。

12、當(dāng)明天變成了今天成為了昨天，最后成為記憶里不再重要的某一天，我們突然發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中已被時(shí)間推著向前走，這不是靜止火車(chē)?yán)铮c相鄰列車(chē)交錯(cuò)時(shí)，仿佛自己在前進(jìn)的錯(cuò)覺(jué)，而是我們真實(shí)的在成長(zhǎng)，在這件事里成了另一個(gè)自己。

13、請(qǐng)一定要有自信。你就是一道風(fēng)景，沒(méi)必要在別人風(fēng)景里面仰視。

14、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的

15、走得最急的，都是最美的風(fēng)景；傷得最深的，也總是那些最真的感情。

16、原來(lái)和文字沾上邊的孩子從來(lái)都是不快樂(lè)的，他們的快樂(lè)象貪玩的小孩，游蕩到天光，游蕩到天光卻還不肯回來(lái)

17、那些以前說(shuō)著永不分離的人，早已經(jīng)散落在天涯了。

18、記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。

19、有些人會(huì)一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當(dāng)想起他時(shí)的那種感受，是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的

20、我就像現(xiàn)在一樣看著你微笑，沉默，得意，失落，于是我跟著你開(kāi)心也跟著你難過(guò)，只是我一直站在現(xiàn)在而你卻永遠(yuǎn)停留過(guò)去。

21、總有一天我會(huì)從你身邊默默地走開(kāi)，不帶任何聲響。我錯(cuò)過(guò)了很多，我總是一個(gè)人難過(guò)。

22、離開(kāi)我就別安慰我，要知道每一次縫補(bǔ)也會(huì)遭遇穿刺的痛。

23、恨，能挑起爭(zhēng)端，愛(ài)，能遮掩一切過(guò)錯(cuò)。

24、我們每個(gè)人都生活在各自的過(guò)去中，人們會(huì)用一分鐘的時(shí)間去認(rèn)識(shí)一個(gè)人，用一小時(shí)的時(shí)間去喜歡一個(gè)人，再用一天的時(shí)間去愛(ài)上一個(gè)人，到最后呢，卻要用一輩子的時(shí)間去忘記一個(gè)人。

25、有一種感覺(jué)總在失眠時(shí)，才承認(rèn)是“相思”；有一種緣分總在夢(mèng)醒后，才相信是“永恒”；有一種目光總在分手時(shí)，才看見(jiàn)是“眷戀”；有一種心情總在離別后，才明白是“失落”。

26、有誰(shuí)不曾為那暗戀而痛苦？我們總以為那份癡情很重，很重，是世上最重的重量。有一天，暮然回首，我們才發(fā)現(xiàn)，它一直都是很輕，很輕的。我們以為愛(ài)的很深，很深，來(lái)日歲月，會(huì)讓你知道，它不過(guò)很淺，很淺。最深和最重的愛(ài)，必須和時(shí)日一起成長(zhǎng)。

27、我不覺(jué)得人的心智成熟是越來(lái)越寬容涵蓋，什么都可以接受。相反，我覺(jué)得那應(yīng)該是一個(gè)逐漸剔除的過(guò)程，知道自己最重要的是什么，知道不重要的東西是什么。而后，做一個(gè)純簡(jiǎn)的人。

28、在自己面前，應(yīng)該一直留有一個(gè)地方，獨(dú)自留在那里。然后去愛(ài)。不知道是什么，不知道是誰(shuí)，不知道如何去愛(ài)，也不知道可以愛(ài)多久。只是等待一次愛(ài)情，也許永遠(yuǎn)都沒(méi)有人。可是，這種等待，就是愛(ài)情本身。

29、當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下

30、在這個(gè)世界上，有真正快樂(lè)的男人，才能帶給女人真正的快樂(lè)。

31、心若一動(dòng)，淚就千行。

32、如果我們都是孩子，就可以留在時(shí)光的原地，坐在一起一邊聽(tīng)那些永不老去的故事一邊慢慢皓首。

33、牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。

34、幸福，不是長(zhǎng)生不老，不是大魚(yú)大肉，不是權(quán)傾朝野。幸福是每一個(gè)微小的生活愿望達(dá)成。當(dāng)你想吃的時(shí)候有得吃，想被愛(ài)的時(shí)候有人來(lái)愛(ài)你。

35、好的愛(ài)情是你通過(guò)一個(gè)人看到整個(gè)世界，壞的愛(ài)情是你為了一個(gè)人舍棄世界。

36、當(dāng)你的心真的在痛，眼淚快要流下來(lái)的時(shí)候，那就趕快抬頭看看，這片曾經(jīng)屬于我們的天空；當(dāng)天依舊是那么的廣闊，云依舊那么的瀟灑，那就不應(yīng)該哭，因?yàn)槲业碾x去，并沒(méi)有帶走你的世界。

37、有些人說(shuō)不出哪里好，但就是誰(shuí)都替代不了！

38、一個(gè)人一生可以愛(ài)上很多的人，等你獲得真正屬于你的幸福之后，你就會(huì)明白一起的傷痛其實(shí)是一種財(cái)富，它讓你學(xué)會(huì)更好地去把握和珍惜你愛(ài)的人。

39、你的眼睛，是我永生不會(huì)再遇的海。

40、寂寞的人總是會(huì)用心的記住他生命中出現(xiàn)過(guò)的每一個(gè)人，于是我總是意猶未盡地想起你在每個(gè)星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞

41、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的

42、愛(ài)情，要么讓人成熟，要么讓人墮落。

43、男人的愛(ài)是俯視而生，而女人的愛(ài)是仰視而生。如果愛(ài)情像座山，那么男人越往上走可以俯視的女人就越多，而女人越往上走可以仰視的男人就越少。

44、不是每一次努力都會(huì)有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題

45、時(shí)光沒(méi)有教會(huì)我任何東西，卻教會(huì)了我不要輕易去相信神話

46、傷口就像我一樣，是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，不肯愈合，因?yàn)閮?nèi)心是溫暖潮濕的地方，適合任何東西生長(zhǎng)。

47、我們一直在尋覓，尋覓，那個(gè)我們都有的結(jié)局。

48、在愛(ài)的世界里，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)不起誰(shuí)，只有誰(shuí)不懂得珍惜誰(shuí)。

49、每個(gè)人都是一個(gè)國(guó)王，在自己的世界里縱橫跋扈，你不要聽(tīng)我的，但你也不要讓我聽(tīng)你的。

50、時(shí)間沒(méi)有等我，是你忘了帶我走，我左手過(guò)目不忘的的螢火，右手里是十年一個(gè)漫長(zhǎng)的打坐。

51、年輕的時(shí)候會(huì)想要談很多次戀愛(ài)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，終于領(lǐng)悟到愛(ài)一個(gè)人，就算用一輩子的時(shí)間，還是會(huì)嫌不夠。慢慢地去了解這個(gè)人，體諒這個(gè)人，直到愛(ài)上為止，是需要有非常寬大的胸襟才行。

52、我們微笑著說(shuō)我們停留在時(shí)光的原處其實(shí)早已被洪流無(wú)聲地卷走

53、那些刻在椅背后的愛(ài)情會(huì)不會(huì)像水泥地上的花朵開(kāi)出地老天荒的沒(méi)有風(fēng)的森林

54、離去，讓事情變得簡(jiǎn)單，人們變得善良，像個(gè)孩子一樣，我們重新開(kāi)始。

55、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛(ài)的時(shí)候就去愛(ài)，無(wú)謂壓抑自己

56、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本是費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就那么忘記了。

57、愛(ài)情是燈，友情是影子，當(dāng)燈滅了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的周?chē)际怯白印Ｅ笥眩窃谧詈罂梢越o你力量的人。

58、成熟不是人的心變老，是淚在打轉(zhuǎn)還能微笑。

59、你給我一滴眼淚，我就看到了你心中全部的海洋

60、選擇最淡的心事，詮釋坎坷的人生。

61、其實(shí)根本就沒(méi)有什么“假如”，每個(gè)人的人生都不可重新設(shè)計(jì)。

62、過(guò)去的一頁(yè)，能不翻就不要翻，翻落了灰塵會(huì)迷了雙眼。

63、快樂(lè)要有悲傷作陪，雨過(guò)應(yīng)該就有天晴。如果雨后還是雨，如果憂傷之后還是憂傷。請(qǐng)讓我們從容面對(duì)之后的離別。微笑地去尋找一個(gè)不可能出現(xiàn)的你！

64、不受天磨非好漢，不遭人妒是庸才。

65、我知道這世上有人在等我，但我不知道我在等誰(shuí)，為了這個(gè)，我每天都非常快樂(lè)。

66、一個(gè)人身邊的位置只有那麼多，你能給的也只有那麼多，在這個(gè)狹小的圈子里，有些人要進(jìn)來(lái)，就有一些人不得不離開(kāi)。

67、一只野獸受了傷，它可以自己跑到一個(gè)山洞躲起來(lái)，然后自己舔舔傷口，自己堅(jiān)持，可是一旦被噓寒問(wèn)暖，它就受不了

68、你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)候的樣子，因?yàn)橹挥心悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。

69、曾經(jīng)擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。屬于自己的，不要放棄。已經(jīng)失去的，留作回憶。

70、要理想不要幻想，要激情不要矯情。凡事知足常樂(lè)。

71、假如有一天我們不在一起了，也要像在一起一樣。

72、女人如果不性感，就要感性；如果沒(méi)有感性，就要理性；如果沒(méi)有理性，就要有自知之明；如果連這個(gè)都沒(méi)有了，她只有不幸。

73、攤開(kāi)掌心對(duì)著天空，掌心里有陽(yáng)光，那是我想你時(shí)莞爾的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶爾滴落的淚水……

74、一段不被接受的愛(ài)情，需要的不是傷心，而是時(shí)間，一段可以用來(lái)遺忘的時(shí)間。一顆被深深傷了的心，需要的不是同情，而是明白。

75、這個(gè)城市沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化

76、人生沒(méi)有失敗，只有粉碎！

77、收拾起心情，繼續(xù)走吧，錯(cuò)過(guò)花，你將收獲雨，錯(cuò)過(guò)這一個(gè)，你才會(huì)遇到下一個(gè)。

78、躲在某一時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋；躲在某一地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路的，讓我牽掛的人。

79、舉得起放得下的叫舉重，舉得起放不下的叫負(fù)重。可惜，大多數(shù)人的愛(ài)情，都是負(fù)重的。

80、從蛹破繭而出的瞬間，是撕掉一層皮的痛苦徹心徹肺很多蝴蝶都是在破繭而出的那一刻被痛得死掉了。

81、人在最悲痛、最恐慌的時(shí)候，并沒(méi)有眼淚，眼淚永遠(yuǎn)都是流在故事的結(jié)尾，流在一切結(jié)束的時(shí)候！

82、因?yàn)槲抑滥闶莻€(gè)容易擔(dān)心的小孩，所以我將線交你手中卻也不敢飛得太遠(yuǎn)。

83、你若流淚，先濕的是我的心。

84、我愛(ài)你不是因?yàn)槟闶钦l(shuí)，而是我在你面前可以是誰(shuí)。

85、我喜歡并習(xí)慣了對(duì)變化的東西保持著距離，這樣才會(huì)知道什么是最不會(huì)被時(shí)間拋棄的準(zhǔn)則。比如愛(ài)一個(gè)人，充滿(mǎn)變數(shù)，我于是后退一步，靜靜的看著，直到看見(jiàn)真誠(chéng)的感情。

86、誰(shuí)是誰(shuí)生命中的過(guò)客，誰(shuí)是誰(shuí)生命的轉(zhuǎn)輪，前世的塵，今世的風(fēng)，無(wú)窮無(wú)盡的哀傷的精魂。最終誰(shuí)都不是誰(shuí)的誰(shuí)

經(jīng)典語(yǔ)句人生感悟范文第2篇

(二) 通向人類(lèi)真正偉大境界的道路只有一條。苦難的道路。

(三) 生活就是如此，回頭看看自己走過(guò)的路，是平坦，是后悔，是坎坷，有了這些回味，你就會(huì)在之后的書(shū)頁(yè)中找到真正值得鑒賞的句子。

(四) 上天完全是為了堅(jiān)強(qiáng)你的意志,才在道路上設(shè)下重重的障礙。

(五) 什么是路?就是說(shuō)從沒(méi)路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出不的。

(六) 人生坎坷，風(fēng)雨，永不停息。努力拼搏，戰(zhàn)勝自我，無(wú)怨無(wú)悔。

(七) 大千世界，人生百態(tài)。如何應(yīng)對(duì)人生，是快樂(lè)，是悲傷?不能讓你的人生去決定，也不是任由命運(yùn)擺布著你，就應(yīng)自我把握!

(八) 樹(shù)立高遠(yuǎn)的理想，持續(xù)不懈的拼搏，支持自我的位置，才會(huì)將人生的平衡點(diǎn)不斷拔高，才能在人生的平衡點(diǎn)上創(chuàng)造出巨大的價(jià)值。

(九) 人生之路，荊棘遍地，坎坷泥濘不可計(jì)數(shù)，唯有堅(jiān)強(qiáng)者才能披荊斬棘，掃平坎坷走到路的盡頭。

(十) 困難永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)之母。

(十一) 如果想要人生中的坎坷變少，那么就放平自我的心態(tài)吧。人生的際遇，并不是能預(yù)料到的。

(十二) 天空雖有烏云，但烏云的上面，永遠(yuǎn)會(huì)有太陽(yáng)在照耀。

(十三) 逆境能打敗弱者而造就強(qiáng)者。

(十四)惟其痛苦，才有歡樂(lè)。

(十五) 人在身處逆境時(shí)，適應(yīng)環(huán)境的能力實(shí)在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰(zhàn)勝不幸，因?yàn)槿擞兄@人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)。

(十六) 路再長(zhǎng)也是會(huì)有終點(diǎn)，人生幾何，總有些坎坷需要跨越，總有些職責(zé)需要擔(dān)當(dāng)，不斷的跌倒，才有不變的頑強(qiáng)與收獲。

(十七) 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是在不利與艱難的遭遇里百折不饒。

(十八) 怕走崎嶇路，莫想登高峰。

(十九) 人到了山窮水盡的地步，而能夠自拔，才不算懦弱!

(二十) 石階：同是石頭，憑什么我要被人蹬來(lái)踩去？佛像：當(dāng)年你只挨六刀，而我經(jīng)歷了千刀萬(wàn)鑿！今天的坎坷，都是為未來(lái)塑造著形象。

(二十一) 不走千里路，難知馬之力，不經(jīng)坎坷難，難知兄弟情，富貴不曾相忘，患難互助共幫，兄弟齊心，其利斷金，兄弟攜手，天涯任走！

(二十二) 逆境展示奇才,順境隱沒(méi)英才。

(二十三) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

(二十四) 大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。

(二十五) 即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來(lái)。

(二十六) 有困難是壞事也是好事,困難會(huì)逼著人想辦法,困難環(huán)境能鍛煉出人才來(lái)。

(二十七) 上天給人一份困難時(shí),同時(shí)也給人一份智慧。

(二十八) 只有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。只有流過(guò)血的手指，才能彈奏出世間的絕唱。

經(jīng)典語(yǔ)句人生感悟范文第3篇

【關(guān)鍵詞】閱讀 名著 寫(xiě)作

學(xué)語(yǔ)文，歸根結(jié)底，要解決的就是兩點(diǎn)：一、領(lǐng)悟別人說(shuō)的話，體味別人寫(xiě)的文；二、說(shuō)好自己的話，寫(xiě)好自己的文。語(yǔ)文教學(xué)大綱中是這樣表述語(yǔ)文的性質(zhì)的：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分”，也就點(diǎn)明了表達(dá)自己的思想抒寫(xiě)自己的人生感悟是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教育一大特點(diǎn)。

從教育心理學(xué)的角度看，讀和寫(xiě)兩者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)匕褍烧呓Y(jié)合起來(lái)，可以相互促進(jìn)，更快地提高學(xué)生語(yǔ)文能力。從學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)看，閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)，吸收是表達(dá)的基礎(chǔ)，從閱讀中獲得寫(xiě)作資源、思想啟迪和表達(dá)技巧，在寫(xiě)作中顯示個(gè)體的閱讀積累和文化素養(yǎng)，反過(guò)來(lái)又以寫(xiě)作帶動(dòng)閱讀，兩者完全可以相互為用。我國(guó)古代最早的蒙童識(shí)字課本先秦的《急就篇》，既是識(shí)字教材，又是寫(xiě)字教材，讀什么寫(xiě)什么，讀和寫(xiě)密切結(jié)合。

以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合的思想在現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教育家那里得到充分的繼承。“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。實(shí)際上寫(xiě)作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫(xiě)得好。”“閱讀與寫(xiě)作是一貫的，閱讀得其法，閱讀程度提高了，寫(xiě)作程度沒(méi)有不提高的”。“只有多讀，仔細(xì)認(rèn)真的讀才能保證打好寫(xiě)的基礎(chǔ)。”“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)之一，是學(xué)生獲得寫(xiě)作范例的惟一途徑。”

通過(guò)閱讀，可以使學(xué)生累積大量的豐富的寫(xiě)作素材。中學(xué)生這一群體有其特殊性，他們的學(xué)習(xí)甚至生活的主要陣地都在學(xué)校，所以，就必須在課堂及課內(nèi)外閱讀上多下功夫。因?yàn)橹袑W(xué)生通過(guò)閱讀所了解、掌握的書(shū)本的內(nèi)容，也是一種生活，是一種更廣闊的精神生活。這種“生活”大多是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的，至少是經(jīng)過(guò)作者精心錘煉的。這樣，就可以彌補(bǔ)他們接觸社會(huì)生活的不足，對(duì)作文所需要的“生活”有了一定的認(rèn)識(shí)——間接地從書(shū)本上了解了生活現(xiàn)實(shí)，為他們的寫(xiě)作提供了所需的材料；同樣，閱讀多了，積累也就豐富了，學(xué)生也不再會(huì)有“茶壺裝餃子——倒不出”的苦悶和“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬，解決了學(xué)生中普遍存在的“不知寫(xiě)什么”的問(wèn)題。

在寫(xiě)作過(guò)程中，語(yǔ)言能力較低的學(xué)生通常言不達(dá)意，想要說(shuō)的意思或內(nèi)容難以表達(dá)出來(lái)或是表達(dá)不準(zhǔn)確，甚至表達(dá)錯(cuò)誤。而通過(guò)閱讀古今中外名著，那些名家的精彩、生動(dòng)的語(yǔ)句對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言感受的培養(yǎng)實(shí)在是大有益處的。愛(ài)看現(xiàn)代名家小說(shuō)的學(xué)生，其作文的語(yǔ)言或多或少都帶有那些名家的痕跡，有的如魯迅的“精警而風(fēng)趣”，有的如郁達(dá)夫的“傷感沉郁”；愛(ài)看唐宋詩(shī)詞的學(xué)生，其作文語(yǔ)言則既有模仿李白的“浪漫豪放”，也有學(xué)習(xí)杜甫的“沉郁頓挫”，這樣，學(xué)生在寫(xiě)作中便可在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀從書(shū)本上了解到的生活，寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。

葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見(jiàn)閱讀與寫(xiě)作之間有著密不可分的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，定能“雙劍合璧，其利斷金”。我們也常常用這個(gè)比喻來(lái)形容二者的關(guān)系：閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的兩條腿，要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，必須兩條腿走路。有意或無(wú)意地強(qiáng)調(diào)其中一方而導(dǎo)致偏廢另一方，都會(huì)跛腳或者瘸腿。

名著是最經(jīng)典、最有價(jià)值、最有意義的著作。中國(guó)有句老話叫做“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以我們讀書(shū)一定要讀名著。各民族都產(chǎn)生過(guò)一批非常優(yōu)秀、杰出的思想文化經(jīng)典，這是全人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該知道，應(yīng)該了解，應(yīng)該閱讀。名著是大師嘔心瀝血的作品，是大師精雕細(xì)刻的作品，里面包含著大師對(duì)社會(huì)的深刻認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的深刻理解。用心讀一本名著，我們可以走進(jìn)大師內(nèi)心世界，同大師進(jìn)行思想交流；用心讀一本名著可以使我們受益匪淺，在思想上得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。閱讀不僅僅是一種技術(shù)，又是一種學(xué)習(xí)方式、生活方式。與此同時(shí)，對(duì)于正在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的高中生而言，名著還是一個(gè)取之不盡、用之不竭的作文寶庫(kù)——不僅可以啟發(fā)寫(xiě)作靈感，提供精妙的作文素材，還可從中學(xué)習(xí)、借鑒實(shí)用的寫(xiě)作手法。

經(jīng)典語(yǔ)句人生感悟范文第4篇

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞 流行歌曲 歌詞 傳播

流行歌曲也稱(chēng)通俗歌曲，展現(xiàn)了千姿百態(tài)的生活，表達(dá)了各種各樣的感情。一首歌究竟能不能流行，能不能成為經(jīng)典，歌詞的作用至關(guān)重要。歌詞應(yīng)該有獨(dú)特的敘述方式、審美角度及結(jié)構(gòu)形式，必須能概括地表達(dá)歌曲的意境及氛圍。好的歌詞本身應(yīng)該具有獨(dú)立于音樂(lè)之外的藝術(shù)價(jià)值。古典詩(shī)詞為詞作者提供創(chuàng)作的靈感和素材，是當(dāng)代歌歌詞創(chuàng)作的不竭之源泉，提升了流行歌曲的層次及品味，同時(shí)，歌曲的流行也有助于詩(shī)詞在更大范圍的更廣傳播。因此，研究古詩(shī)詞在當(dāng)代歌壇的應(yīng)用與價(jià)值，具有現(xiàn)實(shí)意義。以古典詩(shī)詞為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)作歌曲，目前來(lái)說(shuō)有以下幾種形式：一是以詩(shī)詞原文為基礎(chǔ)創(chuàng)作歌曲；二是在歌曲中用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述、營(yíng)造古典詩(shī)詞的意象和意境；三是還原古詞古曲。我們主要討論前兩種。

一、以詩(shī)詞的原題、原文為基礎(chǔ)重新配曲創(chuàng)作出歌曲

歌詩(shī)本一家， 詩(shī)詞的產(chǎn)生、發(fā)展與音樂(lè)有密切關(guān)系， 中國(guó)古典詩(shī)詞中的相當(dāng)一部分都曾經(jīng)作為歌詞被廣為傳唱，古詩(shī)詞是流行歌詞的遠(yuǎn)祖，這是事實(shí)，也是文化傳承的結(jié)果。中國(guó)古典詩(shī)詞在遣詞造句上大都非常講究，而且又非常地強(qiáng)調(diào)韻律之美，因此經(jīng)過(guò)作者的推敲打磨，可以說(shuō)是字字珠璣，千載而下，音韻雖有變異，依然朗朗上口，音樂(lè)感極強(qiáng)，同時(shí)又能很好地表達(dá)作者的感情，含蓄委婉，百轉(zhuǎn)千回，動(dòng)人不已，如果通俗易懂的話，本身就可以譜成一首好的歌曲。

歌詞的語(yǔ)句表達(dá)是很重要的，歌詞作為一種文學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)該具有節(jié)奏感。語(yǔ)言與樂(lè)曲相結(jié)合構(gòu)成了歌曲，這就要求歌詞韻律性強(qiáng)，押韻是一個(gè)重要方面。而押韻是古典詩(shī)詞講求韻律美、節(jié)奏美、音樂(lè)美的傳統(tǒng)。在押韻方面，古詩(shī)詞為當(dāng)代歌詞提供了素材和典范，將古詩(shī)詞元素注入流行歌詞的文字里，產(chǎn)生了一種發(fā)酵的效果。比如截取古詩(shī)詞的標(biāo)題或名句作為歌名： 《一剪梅》《濤聲依舊》《一江春水》《人面桃花》《巴山夜雨》《東風(fēng)破》《煙花三月》等。或是借用詩(shī)詞名句來(lái)創(chuàng)作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》這首詞被改編為歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，流傳甚廣，讓人印象深刻。李清照的詞《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》被改編為歌曲《月滿(mǎn)西樓》，整首歌曲樸素清新，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人，與李清照的詞風(fēng)一致，也是廣為傳頌的名作。

以整首詩(shī)詞配曲的歌曲，最有名的是鄧麗君的《淡淡幽情》專(zhuān)輯，其中收錄了李煜的《相見(jiàn)歡》（無(wú)言獨(dú)上西樓） 、《烏夜啼》（林花謝了春紅）和《虞美人》（春花秋月何時(shí)了），蘇軾的《水調(diào)歌頭》 （明月幾時(shí)有）、范仲淹的《蘇幕遮》（碧云天，黃葉地）、秦少游的《桃園憶故人》 （玉樓深鎖多情種）、柳永的《雨霖玲》（寒蟬凄切）、聶勝瓊的《鷓鴣天》（玉慘花愁出鳳城）、歐陽(yáng)修的《玉樓春》（別后不知君遠(yuǎn)近）、朱淑真的《生查子》（去年元夜時(shí)，花市燈如晝）、辛棄疾的《丑奴兒》（少年不識(shí)愁滋味）、李之儀的《卜算子》（我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾）等， 著名曲作家譜的曲與詩(shī)詞珠聯(lián)璧合，相得益彰，成為現(xiàn)當(dāng)代音樂(lè)史上古詩(shī)詞與音樂(lè)相融合的經(jīng)典作品。

一些小詩(shī)經(jīng)過(guò)譜曲演唱后也會(huì)令人印象深刻，比如明朝高啟的詩(shī)歌《尋胡隱君》： “渡水復(fù)渡水，看花還看花。春風(fēng)江上路，不覺(jué)到君家。”用簡(jiǎn)單明快的曲子把詩(shī)歌意境表達(dá)了出來(lái)，讓人很快就記住了歌詞，對(duì)詩(shī)歌本身的廣泛傳播也起到了推動(dòng)作用。另外， 梅艷芳演唱的《床前明月光》引用了李白的《靜夜思》，徐小鳳演唱的《別亦難》引用了李商隱《無(wú)題》（相見(jiàn)時(shí)難別亦難）的前四句，羅文演唱的《滿(mǎn)江紅》用的是岳飛的詞《滿(mǎn)江紅》（怒發(fā)沖冠），楊洪基演唱的《滾滾長(zhǎng)江東逝水》用的是明代楊慎的詞《臨江仙》（滾滾長(zhǎng)江東逝水）。化用古典詩(shī)來(lái)創(chuàng)作流行歌曲，一方面繼承了傳統(tǒng)詩(shī)詞語(yǔ)言的精煉與表達(dá)方法的含蓄內(nèi)斂，另一方面，在主題表達(dá)、意境營(yíng)造方面有一種文化積淀的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是述說(shuō)家國(guó)情懷，還是兒女情思，古典詩(shī)詞將語(yǔ)言與情感融為一體，增添了歌曲的內(nèi)涵和韻味。

二、在歌曲中用現(xiàn)代漢語(yǔ)描述、營(yíng)造古典詩(shī)詞的意象和意境

意象是詩(shī)歌的重要元素，是一個(gè)表意的典型物象，是具體可感知的，意境是一種境界和情調(diào)，意象或意象的組合可營(yíng)造出不同的審美境界。同一意象在不同的詞作者手里，采用不同的處理方法，會(huì)給歌曲帶來(lái)不同的意境。意境虛實(shí)相生、情景交融，借用古詩(shī)詞的意象和意境營(yíng)造歌曲氛圍是流行歌曲創(chuàng)作的重要手段。意境的營(yíng)造是否獨(dú)樹(shù)一幟，是否能夠打動(dòng)人心，很大程度上影響著歌曲的質(zhì)量。借用古詩(shī)詞的意象和意境，用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行再創(chuàng)作，是非常困難的，對(duì)詞作者的古典文學(xué)功底有很高的要求。

在營(yíng)造古典意境方面比較典型的是黃安演唱的《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》和毛寧演唱的《濤聲依舊》。黃安的歌曲化用了李白詩(shī)歌《宣州謝I樓餞別校書(shū)叔云》的詞句。李白詩(shī)云：“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁……抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟。”《新鴛鴦蝴蝶夢(mèng)》歌詞：“昨日像那東流水，離我遠(yuǎn)去不可留，今日亂我心多煩憂。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，明朝清風(fēng)四漂流。由來(lái)只有新人笑，有誰(shuí)聽(tīng)到舊人哭……”李白詩(shī)中寫(xiě)送別之情，借以抒發(fā)不得志的內(nèi)心悲苦，詞作者在這種悲涼低沉的意境中嗟嘆愛(ài)情和人世的苦楚，與原作似有異曲同工之妙。《濤聲依舊》由陳小奇作詞，他的“濤聲依舊三部曲”――《濤聲依舊》《白云深處》和《巴山夜雨》是化用古詩(shī)意境和意象的典范。《濤聲依舊》的歌詞：“帶走一盞漁火讓它溫暖我的雙眼……流連的鐘聲還在敲打我的無(wú)眠……月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見(jiàn)當(dāng)初的夜晚，今天的你我能否重復(fù)昨天的故事，這一張舊船票能否登上你的客船？”化用的是張繼的詩(shī)《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”江楓、漁火、風(fēng)霜，作者巧妙地把古詩(shī)中的原有意象和自己的理解有機(jī)組合在一起，保留了原始蒼涼、落寞凄清的意境，又加入了一種留戀、回味的個(gè)人情感，所以能夠深入人心，成為廣泛流傳的佳作。

另外，由臺(tái)灣女作家瓊瑤改編的電視劇插曲運(yùn)用了很多古典詩(shī)詞中的詞句和意象，具有相當(dāng)濃郁的古典意味。如《在水一方》差不多就是對(duì)《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》的白話翻譯，但是更貼近現(xiàn)代的情境，給人一種全新的感受。《還珠格格》的主題曲《當(dāng)》和古樂(lè)府詩(shī)《上邪》有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，《上邪》原文為：“上邪，我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕。”《當(dāng)》用現(xiàn)代漢語(yǔ)把詩(shī)歌的含義一句句娓娓道來(lái)，聽(tīng)上去依然動(dòng)人心弦。瓊瑤有很好的古典文化功底，對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞十分熟悉，她創(chuàng)作歌詞時(shí)，古詩(shī)詞名句信手拈來(lái)，這些古詩(shī)詞名句像鹽融化在水中一般，與整首歌詞中渾然一體，再加上作者的解讀和人生感悟，營(yíng)造出一種婉麗清新又深情款款的意境，增添了歌曲的文化韻味。

經(jīng)典語(yǔ)句人生感悟范文第5篇

然而，我們研究高考真題可以發(fā)現(xiàn)：高考對(duì)上述考點(diǎn)的考查，呈現(xiàn)出多考點(diǎn)交叉、綜合性覆蓋的特質(zhì)，反映出重基礎(chǔ)、重運(yùn)用、重?zé)狳c(diǎn)的總趨勢(shì)。如何在落實(shí)《考試大綱》的基礎(chǔ)上，對(duì)高考語(yǔ)用題實(shí)施更加精準(zhǔn)高效的備考策略呢？

似乎與這種疑惑密切呼應(yīng)，近年來(lái)，筆者有幸以荊州市高中語(yǔ)文命題中心組成員身份參與了一些語(yǔ)用題的原創(chuàng)命制，在與特級(jí)教師、荊州市教科院高中語(yǔ)文教研員王世發(fā)先生的協(xié)作探討中，我對(duì)語(yǔ)用題的備考策略有了一些粗略的認(rèn)識(shí)。

一、回扣課文奠基礎(chǔ)

例1 （2014?荊州高二期末）閱讀下面的戲劇臺(tái)詞，揣摩國(guó)王的心理活動(dòng)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言描述國(guó)王的真實(shí)意圖。（4分）

國(guó) 王 替我在那桌子上斟下幾杯酒。要是哈姆萊特?fù)糁辛说谝粍蚴堑诙Γ蛘咴诘谌谓讳h的時(shí)候爭(zhēng)得上風(fēng)，讓所有的碉堡上一齊鳴起炮來(lái);國(guó)王將要飲酒慰勞哈姆萊特，他還要拿一顆比丹麥四代國(guó)王戴在王冠上的更貴重的珍珠丟在酒杯里。把杯子給我;鼓聲一起，喇叭就接著吹響，通知外面的炮手，讓炮聲震徹天地，報(bào)告這一個(gè)消息，“現(xiàn)在國(guó)王為哈姆萊特祝飲了！”

雷歐提斯 兇手就在這兒，哈姆萊特。哈姆萊特，你已經(jīng)不能活命了;世上沒(méi)有一種藥可以救治你，不到半小時(shí)，你就要死去。那殺人的兇器就在你的手里，它的鋒利的刃上還涂著毒藥。這奸惡的詭計(jì)已經(jīng)回轉(zhuǎn)來(lái)害了我自己;瞧！我躺在這兒，再也不會(huì)站起來(lái)了。你的母親也中了毒。我說(shuō)不下去了。國(guó)王――國(guó)王――都是他一個(gè)人的罪惡。

此例引導(dǎo)學(xué)生重讀莎士比亞戲劇《哈姆萊特》臺(tái)詞，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從而體悟言外之意，揭示國(guó)王的陰暗心理和險(xiǎn)惡意圖。語(yǔ)用題考點(diǎn)為語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明，間接考查學(xué)生對(duì)戲劇巧妙情節(jié)和深刻主旨的把握。國(guó)王以哈姆萊特與雷歐提斯比劍為誘餌，置哈姆萊特于“勝則飲毒酒而死，敗則遭毒劍而亡”的兩絕境地，充分顯示了其狠毒、奸詐、陰險(xiǎn)的本質(zhì)。

該題兼顧必修4選文《哈姆萊特》（節(jié)選）和名著導(dǎo)讀《莎士比亞戲劇》的教材知識(shí)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的貫通運(yùn)用，運(yùn)用“一分為二看問(wèn)題”的對(duì)舉技巧，有助于學(xué)生形成辨證思維，其參考答案為：假如哈姆萊特獲勝，國(guó)王就用毒酒以祝飲的名義毒死他;假如雷歐提斯獲勝，國(guó)王就借雷歐提斯之手用涂了毒藥的劍除掉他。

例2 （2014?荊州質(zhì)檢Ⅱ）下面是小說(shuō)《半張紙》的三個(gè)選段，前兩處劃線句屬于主人公的內(nèi)心獨(dú)白，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)第三段相應(yīng)的內(nèi)心獨(dú)白。（40字以?xún)?nèi)，4分）

接著是一個(gè)男子的名字（已經(jīng)被劃掉了），一個(gè)曾經(jīng)飛黃騰達(dá)的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無(wú)可救藥的地步，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過(guò)是過(guò)眼煙云罷了。

在后面的括號(hào)里寫(xiě)著“埋葬事”。這已足以說(shuō)明一切！――一個(gè)大的和一個(gè)小的棺材。埋葬了，再也沒(méi)有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿。

但是他走出去時(shí)并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個(gè)驕傲的快樂(lè)的人。

此例節(jié)選了瑞典作家斯特林堡的小說(shuō)《半張紙》的精彩片段，以富于哲理的主人公內(nèi)心獨(dú)白為載體，催生先抑后揚(yáng)的人生感悟。題目在考查擴(kuò)展語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生復(fù)蘇對(duì)接近遺忘的外國(guó)小說(shuō)知識(shí)的記憶。這篇“以最小的面積集中最大的思想”的小說(shuō)濃縮了主人公的人生際遇，其中遭遇巨大不幸后悲慟、徹悟、奮起的心路歷程耐人尋味，補(bǔ)寫(xiě)其內(nèi)心獨(dú)白，也是對(duì)緊扣文本、深入品讀的研讀目標(biāo)的具體回應(yīng)。

該題回顧了選修教材《外國(guó)小說(shuō)欣賞》的部分內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生表述主人公對(duì)過(guò)去的生活態(tài)度與對(duì)未來(lái)的美好憧憬，前兩處劃線句不僅屬于主人公的內(nèi)心獨(dú)白，更是對(duì)要求補(bǔ)寫(xiě)的第三段內(nèi)心獨(dú)白的示范，暗含了“言簡(jiǎn)意賅”、“前后呼應(yīng)”等答題要求，所以分別關(guān)聯(lián)“并不是垂頭喪氣”和“高高地抬起了頭”作答：悲痛無(wú)法延續(xù)，幸福存放心底;迎著希望的曙光，前方將是一段嶄新的生命旅程。

例1和例2的題料均出自教材文本，從考查內(nèi)容看，是對(duì)課文內(nèi)容的解構(gòu)品析;從備考策略看，把復(fù)習(xí)教材當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，重視基礎(chǔ)課文，才不會(huì)出現(xiàn)熟悉內(nèi)容陌生化的后果。靈活把握教材，深入研讀文本，也可以為解答各類(lèi)語(yǔ)用題奠定基礎(chǔ)，打開(kāi)門(mén)扉。

二、梳理導(dǎo)讀釀新酒

例3 （2014?湖北高考）下面四個(gè)字是由象形字“人”（■）變化組合而成的會(huì)意字。請(qǐng)根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：①形義描述合理;②押韻。（4分）

■ ■

（從：跟隨） （比：并列）

■ ■

（北：相） （化：變化）

二人排齊向右站 左人正立右倒

親密并列肩比肩 人形顛倒表變化

此例屬于高考真題，也是一道圖文轉(zhuǎn)換題。四個(gè)由象形字變化組合的會(huì)意字集中呈現(xiàn)了漢字之美，在漢字的“人文味”式微的當(dāng)下，讓高中生感受字形結(jié)構(gòu)的古典韻味可謂正得其時(shí)。觀賞漢字形義，再輔之“壓韻”的要求，音、形、義完美融合，考查角度變得寬廣。

該題緊密聯(lián)系必修1梳理探究模塊《優(yōu)美的漢字》教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)異彩紛呈的構(gòu)字形式，讓人有賞心悅目之感，學(xué)生在思考作答的過(guò)程中，描摹漢字構(gòu)成方式的同時(shí)，也切實(shí)受到了博大精深的漢字文化的熏陶。“比”、“化”兩字的示例很有參考意義，“從”字的描述“一人前行一人后，后人跟著前人走”和“北”字的描述“二人站立背靠背，字義相背可意會(huì)”也顯得簡(jiǎn)明精要。

例4 （2014?荊州質(zhì)檢II）名著插圖以其高度的藝術(shù)性為人稱(chēng)道。請(qǐng)欣賞下面這幅《紅樓夢(mèng)》插圖，用一句話點(diǎn)評(píng)畫(huà)面內(nèi)容。要求合理想象，并用上“共讀西廂”這個(gè)短語(yǔ)。（4分）

■

此例涉及名著插圖與名著內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，“寶黛共讀西廂”是名著《紅樓夢(mèng)》中頗具溫情的一幅畫(huà)面，讀者每讀及此，莫不浮想聯(lián)翩，心生美好情愫。試題以“一句話點(diǎn)評(píng)”為切入點(diǎn)，對(duì)“共讀西廂”合理擴(kuò)展的答題要求十分明確，便于考生作答。

該題與必修3名著導(dǎo)讀模塊《紅樓夢(mèng)》教學(xué)內(nèi)容互為表里，懷著遵崇經(jīng)典的擬題態(tài)度，以充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的名著插圖為設(shè)題元素，在眾多優(yōu)美場(chǎng)景中，選擇“寶黛共讀西廂”那唯美的一幕，使沉下心來(lái)研讀《紅樓夢(mèng)》的高中學(xué)子獲得從形象到思維的精神享受和閱讀心得，王世發(fā)老師評(píng)析此題時(shí)，給出了三個(gè)精妙妥貼的答案：1、寶黛在桃林之下耳鬢廝磨，沉浸在共讀西廂的美好意境之中;2、共讀西廂的一幕，在寶黛的心里成了永恒的甜蜜的回憶;3、寶黛共讀西廂，展示了一幅純凈如水的愛(ài)的畫(huà)面。

例3和例4以梳理探究模塊和名著導(dǎo)讀模塊為設(shè)題點(diǎn)，舊知釀新酒，滋味亦不同。必修教材中的上述模塊不是語(yǔ)文教學(xué)的附庸和點(diǎn)綴，而是落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“注重梳理”“擴(kuò)大閱讀視野”等要求的產(chǎn)物。高考語(yǔ)用題將其納入考查范疇，正是對(duì)這一教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用。故而，梳理、導(dǎo)讀不容忽略，語(yǔ)用備考自當(dāng)廣泛涉獵。

三、文化熱點(diǎn)立潮頭

例5 （2014?荊州質(zhì)檢I）下面一段材料是《湖北日?qǐng)?bào)?千湖新記》的開(kāi)欄語(yǔ)。請(qǐng)為你家鄉(xiāng)附近的湖泊寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的推介語(yǔ)。要求語(yǔ)言生動(dòng)，不超過(guò)40字。（4分）

湖北素有“千湖之省”的美譽(yù)。人們?cè)娨獾貤佑诤希c湖和諧相生。且看岸芷汀蘭，波光映面，錦鱗翔底，水草搖曳，這就是我們千湖更新的理想。湖北，以湖著稱(chēng)于世，以湖傳承子孫。“千湖新記”欄目，用歷史的回望和現(xiàn)實(shí)的觀察展望湖泊的未來(lái)，營(yíng)造愛(ài)湖、護(hù)湖、親湖的地域特色文化，形成珍惜湖泊、建設(shè)美麗湖北的社會(huì)風(fēng)尚，讓湖泊保護(hù)的意識(shí)更加深入人心。

此例選用的材料具有鮮明的地域特色。“千湖新記”作為《湖北日?qǐng)?bào)》歷時(shí)兩年報(bào)導(dǎo)的精品欄目，影響深遠(yuǎn)，湖文化因而成了湖北近年來(lái)的熱詞。模亙眼前的現(xiàn)實(shí)卻是：眾多湖泊正在人為壓縮直至消失，“千湖之省”行將徒有虛名。筆者命制此題，正是基于關(guān)注生活的大語(yǔ)文理念，以學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)附近湖泊的推介入題，來(lái)喚醒青年一代鄉(xiāng)邦家園的環(huán)保意識(shí)。

該題涉及語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明和生動(dòng)等考綱要求，學(xué)生解題時(shí)需要反復(fù)閱覽文字材料，品析“詩(shī)意”、“千湖更新”、“湖泊保護(hù)”等關(guān)鍵詞的意味，字斟句酌地?cái)M寫(xiě)答案。以“白蓮湖”為例，有兩段推介語(yǔ)可供參考：1、這里白蓮花開(kāi)、鳶飛魚(yú)躍，這里有柳郎和荷姑的傳說(shuō)，這里是古云夢(mèng)澤地白蓮湖;2、百頃湖浪，流淌千年的煙波，滿(mǎn)船菱歌，激蕩白蓮的傳說(shuō)。

例6 （2014?荊州高一期末）微博留言是網(wǎng)友針對(duì)微博內(nèi)容發(fā)表簡(jiǎn)評(píng)的一種形式。閱讀下面一則微博，請(qǐng)你回復(fù)一條留言。要求：觀點(diǎn)鮮明，運(yùn)用一種修辭手法，40字以?xún)?nèi)。（4分）

@人民日?qǐng)?bào) “7歲腦瘤患兒捐腎救母”古有丁香割肉救母，今有孝天還腎報(bào)恩。4月2日，湖北荊州7歲腦瘤患兒陳孝天離開(kāi)人世，他捐獻(xiàn)的腎臟讓罹患尿毒癥的母親等三人重獲新生。陳孝天臨終前說(shuō)：“媽媽給了我生命，我要救媽媽一命。”

此例選用的材料則具有獨(dú)特的人文內(nèi)涵。人體器官捐獻(xiàn)在國(guó)外已經(jīng)相當(dāng)成熟，國(guó)內(nèi)卻要遭受倫理世俗等諸多挑戰(zhàn)，這是國(guó)情。正因如此，陳孝天及其家人的抉擇就令人肅然起敬，蘊(yùn)含其中的有孝道，也有仁義，這些正是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的最好傳承。

該題借微博留言的形式，實(shí)質(zhì)是擬寫(xiě)新聞評(píng)論，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明和修辭手法的運(yùn)用進(jìn)行了綜合考查。其他如編者按、新聞編后語(yǔ)等，都是評(píng)論性語(yǔ)言的用武之地，個(gè)人觀點(diǎn)具有舉足輕重的地位。修辭手法的運(yùn)用以生動(dòng)形象為佳，譬如運(yùn)用比喻：陳孝天的捐腎義舉猶如他人生命寒天里的一簇火焰，暖人心扉。又如運(yùn)用排比：孝天，你用孝道回報(bào)了媽媽?zhuān)貌?ài)挽救了他人，用生命譜寫(xiě)了贊歌。再如運(yùn)用雙關(guān)：人間有晴（情），小小孝天身后書(shū)寫(xiě)了一個(gè)大大的“愛(ài)”字。

例5和例6擷取文化熱點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)性、時(shí)代性的關(guān)注和發(fā)掘。高中生應(yīng)該成為文化熱點(diǎn)的弄潮兒，以開(kāi)放的視野，去探求語(yǔ)文的人文精神。有鑒于此，語(yǔ)用題備考也相應(yīng)地?cái)U(kuò)充了外延，廣泛閱讀報(bào)章時(shí)評(píng)，去粗取精，去偽存真，與時(shí)俱進(jìn)地更新知識(shí)和觀念，才能在“亂花漸欲迷人眼”的繁復(fù)迷茫中守正出新，下筆有神。