法律專業實踐總結
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇法律專業實踐總結范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
法律專業實踐總結范文第1篇
關鍵詞：法學實踐教學；社會調查；農民工
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0145-02
實踐教學是法學專業愈來愈強調的教學模式。實踐教學模式改革的主要目標是改變過于強調純理論知識的灌輸和探討的教學模式，強調法學專業本科學生的綜合素質培養，主要是法學專業本科學生實際分析及處理法律實務案件和實際解決糾紛能力的培養。《教育部、中央政法委員會關于實施卓越法律人才教育培養計劃的若干意見》指出：“強化法學實踐教學環節。加大實踐教學比重，確保法學實踐環節累計學分（學時）不少于總數的15%。”“加強校內實踐環節，開發法律方法課程，搞好案例教學，辦好模擬法庭、法律診所等。”
社會調查方法是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象社會現實狀況或歷史狀況材料的方法。社會調查方法是研究性學習專題研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史研究法、觀察研究法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗或實驗等科學方式，τ泄厴緇嵯窒蠼行有計劃的、周密的、系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發現存在的社會問題，探索有關規律的研究方法。
目前而言，法學專業特色實踐教學與社會調查的理論研究都比較多，且形成一定的理論成果和系列論斷。學者黃本蓮、劉慧頻在《試論社會調查在法學教育中的應用》指出：“社會學法學的研究成果拓展了法學思維范式及研究方法，也為法學教育方式的更新提供指導意義。社會調查在提高學生法律實踐能力方面具有獨特的功能，可在法學教育中廣泛應用。”學者胡輝、周世中在《社會調查與法科學生實踐能力培養的理論與實踐――“應用法學專業‘需求導向型’實踐性教學的改革與探索”成果之二》指出：“社會調查是為了讓學生了解社會生活中的具體事實、獲得對社會的正確認識，通過組織學生進行實地調查研究的一項實踐活動。它對提升法科學生的實踐能力有著至關重要的作用。”學者程皓、楊熠在《社會調查與高校法學專業實踐教學改革》指出：“將社會調查方法納入高校法學專業實踐教學體系，是法學專業學科發展的必然要求和教學改革的發展方向，也是培養高素質法律專業人才的現實需要。在法學教學中實施社會調查，應當積極發揮院校組織作用，重視師資隊伍培養和配套課程建設，完善調查過程監控，及時總結調查成果。”學者郭慶珠、黃國富在《社會調查在法學實踐教學中的應用研究》指出：“社會調查與現代法學教育人才培養目標有很好的契合性，是法學實踐教學的重要方法之一。在法學實踐教學中運用社會調查，可以提升學生的實踐和思辨能力，有助于現代復合型法律人才的培養。社會調查的反思性可以促使法律價值的規范性表達更為科學化，并且能夠打破法學理論自我封閉的趨勢，擴大法律體系的開放性，為實定法的完善提供動力。社會調查在法學實踐教學中真正起到作用，需要學生在掌握必要的法律知識、社會調查方法的基礎上與教學活動實現良好的互動。”學者付胥宇在《論法學專業學生在社會調查中的“五個結合”》指出：“社會調查是法學專業學生進行社會實踐的重要環節。提升社會調查能力要考慮法學專業的特點，強調“提出問題”與“大膽假設”的結合，調查方法和調查目的的結合，客觀事實和主觀無涉的結合，調查信度與調查效度的結合，注重積累和善用工具的結合，這樣才可能形成科學的調查結論。”以上研究對于法學專業實踐教學中社會調查方法的運用，奠定了堅實的理論基礎。
二、農民工權益保護簡述
農民工對國家的建設做出了巨大的貢獻。作為勞動者的平等就業權、休息權、獲取報酬權、勞動保護權、子女受教育權、享受醫療、養老、失業、工傷保險等社會保障權卻缺乏應有的保障和關懷。如何在法律層面保障農民工權益是一項亟待解決而又相當艱巨的任務。恰恰這個選題，十分適合法學本科學生，作為社會調查技能訓練的樣板。
學者曾書琴、陳紹華在《珠三角地區產業轉型升級與農民工權益保障調查――以東莞8個特色工業園區為例》中指出：“在產業轉型升級背景下，從農民工社會權益的角度對東莞8個各具特色工業園區進行了實地調查，深入分析了各種社會權益的缺失對農民工就業流動的影響，提出了‘積極踐行社會保障制度，實現教育平等權，創新保障住房模式，搭建社會參與平臺’等對策，以期在提高農民工社會保障的同時兼顧企業的健康發展，實現勞資雙方共贏。”學者嚴靜在《我國農民工權益法律保護現狀的調查分析――以岳陽地區為例》中總結：“我國農民工權益法律保護現狀問題主要包括農民工簽訂勞動合同、工資薪酬保護、工傷賠償及保險、社會保障制度、遭受不法侵害以及法律援助等方面。該文以岳陽地區為例，從三個視角進行調查分析：一是基于需求層面的農民工權益法律保護現狀調查；二是基于供給層面的農民工權益法律保護現狀調查；三是基于現實層面的農民工權益法律保護現狀調查，主要從立法層面分析農民工權益的法律保護。”從各位學者的研究結論可以看出，我國農民工權益保護工作，例如工資發放、生產安全、社會保險等，已經逐漸取得較大的進步和成績。這些成就也能給參與社會調查的法學本科學生提供正能量的主流價值觀教育。
法律專業實踐總結范文第2篇
本年度是我獨立執業的第一年，先前我一直是跟著前輩律師在做，雖然也有一些獨立的出庭等工作，但是更多的是做助理方面的事情，從我真正決定獨立執業的那一刻起，我就知道，自己要做的事情還有很多很多，要學的知識也還有很多很多。總結本年度的工作，進步和不足都有。
今年市律師協會組織了涉及多個方面的法律專業委員會，倡導律師們積極參加。我根據自己的興趣和專業特長，選擇參加了四個專業委員會，分別是：刑法、勞動法、婚姻家庭、國際投資與貿易專業委員會，特別是勞動法和婚姻家庭專業委員會，我積極參加委員會組織的活動，包括參加會議討論，執行電臺值班安排，參加普法活動、新法律法規學習及資料收集等工作，專業委員會作為一個組織，是我們律師平時學習和交流的好載體，市律師既然搭起了這個平臺，我們就應該很好的去利用，像婚姻家庭專業委員會的活動內容就相對比較多，而且很針對我們平時的工作，對辦案水平的提高和專業知識的積累有極大的提高作用。所以我覺得參加這些專業委員會也是我今年工作的一個內容，很受啟發，效果不錯。明年我將繼續積極參加專業委員會的系列活動，以加強自己的工作能力的水平。
因為是自己獨立執業的第一年，所以最擔心的是業務量問題，擔心自己的業務量跟不上。所以在最初的幾個月，壓力非常大。好在剛開始的那幾個月，因為之前的很多工作延續下來，事情很多，一忙起來，就充實些，也沒顧到那么多，只是自己在盡力做好目前的工作，當然在閑暇之余，也刻意的往業務量拓寬方面努力。很幸運的是，在2月份，通過努力，我接到了一份法律顧問的業務，一開始，因為雙方都是初次接觸，法律顧問的合同期限只有三個月，雖然是短短的三個月時間，卻是非常珍貴的三個月。當時該公司剛好有一個投資的項目要跟進，我全程跟進了合資前期談判，合資合同的起草，新公司的注冊工作等工作，得到了客戶單位的滿意和信任。很順利的，又簽訂了三個月的法律顧問合同。然后在今年8月，新的法律顧問合同期限改為一年，這是我自己獨立執業以后得到了第一個客戶，我清楚自己應該做什么，平時我經常主動的和客戶單位的聯系人聯絡，詢問最近公司的運營情況，在客戶有具體的法律服務要求時，盡快的回復和反饋，同時基本保持每月到客戶單位現場辦公一天，解決一些問題。總之，有了這個良好的基礎，也增加了自己的信心，工作更有動力，也更有成果。在今年8月份，我又有了第二家法律顧問單位，我相信通過自己的努力，一定可以有所為。
今年在具體的執業方面，不得不提的是今年系列刑事案件的辦理。從去年下半年開始，我市警方展開了打擊出售非法制造的發票的行動。因為在XX年我辦理過一起偽造身份證的案件，當事人一直保存著我的聯系方式，所以在去年年底的時候，我接受一起出售非法制造的發票案件的辯護委托，委托人正是xx年那個案件的當事人介紹過來的。而之后，隨著警方打擊力度的加強，我在今年又接受了四起類似案件的辯護委托，基本上都得到了委托人的好評。所以我要總結的是，任何一個案子都必須認真去辦理，用心去辦理，因為很多都隱藏了巨大的案源線索，你把握住了，對自己的工作也是有益無害的。
確實，律師工作強調的是平時的積累，你不可能在碰到具體的案件時，再去搜集資料，找法律依據顯然是來不及的，至少你在回答當事人的提問時不能順利解決。所以我們在平時必須要重要學習，包括專業知識的學習和實踐經驗的總結。現在網絡發達，很多最新的法律法規都會在第一時間通過網絡，也會有很多關于新法律法規的意見可以供我們參考，所以充分的利用網絡資源，可以為我們的學習提供不少捷徑。另外很多法院的網站也會有典型案例公布，學習這些案例，也可以積累我們的實踐經驗。我平時在工作之余上一些專業的法律網站看看，我發現對自己的工作很有幫助。同時我們也應關注一些時事新聞，因為很多新的政策的出臺往往都會牽涉到法律的變化，多了解時事，可以鍛煉我們的政治敏銳能力。
法律專業實踐總結范文第3篇
作為學生實習期結束寫報告是必然的，實結怎么寫呢？請參閱以下：
一、實結的資料收集
從開始實習的那天起就要注意廣泛收集資料，并以各種形式記錄下來（如寫工作日記等）。豐富的資料是寫好實結的基礎。主要收集這樣一些資料：
1．在社會實踐工作中黨的路線方針政策是如何在工作中貫徹執行的。比如單位組織學習，內容是什么、什么學習方式、學習后的效果如何，對自己和同志們的思想有否提 高。
2．專業知識在工作中如何靈活運用 的。比如法律專業，注意法官或法律工作者在執法過程中是如何靈活運用法律條款，深入了解優秀法官，如何運用法律以外的手段解決民事糾紛，提高結案率的；秘書專業的學生可以直接將秘書實務、應用寫作等科目中的問題帶到實踐中去，在實踐中尋求理論與實踐的結合點等等。
3．觀察周圍同事如何處理問題、解決矛盾的。實習是觀察體驗社會生活，將學習到的理論轉化為實踐技能的過程，所以既要體驗還要觀察。從同事、前輩的言行中去學習，觀察別人的成績和缺點，以此作為自己行為的參照。觀察別人來啟發自己也實習的一種收獲。
4．實習單位的工作作風如何。單位的工作作風對你將來開展工作、發展自己提高自己有什么啟發；某些同事的工作作風、辦事效率哪些值得你學習、哪些要引以為戒，對工作對事業會有怎樣的影響。
5．實習單位的部門職能發揮如何。對不同職能部門的工作作風、履行職能的情況有什么看法和認識。
二、實結的寫法
根據本專業特點，可以全面地寫。如法律專業，去法院實習，獲得的是作為一個法律工作者應該具有全面素質材料，這時，可以將所實習的全部內容，包括法律工作者的政治素質要求、業務素質要求；法律條文的運用；法官的個人魅力（言行舉止語言表達等綜合 因 素）在法庭上的效果；法官需要的語言表達能力等等。文秘專業作為一個辦公室文員，實習中可能工作性質內容涉及所學大部分骨干課程，如辦會（會議之前的準備工作、會議過程中服務工作、會后的總結會議工作，以及整個會議涉及的文書有哪些，領導對這些會議文件的寫作要求有哪些，寫作者在準備過程中有哪些成功的做法或失敗的教訓；文秘工作者的儀表禮儀有什么要求等等）。
也可以根據實習的內容確定某一局部的工作、就一個專題作為重點描述對象。如文秘中的檔案管理，單位對工作人員的要求有什么、自己學的哪些知識在工作中運用上了，你運用的方式方法是否符合工作需要，效果如何；同事是怎么對待檔案管理工作的，他們有什么值得你學習的地方等等。
結構安排：
第一部分：以實習時間、地點、任務作為引子，或把幾個月的實踐感受、結果，用高度概括的語言概括出來以引出報告的內容。
第二部分：實習過程（實習內容、環 節、做法）
1．將學校里學到的理論、方式方法變成實踐的行為；
2．觀察體驗在學校沒有接觸的東西，他們是以什么樣的面目、方式方法，以怎樣的形態或面貌出現的。比如，部門職能，原先你不了解，后從工作中由什么樣的問題，引發了 你對職能部門的了解。再比如人際協調方法，工作中的人際協調和你學的公關理論與實務有什么樣的差異，你怎樣體會公關理論等 。你可以以參照畢業生實結范文。
第三部分：實習體會、經驗教訓，今后努力的方向等。
文章也可以以實習體會、經驗為條目來結構全文。如，在實踐中發現自己的優勢：團隊協作意識強；善于根據自己的知識、能力挑戰新工作；事后善于總結等等。從實踐中看到的缺陷：政治觸覺不夠敏感；專業知識欠 扎 實；動手能力差等等，用這些，把自己實踐的過程內容串起來。不過，這樣的報告相對來說需要較高的寫作能力。
三、實結寫作要求：
1．報告必須寫自己的實習經歷，可參考別人的資料，但不能抄襲，一旦發現一律作為零分處理。
2．如有引用或從別處摘錄的內容要表明出處。參考文獻的標注方法一律采用文后注釋，具體格式為:引文標題、作者、出處（刊物名稱）、頁碼、發表日期或出版者、出版時間和版次。
3．文章開頭有內容摘要和主題詞。
4．語言要求簡練，符合公務文書的要求。不要過多的說“我”如何如何，在第一段介紹了自己的實習時間地點和分配到的任務后,下面的文字盡量少出現人稱，不用人稱。字數要在3000以上。
法律專業實踐總結范文第4篇
我國傳統的法學教育過分地注重法學知識的講述和法律規范的注釋，采用“填鴨式”的教學方式，使得學生的動手能力、實際解決問題的能力極差，不符合社會的需要；同時，學生走入社會后也感覺在學校學的東西無用，法學教育和法學實踐嚴重脫節。實踐教學是法學教育體系的重要組成部分，貫穿、滲透于法學教學的整個過程。實踐教學既可以檢驗和鞏固學生的專業知識和理論體系，同時又有利于訓練法學專業思維、強化法律職業倫理修養，更有利于提高和鍛煉法律專業應用能力，是培養高素質應用型法律人才的有效方式。從這種意義上說，法學實踐教學的質量決定了法學本科教育的質量，實踐性課程開展和實施的好壞成為衡量法學教育質量的重要指標。法學教育界也意識到了這一問題。很多法學院系進行教學改革，采用了案例教學法、法律診所式教學、辯論教學法、模擬法庭等方法或者手段加強實踐教學環節。河北農業大學也不另外。在河北農業大學新修訂的法學專業實踐能力培養方案中明確強調：本專業實踐能力培養目標是能運用所學專業知識和理論，分析和解決司法實踐和工作領域的法律問題，具有勝任司法、法律服務和各種社會法律工作的能力。法學專業實踐能力培養方式具體包括：課堂訓練、實驗室訓練、角色扮演、模擬審判、綜合實訓、教學實習、專題討論、法院旁聽、專家報告、畢業實習、法律社會調查等方式。目前，已經采用的實踐教學方式有在課堂上采用案例教學法，在教學實習環節采用模擬法庭、法院旁聽、專題討論、專家報告、畢業實習等方式。同時，修訂了新的教學計劃，2009級的法學教學實習環節在第7學期增加了法律社會調查。
法學專業實踐教學存在的不足
在采用案例教學、模擬法庭等方式加強實踐教學環節時，暴露出了一些問題：
（一）案例教學發揮的作用有限
案例教學法的核心在于圍繞案例進行分析，其基本要素包括案例和分析兩部分。該教學方法依賴于研究上訴法院意見，將普通法看作是法律原則和規則的淵源，把案例視為一種能在其中引導出法律原則的經過歸納推理的經驗性資料，通過一系列判例分析和師生之間的討論問答，讓學生理解法律的概念和原則。案例教學法把抽象的法律思維與具體的法律事務緊密聯系在一起，改變了傳統的教學中教師占主導地位的局面，有利于形成師生之間的互動。但是，在采用案例教學時，教師過分強調案例的陳述，分析案例的部分較弱，甚至不分析案例，不能通過案例帶動學生分析問題、思考問題和培養學生的法律思維能力，案例只是成為了課堂教學的輔助工具，從而導致學生只是在乎案例是否動聽，而忽視案例教學的真正意義。
（二）模擬法庭不能發揮真正的作用
模擬法庭是美國法學院中通常設置的“mootcourt”課程，從20世紀30年代起，我國將其譯為“模擬法庭”［2］。模擬法庭是指教師組織學生對訴訟過程的庭審環節進行仿真式的模擬，學生通過角色扮演來實現專業知識的學習和專業技能的培養［3］。學生通過參與模擬法庭活動，能夠親身體會訴訟參加人的法律情境，將所學專業知識運用于實務問題的解決，提高實務能力。模擬法庭一直以來都受到法學專業教學的肯定。河北農業大學引進模擬法庭也有一段時間了，但在實施的過程中出現了只是注重表演、忽視總結等問題，致使學生積極性不高。這些問題值得反思。模擬法庭一般在大二下學期和大三上學期舉行，結合正在講授的刑事訴訟法和民事訴訟法進行為期一周的教學實習。在這一周中，學生要進行角色的訓練、表演的訓練、文書制作、證據的準備、案卷的查閱、卷宗的整理等很多內容的學習。由于時間倉促，為了節約時間，很多學生直接從網上尋找法院已經審結的案子，照著法院的審理程序走一下形式，只是“照劇本走”，認真的同學背背“劇本”，不認真的同學照著“劇本”念，只是重視了表演過程，并不能真正學到知識。這樣，當學生發現實際的模擬法庭只是一個表演時，到大三上學期就幾乎沒有學習熱情了。同時，由于模擬法庭角色的有限，只有部分同學參與其中，也很難調動所有同學的參與熱情。模擬法庭結束后要進行一個總結。模擬法庭總結可以幫助學生發現存在的問題，同時展開討論，加強對理論知識的理解。由于時間的原因，學生只是自己寫一個書面總結就草草了事，很多同學抱著應付老師的態度并沒有認真對待，使得這個環節流于形式，并沒有發揮真正的作用。
（三）學術報告少
通過學術報告，了解學術研究動態和實務現狀，可以拓展學生的視野，增加學生的知識面。像中國政法大學、中南財經政法大學法學院、北京大學法學院等法學院校每年都會邀請不同院校的專家、學者給在校的廣大師生作報告。報告涉及法學的各個領域，給廣大的學子一個交流的機會和平臺，了解法學的研究動態。這樣，可以調動學子的研究熱情和學習的積極性。但是，由于受到專業、地域、資金等的限制，河北農業大學法學系只能在教學實習周為學生舉行2場學術報告，報告的內容僅限于訴訟方面。聘請的報告人多是兄弟院校的教師或者法院、檢察院、律師事務所的工作人員。教師一般會了解學生的需求，作報告時有所傾向和針對性，但是報告內容一般為訴訟法的修訂，學生的關注度不高。而法院、檢察院、律師事務所工作人員的報告內容實務性很強，但是對學生的需求不是很明了，針對性不強，學生的積極性也不高，造成系里花費了很大的精力為學生準備學術報告，學生反而不愿意參與的尷尬局面。總之，學術報告太少，學術報告涉及的內容單一，導致學生的興趣不高，積極性差，交流面窄，影響學生進一步了解學術動態和接觸實務現狀。
（四）畢業實習流于形式
畢業實習設置在大學四年級的下學期，這是每個學校法學專業不可缺少的一個環節。但這個環節往往流于形式。大學四年級的學生為就業所困擾，忙于參加各種考試，奔波于各個求職會場，考試、找工作成為了四年級學生的中心，他們根本無暇顧及實習。學校一般要求四年級的學生在第2學期必須實習，實習單位自己聯系。四年級學生有的往往拿著學校開出的證明文件在實習單位報到后就走了，很多只是在實習鑒定表上蓋上一個單位的公章就草草了事，并未真正進行畢業實習訓練、培養自己的實踐能力。畢業實習就成為了一個過場。學生并沒有真正經過職業訓練，走上工作崗位后其實際的動手能力當然可想而知了。
（五）法院旁聽越來越困難
河北農業大學每年在教學實習周時都會組織學生參加法院旁聽。這是學校設置法學專業以來的一個實踐環節。但是，現在這個環節越來越難，原因如下：一是，學校的教學時間與法院的庭審時間不同步；二是，很多時候基層法院的案件開庭時一般都沒有特別大的庭供學生旁聽；三是，現在很多刑事案件為了安全起見會在看守所開庭，進入看守所要證件審核，而且地方很小，不可能讓那么多學生去旁聽。同時，教師在聯系旁聽事宜時一般是憑借私人關系，這樣一次兩次還可以，時間長了，就很難操作了，帶學生去法院旁聽越來越困難。
法學專業實踐教學方式之完善
（一）凸顯模擬法庭的地位
目前，從模擬法庭的設置來看，模擬法庭只是輔助程序法教學的一種手段。學校應該改變現有的這種模式，從以下幾方面著手：第一，在課程設置上，加設模擬法庭課。學校可以把模擬法庭作為一門必修課程來設置。一般來說放在大學三年級開設，因為在三年級時學生們基本上已經將基本的實體法和程序法學完。有了一個理論平臺，就可以將這些理論知識運用于實務。第二，建立有效的管理機制。把模擬法庭作為必修課程設置后，還需要有制度的配合。法學系要制定模擬法庭教學計劃，編寫模擬法庭教案，試著編制模擬法庭的教材。為了培養學生的動手能力、分析問題的能力和解決問題的能力，在這門課程的結課方式上可以靈活一些，把整個學分分配到模擬法庭的各個具體環節。模擬法庭一般可以分為角色訓練階段、案卷評閱階段、開庭審理階段、案卷裝訂階段、終結階段。這樣，每個階段都對學生實行打分，最后給出學生的總評成績作為期末成績。在師生比的設置上不得大于1∶30，采取小課堂授課。第三，引入競爭機制。教師可以引進競爭機制，如組織模擬法庭大賽，讓所有法學學生組成團隊參加，以公告的方式吸引全校師生關注和參加旁聽，由旁聽者和法學系的老師組成評委團給每個團隊打分，作為學生這門課期末成績的一個參考值。這樣就促使學生認真對待，提高他們學習法律知識的積極性，鍛煉他們的法庭實踐能力。第四，加強教師隊伍的培養。目前，法學系教師中理論水平高、實務經驗豐富的人并不多。很多老師只是注重理論知識的研究，缺乏實務經驗，這樣去指導學生的模擬法庭是不夠的。可以從校外聘請經驗豐富的檢察官、法官、律師作為客座教授，指導學生進行模擬法庭。這樣既豐富了教師隊伍，也增加了學生了解實務的機會。
（二）增設案例演習課
法學系現有的課程體系中沒有案例演習的課程。這個課程應設置在大學三年級，因為學習這門課程需要一定的理論基礎。在這個課堂上教師的作用非常重要。教師要認真篩選案例，并且這些案例要有一定的爭議性和理論模糊性，最好是選擇現實生活中已經審理的案件，引導學生從實務和理論的角度思考問題。一個學生選擇一個案例，在開學第一周就將案例發給學生，讓每個學生自己組織發言稿。在授課方式上，采用辯論式教學，一個學生在講臺上發言，其他學生和教師作為聽眾，隨時對發言者提出問題進行辯論。這種實踐教學方式的特點在于教師和學生之間要進行很多面對面的直接交流，這樣師生比就不得大于1∶30，因而就只能進行小班授課。所以，在案例演習課題上就要進行一定的傾斜，在制度上保障小班授課，否則，這項措施將無法進行。
（三）改善案例教學
案例教學是近代法學教育中興起的一種教學方法，在英美法系國家的法學教育中十分流行［4］。在各部門法的講授過程中，教師要通過案例幫助學生理解和把握某個法律原理或法律規范，培養學生的職業技能。教師在引進案例教學時應注意以下問題：首先要做到對案例的精選。在挑選案例時，一定要挑選那些具有代表性的案例，最好是有一定的理論爭議和深度的案例。其次，在陳述案例的時候要做到精簡。再次，注重案例的分析。引進案例教學的目的是為了提高學生的分析問題能力，培養他們的法律思維能力，所以教師一定要把案例所涉及的理論問題分析透徹，盡可能往理論深處做文章，打開學生的視野，加強法律思維方式的培養。在教學方式上，從教師講授案例轉向學生自己研究并討論案例。最后，通過案例教學授學生以“漁”，而不是授學生以“魚”，也就是要把分析問題的方法通過案例教學法傳授給學生。
（四）增設校外教學基地
河北農業大學也建立了一些校外教學基地，但是這些教學基地要么地方較遠，要么和法學理論知識結合不是非常緊湊。建議以學校為單位和保定市甚至河北省的各基層法院、檢察院、公安局簽訂校外教學基地合同，聘請他們的負責人為學校的客座教授。這樣就可以在暑假的時候由教師帶領學生去各校外教學基地進行實務訓練，培養學生解決實務的能力、分析問題的能力，提高他們的法律思維能力。同時，也減輕了教師自己聯系旁聽事宜的難度，增加學生參與旁聽的機會。
（五）保障法律社會調查
法律專業實踐總結范文第5篇
1.淺論兩種法律碩士并軌培養的可行性
2.職業化視角下法律碩士培養模式的構建
3.醫學院校法律碩士專業學位研究生培養模式的構建
4.法律碩士職業技能培養的實踐路徑
5.法律碩士專業學位研究生培養實習實踐環節模式設計探析
6.法律碩士研究生實踐教學設計研究
7.全日制法律碩士實踐教學體系構建
8.從負動機角度探討法律碩士學位教育中的英語教學
9.診所式教學法在法律碩士課程中的應用
10.法律碩士“雙導師”培養模式研究
11.法律碩士（法學）專業研究生培養模式的問題與對策
12.論法律碩士教育與職業資格考試銜接機制
13.案例教學法在法律碩士教育中實踐分析
14.“法律碩士學位論文工作坊”實驗計劃總結
15.淺析廣東省法律碩士特色教育培養研究
16.廣東外語外貿大學法律碩士特色教育優勢與發展探析
17.法律碩士專業學位研究生培養機制改革初探
18.論法律碩士實踐性教學基地建設
19.我國法律碩士教育的現狀及其改革研究
20.關于提升法律碩士學位論文寫作質量的研究報告
21.“雙導師制”在法律碩士教學與培養中的完善與推廣
22.知識產權法律碩士培養模式探討
23.法律碩士教育改革的困境與出路
24.法學法律碩士培養模式之完善
25.法律碩士(法學)的培養模式研究
26.研究生教育轉型發展與西部高校法律碩士培養模式改革
27.資源環境特色法律碩士培養目標初探
28.法律碩士學科教學(英語)議論文寫作模式之問題探究
29.資源環境特色法律碩士教育的思考
30.貴州大學法律碩士教育方法改革初探
31.研究生教育轉型發展背景下法律碩士教育改革思考
32.資源環境特色法律碩士實踐基地教學研究
33.法律碩士狀告母校無需尷尬
