校園文化策劃設(shè)計(jì)

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校園文化策劃設(shè)計(jì)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]高校;校園文化;問(wèn)題探析

高校校園文化建設(shè)在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設(shè)具有較強(qiáng)的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學(xué)生的歸屬感和自豪感，每個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)都有自己明顯的文化氣息，影響著學(xué)生的內(nèi)心的斗志，也能增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，文化氛圍有很強(qiáng)的同化作用，提高高校學(xué)生的自我約束力。另外，校園文化具有無(wú)形的魅力，具有榜樣的作用，優(yōu)化校風(fēng)、校紀(jì)，有利于校園精神文明建設(shè)。優(yōu)秀的校園文化還有指導(dǎo)作用，積極、健康的校園文化建設(shè)可以整合學(xué)生的思維，從而更深入地認(rèn)識(shí)人生觀、世界觀、價(jià)值觀，獲得課本上不曾有過(guò)的人生寶貴財(cái)富。

1校園文化建設(shè)的特點(diǎn)

1.1校園文化的多樣性

高等院校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和城市，有些高校還有外國(guó)留學(xué)生，這些學(xué)生都帶有不同的地域文化特點(diǎn)，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學(xué)生不同學(xué)業(yè)需求，開(kāi)設(shè)了爾雅課程、遠(yuǎn)程教育等課程。高校的學(xué)生在不同的文化氛圍熏陶下成長(zhǎng)，接受到來(lái)自不同地域高校教師的文化課程的學(xué)習(xí)，教師的文化多樣性也影響著學(xué)生。

1.2高校校園文化的開(kāi)放性

在高等院校學(xué)習(xí)的大學(xué)生，畢業(yè)后，會(huì)融入到社會(huì)中，奔赴到世界各地，同時(shí)也會(huì)把大學(xué)的校園文化帶到世界的各個(gè)角落，形成了文化大融合的局面。

1.3高校校園文化的個(gè)性化

目前，很多高校根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)的需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程，突出學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)專業(yè)人才。還有些高校的課程，同一門(mén)課程分別有不同教師進(jìn)行授課，同一領(lǐng)域的課程開(kāi)設(shè)不同的方向，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和個(gè)性化的發(fā)展，自由地選擇適合自己的公選課程。

1.4高校校園文化的美學(xué)性

高等院校在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，都會(huì)融入到美學(xué)的文化色彩，包括：學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的教學(xué)樓宇、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施、校徽的設(shè)計(jì)等都非常形象而且直觀體現(xiàn)出美學(xué)特色，融合了美的文化元素，具有美學(xué)特點(diǎn)。

2當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1受價(jià)值觀多元化的負(fù)面影響。在開(kāi)放性社會(huì)文化的影響下，大學(xué)校園文化呈現(xiàn)出多元化文化思想，在個(gè)別師生中出現(xiàn)了個(gè)人主義、頹廢精神。在社會(huì)不良風(fēng)氣的影響下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠思想也逐漸凸顯出來(lái)，認(rèn)為學(xué)好學(xué)壞都一樣找工作。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，個(gè)別教師過(guò)分追求功名，喪失原本教書(shū)育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評(píng)定而利用大部分時(shí)間和精力追求工作量和撰寫(xiě)論文的數(shù)量上，忽視了與學(xué)生思想和情感的交流。2.2重物質(zhì)文化建設(shè),輕精神文化建設(shè)。高校校園在建設(shè)過(guò)程中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代元素，導(dǎo)致與原有校園的文化底蘊(yùn)嚴(yán)重脫節(jié)。很多高校片面追求校園建設(shè)的規(guī)模和校園的時(shí)代特色，導(dǎo)致了大學(xué)校園失去了原本的特點(diǎn)和個(gè)性魅力。2.3網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化帶來(lái)了沖擊。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍及整個(gè)大學(xué)校園，上網(wǎng)成為校園隨處可見(jiàn)的風(fēng)景。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，生活方式、語(yǔ)言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界給大學(xué)生們帶來(lái)了存在感，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來(lái)了新型的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)文化資源可以共享的同時(shí)，也產(chǎn)生了負(fù)面的影響：許多大學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)世界，玩游戲、荒廢了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，對(duì)校園內(nèi)的大部分集體活動(dòng)不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網(wǎng)絡(luò)文化逐漸占領(lǐng)了學(xué)生的思想陣地，有些學(xué)生意志力不夠堅(jiān)定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵襲，高校的管理機(jī)制可能還沒(méi)有做好充分的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備。2.4社會(huì)輻射作用不突出。校園文化和社會(huì)文化應(yīng)該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會(huì)文化的影響，但卻沒(méi)有很好的銜接。校園文化建設(shè)的重點(diǎn)放在了校內(nèi)，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒(méi)有形成良性的互動(dòng)發(fā)展，致使校園內(nèi)外文化建設(shè)脫節(jié)。有些高校的校園坐落在郊區(qū)，有些與世隔絕的意味，校園文化無(wú)法與城市的發(fā)展同步，也難以形成良性互動(dòng)。高校的在校生，在校學(xué)習(xí)期間，個(gè)別學(xué)生不太關(guān)心時(shí)事，不關(guān)心社會(huì)的發(fā)展和城市的建設(shè)，乃至身邊生活的環(huán)境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續(xù)深造而學(xué)習(xí)，為了就業(yè)而努力，個(gè)人主義傾向十分嚴(yán)重。高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，從而使校園文化對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)放射性的影響。另外，高校的文化建設(shè)針對(duì)的主要群體是大學(xué)生，無(wú)視了高校的管理者和教師這個(gè)很重要的組成部分。2.5校園規(guī)模的擴(kuò)大，多個(gè)校區(qū)的出現(xiàn)，對(duì)校園文化的建設(shè)帶來(lái)影響。由于存在多個(gè)校區(qū)，校園文化建設(shè)的統(tǒng)一性和凝聚力減弱，兩個(gè)校區(qū)的師生勢(shì)必會(huì)對(duì)比，也一定分配不均，勢(shì)必造成心理失衡，使有限的資金得不到最大限度的發(fā)揮作用，所以校園文化建設(shè)如何達(dá)到和諧有序的發(fā)展是兩地辦學(xué)的一個(gè)難題。2.6就業(yè)壓力負(fù)擔(dān)重。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高校學(xué)生就業(yè)壓力加大，大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)也隨之加重，很多大學(xué)生從大一入學(xué)開(kāi)始就做了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括：考級(jí)、考證、專升本、自考、考研、考公務(wù)員等等，對(duì)校園文化活動(dòng)參與很少，也不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去考慮如何使自己的大學(xué)生活過(guò)得豐富多彩。

3加強(qiáng)校園文化建設(shè)的策略

3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進(jìn)。學(xué)校定期開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，把德、智、體、美教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)、演講比賽、辯論會(huì)等，促使學(xué)生樹(shù)立積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高、科學(xué)文化素質(zhì)的進(jìn)步和健康體魄的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是結(jié)合重大節(jié)慶日和紀(jì)念日、重大事件、開(kāi)學(xué)典禮和學(xué)位頒發(fā)，開(kāi)展豐富多彩的主題宣傳教育活動(dòng)，表彰先進(jìn)、樹(shù)立榜樣、對(duì)師生中的好人好事加大宣傳，使學(xué)生有意識(shí)地規(guī)劃自己奮斗的方向。三是開(kāi)設(shè)一定文化必修課和選修課，如中國(guó)傳統(tǒng)文化，當(dāng)代大學(xué)生禮儀、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、文藝匯演、書(shū)法繪畫(huà)等課程，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，讓學(xué)生有更多動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)自信心，運(yùn)用巨大的文化力量陶冶大學(xué)生的情操。四是開(kāi)展多種形式的心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，共同進(jìn)步，自立自強(qiáng)的良好品質(zhì)。3.2創(chuàng)造校園先進(jìn)文化的環(huán)境，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。高校應(yīng)該有個(gè)性化辦學(xué)思路和教育理念，一是加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，在教師隊(duì)伍中積極宣傳師德典型，形成優(yōu)良教風(fēng)；在學(xué)生中積極樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、促進(jìn)學(xué)生向榜樣看齊，形成比、學(xué)、敢、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。二是加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)，校園的一草一木，教學(xué)的設(shè)備設(shè)施都應(yīng)該完善，充分利用校報(bào)、電臺(tái)、播音臺(tái)積極宣傳思想、文化，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的感人奮進(jìn)的好人好事。讓學(xué)生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學(xué)生親自參與到校園文化建設(shè)中來(lái)，比如：宿舍文化、英語(yǔ)寢室文化的建設(shè)，班級(jí)文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設(shè)成為生態(tài)文化校園。3.3構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。上網(wǎng)成為社會(huì)普遍存在現(xiàn)象，學(xué)校的管理者和教師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生上網(wǎng)的心理需求，積極引導(dǎo)，使校園網(wǎng)成為大學(xué)生精神文化思想教育平臺(tái)。[3]樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀，文明上網(wǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分學(xué)習(xí)文化知識(shí)。另外，建立校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機(jī)制，防止不健康的信息進(jìn)入校園。要加大網(wǎng)絡(luò)道德教育的宣傳力度，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)的利與弊。3.4校內(nèi)文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創(chuàng)新，是指校園文化建設(shè)不滿足于現(xiàn)狀，著眼未來(lái)，以創(chuàng)新求發(fā)展，在繼續(xù)校園傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，在理論和實(shí)踐上有所創(chuàng)新，有所突破，有所超越，使校園文化與時(shí)俱進(jìn)，始終適應(yīng)時(shí)展的要求，保持強(qiáng)大生命力。一方面，隨著高校的物質(zhì)文化和精神文化的發(fā)展，大學(xué)校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會(huì)文化接軌，將高校的辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)科研等方方面面與社會(huì)文化交融，與時(shí)展同步、與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，隨著大學(xué)的校園文化越來(lái)越多地深入到社會(huì)的各行各業(yè)，給社會(huì)的進(jìn)步注入了新鮮的血液，社會(huì)也給大學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。3.5多校區(qū)校園文化應(yīng)協(xié)調(diào)同步發(fā)展。多校區(qū)校園文化建設(shè)的指導(dǎo)理念應(yīng)是和諧有序，統(tǒng)一步調(diào)，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創(chuàng)新，校園文化建設(shè)需要融入新理念、新方法，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)該從單一型向多元型轉(zhuǎn)變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現(xiàn)出多元共生的大學(xué)校園文化。用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷推出校園文化建設(shè)的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應(yīng)該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感。3.6突出高校特色，培育優(yōu)質(zhì)精神文化，讓廣大師生積極參與進(jìn)來(lái)。培育大學(xué)特色精神文化。一是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)辦學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特有人才類(lèi)型和人才結(jié)構(gòu)，確定校園文化建設(shè)的新方向。二是發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。校園文化建設(shè)要在尊重學(xué)校發(fā)展歷史，了解學(xué)生的真正需求，建立促進(jìn)學(xué)校健康向上發(fā)展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進(jìn)人奮發(fā)圖強(qiáng)、催人奮進(jìn)等。四是挖掘特色,弘揚(yáng)具有時(shí)代精神的校訓(xùn)。使學(xué)生不僅僅忙于學(xué)習(xí)，同時(shí)也積極提升精神文明建設(shè)。

4結(jié)語(yǔ)：

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實(shí)現(xiàn)這種宏觀背景下，大學(xué)校園文化與社會(huì)大眾文化的互動(dòng)、溝通、交融和相互促進(jìn)日益頻繁。更要推陳出新，結(jié)合時(shí)代需求，建設(shè)新型的校園文化模式，努力實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的合理化、合法化、系統(tǒng)化、科學(xué)化全面發(fā)展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務(wù)，需要長(zhǎng)期不懈的努力。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，一定要把校園文化建擺在重要的戰(zhàn)略位置，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，真正將大學(xué)建設(shè)成有品位、高層次，有文化氣息、有內(nèi)涵，文明和諧的文化環(huán)境，這是現(xiàn)階段應(yīng)用型高等院校發(fā)展的必然選擇[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹(shù)芳,張宏崗.大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(1)．

[2]陸巖.依托校園文化平臺(tái)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化[J].高校理論戰(zhàn)線,2012(2):25-28．

[3]楊陽(yáng).當(dāng)前高校校園文化建設(shè)應(yīng)著力把握好的幾個(gè)問(wèn)題[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2012(4):l2-l22．

[4]張琦.在校園文化建設(shè)中培養(yǎng)大學(xué)生文化自覺(jué)[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(3):72-74．

校園文化策劃設(shè)計(jì)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】校園；網(wǎng)絡(luò)文化；建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

1.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1網(wǎng)絡(luò)文化減少了大學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)

網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的形式是人機(jī)對(duì)話，是一種虛擬環(huán)境，而大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交往大多數(shù)是在這種虛擬環(huán)境下進(jìn)行。由于大學(xué)生過(guò)多地依賴網(wǎng)絡(luò)和受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，大學(xué)生之間以及與社會(huì)之間明顯減少了面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，人際關(guān)系也隨之淡薄，這也就造成了對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活的不適應(yīng)，最終也就減弱了大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力，與現(xiàn)實(shí)生活越來(lái)越遠(yuǎn)。

1.2消極網(wǎng)絡(luò)文化阻礙高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)信息交互的特點(diǎn)是虛擬性、即時(shí)性、快捷性、交互性和開(kāi)放性，這也給和諧校園建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，多重價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)、高度自主的個(gè)性化文化特征、參與主體的虛擬性,網(wǎng)絡(luò)文化的多元性對(duì)校園價(jià)值觀念的統(tǒng)合造成了沖擊[1]。大學(xué)生容易受不穩(wěn)定的政治因素和惡劣的道德觀念的影響，對(duì)事物的認(rèn)知造成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，從而嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康。校園網(wǎng)絡(luò)文化這一虛擬環(huán)境的存在也不同程度地減弱了人際交往的作用，這就造成了一些學(xué)生過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活中的人與人之間的交流，更嚴(yán)重的則會(huì)有行為孤僻、情感冷漠等現(xiàn)象，誘發(fā)不同程度的心理問(wèn)題。

1.3網(wǎng)絡(luò)文化缺乏創(chuàng)新

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化和傳統(tǒng)的校園文化沒(méi)有做到完美的創(chuàng)新和結(jié)合，這就形成了與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)文化和思想越來(lái)越疏遠(yuǎn)的情況，沒(méi)有起到校園文化對(duì)于大學(xué)生的導(dǎo)向功能。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面[2]：一是校園文化活動(dòng)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用較少。目前，雖然高校組織的校園文化活動(dòng)多數(shù)是通過(guò)公告、新聞、上傳活動(dòng)視頻等方式作為前期和后期的宣傳，但真正在網(wǎng)絡(luò)上舉辦校園文化活動(dòng)或者活動(dòng)中某些環(huán)節(jié)（如投票等）用到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的卻非常有限。二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的普及度不夠。校園中舉辦的文化活動(dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)項(xiàng)目居多，與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)內(nèi)容（如網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)文體、網(wǎng)絡(luò)流行趨勢(shì)等）則甚少。校園網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)作為最主要的平臺(tái)向大學(xué)生傳播文化信息，幫助大學(xué)生如何進(jìn)行社會(huì)交往。但是校園文化作用單一，并沒(méi)有和高校所舉辦的文化活動(dòng)相融合，在高校引導(dǎo)學(xué)生思想方面產(chǎn)生嚴(yán)重漏洞。

2.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對(duì)策

2.1利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

作為校園網(wǎng)絡(luò)文化的重要載體和校園信息傳播的重要媒介，校園網(wǎng)可以促進(jìn)大學(xué)生和社會(huì)之間進(jìn)行有效交流，同時(shí)發(fā)揮著教育、宣傳和豐富文化生活的重要作用。思想政治教育在校園文化建設(shè)中處于核心的地位，我們將校園文化建設(shè)和思想政治建設(shè)結(jié)合在一起，用健康、積極和正確的信息進(jìn)行行之有效的思想教育工作，對(duì)腐朽的思想、落后的文化和各種消極的輿論進(jìn)行堅(jiān)決地抵制和有效的防止，以此來(lái)影響大學(xué)生的思想。所以，高校應(yīng)該采取適合自己學(xué)校發(fā)展的計(jì)劃和規(guī)劃，完善德育網(wǎng)站及各種信息平臺(tái)，加強(qiáng)思想教育的作用，積極地引導(dǎo)大學(xué)生的注意力，影響和感染學(xué)生。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育

第一，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀和自我意識(shí)。逐漸完善大學(xué)生自我意識(shí)的重要時(shí)期是大學(xué)階段。在此期間，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的方法，通過(guò)自我判斷、他人反饋、觀察他人行為等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的理性認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行自我反思，達(dá)到自我意識(shí)的統(tǒng)一。通過(guò)這種方式可以使大學(xué)生在當(dāng)今復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下樹(shù)立正確的價(jià)值觀，使大學(xué)生逐步走向成熟，正確看待身邊的事物，實(shí)現(xiàn)大學(xué)階段的健康成長(zhǎng)。第二，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。將道德教育融入到網(wǎng)絡(luò)文化教育中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生道德教育的網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)注重將現(xiàn)實(shí)中的道德約束和規(guī)范設(shè)置到網(wǎng)絡(luò)中，如建立實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，注重培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律，提升網(wǎng)絡(luò)道德水平，從而達(dá)到樹(shù)立健康的網(wǎng)絡(luò)文化的目的。

2.3加強(qiáng)校園主流網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

加強(qiáng)校園主流媒體建設(shè)。在傳統(tǒng)的思想政治教育類(lèi)型的網(wǎng)站中融入趣味性、知識(shí)性的內(nèi)容。把大學(xué)生感興趣的校園活動(dòng)轉(zhuǎn)換成網(wǎng)絡(luò)的形式，并以現(xiàn)場(chǎng)直播或者是同步直播的形式展現(xiàn)在大學(xué)生面前，這樣既豐富了大學(xué)生的校園生活，也傳播了運(yùn)用新技術(shù)教學(xué)的理念。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式舉辦校園文化活動(dòng)，既不受活動(dòng)地點(diǎn)的限制，又能積極地鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。這樣思想政治教育就更容易讓大學(xué)生接受，并且慢慢地喜歡上這種形式。高校要想更多更好地獲取大學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種形式，這樣既避免了與學(xué)生的距離越來(lái)越大，又能鼓勵(lì)學(xué)生積極去參加校園文化活動(dòng)。這樣就形成了“好的活動(dòng)形式—對(duì)大學(xué)生加深了解—更好的活動(dòng)形式”的良性循環(huán)，不斷拓展思想政治教育的渠道和空間，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)提供更為全面的服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

高校要想實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)和文化建設(shè)的銜接，就要堅(jiān)持以人為本，利用多樣的信息和活動(dòng)等形式，構(gòu)建適合高校發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化體系。對(duì)于思政教育工作人員來(lái)說(shuō)，更要運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系，在對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，幫助大學(xué)生更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)尋找信息的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為其更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)打下基礎(chǔ)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，身肩建設(shè)祖國(guó)的重要任務(wù)，要提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇和利用的能力，增強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)。建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，且要保持其綜合性和系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)學(xué)校師生集體的力量，運(yùn)用各種手段對(duì)其進(jìn)行維護(hù)。只有共同努力，才能最終實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昌福.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展形勢(shì)下高校思想政治教育的問(wèn)題與對(duì)策思考[J].東方企業(yè)文化,2014(15).

校園文化策劃設(shè)計(jì)范文第3篇

加快教育信息化建設(shè)已是教育界的共識(shí)，但如何進(jìn)行有效的信息化建設(shè)卻是各高等院校面臨的共同問(wèn)題。從整體來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校信息化建設(shè)水平參差不齊，而制約其發(fā)展的因素較多。本文從職業(yè)院校信息化建設(shè)的硬件、軟件方面特別是教師信息化建設(shè)及應(yīng)用能力的提升提出了一些看法，以期為本校及同類(lèi)院校信息化建設(shè)提供對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

信息化；職教能力；信息化建設(shè)

近年來(lái)，信息化建設(shè)已上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，教育信息化作為國(guó)家信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)，越來(lái)越受各級(jí)政府、行政主管部門(mén)和高等院校的重視。圍繞教育信息化建設(shè)，各級(jí)部門(mén)制定了不同層次的政策和文件，黨的十報(bào)告明確把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)之一，大力推進(jìn)信息化已成為事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展全局的重要舉措。同時(shí)，在信息化建設(shè)過(guò)程中，影響和制約教育信息化建設(shè)的各種因素大量存在，職業(yè)院校信息化建設(shè)水平參差不齊，存在不足與較多困難。

一、職業(yè)院校教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題

1、信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足

對(duì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不足表現(xiàn)出的基本現(xiàn)象：多數(shù)教師認(rèn)為信息化建設(shè)只是教學(xué)手段的變化、教學(xué)設(shè)備的投入等，沒(méi)有從更深層次認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)教學(xué)改革、教育發(fā)展乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大意義。因此出現(xiàn)一種現(xiàn)象是往往是校級(jí)層面領(lǐng)導(dǎo)大力推進(jìn)，普通教師卻無(wú)動(dòng)于衷。信息化教學(xué)大賽等項(xiàng)目往往也變成了少數(shù)教師參與，更多教師涉身事外。

2、信息化建設(shè)投入不足

信息化建設(shè)是一個(gè)高投入、周期長(zhǎng)的項(xiàng)目，資金來(lái)源單一，特別是得不到當(dāng)?shù)卣?cái)政有效支持的職業(yè)院校，在信息化建設(shè)方面明顯滯后。由于資金投入不足，信息化建設(shè)的環(huán)境難以形成，而且硬件損耗快、報(bào)廢周期短，在保障日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況下，信息化建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)工不足，從而影響整體信息化建設(shè)進(jìn)度。

3、信息化建設(shè)師資能力不足

目前，多數(shù)教師把信息化技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段與方式的補(bǔ)充，滿足于會(huì)用PPT或多媒體及一部分資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為這就是教學(xué)信息化。實(shí)際上，作為信息化建設(shè)與使用的主體，很多教師跟不上信息化發(fā)展的步伐，表現(xiàn)為個(gè)人計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、應(yīng)用水平較低。在專業(yè)建設(shè)中，利用信息化手段進(jìn)行資源收集、整理與能力不夠，缺乏與學(xué)科教學(xué)整合的能力，難于適應(yīng)教育信息化的發(fā)展需要。

4、信息化建設(shè)資源缺乏，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重

從宏觀層面上看，我國(guó)在信息化教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源建設(shè)上總量大，但可用好用的少；同一類(lèi)資源（如課程建設(shè)）重復(fù)建設(shè)的多，學(xué)生應(yīng)用的少。從微觀層面上看，某一個(gè)院校內(nèi)信息化資源滿足教學(xué)層面的可視化多，與專業(yè)、行業(yè)深度融合的少。其原因是信息化資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和指導(dǎo)，各院校積極爭(zhēng)取省級(jí)、國(guó)家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，導(dǎo)致同類(lèi)項(xiàng)目重復(fù)建設(shè)，結(jié)果是不少項(xiàng)目為了驗(yàn)收、檢查，質(zhì)量不高，建而不用。

二、加強(qiáng)信息化建設(shè)的建議

信息化建設(shè)不可能一蹴而就，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)，其中師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，涉及到信息化建設(shè)的使用效果和效率。

1、統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)與教育信息化水平相適應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施

信息化建設(shè)的第一步是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，要緊扣“實(shí)用、好用”的原則，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)為核心，創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理新平臺(tái)；以基礎(chǔ)設(shè)施投入為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教育教學(xué)輔助手段。

（1）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新舉措，重實(shí)用。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是信息化建設(shè)的主陣地，信息化平臺(tái)既包括硬件資源，也包括軟件資源和制度建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)既可由學(xué)校相關(guān)部門(mén)研發(fā)，也可與實(shí)力雄厚的企業(yè)共建，其內(nèi)容可包括校園網(wǎng)、各類(lèi)教學(xué)資源的集合。它集政務(wù)公告、管理辦公、資源建設(shè)與共享、自主學(xué)習(xí)等功能于一體的平臺(tái)，使之具備較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

（2）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要加大投入，求實(shí)效。信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要有充足經(jīng)費(fèi)投入作為保障。學(xué)校經(jīng)費(fèi)的投入一般來(lái)源于三個(gè)渠道，即政府投入、是項(xiàng)目爭(zhēng)取、學(xué)校自籌。在加大經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，要提高資金利用效果，講求實(shí)效。要避免“重硬件，輕軟件”投入現(xiàn)象。很多職業(yè)院校在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)投入了不少資金，但是大部分資金還是集中在采購(gòu)硬件設(shè)備上，在虛擬化與云計(jì)算軟件、教學(xué)管理及應(yīng)用軟件等方面的投入較少，于是就會(huì)出現(xiàn)這樣的窘境，雖然采購(gòu)了大批設(shè)備，但是設(shè)備利用率很低，沒(méi)有將云計(jì)算和虛擬化等最新技術(shù)運(yùn)用到教育信息化中。

2、明確重點(diǎn)，逐步提升、培養(yǎng)適應(yīng)教育信息化要求的師資隊(duì)伍

教育信息化使用對(duì)象是教師，服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。發(fā)揮信息化設(shè)備的作用，使之有效地輔助于教學(xué)，是質(zhì)量提升的一個(gè)重要策略，關(guān)鍵還在于教師的觀念轉(zhuǎn)變與運(yùn)用能力的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息化教育理念、認(rèn)知觀念、應(yīng)用能力是否能跟上信息化技術(shù)更新的步伐，是信息化建設(shè)與實(shí)施的核心問(wèn)題之一。因此，在注重硬件更新的同時(shí)，必須要有重點(diǎn)、有步驟地提升教師的操作水平和創(chuàng)新意識(shí)，使其達(dá)到善變觀念、善用工具、善用資源、善用教法、善于科研、善于溝通、善于入群。要通過(guò)各種途徑，力促教師信息化理念養(yǎng)成、信息化方法提高，信息化教育技術(shù)應(yīng)用。

（1）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織落實(shí)。信息化建設(shè)任重道遠(yuǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)。院校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)要到位，要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)響應(yīng)中央決策部署的重要性，并加緊宣傳和落實(shí)。全體教師員工要不斷地分階段地組織學(xué)習(xí)，從而提高全體員工的思想認(rèn)識(shí)，讓大家能真正理解教育信息化建設(shè)的重要性、艱巨性、實(shí)踐性、技術(shù)性，增強(qiáng)大家參與建設(shè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、持續(xù)性。

（2）以科研促進(jìn)教師善于思考，實(shí)現(xiàn)觀念現(xiàn)代化。教師教學(xué)的生命力和吸引力只有在陳舊中更新，在問(wèn)題中反思，在反思中教研，在教研中反哺，才能轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的推力和發(fā)展的動(dòng)力。為了幫助教師形成正確的信息化教學(xué)理念，切實(shí)開(kāi)展教科研工作，依托教研、課題、項(xiàng)目多個(gè)途徑，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新及善于思考的習(xí)慣養(yǎng)成。通過(guò)教研活動(dòng)，全體教師討論專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并形成教研成果，結(jié)合信息化建設(shè)項(xiàng)目，由專人執(zhí)筆，形成電子文稿進(jìn)行正式發(fā)表。通過(guò)課題申報(bào)，緊扣信息化選題，每個(gè)課題組都在主持人的帶領(lǐng)下有序開(kāi)展學(xué)習(xí)和研究，在課題研究過(guò)程中，教師信息化素養(yǎng)有了進(jìn)一步提升，網(wǎng)絡(luò)信息的搜索、PPT的制作、電子文稿的上傳下載、課題資源的共享等工作的完成，使教師得到了鍛煉和成長(zhǎng)。通過(guò)信息化建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)，既可解決部分建設(shè)資金問(wèn)題，更重要的是通過(guò)教師的全程參與，對(duì)信息化應(yīng)用的理解更加深入。

（3）以培訓(xùn)促進(jìn)教師善用工具，實(shí)現(xiàn)方法信息化。信息化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)的是光、影、音等媒體形式手段的綜合運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)要集視覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)為一體，強(qiáng)調(diào)的是多種教學(xué)途徑的有效聯(lián)通，融合教學(xué)規(guī)律，要變單一的“聽(tīng)中學(xué)”為“疑中學(xué)”“做中學(xué)”，變灌輸型的講授課為合作探究型的授導(dǎo)課、探究課。培訓(xùn)方式主要是校本培訓(xùn)與校外專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，達(dá)到提高理論與操作水平，提升信息化應(yīng)用能力。校本培訓(xùn)主要是通過(guò)校內(nèi)專家和專業(yè)教師講解信息化建設(shè)、應(yīng)用等方面理論知識(shí)，講解一些軟件的應(yīng)用及信息化設(shè)備的使用等；校外專家培訓(xùn)主要講解信息化建設(shè)的做法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師提出的疑問(wèn)時(shí)行解答等，既可以解決觀念上的問(wèn)題，也能從應(yīng)用角度學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。通過(guò)不間斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在課件制作、視頻處理、資源平臺(tái)應(yīng)用等方面的能力也會(huì)取得較大的提高。

（4）以競(jìng)賽檢驗(yàn)教師應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)教育信息化。信息技術(shù)并不等于教育技術(shù)，將思考轉(zhuǎn)化為行為，將技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)力，才是教育信息化的內(nèi)涵所在。職業(yè)院校要以省、國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)大賽為契機(jī)，注重培養(yǎng)教師的教育技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力，學(xué)校應(yīng)選派專人負(fù)責(zé)、團(tuán)隊(duì)參與，指定專人培訓(xùn)，對(duì)報(bào)名參賽的項(xiàng)目要全程輔導(dǎo)，及時(shí)幫助解決問(wèn)題。通過(guò)競(jìng)賽形式，可鍛煉一個(gè)團(tuán)隊(duì)的信息化應(yīng)用能力，同時(shí)也為全校樹(shù)立了典型。教師觀念的轉(zhuǎn)變，方法的更新，技術(shù)的提升，勢(shì)必會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)能力的提升，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的豐厚，教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)教育信息化資源庫(kù)建設(shè)

職業(yè)教育信息化建設(shè)主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、師資培訓(xùn)和資源建設(shè)（開(kāi)發(fā)）等三方面。這三方面應(yīng)該是齊頭并進(jìn)，只是不同階段各有所側(cè)重：初級(jí)階段注重對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)的投入；第二階段重點(diǎn)放在師資培訓(xùn)上；第三階段更強(qiáng)調(diào)信息資源庫(kù)的建設(shè)。可以說(shuō)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該屬于教育信息化發(fā)展的高級(jí)階段，也是直接服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量提升的一個(gè)重要階段。高職院校應(yīng)在教育信息化資源建設(shè)方面進(jìn)行深入探索和實(shí)踐，做到信息資源結(jié)構(gòu)性要統(tǒng)一，數(shù)量多更要質(zhì)量高，使用簡(jiǎn)便操作性強(qiáng)等，達(dá)到進(jìn)一步拓寬思路，豐富內(nèi)涵，形成一定的特色和優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，教育信息化可以說(shuō)是一場(chǎng)革命，它改變了教育者的思維定勢(shì)，改變了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知方式，改變了師生間的關(guān)系和教學(xué)形態(tài)。這場(chǎng)革命將職業(yè)教育引領(lǐng)到了一個(gè)新的高度、新境界，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺(jué)。適應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，努力克難求進(jìn)、全力以赴，以提升辦學(xué)質(zhì)量為已任，傾力打造一個(gè)裝備信息化、管理人文化、思想現(xiàn)代化的新校園。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)宏偉：職業(yè)教育信息化建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].職業(yè)時(shí)空，2014（7）.

校園文化策劃設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高校校園;文化建設(shè);人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）34-0177-02

高校校園文化作為文化的一個(gè)組成部分，一直存在于我們的社會(huì)生活之中，是一個(gè)內(nèi)涵極其豐富而廣泛的概念，它的好壞直接影響到學(xué)校師生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)對(duì)于推進(jìn)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)層面和精神層面的建設(shè)和發(fā)展具有重要的意義。

一、高校校園文化的含義和內(nèi)容

學(xué)校的誕生帶動(dòng)了校園文化的興起，并日益使之成為社會(huì)文化生活中不可缺少的重要成員。高校校園文化作為高等學(xué)校在長(zhǎng)期育人實(shí)踐過(guò)程中所積累的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中形成的具有高等學(xué)校特色的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展方向、價(jià)值觀、科學(xué)的規(guī)章制度等在內(nèi)的有機(jī)整體。而對(duì)于高校校園文化而言，我們對(duì)其進(jìn)行了不同分類(lèi)。

1.高校校園的制度文化。俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，大到國(guó)家治理，小到家庭維護(hù)都離不開(kāi)制度的約束。學(xué)校也同樣如此，行之有效的校園規(guī)章制度，不僅可以培養(yǎng)鍛煉教職員工的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的工作態(tài)度從而提高教學(xué)質(zhì)量;還可以讓學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，保證教學(xué)有序的進(jìn)行。因此，營(yíng)造良好的校園制度氛圍，有助于學(xué)校執(zhí)行好國(guó)家的教育教學(xué)政策，也有助于學(xué)校自身建設(shè)的發(fā)展。

2.高校校園的物質(zhì)文化。高校校園物質(zhì)文化主要是指高校校園的物質(zhì)環(huán)境，它大到學(xué)校的地理位置、自然環(huán)境、整體布局，小到學(xué)校內(nèi)部的一室一路、一草一木，都是高校長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中智慧、制度與精神的物化體現(xiàn)，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。先進(jìn)的物質(zhì)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境都會(huì)為廣大師生進(jìn)行教與學(xué)提供良好的契機(jī)。因此，合理有效的校園物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)于陶冶教師的情操，塑造學(xué)生美好心靈，發(fā)展學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取和努力拼搏的精神都具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

3.高校校園的精神文化。“精神”是校園文化的核心和靈魂，它體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)及其價(jià)值觀念，是文化中最具內(nèi)涵的品質(zhì)，包括校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神等多個(gè)方面，對(duì)師生的行為、理想、信仰都起著潛移默化的作用。因此，在當(dāng)今社會(huì)的高校校園中要加強(qiáng)精神文化建設(shè)力度，推動(dòng)校園文化整體向縱深發(fā)展，才能團(tuán)結(jié)師生，共同進(jìn)步。

4.高校校園的行為文化。校園行為文化不僅體現(xiàn)廣大師生在整個(gè)校園工作和學(xué)習(xí)生活中的各種行為方式，也體現(xiàn)了廣大師生在校園課余生活當(dāng)中的活動(dòng)方式，它將校園文化的精髓和師生應(yīng)該具有的行為操守充分地展現(xiàn)出來(lái)，是形成校園文化的重要部分之一，也是校園文化的最直接和最外在的體現(xiàn)，可以劃分為學(xué)生行為文化、教師行為文化和管理者行為文化三大類(lèi)。對(duì)于高校學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展及人格的完善具有重要作用。

總之，21世紀(jì)高校校園文化的四個(gè)內(nèi)容密切聯(lián)系、相互影響、相互滲透，共同構(gòu)成了高校校園文化的整個(gè)體系，并且在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

二、高校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近十年來(lái)，由于國(guó)家教育體制和教育機(jī)制的改革，我國(guó)教育事業(yè)也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，校園文化活動(dòng)充滿活力，高校校園文化建設(shè)成效顯著。但是由于校園文化及其建設(shè)過(guò)程中還存在著許多不和諧因素，所以在校園文化建設(shè)過(guò)程中一些亟待解決的問(wèn)題需要我們?nèi)チ私夂驼J(rèn)知。

1.高校制度文化建設(shè)存在缺陷。作為校園文化建設(shè)的保障，行之有效的規(guī)章制度不但易于操作，而且?guī)в泻軓?qiáng)的人文主義色彩。但是由于在執(zhí)行的過(guò)程中缺少嚴(yán)肅性，使得師生員工很難自覺(jué)地去遵守章程行事，進(jìn)而導(dǎo)致規(guī)章制度失去規(guī)范、制約和激勵(lì)作用。這才導(dǎo)致了類(lèi)似于校園投毒案、校園槍殺案等惡性事件的發(fā)生。

2.高校強(qiáng)調(diào)物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。完善的硬件設(shè)施和環(huán)境彰顯了學(xué)校對(duì)物質(zhì)文化建設(shè)的重視程度，它是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是校園精神文化發(fā)展的載體。但是，目前的高校校園文化建設(shè)卻較少重視校園精神文化建設(shè)，使得校園中功利主義和商業(yè)化傾向明顯，這極大限制了校園文化功能的發(fā)揮和全方位人才的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致校園文化得不到長(zhǎng)足的發(fā)展，很難發(fā)揮其積極作用。

3.高校精神文化建設(shè)“主旋律”中的主導(dǎo)性不強(qiáng)。為了適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的合格人才，一些高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中往往忽視人文教育，而過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，導(dǎo)致校園文化的功能得不到充分的發(fā)揮，使得諸如考試作弊、個(gè)人主義、功利主義和享樂(lè)主義滋生等現(xiàn)象的出現(xiàn)，這些現(xiàn)象都會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)和人格塑造帶來(lái)負(fù)面影響。同時(shí)，這些現(xiàn)象也映射出一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，那就是高校校園文化在建設(shè)過(guò)程中主旋律的主導(dǎo)性不夠突出，沒(méi)有發(fā)揮其教育作用。

4.高校行為文化建設(shè)中主體結(jié)構(gòu)存在局限性。學(xué)生、教師、管理人員、后勤服務(wù)等這些校園人統(tǒng)一地構(gòu)成了校園文化的主體，他們都是校園文化中不可缺少的一部分。首先，教師在整個(gè)校園文化建設(shè)中起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，他們用言行舉止影響著整個(gè)校園。但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，一些高校中的部分教師除關(guān)心教學(xué)和科研外，很少關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，所以在教學(xué)過(guò)程中很難將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最終限制教師主體性的發(fā)揮。其次，學(xué)校管理人員和后勤服務(wù)人員在整個(gè)校園文化建設(shè)過(guò)程中也扮演著重要的角色。但由于這些管理人員和服務(wù)人員過(guò)分重視“管理”，缺乏創(chuàng)新性和共建意識(shí)，最終束縛了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。最后，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，盡管學(xué)校已經(jīng)建立健全了學(xué)生工作的機(jī)構(gòu)和機(jī)制，但在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中還是存在局限性，它的存在只影響小部分群體，比如學(xué)生干部、學(xué)生會(huì)成員及部分特長(zhǎng)生，而校園中大部分學(xué)生并沒(méi)有直接參與，甚至處于不參與狀態(tài)。即使參加校園文化活動(dòng)，多數(shù)也是應(yīng)學(xué)校相關(guān)部門(mén)要求被動(dòng)參加的，這種消極被動(dòng)的狀態(tài)使校園文化活動(dòng)失去了原本的意義。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)過(guò)于重視教學(xué)的發(fā)展而輕視校園文化建設(shè)，使得校園文化建設(shè)流于形式，失去了整體的意義。

三、促進(jìn)高校校園文化發(fā)展的對(duì)策

校園文化是符合時(shí)代潮流適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的一種文化。高校的校園文化建設(shè)為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍和環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，為了促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)政治的繁榮和發(fā)展，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，人的個(gè)體價(jià)值也得到了升華。所以進(jìn)行高校校園文化建設(shè)是構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園、培育特色校園精神、開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)的重要舉措，我們必須站在時(shí)代的高度，在確保先進(jìn)的校園文化在高等教育中的先導(dǎo)性的前提下，通過(guò)采取多種行之有效的方法，為校園文化環(huán)境的營(yíng)造和校園文化意識(shí)的形成貢獻(xiàn)力量。

1.加強(qiáng)“以人為本”的校園制度文化建設(shè)。學(xué)校的規(guī)章制度不僅可以規(guī)范師生的言行，還可以保證校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)訓(xùn)的良好秩序，形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。制定“以人為本”的規(guī)章制度可以為師生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良、寬松的環(huán)境，重要的是它更加充分地激勵(lì)、規(guī)范和制約了師生的言行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性和能動(dòng)性，減少了學(xué)生和教師違法亂紀(jì)的行為的發(fā)生，以便于形成一個(gè)健康、文明、和諧、向上的校園文化環(huán)境。

2.促進(jìn)精神文化和物質(zhì)文化的交相呼應(yīng)的發(fā)展。眾所周知，在中國(guó)當(dāng)代的教育實(shí)踐工作中，學(xué)校文化建設(shè)始終處于重“物質(zhì)”輕“精神”的局面，因此，大部分學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)環(huán)境的修建、布置，而忽視精神文化的發(fā)展。因此，我們必須在進(jìn)行教學(xué)硬件建設(shè)的同時(shí)糾正學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，經(jīng)常開(kāi)展能夠陶冶情操、凈化心靈、規(guī)范行為、開(kāi)啟智慧的教育活動(dòng)。

3.弘揚(yáng)“主旋律”精神文化建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，鑄就世界強(qiáng)國(guó)，就要運(yùn)用指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和民族精神、時(shí)代精神的新型人才。目前，高等學(xué)校的教育還是局限于專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，較少重視人文教育，導(dǎo)致校園精神文化的教育和引導(dǎo)功能很難發(fā)揮。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸融入世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展潮流之中，使中國(guó)的高校逐漸意識(shí)到高校師生文化的需求不應(yīng)只局限于專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，應(yīng)該充分發(fā)揮校園文化的教育和引導(dǎo)功能，這樣才能為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育多元化發(fā)展和培養(yǎng)符合社會(huì)主義需求的綜合型人才提供保障。

4.將學(xué)生的主體性作為校園行為文化建設(shè)的首位。廣大的學(xué)生群體作為校園文化建設(shè)的主體一直受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，但就目前我國(guó)高校校園文化建設(shè)這一基本狀態(tài)進(jìn)行分析，學(xué)生的主體性地位不容樂(lè)觀。所以，作為學(xué)校的教師和管理者應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的育人觀念、強(qiáng)調(diào)科學(xué)規(guī)范的制度文化，客觀對(duì)待教學(xué)和管理，幫助學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，開(kāi)展能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的文體活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，進(jìn)而促進(jìn)校園行為文化建設(shè)重要意義的展現(xiàn)。

總之，高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校以及社會(huì)的共同努力，才能不斷提高校園文化建設(shè)的質(zhì)量，從而為中國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

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校園文化策劃設(shè)計(jì)范文第5篇

在文化活動(dòng)高速發(fā)展的今天，當(dāng)代大學(xué)生追求的是高品位的精神生活，他們的社會(huì)地位、知識(shí)水平及年齡心理特征，都使他們向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神享受，形成高雅的文化生活氛圍。因而在校園文化建設(shè)中，應(yīng)把娛樂(lè)學(xué)生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂作為指導(dǎo)思想。

2高校大學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀與原因分析

目前高校社團(tuán)無(wú)論在數(shù)量還是成員人數(shù)上都呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是社團(tuán)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題也在日益凸顯。

2.1社團(tuán)內(nèi)部的管理體制不完善，運(yùn)作不規(guī)范

其一，因?yàn)樯鐖F(tuán)具有自發(fā)性的特點(diǎn)，很多社團(tuán)缺乏約束性的規(guī)章制度，造成社團(tuán)成員成分復(fù)雜，凝聚力下降。其二，許多社團(tuán)忽視了社團(tuán)新老成員的交替，包括社團(tuán)資料、活動(dòng)檔案的轉(zhuǎn)接，不重視對(duì)下一任核心成員的培養(yǎng)，以至于不能保持工作的連續(xù)性。其三，在實(shí)際工作當(dāng)中，很多學(xué)生社團(tuán)骨干缺乏較好領(lǐng)導(dǎo)能力，基本是在摸索中前進(jìn)，這在一定程度中耽誤了社團(tuán)發(fā)展。其四，很多高校的社?F都掛靠在校團(tuán)委，由校團(tuán)委負(fù)責(zé)全部社團(tuán)管理。這種管理體制好壞參半，很容易造成兼顧不過(guò)來(lái)或兼顧不好的局面。

2.2社團(tuán)性質(zhì)不明確，社團(tuán)功能紊亂，學(xué)術(shù)理論性社團(tuán)少

社團(tuán)的發(fā)展缺少可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。從社團(tuán)規(guī)模上看，娛樂(lè)性社團(tuán)、文體類(lèi)社團(tuán)數(shù)量大，人數(shù)多，相關(guān)的活動(dòng)也就開(kāi)展得多。而學(xué)術(shù)性社團(tuán)活動(dòng)少，學(xué)術(shù)成果更少，因而學(xué)術(shù)氛圍也不濃厚。娛樂(lè)性社團(tuán)數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)術(shù)性社團(tuán)。多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)術(shù)科技型、政治理論型等社團(tuán)較為淡漠，較少結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研究和探討活動(dòng)。各高校由于管理松散，活動(dòng)缺乏新意，因此學(xué)生參加的興趣不濃，會(huì)員流動(dòng)性很大。

2.3社團(tuán)受到諸方面客觀因素的制約，缺乏發(fā)展空間

第一，很多學(xué)生社團(tuán)只限制在本校范圍內(nèi)開(kāi)展有限的活動(dòng)，缺少與外部的溝通和交流；第二，社團(tuán)活動(dòng)空間有限，缺乏活動(dòng)場(chǎng)地；第三，就是經(jīng)費(fèi)不足；第四，指導(dǎo)教師配備力量不足；最后，出現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作與專業(yè)學(xué)習(xí)的矛盾。商家參與校園文化活動(dòng)給大學(xué)生帶來(lái)浮躁的心態(tài)，使之過(guò)度關(guān)注享樂(lè)而不能安心學(xué)習(xí)。

3推進(jìn)校園文化與社團(tuán)活動(dòng)的措施與對(duì)策

當(dāng)前高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展存在一定的問(wèn)題，因此我們要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)高校校園文化建設(shè)的發(fā)展。

3.1高度重視學(xué)生社團(tuán)的管理，加強(qiáng)社團(tuán)的內(nèi)部管理和外部協(xié)調(diào)與監(jiān)督

我們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)在高校教育中的重要地位。首先，健全學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)管理制度，主要有年度審核制度、活動(dòng)申報(bào)制度和活動(dòng)管理制度。使學(xué)生社團(tuán)工作有章可循，有據(jù)可依。其次，社團(tuán)在保證活動(dòng)性質(zhì)積極向上、服務(wù)同學(xué)的前提下可以充分聯(lián)絡(luò)學(xué)校周?chē)纳碳遥瑺?zhēng)取資金贊助，給社團(tuán)發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)施等必要條件。最后，要高度重視學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)和人員的科合理配置，因勢(shì)利導(dǎo)，量體裁衣，使學(xué)生加入適合其本人發(fā)展的相關(guān)社團(tuán)，提高自覺(jué)性，克服盲目性。穩(wěn)定好社團(tuán)的骨干隊(duì)伍，抓好新老骨干的成員搭配，搞好傳、幫、帶，要防止出現(xiàn)人才斷層的現(xiàn)象發(fā)生。

3.2要分清社團(tuán)建立的性質(zhì)，重視實(shí)踐創(chuàng)新

大學(xué)社團(tuán)是最富有實(shí)踐性和創(chuàng)造力的學(xué)生組織之一，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，可以在課外實(shí)踐中探索成長(zhǎng)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力產(chǎn)生影響；社團(tuán)又為學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了實(shí)踐的平臺(tái)，也使會(huì)員的科研能力在活動(dòng)中接受了實(shí)踐檢驗(yàn)。所以我們要突出重點(diǎn)，形成特色，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，創(chuàng)辦并發(fā)展有特色的學(xué)生社團(tuán)。積極加大學(xué)術(shù)理論性社團(tuán)的比例，真正使大學(xué)社團(tuán)達(dá)到一定的理論高度，提倡高雅文化走進(jìn)高校大學(xué)生社團(tuán)。還要針對(duì)各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)及其生存與發(fā)展的不同規(guī)律，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩、積極向上的社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)多領(lǐng)域、多層次，各具特色的社團(tuán)工作局面形式。

3.3克服外在因素，為社團(tuán)發(fā)展?fàn)幦「罂臻g

首先，嚴(yán)格學(xué)生社團(tuán)獲準(zhǔn)成立制度，接受校方較長(zhǎng)時(shí)間的考察。通過(guò)嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，成立社團(tuán)優(yōu)中取優(yōu)。其次，要重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)的投入。我們應(yīng)利用多種渠道、多途徑籌措經(jīng)費(fèi)，為高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境，更要規(guī)范經(jīng)費(fèi)管理。社團(tuán)要對(duì)自己的財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)，要保管好社團(tuán)財(cái)務(wù)記錄，為社團(tuán)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)的學(xué)生干部提供培訓(xùn)和財(cái)務(wù)工作指導(dǎo)。建議社團(tuán)除會(huì)費(fèi)收入外，還可以自主組織創(chuàng)收項(xiàng)目，校方應(yīng)允許學(xué)生社團(tuán)在校園內(nèi)組織一些以盈利為目的的服務(wù)項(xiàng)目，所得收入全部作為社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，如商店、書(shū)店等，此外，學(xué)生社團(tuán)還可以通過(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)、報(bào)告會(huì)、組織旅游項(xiàng)目等創(chuàng)造收入。最后，乘借著各大高校文化圈、大學(xué)城建立的便利條件，要增加高校校際間學(xué)生社團(tuán)合作，可以通過(guò)舉辦音樂(lè)會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、體育競(jìng)技比賽等的形式，加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，達(dá)成共贏。