體育教學對學生能力的培養(yǎng)

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體育教學對學生能力的培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高中體育；能力培養(yǎng)；教學方法

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對高中體育教育提出了更高的要求。體育教學要更加注重學生能力的培養(yǎng)，促進學生全面的發(fā)展。體育教學不僅僅是知識與技能的傳授，更要注重學生能力的培養(yǎng)，提高學生的各種能力，讓學生獲得更好的發(fā)展。本文針對高中體育教學中學生各種能力的培養(yǎng)進行一些思考。

一、在體育教學中培養(yǎng)學生的交往能力

社會交往能力是學生能夠在社會中進行交際的必備能力，良好的交往能力是促使學生健康發(fā)展的重要條件。高中時期的學生個性鮮明，在處理人際關(guān)系上具有很強的個人色彩，往往處理不好關(guān)系，從社會發(fā)展到人的發(fā)展都離不開較強的人際交往能力，

所以在高中體育教學中，教師要充分發(fā)揮學科的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的社會交往能力。如，體育教學中經(jīng)常會通過師生、生生間的相互配合來完成體育活動，這是培養(yǎng)學生社會交往能力的一個很好的途徑，教師要在活動中引導學生擺正個人位置、處理好與他人、集體的關(guān)系，逐步提高學生的交往能力。

二、在體育教學中培養(yǎng)學生的競爭能力

社會的發(fā)展離不開競爭的存在，高中生面臨著高考的競爭或是要做好進入社會的心理準備，學生要具備競爭能力才能更好地適應社會的發(fā)展，滿足自身的發(fā)展需求。體育競賽是培養(yǎng)學生競爭能力的不二選擇，在競賽中學生能深刻地感受到優(yōu)勝劣汰帶來的心理沖擊。因此，體育教學中教師要善于運用競賽提高學生的競爭意識，讓學生敢于面對失敗，正確對待成功，讓學生形成良好的心態(tài)，建立正確的競爭觀念，提高學生的競爭能力。

三、在體育教學中培養(yǎng)學生的抗挫能力

抗挫能力的培養(yǎng)有助于學生心理健康發(fā)展，更是素質(zhì)教育的需要，是滿足學生學習、生活的必備因素。教學中不難發(fā)現(xiàn)一些學生在面對困難的時候往往會產(chǎn)生畏懼心理，不愿意正視困難，長

久下去十分不利于學生的健康發(fā)展。巴爾扎克說過：“苦難對于人生是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是萬丈深淵。”因此，教師要引導學生正視困難，勇敢地面對困難，克服困難，提高學生的抗挫力。教學方法：

1.培養(yǎng)學習興趣。在教學中盡最大的可能調(diào)動學生學習的興趣，讓學生積極主動的參與到體育學習中。

2.明確學習目標。學生學習目標完成直接與挫折有聯(lián)系，所以教師要分層設(shè)計目標，讓每個學生都能通過一定的努力達到學習目標，讓學生感受戰(zhàn)勝困難得來的喜悅是多么讓人快樂，從而使學生的抗挫力得以強化。

3.加強意志鍛煉。良好的意志品質(zhì)是學生戰(zhàn)勝困難的法寶，教師要設(shè)計教學活動的時候要加入挫折與失敗，創(chuàng)設(shè)一定的挫折情境，讓學生在其中體驗，促使學生形成良好的意志品質(zhì)。

四、在體育教學中培養(yǎng)學生的意志

體育活動具有長期性和艱巨性的特征，在體育活動中總是有各式各樣的困難和障礙，要想實現(xiàn)目的，就必須讓意志得到充分發(fā)揮，用飽滿的情緒、旺盛的精力、堅持不懈的意志力去戰(zhàn)勝困難，這是戰(zhàn)勝困難必須具備的心理因素。教學方法：

1.加強學生對意志的認識。加強學生對意志的認識，才能促使學生主動在學習活動中加以運用，克服困難取得成功。如在耐力教學中，首先讓學生明確教學目標，然后借助有效的教學方法，讓學生學會克服“極點”的方法，進而強化學生的意志品質(zhì)。

2.充分調(diào)動學生主觀能動性，促使學生進行意志的自我訓練。教學中教師可以根據(jù)學生的實際發(fā)展情況，引導學生進行自我要求，自我鼓勵，達到教學目標，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，體現(xiàn)學生的主體地位。

3.設(shè)置教學障礙，鍛煉意志。教師可以在教學活動中設(shè)置一些障礙和困難，鼓勵學生去完成，讓學生在面對困難的時候能夠不畏懼，能夠主動去戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)學生良好的意志。

五、在體育教學中培養(yǎng)學生的探究能力

探究能力的高低直接影響著學生的發(fā)展，而且社會的發(fā)展離不開學生的主動探究和較強的探究能力。因此，體育教學中也要十分重視學生探究能力的培養(yǎng)。教學方法：

1.創(chuàng)設(shè)能夠探究的條件，鼓勵學生主動參與到學習中。每個學生都有表現(xiàn)自我的欲望，教師要充分利用這一特點，積極地創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，給學生一個自我展示的機會，激發(fā)學生主動探究，促進探究能力的提高。

2.創(chuàng)設(shè)競爭情境，誘發(fā)探究動機。高中學生具有很強的好勝心，想要得到他人的肯定，所以教師要創(chuàng)設(shè)一定的競爭情境，誘發(fā)學生探究，讓學生在探究中獲得能力的提升。

3.引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，積極探究創(chuàng)新。問題是能夠進行探究的基礎(chǔ)，教師可以在課堂教學中設(shè)計一定的問題，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行積極的探究，并通過實踐去檢驗探究結(jié)果的正確與否，更有助于學生探究能力的提高。

六、在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

社會發(fā)展發(fā)展離不開創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是每個學科都必須重視的，是素質(zhì)教育的核心，體育教學亦離不開創(chuàng)新。因此，在高中體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是學科要求，也是學生發(fā)展的需求。

1.引導學生樹立創(chuàng)新觀念。教學中教師要引導學生樹立探究的意識，具有探索的精神，讓學生主動進行創(chuàng)新，逐步養(yǎng)形成創(chuàng)新意識。

2.改進教學方法，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。教師要積極地研究教學方法，優(yōu)化教學方法，使學習的內(nèi)容更加有利于促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生獲得更好的發(fā)展。

3.制定合理的教學計劃，創(chuàng)建創(chuàng)新教學課堂。教學中教師要對教學計劃深度思考，力求教學計劃能切實地符合學生的發(fā)展規(guī)

律，能夠促使學生進行創(chuàng)新，潛移默化中提高學生的創(chuàng)新能力，使學生的綜合素質(zhì)得以提高。

綜上所述，我們要以新課程改革的指導思想為主，積極創(chuàng)新高中體育教學方法，在體育教學中培養(yǎng)學生各方面的能力，讓學生獲得更好的發(fā)展平臺，促進學生的全面發(fā)展，從而達到教學目標。

參考文獻：

[1]熊菊青.激發(fā)學生興趣 提升學生能力：體育課堂教學淺析[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（24）.

[2]朱優(yōu)鋒.淺談體育教學對學生能力的培養(yǎng)[J].科學大眾：科學教育，2010（12）.

體育教學對學生能力的培養(yǎng)范文第2篇

摘 要 隨著新課改進程的加快，學校各課程對學生能力培養(yǎng)的重視程度愈加提高，高職高專的體育教學也是如此。高職高專體育教學不僅要注重對學生體育能力的培養(yǎng)，同時也要提高學生的綜合能力。本文在高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，對高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞 高職高專體育教學 學生能力 培養(yǎng)策略

高職高專培養(yǎng)人才的目標就是培養(yǎng)綜合型的應用人才，所以，對學生能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在新課改的背景下，高職高專體育教學在學生培養(yǎng)方面的目標是：對學生的基本操作能力進行培養(yǎng)，對學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，對學生的實踐能力進行培養(yǎng)，同時對學生的體育文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)，幫助學生樹立起終身體育的意識[1]。目前，我國高職高專體育教學在對學生的能力培養(yǎng)方面還存在一定的問題，所以，探討培養(yǎng)學生能力的有效策略，對提高體育教學的質(zhì)量，對培養(yǎng)學生的綜合體育能力具有重要的意義。

一、高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于學生的體能發(fā)展

高職高專階段的學生正處于身體發(fā)育的最終階段，通過體育教學培養(yǎng)學生的體育能力，

幫助學生在體育活動的過程中熟悉各種體育形式，逐漸培養(yǎng)起自己的體育愛好。同時學生在體育學習中通過對體育文化的深入了解，包括體育運動與營養(yǎng)、體育運動與健身、體育運動與減肥，能夠很好的幫助大學生樹立起終身體育的意識，有利于學生體能的發(fā)展，同時有利于學生健康身體的養(yǎng)成。

（二）有利于學生智力發(fā)展

體育運動不僅僅是一場體能的競技，更是一場智力的較量。很多體育運動在進行的過程

中考察的都是運動者的判斷能力和反應能力，比如在乒乓球運動的過程中，運動者要在幾秒的時間內(nèi)判斷對手的發(fā)球策略或者回擊的位置與方式，同時要對對手的這種回擊做出迅速的回應，以保持自己在運動中的優(yōu)勢地位。因此，通過體育運動，學生的判斷能力和反應能力以及臨時的思考能力都能得到有效的提升，有利于學生智力的發(fā)展。

（三）有利于學生綜合素質(zhì)的提高

體育運動往往是一種競技運動或者團體運動，在競技運動的形式下，學生的抗壓能力能

夠得到有效的提升；在團體運動的形式下，學生的團隊協(xié)作能力能夠得到有效的提升[2]。除此之外，體育運動還能培養(yǎng)學生的觀察力、競爭力和領(lǐng)悟力等實際應用能力。因此，體育教學在發(fā)展學生的體能和智力之外，還能培養(yǎng)學生的綜合能力。

二、高職高專體育教學對學生能力培養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

高職高專體育教學傳統(tǒng)的教學觀念是培養(yǎng)學生的體育知識和體育技能。在以素質(zhì)教育為

前提的今天，高職高專體育教學要改變傳統(tǒng)的教學觀念，將培養(yǎng)學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和思考能力為目標。在體育教學的過程中，要以學生為主體，教師以引導的方式幫助學生解決在體育運動中遇到的問題，培養(yǎng)學生獨立思考、解決問題的能力。

（二）改變傳統(tǒng)的教學形式

高職高專傳統(tǒng)的體育教學形式基本上是以教師為主體，教師以課本為基礎(chǔ)，通過示范―

―模仿――考核的形式來進行教學。這樣的教學流程很難調(diào)動學生參與的積極性，影響了教學效果。所以，以培養(yǎng)學生能力為目標的體育教學活動，要改變這種封閉式的教學方式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式的教學模式，在教學的過程中要做好師生之間的互動和交流，在互動的過程中培養(yǎng)學生主動學習的精神；在教學環(huán)節(jié)中增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐的過程中領(lǐng)會體育運動的精神，同時培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3]。

（三）完善能力培養(yǎng)的相應內(nèi)容

高職高專在體育教學中對學生能力進行培養(yǎng)，最重要的是要明確學生能力培養(yǎng)的內(nèi)容。

從目前來看，社會的競爭日漸激烈，而體育運動又具有競技性，因此，培養(yǎng)學生的競爭力是其內(nèi)容之一；社會的競爭日漸激烈，對人才的需求標準也逐漸的轉(zhuǎn)向?qū)嵺`能力，而體育教學又屬于實踐性教學活動，因此，培養(yǎng)學生的實踐能力是其內(nèi)容之二；社會對人才的判斷標準處理實踐能力之外，還包括組織能力，而體育運動的開展也是一場組織活動，因此，培養(yǎng)學生的組織能力是其內(nèi)容之三；除此之外，學生在工作崗位上為了應對突變的事件需要具備很好的判斷力、反應力和觀察力，在體育運動中，學生的這些能力都能得到有效的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學生的判斷力、觀察力和反應力是其內(nèi)容之四。完善體育教學能力培養(yǎng)的內(nèi)容，才能有目標、有針對性的開展教學活動，才能有效的保證教學效果。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，用人單位考核人才的標準逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H能力，而高職高專的教學目標就是培養(yǎng)實用性人才。在以素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)為核心的體育教學活動中，培養(yǎng)學生的能力首先要轉(zhuǎn)變高職高專傳統(tǒng)的體育教學觀念；然后，要改變傳統(tǒng)的教學方式；最后，要完善能力培養(yǎng)的相應內(nèi)容。做好高職高專體育教學對學生的能力培養(yǎng)工作，對鍛煉學生的體能、對發(fā)展學生的智力、對培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要的意義。

參考文獻：

[1] 楊小林.試析高職高專體育教學對學生能力的培養(yǎng)[J].文體用品與科技.2014（14）：129.

體育教學對學生能力的培養(yǎng)范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育教學；社會適應；能力培養(yǎng)

所謂社會適應能力就是指人為了更好的生存而做出的對社會環(huán)境適應的反應能力。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，社會對人才的要求也是越來越嚴格，現(xiàn)代化的人才不僅需要有健康的身體以及良好的心理，而且要擁有更強的社會適應能力以及鮮明的個性、良好的創(chuàng)造性和競爭意識。教育部也因此特別明確了高職院校的教育職責中包含學生社會適應能力的培養(yǎng)。

在高職院校中，體育教學占有很重要的地位，同時也自然而然的擁有培養(yǎng)學生社會適應能力，將學生培養(yǎng)成為社會需要的復合型人才的責任。同時，體育教學在這方面的作用是其他學科所無法取代的，不僅僅包括學生體質(zhì)的訓練提高，而且還包含了其他許多方面基本素質(zhì)的養(yǎng)成，如：良好的競爭意識、創(chuàng)造性思維、團隊意識、創(chuàng)造能力、社會使命意識、交流合作意識等等方面。

一、高職院校體育教學在提高學生社會適應能力方面的作用

所謂的社會適應也就是指人們在進入到社會以后對于自己全新的角色的適應，這包含著職業(yè)、家庭中的角色以及在工作、生活、社交等各個方面與他人之間交往過程的適應。較好的社會適應能力不僅需要健康的生理、心理和道德，同時還要有良好的交際能力、工作能力和良好的文化修養(yǎng)。在高職體育教學過程中，我們應該不斷提高學生對于體育教學的認識，使他們明白，體育教學不僅可以使自己在體質(zhì)上得到提升，而且可以使自己養(yǎng)成良好的社會適應能力，為以后進入社會打下良好的基礎(chǔ)。主要作用表現(xiàn)為：

1．增進交往，提升交際能力

學生在學校期間生活在集體當中，當進入社會以后又要面對更加廣泛的社會關(guān)系，處理好這些關(guān)系離不開良好的溝通交際能力。而在體育教學過程中，各種體育運動都存在著人與人、團隊與團隊、運動員與觀眾等多方面的交流，而這一過程中不僅增進了人與人之間的友誼，而且提高了學生適應團隊、融入團隊的能力，使學生的交際能力得到了很大的鍛煉。

2．適應環(huán)境，尋求生存

每一個人的生存都離不開周圍的環(huán)境，只有更好的適應環(huán)境才能夠在社會中更好的生存和發(fā)展。在體育運動中，學生的這一能力能夠得到充分的鍛煉。比如說在足球比賽中，每一個運動員都要很好的適應自己在場上的位置，位置的不斷變化，促使學生不斷改變自己的角色定位。

3．吃苦耐勞，努力奮斗

體育比賽處處存在著競爭，而這就要求學生首先必須有吃苦耐勞的精神，因為一切競爭都源自實力的體現(xiàn)，而實力來自于平時刻苦的訓練。其次要有良好的心理承受能力，因為比賽就要分出勝負，參與比賽的人必須要有承受失敗的心理準備。最后運動者要有必須爭取勝利的心理，任何的比賽參與者都不希望自己是失敗的一方，這就要求他們一開始就要有必勝的信念以及努力拼搏的意識，從而養(yǎng)成他們生活中積極向上、永爭第一的性格。

二、高職體育教學對學生社會適應能力培養(yǎng)的具體措施

1．根據(jù)學生的學科特點，對教學內(nèi)容進行合理安排

高職院校體育教學內(nèi)容要符合社會需要，將一些受歡迎、有長期健身價值的體育鍛煉項目引進課堂，使高職體育的教學內(nèi)容體現(xiàn)時代特征。同時，授課內(nèi)容要結(jié)合職業(yè)特點，根據(jù)職業(yè)特點對人體帶來的不良影響，選擇“抑其過補其缺”的教學內(nèi)容開展體育鍛煉，使學生身體的發(fā)育成長與職業(yè)技術(shù)和職業(yè)體能的發(fā)展提高保持同步，安排一些適應性、有助于恢復體能、提高學生生存能力的項目，突破原有的課程結(jié)構(gòu)，改變單一的體育課型，根據(jù)學生專業(yè)特點分站姿、坐姿、半坐姿重新構(gòu)建新的體育教育體系，主動適應社會發(fā)展的需要。

2．教學中創(chuàng)造微型社會課堂，提高學生的社會意識

體育教學課堂可以看成是一個小型社會，這里不僅存在著合作與競爭，而且又有機遇和挑戰(zhàn)以及成功和失敗。在這個特別的社會當中，每一位學生隨時隨地扮演著不同的角色，老師在這一過程中可以不斷的創(chuàng)造機會，讓每一個學生隨時與不同的人組成一個團隊，成為合作伙伴，而且隨時隨地的將其分開，并與原來的對手重新組成新的團隊。從而使得學生在體育教學過程中不斷的去適應自己的新伙伴、新團隊，使他們了解到社會當中的各種合作關(guān)系的存在，充分的實現(xiàn)教學與現(xiàn)實的對接，從而為學生的適應能力、合作能力、應變能力的鍛煉提供堅實的平臺，為學生適應社會提供條件。

3．加強學生的意志鍛煉，增強社會適應能力

學生在參加體育教學過程中，必然要承受一定的壓力，這種壓力來自心理和生理兩個方面，每一次的鍛煉都需要投入大量的精力，付出許多努力。因此，體育教學能夠很好的鍛煉學生吃苦耐勞、勇往直前的精神。但是，體育教學中存在著成功和失敗兩種結(jié)果，往往成功能使學生精神煥發(fā)，而失敗則會使他們變得意志消沉。此時就需要老師進行必要的挫折后教育，使得學生在身心疲憊的時候，充分的感受到挫折的經(jīng)歷，達到鍛煉意志的目的。

4．體育教學中融入就業(yè)理念

在體育教學中，教師既要達到體育教學的目的，又要運用體育的特有功能，把體育教學與灌輸就業(yè)理念有機地結(jié)合起來，經(jīng)常啟發(fā)和教育學生把運動場當作今后的工作平臺：把比賽中的對手看成是就業(yè)競爭中的對手、工作中的對手，學會在競爭中求生存，形成不畏艱險的品性；把比賽中的失敗當成工作中遇到的挫折，及時總結(jié)經(jīng)驗和教訓，改進工藝和方法，形成永不言敗的風格；把技術(shù)訓練中的難題當成是工作中的困難、技術(shù)上的難題，學會克服困難、攻克難題；把高強度、大運動量的訓練當成高強度的工作，鍛煉意志，挖掘潛能；把運動訓練中遇到的惡劣氣候當成艱苦的工作環(huán)境，吃苦耐勞，提升自己的適應能力；把集體項目的配合看成是工作中的相互配合，以便學會怎樣融入團隊；把比賽中的規(guī)則看成是單位的規(guī)章制度，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度、勞動紀律的習慣；把無數(shù)次枯燥單調(diào)乏味的重復訓練當成是工作中的重復性勞動，體會成就來自于平凡的生活現(xiàn)實；把提高體育技能的愿望轉(zhuǎn)化為提高工作中專業(yè)技能的動力，調(diào)動學習的積極性；把形體與禮儀訓練看成是職業(yè)素養(yǎng)的訓練和形成過程，以便為今后的就業(yè)和生存奠定職業(yè)形象的基礎(chǔ)。

總之，隨著我國高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展和完善，高職學生的綜合素質(zhì)越來越受到社會和人們的廣泛關(guān)注。特別是在學習期間的高職學生的世界觀、人生觀、價值觀以及應對繁重的學習壓力、就業(yè)壓力等，需要針對其“社會適應”做出有效的正面引導。高職體育需要不斷與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷培育，并使之與時代精神和社會進步相適應，才能促進高職學生社會適應能力的提高。

參考文獻：

［1］田繼紅．體育教學培養(yǎng)高職學生社會適應能力的實驗研究．遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（6）．

體育教學對學生能力的培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞 體育教學 自主學習 培養(yǎng)

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2012）11-000-01

我國教育體制不斷進行改革，以適應社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應社會需求、具有較高綜合素質(zhì)的復合型人才。高中時代是一個學生學習生涯中最重要一個階段，它不僅是學生良好的性格和習慣形成的重要時期，而且是學生培養(yǎng)自主學習意識，提高自主學習能力的一個黃金時段。體育教學作為高中教學中不可缺少的一個重要部分，對學生有重要影響。

一、自主學習能力簡介

自主學習能力是學生在明確學習目標的基礎(chǔ)上，合理選擇適合自己的學習方法，針對要學習的內(nèi)容能夠自主進行安排。它是學生針對自身的實際情況進行自我認知的一種能力。這種能力建立在學生平日里已掌握的知識之上，是幫助學生在已學過的知識基礎(chǔ)之上去獲得新的內(nèi)容。它能夠幫助學生自主對知識進行掌握，調(diào)動學習的積極性。

自主學習能力的特點。自主學習能力作為學生自我獲取知識的一種本領(lǐng)，它有利于加強老師和學生之間的交流，學生在自主學習過程中會遇到許多不懂的新知識，學生在向老師詢問的過程中會加強師生之間的交流，使老師對學生加強了解，能針對學生自身的特點提供有效的幫助，能夠因材施教，充分發(fā)揮學生的潛能，是學生能得到更好的發(fā)展。自主能力的培養(yǎng)能夠使學生在學習時發(fā)揮自身的能動性，充分調(diào)動學習的積極性，面對在學習過程中遇到的困難，老師可以對學生提供相關(guān)的解決方法的提示，讓學生根據(jù)提示找出解決問題的答案。自主學需要老師的幫助之外，同時也需要學生間的彼此合作，學生可以根據(jù)自身特點選擇性的選擇適合自己的合作伙伴，在學習工程中吸取對方的優(yōu)點，做到取長補短，實現(xiàn)共同提高，達到雙贏。

學生可以根據(jù)自己學習的內(nèi)容和以獲取的知識，在面對新知識新問題時，可以根據(jù)以前所獲取的知識進行新的創(chuàng)造，創(chuàng)新性的解決問題。自主學習能力的培養(yǎng)具有開放性，實用性性和系統(tǒng)性。學生在進行自主學習時非常自由方便，不受學習時間和地點的限制，在適合的地點時間，只要學生想學習就可以。自主學習不受所要學習的內(nèi)容限制，自主學習是一種學習能力，所以它不受所學習的科目影響，它重在學生能自主進行學習。自主學習的實用性在于給學生定制的學習內(nèi)容要符合學生自身的特點，而且應與實踐相結(jié)合，確保能夠應用到實際生活中。系統(tǒng)性是指自主能力的培養(yǎng)是一個長期過程，學生在培養(yǎng)過程中是一個循序漸進的過程，應遵循多階段，層次性。

二、體育教學中培養(yǎng)學生自主能力的方法

（一）加強對學生自主意識的培養(yǎng)

在體育教學中，當通過體育課的教授來培養(yǎng)學生自主學習能力時，老師應該以學生為主題，發(fā)揮學生的能動性，讓其占主導作用，以期實現(xiàn)其自主意識的培養(yǎng)，并指導鼓勵學生實行自主學習。興趣是自主學習的良好導師，是學生進行自主學習源源不斷的動力。因此在教學內(nèi)容選擇上，老師應選擇適合學生并且學生感興趣的題材，這樣才會提高學生的積極性，并以此為基礎(chǔ)，對學生的自主能力進行培養(yǎng)。使學生對體育知識學習的興趣提高。

（二）通過實踐加強學生的自主學習能力

傳統(tǒng)的體育教學以傳授學生體育技能與體育知識為主，在教學過程中以教師為主體，忽略學生的自身素質(zhì)與能力，其結(jié)果會造成學生的整體發(fā)展缺乏均衡性，教學效果難以得到切實的保證.而高校體育教學改革的實施，其目的是促進學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展，以培養(yǎng)學生實用能力為目標.因而，高校體育教學改革的特點就是突出學生的能力培養(yǎng).體育教學需要理論學習與實踐有機地結(jié)合，學生正確的健身理念的確立，是一個循序漸進的過程，對學生自主學習的能力要求很高，因此，在教學中要求體育教師要認真地指導學生構(gòu)建適合其自身發(fā)展的學習體系，以培養(yǎng)學生樹立“終身體育”思想為最終目的，加強其自主學習能力的培養(yǎng)，促進其全面的發(fā)展.

將所學到的知識進行學以致用，能夠加強學生對多學到的體育知識的理解和記憶。隨著近年來素質(zhì)教育在全國各地的推廣與發(fā)展，體育教學的重要性被大家所重視，它對于培養(yǎng)適合國家發(fā)展的復合型人才有重要意義。在上課之前，老師應該對課堂上要學習的內(nèi)容作一個良好的鋪墊，以便在課堂上順利將所要講述的內(nèi)容引出，提高課堂效率。這樣能在上課時營造良好的學習氛圍，使學生很快進入學習狀態(tài)，加強對要學習內(nèi)容的認知。可以通過觀看與體育知識相關(guān)的視頻來加強學生對知識的理解，提高對體育學習的興趣，活躍課堂氣氛。這樣不僅能促進課堂上學生之間的相互交流，而且能使學生化被動為主動，積極進行自主學習，探索新知識，逐漸形成自主學習能力。

三、結(jié)語

培養(yǎng)高中體育教學中學生自主學習能力被逐漸提上日程，高中體育教學中，在對學生進行理論知識傳授的時候，要注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，將所學過的知識靈活應用到生活中，學以致用。體育教學是高中素質(zhì)教育的一個重要部分，應對原有的課程教學方式進行改革創(chuàng)新，將培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力作為為目標，全面提高學生的綜合素質(zhì)，為祖國培養(yǎng)棟梁之才做貢獻。

參考文獻：

體育教學對學生能力的培養(yǎng)范文第5篇

體育教學創(chuàng)新能力創(chuàng)造力體育教師作為教學過程的主導者，是創(chuàng)新教育的主要參與者和實踐者。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須首先成為一個富有個性和創(chuàng)新精神的人，一個循規(guī)蹈矩，不研究學生創(chuàng)新理念的教師，不可能去超越常規(guī)教學模式，而去大膽地、獨特新穎地創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教師本身不會創(chuàng)新，指導他們行為的思想總是處于奴役狀態(tài)，這樣的教師，別人想不到的自己永遠也想不出來，他只能當一個知識、技能的傳播者，只會傳技，不懂得育人。因此，課堂教學不能僅僅作用于學生的認識層面，更重要的是作用于學生的情意層面，刺激想象，鼓勵情感投入，給學生創(chuàng)新的機會和空間。大膽讓學生假設(shè)，允許學生失敗，理解他們的失敗，哪怕這種失敗會重復，要相信失敗是成功之母，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。還可以向?qū)W生提問和允許學生向教師提問，啟發(fā)學生自己解決問題。同時，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)造欲、創(chuàng)新意識。因此，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要有不斷的探索和具有創(chuàng)新精神的體育教師。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前，國際社會已經(jīng)把21世紀作為“創(chuàng)新教育”的世紀，世界上許多國家都把培養(yǎng)四有創(chuàng)新人才的新一代作為“引人注目”的戰(zhàn)略計劃。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，確立同創(chuàng)新教育相適應的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，突出對學生進行能力培養(yǎng)，讓學生通過學習，不僅能認識社會、適應社會，更重要的是學會創(chuàng)造、改造社會。突出對學生能力的培養(yǎng)，必須摒棄只有考上大學才是人才的片面觀念，形成只要學生的個性得到完善和發(fā)展，素質(zhì)和能力得到提高，并能通過自己的創(chuàng)造性勞動為社會的發(fā)展做出貢獻，這樣的人都是人才的觀念。創(chuàng)新教育是時展的需要，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才培養(yǎng)的迫切要求，在體育教學中，我們要改變以往那種保姆式的片面強調(diào)教師主導作用的思想，摒棄“封閉式”的教學方法，注意培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和獨立思考能力，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

二、營造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

課堂上學生強烈求知欲的培養(yǎng)，首先要求教師創(chuàng)設(shè)―種寬松和諧的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，充分調(diào)動學生的非智力因素，確保學生在學習和鍛煉過程中心情舒暢，思維敏捷，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師在教法中，就應讓學生各抒己見，坦誠直言，不挖苦諷刺，并隨時征求學生意見，在課堂上盡量給學生安排最大的自主空間，創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，如在上課之初，我們改變以往那種過分強調(diào)課堂紀律，不允許學生質(zhì)疑、發(fā)問、頑皮的作法，根據(jù)學生的具體情況，從學生質(zhì)疑、發(fā)問、好動入手，培養(yǎng)他們敢做、敢為，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三、采用多種組織形式和教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

在教學中，改變了教師、學生一起練的教學組織方法，而是多采用小組、結(jié)對、單練等組織形式，班級選出小組有組長、每個對子有主要負責人。根據(jù)活動內(nèi)容，安排各種形式活動。在教學方法上，不論是專項技術(shù)或基礎(chǔ)理論教學，多運用啟發(fā)誘導式的教學方法加強實踐性教學環(huán)節(jié)，提問、釋疑妥答、討論布置作業(yè)、設(shè)計、創(chuàng)編動作，教育實習和社會實踐以及教學中注意個別對待等，運用這樣的教學組織方法和教學方法，從而使學生認識到，自己是課的直接參與者，也是課的組織者，逐漸強化了其主體地位，這些都有利于學生的學習能力、特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、在學習與掌握運動技能過程中強調(diào)學生的個性發(fā)展，啟發(fā)學生的創(chuàng)新性思維

在教學中，從形象思維入手形成動作表象，培養(yǎng)抽象思維能力和自檢能力是十分重要的。教師在教學和訓練中，提示學生自己發(fā)現(xiàn)動作的錯誤和缺點，讓他們從實踐操作中明確地提出問題和改進方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維活動，尤其是在運動技能動力定型形成之后，要求學生精益求精，對所學的技能能夠舉一反三，按自己的想法對所學動作進行改進，并在其基礎(chǔ)中進―步發(fā)展和創(chuàng)編新的動作，充分重視學生的個性發(fā)展，發(fā)揮其創(chuàng)新精神，有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，在健美操課、藝術(shù)體操課、武術(shù)課等課的教學中，鼓勵學生大膽地創(chuàng)編動作，并讓有組合編制有特色的學生出來演示，學生進行評價，這樣就使學生的個性思維融入運動項目中去，使每個學生能夠把他對運動項目的理解在所創(chuàng)編的動作中得以體現(xiàn)，淡化從眾心理，鼓勵“標新立異”。

五、組織學生參加各項體育活動，在體育實踐和處理各種人際關(guān)系中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

體育活動的實踐，是培養(yǎng)和發(fā)展學生能力和智力的基本途徑。在體育教學中，我們有目的地組織或模擬一些比賽，讓學生自己組織和編排，通過這樣的實踐活動，有利于增長他們的知識和水平，提高綜合能力，從而發(fā)展創(chuàng)新能力。由于體育教學和訓練都是集體活動，同學之間、班級之間、教師與師生之間、運動員與裁判員之間、觀眾與運動員之間等，這些人際關(guān)系的處理和思維能力相聯(lián)系，而且需要其它心理因素的配合，在復雜的實際關(guān)系中，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)恰當?shù)奶幚韱栴}的能力，無疑是發(fā)展學生的創(chuàng)新才能，使其適應社會需求的途徑之一。

六、改革教學評價體系，鼓勵學生的創(chuàng)新精神