校園整體文化設計

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校園整體文化設計范文第1篇

關鍵詞：高校校園景觀設計的文化脈絡；構造；環境；傳承

高校校園中的景觀設計是歸納自然、人文要素所構成的，由實物景觀、文化特性、行為特征、內部構建所組成的精神文化狀況的相對集中的反映。[1]校園景觀設計中的文化脈絡主要是由校園歷史文化、學校教學的特征、整體風格的導向所組成，高校不僅是做學問的地方，更是一個不斷衍生新的文化氣息，并可以直接進行文化傳承的地方，也是進而影響廣大公民素質的文化基點。所以，在高校校園景觀設計中，文化脈絡的體現是不可或缺的，而如何在校園中體現文化脈絡，這就需要我們進行不斷的研究。

一、高校校園景觀設計的原則

1、景觀構造的整體把控高校的校園是一個系統性極強的集團，校園內部空間的辨認程度有賴于景觀布局的整體性。做好景觀構造的整體把握對高校學生的情感依托、價值形成有著潛在的影響，更重要的是這對學校歷史文化及校園精神的傳承有著重大的意義。由此來看，怎樣才能夠把文化脈絡與高校校園景觀相融合，是我們首先需要梳理的理論方法，這樣才有可能設計出獨具特色且特征典型的校園景觀。2、文化脈絡與生態保護的契合近幾年，國內各地方的高校普遍進行擴招、合并，現如今許多高校都面臨著新建、擴建、改建等諸多問題。[2]許多高校為了滿足擴招的需求，不惜以破壞校園文化、生態元素為代價，壓縮規劃時間與質量，一定程度上片面追求利益與形式主義。現在的高校校園景觀普遍存在如下問題：①整體規劃的形式性濃重。校園規劃的建設應在極大程度上根據人的需求、環境的需求來設定，而不是盲目追求視覺上的沖擊，這樣對于文化脈絡與生態文明的傳承并沒有促進作用，反而有時會阻礙它們的發展。②生態保護的不注重導致生態平衡的破壞，不僅不利于可持續發展，并且會給生態方面的傳承帶來阻礙。③過多注重文化脈絡的營造，反而對生態有一定的忽略。3、人本觀念與最高效率原則高校校園景觀中還有非常重要的一部分分別是穿插其中的人本觀念和最高效率原則。高校校園景觀設計必須注重以人為本，每一個設計的細節必須注重受眾的體驗，不能把景觀孤立而談。高校不單單提供了一個學習的環境，更是提供了可以交流的機會。校區內部景觀恰是孕育了這樣的一種環境，所以人本觀念在高校各個校區的景觀設計中具有相當重要的地位。最高效率原則指的是校園景觀規劃中應思量到學生在校園內完成劃一數目的任務和活動所運動的程度最少。力求以最簡潔的設計達到最快捷最美觀的效果。另外我們在考慮到學生在校園內活動的軌跡與行為習慣的過程中，可以更加關注學生在課堂上，每天在種種其他類型的版塊之間移動的一般過程。據此來看，有序的構建各個版塊，以達到最大水平的便利，就是我們要達到的目的。

二、高校景觀設計內部文化脈絡的構建

1、整體的基調與風格的把握高校校園景觀的方案是有其自身特點的，風格定位有所差異的景觀會對身處其中的人群產生差別影響，是以在對高校校園景觀設計的過程中，要對其風格進行分辨與定位。除此之外，文化內部脈絡的范圍直接影響該高校與其他高校的不同之處。在文化風格定位上，以曲阜師范大學為例，校園文化主張“學而不厭，誨人不倦”，此語出于《論語•述而》，意思為勤奮修習而不感到知足；教育他人而不感到疲倦。這是此所學校蓬勃發展的不竭動力，是世代傳承的文化血脈。該校園的規劃與設計就可以從這方面入手，打造與之對應的特色學術氛圍，與整體文化脈絡相契合。2、校園新老建筑的統一與傳承在有著相對較多文脈底蘊的校園之中行走會覺察到，嶄新的校園建筑應當如何來延伸文化之脈卻不局限在老思想中，這成為了設計師需首先要思慮的問題。我們必須也只有本著對文化的尊重，對校園環境記憶的重視，才能充分體現校園環境文化。

三、有文化特色的高校校園景觀規劃具體方法

1、景觀形態設計高校各個校區校園景觀設計的構成多種多樣，可以由點線面這三種元素構成。應根據地理條件和多方面因素相結合，再加上許許多多的要求，一套實用的高校校園景觀設計思路便浮出水面。點狀分布是基礎，何謂點，例如座椅、噴泉。們的產生是人本觀念下結合用戶體驗才得出的。在進行這些單體以及景觀的設計時要進行多種考量，而且需要更加小心文化脈絡在其中的各個重要環節。線狀分布的校園交通系統是高校校園景觀的一部分。道路的構造、地面鋪裝的選擇、道路的生態配比都是非常不可缺少的組成部分。道路景觀的布置目的是要促進景觀節點的交流。[]面的分布是校園景觀設計的整體構造，較為完整地展現了校園里的整體風貌，除此以外，有些地方的景觀形成了相對獨立的景觀，具有特色。2、人性化的設計高校內校園固定景觀的設計不單要思量視覺效果，還要想到便捷性能與安全程度的契合。高校校園中人員和車輛是較為繁雜的，因此要同時考慮到人與車輛通行的暢達性。校園道路的規劃理應堅持簡潔明快并加上便捷并且快速的風格，寬度必須要契合人與車的往來，在規劃停車場的車位時可以考慮與周圍自然綠化植物的巧妙結合。杰出的園內交通系統能夠顯示出校園的同一性與大局意識，這樣才能夠充分說明校園景觀設計中各個組成部分之間的穿插有詳有略，與此同時還能夠滿足各類要求。

四、結語

高校內部的校園景觀設計理應本著人本觀念和可持續發展觀點進行不斷地研究，目的就是為了能夠建設更加協調的人文校園。由此可見，高校校園里的景觀規劃也必須在新的方法中不斷探索。這就要求規劃者在設計的過程中提高自身的眼界與設計方案的水平，更加注重實用功能，盡可能多的去關注細節方面的因素，最終規劃出能夠體現大學獨有文化特點和精神內涵的特色景觀。

參考文獻

[1]約翰•O•西蒙茲•景觀設計學——場地規劃與設計手冊[K].北京：中國建筑工業出版社,2000:389

[2]張春慧，王大慶，王先杰.大學校園綠地規劃設計[J]

校園整體文化設計范文第2篇

突出校園文化特色，明確校園無障礙軟硬環境設計的理念，明晰校園無障礙軟硬環境設計體系，對現有環境設計的改造———與現實環境的結合，以普適設計為設計核心，結合校園現有的各類環境，突出校園環境的特點與功能區劃，包括利用并改造現有的軟硬件設施，達到公共空間的無障礙設計，包括教學樓、生活區等環境的各種普適設計，尤其針對軟環境設計的研究。依據不同的校園功能區域的無障礙環境建設方案，構建校園無障礙軟、硬綜合環境（建筑及其附屬物、公共設施、導向系統、聲光電控制系統、網絡系統等）；并依托原有硬環境設計，充分發揮無障礙軟環境的視覺導向作用，對視覺、聽覺和語言能力損傷等感官損傷人群，在設計中要能夠建立足夠多的交流媒介確保所有人可以通過溝通系統獲得信息及自我表達。對使用手、手指上有局限的人，在對調節裝置及硬件的操作中進行設計，確定設備和控制裝置的位置，使它們在輪椅上或者身材矮小的人能夠方便使用。而對活動性損傷的人群要在空間和交通系統中進行設計，保障他們的通行以及通道對于所有人都能方便且安全地從地段周邊到達并且通過建筑所有區域。同時彌補不足，加強并突出校園無障礙軟硬環境設計———在均衡校園軟硬環境整體化設計中，進一步加強軟環境設計，突出校園的特色，體現校園文化中的“以人為本”、“博愛”的文化本質，凸顯獨特的校園文化設計理念，更好地滿足人的情感需求，在大膽創新和標新立異之間取得平衡。同時，在校園無障礙軟硬環境設計中，充分了解校園各類適用群體行動特征的分類，以及各種非安全環境因素及非導向環境因素，在校園建筑外環境、道路、室外坡道、臺階及其扶手、停車場、廣場等區域選擇適合的造型、色彩、表面細部處理以及材料，最大限度利用場地的環境潛力來達到設計效果。例如將校園設想為曲線和點兩種類型的空間組成，線在校園空間里為行人或車輛流動提供條件，這不僅要求便于驅車或步行，而且能有助于引導人們在行動中確定方向和尋覓途徑。線包括穿越校園的一系列人流或車流的路線網，點是指在路線上提供人停留的一些結點。充分體會每條線和每個點的不同功能、尺度和特性，充分體現我校具有特點的無障礙軟硬環境設計。

二、理論與實踐結合，完善校園無障礙整體環境設計

在研究校園文化整體特色的基礎上，結合“普適設計”、“無障礙”、“環境”、“導向系統”等前沿設計理念，對校園軟硬環境進行分析，加強校園功能區域的劃分與融合，從信息交互設計、視覺傳達設計、工業設計、建筑設計、景觀設計等角度分別進行研究；在深化現有校園無障礙硬環境建設的基礎上，加強校園無障礙軟環境建設，特別是校園文化體系建設、多媒體導向系統設計、信息交互系統設計、硬件設施的設計與使用規范；南京特教學院校園文化核心是博愛塑魂，辦學理念中突出了特色立業，加強校園文化的廣泛性和認同度，有效提升我校校園文化與特色體現公平教育、特色辦學有著很強的促進作用，對于學校辦成具有示范性高等特殊教育院校有著促進和提升作用，將辦學理念和文化特征通過軟環境建設轉變為隨處可見、可聽、可觸的，普適于殘障人群和普通人群的無障礙的校園文化環境。各種生活舞臺上的人群；有視覺和聽覺損傷的人；輪椅使用者和有其他肌體差異的人；以及所有在緊急情況下的人。應利用現有的校園無障礙硬環境，結合軟硬環境的整體建設，需要進行綜合的，從信息交互設計、視覺傳達設計、工業設計、建筑設計、景觀設計等角度分別進行研究設計。

三、結語

校園整體文化設計范文第3篇

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）04―0022―01

校園文化包括理念文化建設、行為文化建設、環境文化建設和標志文化建設等，只有全面、協調發展，才能為學校樹立起完整的文化形象。當校園文化從環境美進入到行為文化建構的時候，這是校園文化的一次飛躍；當校園文化上升到理念層次，反過來通過師生的言行舉止得以體現時，這是校園文化的又一次飛躍。新時期，建設充滿精神追求和正確輿論氛圍的校園文化是學校的重要任務之一。

一、校園文化以宏大氣勢和系統內涵彰顯校園文化的高起點

校園文化建設的終極目標是“用人文的環境吸引人，用高雅的藝趣凈化人”，校園文化建設要杜絕庸俗化，起點要高，避免短期效應和重復建設。校園文化是一種積淀和傳承，需要一位位校長、一批批教師、一屆屆學生精心培育，代代傳承，而絕非一日之功，不可一蹴而就。那種缺乏遠見、急功近利、浮躁浮夸、拋棄學校歷史和“本土”傳統、不斷變換、人為打造的所謂學校文化與學校特色，最終將導致學校歷史和文化記憶的遺忘，學校也將不可避免地趨向平庸和無文化。為此，學校應保持一種平和的心態，耐得住寂寞，守得住寧靜，從本校實際出發，珍愛自身的傳統積淀，立足長遠，凸顯特色，以堅實的行動、長期不懈的努力去打造學校品牌，并在實踐中不斷總結、提煉、充實、完善，創造新的學校文化。在校園文化建設中，決策者和實施者要更新觀念，提高認識，從形式到內容都要有大美意識的體現。我們應立足于中國傳統文化中將儒家文化的仁義、中和，道家文化的柔韌、宏大和佛教文化的圓融、頓悟有機地融化于具有學校特色的文化設計之中。學校首先應在大視野下確定校園文化的主題，并將主題分解到各個區域。無論是主題思想，還是主題色調；無論是樓宇命名，還是景觀設置；無論是現念的大門，還是古典特色的文化長廊；無論是頗具教學文化特色的教學樓，還是以科技文化為主題的綜合樓，它們都統一在宏大的學校文化主旋律之下，讓我們感受到設計者崇高的激情和一種對大境界的開拓。當我們以超越物的形式，進入它內核的時候，我們就能體會到一種對大靈魂的呼喚，感受到對民族精神、群體理念、時代意識多層面的領悟和建構。

二、校園文化以理念、環境、行為、標志文化四位一體構建校園大文化格局

提高文化軟實力是社會主義文化建設的重要任務，學校作為培育和發展文化的陣地，就必須樹立大文化理念。大文化理念，即指在發展空間上要體現“大”，就是要跳出相對封閉的學校文化圈；在建設主體上體現“大”，就是要緊緊圍繞宏大的學校核心理念；建設方式上要體現“大”，就是要將理念、行為、環境、標志文化四位一體，使校園文化建設具有前瞻性、可持續性，最終形成校園大文化格局。學校必須樹立文化品牌是學校先進文化重要組成部分的意識，并在大文化建設的格局下，使校園文化由環境層次上升到理念層次，最終在理念層次上沉淀出學校固有的富有地方特色的校園文化品牌。

三、校園文化以整體性特點完成由校園文化向文化校園的轉變

校園整體文化設計范文第4篇

關鍵詞:校園景觀;中西園林;設計手法

中圖分類號:J59文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)22-0121-01

大學校園景觀設計不同于城市、公園景觀設計,在于其多強調其學習、研究、育人等功能,大學校園景觀應具有豐富性和多樣化,充分挖掘校園特有的環境特色和文化內涵,起到“寓教于樂”的作用。襄樊學院淡泊廣場景觀規劃設計過程中,注重對形式美、生態美、自然美及精神美的追求。而這些環境的美的形成過程,是環境中與人們相關的各種美得潛在客體精神化再創造,是對其文化價值進行再挖掘和再升華的過程。在按照美的規律造型的過程中,積淀下了創造者的審美感受,物化下了構思者的精神體驗。整個設計從四季的精神文化與自然文化中找到靈感。人的學習成長、知識的積累過程,相當于“春”――孕育開始、“夏”――激情奮斗、“秋”――豐收收獲、“冬”――凝聚儲備,四季的精神文化特征。將淡泊廣場分為四個區域,分而不斷,結合根據對中西方園林設計手法的借鑒,將其設計手法結合所在地的自身特點與校園辦學理念、文化,形成自身的園林設計手法,并體現現代校園文化精神面貌,創造富有美感的生態式校園景觀。具體來說,主要運用了五種設計手法:

一、幾何形態對稱運用

幾何形式的設計,是西方園林設計手法中常用的方式。在對追求真理,理性而嚴謹的國外各個高校的校園景觀設計中也顯而易見,其將幾何形態與對稱運用,體現了理性的工整。

襄樊學院作為一所文理科綜合性現代化大學,其校園景觀設計同樣要體現出更為豐富的設計手法。不僅要將“文”的詩情意境充分體現,還需要重視“理”的嚴謹細致。如:在淡泊廣場的“春”主題入口處,運用了西方法國與英國園林結合的設計手法,采用西方文學花園設計,規整的扇形幾何結構,修剪成型的花木,組合成幾何圓形文學花園,與周邊的自然綠地結合,體現了學院理科的明快、工整與嚴謹。淡泊廣場的休閑廣場,以小徑為軸線,扇形對稱空間,簡潔的格紋鋪裝,人性化的樹下座椅,融入到綠蔭下,結構呈現出簡潔、明快、對稱,軸線感強的集散空間,突出學校求實學風精神。

二、立面的空間組織

園林景觀設計過程中,通過不斷地發展,觀者與設計者,不僅限于對平面畫面的重視,也注意對立面的空間畫面。每個景觀通常都是以立面形式展現于人們面前。設計過程中,考慮到平面設計功能性與美觀性,還注重了整體設計的立面設計效果。立面空間組織上,根據其特性與群體結構,所在的地形、地貌、單體景點與組團之間的錯落與高低起伏,營造出均質而富有層次感的立面畫面。

淡泊廣場的現狀過于平緩,立體畫面不夠強烈。營造立體視覺效果,整體上通過綠化達到目的。如:采用不同的喬木、灌木和花叢結合方式,從色彩、高低、形態等方面搭配;樹木與校園設施(小品、座椅、地燈等)的組合;下沉廣場的下沉感;坡度景觀林的高低起伏設計;以及與周邊山體的立面空間組織等等。對立面空間的組織追求,打破了現淡泊廣場校園景觀的設計單一性,豐富了校園形態,同時提高了校園視覺沖擊。

三、完整序列(整體與局部)

空間完整序列組織使關系到校園景觀設計的整體結構和布局的全局性問題。要形成整體必要把孤立的點 (景)連接成片斷的線(觀賞路線),進而把若干線組織成完整的序列。貫穿形式的觀賞路線組織,是整個方案中的主要表現方式。各個節點之間相互銜接,以廊、小徑、園路、廣場等形式結合,形成一個觀景帶。

四、凸顯與隱藏

“藏是為了更好的露”。古典園林設計中不論規模大小,都極力避免開門見山,一覽無余,并總把景部分遮擋起來,而使其忽隱忽現,若有若無。許多園林建筑中的大多遮擋兩翼或次要部分,這樣雖不能一覽無余,但景和意卻異常深遠?；氐轿覀冊O計中,主題下沉廣場入口處的樹陣設計,樹木高低錯落感,使得廣場內部若隱若現,給人以想一探究竟的感覺。另外“春”主題入口的半圓形的灌木叢設計以及“冬”主題的石陣設計,同時起到了這點。此手法似中國古典園林中的“借景”與“隔景”,韻味深長。

校園整體文化設計范文第5篇

關鍵詞:高校校園景觀景觀規劃設計

Abstract: the campus landscape planning and design is to improve the overall image of the key university, is an important part of campus culture, for the comprehensive development of students, set up and improve the quality of education brand education, enhance the cohesive affinity of the campus has important practical significance.

Key words: the campus landscape landscape planning and design

中圖分類號：G472.1文獻標識碼：A 文章編號：

21世紀的今天,科學技術不斷進步,同時為高等教育的發展提供了一定的機遇，校園景觀在設計中成了亮點。園林景觀對于人們來說,其理想的環境應該是一個與大自然和諧發展的空間,是一個以人為本,創造寧靜、優美的自然環境。人們在學習和居住的同時，有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態環境,重塑城市自然生態的功能和作用。

1 校園景觀對學校的作用

景觀強調的是對人的作用，作為校園景觀強調的是對師生的作用。 校園景觀是學校的一個重要組織部分，對外展示了學校形象，同時也是學校校園文化的載體。校園景觀所提供的信息、理念和環境構架象征著現代高校教育的理念。因此，校園景觀在學校中具有不可替代的作用。

1.1 校園景觀為學校提供了良好的學習、生活環境

校園學習環境包括功能、設施、生態和場所精神。在景觀化校園中對這些要素進行合理安排與組織，使環境更加合理化、生態化、人文化。因此，景觀化校園對于改善學習環境、提升學生素養，陶冶情操有重要作用。通過對環境景觀化的處理，使校園可為校內師生提供娛樂、交流、休閑的場所的同時，也能達到削減壓力、疏松心理的作用，這是校園的一種文化潛力。

1.2校園景觀反映了校園文化與文脈

校園文化是指學校在發展歷史過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。景觀化校園從校園的自然環境和歷史出發，繼承并改善校園的物質環境，對校園特色的形成有一定作用，在一定程度上展現了校園文化。

景觀化校園強調文脈，它是環境藝術追求的目標之一。文脈是指“特定空間范圍內的個別環境因素與環境整體在時間與空間上的連續性，即和諧的對話關系”。通過環境再創造，把握校園歷史的延續，保留有文化的部分，新舊景觀相結合，形成有機的校園整體

1.3校園景觀是校園形象最為經濟的解決方案

許多校園在改造時，原有存在的東西，花大量人力、財力和物力重新建造，失去了自身的價值和原有的文化景觀。當今，景觀化校園強調改良，充分利用本校優勢，地形、水面及校園的景觀造景、借景，利用有限資金創造良好的環境景觀，做到崇尚自然，有獨特的綠化特點。因為自然是個性的源泉，強調自然即強調特色。在盡量保留校園本身自然形態與景觀要素的前提下進行環境處理，減少對自然的人工處理，體現校園環境在時間與空間上的連續，達到塑造學校品牌、鑄造校園特色的目的，體現校園環境的可持續發展。

2 校園景觀規劃存在的問題

經過近年來的大量實踐，許多新建成的大學校園整潔美觀、各種設施條件都很完美，但是缺乏生機與活力，表面是很美，但是師生對環境的認同感和滿意度并未達到預期的效果，仍然存在一些問題：

2.1 缺乏生態性的景觀規劃的理念

就新建大學校園的總體規劃與景觀設計來說，在設計、施工過程中，對自然環境的重視度不高，一定程度上已經破壞了校園環境。

2.2建筑與景觀的脫節

一個優美的校園應該是一個各種要素和諧統一的場所，建筑與景觀相互影響，相互統一。但是一些新建的大學景觀規劃設計中，景觀脫離于規劃之外，缺乏對建筑以及周圍環境的呼應。建筑與景觀各自表達，最后營造成一個缺乏聯系統一的場所。

2.3對校園景觀中文化的忽視

在校園景觀設計中，過多的關注設計手法的創新與借鑒，忽視了景觀的地方性以及校園的文化性，出現了“千校一面”的現象。中國優秀的園林文化傳統如何繼承，是擺在景觀設計師面前不可回避的課題，大學校園是教書育人的場所，在繼承與發揚優秀文化方面，景觀設計更應該體現出來。

3 校園景觀規劃設計注意事項

3.1形成多層次的景觀系統

從空間結構入手，在校園中心區形成第一層次的景觀，由各個組團圈合形成第二層次景觀。各建筑物內部庭院形成第三層次景觀。具體說，單體的建筑風格和校園景觀設計要服從于總體規劃布局，并同時設計，使其協調呼應，統一而不呆板。

3.2綠化、美化、生態化

應開展喬木、灌木、地被植物、草坪相結合的立體綠化，避免土壤和水土流失，應提高綠化率，發揮植物最大生產率的角度考慮，不宜建植大面積的草坪，在滿足造景的前提下，盡量以喬灌木代替草坪，根據土壤特性、植物的生態習性進行植物配置。

校園景觀設計應實施生態園林建設，走可持續發展的道路。為了讓大學生牢記我國嚴峻的生態和環境問題，在高等院校的建筑、小品、綠化、道路等的具體設計中，規劃師和園林式應教給人們具體的環境保護知識和可持續發展思想。

3.3文化景觀特色化

校園景觀設計也是校園文化的重要表現形式，是一項系統的工程，它具有全方位特點，并且多層次，多角度，多方面體現出來，但因每個學校的歷史學科文化的不同，應注意以下幾點：突出辦學宗旨與校園傳統文化的結合，強調空間上的體現，特別是校園空間的格局以及開放空間的形態，園林建筑的風格以及城市空間的互動關系，文化特色景觀突出的物質形式要體現在本校各個歷史時期的建筑風格、色彩及小品等內容形式以及功能分區規劃布局。

4 結 語

景觀在校園景觀設計中的作用已日益受到規劃師和設計師的重視，校園環境是多種文化知識滲透交融的環境，。校園環境的質量的優劣直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通。因此在景觀環境的設計中，既要考慮學校的整體形象，又要獨具特色，把高等學校校園規劃提高到一個新的水平。隨著高校景觀理念的轉變，大學校園建設的不斷發展，高校景觀環境建設的理論探索也將日趨成熟和完善。

參考文獻：

[1] 戴志中. 高校校前空間[M] . 南京:東南大學出版社,2003.

[2] 楊志疆. 當代藝術視野中的景觀[ M] . 南京: 東南大學出版社,2003.

[3] 榮耀.校園規劃的人文觀―對當前我國大學規劃設計的反思[J].理想空間，2005，（2）：7―8