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      體育活動居家鍛煉方案

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      體育活動居家鍛煉方案

      體育活動居家鍛煉方案范文第1篇

      在多數人眼中,農村學生的體質應該普遍好于城市學生,即使是在城市生活的農村學生也應該如此。可通過去年的體質健康測試結果分析,并不盡然。進入城市生活的來京務工子女家庭居住空間異常狹小。由于受到經濟的制約,外來務工人員家庭的住房面積遠遠低于城市學生家庭的住房面積。絕大多數學生居住在學校周邊的臨建平房中,沒有活動場所。在這樣背景條件下的家長很少會為孩子體育鍛煉提供條件,比如帶孩子去打球、游泳等。

      國家已經將青少年體育、青少年體質作為關系到國家命運和未來的大事,要求學校開足開齊課時、保證每天1小時體育鍛煉。創造條件、豐富學生的體育生活是每一個體育教育工作者必須重視的。教師只有在行動中落實,設計好課內教學,組織好課外活動,充分營造體育運動氛圍,增強學生體質才能成為可能。我們要把體質健康測試視為學校各項事業發展的重要內容,視為學生全面發展的重要內容,視為學生體育能力的重要內容。

      學校應充分利用校運動會、室內體育課和廣播、電視臺等宣傳陣地,加強對鍛煉身體、增強體質的宣傳力度,樹立榜樣,普及體育鍛煉知識,激發學生體育運動的熱情,鼓勵學生認真進行體育鍛煉。學校還可以利用家長會、家長信等多種方式,向家長宣傳體育的重要性,讓家長明白學生體質的重要。通過親子運動會、體育競賽,讓家長享受到體育活動帶來的快樂和意義,樹立家長和學生正確的體育觀,讓家長有意識創造條件,促進學生居家鍛煉

      我們還要積極研究體質健康測試背后的支持系統。首先,教師的職業素養對于學生教育來說是至關重要的。體育教師自身的專業知識與技能、教學水平與技巧直接關系到學生。學校應加強對體育教師的培訓,采用“走出去”“請進來”等方式,開闊體育教師的眼界。通過專家培訓、師徒結對等方式,培養體育教師專業技能,激發教師的教育智慧和創新意識。教師教育力提升了,才能受益于學生,實現師生雙成長。

      其次,結合測試內容,要系統逐一研究促進每一項指標提升的有效訓練項目。如有的學校有室內游泳館,組織學生長期堅持游泳勢必有助于肺活量的提升。有的學校沒有這樣的條件,可以通過長期的耐力跑來提升學生肺活量,甚至巧妙地通過臉盆練“扎猛子”的法子,進行有目地的訓練。如學生握力不行,可以結合學生年齡特點,為不同年級配備不同型號的“握力圈”,將徒手操進行相關改造。我們還可以因地制宜,讓學生把樓梯臺階當成訓練工具,把自己的小床當成仰臥起坐的“訓練場”。總之,辦法總比困難多。

      再有,將訓練項目結合不同年級進行有效分解,不能因為抽測五年級而只抓五年級,忽略學生體質提高的漸進性。那種為抽測而“一蹴而就”的做法既不科學,更嚴重影響學生養成教育的效果,是不可取的。

      體育活動居家鍛煉方案范文第2篇

      2020

      年數學線上線下教學銜接工作計劃

      根據上級文件精神要求,全國中小學延遲開學期間廣泛

      開展線上教學服務,統籌考慮在線教學計劃,做到與開學后

      教學的有效銜接。為了使開學后數學的教育教學工作能夠更

      加順利有序的開展,保證九年級數學教育教學質量,結合我

      校實際情況,特制定了如下的開學銜接教學計劃。

      一、指導思想

      認真貫徹黨的教育方針,以《新課程標準》為依據,以

      科學發展觀和先進的教育理念為指引,加強九年級本學期數

      學教育教學升學理論學習,深入鉆研新教材,不斷更新數學

      教學觀念和數學教學方法,提高教學水平和能力。做好數學

      教學常規工作,全面提高學生的學習能力、分析問題和解決

      問題的能力,為學生的畢業升學考試和終身發展打下良好的

      基礎。

      二、學情分析

      九年級學生水平不同,基礎不一樣,有的學生成績很好,

      分析問題的能力很高,但有將近半數的學生學習態度差,學

      習能力弱,課本基礎知識掌握差,分析問題和解決問題能力

      水平不高,所以在教學當中存在很大的困難;本學期九年級

      的數學教學工作,要學一冊新教材才能全面復習,時間緊,

      任務重,老師、學生心理壓力較大,練習的綜合性難度加強,

      所以本學期的數學課教學任務非常艱巨。

      三、摸清學生線上教學的“底”

      1.對居家上網課所學內容,科學命題,進行學情測查。

      2.問卷調查,分主題、分考點統計學生學習情況。

      拿到學生反饋后,教師要全局考慮,分析學情。掌握較好的

      內容開學后就少講或由學生講,掌握不好的內容就巧妙設

      計,或與新課結合建立知識圖譜,或獨立安排課時進行難點

      突破。

      3.找到個性化教學的“關鍵”起點。學生居家學習情況

      各異,老師要了解:學生已知什么、未知什么,學生想知道

      什么、能知道什么,學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些,

      為什么有這些問題,等等,與學生一起找到他的“零起點”。

      4.制定知識內容清單。通過多種方式摸底和評估學生線

      上學習的效果,將線上所學內容進行雙向細目表的制定,明

      確能級要求,發給學生逐項評估掌握情況。可以讓學生根據

      教師提供的知識清單繪制思維導圖。建立知識框架,捋清內

      在聯系,在繪制的過程中審視自己在相關知識上的掌握情

      況。

      5.可以讓學生自行列出考點,設計考題。教師對學生提

      交的考題進行精選,匯編成摸底卷,在開學時供集體測試使

      用,這樣做既可以激發學生的主動性,又便于教師掌握學生

      所學情況,找出問題,后續跟進。

      四、多措并舉,差異化的異步學習、確保教學質量

      策略一:校級學科能級走班、班級同質分組分層學習。

      以年級學科或班級為單位,依據學情測查數據,學生自主選

      擇加學科教師引導,實行同一學科三級同質分班、分級,切忌按總分分班、分組,一定要按學科同質分班、分組,一個

      學生數、英、理化可能選不同層級。

      走班、同質分組的班級復式補學定位:避免優等生重復

      學,中等生表層學,差生虛假學。

      優等生學科班、小組,以自主學習為主,重在拓展提升,

      重在知識綜合運用、新情景中創新應用。

      中等生學科班、小組,以相互討論為主,重在查漏補缺,

      重在答疑解惑。

      潛能生學科班、小組,以教師系統講授為主,重在概念、

      定理建構,重在夯實雙基、跟上進度,不影響后續學習

      策略二:1+13

      補學。對學科前十名拔高內容難度,讓其

      獨立鉆研,讓班級

      11

      名至

      20

      名學生當小老師,一個人帶

      3、4

      個學困生,實行小組小先生制。因中等生、學困生思維差

      異較小,中等生講題學困生能聽懂,同時中等生給差生講一

      遍,勝自己學幾遍,教會別人是最后的學,這樣差生學會了,

      中等生知識深度理解、重新建構了,也跨入優生行列了。

      策略三:雙測重點強化法。對某一知識點,依目標先檢測;據前測暴露問題,有針對性答疑、解惑、合作研討、針

      對性練習;后測,檢驗補學效果。

      策略四:以新帶舊法。復課后開始學習新課,遇到前面

      知識點、概念、定理、公式,可以用舊知鏈接形式進行系統

      補習。即學新課,用什么補什么,以新聯舊,以新帶舊。

      策略五:補學新知再次串聯法。對宅家上網課調整的內

      容如口語交際、理科實驗,可以以此重組課程設計、學程設

      計,采用串聯思維統整、建構方法,在新情景中實現思維生

      長、深度學習。

      策略六:翻轉課堂法。居家上網課權當學生看視頻、聽

      直播自學,一上課就進入主干問題研討,個人、小組問題答

      疑,最后讓學生用思維導圖系統梳理,并進行針對性測查。

      復課后,采取個性化選擇、私人定制、“六法”補學,

      實現差異化的異步學習,讓補有新收獲、學有新提高。

      五、實施課堂微創新,讓學習后半學期知識課堂真正高

      效起來。設計課堂微創新切入點:

      切入點

      1:單元、主題整合。比如單元整體學習,嘗試

      單元高效課堂:一課導引+一課合學討論+一課自主學習。

      切入點

      2:學程、學時代替傳統課時,提供學習地圖,

      搭建腳手架。

      切入點

      3:嘗試學教評一體化。明確目標和與目標匹配

      的評價任務,并將評價任務嵌入學習過程,實現學-教-評的

      一致性,從關注設計目標,到更關達成目標。

      切入點

      4:向課堂模式要質量;向信息技術與學科整合、

      融合、內化要質量;向運用思維工具、學習工具要質量。

      切入點

      5:關注高效課堂“3G”輔助系統一一高效早讀、

      高效作業、高效糾錯。

      切入點

      6:培養學生聽課“5G”學習素養一一高效閱讀、

      高效思考、高效傾聽、高效表達、高效記憶。

      篇二

      幼兒園疾病防控的應急預案

      一、成立傳染病疫情防控工作領導小組:

      長:xxx

      副組長:xxx

      員:xxx

      xxx

      xxx

      xxx

      責:

      1、對出現重大疫情進行處理。

      2、督查各班做好傳染病防治工作落實情況。

      3、加強校園內及周邊環境的治理。

      二、下設組織機構

      1、疫情監測組:各班班主任老師

      職責:

      (1)每天對各班疫情報告信息進行收集。

      (2)要將校園出現的疫情于第一時間內報告給校長辦公室,校長辦將收到的疫情信息立即報告校長,縣疾控中心當地衛生院和縣教育局。

      (3)督導各班扎實做好傳染病防控知識的宣傳。

      (4)做好各類傳染病預防材料的收集。

      2、宣傳方式

      (1)要利用黑板報、紅領巾廣播室等媒體開展傳染病防治知識宣傳和講座,規劃方案《學校(幼兒園)疾病防控應急預案》。

      (2)認真落實《學校衛生工作條例》,著力抓好校園環境衛生的整潔工作。

      (3)充分發揮班級文明值日崗的作用,每天開展兩次衛生檢查,徹底消除教室、清潔區、廁所、食堂、宿舍等衛生死角。

      (4)確保垃圾桶垃圾不過夜,垃圾池每周清除一次。

      (5)要收集好各類宣傳材料。

      三、疫情監測形式

      一觀,二量,三報告。即:

      1觀看學生是否有感染傳染病的`跡象,如手足口病等部位是否有斑丘疹、皰疹等。

      2、用溫度計測量學生是否有發燒癥狀。

      3、一旦有疫情發生,在第一時間報告給學校。

      四、傳染病防治原則:

      竭盡全力,群防群治,嚴控疫情,確保平安。

      五、疫情報告時間:

      每天早晨和下午簽到時,義務班班主任向教導處報告。六、幾點要求

      1、各部門、各班要抱著對祖國下一代高度負責責任感和使命感,扎實做好傳染病的防治工作,確保學校教育教學工作秩序穩定健康開展。

      2、各班要認真履行職責,要把傳染病的防治與學校創衛工作有機結合起來,保證防治的各個環節不留空檔。

      3、各班主任為該班的疫情報告員,要時刻保持清醒的頭腦,要有敏銳的眼光,若發現疑似病例,必須在第一時間內報告給學校,如果因工作疏忽大意或隱情不報者,將追究當事人責任。

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