保護野生動物的目的

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保護野生動物的目的范文第1篇

美麗的星球是人類和野生動植物共有的家園，生物多樣性保護關系著我們的“今天”和“明天”。近期以來，一些地方陸續發生非法獵捕、濫食野生動物事件，引起媒體和公眾的廣泛關注。非法獵捕、濫食野生動物不僅嚴重威脅著物種的生存，消弱了正常生態系統的功能，而且還危及著經濟社會的可持續發展。作為野生動物保護的忠實踐行者，在我國大力推進生態文明建設的今天，我們應該：

一、拒絕消費非法的野生動物及其制品，樹立良好消費新風尚，做一個文明、守法、有愛心的消費者;

二、發現亂捕濫獵、非法販賣和經營野生動物者和信息， 及時向當地執法機關舉報，并協助調查;

三、積極開展形式多樣的公眾教育活動，呼吁更多的公眾加入到保護野生動物的行動中來。

四、作為野生動物養殖和經營利用的單位，要做遵紀守法的模范;

五、網絡和電商交易平臺，不給非法野生動植物及其制品提供宣傳和交易的機會和途徑;

讓我們攜起手來，從我做起，從自身做起，向非法野生動物及其制品說“不”，讓美麗的野生動物與我們生活在同一藍天下!

請與我們一起呵護地球上的美麗生靈!

科學保護野生動物倡議書

種類繁多、千姿百態、功能多樣的野生動物，是維護生態平衡和保障人類社會發展不可或缺的重要資源。保護野生動物的任務神圣而艱巨。但是，許多非理性的似是而非的保護理念、隨意放生等，已經超越了保護野生動物、維護生態平衡的主旨，忽視了人類對野生動物的現實需要，否定了通過圈養方式提供野生動物產品滿足社會需求以保護野生動物野外資源、維護生態平衡的正確道路。事實上，動物界內部的殺戮和痛苦是普遍存在的，否則，沒有生態平衡。動物界若真的沒有了殺戮，不僅食肉動物不能存活，食草動物也無法健康延續。生物多樣性，包括食與被食，是地球生態平衡的保障。

那些非理性的、似是而非的動物保護理念正嚴重影響著人們對野生動物保護的科學態度。如何科學保護野生動物成為了認識焦點。為樹立科學的野生動物保護觀，我們倡議如下：

1、生產發展、生活富裕、生態安全，是科學發展的目標，是和諧社會的基礎。實現生態安全需要兼顧生產發展和生活富裕的現實需要。

2、野生動物保護與利用是矛盾共同體，也是統一體，必須辨證地認識和處理保護與利用的關系。如果割裂保護與利用的辨證關系甚至陷入保護與利用對立的認識誤區，不僅達不到對野生動物野外資源保護的目的，嚴重時還會遏制業已取得的保護成效，也必然阻礙人與自然的和諧，阻礙和諧社會建設，不利于生態安全。

3、保護的對立面是對自然生態的破壞，不是適度利用，既不破壞自然生態又不浪費資源，才是保護與利用的和諧關系。規范利用人工馴養繁殖來源的野生動物和科學控制一些野生動物野外種群數量是實現生態安全的必然要求。

4、如何保護，如何利用，如何馴養繁殖等一系列問題都需要從野生動物野外資源保護的大局出發，從保護與利用關系的整體出發，在謀全局的基礎上謀一域，在謀長遠的基礎上謀一時，采取科學有效的管理措施統籌部署，以求生產發展、生活富裕、生態安全等各項目標的相互促進，協調發展。

5、在公眾愛護野生動物的善良熱情不斷高漲的大好形勢下，我們要防止“動物與人平等”、甚至“動物解放”等極端和偏頗的保護理念的泛濫。

6、馴養繁殖和利用野生動物要合法規范并不斷提高技術水平和改善動物福利。

保護野生動物全民行動倡議書

黨的十明確提出建設美麗中國的新構想，把生態文明建設放在突出地位，凸顯了人與自然、人與社會和諧共生的重要性。我們生活在一個龐大的生態系統中，許許多多的生物組成了我們周圍的生態系統，野生動物就是其中的重要組成部分，是人類的朋友，保護發展和合理利用野生動物資源，對改善自然環境，促進人與自然的和諧，保持生物多樣性，維護生態平衡，建設美麗中國有著重要意義。近些年來由于生態環境的惡化、野生動物棲息地的人為破壞，致使我國野生動物的數量、分布范圍正日益縮小，許多種類已處于瀕臨滅絕狀態。為了緩解人與自然的矛盾，順應自然發展規律，我們必須行動起來，從我做起，從現在做起，伸出我們的雙手，獻出我們的愛心，以實際行動保護和拯救野生動物，建設好美麗家園、美麗中國。

普洱市森林資源豐富，適宜野生動物生存繁衍，是全國生物多樣性最豐富的地區之一。長期以來，我們在宣傳普及野保知識及法律法規和查處野保案件方面做了大量工作，轄區內野生動物生存、發展環境得以改善，野生動物物種逐年增多。但目前社會對保護野生動物的認識不足，濫捕、濫獵、濫食野生動物時有發生，保護野生動物的氛圍亟待加強。因此我們呼吁全體市民行動起來，積極參與支持野生動物保護，為此我們提出如下倡議：

一、從我做起，保護野生動物從餐桌做起，杜絕食用野生動物，樹立飲食文明新風尚;

二、不濫捕、不獵殺野生動物，做文明、守法、有愛心的好公民;

三、關愛動物，保護林業資源，讓良好的森林生態環境成為野生動物的棲息庇護場所;

保護野生動物的目的范文第2篇

馴養繁殖的保護物種

30多歲的陳某聽說養鸚鵡出售可以賺錢，便準備開一家鸚鵡養殖場。2014年9月，他成立了以鸚鵡養殖、銷售為主的農民專業合作社，同年11月，他開始申辦國家重點保護野生動物馴養繁殖許可證，因資料不齊全，直至2015年9月初前他都沒有取得相關的馴養繁殖許可證。

從2014年初開始，陳某在尚未取得鸚鵡馴養繁殖許可證時，便在上海郊區租了房子，先后花了20多萬元從浙江一家具備馴養繁殖許可證的公司購買各類鸚鵡，然后雇傭親戚全某幫忙飼養、出售。在這過程中，對方公司明確告知他，必須先取得林業部門核發的陸生野生動物馴養繁殖許可證后方可養殖這些鸚鵡，可他置若罔聞，一邊在淘寶開網店銷售，一邊在58同城網、QQ上銷售鸚鵡的廣告，并在線下完成交易。

2015年初，陳某通過58同城網賣給花鳥市場的個體戶陸某五只太陽錐尾鸚鵡幼鳥，一周內三只鸚鵡因飼養不當死亡，兩只養大后被民警查獲，一并查獲的還有陸某非法養殖、準備出售的幾十只鸚鵡。同年8月，當陳某再次出售鸚鵡時被民警查獲，現場同時查獲的還有其準備出售的金帽錐尾鸚鵡、紅肩金剛鸚鵡、黃冠亞馬遜、和尚鸚鵡等共80只，經鑒定均屬于《瀕危野生動植物種國際貿易公約》附錄二保護動物。最終，靜安區人民檢察院對陳某、全某、陸某提起公訴，法院以非法收購、出售珍貴、瀕危野生動物罪對三人定罪處罰。

為何收購、出售馴養繁殖的上述珍貴、瀕危野生動物的物種也構成犯罪？馴養繁殖的還叫野生動物么？

根據相關規定，馴養繁殖的上述物種屬于刑法所保護的“珍貴、瀕危野生動物”的范疇，這是國家從保護、發展和合理利用野生動物資源，加強野生動物馴養繁殖的角度所作的規定。根據我國《國家重點保護野生動物馴養繁殖許可證管理辦法》規定：本辦法所指野生動物是指國家重點保護的陸生野生動物；馴養繁殖是指在人為控制條件下，為保護、研究、科學實驗、展覽及其他經濟目的而進行的野生動物馴養繁殖活動。

其一，從馴養繁殖的整個利益鏈條來看，馴養繁殖必然伴隨收購、出售野生動物的行為，有收購必然催生供給，而供給則引發獵捕。一旦獵捕或養殖失控，就會給珍貴、瀕臨滅絕的野生動物物種造成威脅，甚至有滅絕可能，而物種的滅絕往往是不可逆的。因而，國家對重點保護的珍貴、瀕危野生動物的獵捕、收購、運輸、出售均采用許可證制度，同時對馴養繁殖的上述受到保護的珍貴、瀕危野生動物物種從刑法層面進行了最嚴格的保護。

再者，從有效保護、發展和合理利用野生動物資源來看，瀕危野生動物是由于物種自身的原因或者受到人類及外界生物活動或自然災害的影響而瀕臨種群滅絕的危險，人工馴養繁殖野生動物有利于挽救珍貴、瀕危野生動物的種群，有利于開展科學研究和資源的開發利用，切實保護野生動物資源。但是馴養繁殖野生動物均需要專業知識。通常，野生動物的幼仔適應性較差，不專業或不當的馴養繁殖、運輸等均可能造成這些珍貴、瀕危野生動物的死亡，就如本案中陸某無證養殖鸚鵡幼仔，一周內死了三只，實在可惜。

最后，從司法實踐來看，將馴養繁殖的上述珍貴、瀕危的野生動物列入保護的范疇，似乎更具實踐操作性。不管是野生還是人工馴養繁殖，物種一致，鑒定才不難。如果非得把人工飼養繁殖的與野生的物種區別開來對待，估計最終引發的鑒定爭議就很多。

我國對國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物的馴養繁殖的物種在刑法層面做最嚴格的保護是情理之中的。事實上我國政府對國家重點保護野生動物的馴養繁殖采取了許可證制度，一方面是為了保護馴養繁殖單位和個人的合法權益，另一方面也是出于對野生動物的馴養繁殖活動本身進行保護的考慮。

破壞野生動物資源犯罪頻發

根據靜安區檢察院近三年的數據，涉及野生動物及其制品的犯罪呈現出新的態勢。

一方面，案件所涉野生動物種類、數量越來越多。另一方面，從非法收購、出售野生動物的用途來看，2014年主要集中在做生意過程中，為了營利才冒險非法收購、出售象牙；2015年的案件則都是圍繞寵物而展開的，基本涵蓋了養、售、買各個環節，既有企業主自主創業，非法養殖藍黃金剛鸚鵡、粉紅鳳頭鸚鵡等，亦有花鳥市場店主為做生意非法購買豹紋陸龜、塞內加爾鸚鵡等準備出售，還有不乏個性人士明知買賣鸚鵡不合法，卻因個人愛好執意為之；2016年的案件，也始終圍繞著養寵而進行。

沒有購買的需求就沒有出售、捕獲的動力，有買方市場就會有鋌而走險的人。從這幾年的統計來看，養寵成了刺激此類案件的主因，處在整個鏈條的最前端，而非法獵捕野生動物則因其隱蔽性強，被抓獲的較少。

此外，嫌疑人的身份也各種各樣，既有為了生計做點小本買賣的私營企業主，也有高知白領或普通打工仔。但是這些涉罪的人無一例外地知道或應當知道他們收購、出售的這些動物是國家保護動物，收購、出售行為都是違法的，他們只是抱著僥幸心理滿足自己的愛好或私利。

通過對近三年數據匯總、分析發現，相對于以前購買野生動物用于食用來講，這幾年購買珍貴、瀕危野生動物的主要用途在養寵?；蛟S從經濟的角度也可以理解，畢竟珍貴、瀕危野生動物價格都不菲，一般人也食用不起，但有閑情逸致養個把寵物還是可以承受的；從破壞野生動物資源的整個鏈條來看，養寵或許是最后一環，又或許演變成新一輪出售的第一環；從養寵的需求來看，忙碌的現代社會，越來越多的人希望通過養寵來打發時間，培養耐心，釋放愛心，尋求慰藉。因而，養寵成為了破壞野生動物資源犯罪的主要誘因之一。

如何避免養寵雷區

當某種社會現象影響到一部分人的生活，并且可能引起更廣泛關注時，我們必須思考解決此類問題的方法。在養寵這個問題上，鑒于涉及的珍貴、瀕危野生動物領域較為專業，養寵不當涉罪的原因也較為多元，因而也需要多元化的解決思路。

從政府執法角度出發，相關部門要做好預防類普法宣傳，盡量以圖文并茂的方式，通過專業刊物、網絡、視頻等多渠道進行宣傳。首先，關于法律保護的野生動物名錄的普及，因其專業性太強，名單也較為冗長，涉及種類又多，只知道動物名字不具實際操作意義，因而大而全的普法宣傳可能反而效果不好。建議野生動物的主管部門在日常工作中，有針對性地加強對管轄范圍內花鳥市場、養殖戶等的普法宣傳，并附上圖文并茂的提示宣傳單，讓更多人通過多種方式了解受保護的野生動物的物種及形態。其次，關于許可證制度，根據國家林業局印發的《國家重點保護野生動物馴養繁殖許可證管理辦法》的規定，從事馴養繁殖野生動物的單位和個人，必須取得由省、自治區、直轄市政府林業行政主管部門審批的《國家重點保護野生動物馴養繁殖許可證》。這里需要特別指出的是：取得《馴養繁殖許可證》的單位和個人，需要出售、利用其馴養繁殖的國家一級保護野生動物及其產品的，必須經林業部或其授權的單位批準；需要出售、利用馴養繁殖的國家二級保護野生動物及其產品的，必須經省、自治區、直轄市政府林業行政主管部門或其授權單位批準。最后，對于個人養寵物的，可以通過街鎮、居委會等做好常見的幾種珍貴、瀕危保護動物的宣傳工作，可以在小區公示欄內張貼圖文照片，進行相關案例報道。

其實，更新百姓觀念也很重要。既要鼓勵開展野生動物的馴養繁殖、科學研究，又要糾正養寵物的一些奇怪理念。養寵物本身并不違背社會公德，古往今來，古今中外，養寵物一直存在，甚至是身份或閑情逸致的體現。但是隨著社會的發展，野生動物資源逐步萎縮，切不可盲目將國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物作為寵物來養，飼養奇怪、少見的寵物并非彰顯個性的唯一途徑。養寵物前，對于不確定的，可以自己上網絡查詢，確認該物種是否屬于國家重點保護的動物，是否是珍貴、瀕危野生動物，切不可稀里糊涂就養了不該養的動物。

保護野生動物的目的范文第3篇

一、教學內容

人教版必修2 Unit 4 Wildlife Protection

二、教學課型

新授閱讀課，是本單元的第一課時。

三、教學內容分析及教材處理

本單元的中心話題是“野生動物保護”。涉及的內容包括瀕臨滅絕的野生動物的生存現狀；我們要學會如何保護野生動物以及要從已經滅絕的動物中吸取哪些經驗教訓從而促進我們保護野生動物的意識?！伴喿x”（reading）部分描述了Daisy 在夢中經歷的一次奇妙的飛毯旅行。通過女孩和藏羚羊，非洲象和猴子的對話，學生進一步意識到野生動物的生存環境日益惡化以及保護野生動物的行動刻不容緩。通過各種閱讀能力的訓練讓學生達到理解課文內容，了解保護野生動物的重要性，同時提高學生的閱讀能力以及自主學習和小組合作學習的能力。

四、教學過程

整個過程以“預習及展示——質疑兼探究——引導并練習——總結再提升”為設計線索

五、教學目標

（1）Get students to read the passage How Daisy Learned to Help Wildlife.

（2）Let students learn about the importance of wildlife protection.

（3）Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.

（4）Develop students’ sense of cooperative learning.

六、教學重點

（1）Let students read the passage How Daisy Learned to Help Wildlife and learn some thing about wildlife protection.

（2）Get students to learn different reading skills.

七、教學難點

（1）Develop students’ reading ability.

（2）Enable students to learn to talk about wildlife protection.

八、教學過程

Step1：Greetings:

Listen to the song“jingle bells, jingle bells,jingle all the way 叮叮當叮叮當鈴兒響叮當, 我們滑雪多快樂我們坐在雪橇上......”

【設計意圖】本節課上課時間正好是圣誕節當天，利用圣誕節的歌曲進行問候，談論學生熟悉的圣誕節話題，不但利用時機滲透了西方文化，也引導學生很快進入了學習英語的氛圍。

Step2. Lead-in

Show some pictures of some endangered species and let students name them and talk about them in English，and then watch a video about how to protect wildlife.

【設計意圖】利用課件展示了諸多珍稀動物的圖片，同時利用明星成龍的公益短片展示了一段有關野生動物保護的視頻來導入新課。圖片直觀，錄像生動，學生很容易猜測到今天的學習主題，也很快激發學生學習英語的熱情。

【設計意圖】這是預習作業。高中的詞匯明顯增多，難度明顯增大，通過每節課對單詞和短語的教與學，不僅僅為課文閱讀活動做好語言基本元素的準備，而且讓學生在潤物細無聲的環境里潛移默化的把詞匯學習落實到隨時隨處，為學好英語鋪墊基石。

Step4：Reading

A.Fast-reading

Where did Daisy go? Who took her there?

【設計意圖】本環節的設空式學案不僅可以讓學生的閱讀具有目的性，而且能降低閱讀的難度。在大班教學中，讓學生多進行小組活動，教師及時點撥、指導、激活學生的思維，這樣既有利于學生互幫互學，也能使他們敢于開口，最大程度的為他們聽和說的機會。

Step5. Listening and retell

Listen to the tape carefully and retell the text with your words.

保護野生動物的目的范文第4篇

教師對學生的影響是潛移默化的，所謂言傳不如身教，所以在德育教育中，教師要特別注意自己的言談舉止，在各方面都要嚴格要求自己，在課堂上盡量用標準、地道的英語日常用語與學生交流溝通，讓他們感受到老師的關心、愛護，也會使學生在運用英語的同時，養成良好的文明行為習慣，讓學生感受到英語學習對人修養和知識的影響，體會英語知識的力量。與此同時，教師在英語教學中，為人師表，以獨特的人格魅力去感染學生，這樣，學生會在輕松愉快的氣氛中不斷提高學生的自身修養，促進人生觀、價值觀的形成。

二、充分利用現行的教材，挖掘出德育素材

新課改下的這套教材，內容廣泛，包括了歷史、環境保護、名人傳記、人際關系、音樂體育、自然災害等，具有很強的時代性、思想性、知識性。我們英語教師要努力挖掘教材中的德育因素，以教材知識為載體，恰當地在教學中滲透思想教育。所以，在備課時，要仔細分析教材內容，敏銳捕捉其中的德育因素，把它作為一個重要的教學目標，選用適當的方法有意識地融入到教學過程中，讓學生在不知不覺中形成良好的道德觀念。人教版第四冊第二單元教材講的是野生動物的保護的話題，根據教學內容，我制作了課件，利用圖片和視頻引入話題，目的是想快速激發學生對此話題的興趣，然后利用課文為載體，訓練學生的閱讀技巧，有意識地引導學生增強保護動物的意識，讓他們知道：Toprotectwildlifeistoprotecthumanbe-ings.接下來讓學生討論如何保護野生動物，進一步讓學生知道：我們必須行動起來，保護野生動物。最后背誦一些保護野生動物的口號。如：Toprotectwildlifeistoprotectourselves,Animalsareourfriends.Noanimals,nohumanbeings等，通過這些有效方法向學生滲透保護野生動物的意識，保護動物就是保護人類自己，達到進行德育教育的目的。

三、把課堂當作進行德育教育的主陣地

在英語教學中，教師在充分發掘教材德育教育因素的同時，要求教師要有耐心、有信心，要根據本節課的內容，選擇恰當的方法，抓住機會，適當的進行德育教育，不要生搬硬套一些教學方法，要因人而宜，因課而宜，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而受益終身，教師也達到本節課的教學目的。如在詞匯教學中，我們會學到usedto，should等諸多必須掌握的詞匯，我會讓學生翻譯句子，如：Ourcountryisnotwhatusedtobe,來增強學生的愛國意識；Weshouldprotectourenvironment來增強他們的保護環境的意識。

四、結語

保護野生動物的目的范文第5篇

“校本化課程實施”是指：學校教師在實施國家課程綱要、課程計劃、課程標準的過程中，依據學生的學習需求、學校的性質和特點及可開發和利用的學習資源，對由學校外部專家提供的科目學習內容進行選擇、補充、修正、改編、整合等一系列的課程改進活動。

從兩個核心概念界定的表述可以看出，校本課程開發重在從課程開發的視角闡述“學校本位”，而校本化課程實施則是從實施的角度表述“學校本位”，同時也從實施的角度闡述“開發”。校本化課程實施主要集中在語文、數學、英語這三個國家核心科目的校本化實施。

二、校本化課程實施的實踐探索

我校英語教材大多經過了備課組教師們的整合、拓展處理。本文選擇了較有代表性的人教版普通高中課程標準試驗教課書必修二中的第四單元Wildlife protec-tion，人教版普通高中課程標準試驗教課書必修三中的第二單元Healthy eating進行了整合。整合后的這個單元于2010年2月對高一年級學生進行了首次教學。

(一)學生現狀分析

高中三年級的學生，經過高中兩年的英語學習，無論在思維和學習能力、參與意識、還是英語整體水平都在一個較高的層面上，因而教材的整合要符合學生的實際水平，依據教材又要高于教材，方能進一步激發他們積極參與的熱情。由于高三復習課程針對的是高考，因此，此次課程整合主要任務是訓練學生的聽說能力。

(二)教材分析

1、對原教材必修二Unit 4 Wildlife protection必修三Unit 2 Healthy eating的分析

Wildlife protection這一單元共有四課時，其核心話題是野生動物的保護，涉及到人類的非法行為對野生動物的破壞等問題。它不僅在整個初中段英語學習中的位置和地位非常重要，且與我們日常生活有著密切聯系，教材內容貼近學生的生活實際。而人們從事非法活動的其中一項目的就是為了滿足人們各種各樣“吃”的需要，Healthy eating(這一單元共有四課時)正好涉及這一方面內容，因此兩個單元無論從主體上還是從知識點的學習上都有相關之處，將其整合學習，對學生整體性掌握知識大有裨益。

2、課程整合設計

整合后課程需要6課時(與整合前相比節約兩課時)，目的是突出重點，使課堂節奏緊湊，連貫，節約時間。

整合后的教學內容編排體系如下：

第1課時：集中精力聽一遍課文，學習野生動物遭到破壞的場景，分析野生動物遭到破壞的原因，復習原來Wildlife protection這個單元需要學習的知識點。

第2課時，由野生動物遭到破壞的原因――滿足人們“吃的”需求，復習原來Healthy eating這個單元需要學習的知識點，在集中精力聽課文的同時，要求學生注意并回憶兩個單元有相同的知識點，引導學生將相同的知識點融會貫通地學習。并且在課的設計上融思想性、文化性、地域性、趣味性于一體。語言真實地道、語料豐富、生活氣息濃厚。

第3課時：聽力興趣材料。為學生的聽力訓練提供了多視野、多角度、多類型的有關“野生動物保護”和“健康飲食”的語言材料。在情境中學生自我總結知識點，充分體現了校本課程師生共同開發的特點。

第4課時：引申聽力，野生動物遭到破壞還有很多人為的原因，聽材料，熟悉這些原因的表述、這些場景的描述、人們非法活動的表述等知識點都是融匯貫通的，讓學生進一步鞏固知識點，并擴大聽力材料面。

第5課時：引申人們健康飲食和適度消費對保護野生動物和環境的意義。

第6課時：設計了兩個情景，內容貼近學生生活實際的任務情景，培養學生綜合運用英語、解決生活問題的能力。

3、課程整合實施具體過程

這里將以第3課時為例，來展示整合的教學實施過程：

第3課時在學習了前兩課時教學內容、基本掌握了“野生動物保護”和“健康飲食”交際功能句的基礎上，通過實施擴展材料、補全對話、放映錄像、角色扮演等多樣化的方式完成本課教學任務。

Situation 1：拓展聽力材料

要求學生聽一段錄音材料：史密斯先生為了完成公司交給的任務，請客戶吃魚翅大宴。材料聽3次(短文300詞左右，與課文難易程度差不多的文章，外籍教師朗讀)，聽完后要求學生用自己的話復述出來。

Situation 2：創設情境，利用錄像，真實感知

史密斯先生得知自己的一頓大餐犧牲了珍貴的野生動物之后，又面臨請客戶吃飯的問題，但他對營養學一無所知，不知道怎樣才能吃出健康，因此請同學們為他出主意。