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      保護動物的好方法

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      保護動物的好方法

      保護動物的好方法范文第1篇

      近幾年,在新課程的實施中,許多英語教師對小組合作進行了很多有效的探討。但由于升學、考試、學生的追求和家長的期待,最后評價學生和教師的還是一張試卷的成績,只要學生的考試成績好,就可以遮百丑。這巨大的壓力,無法不讓我們的英語課堂充滿了功利性,考什么,教什么。為了提高學生的應試能力,在45分鐘的課堂上讓學生多學點,多做一些筆頭練習,凡是與考試內容無關的,課堂上或課后一律不會花時間去進行合作探究學習。很多英語課堂教學還是成了教師對學生“我講你聽、我問你答、我寫你抄、我給你收”的單邊活動。小組合作學習的內容都是圍繞知識點的操練進行,合作形式單一,以討論為主,且合作的陣地主要在課堂上。這樣,又回到了過去傳統的英語教學:較多地注重知識的傳授,而忽視學生能力和情感的培養。與新課程改革提出的教學要實現三個目標,即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”教學目標背道而馳。

      二、適時開展研究性學習,實現三維教學目標

      英語新課程標準把情感態度作為課程目標之一,充分體現了課程以人為本、以學生發展為本的教學新理念。新課程理念下的課堂教學更關注教與學的過程。要達成“三維”教學目標的整合,就要加強學生在學習活動中的體驗、感悟和反思。體驗不僅僅是課堂上親身經歷的,也可能是過去儲存積淀的經歷的喚醒和激活。不必所有的教學過程都要經過實踐探究,但要適當地抓住即時體驗和課外體驗。另外,新課程目標的多維性決定了教學評價必然多元化,既要關注學生對知識的理解和技能的運用,又要關注學生對過程的體驗和方法的掌握,還要關注學生對學習的興趣和態度的端正。通過教師點評、學生自評、學生互評、家長評價,實現評價主體的多元化和評價方法的科學化、規范化。這樣的評價體系是以學生的個性差異為依據的,有助于發展學生多方面的潛能。所以作為工作在一線的初中英語教師,不能因為個人的功利而迷失方向,要憑著良知,適時開展有效的小組合作研究性學習,真正實現新課標提倡的落實知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標,為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

      三、小組合作研究性學習策略

      怎樣開展有效的小組合作研究性學習,真正實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維教學目標?可以遵循下面幾個方面的策略:

      1.把握時機,根據教學內容的特點和學生實際,在需要的地方進行小組合作學習,提高實效。

      2.小組合作學習的任務要明確,分工要具體。

      3.拓寬合作學習的范圍與陣地,根據需要可以延伸到課外。

      4.評價得體,激勵恰當,注重評價整體,重結果評價,更重過程評價。

      四、小組合作研究性學習案例

      現在本人以九年級第15單元“We are trying to save the manatees!”為例,設計了小組合作研究性學習的方案,對研究性學習的英語課堂進行了探討,體現了如何實現新課標的三維教學目標,走出應試教學的課堂。

      (一)課題背景、意義及介紹

      1.背景說明。英語九年級第15單元的話題是讓學生了解動物的生存現狀,喚起學生保護動物、保護環境的意識。動物是人類的朋友,人類從動物身上學到了很多人類所沒有的本領,所以各種各樣的動物是學生們非常感興趣的話題。

      2.課題的意義。人類對動物的研究始終沒有停止過,動物在多個領域為人類服務。目前,這些人類的伙伴受到了嚴重威脅,許許多多的物種已經滅絕或瀕臨滅絕。所以本課題具有很大的研究價值,讓學生了解動物的生存現狀,喚起學生保護動物、保護環境的意識。

      (二)研究性學習教學三維目標和方法

      學習目標知識與技能1.能聽、說、讀、寫本單元四會單詞。

      2.能用本課學習的語言結構就某個議題展開辯論。

      3.能使用簡單的目標語言制作環保宣傳海報。

      4.能利用廢舊物品制作有用的物品,并用英語向班上同學作簡單的介紹。

      過程與方法1.利用課件等媒體資源,讓學生學會聽說讀本課的重點詞匯。

      2.通過游戲復現和使用描述性詞匯。

      3.通過上網查找資料,搜集有關本土和其他國家瀕臨滅絕的動物及珍稀動物的英文介紹及相關圖片。

      4.通過上網和了解身邊的廣告,學生以小組為單位,制作英語海報,宣傳保護動物和環境的意義。

      5.利用廢舊物品制作有用的物品,并用英語作簡單介紹。

      情感態度與價值觀1.通過查資料,圍繞動物這個話題開展辯論等活動,讓學生了解動物的生存現狀,喚起學生保護動物、保護環境的意識。

      2.培養學生自覺運用網絡資源輔助英語學習的能力。

      3.小組內學生個體學習和小組協作相結合,培養學生的溝通和交流學習的能力。

      4.通過活動,增強學生相互關心、團結協作的精神。

      (三)研究的預期成果及其表現形式

      1.要求學生完成調查表、辯論賽。

      2.在網上搜集動物的資料,寫一段英語介紹某種動物,讓同學猜。

      3.制作英語海報:拯救動物!拯救地球!

      4.利用廢舊物品制作有用的物品。

      (四)資源準備

      教師準備資源:課件、與課題有關的圖片、輔助研究的量表和樣張、有關網站推介。

      學生自行準備的資源:圖片資料、紙、筆、資料收集夾、相機、廢舊物品等。

      (五)研究性學習的階段設計

      (六)總結與反思

      1.先個人完成《學生個人成長檔案卡》。

      保護動物的好方法范文第2篇

      1.教學內容分析

      本課主要講授三篇關于鯊魚、兔子和海豚的一些有趣的事情和故事的文章,內容新穎、生動、有趣,能夠極大的吸引學生的興趣,喚起他們閱讀的欲望。通過本課的教學可以進一步提高學生的閱讀能力,訓練他們的閱讀技巧,開闊他們的眼界,讓他們體會到學習英語的快樂。

      2.教學對象分析

      我們的學生來自于遼寧省本溪市第二中學,我校是溪湖區名校。班級學生基礎較好,思維活躍。他們愿意接受新事物,并且接受能力強。八年級的學生的英語水平經過多年的訓練已經達到了一定的程度。他們很適合閱讀一些簡短令他們感興趣的話題文章。有關動物的話題就是其中之一。七年級他們就接觸到了大量的有關動物的課文、話題和文章。生活當中他們甚至會有一些飼養寵物的經驗,相信本課的教學一定會順利進行。但是在本課的學習過程中生詞應該還是他們學習的主要障礙之一。

      3.教學環境分析

      根據本課的內容,為了達到容量大、密度大、效率高等特點我采用多媒體輔助教學,更好地幫助學生解決教學中的重、難點。

      二、教學目標

      1.語言技能

      (1)能從本文中找出有關信息,理解大意;

      (2)能根據上下文猜測生詞的意思;

      (3)能理解簡易讀物中的事件發生順序和人物行為。

      2.語言知識

      掌握一些單詞如:fin , monster;

      學會表達保護動物、保護環境。如:weshouldprotect…

      3.情感態度

      (1)有學習英語的愿望和興趣,學好英語的信心。

      (2)敢于用英語進行表達。

      (3)能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務。

      (4)能夠理解保護動物的重要性,加強保護動物、保護環境的意識。

      4.學習策略

      (1)學會預測內容。 學生可以根據標題、上下文、圖片等預測文章內容。

      (2)通過上下文猜測詞義。

      5.文化意識

      了解英語文化的表達;增進對外國文化的了解。

      三、教學重、難點

      (1)教學重點:理解并掌握文章大意,能夠講述自己最喜愛的寵物和表達保護環境的觀點。

      (2)教學難點:文中生詞,把握文章細節。

      四、教學過程

      1.教學流程。

      2.教學環節說明。

      Warming up and lead in

      (1)Greetings

      (2)play an interesting video .

      Ask Ss :Do you like animals? What kind of animals do you know?

      Show a video about a shark .Teach it. Then Show another two pictures. Tell Ss :In this lesson,I’ll tell you three interesting stories about sharks,a rabbit and a dolphin .I’m sure you’ll like them.

      〔教學設計意圖:引入新課,用一段搞笑視頻引入新課,極大的調動了學生的積極性,為本課的教學奠定好的基礎。視頻教授鯊魚的單詞,把傳統教學根本不可能實現的事情變成了現實,充分體現了多媒體教學的生動,直觀。〕

      Step One : Read the text for the first time.(skimming)

      Now let’s read the stories and try to find the answer.

      (1)The sharks can swim and _________.

      (2)Is the rabbit big or small?

      (we call it a monster rabbit,Teach the word “monster”)

      (3)Who is Jack?

      Check their answers.

      〔教學設計意圖:略讀文章,通過對文章首尾句的閱讀,對文章的內容結構有一個整體的印象,讓學生在短時間內了解作者對意圖或文章所要涉及的問題。這時,學生不需要細看所讀材料,只需快速瀏覽,抓住基本信息,領會主旨或抓住主要內容。同時用多媒體呈現問題、講解單詞使本堂課非常直觀、生動。〕

      Step Two : Read the text again.(skipping)

      Now read the text again and answer my questions.

      (1)Where are the walking sharks? (Indonesia)

      (2)What can they walk with? (fin,coral reefs)

      (3)How big is the monster rabbit? (weigh ,a big rabbit/a small rabbit)

      (4)What do some people think about the rabbit?

      (5)What did Jack do from 1871to 1903?

      (6)In 1903 ,did Jack die? (Explain the word “die”)

      〔教學設計意圖:跳讀文章,是為獲得特定的信息而進行的符號辨認的過程。雖然也是一種快速閱讀的方法,但卻是從閱讀材料中尋找某些特定的信息,是在對閱讀材料有所了解的情況下進行的,要求學生在較短時間內找到相關信息。進一步了解文章大意。通過一些精心設計的問題讓學生進一步加深對文章的了解,同時鍛煉學生猜測詞義的能力和提高他們的理解能力。多媒體在這部分的教學中仍然起到了一個解決難點,直觀、生動的重要作用,例如fin ,die等等單詞的呈現使本課更直觀、生動。〕

      Step Three: Read the text for some more details.

      (1) Read the first and second paragrapy by themselves .Then

      Do the exercise:

      True or False :1) The sharks will walk away when they meet

      something dangerous.

      2) Farmers in England like the monster rabbit

      very much.(destroy)

      〔教學設計意圖:進一步鍛煉學生對文章的理解能力。〕

      (2)Tell the stories about their own pets.

      (3)Students in pairs to maidee for an interesting vides.

      〔教學設計意圖:在提高學生的閱讀能力的同時,鍛煉學生的口語表達能力.這也是培養學生的創新意識。〕

      五、學習效果反饋

      1.總結各小組的表現,體現形成性評價是作用,為他們今后能更積極的投入英語學習奠定基礎。。

      2.Write an article: how to be good friends with animals.

      保護動物的好方法范文第3篇

      吃要吃的干凈,現在有些飯館掙錢心切,有些菜草草地洗一遍或不洗,就把它們用各種方式上桌。這樣的飯店不為客人著想,只顧掙錢,我們還是不去的好。

      吃要吃的實惠。現在的人到了飯店,為了顯得自己很有錢,不管飯菜是否實惠,都要點上來。當走時菜里幾乎沒有什么變動。

      現在給菜明命名主要是根據料、味、形、質、色、時令、烹調技法、地名、人物、典故、比喻、寄意、抒懷、數字等。比如:以料命名:荷葉雞。以味命名:五香肉酸辣湯。以形命名:櫻桃肉。以地名命名北京烤鴨。以人物命名:東坡肉、文思豆腐。

      保護動物的好方法范文第4篇

      關鍵詞:語文;教育;教學

      中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2013)33-288-01

      少年兒童正處在生理和心理的生長發育階段,具有極強的可塑性,是我們國家的未來、民族的希望。公民法律素質的高低,尤其是未成年人的法制觀念的強弱,更是一個國家法制建設的民主化、科學化程度的重要標尺。對小學生從小進行法律意識培養和法律素質教育,不僅可以預防和減少學生違法犯罪,更重要的是使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣,促進他們健康成長。

      葉圣陶曾經說過:“學語文,就是學做人。”現行語文教材中涉及法制教育的素材有很多,是滲透法制教育的最佳途徑。語文學科中蘊涵著豐富的思想品德教育因素,我們應當充分挖掘教材,在傳授知識、培養能力的同時,結合實際,進行學科滲透,巧妙地融法制教育于語文教學之中,讓學生從小就樹立法制觀念,確保青少年的健康成長。充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源是一種現實、可操作而又有實效的途徑。憑借學科特點,讓法制教育取得“潛移默化,潤物無聲”的效果就顯得尤為重要。

      一、在課堂教學中滲透,樹立法制觀念

      語文課堂教學是實施小學法制教育的主要場所。在科技迅猛發展的當代,學校教育也已不能僅僅滿足于對知識的獲取和積累,學生也不應僅僅具備讀寫計算能力,更要求他們具有生存能力,而語文教學在完成學校德育工作任務方面有著得天獨厚的先決條件。因此,教師在語文學科教學中應憑借學科特點,挖掘教材內容,既注重情感的熏陶,又進行法制方面的引領。通過多種途徑進行法制教育和德育滲透,讓學生從小就有法制觀念,知道用法律保護自己,養成懂法守法的習慣。在語文學科教學中滲透法制教育時,必須將語文教學內容與法律知識有機結合,既不能把語文課上成法制課,也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素。三年級下冊課文《李廣射虎》講述了飛將軍李廣在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把一支白羽箭深深地射入老虎(石頭)中的故事。我在帶領學生體會李廣將軍的力大無窮與神勇無比的同時,將問題深入一步,問學生:“老虎是國家珍貴的保護動物,我們是不能傷害它的。現在有些人鋌而走險,捕殺老虎、藏羚羊等國家保護動物來牟取暴利。你們怎樣看待這件事情呢?”學生經過討論、交流,明白了保護動物的重要性,懂得了捕殺野生動物觸犯了《中華人民共和國野生動物保護法》,是犯罪行為,從而使學生的法制意識得到增強。

      二、在綜合實踐中模擬,形成法制道德

      利用語文綜合性學習,開展豐富多彩的語文活動,是語文教學的重要特色。《語文新課程標準》指出:“語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系,促進學生語文素養的整體推進和協調發展。”因此,開展綜合性學習自然也為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。教學中,我積極縮短教學與生活的距離,將學生的感性認識和理性認識統一起來,主動拓展教學空間,開展豐富多彩的課外活動,引導學生在社會實踐過程中得到情感的體驗,從而巧妙地滲透品德教育、法制教育。

      三、在習作活動中關注,規范法制行為

      習作是學習語文的最高層次。它既是個體對生活現象的深切感受,也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件,誘發學生思考、分析、反思、討論。如中央電視臺的《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《大家看法》等欄目深受觀眾的喜愛,原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活,普及法律常識,而且還得益于每一期都有一個好標題。利用這些媒體資源可以向學生傳授相關知識,提高習作水平,更重要的是能夠以這些特殊的案例,引發學生的思考,表達自己的看法,規范自己的行為。

      在小語習作中,有很多內容要求學生關注生活,從現實生活中取材,這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調查,搜集相關資料,善于用法律標準來明辨是非。在習作中,我還利用寫日記這一滲透法制教育的重要渠道。學生在寫日記時說的是真話和心里話,這便起到了使人求真的作用。同時,寫日記能規勸自己上進、自省,勸別人改過。讓學生聯系生活中不文明、不規范行為,乃至違法犯罪現象,通過日記這個載體進行內心的真實表露,接受深刻的教育。同時教師通過批閱,對學生進行面對面的心理健康指導,針對性地進行日常行為規范教育和法制教育。

      四、在口語交際中討論,確定法制認知

      保護動物的好方法范文第5篇

      關鍵詞:糾正;質量;難點;活動

      漢語拼音教學盡可能有趣味性,與學說普通話、識字教學相結合,同時強調了要充分利用兒童生活經驗等。對于剛入學的一年級學生來說,是比較難學的,學生學起來也覺得枯燥乏味。所以,我注意針對兒童特點,給學生創造一種愉快的情境,在活動中,在玩中調動學生學習拼音的積極性,學生能興趣盎然、滿懷信心地學好拼音。下面,我談一談自己的幾點做法。

      一、利用兒歌、繞口令記教學

      (1)23個聲母,有的外形很相似,對于分辨能力較差的一年級學生來說,更容易弄混,把學生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學生記憶。例如:聽廣播bbb,爬山坡ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff。 左下半圓ddd,魚兒躍起ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll。

      (2)兒歌的編寫不是教師一個人的事,在教師的引導和啟發下,學生的創作欲望很高,學生的作品生動活潑、富有新意。在創編兒歌的過程中,學生的語言和思維能力同時得到了發展,并且初步嘗到了成功的喜悅,增強了學好語文的信心。

      (3)單韻母雖然只有6個,比較好學,但對于剛開始接觸拼音的學生,還是有一定難度的。所以,學習單韻母時,把學生喜愛的小動物編入兒歌,激發學生學習拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。例如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴 ;烏鴉的小窩像個u,突出嘴巴uuu。兒歌和繞口令有一定的情趣,而且節奏明快,能克服拼音學習中的枯燥和單調。實驗教材中有許多孩子們喜歡的兒歌,平時他們就愛讀。通過讀兒歌和繞口令,不僅使學生的口齒得到鍛煉,糾正了錯誤的讀音,提高發音的質量,而且還在無意之中認識了漢字。

      二、利用游戲教學

      如b、p、d、q幾個聲母的區別是一個難點,學生容易混淆。我們設計了游戲:變魔術。讓學生準備一個半圓環和一根小棒,然后把小圓環隨意擺放在小棒的左上方或者左下方,右上方或右下方,分別組成這四個聲母,先自己邊擺邊讀,再同桌之間互相考考,反復鞏固,解決了這一個難點。我們還通過創設情境,讓學生在學習中獲得快樂的情感體驗。如復習四中,有一道題是把動物與表示它們名字的音節用筆連起來。我們創設了一個把動物帶回活動。讓部分學生戴上動物頭飾,另一部分學生手拿著寫有音節的卡片,根據卡片上的音節,去尋找這一種動物,找到了就把它送回“大森林”。我們以故事為背景,學生在興趣盎然的活動中投入自己扮演的角色,不但復習了有關的音節,而且滲透了愛護動物,保護動物的教育。此外我們還根據教學內容和學生的實際設計了找朋友、插花、摘果子、闖關等游戲,讓學生在積極的參與中,調動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各種要求,不僅使他們學得主動,而且使他們在游戲活動中享受到了學習的樂趣。兒童的注意力不能長時間保持,所以采用游戲的形式吸引孩子,讓他們廣泛參與到游戲活動中來,主動地輕松快樂地學習。

      三、利用插圖教學

      我在拼音教學中,盡量使學生接觸各種感性材料,使抽象的符號具體化,枯燥的內容形象化。新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發性的插圖,或示意字母發音、或表明字母形體,還有一些是為提高拼讀能力而安排的。這些插圖色彩鮮艷,圖文并茂,直觀形象,有利于對學生進行觀察能力、思維能力、表達能力的訓練。教學中要充分利用直觀形象幫助學生學習抽象的拼音字母。可借助圖畫學拼音,先看圖認識事物,用自己的話把圖畫的內容說出來,再學字母和音節,既發展了學生的語言能力、思維能力,更有助于學好字母和音節。聲母的本音雖然都是“標準的音”,但因為聽不清,學生學習還是不方便。新教材為了解決這個問題,就給這些聲母配上了不同的韻母,使聲母也能發出響亮的音。這種呼讀音,雖然能發出響亮的音,方便學生的學習,但還是難以啟動學生自學、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖,幫助學生練習發音。如學習g這個聲母時,從圖導入:從遠處飛來了什么?學生看書上的插圖,可能回答:“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續引導:誰能編一句順口溜記住“g”,學生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學生發出正確的讀音:如“鴿”(ge),然后告訴學生把e讀得輕些、短些,這樣的發音就比較接近本音,也有別于音節ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w,配合這些字母的插圖都能引出聲母相應的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音,而是取形,可以采用其它方法直接練習聲母的發音。這樣充分發揮了教材插圖的作用。

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