保護動物的好辦法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇保護動物的好辦法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

保護動物的好辦法范文第1篇

其實我在找資料中得知，狐貍要是不狡猾，獵取食物就很難得手，就有可能活活的被餓死，那么就有可能滅種。但有篇短文讓我有些啟發：

在森林中有一種會編織的鳥。它的巢編很復雜，像罐子一樣吊在樹上。可當小鳥下蛋以后就得想怎樣才能保護自己的后代，因為這個地區喜歡食鳥蛋的動物很多，什么猴子，野貓，蛇等，它們都很善于爬樹，這樣對鳥蛋造成了很大的威脅。

小鳥有它的好辦法，它將自己的巢和黃蜂的巢吊在一起，黃蜂對自己的近鄰和睦相處，而對那些不速之客，就毫不留情了。森林的動物都知道黃蜂的厲害，雖然對鳥蛋垂涎三尺，但只能“望洋興嘆”了。

瞧，聰明的小鳥用的不正是“狐假虎威”的妙法嗎？為了保護自己不受別人的侵犯，使用這個方法，怎么能算狡猾？

在動物界中，有許多動物為了生存也會和小鳥一樣。再例如，狐貍善良的一面，怎么，你不服氣？要是不服氣就再聽聽我下面的例子吧！

一只小狐貍被人抓到正太郎家中，正太郎和父母見都很喜歡，所以給它做窩喂奶，可小狐貍不肯喝奶。一晚，老狐貍為了救小狐貍，就去把正太郎家中的秋田狗引開。另外一只老狐貍則去救小狐貍，可小狐貍被鐵鏈拽住了，這鐵鏈怎么咬也咬不斷，于是它就臥在地上，給小狐貍喂奶。

最后，晚上干脆就不在來了，而是在白天來，因為白天狗是栓著的呀！

老狐貍就在小狐貍底下做窩，正太郎發現以后，覺得它們很可憐，就給餓著肚子的老狐貍投送食物，而且每天準備一杯牛奶。一個月過去了，正太郎和它們熟悉了，小狐貍一見正太郎就用粗糙的粉紅色的舌頭舔他的手。有時候，家里沒有別人，那兩只老狐貍就從正太郎悄悄拉開的門縫里進來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里踱來踱去。

一天小狐貍被安田先生帶走了，正太郎擔心小狐貍見不到父母會不吃不喝，還有可能餓死。更擔心的是老狐貍看不見自己的孩子會傷心落淚。就向安田先生的牧場跑去。途中，正太郎不小心踩到了崖邊的積雪上和學塊一起頭朝下栽了下去，失去知覺。就是這兩只老狐貍救了它。

第二天，便把小狐貍從安田先生的牧場要回來，正太郎和爸爸一起到森林里把小狐貍給放了。

保護動物的好辦法范文第2篇

1.認識本課生字，重點書寫“鹿、斑”兩個生字，拓展積累“魚字旁、鹿子頭、鳥字旁”的字。

2.認識由生字組成的動物名稱，能正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.觀察圖畫，初步感知十二種動物的樣子，同時進行保護動物的教育。

教學過程

一、創設游戲，情境導入

小朋友們，森林王國將要舉行一場動物運動會，齊讀動物的名字。

【設計意圖】創設童話游戲中的動物運動會情境，拉近了學生與文本之間的距離。運動會如同一場有趣的識字游戲，自然地引領學生快速進入韻文。

二、闖生字谷，樂學生字

1.兒歌引路，辨析“猴、候、侯”。

（1）小老師教大家把生字讀一遍。

（2）分析“猴”字：左邊是反犬旁，表示獸類，右邊讀作侯。侯下面的部分是矢，表示箭的意思，有一個人用箭把地面上的一個草靶人射倒在地，武藝高強，所以君王就給他封賞，封他為諸侯，編兒歌記住侯：射中得封賞，諸侯顯貴家。

（3）小猴子一聽，編兒歌記漢字，這個方法很不錯，它也編了一首：反犬不指狗，自稱我姓侯；機靈又好動，花果山上有。

（4）有一個字，它等候我們很久了，你有什么好辦法記住它？（加一加，換一換）

這個“候”與時間有關，中間的一豎提醒我們一分一秒都不能浪費。

（5）考考你：猴 候 侯

時（ ） （ ）子 諸（ ） 等（ ）

（6）除了“猴”字，反犬旁的生字還有哪些？（獅、猩）齊讀兩遍。這三個字有什么共同點？反犬旁表示獸類，代表這個字的意思，右邊表示這個字的讀音，這樣的字就叫作形聲字。

（7）還有哪個生字也是形聲字，（袋）為什么？

【設計意圖】在學生自主識記生字的基礎上，巧妙地呈現“猴”和“侯”的兒歌，使識字教學趣味盎然，使漢字的音、形、義悄然融合。

2.生活識字，引出“袋”。

（1）袋最早表示衣服的口袋，后來我們把能裝東西的都叫袋。

（2）制作袋子的材料不同，袋子的名稱也不同：紙袋、布袋、塑料袋、麻袋……

（3）各種袋子的作用不同：睡袋、筆袋、煙袋、熱水袋……

（4）袋鼠為什么也是這個“袋”？袋鼠媽媽的口袋，叫育兒袋。

（5）袋有時也作為量詞：一袋（ ）。

3.辨析“斑”和“班”。

（1）結合斑馬的圖片，斑馬的斑，為什么中間是一個“文”？

（2）看到這個“斑”字，你想到了哪個字，比較班和斑的不同。

（3）“斑”字書寫指導。

4.象形字“鹿”。

（1）斑馬身上有條紋，梅花鹿身上有花紋，我們祖先根據鹿的樣子造出了 “鹿”字，這是鹿角、鹿頭、鹿身、鹿腳，后來隨著漢字的不斷演變，“鹿”字也在變化。像“鹿”這樣，一個字就是一幅畫，這樣的字叫作象形字。我們剛剛學過的識字3就是象形字，（出示識字3）齊讀。

（2）你見過由“鹿”作為部首組成的漢字嗎？（麋鹿、麒麟、麝香膏、……）

（3）怎樣記住“鹿”？（鹿角、鹿身、鹿頭、鹿腳）教師板書，學生描紅：鹿 斑

【設計意圖】 “鹿”是象形字，利用 “形象記憶法”， 讓學生觀察“鹿”的象形字后再識記，輕而易舉，再拓展一些由“鹿”作為偏旁組成的漢字，滲透生活識字、求學網識字的理念。

三、精讀詞串，點名集合

1.闖過了生字谷，運動員們已經集合完畢，在點名處等待點名。分排請人讀，齊讀，去掉音節讀詞串。

2.我們一邊拍手，一邊歡迎運動員的到來。

四、交流資料，積累遷移

1.誰來對運動員做個介紹，你了解哪個就介紹哪個。

2.指名交流，教師適時補充介紹。

鸚鵡：①補充鸚鵡學舌。

②鸚鵡是鳥類，參加比賽的鳥類還有很多，誰來點名：鴛鴦、鷓鴣、鵪鶉、鵜鶘。

③上學期我們去野外發現的昆蟲家族也趕來了，齊讀：蜻蜓、螳螂、蟋蟀、蝴蝶、螞蟻。

④魚類家族也游來了，大聲地叫出它們的名字：鱈魚、鯽魚、鯖魚、鰱魚、魴魚、鯊魚。

⑤你發現了什么？（魚字旁與魚類有關，形聲字）

【設計意圖】對于形聲字音、形、義的理解是學生們動腦筋自述出來的，相關的漢字拓展是學生們曾經學過或者課外讀過的，形聲字的構字規律是他們細心總結出來的。

麋鹿：①麋鹿是我國特有的珍稀動物。

②點讀。

3.想一想，每一排的動物有什么特點？

第一排大型的猛獸， 第二排美麗的飛禽， 三、四排，除了猴子和猩猩，其他都是珍稀動物。

4.師生合作讀。

5.開火車一人讀一個詞語，看看哪列小火車開得好。

6.詞卡折一折，會讀的站起來搶答。

【設計意圖】在豐富多彩的游戲中，鼓勵學生快速識記，發展思維，自由表達，學以致用。更重要的是，在游戲中，孩子們對漢字產生了濃厚的興趣，每一個漢字都是一個特定的圖形世界，漢字如此博大精深，如此好玩，它不僅藏在書本里，更活躍在廣闊的生活空間中。

五、趣讀句段，圖式呈現

1.賽前新聞會。

（1）比賽的熱點是棕熊和獅子搶冠軍寶座。

（2）猩猩和猴子比誰長得更像人。

（3）小袋鼠很不自信地說：“我是出來打醬（jiàn潰停yóu）的。”

（4）當心：老虎的屁股（pì 括常 摸不得！

（5）老鼠太調皮，別讓它鉆（zuān）進大象鼻孔（kǒn潰├錚

①運動會正在召開賽前新聞會。同桌兩人你讀一句，我讀一句，看看誰讀得最流利，最有趣。②指名讀，把你最喜歡的一則新聞讀給大家聽。

2.動物王國識字課。

獅 公獅子的獅 母獅子的獅

猴 猴大王的猴 猴急急的猴

斑 斑點狗的斑 麻雀斑的斑

鹿 狗追鹿的鹿 鹿龜酒的鹿

①師生合作讀。

②男生讀上排，女生讀下排。

3.情境兒歌《動物運動會》。

大象伯伯裁判到，仙鶴吹起小口哨。

麋鹿跑，猩猩笑。鸚鵡叫，孔雀俏。

袋鼠跳，老虎嘯。棕熊扭，猴子鬧。

大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉身逃。

哈哈，運動場上好熱鬧！

①范讀。②齊讀，想怎么讀就怎么讀，想怎么跳就怎么跳（伴著音樂，老師帶頭歡快地跳）。

保護動物的好辦法范文第3篇

教學時間：2課時。

第一課時

課時目標：

1.了解課文介紹的12種動物的名稱，學會“獅、猴、猩”3個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

3.對照插圖，認識12種動物。

一、創設情境，導入新課

小朋友們，對于森林動物園來說，今天是個特殊的日子，因為那里將要舉行森林動物運動會，有許多動物要報名參加不同項目的競賽。讓我們一起去看看運動員們的風采。

（評析：創設森林動物園開運動會的情境，使學生一開始就產生濃厚的興趣，從而讓學習變成一件樂事。）

二、認真看圖，初步了解

1.（出示掛圖）看！參加運動會的動物真多呀！你都認識誰啊？看誰說的動物名稱多。

2.用“這幅圖上有（ ），有（ ），還有（ ）”的句式。指名學生說，教師根據學生說的動物名稱把相應的動物詞語卡片貼在黑板上。

3.大家說得真好，想認識這些動物的名稱怎么寫嗎？今天我們一起學習《識字6》。（板書課題并齊讀。）

（評析：教材中的插圖是韻文的有機組成部分。教師充分運用圖畫，強化了詞語與事物之間的聯系，帶學生進入了圖文描繪的意境，并訓練了學生的口頭表達能力。）

三、初讀韻文

1.學生自由讀韻文。要求：讀準動物的名稱；碰到不會讀的字詞做上記號，借助拼音多讀幾遍。

2.檢查自讀情況。

（1）指名讀，“開火車”讀。

（2）學生交流：你覺得還有哪些詞的讀音容易讀錯，需要注意什么？

（3）再次齊讀黑板上的詞語。

3.今天認識的12種動物，或威武勇猛，或美麗漂亮，或活潑機靈，或憨厚可愛，請按特點分類說一說各有哪些動物。（依據學生所說，歸類板書。）

4.說話訓練：“大森林里的動物真多啊！有________的________，有________的________，還有______的________。”（指名說，同桌互說。）

5.同學們多讀幾遍課文（“詞串”）。（自由讀，同桌讀、輪讀、齊讀。）

6.朗讀中你有什么發現？（12種動物排成四組，每組最后一字押韻，讀起來朗朗上口，很好聽。這就是漢語的音韻美。）

（評析：此環節以多讀鞏固識記，并引導學生發現韻文的押韻美，從而感受漢語的音韻美。）

四、教學生字“獅、猴、猩”

1.同學們讀了多遍課文，認識了12種動物，它們的名稱也會讀了。現在來學習“獅、猴、猩”這3個生字。

2.注意觀察這3個生字有什么共同之處？（都是形聲字，帶“反犬旁”，這樣的字和動物有關。）

3.識記字形。你有什么好辦法記住這幾個字的字形？

4.書空生字，注意“猴”的筆順。

5.觀察田字格中的范字，看一看怎樣安排才能把字寫漂亮。

6.教師講解并范寫。

7.學生描紅、臨寫，教師指導。

8.作業展示，評價。

（評析：引導學生發現“獅、猴、猩”3個生字的共同之處，進而引申到帶“反犬旁”的字和動物有關。識記字形讓學生充分發揮學習主動性，自己去發現，自己去總結方法。）

第二課時

課時目標：

1.學會“鹿、斑、袋”3個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀韻文。

3.了解12種動物，培養喜愛野生動物、保護野生動物的情感。

一、復習導入

1.小朋友們，上節課我們知道了森林動物們要舉辦運動會，還記得有哪些動物參加嗎？（出示掛圖）打開書本，一起讀一讀它們的名字。

2.聽寫“獅、猴、猩”。

（評析：“獅、猴、猩”3個生字的寫法是上節課的難點，所以在復習鞏固的環節中突出了這項內容。）

二、合作交流，認識動物

1.過渡：運動會馬上就要開始了，動物們陸續登場了。首先上場的是誰呢？

2.（出示第一組詞串）你了解這一組動物的特點和生活習性嗎？（合作學習；全班交流。）

指導朗讀：誰能讀出這些動物的特點？邊讀邊想象這些動物的樣子。

3.過渡：看到了第一組力大無窮的大力士們，第二組出場的是誰呢？（出示第二組詞串）小朋友們一定對這些動物的特點和生活習性有所了解。請起來說一說。（教師相機補充：仙鶴、孔雀、鸚鵡都是鳥類，它們長得都很漂亮。仙鶴素有仙人旅伴之稱，不光體形美而且姿態美；孔雀的羽毛絢麗無比；鸚鵡不光長相漂亮，而且善學說話。）

指導朗讀：看到這些動物，你有什么感受？邊讀邊想象這些動物的樣子、特點，讀出你的感受。

4.過渡：看到了第一組力大無窮的大力士們，又看到了第二組漂亮的鳥兒們，接下來出場的兩組選手分別會是誰？根據你們搜集的資料在小組內交流你們對這兩組動物的了解。（教師相機補充介紹：猴子聰明、機靈，善于爬樹、攀緣；猩猩雖然身體龐大，但也非常聰明，善于攀緣、爬樹；成年麋鹿體長2米，毛淡褐色，背部色濃，雄的有角，尾長，一般認為它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛，故又名“四不像”，性溫順，以植物為食，麋鹿是我國特有的珍稀動物，為國家一級保護動物；斑馬為非洲特產動物，體有黑白鑲嵌斑紋，群棲；棕熊俗名為馬熊，是國家二級重點保護動物，正處于瀕危階段，主要棲息在山區的森林帶，而且多在針葉林或針葉闊葉混交林中，致危因素主要是棲息地被破壞，作為醫藥成分被捕獵，作為食物被捕獵，作為害獸被捕獵；袋鼠是哺乳動物，前肢短小，后肢粗大，善于跳躍，尾巴又粗又大，能支持身體，雌的腹部有皮質的育兒袋，故名“袋鼠”，吃青草、野菜等，產于大洋洲，是世界上跳得最遠的哺乳動物。）

指導朗讀：你喜歡它們嗎？邊讀邊想象這些動物的樣子、特點，讀出你的情感。

5.為動物設計運動項目。

大家先想一想運動會上的比賽項目一般都有哪些（田徑、游泳、體操、舉重、摔跤等），再為這些動物設計各自適合的項目。

（評析：利用收集的資料介紹動物，一方面為學生搭建展示自我的平臺，促使學生把課前搜集的資料內化為自己的知識并用語言表達出來，另一方面幫助學生深入了解動物的特點，努力讀出詞語的情感和韻味。）

三、回歸整體，全文誦讀

1.剛才這些動物參加了非常有趣的運動會，這些動物（看教科書或板書）是：

（引讀）威武勇猛的：（學生接讀第一行詞串。）

（引讀）漂亮美麗的：（學生接讀第二行詞串。）

（引讀）機靈活潑的：（學生接讀第三行詞串。）

（引讀）憨厚可愛的：（學生接讀第四行詞串。）

2.引導學生用多種形式誦讀韻文，感受押韻。

3.背誦韻文。（指名背，齊背。）

（評析：二年級的學生學習的特點是接受快，遺忘也快。這里通過介紹動物特點的引讀和反復誦讀，旨在加深學生對生字詞的印象，鞏固識字成果。另外，安排學生在課堂上背誦，可提高背誦的效率，也減輕了學生的負擔。）

四、拓展延伸，升華主題

1.（課件出示圖片）動物們在運動會上自由自在，多開心啊。但在現實生活中它們卻受到來自人類的各種威脅。一些不法狩獵隊在大肆非法獵殺野生動物，據統計，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會滅絕。

2.同學們，看到上面的圖片資料，你最想說什么，做什么？

3.小結：現在，世界各國不斷加入到保護野生動物的隊伍中來，走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，是保護地球大家庭，保護我們自己。讓我們和野生動物成為相親相愛的一家人。最后讓我們一起來朗讀韻文，表達我們對動物的喜愛。

（評析：蘇聯教育家贊可夫說過：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”這一環節，為學生創設了語言表達的情境，且有效滲透了保護野生動物的教育。）

五、教學生字“鹿、斑、袋”

1.要向周圍的人宣傳保護野生動物的重要性，我們就必須會寫它們的名稱，下面我們就來寫三種可愛動物的名稱。

2.識記字形：你是怎么記住這些字的？

3.書空“鹿”字；形近字“班”與“斑”比較，識記“斑”。

4.觀察田字格中的范字，說說怎樣安排才能把字寫漂亮。

5.教師講解并范寫。

6.學生描紅、臨寫，教師指導。

7.作業展示，評價。

（點評：識字、寫字是低年級語文教學的重點，應扎扎實實地落實識字教學的目標。）

作者單位

保護動物的好辦法范文第4篇

一、營造人文性的課堂環境

美國心理學家羅杰斯說過：成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。只有在人性流淌的氛圍里，學生才會有話可說、感到自己的尊嚴。在教學引導中，教師放下架子，和學生共同商量好辦法，學生自然無拘無束，愿意說出自己的方案。

二、組織人文性的數學內容

1.挖掘數學中的德育因素

赫爾巴特說：“世界上不存在沒有教育性的教學。”因此，要充分挖掘數學教材中的德育因素，發揮數學學科人文教育的德育功能。比如，我們組的一位老師在“年月日”一課的課末是這樣教學的：

師：同學們，老師給你們帶來了一份資料，請看（出示滅絕動物的名稱、所在地和年份，課堂上出現了前所未有的安靜）。

當學生看到動物滅絕的資料時，原本熱鬧的課堂一下子靜了下來。在那安靜的片刻里，學生的感受是復雜的，情感是豐富的，思想上受到的震動是不言而喻的。學生隨后自主地提出了保護環境、保護動物的要求，從而學生學會了尊重生命、熱愛生命。

2.感受教材中的文化因素

我國是文化積淀非常深厚的國家，教師可以適當給學生講祖沖之的圓周率、劉徽的極限思想，還有古代著作《九章算術》、現代陳景潤的“歌德巴赫猜想”以及“雞兔同籠”“七巧板”等中國經典的數學問題。相信，這些豐富的背景資料會讓學生感受到數學的魅力、數學的美妙、數學源遠流長的光輝歷史。國外的也可涉及，如阿拉伯數字的由來，莫斯烏比帶的妙用……這樣有利于培養學生對數學的興趣、對人類文明成果的熱愛，培養他們為科學獻身的精神。

3.捕捉數學中的生活因素

數學既是一門抽象的學科，亦與生活息息相關。如在教學“循環小數”時，可先讓學生觀看一段春夏秋冬自然風光的錄像。自然美引發了學生的興趣，又從四個季節更換、周而復始，獲得了對“循環”含義的初步理解。接著，進行啟發：“像這樣的事例，你們還能舉出一些嗎？”學生舉例后，老師說：“那么數學中有沒有‘循環’現象呢？請試算：⑴1÷3，⑵……。”在計算和討論中，學生掌握了循環小數的含義。學習“循環小數”這一概念，關鍵是理解什么是“循環”，讓學生聯系自然界中的循環現象，為“循環小數”的概念奠定了基礎。在實際生活中，數、形隨處可見，無處不有。教師要用心挖掘教材中數學與現實生活的聯系，激發學生學習數學的興趣和對生活的熱愛，做生活中的有心人。

三、采用人文性的學習方式

對學生而言，究竟怎樣的學習方式是具有人文性的呢？

1.自主探索

學生學習知識的過程應是主動建構的過程，而不是被動接受的。學生只有通過動手“做數學”才能使他們親自體驗獲得知識的快樂。如教學“13-9”，采用多媒體創設情境，學生列出算式，然后讓學生各自獨立操作學具，尋找13-9的方法，最后學生一共探索出六種方法，這些方法是學生自己根據思維習慣探索得到的。整個教學過程是學生再發現、再創造的過程，充分體現了對人的個性的關懷，培養了學生的探索精神和創造能力。

2.合作交流

如教學《一堆紙有幾張》時，可這樣設計：讓學生用教師所提供的材料——臺秤、白紙、直尺等，估計出這堆紙的總張數。個人完成費時費力，只能小組合作。學生通過合作、交流，從不同的角度思考得出解決問題的不同策略，共同分享集體的智慧，提高了解決問題的效率。

3.動手操作

如有位教師在“圓的認識”中“畫圓”這一環節是這樣教學的：“你們會畫出標準的圓形嗎？看誰的方法最好最多。”學生人人動手、動腦，大膽探索，很快大部分學生都學會了借用圓形物體（如硬幣、墨水瓶蓋等）或圓規畫圓。這種教學給學生提供了動手操作的機會，鼓勵學生求異創新，學生的實踐能力、思維能力、探索精神及學習興趣得到了最大限度的提高。

4.設計人文性的數學實踐活動

人教版第八冊“實踐和綜合應用”中有一節——“可怕的白色污染”，我抓住這個好時機，要求學生調查自己家里一天要用塑料袋的個數，并以小組為單位交流，制作統計圖表，估算全校學生一個星期、一個月、一年用掉塑料袋的個數，一年所用塑料袋鋪開后的占地面積。通過實踐，學生不僅提高了用數學的能力，而且自己得出了觸目驚心的數字，從而深刻認識到白色污染的嚴重危害。

保護動物的好辦法范文第5篇

張嬌的選擇，有人用瘋狂來形容。值得與否，她不在乎，她只想用自己的所有，讓那兩萬畝山林歲歲年年地繁茂下去，讓那些野生動物可以在一個叫作大自然的家里，痛快地撒歡。

從時尚北京妞到村婦

時隔一年多，想起2012年的冬天，張嬌依然心有余悸。

2012年11月2日～3日，北京西郊延慶縣的雪一直在下。這場雪比往年來得要早，其強度也遠遠在張嬌的意料之外。7日，張嬌所在的九里梁山已經斷電斷糧，她不得不摸黑在山間步行近五公里，才找到一處有通訊訊號的地方，向遠在北京的朋友打出了求助電話。中午，接到求援信息的藍天救援隊隊員和壹基金救援聯盟的隊員來到了九里梁山，步行三個小時才到達張嬌的家。此時的她，氣息微弱，由于剛做完心臟手術沒多久，她的身體還處在恢復狀態中。救援隊員再次下山給她買了速效救心丸。回到北京的家里，張嬌只待了兩天，便帶著募捐來的一萬斤玉米回到了山里。大雪封山，那些野生動物和鳥兒們何處覓食？涉雪而行，跌倒爬起，看到幾只餓死的麻雀，張嬌的心揪得緊緊的，她小心地把那些僵硬的尸體埋在了樹下，馬不停蹄地四處撒玉米……每多走一處，心便踏實幾分。

張嬌依然記得二十年前，坐在九里梁山間那些新伐的樹墩上，淚如雨下的那份心痛。那時候，她還是一個地道的北京妞，以小學五年級的學歷行走江湖，去海南進香蕉，去四川上桔子，去東北買大米，一個車皮運進來，幾十萬甚至幾百萬元輕松地揣進了兜里。張嬌用短短幾年的時間，讓自己的銀行存款高達1800萬元。先富起來的張嬌沒有什么特別的愛好，就喜歡一個人待在山里，和大自然在一起。只有和山與樹在一起，她才覺得安靜舒適。

九里梁山是她曾經無數次光臨的地方，可1994年的秋天，當她來到這里時，只看到了被齊刷刷砍斷的樹木。樹倒百獸散，這里成了真正的荒山野嶺，當地的村民紛紛搬遷了。在新版的北京地圖上，九里梁山的名字消失了。

那天，張嬌哭了，她在那份真實的心痛里看清了自己――日進斗金的生活并不能真正讓她快樂，她要用賺來的錢讓這片荒蕪重新枝繁葉茂起來，讓那些如自己一般喜歡森林的人還有處可去。彼時，九里梁山所在的延慶縣正在招商引資，張嬌以200萬元的價格承包下九里梁山，期限三十年。

所有人都覺得她瘋了，包括男友，這個曾經陪她走南闖北的發小同她一樣是先富起來的那部分人。等到他得知這件事情時，張嬌已經在九里梁山了。男友去找她，指著荒山禿嶺對她說：“你這叫螞蟻啃大象。你放著好日子不過，跑到這里來吃苦受罪，早晚有一天，你會后悔的。”張嬌只說了四個字：“永不后悔。”男友負氣離開了，他覺得，張嬌一定會回到北京城，她不過是一時興起罷了。

可是，在白紙黑字的合同上寫下自己的名字后，那個時尚的北京妞不見了。張嬌先是去了神農架和大興安嶺，看著那令人嘆為觀止的原始森林，她覺得自己從未如此熱血沸騰過――她要把那兩萬畝的荒山野嶺建造成這樣的森林，讓萬千物種和百獸生靈回家。

張嬌買來各種野草的種子，帶著上百名工人，滿山遍野地撒種。有著旺盛生命力的野草很快便生根發芽，為荒原披上一件綠色的外衣，先是覆蓋了灰塵，留住了水土，然后一茬一茬地枯萎，肥沃著腳下的土地。為了避免工人們怠工，她先是自己動手干活，估算好一個壯勞力的工作量，然后給工人定任務量，若完不成，決不付工錢。對此，有人抗議，張嬌二話不說，拉著工人進山，讓其親眼看看自己是怎么完成他一天沒有完成的工作量，問他：“還好意思跟我提錢嗎？”

在林間，她身手敏捷地爬樹，和工人一道，將水曲柳、黃菠蘿、楠木等珍貴的樹籽摘下來，等到來年的春天再種下去。她還無師自通地發明了一個滅蟲的好辦法――在寒冷的冬季到來之前，在樹下壘起一個又一個溫暖的草窩，害蟲們便將蟲卵產在草窩里，這樣，工人們就可以輕而易舉地端了它們的老窩。

寒冷冬日，大雪封山，僅存的一些野生動物們都到張嬌和工人們所在的家里來尋找食物。對送上門來的野味，工人們興奮地布下天羅地網。張嬌發現后，憤怒地拆掉了那些設備，嚴厲地對他們說：“這山是它們的家，你們這樣做，跟入室搶劫有什么區別。都是生命，憑什么你們就可以吃它們？今天就立下一個規矩，誰敢動這山里的一獸一鳥，誰就別想拿半分工錢。”

張嬌可以約束工人的捕獵行為，可她無法阻止眾多的當地山民。對他們來說，上山砍樹圍獵是祖祖輩輩的傳統。山民們的行為遭到了張嬌的阻止，矛盾不斷升級，幾百號山民糾集在一起，個個拿著砍刀，要將張嬌趕出山去。在一次沖突中，張嬌受傷了，她以空手迎砍刀的氣勢嚇到了山民，但收刀已經來不及了，她的手掌被割裂一個長達八厘米的口子，鮮血如注。工人將她先送至山下的衛生所，簡單包扎后，張嬌被聞訊趕來的男友帶回了北京。

在北京的日子，媽媽弟弟妹妹還有男友輪流陪在她身邊，尤其是媽媽，摸著女兒粗糙的雙手，一直落淚。大家希望以家的溫暖喚回她，可一個星期后，張嬌還是偷偷地走了。走時，她給男友寫了一封分手信，她說：“我的確著魔了。人在家里，心卻全在山里。忘了我吧，祝你幸福。”信紙上，有斑駁的淚痕。

張嬌舍不得這份青梅竹馬的情分，可是，山里的生靈們更需要她。

山民們與張嬌之間的矛盾，并沒有因為張嬌的受傷而停止。他們偷偷在山里放捕獸夾子，張嬌再一次受傷，左腿血肉模糊，差點落下殘疾。腳傷剛好，她又偷著從北京的家里溜回九里梁山，回程的汽車上，一個男子坐在了她的身邊――是男友。他說服不了她，只能選擇陪她一起著魔。

1998年，兩人在山里舉辦了簡單的婚禮。那是張嬌人生中最為幸福的時光。每天，兩人日出而作，日落而息，二十四小時都在一起。老公也曾有過厭倦山里生活乏味的時候，張嬌便讓他回北京，可真正回到車水馬龍的都市，他又開始想念這里的一切。他原本以為自己可以改變她，但時間流逝，張嬌把他改變了。

從千萬富姐到“負婆”

年復一年，兩萬畝的荒山終于有了森林的雛形。第一次在林子里看見金雕時，張嬌并不認得它，她將拍的照片發給北京的朋友。朋友很快回復：它叫金雕，屬鷹科，是北半球著名的猛禽，也是國家一級重點保護動物。

看著朋友發來的短信，張嬌沒能忍住激動的淚水。那樣的幸福，只有她自己知道到底有多么徹底――在張嬌的心中，九里梁山就是一個曾經慘遭滅門的家。而她要做的，就是讓它重新興旺起來，讓它流離失所的孩子們回家。如今，它們回來了。

這樣的喜悅紛至沓來。在這個“人工保護林”里，隨地可見到野雞、喜鵲、啄木鳥、大山雀、金翅雀、松鴉，而且能夠見到金雕、紅隼等頂級物種。鳥類的生態鏈，已經很健全了。

不幾日，有工人告訴她，在山上看見了狐貍、野豬，還有金錢豹。張嬌循山而上，果然在樹叢中發現了這些野獸的腳印。那天，一個工人氣極敗壞地對張嬌說，一夜之間，山下的玉米園被獾子糟蹋了大半。張嬌一點都沒生氣，在夜間悄悄地潛伏在玉米園附近，看著野豬和獾子時而搶食，時而分工合作，發出幸福的咀嚼聲，吃飽喝足后，在田野里打滾。那一刻，張嬌開心極了。

為了讓這些野生動物獲得充裕的食物，張嬌把一千只雞養大后，全部放入山林，作為獻給這些動物的貢品。她還養過七八百只羊，大多也貢獻給山上的生態系統了。甚至連她種玉米和蔬菜的菜地，也成了野豬、豬獾和狗獾們的樂園。環境惡化，這些“流離失所的孩子們”吃了許多苦，張嬌想用這樣的方式彌補人類的過失給它們造成的傷害。

九里梁山在張嬌的手里慢慢變得生機盎然，萬物繁盛也引來越來越多嫉妒的目光。盡管山里設了許多路卡、觀望哨，可依然有人不惜鋌而走險。1999年的秋天，一個偷獵者被張嬌的老公發現后，慌不擇路間起了殺念。那一天，張嬌失去了心愛的丈夫，彼時，他們的女兒尚在襁褓之中。

這樣的打擊對張嬌來說，難以承受。萬千生靈在她的山里安家落戶，可是，她的老公卻再也不能回家了。從此，她幾乎將全部的精力投入到九里梁山的一草一木間，唯有它們的生生不息、枯枯榮榮才能撫平她心中的傷口。只有看到它們，她才會覺得，老公就在離自己不遠的地方，關照著她，關照著這些剛剛找回家園的物種。

為了女兒的安全，孩子剛滿月，張嬌便把她送回了北京，交給了媽媽。孩子一天天長大，母親在她心中只是一個符號。孩子上幼兒園了，要開家長會，她對老師說：“我沒有家長，我是孤兒。”媽媽將這句話告訴了張嬌，張嬌居然笑了，她說：“女兒像我，有個性。”

十年樹木，百年樹人，張嬌覺得總有一天，女兒會理解她的選擇。這片山，不僅是萬千物種的家，還長眠著她的父親。她總是在夜深人靜時對自己說：等我百年之后，女兒來到這片森林，她一定會暗暗對自己說，我媽媽是好樣的。想到女兒和女兒的同齡人將呼吸到森林里充沛的負離子，張嬌所有的苦累都找到了美好的出口。

從一個神話到一個真實的童話

張嬌不準外人進山，對山里的蘑菇、榛子等物產，她也任由它們自生自滅。她不取山林一果一實，一鳥一獸，任由它們在自己的家園里自由生長――它們都有自己的生命，她沒有生殺予奪的權利，任何人，都沒有。

九里梁山這個在地圖上消失的地標又重新生長出來，以前所未有的豐姿。可連同時光一同溜走的，不僅僅是張嬌的青春，還有她曾經的千萬資產。

錢，到底花到了哪里？

“一百顆種子才能種出三棵，你問我兩千多萬元哪去了？一年1平方米育種、人工費就得花30元，一畝地660平方米，一共兩萬畝，重復20年，撒種子撒不好都是錢吶！”張嬌說。難以為繼時，她又東挪西借了幾百萬元，雇傭的工人也由最初的上百個縮減到如今的兩名。曾經有過一些志愿者慕名來到九里梁山，可光是一個月都見不到一點葷腥的伙食，便讓很多人迅速走了。也有人被張嬌感動，選擇了留下，但最后，張嬌還是讓他們離開了。同心疼這山間的一草一木一樣，張嬌覺得，這樣的苦差事，如果自己能扛，就不要讓別人來陪著自己一起受罪。她希望用自己畢生之力，還這世界一個真正的世外桃源，不僅要育一片林，也想育一代人的心。

沒有人理解，守著這片如今價值至少5億元的森林，張嬌何以過得如此窘迫到自虐的地步。她在這樣的堅守里，飽受爭議。而二十年的山居生活，令張嬌變得沉默，她覺得自己做的事情，天知地知以及林間的那些生靈知便足夠了。

張嬌生于北京五棵松的中醫世家，12歲那年，父親跟別人走了，幾乎帶走了所有的財產，那是張嬌第一次明白一無所有的含義。是母親用堅強勇敢和巨大的愛心讓他們兄妹三人一直擁有家的溫暖。她在20歲時便成了千萬富翁，過早地體驗了金錢的有限快樂。倘若沒有屬于自己的精神世界，那么金錢便會是一種折磨，甚至是災難――張嬌曾經眼睜睜地看著有人為了錢去拼命或要別人的命。她在最富有的時候愛上了大自然，她覺得那是一個可以洗禮靈魂的地方。她希望自己的余生和女兒及女兒的后代，會有這樣一個自然可棲。