科技創新的重點

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科技創新的重點范文第1篇

[關鍵詞]科技創新；促進 ；中小企業發展

中圖分類號：TD353.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0197-01

1、前言

中小企業是國民經濟的重要組成部分，在解決就業問題和實現經濟發展等方面發揮了不可替代的作用。近年來，隨著改革開放的不斷深入和振興東北老工業基地戰略的實施，我市中小企業的產業結構不斷調整優化，經濟質量不斷提高，對推動我市經濟和社會發展作用越來越重要。

但是，我市中小企業的總量和集群化水平還很低，基本上以勞動密集、科技含量較低的傳統產業為主。產品技術含量低、創新能力弱、技術人才缺乏、信息面窄、公共服務體系不健全等問題仍然制約著中小企業的快速發展。

因此，下一步我市科技工作應以科技創新平臺建設為載體，以項目扶持帶動為手段，以企業創新能力的培養為重點，注重科技項目開發，以成果轉化落地為目標，全面開創科技工作新局面。

2、注重科技平臺建設，為企業創新提供智力支持

我市科技信息資源公共服務平臺應聯合本地高校和研究院所，開展平臺服務工作，為企業開放實驗室，提供樣品檢驗、分析，技術咨詢，文獻檢索等服務。在科技信息資源共建共享和運行中，也應不斷地探索和創新服務內容與方式，形成多方位的信息服務體系，為企業提供更好更快的服務。

1、以尊重知識產權為前提，實行不同程度的開放方式共享服務

成果數據庫、中外專利數據庫和中文期刊數據庫等所有能在公網上運行的數據庫要面向社會提供服務。此外，為解除知識產權的限制，實現光盤資源共享，可利用電子閱覽室、原文傳遞等方式，解決企業科研人員的燃眉之急。

2、加強信息資源的管理

對科技管理部門政務流程中產生的信息資源，可進行系統化的管理，深加工成二次、三次信息，開發出具有當地特色、針對性強、實用性強的數據信息產品，形成與中小企業發展相關的政策法規、技術創新、專利及產權交易等各種數據庫，提高信息資源的利用效率。同時用戶可根據自身需求定制期望獲得的信息，定期通過電子郵件的方式發送到用戶的信箱中，為中小企業用戶提供個性化信息服務。

3、轉變傳統的“等客上門”的服務模式

對有需求的任何一個單位都指派專人上門服務，可開展運用科技信息資源講座，也可以是企業關心的企業科技工作講座。

4、信息資源共建共享

充分利用行業協會擴大科技信息資源共建共享的影響，幫助企業克服由于規模小、條件不具備而無法實現技術攻關等問題，突出政府在社會公益事業建設中的服務職能。

3、注重創新主體培育，采取措施，努力提升企業核心競爭力

1、重視科技創新

中小企業主要領導要有科技創新的強烈意識，真正把科技創新當作企業的第一生產力抓緊抓好。要健全科技創新領導體系，主要領導親自抓創新，并有得力的分管領導具體負責。要健全科技管理組織和科技機構，并把科技管理與科技開發區分開來。企業在搞好生產性技術研發的同時，應成立戰略研發機構，開發新的產品，為企業永續發展做好戰略儲備。

2、提升企業核心競爭力

企業是技術創新的主體，是科技研發投入的主體，是成果轉化應用的主體。因此，政府要通過政策引導、資金扶持、信息服務等方式積極推進企業的創新能力建設；通過實施科技攻關、成果轉化、創新能力建設等科技扶持項目，鼓勵企業進行技術創新。同時，要開展高新技術企業認定、創新型企業試點等工作，提升企業核心競爭力。

4、注重科技項目開發建設，為高新技術產業發展注入動力

1、引進項目

確立“科技招商”理念，以科技項目為牽動，通過小分隊招商、展會招商、載體招商和專項招商等途徑，多赴北京、江蘇、上海等地開展科技合作，實現“引進一個項目、催生一批企業、壯大一個產業”的目標。

2、扶持項目

全市科技經費應集中向產業化前景好、經濟支撐力強的重大項目傾斜，重點解決新能源、石油石化、地方工業等方面的關鍵技術問題。

3、創建品牌

政府應采取政策引導、資金扶持、宣傳推介、梯次培育等方式，將品牌培育與項目、企業的發展有機融合，培育一批有錦州特色、有較高科技含量和市場占有率的品牌產品。

5、注重完善科技服務體系，為科技成果轉化落地架起橋梁

為加快科技成果轉化落地，為企業科技創新和成果轉化提供服務，政府應不斷完善產學研合作平臺，加強科技服務體系建設。

1、加強我市科技成果轉化中心建設

圍繞國家技術轉移示范機構建設，應重點建設開通我市科技資源共享服務平臺，使其具備科技成果展示、轉化，科技人才培訓和信息服務等服務功能。

2、建設科技資源共享服務平臺

加強錦州科技信息網建設，使其成為全市重要的科技資源共享平臺。科技信息資源數據庫應向全市開放，實現國內最權威的科技學術會論文、國內核心期刊、國內最為完整的科技信息群、最為權威的企業產品數據庫、科技外文數據庫以及各行業法律法規數據庫等資源的共享，為企業提供信息檢索、項目查新、網上宣傳、域名注冊等方面的信息服務。

3、深入開展科技成果轉化落地專項行動

應走進企業，走訪市內高校院所，搜集企業技術需求，舉辦、參加校企對接活動，促成企業與科研院所項目在我市實現轉化落地。

6、結論

總之，現今處在科技創新的時代，創新是永恒的主題，不但政策上需要創新，服務上更需要創新。不僅要從平臺建設，科技資源共享上多下功夫，還要增強企業的創新能力，以創新思維，促進企業健康、有序的發展。

參考文獻

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[2] 黃麗萍，李義芬，呂向陽，李全文.廣西科技型中小企業創新基金項目申報現狀、存在問題及對策[J]. 企業科技與發展.2013（13）

[3] 譚影慧.上海建設科技創新中心需要突破的瓶頸[J].學理論.2015（35）

[4] 孫小會.加快石家莊市民營科技型中小企業發展的策略分析[J].電子制作.2013（12）

科技創新的重點范文第2篇

長期以來的傳統教育模式嚴重地阻礙了學生思維的發展，學生被動的在課堂上接受“答式”的訓練，導致學生獨立發現問題和提出問題、解決問題的主動精神被壓抑，無形中就削弱了創新能力的培養。那么，如何激發學生學習的主動性和創造性，使學生由被動的學習轉化為主動地學習，由旁觀者變為積極的參與者呢？筆者認為，關鍵在于優化課堂教學結構，提高課堂教學效益，使音樂創新教學真正落實到實處。根據新課標的要求，我在教學中進行了下面幾點嘗試。

一、在導課時進行創新教學

很多老師在傳授新課前，經常對上一節課進行復習，然后提出新課。長期這樣的話，學生會感到枯燥和呆板。因而我在導課這一環節，經常變換形式，實行創新。如在欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》這首樂曲前，采用講故事的形式來導課，因為學生在小學階段就學習了貝多芬與盲女的故事，學生就爭先恐后說《月光奏鳴曲》的來歷。有的學生說這是貝多芬特意為這盲女寫的作品，目的是讓她通過音樂來感受到光明；有的學生說是貝多芬在一個月夜路過這盲女家，聽到屋子里有人彈鋼琴，進去看到是一個盲女在彈奏他的作品，他很感動，于是在月光下即興創作了這首鋼琴曲等等。

又如，欣賞《金色的秋天》（人教版七年級上冊第三單元），讓學生通過討論談現實中景色來導課：

生1：秋天來了，山上像著火一樣，通紅通紅的。

生2：秋天莊稼都已成熟，放眼望去，滿目金黃。

生3：路上落滿一地的樹葉也是黃色的，踏著落葉散步很浪漫。

……

討論很熱烈，就為進入新課做了很好的鋪墊。

再如，教唱《唱臉譜》這首歌時，先讓學生用簡筆畫描繪一下臉譜，老師又再出示臉譜圖，從談臉譜的表現作用來導課。

以上這些做法目的是把主動權交給學生，就是讓學生各抒己見，在爭論中、討論中得出答案。這樣做，學生就會強烈感受到老師的創新意識，他們就會無形中自覺地參與到創新活動中來。

二、在新課教學中進行創新教學

北京市特級語文教師寧鴻彬曾提出，語文教學中可以允許學生發表與教材、與老師、與名家不同的見解，而音樂課又何嘗不可以呢？

比如，上黃自的歌曲《西風的話》這一課，當學生會唱歌曲并理解歌曲含義后，我就給學生布置作業：續寫一段關于春天的歌詞并根據《西風的話》的曲調來演唱。我要求學生返回家中向父母、爺爺、奶奶或會唱山歌的民間歌手搜集民間山歌，并適當整理后下周交給老師。又上音樂課了，學生紛紛將作業交到我的手上。有幾個學生搜集的山歌很不錯：

生1：桐油開花滿山白，油菜開花金黃色，

石榴開花在端午，桂花開在重陽節。

生2：唱支山歌題首詩，萬般宜早不宜遲，

后園竹子節節高，黃金難買少年時。

有一個學生寫的更妙：

好花當陽逢春開，祖國建設要人才，

莫把年華虛度過，快把青春現出來。

于是，我按照《西風的話》歌詞的句法將以上三首山歌詞句作好安排和調整（加襯詞和重復），帶領學生按《西風的話》曲調練唱新歌。學生是在演唱自己的作品，興趣自然很濃，從學生的臉上看到了成功的喜悅，作為老師，也自然感受了創新給課堂教學帶來了生機、帶來了希望。

再如《醉苗鄉》是一首中速稍慢的抒情歌曲，表現苗鄉的純樸美麗。我要求學生：改用稍快的速度來歌唱，通過你的歌聲，表現生活在家鄉的興高采烈、輕松愉快的心情。于是學生在老師的引導下，跟著老師的鋼琴伴奏一邊唱一邊跳苗族木鼓舞，盡情表現快樂。當然，課堂上的創新方法還很多，如在學習某首歌曲后，老師進行范唱，讓學生挑老師的錯誤并加以改正。以上的例子，都是鼓勵學生與名家、與教材、與老師求異的做法，對于培養學生的創新精神有很大的幫助，我們盡可以多實踐多總結。

三、在練習過程中進行創新教學

音樂課本里的練習，我們可以往深、廣方面挖掘，并以此來培養學生的創新能力，實現創新教育。人教版八年級下冊第一單元《花卉含英》的練習就有即興創編歌詞的練習。如唱歌課《茉莉花》（河北民歌）我這樣上：唱熟歌曲后，按《茉莉花》格式續寫一段歌詞，并按《茉莉花》的曲調來演唱。學生興致很高，不久就寫好歌詞。

生1：好一朵美麗的太陽花，好一朵美麗的太陽花，

漫山遍野開滿它，太陽到哪它到哪。

讓我來把你摘下，送到千萬家，

太陽花呀太陽花。

生2：我有一個溫馨的家，我有一個溫馨的家，

有事可以找爸媽，很快就能解決啦。

讓我來謝謝爸和媽，生我養我呀，

爸爸媽媽真偉大。

生3：好一個可愛的小娃娃，好一個可愛的小娃娃，

天真活潑樂哈哈，哭哭啼啼找媽媽。

多吃飯快長大，長大保國家，

小娃娃呀小娃娃。

生4：多么璀璨的星星呀，多么璀璨的星星，

忽閃忽閃眨眼睛，就像你那美麗的大眼睛。

引領我進入夢鄉，香甜的夢呀，

星星呀星星。

本來教材上只有一段歌詞，這一下子就有了四段、五段，而且題材廣泛，內容豐富，確實有幾分歌詞的味道。于是，我或用琴帶領學生演唱，或跟著河北民歌《茉莉花》的伴奏音樂演唱，帶有童稚的還沒有完全變聲的歌聲就在教室回蕩，可愛的學生是在用飽滿的情緒在演繹自己創作的作品“《茉莉花》”。

通過這個練習，就拓展了學生的知識，就使學生理解了音樂藝術與語言藝術的關系，就使學生從教學內容上實現了創新。此外，我們還可以從表演形式上進行創新，比如欣賞《揚鞭催馬運糧忙》和《豐收鑼鼓》時，就可以要求學生選擇一種民族打擊樂器或自制打擊樂器，隨著音樂模仿馬蹄聲、馬車鈴聲，或隨音樂節奏做動作等等。

四、在課堂小結時進行創新教學

很多老師在課堂小結時，一般都會用幾句扼要概括的話作總結或者作交待。我認為這樣做，學生對所學內容印象并不深刻。因此，我常常會根據不同的教學內容變換結課的形式。

如學習歌曲《渴望春天》之后，讓學生寫一首小詩來表達自己的感受，在老師的啟發和引導下，就有學生很快完成了作品：

生1：三月苗家鮮花開，四方朋友都攏來，

攏來吃坨姊妹飯，兄弟姐妹樂開懷。

生2：春天來到苗家寨，滿山遍野李花開，

李花桃花香千里，引得蜜蜂萬里來。

科技創新的重點范文第3篇

關鍵詞：新課標 高中數學 創新教育 思考

數學不是簡單的干巴巴的數字的學問。數學教學不僅要培養學生的邏輯思維能力、運算能力和空間想象能力，而且要培養學生較強的審美能力的以及良好的心理素質等，因此上，數學教學也是一種基于豐富情感交流基礎上的教學活動。在數學教學當中，教師運用情感的因素尤為重要，它直接決定著教學活動的效率的高低。

教師的情感主要是指對學生的愛，具體的表現是充分尊重學生的人格，尊重學生的個性，讓每個學生都感到教師對他的關心、鼓勵、信任和希望為每個學生在數學學習中創造成功的機會，充分滿足學生自我表現的要求，使他們盡可能地展示自己學習數學的聰明才智，在數學知識的天地里馳騁。而分層教學正好為情感教學提供了機遇，通過對教材、課前預習、傍題講解、課堂提問、課堂練習、課外作業的分層自理使不同層次的學生從不同的需要出發去獲取成功。

1.開展因材施教

課堂教學中設計不同層次的問題引導不同層次的學生進行思考，讓每一位同學有所思、有所悟、有所獲。在教學過程中教師根據教材重點、難點、疑點、的、特點和關鍵，針對不同層次學生愛好、興趣和特點，有步驟、有目的地設計一些富有啟發性、趣味性、挑戰性又是學生力所能及的問題，調動起學生興奮、好奇的情緒和急于解決問題的愿望，使認識和理解趨于深化。進行分層教學中極為關鍵的一環就是對學生實行分層授課。限于客觀條件，不可能在同一堂課里將不同組學生在不同的課堂上課，因此，課堂教學時如何進行便是一個最主要的問題。以《函數的單調性》為例，我在課堂教學中這樣處理教材的：先由函數圖像上升或下降判斷函數的單調性，再引導學生觀察分析函數的圖像從而歸納出增函數及減函數的定義，然后講解教材中的例題。這時，我對學生講，這些內容是兩個組的同學都必須掌握的內容，并要求他們做課堂練習加以鞏固。接著我給提高組的同學指出判斷函數單調性的幾種方法：①圖象法；②定義法；③兩個增（減）函數的和為增（減）函數，—個增（減）函數與—個減（增）函數的差是增（減）函數；④如果 y=f（u） 和 u=g（x） 單調性相同，那么y=fg（x）] 是增函數，反之則為減函數。并給提高組的同學布置了相關的課后練習題。組織學生對問題開展討論，讓學生提出若干解決問題，鼓勵學生大膽想象、質疑。及時肯定學生點滴進步和學習過程中的閃光點，就能有效地讓學生表現自我。例在進行三角函數性質的教學時，當學生提出一種又一種立題設問并受到老師同學肯定時，就會按捺不住內心的激動，繼續尋求新的解法，爭著發言，充分撥動了絕大多數學生的思維之弦，使認識和理解趨于深化，教學效果極佳。

2.運用媒體教學

動用現代化教學工具，提高學生參與課堂的熱情。現在各校都配有多媒體教室，今天課堂教學，將會從“教師——學生”的交往過渡到“教師——學生——電腦”三元化交往，電腦的智能性比黑板、教材等教學媒介的威力要強大得多。把幾何畫板介紹給學生，讓學有余力的學生與教師一起制作課件。在制作過程中亦是對知識深入了解和掌握的過程，學生通過“自主探索”、“合作交流”、“動手操作”、“創新思考”、“學生對數學”的興趣會明顯增加。比如講隨機事件的概率中，我讓兩個學生模擬拋硬幣的試驗和摸球試驗，一個學生操作計算機，另一個學生進行記錄，效果非常好，我感覺那一課學生上得非常認真，最后露出的都是滿意的笑容。教師要充分發揮現代化教學工具的功能，盡量在課堂上動用它。這樣既能給教師講課帶來方便，使教學內容變化多樣，形象直觀。又可讓學生各抒已見回答問題，有表演自己的舞臺，使得不同層次的學生都能在參與中體驗到探求知識，解決問題的無窮樂趣。

3.教學語言豐富

教師要善于動用各種教學語言。教師的語言生動、親切、語氣委婉、富有感染力，無疑會激發學生的興趣，使學生感到課堂就是師生共同學習、共同解決問題的場所。教師課堂教學語言的質量高低不僅關系看學生智慧的啟迪和智能的培養，而且還會影響他們非智力因素的健康發展。例如，為了重點證明某一個問題或上下內容的銜接承轉，或為了活躍沉悶的課堂氣氛，恰當使用引語，可以起到疏通思維障礙，激發學生學習興趣，使課堂充滿時代氣息，引人注目，并起到烘托主題的重要作用。另外教師幽默風趣的語言是教學的添加劑和劑可以使課堂氣氛活躍，增強感染力，使學生在談笑之間輕松愉快地學會并掌握應有的知識技能。

4.激發學生情感

充分利用教材內在的教育因素，激發學生的情感。教研是教學之本。對教材進行分層自理正是分層教學的內涵之一。教學中發現學生對帶規律性的知識表現出特別的興趣和熱情，利用這認識特點，抓住知識的規律，就能有效地調動學生學習的積極性。如函數的值域的求解，同樣的問題可能有多種方法，同學們爭先恐后把自己的想法談出來，不同層次的學生回答的深度和廣度不一樣，有的甚至是錯誤的，但沒有關系，只要老師及時糾錯就行，在熱烈的課堂氣氛中師生共同歸納總結，這樣得出的結論會給學生留下深刻的印象。

5.解惑答疑到位

科技創新的重點范文第4篇

關鍵詞：心理素質；學科滲透；健全人格；心理輔導；全面育人；心理健康

一、初中思想品德課教學中應加強心理健康教育滲透，目標明確，勢在必行

據世界衛生組織統計，全球大約有15%的兒童和青少年學生在成年以前會出現或多或少的情緒或行為問題，并且這些問題正逐步呈低齡化趨勢。初中階段的學生身心發育還不夠成熟，容易受到各種情緒障礙和行為問題的干擾，因而加強心理健康教育，有其科學性，同時也刻不容緩，勢在必行。初中思想品德課教學更應發揮其學科優勢，以其明確的培養目標，采取有效方式對學生加強心理健康教育，從而使學生形成健全人格、健康的心理品質。

二、關于初中思想品德課教學中加強心理健康教育滲透的幾點創新與實踐

1.樹立以學生發展為本的理念，用教師的健康人格影響學生健康心理品質的發展

要求思想品德課教師要為人師表，有一個健康的心理，是一個有良好個性品質和道德情操的教師。在課堂教學中，積極創設民主和諧的課堂氛圍，用教師的健康人格影響學生健康心理品質的發展。教師性格開朗、樂觀自信，敢于面對困難和挫折，情緒穩定，善于自我控制和自我調節，才能言傳身教，耳濡目染，從而使學生形成良好的心理素質和個性品質，以達到更好的育人目標。教師只有以高尚的、廉潔的、不惑的職業人格從事自己的職業，才能真正以德育德，塑造學生高尚健康的人格和良好的心理品質。

2.將現代教育目標與教材中的心理健康教育因素相整合，培養學生健康的心理品質。

我們在備課和課堂教學活動中，要注重挖掘教材中的心理健康教育因素，有針對性地引導學生正確處理在青春期成長過程中遇到的各種問題。青春期是青少年自我意識迅速發展的時期，他們總喜歡拿自己的外貌與他人比較：比容貌、比長相……有了比較就會產生一些困惑和煩惱。一位女生本來長相不錯，一次偶然的機會，她的母親對她說：“你沒有小時候漂亮了！”就這句不經意的話，讓這位女生煩惱不已。她開始不斷照鏡子，而越照越發現自己“越丑”，而“越丑”就禁不住“越照”，這是怎么回事呢？這種現象在心理學上被稱為“精神的交互作用”。要讓這位學生走出不良心理困擾，需要我們注意學習一些心理健康方面的知識，進行有針對性的引導，如，轉移注意力、積極地進行自我暗示訓練，例如，“我很棒”“我一定能行！”“我一定做得到”等，悅納自我，肯定自我，超越自我，痛苦就會消失。教師要善于引導學生的心理素質和人格向健康、協調的方向發展。

再如，初中學生生理發育變化快，產生了性意識，會萌生早戀等心理困惑問題，而早戀又常常會引緒與行為失控，離家出走、自殺自虐等行為，影響了正常的學習、生活。教師要深入學生，尊重和關心早戀學生。我在上初二思想品德課青春期早戀教學問題時，針對學生的青春期性心理發展特點，從學生的實際心理需求出發，設計一些心理疏導活動，如“有了煩惱給誰說”“我收到一封異性同學的來信”“如果你遇到這類事，你該怎么做？”等，通過匿名或符合青少年特點的方式如書信交流、手機短信、發Email、QQ聊天等，進行心理疏導和溝通，使學生克服了心理困惑，走出了心理誤區，輕松愉快地投入到學習中去。

3.開展課堂實踐活動與課外心理咨詢與輔導，優化學生健康心理品質的發展

我校學生的心理問題主要表現為對學習、考試方面的焦慮；對同伴交往方面的煩惱或閉鎖心理；對自身生理方面的苦惱、性意識的發展及對異性的困惑；代溝問題等，我校積極開展心理咨詢與輔導，幫助學生克服孤僻、焦慮、逆反心理、社交困難等心理障礙。我校的心理咨詢室每周周三、周五定期開放，采取封閉與開放相結合等方式，我們的“網戀社會調查”“為了明天——青春自護遠離網癮行動”對幫助他們排憂解難起到了一定的調節、疏導作用。思想品德課教師利用網絡，通過校園網的師生聊天室，以普通網民的身份上網與學生聊天，深入了解他們的心理困惑以及平時不愿說、不敢說的心里話，進行個別心理輔導，取得了顯著效果。“師生對話”“意志測量”“心理測驗”“熱點辯論”等團體咨詢與輔導活動也都很有成效。這些活動不同程度地促進了學生健康心理品質的發展，使其心理逐漸走向成熟。

4.積極利用和開發校園德育資源，促進學生健康心理品質的發展

青少年的健康成長，除來自自身對生活的適應、信心、毅力等主觀因素外，同樣離不開外界賦予的“心理營養”成分。即來自學校、家庭、社會各方面的幫助、矯正、信任、支持、鼓勵等。中學思想品德課教師也要充分利用各種德育資源，促進學生的心理健康發展。如“感動中國”等優秀人物的先進事跡，以及現實生活中豐富多彩的正面和反面的一些案例素材，都可以充分利用網絡輿論、新聞媒體等方式充實教學內容，陶冶學生情操，培養學生良好、健康的心理品質的發展。

三、課題實驗后的感悟

總之，對學生進行心理健康教育是我們全體教師不可推卸的責任，只要我們樹立起心理健康教育的意識，不斷學習一些心理健康教育方面的知識，并在自己的教學工作中積極滲透心理健康教育，學生的心理健康水平就一定會不斷提高。

參考文獻：

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[4]蘇霍姆林斯基.怎樣培養真正的人.教育科學出版社，1992

科技創新的重點范文第5篇

【關鍵詞】中學思想政治課教學 創新教育 方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）21-

新課程的實施是一次全方位的以素質教育為核心的基礎教育課程改革，涉及課程的功能、結構、內容、實施、評價、管理等方面。創新教育是素質教育的靈魂，也是當今教育的主旋律。中學政治教學肩負著培養新世紀人才的重任，推行創新教育責無旁貸。創新能力就是創造性地發現問題、提出問題和解決問題的能力。創新教育就是通過培養學生的可持續發展的素質，促進整個社會可持續發展的當代教育的指導思想，是根據社會主義現代化發展對人才的素質要求，有目的地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力的新型教育模式。在高中思想政治學科教學中，如何進行創新教育呢？根據筆者的教學經驗，淺談高中政治課創新教育的幾點認知與實踐。

一、營造和諧寬松的學習環境，讓學生敢于創新

良好的心境和情緒、積極的情感對學生的發展有相當重要的積極作用。如果學生感覺課堂氣氛不安全，生怕說錯話，擔心發言被扣帽子、被譏笑、被訓斥，那么學生就不敢敞開胸懷，大膽地表達自己的想法，就會妨礙學生的獨立思考，妨礙師生之間、學生之間進行深入的交流和探討，甚至會使學生封閉自己的心靈，更談不上創新。因此，開展創新教育首先要營造一個和諧寬松的學習環境，建立良好的師生關系和同學關系，讓學生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態流露出來。教師要做到尊重、關心、支持、賞識和平等地對待每一個學生，并努力消除學生的恐懼感。一位教育家說得好，“不怕學生觀點錯，就怕學生沒有觀點。”如有的學生認為：清政府“閉關鎖國”政策有積極的一面，它可以在一定的時間內防止列強的入侵。有的學生不同意此看法，認為是消極性為主，造成中國的與世隔絕，從而落后挨打。對待這個問題，教師要積極引導學生思考問題，就應鼓勵學生敢于突破權威，敢于“質疑”，要充分肯定學生“標新立異”，保護學生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發學生的學習熱情和創新熱情，在此基礎上加以正確的引導。同時，教師還要關注學生之間的關系，學生在課堂中“標新立異”雖然會得到老師的鼓勵和稱贊，但他們也擔心被同學看成出風頭，怕答錯被同學譏笑而壓制自己的表現欲望。

二、創設民主課堂，激發學生學習欲望

傳統的課堂教學，教師的隱性權威影響較大，學生往往傾向于揣摸教師的心思，回答問題總是小心翼翼，怕出錯誤，不敢暢所欲言，期待老師給出答案。在這種教師權威導致學生主體精神壓抑狀態下，是不可能有什么創新意識的。陶行知先生認為：“創造力發揮的條件是民主……只有民主才能解放最大多數人的創造力。并且使最大多數人之創造力發揮到最高峰。”作為政治教師在教學中，應做到教學民主、師生平等、熱愛學生、尊重學生、寬容學生、贊美學生，鼓勵學生暢所欲言，創設和諧的課堂氣氛，搞“群言堂，不搞“一言堂”。我發現，許多學生特別是中等以下的學生，由于擔心老師提出的問題自己不懂或怕答錯，上課總是提心吊膽，導致整節課都處在“高度緊張”的狀態，死氣沉沉，沒有生機。針對這一現象，我的設問注重由淺入深。叫誰回答，因題而異。一般題淺易答的叫低層生，題深難答的叫高才生。當被叫的學生對我所提的問題還回答不上來時，允許其向周圍的學生求助，為其創造更多成功的機會。這樣，學生會認為老師是通情達理的，不必為“答”而顧慮重重，因而能大膽地發表自己的見解，暢所欲言。對于學生存在的思想誤區，我細心、耐心地說服，不打棍子，并給予辯證評價。只有這樣才能為學生積極思考問題，提供良好的氛圍和人際關系環境。為了營造民主氛圍，這樣就無形地縮小了教師與學生的距離，增強了民主氣氛，使那些經常搗亂的差生也端正了學習態度，在我的課堂上能夠大膽提出問題，積極思考問題，有時他們解決問題的能力比尖子生還強。通過我對課堂民主氛圍的有意識培養，激發了學生創新欲望，發展了學生的創造性思維。

三、結合社會實踐，拓寬教學視野

當代中學生處在改革開放不斷深化的環境中，他們有較強的自主意識和社會參與意識，對社會生活中的各種事物有思想、有見解，好發表自己的觀點，不僅注重書本知識的掌握，而且特別關注社會問題，樂于探討現實問題。為適應這一形勢的需要，在思想政治教學中教師就要有目的地拓寬教學視野，實行多渠道開放式教學。 把社會作為思想政治課教學的大課堂，讓學生帶著課本，走出課堂，接觸社會，提高自己認識問題、解決問題的能力。心理學的研究還表明，人們對于自身參與形成的觀點，要比被動地從別人那里聽到的觀點容易接受得多。思想政治課作為中學德育教育的主渠道，顯著的特點就是要求學用一致、知行統一，它的思想教育功能決定了它的實踐性很強。因此，要提高政治課教學的實效，達到知行的統一，就必須有計劃、有目的地積極開展社會實踐活動。針對思想政治課聯系實際密切、時代性強的特點，要組織學生開展一些社會調查、參觀、訪問、參加生產勞動等活動，讓學生把在課堂上學到的知識帶到社會實踐中消化鞏固，同時把社會實踐中所看到的問題、產生的疑問帶回課堂進一步探討，以提高其思想素質，增強為社會主義服務的歷史責任感。

四、布置求異性的練習，激發學生的創新思維

多角度答題是思想政治課的一個很重要的特征。尤其在當前的新課程背景下，要求教師培養學生對問題的探究能力。多角度體現為對一個熱點、一種社會現象，允許有多種認識。創新思維中求異思維要求圍繞中心，多角度、多方位提出多種設想，以求得解決問題的可能性。教師在布置練習中，要不失時機地利用教材的內容，有意識地安排一些探究性的問題，引導學生進行創新思維訓練，鼓勵學生放開思維，大膽思考，敢于質疑，敢于發表與眾不同的意見。老師在改這一類練習時，就別按某一種固定的答案，對學生答題中的一些合理的成分，應及時給予肯定，并加以表揚。

總之，在思想政治課教學中，必須注意營造創新教學環境，運用創新型教學方法，走優化考試與考核相結合的新路，這樣，我們培養的學生才會具備終生學習的能力、生存的能力和創新的能力。

參考文獻：

1 左宏明；中學思想政治課教學實施創新教育探討[D]；遼寧師范大學；2002年