校園文化策劃設計
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校園文化策劃設計范文第1篇
[關鍵詞]高校;校園文化;問題探析
高校校園文化建設在社會發展的過程中起到非常重要的作用。首先，高校校園文化建設具有較強的凝聚作用，高校的校園文化氣氛好壞影響著學生的歸屬感和自豪感，每個學校的校風校紀都有自己明顯的文化氣息，影響著學生的內心的斗志，也能增強學生前進的動力，文化氛圍有很強的同化作用，提高高校學生的自我約束力。另外，校園文化具有無形的魅力，具有榜樣的作用，優化校風、校紀，有利于校園精神文明建設。優秀的校園文化還有指導作用，積極、健康的校園文化建設可以整合學生的思維，從而更深入地認識人生觀、世界觀、價值觀，獲得課本上不曾有過的人生寶貴財富。
1校園文化建設的特點
1.1校園文化的多樣性
高等院校的學生來自不同的地區和城市，有些高校還有外國留學生，這些學生都帶有不同的地域文化特點，在高校的校園中相互影響、相互融合，形成了多元性的文化。為了滿足學生不同學業需求，開設了爾雅課程、遠程教育等課程。高校的學生在不同的文化氛圍熏陶下成長，接受到來自不同地域高校教師的文化課程的學習，教師的文化多樣性也影響著學生。
1.2高校校園文化的開放性
在高等院校學習的大學生，畢業后，會融入到社會中，奔赴到世界各地，同時也會把大學的校園文化帶到世界的各個角落，形成了文化大融合的局面。
1.3高校校園文化的個性化
目前，很多高校根據專業的特點和學生就業的需求，有針對性地設計課程，突出學生的個性化需求，培養專業人才。還有些高校的課程，同一門課程分別有不同教師進行授課，同一領域的課程開設不同的方向，學生可以根據自己的需要和個性化的發展，自由地選擇適合自己的公選課程。
1.4高校校園文化的美學性
高等院校在建設校園文化的過程中，都會融入到美學的文化色彩，包括：學校的辦學理念、學校的教學樓宇、學校的教學設備設施、校徽的設計等都非常形象而且直觀體現出美學特色，融合了美的文化元素，具有美學特點。
2當前校園文化建設存在的問題
2.1受價值觀多元化的負面影響。在開放性社會文化的影響下，大學校園文化呈現出多元化文化思想，在個別師生中出現了個人主義、頹廢精神。在社會不良風氣的影響下，學生對學習的倦怠思想也逐漸凸顯出來，認為學好學壞都一樣找工作。在市場經濟的影響下，個別教師過分追求功名，喪失原本教書育人的本職工作，迫于崗位考核、職稱評定而利用大部分時間和精力追求工作量和撰寫論文的數量上，忽視了與學生思想和情感的交流。2.2重物質文化建設,輕精神文化建設。高校校園在建設過程中過多地強調現代元素，導致與原有校園的文化底蘊嚴重脫節。很多高校片面追求校園建設的規模和校園的時代特色，導致了大學校園失去了原本的特點和個性魅力。2.3網絡對校園文化帶來了沖擊。互聯網絡已經遍及整個大學校園，上網成為校園隨處可見的風景。在虛擬的網絡世界里，生活方式、語言交流，甚至是思維觀念都深受影響，大學生可以無拘無束、自由自在地暢所欲言，虛擬的網絡世界給大學生們帶來了存在感，網絡為大學生帶來了新型的學習方式。網絡文化資源可以共享的同時，也產生了負面的影響：許多大學生沉醉于網絡世界，玩游戲、荒廢了大好的學習時光，對校園內的大部分集體活動不感興趣、不參加，缺少了人與人之間的交流和合作，人文文化氛圍逐漸淡化。網絡文化逐漸占領了學生的思想陣地，有些學生意志力不夠堅定，就可能被“黑色信息”或“黃色信息”所吞噬。如何應對網絡不良文化的侵襲，高校的管理機制可能還沒有做好充分的應對準備。2.4社會輻射作用不突出。校園文化和社會文化應該很好地融合在一起，校園文化雖然受到社會文化的影響，但卻沒有很好的銜接。校園文化建設的重點放在了校內，與校外的大眾文化接觸甚少，也沒有形成良性的互動發展，致使校園內外文化建設脫節。有些高校的校園坐落在郊區，有些與世隔絕的意味，校園文化無法與城市的發展同步，也難以形成良性互動。高校的在校生，在校學習期間，個別學生不太關心時事，不關心社會的發展和城市的建設，乃至身邊生活的環境，而是一味地沉浸在自己的世界里，為了考試而考試，為了繼續深造而學習，為了就業而努力，個人主義傾向十分嚴重。高校培養的人才應該適應社會的各個行業，從而使校園文化對社會文化產業放射性的影響。另外，高校的文化建設針對的主要群體是大學生，無視了高校的管理者和教師這個很重要的組成部分。2.5校園規模的擴大，多個校區的出現，對校園文化的建設帶來影響。由于存在多個校區，校園文化建設的統一性和凝聚力減弱，兩個校區的師生勢必會對比，也一定分配不均，勢必造成心理失衡，使有限的資金得不到最大限度的發揮作用，所以校園文化建設如何達到和諧有序的發展是兩地辦學的一個難題。2.6就業壓力負擔重。社會競爭越來越激烈，高校學生就業壓力加大，大學生的學習負擔和心理負擔也隨之加重，很多大學生從大一入學開始就做了詳細的學習計劃，包括：考級、考證、專升本、自考、考研、考公務員等等，對校園文化活動參與很少，也不愿意花費時間和精力去考慮如何使自己的大學生活過得豐富多彩。
3加強校園文化建設的策略
3.1高校校園的多元化的教育元素齊抓并進。學校定期開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動，把德、智、體、美教育有機地結合起來，開展豐富的社團活動、演講比賽、辯論會等，促使學生樹立積極的人生觀、世界觀和價值觀，把教育的形式融入到校園生活的方方面面，在潛移默化中影響著大學生思想道德素質的提高、科學文化素質的進步和健康體魄的協調發展。二是結合重大節慶日和紀念日、重大事件、開學典禮和學位頒發，開展豐富多彩的主題宣傳教育活動，表彰先進、樹立榜樣、對師生中的好人好事加大宣傳，使學生有意識地規劃自己奮斗的方向。三是開設一定文化必修課和選修課，如中國傳統文化，當代大學生禮儀、民俗學、社會學、文藝匯演、書法繪畫等課程，提升學生的專業素質和文化素質，讓學生有更多動手實踐的環節，增強自信心，運用巨大的文化力量陶冶大學生的情操。四是開展多種形式的心理健康輔導，培養大學生積極的競爭意識，在合作中競爭，在競爭中合作，共同進步，自立自強的良好品質。3.2創造校園先進文化的環境，加強精神文明建設。高校應該有個性化辦學思路和教育理念，一是加強校風、學風建設，在教師隊伍中積極宣傳師德典型，形成優良教風；在學生中積極樹立學習標兵、促進學生向榜樣看齊，形成比、學、敢、幫、超的良好學習氛圍。二是加強校園人文環境建設，校園的一草一木，教學的設備設施都應該完善，充分利用校報、電臺、播音臺積極宣傳思想、文化，貼近大學生學習、生活的感人奮進的好人好事。讓學生接近積極的、豐富多彩的校園文化生活。最終將其滲透到校園文化的方方面面，真正形成氛圍和諧、積極向上的校園文化[2]。三是讓學生親自參與到校園文化建設中來，比如：宿舍文化、英語寢室文化的建設，班級文化的宣傳和校園文化的締造，把高校建設成為生態文化校園。3.3構建積極向上的校園網絡環境。上網成為社會普遍存在現象，學校的管理者和教師應該及時了解學生上網的心理需求，積極引導，使校園網成為大學生精神文化思想教育平臺。[3]樹立正確的網絡道德觀，文明上網，合理利用網絡資源，充分學習文化知識。另外，建立校園網絡監管機制，防止不健康的信息進入校園。要加大網絡道德教育的宣傳力度，讓學生知道網絡的利與弊。3.4校內文化和校外文化兼收并蓄，打造校園文化品牌。校園文化的創新，是指校園文化建設不滿足于現狀，著眼未來，以創新求發展，在繼續校園傳統文化的基礎上，博采眾長，在理論和實踐上有所創新，有所突破，有所超越，使校園文化與時俱進，始終適應時展的要求，保持強大生命力。一方面，隨著高校的物質文化和精神文化的發展，大學校園文化不僅僅滿足全體師生的文化需求，更要跟社會文化接軌，將高校的辦學思路、辦學理念、管理模式、教學科研等方方面面與社會文化交融，與時展同步、與時俱進。另一方面，隨著大學的校園文化越來越多地深入到社會的各行各業，給社會的進步注入了新鮮的血液，社會也給大學帶來了生機和活力。3.5多校區校園文化應協調同步發展。多校區校園文化建設的指導理念應是和諧有序，統一步調，打造多元化的文化氛圍。大膽改革，銳意創新，校園文化建設需要融入新理念、新方法，大學校園文化建設應該從單一型向多元型轉變。隨著文化之間相互滲透、碰撞、整合，呈現出多元共生的大學校園文化。用以指導實踐，不斷推出校園文化建設的新成果。[4]總體特色要突出，兼具各具特色。還應該具備一套完整的制度體系，讓在校的師生產生歸屬感和認同感。3.6突出高校特色，培育優質精神文化，讓廣大師生積極參與進來。培育大學特色精神文化。一是從實際出發，根據辦學優良傳統、辦學特色、辦學優勢和特有人才類型和人才結構，確定校園文化建設的新方向。二是發揚學校的優良傳統。校園文化建設要在尊重學校發展歷史，了解學生的真正需求，建立促進學校健康向上發展的高校文化氣氛。三是校園文化要深入人心，在師生中起到一定的作用：促進人奮發圖強、催人奮進等。四是挖掘特色,弘揚具有時代精神的校訓。使學生不僅僅忙于學習，同時也積極提升精神文明建設。
4結語：
高校校園文化建設是一項艱巨的工程，特別是大眾化高等教育的實現這種宏觀背景下，大學校園文化與社會大眾文化的互動、溝通、交融和相互促進日益頻繁。更要推陳出新，結合時代需求，建設新型的校園文化模式，努力實現校園文化建設的合理化、合法化、系統化、科學化全面發展之路。提升校園文明是擺在我們面前的重要任務，需要長期不懈的努力。隨著時代的進步和發展，一定要把校園文化建擺在重要的戰略位置，納入學校整體發展規劃中，真正將大學建設成有品位、高層次，有文化氣息、有內涵，文明和諧的文化環境，這是現階段應用型高等院校發展的必然選擇[5]。
參考文獻：
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[2]陸巖.依托校園文化平臺推進社會主義核心價值體系大眾化[J].高校理論戰線,2012(2):25-28．
[3]楊陽.當前高校校園文化建設應著力把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊,2012(4):l2-l22．
[4]張琦.在校園文化建設中培養大學生文化自覺[J].高校理論戰線，2012(3):72-74．
校園文化策劃設計范文第2篇
【關鍵詞】校園；網絡文化；建設；問題；對策
1.高校校園網絡文化建設存在的問題
1.1網絡文化減少了大學生的溝通機會
網絡所呈現的形式是人機對話，是一種虛擬環境，而大學生運用網絡進行交往大多數是在這種虛擬環境下進行。由于大學生過多地依賴網絡和受網絡文化的影響，大學生之間以及與社會之間明顯減少了面對面交流的機會，人際關系也隨之淡薄，這也就造成了對現實環境和現實生活的不適應，最終也就減弱了大學生進行實踐活動的能力，與現實生活越來越遠。
1.2消極網絡文化阻礙高校網絡文化建設
網絡信息交互的特點是虛擬性、即時性、快捷性、交互性和開放性，這也給和諧校園建設帶來了挑戰，多重價值判斷標準、高度自主的個性化文化特征、參與主體的虛擬性,網絡文化的多元性對校園價值觀念的統合造成了沖擊[1]。大學生容易受不穩定的政治因素和惡劣的道德觀念的影響，對事物的認知造成錯誤的認識，從而嚴重影響了大學生的身心健康。校園網絡文化這一虛擬環境的存在也不同程度地減弱了人際交往的作用，這就造成了一些學生過分依賴網絡而遠離現實生活中的人與人之間的交流，更嚴重的則會有行為孤僻、情感冷漠等現象，誘發不同程度的心理問題。
1.3網絡文化缺乏創新
先進的網絡文化和傳統的校園文化沒有做到完美的創新和結合，這就形成了與大學生的現實文化和思想越來越疏遠的情況，沒有起到校園文化對于大學生的導向功能。主要體現在兩個方面[2]：一是校園文化活動中對網絡平臺和網絡技術的應用較少。目前，雖然高校組織的校園文化活動多數是通過公告、新聞、上傳活動視頻等方式作為前期和后期的宣傳，但真正在網絡上舉辦校園文化活動或者活動中某些環節（如投票等）用到網絡平臺的卻非常有限。二是對網絡文化內容的普及度不夠。校園中舉辦的文化活動內容傳統項目居多，與網絡文化相關內容（如網絡用語、網絡文體、網絡流行趨勢等）則甚少。校園網絡文化已經作為最主要的平臺向大學生傳播文化信息，幫助大學生如何進行社會交往。但是校園文化作用單一，并沒有和高校所舉辦的文化活動相融合，在高校引導學生思想方面產生嚴重漏洞。
2.高校校園網絡文化建設對策
2.1利用網絡加強大學生進行思想政治教育
作為校園網絡文化的重要載體和校園信息傳播的重要媒介，校園網可以促進大學生和社會之間進行有效交流，同時發揮著教育、宣傳和豐富文化生活的重要作用。思想政治教育在校園文化建設中處于核心的地位，我們將校園文化建設和思想政治建設結合在一起，用健康、積極和正確的信息進行行之有效的思想教育工作，對腐朽的思想、落后的文化和各種消極的輿論進行堅決地抵制和有效的防止，以此來影響大學生的思想。所以，高校應該采取適合自己學校發展的計劃和規劃，完善德育網站及各種信息平臺，加強思想教育的作用，積極地引導大學生的注意力，影響和感染學生。
2.2加強大學生網絡信息素養教育
第一，培養大學生正確的價值觀和自我意識。逐漸完善大學生自我意識的重要時期是大學階段。在此期間，我們應該教會學生正確認識自己的方法，通過自我判斷、他人反饋、觀察他人行為等方式實現對自身的理性認識，并主動進行自我反思，達到自我意識的統一。通過這種方式可以使大學生在當今復雜的網絡文化環境下樹立正確的價值觀，使大學生逐步走向成熟，正確看待身邊的事物，實現大學階段的健康成長。第二，加強大學生網絡道德教育。將道德教育融入到網絡文化教育中，實現大學生道德教育的網內網外的有機結合。同時注重將現實中的道德約束和規范設置到網絡中，如建立實名制網絡社區，注重培養大學生網絡自律，提升網絡道德水平，從而達到樹立健康的網絡文化的目的。
2.3加強校園主流網絡文化建設
加強校園主流媒體建設。在傳統的思想政治教育類型的網站中融入趣味性、知識性的內容。把大學生感興趣的校園活動轉換成網絡的形式，并以現場直播或者是同步直播的形式展現在大學生面前，這樣既豐富了大學生的校園生活，也傳播了運用新技術教學的理念。通過網絡直播的形式舉辦校園文化活動，既不受活動地點的限制，又能積極地鼓勵學生參與其中。這樣思想政治教育就更容易讓大學生接受，并且慢慢地喜歡上這種形式。高校要想更多更好地獲取大學生的各種動態就可以通過網絡這種形式，這樣既避免了與學生的距離越來越大，又能鼓勵學生積極去參加校園文化活動。這樣就形成了“好的活動形式—對大學生加深了解—更好的活動形式”的良性循環，不斷拓展思想政治教育的渠道和空間，為大學生的學習、生活和成長提供更為全面的服務。
結語
高校要想實現校園網絡和文化建設的銜接，就要堅持以人為本，利用多樣的信息和活動等形式，構建適合高校發展的網絡文化體系。對于思政教育工作人員來說，更要運用信息技術加強與學生之間的關系，在對學生運用網絡進行教學的同時，幫助大學生更好地運用網絡尋找信息的能力，培養大學生的思想政治素質，為其更好地實現自己的人生目標打下基礎。大學生是祖國的未來，身肩建設祖國的重要任務，要提高自身對網絡信息的選擇和利用的能力，增強自身的思想政治素質。建設校園網絡文化是一個長期的過程，且要保持其綜合性和系統性，協調學校師生集體的力量，運用各種手段對其進行維護。只有共同努力，才能最終實現校園文化建設的目標。
參考文獻：
[1]吳昌福.網絡發展形勢下高校思想政治教育的問題與對策思考[J].東方企業文化,2014(15).
校園文化策劃設計范文第3篇
加快教育信息化建設已是教育界的共識，但如何進行有效的信息化建設卻是各高等院校面臨的共同問題。從整體來說，職業院校信息化建設水平參差不齊，而制約其發展的因素較多。本文從職業院校信息化建設的硬件、軟件方面特別是教師信息化建設及應用能力的提升提出了一些看法，以期為本校及同類院校信息化建設提供對策。
關鍵詞：
信息化；職教能力；信息化建設
近年來，信息化建設已上升為國家發展戰略的重要組成部分，教育信息化作為國家信息化的戰略重點，越來越受各級政府、行政主管部門和高等院校的重視。圍繞教育信息化建設，各級部門制定了不同層次的政策和文件，黨的十報告明確把“信息化水平大幅提升”納入全面建成小康社會的目標之一，大力推進信息化已成為事關國民經濟和社會發展全局的重要舉措。同時，在信息化建設過程中，影響和制約教育信息化建設的各種因素大量存在，職業院校信息化建設水平參差不齊，存在不足與較多困難。
一、職業院校教育信息化建設存在的問題
1、信息化建設認識不足
對信息化建設認識不足表現出的基本現象：多數教師認為信息化建設只是教學手段的變化、教學設備的投入等，沒有從更深層次認識到信息化建設對教學改革、教育發展乃至國民經濟發展的巨大意義。因此出現一種現象是往往是校級層面領導大力推進，普通教師卻無動于衷。信息化教學大賽等項目往往也變成了少數教師參與，更多教師涉身事外。
2、信息化建設投入不足
信息化建設是一個高投入、周期長的項目，資金來源單一，特別是得不到當地政府財政有效支持的職業院校，在信息化建設方面明顯滯后。由于資金投入不足，信息化建設的環境難以形成，而且硬件損耗快、報廢周期短，在保障日常教學經費投入情況下，信息化建設項目開工不足，從而影響整體信息化建設進度。
3、信息化建設師資能力不足
目前，多數教師把信息化技術作為傳統教學手段與方式的補充，滿足于會用PPT或多媒體及一部分資源平臺進行教學，認為這就是教學信息化。實際上，作為信息化建設與使用的主體，很多教師跟不上信息化發展的步伐，表現為個人計算機應用技術基礎薄弱、應用水平較低。在專業建設中，利用信息化手段進行資源收集、整理與能力不夠，缺乏與學科教學整合的能力，難于適應教育信息化的發展需要。
4、信息化建設資源缺乏，重復建設現象嚴重
從宏觀層面上看，我國在信息化教學平臺和教學資源建設上總量大，但可用好用的少；同一類資源（如課程建設）重復建設的多，學生應用的少。從微觀層面上看，某一個院校內信息化資源滿足教學層面的可視化多，與專業、行業深度融合的少。其原因是信息化資源建設缺乏統一規劃和指導，各院校積極爭取省級、國家級建設項目，導致同類項目重復建設，結果是不少項目為了驗收、檢查，質量不高，建而不用。
二、加強信息化建設的建議
信息化建設不可能一蹴而就，重點解決基礎設施建設、師資隊伍建設和教學資源庫開發，其中師資隊伍建設是關鍵，涉及到信息化建設的使用效果和效率。
1、統籌規劃，建設與教育信息化水平相適應的基礎設施
信息化建設的第一步是網絡平臺搭建和基礎設施的建設，要緊扣“實用、好用”的原則，以網絡平臺建設為核心，創設教學管理新平臺；以基礎設施投入為重點，不斷優化教育教學輔助手段。
（1）網絡平臺建設要創新舉措，重實用。學校網絡平臺是信息化建設的主陣地，信息化平臺既包括硬件資源，也包括軟件資源和制度建設。網絡平臺既可由學校相關部門研發，也可與實力雄厚的企業共建，其內容可包括校園網、各類教學資源的集合。它集政務公告、管理辦公、資源建設與共享、自主學習等功能于一體的平臺，使之具備較強的實用價值，更好地服務于教育教學。
（2）基礎設施建設要加大投入，求實效。信息化基礎設施建設需要有充足經費投入作為保障。學校經費的投入一般來源于三個渠道，即政府投入、是項目爭取、學校自籌。在加大經費投入的同時，要提高資金利用效果，講求實效。要避免“重硬件，輕軟件”投入現象。很多職業院校在進行信息化建設時投入了不少資金，但是大部分資金還是集中在采購硬件設備上，在虛擬化與云計算軟件、教學管理及應用軟件等方面的投入較少，于是就會出現這樣的窘境，雖然采購了大批設備，但是設備利用率很低，沒有將云計算和虛擬化等最新技術運用到教育信息化中。
2、明確重點，逐步提升、培養適應教育信息化要求的師資隊伍
教育信息化使用對象是教師，服務對象是學生。發揮信息化設備的作用，使之有效地輔助于教學，是質量提升的一個重要策略，關鍵還在于教師的觀念轉變與運用能力的提高。教學團隊的信息化教育理念、認知觀念、應用能力是否能跟上信息化技術更新的步伐，是信息化建設與實施的核心問題之一。因此，在注重硬件更新的同時，必須要有重點、有步驟地提升教師的操作水平和創新意識，使其達到善變觀念、善用工具、善用資源、善用教法、善于科研、善于溝通、善于入群。要通過各種途徑，力促教師信息化理念養成、信息化方法提高，信息化教育技術應用。
（1）統一思想認識，加強組織落實。信息化建設任重道遠，必須加強學習，提高思想認識。院校領導層的思想認識要到位，要認識到信息化建設對促進教學模式的轉變對響應中央決策部署的重要性，并加緊宣傳和落實。全體教師員工要不斷地分階段地組織學習，從而提高全體員工的思想認識，讓大家能真正理解教育信息化建設的重要性、艱巨性、實踐性、技術性，增強大家參與建設的積極性、主動性、創造性、持續性。
（2）以科研促進教師善于思考，實現觀念現代化。教師教學的生命力和吸引力只有在陳舊中更新，在問題中反思，在反思中教研，在教研中反哺，才能轉化為前進的推力和發展的動力。為了幫助教師形成正確的信息化教學理念，切實開展教科研工作，依托教研、課題、項目多個途徑，促進教師教學觀念的更新及善于思考的習慣養成。通過教研活動，全體教師討論專業建設中存在的問題，并形成教研成果，結合信息化建設項目，由專人執筆，形成電子文稿進行正式發表。通過課題申報，緊扣信息化選題，每個課題組都在主持人的帶領下有序開展學習和研究，在課題研究過程中，教師信息化素養有了進一步提升，網絡信息的搜索、PPT的制作、電子文稿的上傳下載、課題資源的共享等工作的完成，使教師得到了鍛煉和成長。通過信息化建設項目申報和立項，既可解決部分建設資金問題，更重要的是通過教師的全程參與，對信息化應用的理解更加深入。
（3）以培訓促進教師善用工具，實現方法信息化。信息化教學不僅強調的是光、影、音等媒體形式手段的綜合運用，更強調要集視覺型、聽覺型、運動型學習為一體，強調的是多種教學途徑的有效聯通，融合教學規律，要變單一的“聽中學”為“疑中學”“做中學”，變灌輸型的講授課為合作探究型的授導課、探究課。培訓方式主要是校本培訓與校外專業培訓相結合、集中學習與個人自學相結合，達到提高理論與操作水平，提升信息化應用能力。校本培訓主要是通過校內專家和專業教師講解信息化建設、應用等方面理論知識，講解一些軟件的應用及信息化設備的使用等；校外專家培訓主要講解信息化建設的做法與經驗，對教師提出的疑問時行解答等，既可以解決觀念上的問題，也能從應用角度學習相應的知識。通過不間斷的培訓與學習，教師在課件制作、視頻處理、資源平臺應用等方面的能力也會取得較大的提高。
（4）以競賽檢驗教師應用能力，實現教育信息化。信息技術并不等于教育技術，將思考轉化為行為，將技術轉化為教學力，才是教育信息化的內涵所在。職業院校要以省、國家級信息化教學大賽為契機，注重培養教師的教育技術應用和開發能力，學校應選派專人負責、團隊參與，指定專人培訓，對報名參賽的項目要全程輔導，及時幫助解決問題。通過競賽形式，可鍛煉一個團隊的信息化應用能力，同時也為全校樹立了典型。教師觀念的轉變，方法的更新，技術的提升，勢必會促進學生創新意識的培養、專業學習能力的提升，最終會轉化為學校辦學內涵的豐厚，教學質量的提升。
3、加強教育信息化資源庫建設
職業教育信息化建設主要包括基礎設施、師資培訓和資源建設（開發）等三方面。這三方面應該是齊頭并進，只是不同階段各有所側重：初級階段注重對基礎設施和資源建設的投入；第二階段重點放在師資培訓上；第三階段更強調信息資源庫的建設。可以說資源庫建設應該屬于教育信息化發展的高級階段，也是直接服務于教學質量提升的一個重要階段。高職院校應在教育信息化資源建設方面進行深入探索和實踐，做到信息資源結構性要統一，數量多更要質量高，使用簡便操作性強等，達到進一步拓寬思路，豐富內涵，形成一定的特色和優勢。
三、結語
總之，教育信息化可以說是一場革命，它改變了教育者的思維定勢，改變了學習者的認知方式，改變了師生間的關系和教學形態。這場革命將職業教育引領到了一個新的高度、新境界，積極參與其中是我們的歷史使命，更是一種教育行為的自覺。適應教育信息化的發展趨勢，努力克難求進、全力以赴，以提升辦學質量為已任，傾力打造一個裝備信息化、管理人文化、思想現代化的新校園。
參考文獻：
[1]紀宏偉：職業教育信息化建設存在的問題及對策[J].職業時空，2014（7）.
校園文化策劃設計范文第4篇
關鍵詞：高校校園;文化建設;人才培養
中圖分類號：G122 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）34-0177-02
高校校園文化作為文化的一個組成部分，一直存在于我們的社會生活之中，是一個內涵極其豐富而廣泛的概念，它的好壞直接影響到學校師生的世界觀、人生觀和價值觀。因此，加強高校校園文化建設對于推進社會主義先進文化建設，深入落實科學發展觀，提高學生的綜合素養和能力，實現學校物質層面和精神層面的建設和發展具有重要的意義。
一、高校校園文化的含義和內容
學校的誕生帶動了校園文化的興起，并日益使之成為社會文化生活中不可缺少的重要成員。高校校園文化作為高等學校在長期育人實踐過程中所積累的物質和精神財富的總和，是學校發展過程中形成的具有高等學校特色的包含學校發展目標、發展方向、價值觀、科學的規章制度等在內的有機整體。而對于高校校園文化而言，我們對其進行了不同分類。
1.高校校園的制度文化。俗話說“無規矩不成方圓”，大到國家治理，小到家庭維護都離不開制度的約束。學校也同樣如此，行之有效的校園規章制度，不僅可以培養鍛煉教職員工的嚴謹治學、實事求是的工作態度從而提高教學質量;還可以讓學生自覺遵守校紀校規，保證教學有序的進行。因此，營造良好的校園制度氛圍，有助于學校執行好國家的教育教學政策，也有助于學校自身建設的發展。
2.高校校園的物質文化。高校校園物質文化主要是指高校校園的物質環境，它大到學校的地理位置、自然環境、整體布局，小到學校內部的一室一路、一草一木，都是高校長期辦學過程中智慧、制度與精神的物化體現，是校園文化建設的基礎和前提。先進的物質設施、優美的校園環境都會為廣大師生進行教與學提供良好的契機。因此，合理有效的校園物質文化建設對于陶冶教師的情操，塑造學生美好心靈，發展學生開拓進取和努力拼搏的精神都具有重要的現實作用。
3.高校校園的精神文化。“精神”是校園文化的核心和靈魂，它體現學校的辦學宗旨、辦學目標及其價值觀念，是文化中最具內涵的品質，包括校風、校訓、教風、學風、學校精神等多個方面，對師生的行為、理想、信仰都起著潛移默化的作用。因此，在當今社會的高校校園中要加強精神文化建設力度，推動校園文化整體向縱深發展，才能團結師生，共同進步。
4.高校校園的行為文化。校園行為文化不僅體現廣大師生在整個校園工作和學習生活中的各種行為方式，也體現了廣大師生在校園課余生活當中的活動方式，它將校園文化的精髓和師生應該具有的行為操守充分地展現出來，是形成校園文化的重要部分之一，也是校園文化的最直接和最外在的體現，可以劃分為學生行為文化、教師行為文化和管理者行為文化三大類。對于高校學生德智體美勞的全面發展及人格的完善具有重要作用。
總之，21世紀高校校園文化的四個內容密切聯系、相互影響、相互滲透，共同構成了高校校園文化的整個體系，并且在校園文化建設中發揮著重要作用。
二、高校校園文化建設存在的主要問題
近十年來，由于國家教育體制和教育機制的改革，我國教育事業也取得了突飛猛進的發展，在校大學生人數不斷增加，校園文化活動充滿活力，高校校園文化建設成效顯著。但是由于校園文化及其建設過程中還存在著許多不和諧因素，所以在校園文化建設過程中一些亟待解決的問題需要我們去了解和認知。
1.高校制度文化建設存在缺陷。作為校園文化建設的保障，行之有效的規章制度不但易于操作，而且帶有很強的人文主義色彩。但是由于在執行的過程中缺少嚴肅性，使得師生員工很難自覺地去遵守章程行事，進而導致規章制度失去規范、制約和激勵作用。這才導致了類似于校園投毒案、校園槍殺案等惡性事件的發生。
2.高校強調物質文化建設，忽視精神文化建設。完善的硬件設施和環境彰顯了學校對物質文化建設的重視程度，它是校園文化建設的基礎，是校園精神文化發展的載體。但是，目前的高校校園文化建設卻較少重視校園精神文化建設，使得校園中功利主義和商業化傾向明顯，這極大限制了校園文化功能的發揮和全方位人才的培養，從而導致校園文化得不到長足的發展，很難發揮其積極作用。
3.高校精神文化建設“主旋律”中的主導性不強。為了適應當今世界經濟的快速發展，培養適合社會需求的合格人才，一些高校在培養學生的過程中往往忽視人文教育，而過分強調專業知識的傳授和培養，導致校園文化的功能得不到充分的發揮，使得諸如考試作弊、個人主義、功利主義和享樂主義滋生等現象的出現，這些現象都會對學生專業能力培養和人格塑造帶來負面影響。同時，這些現象也映射出一個現實性問題，那就是高校校園文化在建設過程中主旋律的主導性不夠突出，沒有發揮其教育作用。
4.高校行為文化建設中主體結構存在局限性。學生、教師、管理人員、后勤服務等這些校園人統一地構成了校園文化的主體，他們都是校園文化中不可缺少的一部分。首先，教師在整個校園文化建設中起到一個主導的作用，他們用言行舉止影響著整個校園。但現實情況并非如此，一些高校中的部分教師除關心教學和科研外，很少關注學生日常學習和生活，所以在教學過程中很難將教與學有機地結合起來，最終限制教師主體性的發揮。其次，學校管理人員和后勤服務人員在整個校園文化建設過程中也扮演著重要的角色。但由于這些管理人員和服務人員過分重視“管理”，缺乏創新性和共建意識，最終束縛了學生的主體性和創造性。最后，學生的主體性沒有得到充分的展現，盡管學校已經建立健全了學生工作的機構和機制，但在實際的運行過程中還是存在局限性，它的存在只影響小部分群體，比如學生干部、學生會成員及部分特長生，而校園中大部分學生并沒有直接參與，甚至處于不參與狀態。即使參加校園文化活動，多數也是應學校相關部門要求被動參加的，這種消極被動的狀態使校園文化活動失去了原本的意義。同時，學校相關部門過于重視教學的發展而輕視校園文化建設，使得校園文化建設流于形式，失去了整體的意義。
三、促進高校校園文化發展的對策
校園文化是符合時代潮流適應社會發展需求的一種文化。高校的校園文化建設為社會的發展和進步，培養社會主義事業的建設者和接班人營造了一個良好的氛圍和環境。改革開放以來，為了促進中國經濟政治的繁榮和發展，高素質人才的培養顯得尤為重要，人的個體價值也得到了升華。所以進行高校校園文化建設是構建大學生成長的精神家園、培育特色校園精神、開展豐富多彩的校園文化活動的重要舉措，我們必須站在時代的高度，在確保先進的校園文化在高等教育中的先導性的前提下，通過采取多種行之有效的方法，為校園文化環境的營造和校園文化意識的形成貢獻力量。
1.加強“以人為本”的校園制度文化建設。學校的規章制度不僅可以規范師生的言行，還可以保證校內教學和校外實訓的良好秩序，形成良好的校風學風。制定“以人為本”的規章制度可以為師生們營造一個優良、寬松的環境，重要的是它更加充分地激勵、規范和制約了師生的言行，充分調動學生參與各項活動的積極性和能動性，減少了學生和教師違法亂紀的行為的發生，以便于形成一個健康、文明、和諧、向上的校園文化環境。
2.促進精神文化和物質文化的交相呼應的發展。眾所周知，在中國當代的教育實踐工作中，學校文化建設始終處于重“物質”輕“精神”的局面，因此，大部分學校在進行校園文化建設時過分地強調物質環境的修建、布置，而忽視精神文化的發展。因此，我們必須在進行教學硬件建設的同時糾正學校的辦學理念，培養優良的學風和教風，經常開展能夠陶冶情操、凈化心靈、規范行為、開啟智慧的教育活動。
3.弘揚“主旋律”精神文化建設。要實現中華民族的偉大復興，鑄就世界強國，就要運用指導思想，培養具有中國特色社會主義共同理想和民族精神、時代精神的新型人才。目前，高等學校的教育還是局限于專業素質的培養，較少重視人文教育，導致校園精神文化的教育和引導功能很難發揮。隨著改革開放的不斷深入，中國經濟逐漸融入世界經濟的發展潮流之中，使中國的高校逐漸意識到高校師生文化的需求不應只局限于專業素質的培訓，應該充分發揮校園文化的教育和引導功能，這樣才能為進一步實現教育多元化發展和培養符合社會主義需求的綜合型人才提供保障。
4.將學生的主體性作為校園行為文化建設的首位。廣大的學生群體作為校園文化建設的主體一直受社會各界的廣泛關注，但就目前我國高校校園文化建設這一基本狀態進行分析，學生的主體性地位不容樂觀。所以，作為學校的教師和管理者應該充分發揮其主導作用，改變傳統的育人觀念、強調科學規范的制度文化，客觀對待教學和管理，幫助學生獨立思考和發散性思維的培養，開展能夠充分調動學生主體性的文體活動，以培養學生的動腦和動手能力，進而促進校園行為文化建設重要意義的展現。
總之，高校校園文化建設是一項龐大的系統工程，需要學校以及社會的共同努力，才能不斷提高校園文化建設的質量，從而為中國的社會主義現代化建設提供堅實的后備力量。
參考文獻：
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校園文化策劃設計范文第5篇
在文化活動高速發展的今天，當代大學生追求的是高品位的精神生活，他們的社會地位、知識水平及年齡心理特征，都使他們向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神享受，形成高雅的文化生活氛圍。因而在校園文化建設中，應把娛樂學生的身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂作為指導思想。
2高校大學生社團的現狀與原因分析
目前高校社團無論在數量還是成員人數上都呈現出增長的趨勢，但是社團發展的瓶頸問題也在日益凸顯。
2.1社團內部的管理體制不完善，運作不規范
其一，因為社團具有自發性的特點，很多社團缺乏約束性的規章制度，造成社團成員成分復雜，凝聚力下降。其二，許多社團忽視了社團新老成員的交替，包括社團資料、活動檔案的轉接，不重視對下一任核心成員的培養，以至于不能保持工作的連續性。其三，在實際工作當中，很多學生社團骨干缺乏較好領導能力，基本是在摸索中前進，這在一定程度中耽誤了社團發展。其四，很多高校的社?F都掛靠在校團委，由校團委負責全部社團管理。這種管理體制好壞參半，很容易造成兼顧不過來或兼顧不好的局面。
2.2社團性質不明確，社團功能紊亂，學術理論性社團少
社團的發展缺少可持續發展的戰略。從社團規模上看，娛樂性社團、文體類社團數量大，人數多，相關的活動也就開展得多。而學術性社團活動少，學術成果更少，因而學術氛圍也不濃厚。娛樂性社團數量遠遠大于學術性社團。多數學生對于學術科技型、政治理論型等社團較為淡漠，較少結合專業知識進行研究和探討活動。各高校由于管理松散，活動缺乏新意，因此學生參加的興趣不濃，會員流動性很大。
2.3社團受到諸方面客觀因素的制約，缺乏發展空間
第一，很多學生社團只限制在本校范圍內開展有限的活動，缺少與外部的溝通和交流；第二，社團活動空間有限，缺乏活動場地；第三，就是經費不足；第四，指導教師配備力量不足；最后，出現商業化運作與專業學習的矛盾。商家參與校園文化活動給大學生帶來浮躁的心態，使之過度關注享樂而不能安心學習。
3推進校園文化與社團活動的措施與對策
當前高校學生社團發展存在一定的問題，因此我們要進行大膽的創新和實踐，進一步推進高校校園文化建設的發展。
3.1高度重視學生社團的管理，加強社團的內部管理和外部協調與監督
我們要充分認識學生社團在高校教育中的重要地位。首先，健全學生社團各項管理制度，主要有年度審核制度、活動申報制度和活動管理制度。使學生社團工作有章可循，有據可依。其次，社團在保證活動性質積極向上、服務同學的前提下可以充分聯絡學校周圍的商家，爭取資金贊助，給社團發展提供經費、場地、設施等必要條件。最后，要高度重視學生社團組織機構和人員的科合理配置，因勢利導，量體裁衣，使學生加入適合其本人發展的相關社團，提高自覺性，克服盲目性。穩定好社團的骨干隊伍，抓好新老骨干的成員搭配，搞好傳、幫、帶，要防止出現人才斷層的現象發生。
3.2要分清社團建立的性質，重視實踐創新
大學社團是最富有實踐性和創造力的學生組織之一，通過社團活動，可以在課外實踐中探索成長，從而對學生的學習實踐能力產生影響；社團又為學生科技創新能力的培養提供了實踐的平臺，也使會員的科研能力在活動中接受了實踐檢驗。所以我們要突出重點，形成特色，加強對學生社團的指導，創辦并發展有特色的學生社團。積極加大學術理論性社團的比例，真正使大學社團達到一定的理論高度，提倡高雅文化走進高校大學生社團。還要針對各類學生社團的特點及其生存與發展的不同規律，進行分類指導，鼓勵學生開展豐富多彩、積極向上的社團活動，推動多領域、多層次，各具特色的社團工作局面形式。
3.3克服外在因素，為社團發展爭取更大空間
首先，嚴格學生社團獲準成立制度，接受校方較長時間的考察。通過嚴格的準入制度，成立社團優中取優。其次，要重視對學生社團的投入。我們應利用多種渠道、多途徑籌措經費，為高校學生社團發展營造良好的外部環境，更要規范經費管理。社團要對自己的財務負責，要保管好社團財務記錄，為社團負責財務的學生干部提供培訓和財務工作指導。建議社團除會費收入外，還可以自主組織創收項目，校方應允許學生社團在校園內組織一些以盈利為目的的服務項目，所得收入全部作為社團活動的經費，如商店、書店等，此外，學生社團還可以通過舉辦音樂會、報告會、組織旅游項目等創造收入。最后，乘借著各大高校文化圈、大學城建立的便利條件，要增加高校校際間學生社團合作，可以通過舉辦音樂會、聯歡會、體育競技比賽等的形式，加強交流，互相學習，達成共贏。
