環(huán)境設(shè)計可行性

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環(huán)境設(shè)計可行性范文第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計 人才培養(yǎng) 重構(gòu) 應(yīng)用技術(shù)型

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0120-02

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的方向

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展，因此當(dāng)下迫切需要建立起跟上時代步伐的人才培養(yǎng)模式。環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，是在保留傳統(tǒng)書本教育的基礎(chǔ)上，更多地加入實踐類的課程，通過校企合作，有效地進行理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互印證，重視教學(xué)、課程安排、設(shè)計，從而有效地提高學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立，大大提高了適應(yīng)社會發(fā)展的能力，從而更加有效地培養(yǎng)社會所需要的專業(yè)型人才。

二、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和基本思路

隨著信息化時代的快速到來，在對環(huán)境設(shè)計專業(yè)帶來巨大挑戰(zhàn)的同時也為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展帶來的巨大的機遇。高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)模式需要改變，要確定更加符合時展需求的人才培養(yǎng)目標，為社會提供適應(yīng)時展的專業(yè)型環(huán)境設(shè)計人才。

（一）環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標

信息時代的到來，促進了設(shè)計類產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，而社會對人才的需求類型也從傳統(tǒng)的應(yīng)用型過渡到應(yīng)用技術(shù)型，尤其在環(huán)境設(shè)計行業(yè)方面，對于人才的需求不僅在量上有所提高，更是在質(zhì)上有著更高的硬性指標。

當(dāng)前，各大院校的設(shè)計類專業(yè)都在不斷進行完善，通過開展與企業(yè)的長期合作，從而提高學(xué)生的實踐動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后可以很快地融入到設(shè)計行業(yè)。但是，設(shè)計行業(yè)是需要以靈感、創(chuàng)新和審美為依托的，只有這樣才能跟得上設(shè)計的發(fā)展步伐。這就要求高校要依據(jù)設(shè)計行業(yè)的特點，對環(huán)境設(shè)計專業(yè)進行準確定位，制定全面的培養(yǎng)目標，夯實設(shè)計專業(yè)知識。

（二）環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)思路

首先，應(yīng)當(dāng)拒絕單一的培養(yǎng)模式，拓展培養(yǎng)思路，并加以多種教學(xué)手段進行輔助，如“慕課”“微信”等手段。其次，增加與其他學(xué)校、企業(yè)合作，相互促進共同提高。再次，完善評價系統(tǒng)，綜合全面地進行評價，完善師評的同時，增加互評、自評、實習(xí)企業(yè)評價等。最后，提供更多的可以實習(xí)的機會和時間，讓學(xué)生大膽走出去。

三、環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑與方法

（一）對課程設(shè)置進行修改

課程的設(shè)置需要根據(jù)時代的發(fā)展不停地進行調(diào)整和改變，才能更好地培養(yǎng)出社會所需人才。在剛?cè)雽W(xué)的第一年，主要以基礎(chǔ)學(xué)科、文化課程為主，設(shè)計系可以不對專業(yè)進行具體細分。二年級，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好及特長進行具體的選擇，并開始學(xué)習(xí)識圖、制圖、環(huán)境設(shè)計等。三年級，增加對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課時，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計的能力。四年級，以社會實踐為主。

（二）工作室的有效推廣與利用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)破除班級的界定，選出專業(yè)的教師設(shè)立工作室，把學(xué)生的業(yè)余時間有效地利用起來。在工作室，學(xué)生可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行課外的學(xué)習(xí)，也可以參加設(shè)計比賽，尤其是社會上的大型設(shè)計類比賽，這樣學(xué)生既得到了鍛煉，又能學(xué)到別人的長處，獲得提升。工作室的推廣與利用，能夠有效地解決環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生社會實踐少這一問題。另外學(xué)生還可以參與導(dǎo)師的項目工作，導(dǎo)師對學(xué)生進行廣泛培養(yǎng)，重點選拔，適當(dāng)進行獎金的鼓勵、研究生的保送等，把學(xué)生從荒廢的業(yè)余生活吸引到工作室中來。

（三）實踐與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

在課堂進行教學(xué)的同時，可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的掌握情況，合理安排實踐。實踐的內(nèi)容可以多樣化，比如企業(yè)參觀、到其他院校的交流學(xué)習(xí)、寫實、市場考察、建筑物參觀、知名設(shè)計作品的點評等。例如，可以組織學(xué)生利用暑假去北京進行中期的考察活動，參觀四合院、水立方、B巢、頤和園等景觀，了解學(xué)習(xí)設(shè)計理念，也可以到中央美院、首都師范大學(xué)進行學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)，還可以去故宮博物院看一看古人的設(shè)計作品。讓學(xué)生不斷開闊視野，自省不足之處，為接下來的學(xué)習(xí)做好充足的準備。

（四）加強合作

1.專業(yè)與專業(yè)之間的合作

學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計，不能只是單純地學(xué)習(xí)與設(shè)計有關(guān)的科目，也要提高其他專業(yè)課的水平，如音樂、文學(xué)等。心中有愛，設(shè)計的作品就會有靈性；心中有美，設(shè)計的作品就會鮮活。“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”的意境是那樣的寂靜與平和；“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”又是那樣的盎然生機；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”又是那樣的大氣磅礴。把這些古典的元素加入設(shè)計中去，會讓設(shè)計作品生花。

2.學(xué)校與學(xué)校之間的合作

尺有所短，寸有所長。再強大的人都有弱點。每所學(xué)校都有其自身的辦學(xué)理念和教學(xué)模式，也有其特別之處。多與其他院校合作，可以取人之長補己之短。

3.學(xué)校與企業(yè)之間的合作

企業(yè)獲取人才的主要途徑就是招聘高校畢業(yè)生，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)之間長期合作，一方面學(xué)校能夠為自己的學(xué)生提供更為廣闊的實習(xí)空間；另一方面，企業(yè)可以通過實習(xí)生的日常表現(xiàn)，來選擇適合自己企業(yè)的員工。

（五）打造高精尖的教師團隊

教師的業(yè)務(wù)能力與水平直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。環(huán)境設(shè)計專業(yè)需要的不僅僅是設(shè)計能力，更需要先進的設(shè)計理念和創(chuàng)新的設(shè)計構(gòu)思。在以前的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂教學(xué)以教師講授為主，教師授課水平的高低直接決定學(xué)生的成長進步空間，這就要求教師的綜合業(yè)務(wù)能力要過硬，除了應(yīng)有的學(xué)歷水平，還應(yīng)當(dāng)具備出色的實踐經(jīng)歷，如真正參與設(shè)計了哪些作品，獲獎的有哪些。學(xué)校還可以通過聘請校外設(shè)計名人定期進行講座來提高師生的設(shè)計水平，更好地提高教師的業(yè)務(wù)水平。

四、當(dāng)前環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容不夠新穎

從事環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的多為年長的教師，他們具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)內(nèi)容卻相對陳舊。年齡因素和心理因素的制約，導(dǎo)致他們很難突破固有的教學(xué)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容陳舊無法與時俱進，導(dǎo)致學(xué)生靈感無法爆發(fā)。

（二）設(shè)計制圖缺乏水平

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的核心就是進行設(shè)計制圖，當(dāng)靈感在腦中形成，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有能力將其展現(xiàn)在圖紙上。但是，大部分學(xué)生在進行制圖的過程中，缺少正確的方法，這就造成設(shè)計尺寸誤差大，比例掌控失調(diào)等諸多問題。

（三）教學(xué)管理不夠規(guī)范

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的課程安排是以班級為單位，甚至進行評比都是以班級為單位。這就造成了無法發(fā)揮每位學(xué)生的特長，無法有效鍛煉每位學(xué)生。一部分學(xué)生甚至?xí)扇　笆虏魂P(guān)己高高掛起”的態(tài)度。

五、針對傳統(tǒng)環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的全新策略

（一）完善學(xué)分制度

學(xué)分只是學(xué)生完成學(xué)習(xí)的一個參考，并不能成為全部。適當(dāng)調(diào)整評價體系，調(diào)整師評、自評、互評、企u所占比例。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，更要注重學(xué)生的動手能力，學(xué)生能夠把創(chuàng)新設(shè)計思路表現(xiàn)在具體設(shè)計中，才是教學(xué)目的的真正實現(xiàn)。

（二）明確培養(yǎng)方向

在確定培養(yǎng)方向之前，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查社會需求，清楚社會需要什么類型的設(shè)計人才，明確培養(yǎng)的方向和目標，這樣才能培養(yǎng)出大批能夠完全順興社會發(fā)展的人才。在課程的設(shè)置上要以社會需求為參考，摸清行業(yè)發(fā)展規(guī)律，定位準確，對癥下藥。

（三）改革教學(xué)模式

實踐是檢驗真理的唯一標準。注重理論與實踐相結(jié)合，在課堂上，為學(xué)生灌輸教學(xué)思想與設(shè)計理念；課下更應(yīng)該讓學(xué)生走近設(shè)計。設(shè)計創(chuàng)作不是空想，而是要符合建筑物的特征，注重應(yīng)用性。每個區(qū)域都有不同的風(fēng)土人情，因此設(shè)計也應(yīng)當(dāng)因地制宜。通過實地考察，才能讓學(xué)生真正學(xué)會設(shè)計。

（四）打造高端教師團體

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師不同于其他專業(yè)的教師，他們不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗，更需要前沿的設(shè)計理念與豐富的實踐經(jīng)驗。高校應(yīng)該為設(shè)計專業(yè)的教師提供更多的參與社會實踐的時間和機會，走出去才能了解外面的行業(yè)發(fā)展前景與需求，才能帶回有價值的設(shè)計理念與教學(xué)思路。但是，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師一定要把握好這個“度”，不能因社會實踐或設(shè)計作品而忽略了自己的本職工作。

參考文獻：

[1]胡議丹.應(yīng)用型本科院校環(huán)境設(shè)計專業(yè)在“卓越工程師培養(yǎng)計劃”中的思考[J].才智，2015（12）.

[2]梁旭方.環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與研究――以長春理工大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革實踐為例[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016（5）.

[3]潘慧錦，陳淑飛.環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)改革實踐研究――以山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報，2014（6）.

環(huán)境設(shè)計可行性范文第2篇

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的目的是為了將人的生存空間環(huán)境營造的更好，其本質(zhì)就是將空間的物質(zhì)形象藝術(shù)化。因此環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，更得注重學(xué)生的實踐積累。當(dāng)然，專業(yè)的理論知識可以通過老師傳授得到，但設(shè)計的風(fēng)格和個性形成以及設(shè)計的開拓性和創(chuàng)新性卻很難通過書本和課堂傳授，而是需要學(xué)生經(jīng)過實踐的浸潤和磨練才能建立起來。根據(jù)我國目前的設(shè)計教育現(xiàn)狀，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后還需幾年的實踐歷練才能成為成熟的設(shè)計師。而這個社會實踐的過程就是學(xué)生將專業(yè)知識、文化藝術(shù)基礎(chǔ)素養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)化成獨立的設(shè)計思想和審美觀。其實如果學(xué)校教學(xué)課堂開始就培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不僅可以節(jié)約設(shè)計人才培養(yǎng)的時間，也有利于培養(yǎng)出更為優(yōu)秀、更有創(chuàng)造力的設(shè)計師。所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀是需要對專業(yè)課程進行改革，使其更適合培養(yǎng)實踐型的學(xué)生。

二、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)制圖課的特征

設(shè)計的專業(yè)性是把設(shè)計思維和概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實、具體的物質(zhì)形象的過程。因此設(shè)計從業(yè)人員需要把自身的藝術(shù)修養(yǎng)和實際生產(chǎn)相結(jié)合，在了解物質(zhì)材料與成形工藝的基礎(chǔ)上，熟練運用設(shè)計方法和設(shè)計手段，如制圖等表達設(shè)計意圖，最終形成實體參與實際的生產(chǎn)活動。基礎(chǔ)制圖課是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，更是學(xué)生將理論與實踐聯(lián)系起來的橋梁。因為制圖不僅需要學(xué)生有基本的畫圖能力以及對環(huán)境藝術(shù)的理解能力，更需要學(xué)生把自己對環(huán)境藝術(shù)的審美觀念具象化。制圖不僅是創(chuàng)作的過程，更是學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)的過程。因此，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)制圖課具有十分重要的作用，具有實時性和實踐性的特點。

三、構(gòu)建環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)制圖課的實踐性教學(xué)模式

制圖課程反映了學(xué)生的設(shè)計思維，而設(shè)計思想需要傳承和延續(xù)，師生之間必須經(jīng)過具體的時間與項目的磨合才能得到真諦。要想貫注這一教學(xué)理念，學(xué)校需要制定一系列配套的教學(xué)體制與學(xué)位評估條件。國外包豪斯和賴特設(shè)計學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了設(shè)計課程的實踐性。他們實行的是對大學(xué)本科設(shè)計教育的補充的“工作室實踐教學(xué)模式”。因為工作室既具有設(shè)計公司的基本特征，即將設(shè)計圖變?yōu)閷嶓w的功能，同時它又是一個教學(xué)的場所。教師和學(xué)生在工作室可以共同參與將設(shè)計圖變?yōu)閷嶓w的過程，在這樣的過程中，學(xué)生可以用自己的所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際物體，并從實踐中找出自己理論知識的不足，從而得到提高。這不僅僅能將學(xué)校的課堂教學(xué)實踐化，同時也能讓學(xué)生與社會真正接觸，可以使得學(xué)生所學(xué)知識不會與社會需求脫軌；而且這樣的工作室可以將教學(xué)實踐與盈利相結(jié)合，能最大程度把教學(xué)成果作用于社會。同時，在制圖教學(xué)中引入工作室制教學(xué)模式能有效對學(xué)生加以社會實踐的引導(dǎo)，讓制圖的設(shè)計一室更好地反映現(xiàn)實，服務(wù)于社會生活。這樣的教學(xué)模式核心優(yōu)勢在于以真實的項目為載體，依據(jù)崗位點開發(fā)課程標準與體系，打破專業(yè)壁壘與界限，縮短了理論與實踐的距離，促進了理論與實踐的融合，突出了教學(xué)的實踐針對性，提高了學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)出有技術(shù)、有思想、有個性的多維度人才。“項目工作室制”教學(xué)模式將學(xué)校的課程與社會實踐聯(lián)系起來，不僅提高了學(xué)生的實際操作技能，同時也強化了崗位知識的學(xué)習(xí)和運用，繼而可以擴寬就業(yè)渠道，讓學(xué)生在實際工作找到行業(yè)需求點，也能讓學(xué)生提早體會規(guī)范、專業(yè)的行業(yè)管理模式，最后培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅有較高的創(chuàng)造力和項目執(zhí)行力，更具備較高的行業(yè)素質(zhì)。

四、“項目工作制”實踐型教學(xué)模式的問題

環(huán)境設(shè)計可行性范文第3篇

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；案例教學(xué)；項目教學(xué)；環(huán)境景觀設(shè)計

中圖分類號： TU972+.12 文獻標識碼： A 文章編號：

行動導(dǎo)向教學(xué)法是在20世紀80年代以來對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行研究的背景下提出的一種新的教學(xué)理念和方法。1996 年，在德國的一次州文化部長聯(lián)席會議上首次提出了“要以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為基本原則，組織與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容”的決議，并且這個決議在 1999 年正式頒布。它的中心思想就是要求職業(yè)學(xué)校的教學(xué)計劃要按企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的要求組織教學(xué)，也就是說，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)應(yīng)與其相對應(yīng)的職業(yè)行動緊密結(jié)合，在培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu)設(shè)置上要用職業(yè)行為體系代替?zhèn)鹘y(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，以培養(yǎng)學(xué)生“知識、技能和關(guān)鍵能力”為主旨，為學(xué)生今后的工作能力以及可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

行動導(dǎo)向教學(xué)法在組織教學(xué)活動方面，要求教師不再按照傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系來制定教學(xué)內(nèi)容和組織課堂，而是按照實踐性的工作過程來規(guī)劃課程內(nèi)容、設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)、設(shè)置學(xué)習(xí)情境、組織教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容的安排以實踐性的生產(chǎn)活動為核心，通過剖析和完成實踐性較強的“教學(xué)案例”來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教與學(xué)的雙方變?yōu)榱艘詫W(xué)生為中心進行實際操作，以教師為導(dǎo)引進行輔導(dǎo)和咨詢，強調(diào)對學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德等多方面知識點的培養(yǎng)。由此可見，行動導(dǎo)向教學(xué)法是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效手段。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法的實踐模式

行動導(dǎo)向教學(xué)由一系列以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成，在教學(xué)實踐中形成了多種模式:

（1）模擬教學(xué)

模擬教學(xué)旨在營造人為環(huán)境或情境，使學(xué)生能夠在模擬真實的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)職業(yè)必需的知識、技能和能力。模擬教學(xué)能給人一種身臨其境的感覺，還可給學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的機會，強化學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

（2）案例教學(xué)

案例教學(xué)一直是哈佛商學(xué)院MBA 教學(xué)的代名詞，它已在教學(xué)體系中占有重要地位。在學(xué)生掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上, 通過剖析案例, 讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于“實踐”活動中, 以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。 案例教學(xué)注重的不是結(jié)果而是整個思考運作的過程，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 并培養(yǎng)其獨立處理問題的能力和學(xué)習(xí)能力。

（3）項目教學(xué)。

項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。將一個相當(dāng)獨立的任務(wù)項目交于學(xué)生獨立完成，收集信息、設(shè)計方案、實施及評價均由學(xué)生具體負責(zé)，教師則指導(dǎo)、提供咨詢與疑難解答。通過一個個項目的進行，培養(yǎng)學(xué)生獨立與協(xié)作工作的能力，使學(xué)生掌握工作思路與方法，提高熟練運用專業(yè)和職業(yè)技能處理問題的實踐能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

（4）角色扮演。

通過對某個情境中的角色扮演來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力，使學(xué)生感悟職業(yè)角色內(nèi)涵、體驗職業(yè)崗位的情感，建立一定的職業(yè)認同感。學(xué)生作為參與者或觀察者，置身于一個真實的問題情境中，通過行動學(xué)習(xí)和體會處理實際問題的方式方法，提高實踐操作能力, 理論知識和實踐經(jīng)驗得到有機結(jié)合為以后盡快勝任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在《環(huán)境景觀設(shè)計》課程的應(yīng)用

《環(huán)境景觀設(shè)計》是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的核心課程，是運用空間、設(shè)施、綠化、雕塑和小品等設(shè)計要素，以科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)規(guī)律為指導(dǎo)，對各類環(huán)境景觀進行合理設(shè)計的一門專業(yè)性課程，使學(xué)生掌握正確的理性藝術(shù)思維方法，豐富學(xué)生的設(shè)計表達能力，通過培養(yǎng)現(xiàn)場分析能力、策劃能力、設(shè)計能力、方案理解能力、表達能力等職業(yè)能力，增強學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造意識，能夠承擔(dān)各類不同類型的私人景觀用地、公共景觀用地等設(shè)計項目的設(shè)計工作。

本課程根據(jù)行業(yè)、企業(yè)專家對本專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)崗位群進行的職業(yè)能力分析，緊密結(jié)合城市及周邊城市設(shè)計行業(yè)的人才需求與設(shè)計師、施工員、制圖員等崗位的工作任務(wù)所需的知識、能力和素質(zhì)要求以及室內(nèi)設(shè)計職業(yè)資格考核要求確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。本人在教學(xué)中主要嘗試項目教學(xué)法，項目教學(xué)法最顯著的特點是“以項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，同時結(jié)合案例教學(xué)法、角色扮演法，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，明確職業(yè)能力

通過職業(yè)崗位分析，融合職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，明確室內(nèi)設(shè)計職業(yè)能力；突出職業(yè)活動導(dǎo)向，通過校企合作，以企業(yè)的真實項目為工作任務(wù)，突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要。環(huán)境景觀設(shè)計人員的職業(yè)能力包括：

1、專業(yè)能力

作為環(huán)境景觀設(shè)計人員的專業(yè)能力包括：能熟練進行環(huán)境景觀工程項目實地勘測與考察；能熟練掌握環(huán)境景觀設(shè)計的基本規(guī)律、原則和技術(shù)知識；能熟練掌握各種環(huán)境景觀設(shè)計要素的功能特點、設(shè)計要點和表現(xiàn)手法；能準確陳述環(huán)境景觀設(shè)計的程序和方法；能熟練掌握環(huán)境景觀制圖規(guī)范；能熟練陳述環(huán)境景觀設(shè)計圖紙繪制的基本內(nèi)容及注意問題；能熟練使用各類軟件（AutoCAD、Photoshop、sketchup、3damax等）繪制環(huán)境景觀的平、立、剖面、結(jié)構(gòu)詳圖及效果圖等設(shè)計圖紙；能運用環(huán)境景觀設(shè)計圖紙準確表達設(shè)計思想；能根據(jù)客戶需求及項目任務(wù)書，熟練完成環(huán)境景觀整體方案設(shè)計制作和實施方案；能熟悉各類環(huán)境景觀裝飾材料并根據(jù)項目要求、造價要求合理選擇材料和工藝；能夠完成環(huán)境景觀設(shè)計項目的工程預(yù)決算，進行建筑裝飾施工工藝指導(dǎo)，并對施工質(zhì)量進行有效的檢查，協(xié)助完成設(shè)計項目的施工管理與竣工驗收；能根據(jù)設(shè)計方案，編制設(shè)計文本。

2、方法能力

環(huán)境景觀設(shè)計人員的方法能力包括：能正確查閱、收集和處理設(shè)計資料并針對任務(wù)篩選有用信息，有計劃開展工作；能根據(jù)工程項目任務(wù)的要求，進行任務(wù)分析和分解；能了解業(yè)主需求，并能根據(jù)環(huán)境功能、投資情況、地方特點和人文要求等，確定合理的設(shè)計方案；具有一定的設(shè)計聯(lián)想與創(chuàng)新能力；能自主學(xué)習(xí)新知識，應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝。

環(huán)境設(shè)計可行性范文第4篇

中圖分類號：G633．8

文獻標識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．10．031

我國的環(huán)境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)害性影響。如無錫太湖藍藻的爆發(fā)、上海松江新城空氣污染事件等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境保護意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事日程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識，是一件事關(guān)未來、影響深遠的大事情。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。化學(xué)學(xué)科的特點，決定了化學(xué)教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。《燃料燃燒對環(huán)境的影響》這節(jié)課的主題正是通過燃料對環(huán)境影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立愛護環(huán)境保護環(huán)境的意識，體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系。下面，筆者就以人教版九年制義務(wù)教育化學(xué)九年級上冊中的《燃料燃燒對環(huán)境的影響》為例進行教學(xué)設(shè)計。

一、設(shè)計思路

1.教學(xué)目標定位

新課程標準以知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為三維目標。根據(jù)這節(jié)課的特點，應(yīng)弱化知識與技能這一目標，突顯后兩維目標的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中要通過多種手段，使學(xué)生接受環(huán)保情感的熏陶，逐步樹立環(huán)保意識。

2.教材的創(chuàng)新處理

本節(jié)課如果按常規(guī)教法，難免枯燥乏味，而新課程鼓勵教師能夠充分利用各種教學(xué)資源，對教材進行二度開發(fā)。

（1）課的初始階段，配以優(yōu)美的配樂詩朗誦，喚醒學(xué)生保護自然、關(guān)愛地球的情感。

（2）根據(jù)教學(xué)需要，適當(dāng)增添教學(xué)內(nèi)容：如江蘇省環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)，酸雨的發(fā)生率；大量視頻資料；京都協(xié)議書的簽訂；以及以辯論的形式來介紹新能源的優(yōu)缺點等，這些都豐富了課堂的內(nèi)涵，擴展了學(xué)生的知識面。

（3）結(jié)課與開頭呼應(yīng)，再以兒歌的形式使本節(jié)課充滿人文氣息。

3.實驗的創(chuàng)新設(shè)置

書中酸雨危害的模擬實驗存在著如下不足：（1）二氧化硫氣體是課前收集，在儲存運輸過程中，易泄露污染空氣；（2）不能解釋酸雨的成因；（3）趣味性不強，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此筆者在書本實驗的基礎(chǔ)上，做了如下改進，效果良好。

①按圖1裝置連接好儀器，檢查裝置氣密性。

②在燃燒匙內(nèi)裝入硫粉，點燃硫粉，放入鐘罩，塞緊橡皮塞。

③等硫燃燒停止后，將注射器與導(dǎo)管連接，推動活塞注水。

④取水槽中形成的模擬酸雨樣品，分別加入植物葉子、鎂條或鋅粒、大理石，觀察現(xiàn)象。

二、學(xué)習(xí)過程設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生欣賞美麗大自然的圖片，聆聽美妙的音樂，并配以優(yōu)美的詩朗誦，繼而轉(zhuǎn)入人為破壞環(huán)境的圖片，從而使學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（課件呈現(xiàn)）：［圖片一］美麗的大自然； ［圖片2］工廠上空排放出滾滾黑煙。

設(shè)計意圖：

以圖片、音樂、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受大自然的美好，再以兩組圖片對比，使學(xué)生意識到美好的環(huán)境正在被破壞，從而確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生初步感知生活中燃料燃燒對環(huán)境的影響，初步激發(fā)環(huán)保意識。

2.實驗探究：酸雨的形成及危害

（一）探究酸雨的形成

活動1：從煤的組成元素入手，共同探討分析煤燃燒后產(chǎn)生了哪些氣體？分別對環(huán)境造成了哪些危害？

活動2：學(xué)生分組討論，說說書本上酸雨形成及危害探究實驗的不足之處，可以進行什么改進呢？

設(shè)計意圖：

通過分析書本實驗的不足，培養(yǎng)學(xué)生敢于懷疑權(quán)威的意識，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力得到加強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到發(fā)展，環(huán)保意識得到提高。

活動3：演示改進后的實驗

取少量硫磺粉在燃燒匙內(nèi)燃燒，燃燒結(jié)束后通過注射器向膠帽內(nèi)注入水，使水從很多小孔中噴灑而下，該場景正好模仿了自然界中的降雨。接下來取下注射器吸取水槽內(nèi)的雨水，分別放入樹葉、鎂條、大理石，并同普通水作對比。

活動4：觀看視頻：酸雨的警示

活動5：學(xué)生分組討論，結(jié)合實驗的啟示和視頻，聯(lián)系生活實際談?wù)勊嵊陮ξ覀兩罴碍h(huán)境的影響，各小組暢所欲言。

總結(jié)歸納：（課件呈現(xiàn)）［圖片］受酸雨腐蝕的森林、建筑物、河水中漂浮的魚類等，說明酸雨對于農(nóng)業(yè)、植物、建筑物、水源、人體等均有危害。

設(shè)計意圖：

從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生觀看視頻和圖片，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，在交流討論中，學(xué)生都能體驗到個體悟出的結(jié)論的正確性，進而讓學(xué)生感受到環(huán)境污染正發(fā)生在我們身邊。

活動六：教師展示一些環(huán)境檢測數(shù)據(jù)，如2008年江蘇省酸雨的發(fā)生率為39.8%，有上升趨勢，而我們所生活的城市無錫，酸雨的發(fā)生率為83.1%，在江蘇省中是最高的，因此防治酸雨迫在眉睫。

活動七：（小組討論）防治酸雨的措施：使用脫硫煤、使用清潔能源等。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，從而敲響保護環(huán)境的警鐘。在措施的討論中引導(dǎo)學(xué)生從產(chǎn)生二氧化硫的源頭入手分析，并指出只有從根本上改變能源結(jié)構(gòu)才能徹底防治酸雨。

環(huán)境設(shè)計可行性范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；可持續(xù)性發(fā)展；應(yīng)用

1 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展重要意義

“可持續(xù)發(fā)展” (Sustainable Development) 是上世紀八十年代提出的一個新概念，是人類對發(fā)展的認識深化的重要標志。促進環(huán)境設(shè)計的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，是推進生態(tài)文明建設(shè)和探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域環(huán)保新道路的重要舉措，應(yīng)用可持續(xù)性發(fā)展對于促進人類健康的居住環(huán)境有著不可忽視的戰(zhàn)略性意義。

2 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)性發(fā)展的開發(fā)與實施

2.1 空間設(shè)計的節(jié)能應(yīng)用

空間的利用和組織是室內(nèi)設(shè)計的一項重要內(nèi)容，也是完成整個內(nèi)部環(huán)境營造的基礎(chǔ)。科學(xué)的規(guī)劃和合理的組織可以有效提高空間利用率，確保設(shè)計的完整性的同時，可充分利用了不規(guī)則臥室的邊角，劃分成兩個或多個區(qū)域,還可利用通透隔斷將過大的空間分割開來，劃成為相對獨立的使用空間,把原有的空間充分利用起來。通過針對性地靈活布局，利用部件配置隨意延伸出更多功能，在不影響日常生活的前提下，將兩類空間角色進行臨時轉(zhuǎn)換，來有效提高狹小空間的利用率。在空間設(shè)計時，設(shè)計師應(yīng)注重增強設(shè)計感和實用性，創(chuàng)造節(jié)能空間。

2.2 環(huán)保裝飾材料的開發(fā)利用

裝飾材料危害健康現(xiàn)象日益嚴重，據(jù)報道，70%以上的家庭裝修存在污染現(xiàn)象，而最致命的是人們對因室內(nèi)裝飾裝修帶來的危害多報以忽視態(tài)度。裝修材料中的有害物質(zhì)主要是氡、甲醛、苯、TVOC、氨等，氡存在于天然大理石、人造板、涂料及各種原料中，長期接觸氡氣可致癌，約計10%的肺癌病例是由于室內(nèi)吸收氡所致，潛伏期二十年左右。TVOC主要來源于涂料、粘合劑等，能引起頭暈、頭痛、嗜睡、無力、胸悶等癥狀，還可能影響消化系統(tǒng)，出現(xiàn)食欲不振，惡心等，嚴重時甚至可損傷肝臟和造血系統(tǒng)。氨氣極易溶于水，長時間接觸低濃度氨，引起喉炎、聲音嘶啞、肺水腫。很顯然，裝飾無時無刻在威脅著我們的生命。

環(huán)境與材料裝飾要可持續(xù)性發(fā)展，就要注重環(huán)保裝飾材料的使用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計與裝飾材料應(yīng)以可再生性為原則,不能回收返回到自然營養(yǎng)系統(tǒng)的裝飾材料現(xiàn)在就應(yīng)該停止使用,直接損害自然營養(yǎng)系統(tǒng)的材料應(yīng)杜絕使用.設(shè)計師們應(yīng)該從材料的擬定環(huán)節(jié)檢查對環(huán)境的設(shè)計行為。

2.3 建筑節(jié)能的實施

降低鋁、鋼、木材等建筑材料的使用量，可確保建筑節(jié)能。鋁、鋼等建筑材料是耗能排碳產(chǎn)品，減少1千克裝修用鋁材，可節(jié)能約9.6千克標準煤，相當(dāng)減排二氧化碳24.7千克；減少1千克裝修用鋼材，可節(jié)能約0.74千克標準煤，相應(yīng)減排二氧化碳1.9千克。同樣，適當(dāng)減少裝修木材使用量，不但保護森林，增加二氧化碳吸收量，而且減少了木材加工、運輸過程中的能源消耗。

環(huán)境設(shè)計應(yīng)該考慮低碳問題，能耗高建筑材料在本質(zhì)上是不環(huán)保的。同樣，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師有責(zé)任在制冷、保暖以至采光問題上多加考慮, 應(yīng)廣泛采用太陽能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉础Ｊ褂铆h(huán)保低碳的材料，降低能耗的排放。

3 小結(jié)

低碳的環(huán)保裝飾材料是確保環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中可持續(xù)性發(fā)展的核心因素，選用可再回收和再利用的裝飾材料，遵循環(huán)保的原則，建議設(shè)計師應(yīng)用環(huán)保裝飾材料,無毒建材,零甲醛產(chǎn)品，減少裝修過程中在材料選擇上的誤區(qū)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更環(huán)保、更低碳。同時，采用節(jié)能技術(shù)，注重空間節(jié)能和建筑節(jié)能，合理運用清潔的自然能源，設(shè)計時注意多使用一些清潔能源，例如太陽能熱水器。使用節(jié)能燈、節(jié)水器等低成本、低碳的節(jié)能設(shè)備，減少高能耗的建筑材料的使用。設(shè)計師在設(shè)計中應(yīng)加入可持續(xù)性發(fā)展的觀念，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用更加綠色自然、簡約環(huán)保。

參考文獻

[1]劉崢，可持續(xù)性發(fā)展的環(huán)境設(shè)計探討；《科技信息》；2010年23期