體育的教學內容

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體育的教學內容范文第1篇

關鍵詞：思想品質；心理素質；體育活動；習慣

根據新課程、新課標的原則，在學生有興趣的情況下完成各項體育運動的指標，達到鍛煉身體的目的，在某種情況下，一些肢體語言、情感的表現、教學方法的運用將成為體育課教學中更好地培養學生思想道德的重要部分。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。我認為除了正常的教授體育技能外，還要從以下幾方面對學生進行教育。

一、對學生進行思想品質教育

體育教學要把思想品質教育貫穿到教學中，利用體育教學豐富的教學因素，加強學生的德育教育。那么，如何才能更好地使思想品質教育貫穿到教學中去呢？我認為，首先，就是要通過嚴密的課堂組織，培養學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協同合作的良好習慣和作風。然后，就是要通過教材的游戲內容，教授學生體育技能的同時，培養學生團結友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規則等良好的道德品質。最后，就是通過各項體育項目的規范性訓練、集體訓練、對抗與競賽訓練，培養學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強拼搏的意志及團結協作精神。

二、培養學生的心理素質

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。近些年，我們時常在電視、報紙、網絡上看到、聽到有學生輕生自殺的報道，我個人認為是心理承受能力低的表現。遇到不愉快的事，心里想不開，精神承受不了壓力，思想就走上極端，就選擇輕生，沒有通過尋找其他辦法更好地調節自己。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且還要有健康良好的心理素質。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質的培養，通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神。在教學中，培養學生良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力，指導學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。如，練習單雙杠、跳箱時表現出來的恐懼心理，在球類比賽中表現出來的個人英雄主義苗頭等，都要通過教師的教導來讓學生克服困難。學生是國家的未來，每個人都要經過學校才踏入社會，只要在學校進行教育，都要接觸體育教育，這應該是我們很好的優勢，當然對學生的教育是方方面面的。

三、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式之一，它可以鞏固和擴大體育課的效果，使學生得到全面的鍛煉。如，學校組建的訓練隊和第二課堂興趣小組，都是在下午放學后進行系統的訓練的，在訓練中學生能更好地鞏固課堂上學習的知識和技術。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結合起來，并根據學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣的體育活動，要注意的是活動要做到生動活潑、講求實效、持之以恒。在普及體育運動的基礎上，建立運動隊，對有特長的學生集中進行訓練。同時還要健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的任務，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質，提高學生的素質。

四、培養學生良好的鍛煉習慣

人的習慣是逐漸養成的，不需要任何外在監督的自動化的行動方式。在體育教學中，教師應該轉變觀念，提高對培養學生良好鍛煉習慣的認識，有計劃地培養學生良好的鍛煉習慣。在教學過程中，培養學生的良好鍛煉習慣，應與端正態度、激發興趣相結合，發揮體育教師在教學過程的主導作用。如，學校籃球隊有些學生，對籃球這項運動是很感興趣的，經過教師系統的培養，對籃球的興趣濃厚了，自己主動參加訓練，經過鍛煉他們的身體強壯了，人也精神了，現在他們每天下午放學都約到一起在球場上打球鍛煉了。不但這樣，他們還感染了周圍的學生，使越來越多的學生參與到體育運動中。體育教師不但要在課堂上培養學生良好的鍛煉習慣，而且還要幫助學生制訂有個性特點、具體切實的鍛煉計劃，并引導學生加強對自己鍛煉計劃的實施，讓學生進行自我評價和自我監督，不斷提高學生積極參與鍛煉的自律性，從而養成良好的鍛煉習慣。

體育的教學內容范文第2篇

1體育教學內容與教材內容的關系探討

從目前課程論與教學論的相關研究來看，學術界普遍認為教材內容與教學內容有著密切關系，但二者屬于同一研究領域不同的研究方向，教材內容和教學內容是兩個不同的概念，二者之間不能相互替代使用。本文對于教材和教學內容的關系已經充分的進行了論述。在選擇教學內容時要注意正確理解和處理教材和教學內容的關系。教材是有別于教學內容的，教材是教學內容的一部分，教學內容是教材的上位概念。教材中的一些內容教師要有所選擇的運用，作為教師有權利也有義務進行安排，把教學內容由過去的死性變活性，進行合理科學的選擇，把握好繼承與發揚、創新與升華的關系。發揚是建立在繼承原有教學內容的基礎上，升華是在原有創新內容基礎上進行提高，這樣建立起來的教學內容體系就比較牢固。新《體育與健康課程標準》已經沒有規定具體的教學內容，只是規定了學習內容選取的原則和范圍，而且對于這個范圍的開放程度和動態效果、發展的，還只是單一的圍繞著某一特定的標準、水平或是教材來刻板的進行教學。這就意味著教師完全可以根據學校、學生、教師的實際情況選取不同的教學內容，而教材只是教師在選擇教學內容時的一個要素，從而使教學內容更加豐富多樣。選擇的教學內容應是基礎的、必需的、恰當的，盡可能地選擇那些學生既感興趣而又具有較高鍛煉價值的教學內容，考慮對學生共性的心理特征和學生心理發展的個體差異，讓學生進退自由，各得其所。

2體育與健康課程教學內容的分析與選擇

1體育健康課程教學內容的相關分析

新課程標準下教學內容具有綜合性、科學性、啟發性、開放性等特點。新課程標準水平不僅注重培養運動技能，促使學生形成良好的情感、態度、價值觀。在學習程序上把運動參與和社會適應也提到了相當重要的位置，使之與運動技能、身體健康、心理健康相輔相成，達到相互促進的效果，使學生能自主學習運動，又為終身體育打下基礎，以教學目標為依據，以教學內容為基礎，同時又滿足了他們渴求自我學習和追求成就感的心理。新課標的教學內容與時俱進，關于基礎教育課程內容的改革目標，2001年教育部頒發《基礎教育課程改革綱要（試行）》中也明確指出： 基礎教育課程改革的具體目標“改變教學內容難、繁、偏、舊，過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科學發展的聯系，關注學生興趣和經驗，精選終生學習必備的基礎知識和技能，因此，對明確要求制定各門學科的課程標準、教學內容等都做出了相應的規定和要求。

2教學內容的選擇要服務于學習領域目標

（1）依據學生差異進行技能教學。體育課程堅持“一切為了每一位學生發展”的核心理念，在肯定學生身心發展具有共同規律的同時，也承認每個學生的獨特性和學生個體間的差異。每個學生在學習中都有與他人的學習能力和認識水平的差異，同時每個學生又都有不同于他人的心理世界，他們在興趣、愛好、動機、需要等方面各不相同，也就造成在技能學習過程中會用不同的方式理解同一個運動技能的情況。因此，既要重視運動技能在相應的水平階段學到什么程度，又要關注同一水平階段，甚至同一班級學生的差異，提出不同的運動技能學習內容，有選擇地進行運動技能教學。

（2）要關注學生生活實際和經驗。新課程所倡導的運動技能教學要關注學生的生活實際和經驗，讓學生嘗試了合作交流，技能的歸納總結，并體會到了成功的喜悅，而這些都是圍繞技能展開的，也是通過技能傳授最終達到全面發展身心的目的。

（3）實施民主化課程教學。由于體育課程教學具有獨特的組織形式、教學方法，讓學生在課堂教學中主動參與、主動學習，提高運動技能學習的效果，讓所有學生達到體育課程標準提出的目標要求，就要努力實現課堂民主化。

（4）實施民主化教學要做好以下幾方面：

首先，要充分關注學生的需求并重視學生學習的情感體驗，在課堂教學的各個環節體現民主。新課程體育課程民主化教學期待的過程是學生“既練了，也會練了”，期待的結果是學生“課上練，課后也練”。其次，創設良好的課堂心理氣氛，給學生學習提供一定的自由，促進學生自主、合作、探究學習。新課程充分強調知識技能的構建過程，在運動技能的學習過程中應讓學生能自主體驗運動技能，合作、交流學習運動技能。最后，注重學法指導，正確評價每個學生。要讓

學生始終主動參與學習，掌握運用運動技能并獲得一定的成功感，必須交給學生學習方法。努力構建科學的評價體系，根據新課程標準應以相對評價與絕對評價相結合，過程性評價與結果性評價相結合更合理。

（5）有效開發利用體育運動技能資源。在體育新課程中的運動技能資源可以包括以下幾個方面：

一是對學校現有的體育新課程教材內容，根據學校的體育設施設備情況、學校體育傳統、教師的情況、學生情況等方面對教材內容進行取舍；二是對現代新興體育運動項目，應根據教材的要求加以選擇和改造；三是對于地方、民族、民間廣為流傳的體育游戲、體育活動項目，進行加工和處理，增強其運動技能學習；四是結合學校教育教學情況、校園情況和周邊自然地理條件進行開發利用，可以進行教材整合，成為培養學生生活技能的主要手段。

（6）技能學習評價要突出發展性的主要手段。體育新課程提出“建立促進學生不斷發展的評價體系”，強調通過技能學習的過程對學生的發展作用，不再只評價學生對運動技能的掌握情況，更加關注學生在技能學習過程的掌握運動技能的方法，以及這個過程中的情感態度與價值觀的形成，關注學生的成長與進步情況。

體育的教學內容范文第3篇

一、體操教學素材的有效選擇

教師首先要對于體操教學素材有合理的選擇，這樣才能夠真正豐富體育課的教學內容與教學形式。體操的形式十分多樣，讓體操課程滲透到小學體育課堂中的方法也有很多種。并不是所有類型的體操課程都適合小學生來學習與操練，教師首先要對于這一點有正確認識。教師要結合小學生的身體素質與認知特點有針對性的進行教學內容的合理選擇，也可以透過各種教學活動的組織與設計將體操內容巧妙的融入課堂教學中。這首先能夠讓學生對于體操形成初步認知，并且能夠對于學生的相關體能展開鍛煉。同時，教師也可以從學生的各種表現中確認什么類型的體操更適合在體育課堂中選用，這樣才能夠更好的實現體操教學內容的合理構建。在小學體育教學中，體操內容一般有：隊列隊形練習、廣播體操、徒手體操、模仿操、拍手操、棍棒操、武術操、繩操、沙袋操、輕器械體操、專門器械體操、技巧運動、跳躍和藝術體操等。每項體操都會對身體發展產生不同的影響和作用。結合小學生的行為和心理特點，采取不同形式的體操內容，及時運用到體育教學中，不但可以豐富體育課堂的形式和內容，而且還可以培養學生們頑強、勇敢、堅忍不拔的意志品格和準確、迅速、協調一致的優良作風。這些都是體操課程可以發揮的教學功效，只有在課堂上靈活的選用具體的教學內容，這樣才能夠讓學生更好的感受到體操課程的學習樂趣，并且豐富體育課堂的教學形式。

二、體操教學內容的作用分析

體操教學內容有著很多顯著的教學功效，教師要意識到體操可以發揮的積極作用，這樣才能夠提升課堂教學的效率。很多教師都能夠意識到，體育課程教學形式的單一不僅會降低學生對于課堂教學的參與積極性，這也很難較為全面的展開對于學生各方面身體素養的鍛煉。體操課程的融入則能夠極大的化解這一問題，體操自身的類型就十分豐富，并且可以有很多不同類型的轉變。這將會極大的豐富課堂教學的內容與形式，并且讓學生們感受到體育課程的參與樂趣。教師還可以結合小學生的興趣特點創設一些趣味化的學習游戲，可以有意識地將體操內容融入其中，這不僅拓寬了課堂教學的維度，這也能夠從多方面展開對于學生能力的鍛煉。體操的內容與形式都十分多樣，不同類別的體操所能夠發揮的教學效用也不一樣。例如，通過徒手操、武術操等學習，不僅可以增加學生對于體育知識的掌握，還可以加強學生對于運動技巧的提高與認識。隨著科學技術的發展，現在的教學手段和教學方法也在不斷提高。藝術體操的教學，學生們持輕器械或者徒手，在音樂的伴奏中，進行身體的節奏練習，既可以發展身體的靈巧、協調和柔韌，還鍛煉了健美體態，提高了學生們的表現力和音樂素養，也提高了學生的審美能力。這些都是體操教學可以發揮的積極功效，教師要善于靈活的利用各種不同類型的體操素材，這不僅能夠極大的豐富體育課的教學形式，這也會促進學生綜合素養的提升。

三、教材選編中對于體操內容的靈活應用

體育的教學內容范文第4篇

一、小學體育教學內容選擇的原則

第一， 興趣性

眾所周知，體育教學和勞動一樣，是一件流汗甚至流血的體力訓練，因此，在某個層面講無異于強度較大的勞動。一談到勞動，學生們就談虎色變，有鑒于此，在體育訓練的啟蒙時代，首先必須而且應該著重培養學生熱愛體育的興趣。實踐證明，多數名人大家，之所以能夠成名成家，其原因主要是他們大多是在某一方面產生濃厚興趣并研究、探索，憑借濃厚興趣，靠執著頑強的精神去反復嘗試。小學體育教學理應如此，若有悖于這一客觀規律，則終將走向平庸，所以在小學階段，特別是小學的起始年級，培養學生從小熱愛體育這一任務，對于一個體育教師來講就顯得尤為重要。

課程改革以來歷年的教學內容，正是順應了“培養興趣”的這一科學規律而漸次安排的，如一年級的體育教學內容就安排了“叫號起立”、“躲閃游戲”、“老鷹抓小雞”、 “搬西瓜”、 “拋接包”、“叫號接球”、“喂鴨子”……這些看似“游戲”的內容，實則包含了不少體育鍛煉的內容，這些內容大多體力鍛煉強度不大，而有一定的“神秘性”或“刺激性”，這些從客觀上講能夠吸引學生注意力的活動，既有健身的成分，又有培養興趣的功效，因此，我在低年級的體育課上創造性地使用教材，比如“躲閃游戲”培養學生的智力因素，又可以培養學生的非智力因素，就智力因素而言，它可以訓練學生的思維敏捷性，就非智力因素而言，既可訓練學生身體的靈活性，又可訓練學生短跑的速度，這樣嘗試著，我的體育課起到了事半功倍的作用，到了高年級這些學生不但愛跑，而且在體育短跑競賽中，他平均成績優于其他班。再如“叫號起立”游戲，這個游戲，既可訓練學生思維的敏捷性，又可訓練學生反復“蹲起”的能力，同時出于學生的好勝心，做了一遍爭先恐后還想做第二遍、第三遍……

第二，健身性

健身性是體育教學追尋的終極目標，不論哪個國家或哪個學校以及世界性的錦標賽、奧運會，體育教學的出發點或歸宿都是健身。當然健身的內容必須按照學生年齡特點，選擇符合學生身心發展規律，具有增強體質、改善機能、愉悅身心的基本特征。比如人教版五年級下學期教材就安排了武術“弓步走馬”、“馬步架打”和“歇步推掌”以及“提膝穿掌”、“仆步穿掌”和“虛步勾于挑掌”等內容，這些內容在教學生入門時，教師必須按照要領多做示范，然后讓學生一個動作一個動作去學習模仿。這樣做，訓練出的學生動作比較規范而且也起到了健身的作用。可謂一箭雙雕。

當然僅靠“興趣性”和“健身性”是遠遠不夠的，因此在長期從事體育教學的同時，還得注重體育教學的科學性原則，基礎性原則、實效性原則、全面性原則及地域性原則等等。

二、小學體育教學內容的選擇方法

第一，充分利用課程資源，篩選提取教材內容

眾所周知，體育教學追求的終極目標是健身，因此對于一些教學內容應予以篩選與提取。應當清楚，奧運健兒或亞運會、全運會冠軍畢竟鳳毛麟角，而我們體育課既要為奧運會、亞運會、全運會培養人才，又為健身打下良好的基礎，而后者在教學中顯得尤為重要。因此，對一些競技性強的體育訓練，內容必要時，我們體育教師可對教材進行適當的調整或取舍，即簡化規則，降低難度，達到學生健身的目的即可。

第二，充分利用生活資源，篩選提取教材內容

生活的內容真可謂五花八門，凡是與運動有關的生活內容都應從生活中結晶出來，成為體育訓練的內容。比如農村孩子愛好爬山，而且也貼近現實生活。因此，我就引導他們去爬大青山。冬季，后山地區多宰殺家禽，因此制作毽子的原材料十分豐富，布置作業，讓學生用漂亮的公雞毛制作毽子。學生們把自己親手制作的毽子一個個拿來，然后我示范踢毽子的基本要領和動作。踢毽子雖然未列入奧運會、亞運會甚至全運會的比賽行列，但學生們通過踢毽子鍛煉了自己的身體，增強了自己的體質，同時通過踢毽子比賽激發學生熱愛體育活動的興趣，進而達到體育課追求的終極目標――健身。

第三，大力挖掘校本資源，結晶升華教材內容

校本教材的開發和利用，是新一輪課程體系中課標規定的一個重要內容。因此我根據這一核心理念，就校本教材的開發和利用做了不少探索性的嘗試。

體育的教學內容范文第5篇

在素質教育理念的引導下，高校體育教學確定了以滿足社會體育發展需求為核心的發展取向，即要求高校體育教學必須與社會體育的發展趨勢相謀和，以便于實現與社會體育的同步發展.現階段，全民健身運動是我國社會體育發展的主流，其開展極大地推動了我國社會體育的發展，在全國范圍內形成了良好的發展態勢.相對于高校體育教學而言，適應社會體育發展的主流形式，實現與社會體育的融合性發展，是其在自身發展過程中所必須遵循的發展取向.因而，結合當前社會體育的發展態勢可以判定，全民健身運動對高校體育教學的發展，具有重要的引導與促進作用.全民健身運動具有開展范圍廣泛、參與人數眾多、影響意義深遠以及發展態勢持久等特征.為了全面提高全民健身運動開展的實效性，不僅需要在基礎設施方面給予保障，更為重要的是提升參與群體的整體素質水平，以便于適應與推動全民健身運動的可持續發展.高校學生在校期間通過系統的體育學習，使之掌握了一定的體育理論與較為嫻熟的體育技能，其體育素質體系的構建較為完善，因此，在其步入社會后，與社會大眾相比顯現出較高的體育水平，凸顯出較大的能力優勢.這不僅能夠成為其參與社會體育活動的重要基礎保障，同時還能夠對周邊人群產生積極的影響，引領與帶動更多的人參與到社會體育活動當中.由此可見，高校體育教學對于全民健身運動的發展而言，具有提升參與群體的素質水平，進而推動全民健身運動可持續發展的重要功能.全民健身運動就其基本性質而言，是社會體育發展的重要表現形式.其普及與發展的程度，將直接映射出我國社會體育的發展現狀.因此，為了推動我國社會體育的蓬勃發展，應注重對高校體育教學功能的發揮，使其培養目標與培養價值實現社會化，進而與全民健身運動形成同步發展的良好態勢.同時，更要充分運用全民健身運動的重要影響，激發全體民眾的體育健身意識，形成自主參與的良好習慣，在高校體育教學的助推下，實現健康持久的發展，并由此來帶動與促進社會體育健康持久的發展.因此，就現階段而言，充分發揮高校體育教學與全民健身運動的影響與功能，是實現我國社會體育蓬勃發展的必要條件.

全民健身運動對高校體育教學內容體系創新的影響

教學內容的設置以教學理念引導向，以實現教學目標為根本目的.在素質教育普及的新形勢下，高校體育教學確定了以培養與促進學生體育綜合素質之能力發展為核心，以滿足社會發展需求為基本目的的全新的教學目標.這種全新的教學目標彰顯出與社會體育實現同步發展的重要趨勢，而為了實現這一教學目標，需要建立起具有適應性的教學內容體系.現階段，全民健身運動作為我國社會體育發展的主流形式，對于高校體育教學內容體系的創新具有重要的影響.首先，為了實現高校體育教學與全民健身運動的同步發展，需要對傳統的教學內容體系進行有機的優化與創新，以提高其適應性.其次，全民健身運動豐富的活動內容，成為高校體育教學內容體系重組與創新的重要資源.第三，為了適應全民健身運動的發展需求，需要高校體育教學在內容體系的構建上實現有效的創新，以便于為教學目標的實現提供必要的保障.為了全面迎合全社會體育的發展趨勢，高校體育教學在內容體系的構建上，需要對社會體育元素的全面引進.而全民健身運動的開展，則為高校體育教學對社會體育元素的引入創造了便利的條件.首先，全民健身運動的開展，凸顯社會體育的本質，有利于高校體育教學在對社會體育元素引入的過程中，選取最佳的融入點，提高引入的實用價值.其次，全民健身運動的活動內容具有大眾性與普遍適應性的特征，易于為學生所接受，因而為被高校體育教學內容體系的吸收與接納，打下堅實的基礎.第三，全民健身運動的活動項目，集健身、娛樂與休閑于一體，彰顯親和性特征，有利于在高校體育教學內容體系中的融入，為高校體育教學內容體系的創新提供了多元化的發展途徑.高校學生在步入社會后，社會體育將成為其參與體育實踐活動的主要內容，而為了實現盡快地融入與適應社會體育，實現自我全面的發展，高校學生在校學習期間會對社會體育產生較為強烈的了解與認知需求.而這種需求能否得到有效的滿足，將成為學生未來能否適應社會體育，融入社會體育實踐活動的重要基礎.全民健身運動視角下下高校體育教學內容體系的創新，實現了高校體育教學與社會體育元素的有機融合，構成了凸顯適應性特征的新型教學內容體系.隨著社會體育元素的不斷引入，使得學生能夠通過高校體育學習對社會體育形成有效的接觸、參與、體驗與感悟，進而加強對社會體育的了解，增強對社會體育的認知.課外體育活動是高校體育教學內容體系的重要組成部分，是學生開展體育實踐活動的重要途徑.同時，課外體育活動是高校體育課堂教學的有機延續，是對課堂教學內容的拓展.全民健身運動的開展，引發了高校體育在教學內容上對社會體育元素的引入，對高校課外體育活動體系的構建具有引領與啟迪的作用.通過組織開展具有全民健身運動特征的課外體育活動，不僅能夠提高學生對于社會體育的感知與接受，同時，更能夠對自身體育素質體系的構建，進行不斷的調整，以凸顯其適應性與完善性.在一定意義上講，全民健身運動對于高校體育教學內容體系創新的影響，主要體現為對搞笑課外體育活動體系構建的引導與規范.

以全民健身運動為核心的高校體育教學內容體系的規劃途徑