小學武術教學總結

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小學武術教學總結范文第1篇

工作總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。下面是小編為大家整理的小學五年級數學教學工作總結模板，希望能夠幫助到大家!

小學五年級數學教學工作總結模板1科期末教學即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。從總體上看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真鉆研業務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加教研活動，潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。科期末教學來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，科期末教學的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

小學五年級數學教學工作總結模板2本學期，我繼續擔任數學教學工作。教學實踐中，我發現本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。但也有少數幾個同學基礎比較薄弱，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將一學期教學工作總結如下：

一、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率

每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程、

常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、做好課后輔導工作，注意分層教學。

課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生要求，對后進的輔導并不限于學習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對它萌發興趣，要通過各種方式激發他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來了，使學習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。

四、結合基礎知識，加強各種能力和良好習慣的培養。

在重視學生掌握數學基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規律，再小組討論，最后小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學五年級數學教學工作總結模板3本學期，本人擔任小學五年級的數學教學工作。教學工作中我嚴格要求自己，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。工作中能做到認真備課、上課、批改作業并及時做好課后輔導工作。教學中勤勤懇懇、兢兢業業，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得。立足現在，放眼未來，為使今后的工作做得更好，現對本學期數學教學工作作出如下總結：

一、以課堂教學為中心。

1、重視備課環節

學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、數學教材，對學期教學內容做到心中有數。學期中精心備課，掌握每一部分知識在在整冊書中的地位和作用。不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定合適的教學方法，思考學生將會產生什么疑難，預設解決方法。充分理解課后習題的作用，設計好練習。每一課都在課前做好充分的準備，并設計各種利于吸引學生注意力的教學方法，力求取得較好的教學效果，課后及時對該課做反思與總結。

2、注重上課過程

(1)在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的自主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求，讓各個層次的學生都能得到提高。相信學生的能力大膽地放手讓學生探究，動手，動口，動腦。針對教學重、難點選擇學生的探究結果進行比較，讓學生在交流討論中掌握知識，提高能力。有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感受知識形成的過程。讓學生進行不同坡度練習，不同層次的學生練習不同層次的題目。鞏固知識，形成能力，發展思維。盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學感興趣，參與性高，這為今后學好數學邁出了堅實的一步。具體方法如下：

①加強口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行口算搶答比賽，激發他們的學習積極性。

②應用題一直以來都是學生學習的一大難點，針對這一問題，我盡量讓學生掌握技巧，鼓勵學生多練、多想、多問，逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。

③培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與生活聯系比較緊密而又蘊涵數學問題的活動。使學生通過活動解決問題。讓學生在活動中感受、體驗、理解數學，又培養了學生從日常生活中發現數學問題解決數學問題的能力。

(2)及時復習。新知識上完后，舊知識已基本遺忘。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，然后又回過頭來復習舊知，逐漸延長復習時間，這樣讓舊知及時得到鞏固。

(3)每單元進行整理復習，一學期對整冊書進行整理復習，構建知識網絡。學生經歷了教材由部分到整體的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

二、強化自我“充電”意識。

1、在教學上，有疑必問，有問必解。

在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，努力改進自己的教學方法。

2、積極參加遠程培訓和校本教科研活動，鉆研教學理論著作。

通過學習，填補自身的不足，提升自身的修養。

三、提升作業批改質量。

對學生作業嚴格要求，布置作業做到有布置有檢查;有針對性，有層次性。要求學生要認真做作業，盡量做到不出錯，提高正確率。將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對作業情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、重視后進生的輔導工作。

對后進生的輔導，并不限于學習知識的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習產生興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習上去。對后進生分層要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取鼓勵的態度，從而打破學困生上課不發言的死氣沉沉局面。這樣，使學生敢于回答問題，樂于思考，學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

五、立足現在，放眼未來。

相信學生，放手讓他們獨立思考、自由表達，并真誠地對待每個學生，發自內心地欣賞和贊美學生的一切努力，往往會得到許多意想不到的驚喜。關注學生全面、持續、和諧的發展，每個孩子都可以學好數學。不同的學生學習數學的方式不同，只有個性化的學習方式，才能使不同的學生學到不同的數學。為了面向全體學生和因材施教，我還設計了一些不同類型的數學題供學生選學，培養他們學數學能力。

總之，我在教學工作中都力求認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習新課程新理念，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真上好每一節課。上課時力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和求知欲。積極向有經驗的老師請教，立足現在，放眼末來，努力為使今后的教學工作取得更大的進步而努力。

小學五年級數學教學工作總結模板4一、不斷提升自身業務素質

在本學期的工作中，我能一如既往地堅持認真學習新的教育理論，刻苦鉆研《數學課程標準》和教材，觀看數學教師用書配置的教材分析光盤，經常利用業余時間進行業務學習，廣泛涉獵各種知識，努力形成比較完整的知識結構，教學中嚴格要求學生，尊重學生，愛護學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

二、努力進行教師角色轉變

《數學課程標準》要求教師要做學生數學學習活動的組織者、引導者與合作者，在教學中要構建民主平等的師生關系，充分發揮學生的主體作用。本學期數學教學中我始終把數學教學定位于活動的教學，把教學過程視為是師生之間、同學之間交往互動和共同發展的過程，努力使自己成為“活動”的組織者，“過程”的參與者。

如教學中經常采用動手實踐、自主探索、合作交流的教學方式，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。

三、致力于數學教學的優化

1.注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。如教學行程問題應用題時，為了讓學生理解相向、相對、相背這幾種運動方向，我創設小品活動：讓兩個學生分別表演出詳細、相對、相背運動的情形，學生在前臺上的表演引來了同學會心的歡笑，學生在笑聲中輕松的理解了知識，掌握了幾種運動方向。

2.注重作業的開放性。

開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。如在學習了真分數、假分數后，我并不是叫學生按書上的習題進行練習，而設計這樣一道題目：任意寫出真分數、假分數各三個。這道題目給學生以較廣闊的思維空間，每個學生都寫出了不同的真分數、假分數，真正掌握了真分數、假分數的意義和特征。

3.注重學科的多元整合。

如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。又如讓學生寫數學日記，使學生在寫日記的過程中，不僅發現了數學知識，而且提高了寫作能力。再如讓學生辦“數學手抄報”，將自己平時收集到的數學小知識或已學過的知識用手抄報的形式展現出來，不僅加深了學生對知識的理解，而且激發了學生學習數學的興趣。

4.注重與學生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、反思教學中的不足與困惑

本學期工作中，由于自己和學生的共同努力，我班同學獲取了校五年級數學競賽團體第一名，囊括了全部個人一等獎和二等獎，在期末考試中數學平均分和優生率在同年級遙遙。但以數學課程標準的要求來衡量，我感覺還有許多不足與困惑。

1.由于課改力度大，對舊有教學觀念沖擊較大，雖然理論上明白要怎樣做，但在實施過程中往往會變樣，雖然思想開放，也大膽嘗試一些新的教法，但在實踐中有時總會束手無策。

2.新教材配套的輔助材料及教具、學具不能到位，影響了教學效率。

3.現代教育教學技術在教學中運用不夠，教學設施跟不上，影響了新教材優勢的發揮。

4.在“考試”這一指揮棒的指揮下，很難走出“應試”的陰影。

學生作業負擔沒有得到根本上的減輕。

“沒有，只有更好”在今后的工作中，我將揚長避短，進一步加強學習，不斷提高業務素質，以適應新課程改革的要求。

小學五年級數學教學工作總結模板5一年將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下匯報：

一、認真備課。

備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。

本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。

抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。兩個班79名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。

首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一年的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

小學武術教學總結范文第2篇

一、培養小學生的武術學習興趣

小學生年齡小，學習的興趣突出。但呆板、枯燥的接受式動作學習，會導致學生產生厭學情緒，教師可將有關武術的知識、動作與體育活動內容加以整合，滲透在日常教學活動中，營造活躍的課堂氛圍。如，在武術操的教學中可以先讓學生看視頻、聽音樂，跟隨音樂學喊口令，培養學生的節奏感，激發其學習武術操的興趣和欲望。又如，利用多媒體向學生演示團體武術操表演，其壯觀的場面配以熱情奔放、豪情滿懷、鏗鏘有力的音樂，可有效地刺激學生的感官，使學生加深對武術操的認識與理解，激起學生學習武術操的向往與渴求，為武術操教學奠定良好的心理基礎。

二、做好充分的課前準備

1.備教材

現行的體育教材上的武術內容所占比例小，不夠系統，教師要根據教授對象的情況，篩選難易程度適宜的教學內容，并注意教材的系統性。教師可將地方的傳統套路稍加改編引進體育課堂，考慮基本動作與成套動作教學的比例，難度適中，制訂好授課計劃。

2.備學生

學生對武術的熱愛程度各有差異，水平也有所不同。有的學生曾在武校學習過，有相當的功底，這樣的學生經過教師稍加指點便可成為得力助手，成為武術課堂中的學生骨干。在教學中抓住這些條件較好的少數學生嚴格要求，重點提高，使大多數學生找到學習的榜樣，看到身旁的同學動作做得那么的優美，學生會以其為榜樣不斷的努力學習。對于協調、柔韌等素質差的少數學生采取多鼓勵、指導，使其不斷發現自己的進步，從而樹立習武的信心。

三、采用靈活多變的教學方式

1.教法避免單一、固定

要使課堂氣氛活躍，就不能僅用少數、重復的幾種教法。例如學習手型可以綜合步型、步法，配合形象化的語言，效果會大有提高，兩臂側上舉的勾手，結合提膝平衡，謂之大鵬展翅，學生興趣會提高。糾正動作也不一定教師親自去做，人數那么多，累且不說，耽誤時間是真，學生練習密度小，讓學生互相糾正，省時高效。

2.突出學生為主體的教學理念

傳統教學模式中教師始終占主導地位，而且是以開始部分、準備部分、基本部分、結束部分“四階段教學法”這一常規模式為主，學生只是一味地被動接受。在小學武術課教學中打破傳統教學模式，突出學生為主體的教學理念，教學效果更為突出。如，當學生掌握一定的基本動作后，讓幾個體育骨干分別帶領學生發揮創造力自編小套路來表演。讓學生去評判套路編排、基本功是否成功和扎實，這不僅能活躍課堂氣氛，鞏固所學到的知識、技能，而且更易建立濃郁的學習氛圍。

3.調動學生的表現欲

小學生活潑好動、表現欲強，教學中教師應把握學生這些心理特點。教師要仔細觀察，挖掘那些模仿能力強、身材協調性好、節奏感強、動作比較到位的學生，讓這些學生在班里或組里講授經驗以及示范表演，以促進全班學生學習的積極性。此外，每一次教完新的一節武術操后，可以布置學生回家把所學的操表演給家長看，這樣不僅滿足了每一位學生的表現欲，同時也起到了復習鞏固的作用。

4.給予學生自由發揮的空間

要掌握武術基本動作，就必須花一定的時間進行練習。武術只有通過反復的練習，才能掌握各種技法技巧。教師在課堂上不能只是滿堂灌，而要給予學生更多的學習時間、空間，為學生的主動學習和發現學習創造有利的條件。學生通過自己的思考進行練習，把教師所教的東西內化為自己的知識，在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。

5.改革考試辦法，注重能力培養

以前武術課測評，學生要按教師的要求把規定套路做一遍，教師根據學生做的好壞給予評分。這種考試的方法缺點在于考試過后，學生在不上武術課或體育課時，時間一長就將以前學過的動作遺忘，將教師的心血和學生的汗水付之東流。為此，考試方法可作如下改革：第一學年重點以基本手型、步型、基本動作考試為主。第二學年以教授傳統套路和自編套路為主，分值各占50%。第三學年把傳統套路改編后傳授給學生或學生自學套路，僅作為考查課。這樣學生不僅要學好規定套路，又要學習武術套路的編排原則和方法，將來升入高一級學校或走向社會，基本能自學武術而進一步提高，從而受益終生。

四、課后及時總結，不斷提高

小學武術教學總結范文第3篇

關鍵詞：嶺南武術文化 傳承 廣州市 小學

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2013）10―0023―03

《葉問》題材系列影視的熱播又一次喚醒了人們對嶺南武術題材類電影的記憶，掀起了人們習練嶺南武術的浪潮。嶺南武術是流傳于中國南方北部五嶺山脈之南的各地方拳種的統稱，以傳統南拳類為主Ⅲ。傳統南拳類拳種多以地域而得名，如廣東南拳，江西南拳、廣西南拳等，其中廣東南拳極為盛行，有洪家拳、劉家拳、蔡家拳、李家拳、莫家拳五大門派。還有蔡李佛拳、虎鶴雙形拳、佛家拳、俠家拳、刁家拳、岳家教、朱家教等等。中國近代以來，海外流傳最早與最廣的中國武術多屬嶺南武術類，嶺南武術文化的傳承取得了驕人的成績。目前，嶺南武術的傳承主要是通過高等體育院校、拳會拳館、各級體育局體工大隊武術隊、縣區級業余體校等來實現，沒有利用小學教育進行傳承。小學教育具有啟蒙性、目的性、系統性的特點，嶺南武術文化在廣州市小學教育中進行傳承，有利于規范化、系統化地培養嶺南武術后備人才，豐富小學武術教學內容，保護與傳承地域文化。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

廣州市隨機抽取5所小學，每所學校隨機抽取60個學生為調查對象。以2013年2-7月在廣州市各小學代課的廣州體育學院武術系在校生為訪問對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在本課題的研究過程中根據需要，廣泛地查閱參考了與本課題相關的學校體育學、學校武術發展等學科資料，在中國知網上查閱關于嶺南武術文化傳承和中小學武術教育的文獻，并做出總結，借鑒文中有用觀點。

1.2.2 訪談法

對2013年2-7月在廣州市小學代武術課的廣州體育學院武術系在校生20人進行電話訪問。

1.2.3 問卷調查法

在廣州市隨機抽取5所小學每所學校隨機向學生發放60份調查問卷，共發放300份，回收293份，回收率97.67%，其中有效問卷280份，有效率95.56%。

1.2.4 數理統計法

運用Spss軟件與Excel軟件對問卷所得數據進行數理統計分析，為文章的寫作提供準確的數據。

2 研究結果與分析

2.1 嶺南武術文化傳承現狀及分析

隨著經濟全球化進程的加快，受外來文化沖擊的影響，中國的一些傳統文化在青少年中的傳承斷層問題日益嚴重，武術作為中國傳統文化的一部分，其發展空間也逐漸被外來技擊術（如跆拳道）所擠占，面對武術文化的流失，嶺南地區武術工作者采取了很多措施，傳承和保護嶺南武術文化。借助影視作品，宣傳和傳播嶺南武術文化；申報“非物質文化遺產“保護嶺南武術文化；通過體育局、拳會拳館、高等體育院校等機構傳授嶺南武術。這些措施也取得了顯著的效果，《黃飛鴻》、《葉問》等題材電影的熱播，將嶺南武術文化推向了新的高度，擴大了嶺南武術文化在國內外的影響力；蔡李佛拳、詠春拳成為了廣東省第一批省級“非物質文化遺產”保護項目，得到有效保護與傳承；各級體育局、各類業余體校中開辦的武術班、武術隊等，在體質內強化了嶺南武術的規范化、制度化、和系統性，成為嶺南武術社會發展的主流，是嶺南武術存在的主要形式；拳會拳館的蓬勃發展充分體現了嶺南武術的社會功能和市場價值；高等院校的武術教育特別是武術與民族傳統體育專業的學歷教育（學士、碩士、博士），更是增添了嶺南武術更多的文化意義，賦予了其更加強勁的生命力。

2.2 嶺南武術文化在廣州市小學教育中傳承的優勢

2.2.1 有利于嶺南武術文化科學、規范、系統地傳承

傳承是傳統文化的根本特征，是文化的延續。嶺南武術文化如何薪火相傳，使之得以延續，我們就必須找到更有利的傳承途徑。文化的傳承離不開教育，這其中，學校教育是文化傳承的重要途徑和手段。學校教育本身所具有的目的性、系統性等特點成為傳承民族文化的最佳方式，只有通過學校教育，進行輻射，才能擴大群眾基礎。

嶺南武術文化是廣東省的地域文化，適合在廣州市小學開展，我們可以根據廣州市小學教育的實際情況把嶺南武術文化納入其中。學校完善的功能彌補了很多民間傳承的不足，有利于構建一個科學、系統、規范且具有可行性的傳承體系，為嶺南武術文化傳承提供了良好的環境。以往我們把學校武術只當作一種體育項目來看待，認為學校武術只是學生進行身體鍛煉的一種手段，忽視了其中蘊含的文化資源。

因此，需要從傳承地域文化的高度把嶺南武術作為一種教育資源和教育手段引入廣州市各小學，讓青少年從小接受嶺南武術文化的熏陶，從拳腳功夫中體會嶺南武術所蘊含的文化意境。

2.2.2 有利于激發學生對武術的興趣

目前，廣州市小學的武術課內容多以長拳（如：五步拳、初級長拳等）為主，教學內容單調乏味，技擊性不強，等到實際應用難以起到防身作用，以致出現很所學生熱愛武術，但討厭上武術課的現象。而嶺南武術（如：詠春拳、洪拳等）技擊性強、拳種豐富多樣，常以吐氣發聲助力，容易激發學生的學習興趣。

2.2.3 有利于培養學生的道德品質

以往小學武術課，主要是以技術練習為主，缺乏對學生武德的教育，嶺南武術文化包含豐富的武德內容，將嶺南武術文化引入小學，可以培養學生道德品質與意志品質，同時還可以培養學生的愛國主義精神。武術自古以來就強調對武德的修養，習武先修德，通過武德的教育使學生形成正確的人生價值觀，培養學生不怕吃苦、堅韌不拔、尊師重道、誠實守信等優良品質。武德教育在小學的開展，還可以豐富思想道德建設的內容，為提高小學思想道德建設做出貢獻，促進小學校園精神文明的建設。

2.3 嶺南武術文化進廣州市小學的可行性分析

2.3.1 嶺南武術在廣州市小學生群體中的影響力調查分析

表1、表2數據說明，廣州市小學生了解嶺南武術文化的途徑主要集中在武俠電影電視方面，廣州市小學對于具有地域特色的嶺南武術的宣傳教育不夠，但小學生對于嶺南武術的學習熱情很高，這為嶺南武術文化走進廣州市小學奠定基礎。

2.3.2 廣州市小學嶺南武術教學條件調查分析

通過對學生的調查（見表3）表明：廣州市小學武術課教師中，50.71%為一般體育教師，34.64%為專業武術教師，專業武術教師雖有一定數量，但不能滿足武術教學需要。

通過對武術教師的調查（見表4）表明：廣州市小學武術教學內容的選擇依據居于首位的是自編內容占65%；其次是按國家教材占25%；最低的是按校本教材占10%。由此可見，由于教材資源的匱乏，武術課的教學內容在具體的教學中有很大的隨意性，教師往往根據自己掌握武術的實際情況來選擇教學內容。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）嶺南武術武術文化小學教育中傳承，有利于嶺南武術文化科學、規范、系統地傳承，能夠提高小學生對武術的興趣，培養學生的道德品質。

（2）通過對小學生進行問卷調查，小學生對嶺南武術的學習熱情很高，這為嶺南武術文化走進廣州市小學奠定基礎，嶺南武術文化可以深入地引入到小學教育中來。

（3）目前廣州市小學武術專業教師匱乏，沒有適用的武術教材，這些因素制約嶺南武術文化在廣州市小學教育中傳承，需要進行完善。

3.2 建議

（1）加強武術師資力量建設，聘請知名南拳教練對各小學體育教師進行校內培訓，提高教師的技術水平以及嶺南武術教學能力。申請校外援助，聘請民間拳師和廣州市高校武術與名族傳統體育專業本科生或研究生到小學代課，彌補小學武術師資力量的不足。

（2）根據各小學自身辦學特點，以小學生的興趣和需要為出發點，開發具有學校自身特色的嶺南武術校本教材理論體系，在教材中把嶺南武術作為一種文化，注重對嶺南武術精神的培養，精選并整編出一系列由易到難、動作簡單、實用，又能體現傳統南拳風格特點的新的套路、功法，并且合理設計大綱、進度、技術等級。

參考文獻：

[1]李朝旭著.嶺南武術文化[M].廣州：廣東教育出版社，2013.

[2]邱丕相主編.中國武術教程（上冊）[M].北京：人民體育出版社，1998.

[3]張云崖，牛愛軍，虞定海.傳統武術的非物質性傳承研究[J].成都體育學院學報，2008（7）：54-57.

小學武術教學總結范文第4篇

本學期武術特長班的教學已經結束，總體來看這學期的教學工作還是令人滿意的。從學生的德育入手，培養學生的道德品質。緊抓技術動作，通過適宜的負荷促進學生身體健康發展，達到內外兼修的目的。

1、武德教育

武德是習武之人所遵從的道德，是習武者應具備的基本素養，在武術的練習中起著很重要的作用，拳諺中就有“習武先習德”的話。從本學期之初就對學生加強武德的教育，讓學生們了解習武先習德的重要性。通過專門的武德教育和平時練習中的言行舉止來提高學生對武德的認識和了解，并能夠在日常的生活和學習中用其標準來佐證自己的言行。

2、武術技術

本學期是我們小學部武術班開班的第一學期，所挑選的學生都是沒有一點武術基礎的學生，要想讓這些學生從無到有這一步是很難的，我必須從最最基本的手型步型教起。剛開始的時候確實是很辛苦，要對每個動作進行講解示范，對每個人都要進行糾正，每堂課下來幾乎都是聲嘶力竭。功夫不負有心人，在我的辛勤努力下學生的動作不斷規范，學習的內容也不斷的豐富，技術水平有了很大的提高。本學期我們完成了武術最基礎的基本功和初級長拳套路的學習，同時也完成了本學期初定的學期教學計劃。

3、理論指導技術

在學習武術技術的同時，我還注重用理論指導實踐的方法進行教學。通過講解與武術技術相匹配的理論知識，讓學生了解動作的方法和原理，用所學理論知識指導技術動作的練習。

本學期通過校領導的關心，學生的積極配合和我的辛勤努力，讓我順利的完成了這學期的教學計劃。但是在教學過程中也存在著一些的問題和不足，希望在下學期能夠得到改善和進步。

小學武術班活動總結二

我校“武術班”開展至今已逐步走向成熟化，正規化，從鍛煉同學的自身素質出發，從關愛武術愛好者的身體著想，主要以加強社員的體能訓練，技能訓練，進行素質培養，和團隊精神的培養。對新老社員進行分層教學訓練取得了良好的成效。

1、體能訓練：

體能訓練是本學期的重要內容，通過這學期的武術基本功和體能訓練，社員們能夠積極參加，并且對訓練的內容能夠積極的完成，達到很好的效果。

2、技能訓練：

在訓練中武術指導老師根據各組社員的實際情況，采用分組教學、區別對待的方法，在訓練中對達不到要求的同學進行了特別的訓練，并且對其減慢了學習進度。對于掌握較好的社員重點培養，為校武術隊發現并積累人才。

三、主要活動及成績：

1、“武術班”組織編排了我校“春風桃李又一年”教育教學匯報演出活動。獲得校內外領導的肯定。

小學武術教學總結范文第5篇

【關鍵詞】武術學習；小學生；新課標

一、進行武術動作示范，引導學生學習武術

伴隨著教育的改革，現如今教育推崇的是明確學生的主體地位，老師的輔導地位。在開展武術教學的過程中，武術老師應該進行武術動作的示范，通過優美的動作示范，培養學生對武術學習的興趣和學習積極性。老師在示范動作的時候，需要保證每一步都十分的標準，而且動作要生動形象，整個示范過程要流暢、完整，這樣學生在觀察的過程中就容易產生學習武術的興趣。

在開展武術教學的過程中，老師應該充分發揮學生的主體作用。鼓勵學生主動上臺進行動作演示，提高學生參與武術學習的積極性。老師在教授完一套動作之后，可以挑選幾名優秀的學生進行動作的示范。因為小學生有很強烈的表現心理，所以，學生很愿意上臺進行動作示范，老師這一教學方式正好迎合了學生的喜好心理，充分的調動了學生學習武術的積極性。通過上臺示范加深學生對動作的掌握。在這一過程中老師還要充分運用鼓勵式的教學方法，激勵小學生，對其進行引導，提高學生學習武術的興趣。

二、追求新鮮個性化的武術教學方法

現代教育不同于以往的教育方式，無論是教學內容還是教學方法上都存在明顯的不同。小學生比較好動，對于新鮮的事物會產生極強的學習興趣，所以武術老師在教授武術課程的時候需要根據小學生的心理以及生理特征，使用新鮮個性化的教學方法，吸引學生的學習興趣。充分的調動學生學習武術的積極性。讓學生能夠主動的參與到武術教學中來。

武術教學不能夠僅僅注重武術動作的教授，還需要結合娛樂性的手段，開展游戲趣味教學方法。這種教學方法適用于所有不同能力的學生。小學生天生愛游戲，所以在這個時候老師需要把教學與游戲相結合。例如，在教學生掌握和使用武術基本手型和步型的時候，我特意使用了游戲教學的方法。首先，我讓學生全部在原地站立，老師喊出基本的武術手型和步型的一種，同學要馬上做出相應的動作。進行分組創造動作練習。我將學生分成四個小組，運用平時講解的武術基本手型和步型創編新的動作和小套路。讓學生圍成圓形隊伍開始游戲。再如，在教學的過程中，老師可以安排小組比賽的形式，或者是錄制視頻的方式等開展武術教學。

三、武術教學內容要適合學生真實情況

小學生能力和知識儲備量十分有限。所以，他們對于新鮮的事物十分的好奇。越是新鮮的武術教學內容學生們越是喜歡，武術教學內容應該不斷的進行創新。例如，一年級學生的武術教學內容主要為講解掌型、講解基本的步型（弓步、馬步等）、講解腿法。二年級學生要開始講解步型轉換以及五步拳。三年級學生可以講解徒手套路。四年級學生要講解武術操。五年級學生可以講解太極拳。等并且要進行武德教育。

在新課標環境下，要關注每一個學生的具體情況，了解每個學生之間的區別，保證每一個學生的利益，小學生年齡比較小，追求新奇和刺激性的事物，所以在進行武術教學的時候要結合學生的身體特點以及心理特點使用不一樣的教學方法開展武術教學內容。武術老師也需要樹立榜樣的作用，對學生進行言傳身教從而給學生起到一個鼓勵的作用。

四、在武術教學中融入音樂，激發學生學習興趣

武術配上音樂能夠更好地表現武術的魅力。小學生在開展武術教學的時候，加上優美的音樂使得武術表演更加富有感染力以及號召力，能夠更好地吸引學生學習武術，更好地理解武術的魅力所在。與音樂相結合，能夠使學生在學習武術的時候保持強烈的感情。

五、運用小組合作式教學方法，激發學生學習興趣

培養小學生的合作精神，是武術教學的重要任務之一。運用合作式的教學方法，更有助于激發學生的學習興趣。中華武術博大精深，運用武術教學培養學生的合作意識增進學生彼此之間的協作能力。例如，在教授武術的過程中，老師可以將學生按照每三個人一組，進行武術動作的共同訓練和學習，彼此之間相互觀察，方便及時找出其中的問題更快的解決問題。例如在練習太極拳的時候，其中一個練得比較好的人在前面，另外兩個人在后面，分成兩排，相互對視進行太極拳的練習。在練習結束后，我會讓每一個小組進行表演，并且給予相應的分數。通過這樣的方式培養學生的合作能力，而且通過比賽的方式增加他們的信心以及學習武術的興趣。

參考文獻：

[1]田治國，朱偉.中小學武術教育：快樂指南――可行性分析[J].搏擊（武術科學），2010（07）.