擁有良好心理素質的重要性

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擁有良好心理素質的重要性范文第1篇

【關鍵詞】幼專生 思想政治教育 職業心理素質培養

近年來，由于高職高專院校就業方式的改變，學生職業心理素質水平的不同，導致就業形勢越來越嚴峻。如何認識思想政治教育在幼專生就業素質培養中的地位和作用，思想政治教育如何為幼專生就業素質培養服務，已經成為思想政治教育工作者必須思考和研究的問題。學校日常管理工作中如何解決幼專生擇業過程中出現的種種問題，成為思想政治教育工作者必需思考和解決的問題。尤其是國務院提出關于發展學前教育的若干意見的頒布實施，凸顯了幼專生的職業心理素質培養的重要性。因此，如何在日常管理工作中運用思想政治教育提高幼專生職業心理素質的水平是我們熱議的話題。

本文試從幼專生職業心理素質的現狀出發，闡述幼專生思想政治教育與職業心理素質培養的關系及其重要性。

一、闡述職業心理素質培養以及思想政治教育的關系和重要性

近幾年來，高職高專院校在加強思想政治教育的同時也開始注重加強學生職業心理素質的培養，進行了積極有效的探索，取得了一些成功的經驗和明顯的效果。思想政治教育與職業心理素質培養是相互聯系、相互滲透、相互作用的。思想政治教育與職業心理素質的共同目的是培養出綜合素質較高的學生適應社會的快速發展，使其有一個良好的擇業技能。同時，二者是相互作用的。思想政治教育引導學生學會情緒調控，培養良好的情緒，有助于學生擇業技能的提高。反之，擇業的成功不容置疑的會給學生們帶來好的心情，影響學生的身心健康。

加強幼專生職業心理素質，提高幼專生心理素質，是新形勢下全面貫徹黨的教育方針。實施職業心理素質培養的重要舉措，是培養幼專生良好的個性心理品質，促進心理素質與思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質協調發展的重要途徑和手段，是高等學校思想政治教育的重要組成部分。加強學生職業心理素質刻不容緩，它既是學生提高自身全面素質、增強社會適應能力的需要，又是社會全面發展對培養高素質創新人才的必然要求。

二、探究幼專生常規管理工作中提高職業心理素質的有效途徑

（一）學生常規管理是建立良好心理素質的基石

通過有效的常規管理工作，運用規范的學生管理守則，可以使學生在教育中找到自己正確的位置，密切同學間的關系，遵守規章制度，養成一個良好的生活習慣，擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀。在學好文化知識的同時，鍛煉好適應社會的能力，擁有了較強的心理適應能力，為職業心理素質的水平的提高奠定基礎。

（二）創建多種多樣的專題活動 ，提升學生們對幼教職業的興趣和熱愛

通過創建多種多樣的專題活動，用實踐去提升學生們對幼教職業的興趣和熱愛。在校期間，以班級為單位開展專題班團活動，形式采取演講、詩朗誦、唱歌等多種形式來激發他們對工作崗位的熱愛，從不同角度詮釋對幼教職業的不同理解。活動人群要以學生為主體，師生互動的形式展開。主要目的是加強師生情感的同時，吸取教師職業心理素質的寶貴經驗。建議每次主題活動要有相應的活動策劃案、照片、視頻等素材存檔，方便學校的大學生創業指導教師可通過不同時期的活動素材，觀察學生們職業心理素質水平的提高過程。通過主題活動加強學生對要從事的職業的情感，轉變工作態度是我們研究思考的方向。

（三）加強專題講座，創建培訓工作，著力培養學生的職業心理品質

專題講座是學校教育的第一線，利用專題講座這一陣地，對學生進行心理素質教育。這要求思想政治教育輔導員充分發揮榜樣示范作用。教師應結合社會就業新形勢，挖掘其中的職業潛力以及所要求的職業素質，使學生明確職業心理素質的構成，從而提高學生職業心理素質水平。全國各大高校創建大學生創業就業培訓中心，利用專家講座集體培訓以及開辦SYB創業培訓班等多種形式來提升學生職業心理素質的水平。我校在此基礎之上還成立了大學生創業就業協會，加強高校之間的聯系，方便學術以及經驗上的交流，為提升學生職業心理素質水平的提高打下了夯實的基礎。

總之，剖析思想政治教育與心理素質培養的關系，分析研究提高職業素質的有效途徑，有利于我們在思想政治教育中更好地把兩者有機結合起來，從而達到思想政治教育的最佳效果，探究出更多的提高職業素質的有效途徑，促進大學生全面素質的提高。

三、運用思想政治教育提升幼專生職業心理素質中存在的問題

思想政治教育是以人為研究和工作對象的，當然離不開對人的心理、意識和行為的分析考察。當前幼專生就業素質存在著很多問題，人生價值觀定位不準確，就業觀念陳舊，誠信意識與法律意識淡薄，就業心理意識較差，創新精神與競爭意識缺乏，專業素質不強等方面的問題。思想政治教育，引導學生培養健康情磨煉堅強意志，科學自我評價，增強社會適應能力，開發創造能力。思想政治教育，是一個人心理健康的源泉，堅強的意志則是一個人成功的保證。具有堅強的意志，健康的心理，對于幼專生完成自己的學業，發展個人的全面素質，把自己培養成為職業心理素質較強的新人影響極大。

因此，在日常管理中利用思想政治教育正確引導學生進行科學的自我評價，是大學生職業心理素質培養的基礎。探究幼專生常規管理工作中提高職業心理素質的有效途徑是我們主要的目標。運用好思想政治教育這一利器，解決幼專生職業心理素質中存在的所有問題是我們的宗旨。

【參考文獻】

擁有良好心理素質的重要性范文第2篇

關鍵字：中學生；心理素質；問題；意見

0 引言

眾所周知，學校的一個基本目標就是培養青少年具有良好的心理素質，目前各大省市的中學已經開始了系統性的以培養學生心理素質為目標的心理教育，但是盡管如此，很大程度上學校的發展并不能夠完全滿足和適應當代中學生心理素質的教育要求，為此，多出人才、早出人才、出好人才就成為了整個社會對于學校教育教學過程中的一個呼喚。

1 心理素質在教育教學中的重要

一般而言，心理素質的定義是指以先天環境下具有的性格特點作為基礎，并且在后天環境中受到影響，從而逐漸產生并且不斷發展起來的相對比較穩定的心理特性。它通常主要包括幾個部分，即認知、動機、需求、情感意志以及性格等等的智力和非智力因素。它是教育工作者按照學生自身的心里發展的規律及其所具有的特點，按照一定的目的，有計劃和有步驟地向學生施加一種具有積極影響的過程。它對于培養學生的各種良好心理品質，治療各種現存或者潛在的心理上的障礙或者疾病的亞健康狀態，保證心理健康，以便最終在德育、智育、體育方面得到全面發展都具有十分重要的意義。而心理素質作為學生整體素質教育結構中不可或缺的重要一環，地位就顯得極其重要。同時，鑒于心理素質具有先天因素結合后天因素共同作用的特點，這也在某種程度上決定了心理素質在學生的素質結構中必然會起到非常巨大的作用。因此，要把學生培養成具有優秀政治素養、良好的思想道德品質及其行為習慣，同時擁有較高的知識技能的人才，就必須著力提高他們的心理素質。

2 當代中學生的心理素質特點

1）在思想上認識不足，整體上處于亞健康的狀態

首先，近些年來，由于社會發展的多元化，不少孩子都是來自于離異家庭、特困家庭以及獨生子女的家庭，所以，這些學生存在的心理上的問題日益增多和凸顯。大多表現為同學之間不太合群、人際關系相對來說比較緊張，在各種場合不敢向家長、教師提出各種學習和生活上問題，并且對于一些事情過分敏感、情緒化等等，此外，一些同學還存在著非常嚴重的社會交往能力差、注意力普遍不集中，甚至在某些情況下會出現攻擊上的失控等等的問題。

2）思想上面不具備獨立的能力，容易受到不良外界環境的影響

中學生在心理的發展上面都會具有不平衡性以及動蕩性等等的基本特征。不平衡性指得是中學生在中學這一特定的階段，生理上發育普遍比較快，但是心理上的發展卻是遠遠不能夠與之同步。而動蕩性則是表現為在上述的階段中，學生的認知、意識以及行為等等的各方面都會有相當劇烈的變化，甚至有可能在情緒上出現強烈的反差以至于產生心理上面的疾病。

3）價值觀日漸趨向于多元化、功利化和實務化。在當今的市場經濟環境的影響之下，越多越來的中學生在付出和回報利益驅動十分明顯，特別是在初中學生當中，不但存在著追求務實、注重實際，盡可能把個人的利益與社會對于個人的需求統一起來的美好心愿，但是又由于自身和社會的原因，具有付出的同時必須取得相對應的回報，甚至在相當一部分的學生當中，也還存在著對于國家、集體利益淡化和社會責任感日趨弱化的情況。

4）在生活上極度缺乏獨立生活的能力。產生這種現象的原因總體上來說是由于，首先，家長對于子女的過分溺愛。由于現在的不少學生是獨生子女，并且相當一部分的家庭也是都比較富有，子女們往往成為了他們的掌上明珠，只要是物質上能夠滿足的都會盡量滿足其需要，這也就造成了他們在物質上的無限貪欲，同時，又由于對于精神上缺乏足夠的關懷，由此而導致子女們心靈上的欠缺，最終妨礙了孩子們在德智體各方面的全面發展。其次，由于現在的家庭往往只有一個孩子，家里的所有大人都把這份關愛全部給了他，以至于孩子一方面喘不過氣來，另一方面又不曉得珍惜。例如，爺爺奶奶接送他們上學、放學，下課了回到家里，衣來伸手飯來張口。正是長期處在這種環境當中，使得他們毫無憂患意識，并且一旦遇到困難和挫折，就很容易的產生消極、負面的情緒，甚至出現個別人走向極端的情況出現。

5）人際上缺少相應的關懷，缺乏合理和相應的溝通與關懷。這一點尤其是在中學階段這個特殊時刻中交友、早戀當別明顯。同時又由于此刻學習任務較為繁重，以至于一些學生甚至太過于封閉自己，很少甚至不與周圍的朋友、老師以及家長及時溝通，最終導致了抑郁癥的產生。

3 改善和提高中學生心理素質的建議及其對策

綜合上述的情況，可以對于學生進行心理衛生教育、心理輔導以及心理咨詢相結合的方式。具體如下包括以下方面的內容的訓練：

1）著力發展學生在觀察力、思維能力、記憶力、注意力以及想象力等基本的心理因素。通過進行各種常規及其特殊的訓練項目，充分發掘出學生在智力上面的潛在能力，并且針對性的進行訓練，從而實現找出、避免以及改善學生在感知、記憶和思維上面出現的種種問題，最終達到促使其在生理上面的全面、健康、有序的發展。

2）大力培養學生的定向能力、環境適應能力以及組織能力，通過舉辦一些課堂內外的興趣活動，訓練他們能夠在以往類似或者陌生的環境下與他人進行合作溝通，并且針對于特定目標的最終動手實際操作能力和創新能力。

3）努力改善和提高人格健康方面的教育，從而使得學生了解健康中學生的標準，并且對于自己有一個相對清晰的認識，通過對于其采取一些相關的訓練，使其學會調節、放松自己，克服自卑感、孤獨感以及其它不良情緒的產生，從而達到避免其雙重人格的不利局面。

4）促進學生掌握一套行之有效的學習方法以及養成良好的學習習慣，從實際情況出發，結合學生的自身特點，在各種學習的場合，幫助他們最終總結、摸索出一套適應自己自生特點的學習方法。

參考文獻：

[1] 肖漢仕。心理素質結構及其內外關系。中國教育學刊[J]。1999

[2] 燕國材等。心理素質教育論。廣東：廣東教育出版社[M]。2002

擁有良好心理素質的重要性范文第3篇

【關鍵詞】鋼琴演奏 心理因素 狀態調節

一、引言

鋼琴，被人們稱為“樂器之王”。鋼琴演奏通過三百年的不斷發展，以其獨特的魅力已經風靡全球。從世界范圍來看，鋼琴也許是除歌唱以外最普及、分布區域最廣、學習人數最多的一種樂器。但幾乎所有的學琴者，包括長期從事鋼琴演奏工作的樂師及鋼琴家，在面對舞臺時，都會出現不同的心理障礙。因為鋼琴演奏需要同時運用運動覺、視覺、聽覺、觸覺，通過嫻熟的技巧，不間斷、完整地表達出藝術情感。因此，演奏者必須具備良好的心理素質，異常的心理狀態將會直接影響到表演質量。所以，我們不僅應具備嫻熟的演奏技巧和全面的藝術修養，更應培養良好的心理素質。在大型的鋼琴演奏表演過程中，我們往往會看到一些技術相當熟練、音樂表現力也很好的演奏者卻發揮得不夠出色，這些司空見慣的例子也體現了鋼琴演奏是一種時間的藝術，是對心理能力的一種考驗。那么，要使演奏者的實際水平得以充分發揮，演奏前的心理調節、演奏過程中的心理情感是至關重要的。只有將技術練習到爐火純青，將心理情感控制得淡定自如，才能使自己在演奏過程中獲得到良好的表現。

二、鋼琴演奏效果與心理因素的聯系

我們知道鋼琴演奏主要包括技能認知和藝術情感的表達，技術能力的嫻熟與提高在于演奏者的努力程度，而藝術情感的表達則需要演奏者在表演過程中擁有良好的心理素質。心理因素包括感知、注意力、記憶力、情感、想象力、直覺能力及性格個性等很多方面。鋼琴演奏是演奏者心理情感的表達，因此它與人的精神情感、內心世界有著千絲萬縷的聯系，所以演奏者必須全身心地投入到整個演奏過程中。同時鋼琴是單一音色的樂器，它的每一個音各具自己固定的發聲體。鋼琴聲源響出的條件是決定于各音的琴弦、附加在各琴弦前的琴鍵、以及琴梭的運動方式，而觸鍵的速度和力度是控制鋼琴音色變化的最基本手段。這些細微的技術都要求演奏者運用良好的心理素質來臨場發揮。倘若在演奏中沒有健康、平和、放松的心境，即便已具備熟練的技術，也很難達到理想的演奏佳境的。

1.良好心理素質對鋼琴演奏的重要性。鋼琴演奏是一門極高深的表演藝術，演奏應達到心、手、音的一致。它要求演奏者要有良好的空間知覺和準確、敏捷的動作，以及良好的音準感覺和較高的聽覺意想能力，還必須具備辨別音質的敏感性、對音樂意蘊的領悟把握能力等，從而能讓音樂自內心經由手指的技巧達到正確的表達。良好的心態是一種豐富的情感展示。鋼琴的演奏是一種美妙音樂傳播和情感流露的藝術情操，鋼琴演奏者若在演奏過程中能全身心地投入到樂曲所表達的藝術情感中去，這樣的演奏效果可想而知，同時也更加能引起聽者的共鳴。

2.良好的心理素質有利于創新意識的激發。鋼琴演奏不僅僅是對作品的技巧把握和忠實地傳達作曲家的意旨，更是對作品的二度創作。作為一個優秀的鋼琴演奏者，在提高演奏能力的同時，還要有自己演奏的獨到特色。鋼琴演奏者只有隨時客觀地用端正的心態聆聽自己的演奏，及時反思、調節，才能使演奏層次更上一層樓，才能對音樂作品隨時產生創新的再建構。

3.平和的心態是準確把握技巧的關鍵。我們知道鋼琴演奏需要很好的把握手指的力度、節奏等，如果一個鋼琴演奏者在演奏途中心情浮躁、內心不安、情緒過于激動，沒有一個平和的心態是很難把握這些演奏技巧的。

4.身體健康是良好心理因素的保障。練琴，是體力勞動和腦力勞動的高度結合，俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們面對成百上千次的重復練習，如果沒有一個良好的體力支持，就無法達到健康的心理狀態。而在舞臺上，面對精神和體力的雙重壓力，更需要一個好的身體狀況。當身體處于疲乏、不適的狀態時，我們很難靈敏地接受大腦的指令，思路清晰而有條理地揮動手指。沒有充沛的體力，如何能技術嫻熟地駕馭大型作品呢？一味多練，放開速度快彈，連續不斷地多次排練，使思想一直處于高度興奮狀態，而不注意保持體力，以至于在正式演出中反而讓身體處于疲勞、麻木、心浮氣躁的低潮，這樣不僅達不到平時練習的水平，而且還會造成精神緊張，加大心理的壓力。所以健康的身體是保證演奏中減少心理壓力的因素。

三、培養和調節良好演奏心態的方法

鋼琴演奏要達到很高的境界需要經過一個長期的、艱苦的學習過程。像巴赫、莫扎特、貝多芬、霍爾紹斯基、劉詩昆、朗朗等等這些鋼琴演奏大師，沒有一位其演奏生涯是一帆風順，不費吹灰之力而一舉而成名的。例如，大家所熟知的青年演奏家朗朗，其求學過程中同樣也有許多鮮為人知的心酸故事。在紀錄片《郎朗的歌》中，郎朗對這些往事都做了毫無保留地還原再現。在他9歲報考中央音樂學院時，意外地遭到了鋼琴老師的當頭棒喝，“鋼琴老師不喜歡我，每天都在說你不可能成為鋼琴家，勸我回沈陽算了。”一系列的挫折和求學條件的窘迫曾讓郎爸的精神陷入了一種瀕于崩潰的地步，影片中，郎爸在無法面對這一切的時候，終于對郎朗說出自己的想法。“給你三個選擇，第一是回沈陽，第二是跳樓，第三是吃藥”。郎朗在聽到父親給自己的選擇時，產生了強烈的內心掙扎，“我當時完全盲目了，不知道該怎么辦，當時還真想選吃藥。”但是朗朗在這些艱辛的客觀條件下，承受起了巨大的心理壓力，毅然地選擇了堅持，選擇了堅強。正因為鋼琴演奏的技能提高不是一朝一夕所能做到的，因此，要求我們在漫長的學習過程中擁有良好的心理素質就顯得至關重要。

1.頑強的毅力面對反復的訓練。鋼琴的準確把握需要一個循序漸進的過程，在這個學習的過程中，我們要忍受自覺或不自覺的反反復復的鋼琴練習，這就需要我們要擁有一顆樂觀的心態去積極地面對。演奏者在舞臺上表現自己對作品的理解時，尤其需要有靈敏而迅速的應變能力。在演奏的瞬間往往有一些不可預測的情況干擾演奏的進行，如突然某個琴鍵不起來，演奏中不小心漏了一兩個音等一系列的問題都有可能發生。這對演奏者是一個考驗，必須要有堅強的毅力，集中思想繼續下去，不能因此受到影響，打亂了思路。思想上要有充足的準備。

2.認真對待每一次小型表演。鋼琴演奏者往往會參加各種各樣的演奏會，這時候，我們要用認真準備，努力把握好這些大大小小的挑戰，用一顆淡定的平常心去感悟自己所彈出的曲子。做到“付最大的努力，做最壞的打算”的良好狀態即可。等到真正上大舞臺時也就能應付自如。

3.平和心向強者請教。所謂“科學無國界”，藝術也是如此，我們在學習鋼琴的過程中要有一顆虛心請教的平和心態，積極向技能比自己強的人請教。“三人行必有我師”這是千古之真理，學習鋼琴萬萬不可封閉自學，要多多主動和他人交流經驗、教訓。這也是我們擺正心態，步入成功殿堂的重要階梯。跟鋼琴的學習一樣，良好的心理素質需要后天的培養和調節。

4.演出前充分準備，緩減心理負擔。所謂“藝高人膽大”，熟練的技能技巧和流暢自由的演奏，是表現作品的起碼要求，也是減少心理壓力的基本保證。在準備階段，演奏者就要一絲不茍、嚴肅認真地對待每一個音符、每一組動作、每一種技巧和每一段樂思，真正扎實地掌握，確保準確無誤。許多演奏者都會有這樣的體會：練習時容易出錯或把握不準的地方，演奏時也最容易失誤和引起心理緊張。這就要求在練習階段狠下功夫，必須有100%以上的熟練程度的把握，將要演奏的作品正真做到心中有數，這樣就能減少演奏中錯誤和意外的發生，減輕自己的心理負擔。把握好上場演奏前的幾分鐘。上場前，應安靜下來，使呼吸均勻流暢，獲得一種平和、鎮定的感覺；也可有意識地通過手指肌肉的運動來刺激大腦，使神經系統的調節功能恢復正常。如用加大手指動作和力度的深觸鍵方法，增強觸鍵感的準確性和控制力，減緩大腦的興奮度，恢復正常的反射功能。逐漸加快速度，讓手指自然、放松地跑動，用以提高靈敏和放松度，使神經系統保持與演奏相適應的興奮程度和調控能力。在一定程度上可以減輕心理壓力，緩解心理緊張，從而在演奏時可以更好地發揮。到場時要充分相信自己的實力，到場緊張主要是因為擔心自己的實力不夠。因此，只要走到了舞臺上，就要有一種“舍我其誰”的自信與冷靜，為自己加油、打氣。因為自信是成功的前提和基礎。

5.不可過分看重演奏結果。鋼琴演奏者參加各種大大小小的演奏活動時，認真對待是必須的，但是，我們不應該過于去在乎演奏完畢后的結果和成績，因為鋼琴演奏是一個長期的學習過程，每一次結束都是一個新的開始。如果過于看待過去演奏的結果和成績，勢必會影響到演奏者的下一次發揮。

四、總結語

眾所周知，優秀的鋼琴演奏表演不僅僅是反映演奏者的演奏能力和藝術修養，同時也是音樂綜合素質的一種體現。演奏者要具備一定的演奏技巧，獨立分析作品的能力，良好的音樂藝術素質，實際中的靈活運用能力，豐富的創造性思維等，這些都要求演奏者擁有很好的舞臺表演心理素質。我們知道心理的素質的也不是一蹴而就的，這就需要我們在學習鋼琴的過程中堅持長期磨練自己的耐力、意志力、受挫力以及個性化的創新能力。鋼琴是一種藝術情感的表達，演奏者只有投入全身心的情感，才能使聽眾產生共鳴，從而得到認可。培養一種安靜、平和的心理，可以使擁有扎實技巧的演奏者如虎添翼，可以讓演奏者更加深入地體會鋼琴作品里所包含的思想感情和藝術韻味。對于初學者，要好好把握每一次展示自己的機會，在那些大大小小的演奏表演中鍛煉自己的心理素質，防止膽怯心理。對于資深的鋼琴演奏者，要正確把握好演奏中的細微技巧，不可過分看中演出結果，以至于給自己帶來過重的心理包袱。所以，我們要用一種頑強、堅韌的心態做出每一次努力，用一種勇敢、自信的心態對待每一場演奏，用一種平和、灑脫的心態看待每一次結果，做到勝不驕，敗不餒，努力培養良好的心理素質，為自己的演奏生涯增添風采。

參考文獻:

擁有良好心理素質的重要性范文第4篇

關鍵詞：職業學校；德育教育工作；班主任

引言

職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，它的首要任務是為國家輸送具有良好品德和職業素質的技能型人才。但現階段，在職業院校德育教育工作中還存在著諸多需要解決的問題。這些問題的存在影響著學校德育教育工作的成敗，因此，如何加強職業學校德育工作，具有十分重要的意義。

1德育工作現狀

1.1德育工作簡單，與時代不同步

由于職業學校是以就業為導向，并且學生的素質不同，班主任在德育教育過程中，往往承受著很大的壓力。并且德育教育工作具有長期性，不能立竿見影，使得他們更多時候認為學生順利畢業是他們的教學任務，德育教育工作沒有引起班主任的足夠重視。因此，“以維持好學生秩序不出原則性大問題”的觀念一直被部分職業學校教師沿用。他們以灌輸式方法管理學生，什么該做什么不該做。出了問題他們往往補救性批評多，滲透性教育少，這種灌輸式的教育方法使得學生產生了嚴重的逆反心理。對于學校組織的活動也以定期不定期黑板報展示的形式一帶而過，德育教育的作用得不到真正發揮。存在這些問題的原因是一些職業學校班主任對德育教育理論和理念還有待了解和熟悉。不能以現代科學的理念進行德育教育，也不能對德育教育進行系統的規劃，使得學生處于散亂的狀態，這樣勢必會影響班主任德育教育工作的效果。

1.2脫離實際生活，實效性不強

由于德育教育工作沒有引起班主任的足夠重視，因此在德育教育過程中，班主任教師用規范來制約學生在學校的言談舉止在很大程度上誤解了德育教育工作的目的。也有部分教師對德育教育理解片面，認為職業學校對學生的德育教育就是以國家的角度向學生宣傳思想教育，用這樣的教育方法代替了對學生的德育教育，這樣雖然達到了教師預想的教學效果，但沒有達到學生自身德育發展的需求，使得學生的心理素質沒有得到良好的培養。雖然班主任知曉培養學生良好心理素質有利于學生身心發展，也能滿足現代社會對技能型人才的需求，學校也加大了德育教育工作的力度，但從現階段來看，職業學校的德育教育沒有明顯的成效，主要是由于班主任教育方式沒有引起學生對德育的重視，大多數學生認為德育教育既枯燥又抽象難懂，在實際生活中得不到具體的應用，所以對德育教育產生厭倦的心理。

2職業學校班主任德育工作的策略

2.1提高班主任對德育教育工作重要性的認識

職業學校教師對學生的德育教育工作過程中，首先教師應當有對學生負責的態度，從學生的角度出發，本著為學生一生的品德素養發展打下良好基礎的目標，培養學生能適應社會競爭的原則。進而讓職業學校班主任知曉對學生德育教育的重要性，就是說讓班主任教師了解，對職業學校學生的德育教育是讓學生一生受益的教育，從而促進教師樹立科學德育觀的自覺意識。

2.2確立教育目標，實施具體化

職校班主任在對學生德育教育的過程中，應當依據國家規定的教育方針和以就業為導向的德育教育工作特點以及職校學生的心理素質現狀，依據現今社會對職業學生的具體要求，本著為社會輸送具有良好心理素質和技能型人才的原則，進而確立德育教育工作的終極目標，之后再把大目標分為在短期內可以實現的若干個小目標，并把具體目標工作內容落實到學校相關部門或學生會等，從而形成一個有序列、具體化的目標體系。

3與實際生活相結合，發揮德育教育工作實效性

職校班主任對學生以灌輸性的方式進行德育教育，使學生對德育教育學科產生枯燥、抽象難懂的厭倦心理，要想改變學生現在的這種心理狀態，首先把書本中的理論和實際生活相結合，例如通過在學校建立宣傳欄的方式，結合德育教育課堂內容向學生提出典型性的問題，學生擁有發言權，并結合學生發言內容當中典型的事例對學生進行良好的心理疏導，進而激發學生學習德育教育學科的積極性，并在拉近師生距離的基礎上，培養學生良好的心理素質，為學生將來走向社會具備良好的適應能力做準備，真正發揮德育教育工作實效性。

4結語

本文從實際的角度去發現、分析職業教育學校德育教育存在的問題及原因，進而提出了解決這些問題的方法，加強了教師對德育教育工作重視的意識，用科學的方法與時俱進來開展職業學校德育教育的工作，充分尊重學生的想法，以學生心理健康發展為基準，進而為社會輸送具有良好職業素養的技能型人才。

參考文獻：

[1]張穎,范會勇.中職學校生命教育實施現狀及對策研究[J].知識經濟,2015(17).

擁有良好心理素質的重要性范文第5篇

論文摘要：體育教學活動，不僅可以培養中專生優良的思想品質，還要培養他們的團隊精神，使學生能更好的適應未來社會生活。本文在分析中專生心理狀況，并結合體育團隊特征基礎上及團隊重要性，從而總結出培養中專生團隊精神的基本方法。

中專及職業院校的教育就是就業教育。體育教學是中專及職業教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法，培養學生高尚的情操，并增強學生團結互助的協作精神，使學生能更好的適應未來社會生活。因此，體育教師在教學過程中必須有目的的去培養學生的團隊精神，這對學生將來的就業、創業有著非常重要的意義。

一、中專生心理狀況

我校是一所民族學校，有來自廣西各地的壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等各個少數民族地區的學生，目前中專辦學有十多個專業:計算機應用、模具與數控技術、汽車維護與營銷、機電一體化、現代會計、物資經營與管理、商務英語、藝術教育、民族歌手班、雙語教育、越南語、泰國語等等，在校生3000多人，可以說是一個多民族的大家庭。但由于學生來自民族地區，教育背景和民俗文化都有一定的差別，社會經驗很少，缺乏一定團隊協作的精神。其主要表現在:

1.學生自我意識強烈，影響團隊協作意識的養成。我國的人口生育政策造就了獨生子女這一社會群體，由此也產生一系列的社會現象和社會問題。如，中國的“小皇帝”、“小少年”、“小公主”現象，相對來說比較“孤芳自賞”或者說是“自私自利”。

2.傳統教育理念的影響。傳統教育是“單個教育”，注重單個人才的培養。有人戲稱中國的小學教育是“聽話教育”，中學教育是“分數教育”，中專大學教育是“知識教育”。加上一些學生是剛從山里走出來，社會認識能力相對較差，缺乏一定的團隊協作精神。

而這階段中專生的心理發展基本特征是由少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過度，是他們身心發展的關鍵時期，積極參加體育鍛煉是促進身心健康發展最積極、最有效的手段之一。因此，培養他們團隊精神，有利于各民族學生和睦相處，團結友愛，互相學習，共同進步。

二、團隊精神的現實重要性

1.“學會共同生活”，學會與人相處，是21世紀的人所要具備的重要素質之一。體育運動的重要特性之一就是合作，合作學習是一種重要的學習方式。加強團隊精神的培養，讓學生學會與人溝通和交流，以提升學生的民主精神和科學精神，讓學生的身心在學習中得到健康發展。

2.現階段的中專學生普遍缺乏集體觀念，更缺乏團隊精神，需加強團隊精神培養。“中專生就業狀況調查”顯示，13%的用人單位認為當代中專生最缺乏的就是團隊精神。因此，面對當前日趨嚴峻的就業形勢，在體育運動教學中培養學生團隊精神顯得極為重要。

由此看來，在中專教育中進行團隊精神的培養對學生個體是迫切需要的，它有利于學生提高社會竟爭力，更快地發展自我，適應社會。

三、團隊精神的特征

1.團隊與團隊成員的關系上表現為“同損共榮”，休戚與共。

2.團隊成員之間的關系上表現為成員之間的團結協作、優勢互補。

3.團隊成員對團隊工作態度上表現為具有強烈的責任感和奉獻精神。

4.團隊的績效大于個體成員績效的總和，即“1+1>2”。

總之，團隊精神表現的是一種特殊情感，在團隊成員與團隊中獲得認同，具備了團隊精神，既能幫助學生完善自我，又能使他們在社會選擇中擁有競爭的資本。

四、培養團隊精神的基本方法

1.通過開展體育競賽，增強學生團隊意識。

競賽是檢驗團隊精神的一種有效方法。有競賽就有競爭，有競爭就有協作。在體育教學中，安排系列競賽，創設競賽情境，提供競爭機會，培養競爭意識和拼搏精神，讓學生們在競爭中增強團隊精神。例如:學生在掌握了排球墊球和傳球技術后，我按隊列分組進行排球比賽，各組班干組織本組人員參加比賽，實行三局兩勝制，輸了就不能進入“冠亞軍”爭奪戰。這樣，各組人員都紛紛來為隊員吶喊助威，為隊員送水等后勤工作，增強了同學之間的互助意識和友誼。之后，又從隊員中選出“精英”分子，與同年級的班級開展比賽，這樣既有競爭性，又強化了團隊精神的培養。

2.培養學生的歸屬感，消除彼此間的疏離感。

歸屬感屬于文化心理范疇，是指一個個體或集體對一件事件或一個現象的認同程度。學生的歸屬感是學生對班級或學校這一組織的認同和關聯程度。我校學生來自廣西的各個少數民族地區，教師在體育教學中要重視培養學生的歸屬感，對掌握技術困難的學生，同學之間要互助幫助，團結友愛，友愛互助，消除學生間的疏離感，使他們自覺的融入到這個大家庭中來。

3.利用團隊的榮譽感，充分發揮集體的力量。

每一個團隊都向往集體榮譽。在平時教學中，游戲性分隊比賽、分組接力比賽、球類項目的分組比賽是經常被采用的，也是學生最歡迎的一種教學形式。體育教師應以表揚為主，特別是進行組隊比賽時更不能“冷嘲熱諷”，否則會引起“不良反應”，影響了學生團體榮譽感。在組織學生開展小組體育競賽中，不要單一地以比成績、比體能，還要比團結，比友愛。這樣做是充分利用團隊榮譽感，培養集體主義精神的有效方法。

4.重視良好心理素質的培養，增強團隊的向心力。

在體育教學中，教師通過組織全體學生參與的體育競賽來培養學生良好的心理素質，增強團隊的向心力。因為，在體育競賽中，要想取得好成績，一是要有良好的組織紀律性，要有大局意識;二是隊員(同學)之間必須平等坦誠，彼此關系和諧;三是相互信任和尊重，寬容他人的缺點和錯誤;四是在競賽中要全力以赴，不論比賽結果如何，都要“善始善終”。這些心理品質的培養，又促使社會責任力的形成。同時，通過體育競賽可以釀造一種緊張的競爭氛圍，激發學生對競爭的熱忱與自信心，充分調動和發揮他們的潛力，團結互助，并在機會均等的條件下努力進取，對學生良好心理素質的培養產生積極的影響。

我校是一個多民族學校，在體育教學中培養學生的團隊精神，是一個值得深探的課程，需要在實踐中不斷的總結與改進。

參考文獻