小學(xué)班級文化建設(shè)方案

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小學(xué)班級文化建設(shè)方案范文第1篇

“環(huán)境造就人。”班級文化建設(shè)對學(xué)生的影響和熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起著重要的作用。班級文化貫穿于班級教室等各個場合和學(xué)生的言語行動之中。班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面中，形成一種良好地自覺地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為，引導(dǎo)著班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

二、主題

樹班風(fēng)學(xué)風(fēng)，建文化氛圍，展班級風(fēng)采。

三、總體目標(biāo)

讓班級充滿活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫馨的家。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

 組  長：各班班長

 副組長：班委會成員

 組  員： 班主任  班級成員

五、工作安排及實施

第一階段：制度建設(shè)階段，11月12-16日

德育處調(diào)研各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，征求廣大師生意見，制定切實可行的《班級文化建設(shè)實施方案》。

第二階段：推廣引導(dǎo)階段，11月19-20日

將我校各班班級文化建設(shè)現(xiàn)狀進行優(yōu)缺點分析與指導(dǎo)，全面推廣《班級文化建設(shè)實施方案》，引導(dǎo)各班建設(shè)“一班一特色”，動員班委設(shè)計本班特色方案。

第三階段：班級建設(shè)階段，11月21日-12月5日

各班級填寫《班級文化建設(shè)申報表》，由德育處統(tǒng)一規(guī)劃，及時批復(fù)。

第四階段：檢查評估階段，12月5-7日

組建由校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表、學(xué)生會干部、班委、學(xué)生代表組成的檢查評估團隊，進行打分評估，合格者給予授牌。

第五階段：授牌認定階段，12月10日

將評估達標(biāo)的班級給予授牌，利用大型集會進行授牌儀式，授牌后，各班徐鞏固成果、持續(xù)創(chuàng)建，如有后期松懈、不能凸顯特色的班級，將限期整改，整改仍不達標(biāo)者，取締資格。

六、獎勵機制

班級文化建設(shè)列入班級量化考核，定為學(xué)期評選優(yōu)秀班級的重要指標(biāo)，另將給予專項班費獎勵：1.凡被評選為班級文化建設(shè)特色班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M獎勵；2.被評選為班級文化建設(shè)優(yōu)秀班級的班級，給予每班適當(dāng)?shù)陌噘M獎勵；3.未達標(biāo)的班級不予以獎勵，并在扣除班主任量化考核中一星級獎勵。

七、班級文化建設(shè)要求

1、以人為本。在班級建設(shè)中，“把班級還給學(xué)生”“讓班級成為學(xué)生成長的樂園”。教師要從學(xué)生興趣愛好、家長素質(zhì)、家庭氛圍和教師的個性特長等因素出發(fā)，與學(xué)生一起自主選擇、自主思考，構(gòu)建獨特風(fēng)格的班級文化，引導(dǎo)全體學(xué)生自覺、積極地參與班級文化建設(shè)的活動中來。

2、實用美觀。確立具體可操作的班級公約，室內(nèi)布置力求簡潔美觀，力求育人的目的。

3、自主創(chuàng)新。突出班級特色，形成獨特的班級文化，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有所長的學(xué)生群體。

八、班級文化建設(shè)具體措施

（一）班級環(huán)境文化

積極營造濃厚的班級文化，發(fā)揮環(huán)境育人的熏陶作用。做到讓“室內(nèi)外展示牌說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的老師”。

1、“陽光班級”文化展示：

各班級提供素材：我們的班級特色名稱、班級照片、我們的班主任、我們的口號，有學(xué)校統(tǒng)一制作規(guī)格、尺寸統(tǒng)一的展示牌。

要求：特色主題名稱與本班創(chuàng)建特色相一致，照片需高清，如需專業(yè)攝影，可聯(lián)系郝鵬銘老師。

2、班級環(huán)境布置：

學(xué)校統(tǒng)一制作教室黑板上方的主題鮮明的校風(fēng)、校訓(xùn)。各班自行制作色彩豐富的黑板報，前黑板一側(cè)有班務(wù)欄、班風(fēng)、班規(guī)等板塊，可根據(jù)自己班級特色設(shè)置其它專欄，如班級之星、炫我風(fēng)采、量化評比、加油站、知識海洋等等（欄目可以自定）以體現(xiàn)班級的個性化布置和班級特色。

每個版塊由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思、設(shè)計、布置，布置體現(xiàn)“實用美觀”，突顯文化扭氛圍和育人作用。力求生動活潑、符合小學(xué)生的特點。

（二）班級日常管理文化。加強衛(wèi)生管理，設(shè)立衛(wèi)生角、清潔工具擺放處、輪流值日表及愛護公物教育等。

（三）班級制度文化。建立班風(fēng)、班級公約，以此約束學(xué)生的言行。認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級實際（課間紀律、午餐、路隊、班級存在的問題等）召集同學(xué)共同制定班級公約，結(jié)合學(xué)校行為達標(biāo)評比辦法，制定班級行為達標(biāo)評比辦法等，增強班級成員之間的凝聚力、集體榮譽感，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（四）班級活動文化（該版塊可設(shè)置在教室外墻）：

活動是實現(xiàn)教育的有效的形式和途徑，班級文化活動具有獨立性、主動性和靈活性等特點，更能吸引學(xué)生參與。班級活動要注重對學(xué)生的思想品德教育，按學(xué)校要求認真組織，開展晨會、班隊活動、綜合實踐活動等教育活動，做到活動主題明確、鼓勵學(xué)生參加各種文娛體育活動，如文藝匯演、舞蹈、體育比賽等，學(xué)生的愛好、多樣，有健康的審美情趣，積極配合學(xué)校的陽光班級，打造陽光校園。積極參加社會實踐，以“崗位育人”的理念服務(wù)家庭、學(xué)校、社區(qū)。

 

九、班級文化建設(shè)的創(chuàng)建主題（供參考）

自主管理特色：創(chuàng)建學(xué)生自主、自治特色班。

和諧家庭特色:創(chuàng)建和諧家庭特色班。集體榮譽致上，展示“人人為班”的局面。

綠色班級特色：創(chuàng)建衛(wèi)生示范班。展示班級綠色班級、日常衛(wèi)生效果、體現(xiàn)環(huán)保。

常規(guī)管理特色: 創(chuàng)建常規(guī)管理示范班。展示常規(guī)班務(wù)人人有事做、事事有人做，班級管理形成井然有序的自主管理模式。

合作學(xué)習(xí)特色：創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)特色班。開展一幫一學(xué)習(xí)活動、小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀特色：創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動

閱讀特色：創(chuàng)建閱讀特色班級，堅持晨誦、午讀、暮省做到實處，做出亮點，做出成效。

英語特色: 創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。 

注：特色即做到“人無我有、人有我優(yōu)”，不再多而在于精，做精做細便是亮點與特色所在。

 

根據(jù)各班級同學(xué)的實際情況和自身管理特點，自選一個主題，也可自已規(guī)劃創(chuàng)建主題，充分展示學(xué)生的作品，做好班級文化的建設(shè)工作，體現(xiàn)班級的特色，鼓勵和引導(dǎo)更多的學(xué)生共同參與班級文化的建設(shè)。

關(guān)注班級，關(guān)注班級文化建設(shè)是每一個教育者特別是每一個班主任的重要思考內(nèi)容。如何讓每一個班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。               

當(dāng)然，學(xué)校要加強班級文化建設(shè)更離不開家長和社會的支持，我們要將這三方面緊密聯(lián)系，形成教育的合力，共同促進我校班級文化建設(shè)的發(fā)展。

小學(xué)班級文化建設(shè)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課程；中小學(xué)；班級文化；建設(shè)

隨著中小學(xué)第八次課程改革的實施，學(xué)校班級文化建設(shè)也發(fā)生了深刻的變化，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代、從教師走向?qū)W生、從劃一走向個性、從單一走向多元，班級文化建設(shè)成為了師生課程建設(shè)的一部分，有效促進了班級的課程建設(shè)和班級的教學(xué)實施。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師傳授知識為中心，以學(xué)生獲得更高的考試分數(shù)為目標(biāo)。過去的班級文化更多呈現(xiàn)的是單一的愛國、勵志等單調(diào)的化，其目的無非是促使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高考試分數(shù)，提高學(xué)校的升學(xué)率。新課程實施后，班級文化建設(shè)也隨著課程文化的改變而發(fā)生變化，體現(xiàn)出學(xué)生的自主發(fā)展、小組建設(shè)、多元評價、精彩生活等內(nèi)容。本文就我校在班級文化建設(shè)方面的做法作一探索。

一、四塊展板文化建設(shè)彰顯課程文化

為了更好落實新課程文化，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和班級風(fēng)貌。每個班級設(shè)立了四塊文化展板。第一塊展板的內(nèi)容是小組建設(shè)。班級按照每組六人的原則，把班級人數(shù)按綜合素質(zhì)分成若干同質(zhì)小組，并且要求小組內(nèi)的六名學(xué)生團團坐，綜合素質(zhì)相近的學(xué)生面對面，便于學(xué)生之間的交流與合作，同時也有助于小組的管理，要求每組設(shè)立一個小組長和一個副組長，其它學(xué)生承擔(dān)小組內(nèi)的學(xué)科組長，即責(zé)任共擔(dān)、合作發(fā)展、管理及時、評價到人。第二塊展板的內(nèi)容是小組周評。即每周對小組進行評價管理，就是把班級的管理分解到小組內(nèi)進行管理，通過小組的管理使班級管理走向微型化，提升班級的管理效能。小組的評價指標(biāo)與班級的評價指標(biāo)保持一致，小組即班級，有效增強班級的管理質(zhì)量和效能，強化了小組內(nèi)的競爭與發(fā)展。第三塊展板的內(nèi)容是班級風(fēng)采。把班級內(nèi)學(xué)生的各種特長學(xué)生的成績展示在展板內(nèi)，用于激勵全班學(xué)生的競爭與發(fā)展，每月進行更換，同時可以通過評選班級新星、十佳等方式豐富學(xué)生的業(yè)余生活和個性發(fā)展。第四塊展板的內(nèi)容是班級建設(shè)。把班級管理方面的事務(wù)展示出來，強化管理的團隊意識及拼搏精神，實現(xiàn)班級管理的透明化、制度化、及時性。

二、讀書文化建設(shè)彰顯班級內(nèi)涵

在班級的前左角設(shè)立一讀書專柜，最上一層是報刊閱讀區(qū)，學(xué)校為班級訂閱了德育報、中國教師報和中國青年報，通過每日的讀報活動豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生了解教育的外部世界和成人世界，了解全國的教育信息和教育成果。通過讀中國教師報，可以了解課程改革中的一些基本理念和信息，豐富自己的學(xué)習(xí)理論。閱讀中國青年報可以讓學(xué)生了解時代的要求和精神，關(guān)注世界的變化和發(fā)展，強化自己的公民意識和責(zé)任感，甚至可以從報紙中汲取豐富的精神食糧。讀書柜的中間層是班級書架，一是學(xué)校統(tǒng)一配置的圖書，二是班級學(xué)生主動捐助的圖書，供班級學(xué)生平時閱讀，豐富學(xué)生的課余生活。同時，把班級的讀書手冊擺放在合適位置，供班級學(xué)生閱讀。有的班級還設(shè)立了學(xué)生的讀書筆記的展示區(qū)，相互交流讀書體會和心得，促進學(xué)生多讀書、常讀書、愛讀書，用書香浸潤學(xué)生的心靈。

三、黑板文化建設(shè)彰顯小組個性

為了展示班級小組的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)成果，把教室前后黑板豎分割成多塊，每塊大約五十公分寬，每個小組有一塊展板。最上面一行是組名、第二行是組訓(xùn)，下面是小組內(nèi)平時學(xué)習(xí)的展示區(qū)域。班名的要求是選擇具有激勵意義的詞語，且容易形成小組共同追求和思想，便于班級的評價與管理。如吉祥組、大雁組、魯迅組、成功組等，組名代表小組組員的價值追求和小組品質(zhì)，形成小組共同的意志，班級安排適當(dāng)時候進行班級的展示與評價。組訓(xùn)以名言為準(zhǔn)，一句最佳，便于書寫和記憶，最好是小組內(nèi)共同理想的代表。如：一切皆有可以。一分辛苦一分收獲。

四、規(guī)則文化建設(shè)彰顯班級管理風(fēng)格

班級制度建設(shè)是班級管理的前提與保障，俗話說，沒有規(guī)矩不成方園。班級制度的建設(shè)是班級保障良好學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序的基石，新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也要轉(zhuǎn)變班級的管理方式和管理文化。班級制度是在班主任主持下，由班長與班委共同制定的班級一日常規(guī)，一周常規(guī)等，班規(guī)的制定要具有班級特色，要符合學(xué)生的年齡特征和班級特色，盡可能是每學(xué)期開學(xué)制定，期中進行修訂，讓班級制度發(fā)揮真正的作用，成為班級共同遵守的法規(guī)。制定法規(guī)的過程中，可以參照美國、德國、新加坡的班級制度建設(shè)，豐富制度的內(nèi)涵，讓制度具有良好的執(zhí)行性。在這一過程中，學(xué)生可以了解中外不同國家的班規(guī)，從中學(xué)到有效促進班級學(xué)習(xí)生活的規(guī)則。同時，小組內(nèi)也可以建立個性化的組規(guī)，用于規(guī)范小組內(nèi)成員的言行舉止，建立文明小組和文明班級，實現(xiàn)班級的有序發(fā)展。

五、作業(yè)文化建設(shè)彰顯個性化學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是個性化的，作業(yè)也必然是個性化的。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況進行適量而有效的練習(xí)，掌握學(xué)科的基本知識與基本技能。平時的學(xué)習(xí)要求班級建立有導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)學(xué)案和學(xué)習(xí)糾錯本。學(xué)生把每節(jié)課練習(xí)中存在的問題摘錄在學(xué)習(xí)糾錯本上，并且進行分類總結(jié)，分析問題的根源與解決方案，找到自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，有效促進自己的學(xué)習(xí)力的提升。導(dǎo)學(xué)案是教師編寫的用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案，要求學(xué)生一定在課前獨立完成，同時也促進了學(xué)生主動地閱讀教材習(xí)慣，學(xué)會思考問題，查閱資料，善于合作，敢于展示。在導(dǎo)學(xué)案練習(xí)中，學(xué)生要用雙色筆把問題點勾出來，便于合作學(xué)習(xí)時解決，把解決的方法和竅門記錄下來，形成學(xué)習(xí)成果，不斷豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

總之，在新課程背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和班級管理方式要發(fā)生一定的變化，甚至是質(zhì)的變化，同時班級的管理制度和文化建設(shè)也要更新，以形成新的評價機制和管理制度，確實讓學(xué)生在新課程的理念下學(xué)習(xí)與成長，學(xué)習(xí)不是掌握多少知識與技能，而是通過閱讀與練習(xí)掌握不同學(xué)科的知識規(guī)律和思維方式，學(xué)會用所學(xué)知識去解決問題，真正讓學(xué)生成長為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為終身的一種生活。

參考文獻：

[1]學(xué)校文化建設(shè) 孫鶴娟著 教育科學(xué)出版社

小學(xué)班級文化建設(shè)方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 校園文化 校園環(huán)境 農(nóng)村人才

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01B-0063-03

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、師生精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校未來發(fā)展的內(nèi)在動力。農(nóng)村學(xué)校是培育農(nóng)村人才、建設(shè)農(nóng)村社會主義精神文明的重要場所，加強農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)，進一步優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好的育人氛圍，促進學(xué)校更好地培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)的農(nóng)村人才，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。本文立足于農(nóng)村普通高中的實際，對隆安縣第三中學(xué)的校園文化建設(shè)進行翔實的闡述，以期構(gòu)建適合農(nóng)村普通高中的校園文化建設(shè)體系，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，打造一流農(nóng)村學(xué)校。

一、指導(dǎo)思想

隆安縣第三中學(xué)是南寧市中小學(xué)三年培訓(xùn)項目學(xué)校，筆者作為學(xué)校文化建設(shè)團隊的負責(zé)人，參加了該項目的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，深刻了解了校園文化的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重大意義。在此基礎(chǔ)上率領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)團隊制定了校園文化建設(shè)思路及策略，確立了學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）嚴格遵循黨的教育方針，努力踐行上級部門的指示。遵照黨的“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育”的教育方針，確實貫徹《南寧市中小學(xué)校長三年培訓(xùn)方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)和督查方案》，結(jié)合本校辦學(xué)的實際情況，營造富有特色的校園文化。

（二）真抓實干，講求實效。緊密圍繞學(xué)校文化建設(shè)思路，由團隊把握整體，充分調(diào)動各種有利因素，真抓實干，在實踐中反思，在反思中調(diào)整，推動各項目標(biāo)的達成，構(gòu)建引領(lǐng)未來學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)性經(jīng)驗和模式，促進學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）全局規(guī)劃，持之以恒。學(xué)校文化建設(shè)力求做到全局規(guī)劃，要充分結(jié)合近期目標(biāo)和長遠目標(biāo)，避免因急功近利而缺乏長效機制，要持之以恒地堅持實行校園文化建設(shè)的思路。

二、主要目標(biāo)

（一）學(xué)生目標(biāo)。通過建設(shè)切合農(nóng)村學(xué)生成長需要的校園文化，營造良好的校園文化氣氛和文化環(huán)境，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，開發(fā)學(xué)生各種非智力因素，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）團隊目標(biāo)。加強學(xué)校團隊文化建設(shè)，發(fā)揮團隊在校園中的引領(lǐng)作用。

（三）活動設(shè)計目標(biāo)。組織開展各項學(xué)校活動，增強校園活動方案的設(shè)計能力。

（四）學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。開展富有農(nóng)村學(xué)校特色的豐富多彩的校園文化活動，既要為學(xué)校積累深厚的文化底蘊，又要讓學(xué)生在感受親切新奇的特色文化中提升素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生對自身成長追求的考慮，推動學(xué)校“特色辦學(xué)”理念的全面深入實施。

（五）校園文化建設(shè)目標(biāo)。提升校園文化品位，使學(xué)校成為健康和諧的育人環(huán)境。

三、主要內(nèi)容及措施

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧優(yōu)美的物質(zhì)文化。優(yōu)美的校園環(huán)境令人如沐春風(fēng)，有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。隆安縣第三中學(xué)坐落在風(fēng)景如畫的右江河畔，美麗的外部環(huán)境極有利于校園環(huán)境的美化建設(shè)。根據(jù)當(dāng)今的時代特點、學(xué)校的地域特色和自身條件，學(xué)校文化建設(shè)管理團隊科學(xué)規(guī)劃、巧妙設(shè)計，初步形成了有特色的校園物質(zhì)文化框架。

1.整體規(guī)劃，校園布局合理大氣。學(xué)校整體布局合理，硬件設(shè)施日趨完善。教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學(xué)校的北面，飯?zhí)煤盟乞唑腰c水似的靠在學(xué)生宿舍樓的盡頭。相對集中的樓房布局既體現(xiàn)了學(xué)校整體布局的科學(xué)性與合理性，又有利于師生靈活調(diào)適緊湊的作息時間，還有利于班級清潔衛(wèi)生工作的安排。筆直的學(xué)校主干道將寬闊的運動場劃在學(xué)校的南面，綠草如茵的足球場和方塊似的籃球場連成一片。運動場圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場邊的臺階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥飛的氣勢，極具書生意氣、揮灑青春的風(fēng)格，又不失農(nóng)村大自然的純樸氣息。下一步，學(xué)校管理團隊繼續(xù)根據(jù)實際情況從各方面有步驟地完善學(xué)校的設(shè)施，使學(xué)校育人功能逐步達到更高境界。

2.細心設(shè)計，校園環(huán)境美觀大方。本著創(chuàng)新、獨特、實效的原則，學(xué)校文化建設(shè)團隊對學(xué)校環(huán)境景觀進行精心設(shè)計，大到各個建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規(guī)劃，力求校園環(huán)境更富有文化內(nèi)涵。目前，在足球場和校道之間，已經(jīng)修建了一排兼具時尚感和舒適感的休閑長廊，并有幾個圓頂休息亭點綴其間。休閑長廊既可作學(xué)習(xí)之余、運動間隙的休憩場所，又可作為師生談話、班團干會議的場所。充分利用一些小場地擺放各種健身器材，滿足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術(shù)品般的石桌石凳，是學(xué)生看休息的好去處。學(xué)校標(biāo)志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門內(nèi)主干道中間，形成了一個小環(huán)島，有效地規(guī)范了校內(nèi)交通秩序。各個建筑物裝修內(nèi)外有別，外墻色彩明艷，內(nèi)部光澤柔和，外觀的明亮和內(nèi)部的舒適相得益彰，體現(xiàn)了學(xué)校管理團隊的人文關(guān)懷和較高的文化建設(shè)水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來自農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生對學(xué)校的自豪感和熱愛之情油然而生。

3.美化綠化，校園內(nèi)花草樹木錯落有致。學(xué)校因地制宜地栽種各種果樹花草，以綠色為主調(diào)，適當(dāng)穿插各個季節(jié)的鮮花和果樹，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開、果實累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹和鮮花既有農(nóng)村常見的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結(jié)合。

（二）建設(shè)奮進、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農(nóng)村學(xué)校進行精神文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的人格素養(yǎng)，增強農(nóng)村學(xué)生的信心和決心。隆安縣第三中學(xué)在建設(shè)校園精神文化方面的措施主要有：

1.以辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)團隊明確了學(xué)校的辦學(xué)理念是“用榜樣的力量點燃每一位孩子的夢想”；校訓(xùn)是“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志”；校風(fēng)是“文明、勤奮、和諧、創(chuàng)新”；教風(fēng)是“愛生、務(wù)實、嚴謹、進取”；學(xué)風(fēng)是“尊師、好學(xué)、自強、奮進”。在學(xué)校大門內(nèi)兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學(xué)理念，右邊刻印著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學(xué)校堅定嚴謹?shù)霓k學(xué)信念。

2.以警示語、勵志語增強師生素養(yǎng)。高大的學(xué)校大門右邊雕刻了“厚德載物”四個大字，給人莊嚴沉穩(wěn)、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個大大的“夢”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標(biāo)題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵志作用的標(biāo)語、提示語。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會說話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時刻保持積極健康、嚴謹勤奮的精神風(fēng)貌。

3.建設(shè)“熱愛家鄉(xiāng)”的校園文化。學(xué)校文化建設(shè)團隊大部分是土生土長的隆安本地人，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情，都有著為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才的高度責(zé)任感。團隊認為，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，也是學(xué)校教育的使命之一。在大家群策群力的創(chuàng)意策劃下，團隊大膽地把馳名區(qū)內(nèi)外的隆安風(fēng)景圖畫搬上了學(xué)校的圍墻。美麗的龍虎山風(fēng)景、布泉風(fēng)光、喬建田園風(fēng)光、敏陽牧場風(fēng)光等大幅超長的畫卷環(huán)繞著整個校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學(xué)樓下的宣傳欄，開設(shè)有向師生介紹隆安的風(fēng)土人情、歷史淵源的專窗。學(xué)校榮譽室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會、作文競賽有熱愛家鄉(xiāng)的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進各班教室。學(xué)校努力通過熱愛家鄉(xiāng)的教育活動，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，在學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建家鄉(xiāng)情感文化。

4.強化班級文化建設(shè)。隆安縣經(jīng)濟文化發(fā)展水平滯后，廣大農(nóng)村山區(qū)缺少優(yōu)秀文化底蘊，一些地方甚至殘留著落后的風(fēng)俗習(xí)慣，因此農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境里缺乏優(yōu)良文化的熏陶，不少學(xué)生沒有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，思想品德素質(zhì)較差。學(xué)校文化建設(shè)團隊因此決定以良好的班級文化來增強班級的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生獲得健康成長。學(xué)校政教處負責(zé)總體籌劃，在遵循《中學(xué)生守則》《教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定各種管理制度和細則，如教室美化評比細則、班級量化評分細則、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比細則、學(xué)生安全教育細則、手機管理細則、參加文體活動細則、班主任量化考核評比、學(xué)生儀容儀表規(guī)定、主題班會評比、法制教育等，使班級文化建設(shè)有根據(jù)、制度化、數(shù)字化，從而推動精神文化建設(shè)，構(gòu)建嚴密的班級管理體系和豐富的班級文化氛圍。各年級管理小組密切配合，對本年級各班的文化建設(shè)實行監(jiān)督和量化考核。班主任聯(lián)合班委，通過創(chuàng)造整潔的班級環(huán)境、制定嚴格的班級管理制度、開展形式多樣的班級活動等來營造令人振奮、催人向上的班級精神文化，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)班級文化建設(shè)育人功能的最大化。

5.打造“團結(jié)、進取”的團隊精神文化。首先，打造教師團隊精神文化。學(xué)校工會以活動等方式活躍教師隊伍，促進教師隊伍的凝聚力；科研處、教務(wù)處通過經(jīng)驗交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動等形式來提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升教師的合作意識和敬業(yè)精神，以此打造盡責(zé)、合作、創(chuàng)新的教師團隊精神文化。其次，打造學(xué)生團隊精神文化。農(nóng)村學(xué)生自小缺乏團隊意識教育，因此，學(xué)校政教處、校團委、學(xué)生社團通過開展系列活動加強學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)。有校運會、藝術(shù)節(jié)、各種文藝匯演；有文學(xué)社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個社團的活動；有家長會、教師家訪、心理健康教育、愛國主義教育、尊師重教等活動。形式多樣、豐富多彩的校園活動拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學(xué)生團隊精神文化。

6.于細節(jié)處產(chǎn)生精神文化建設(shè)效果。學(xué)校文化建設(shè)團隊工作上膽大細心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫龍點睛”的文化熏陶效果。正對著運動場的休閑長廊的上方，“青春似火、放飛夢想、強身健體、超越自我”十六個大紅字就像十六個火炬在燃燒，營造出了拼搏競爭的運動場精神文化。學(xué)校辦公樓頂上，“自強不息、勇創(chuàng)一流”八個字在陽光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業(yè)道德規(guī)范、工作制度要求、教師學(xué)習(xí)和管理機制，（下轉(zhuǎn)第84頁）（上接第64頁）體現(xiàn)教師的工作職責(zé)和特點，以此突出教師生活、工作、學(xué)習(xí)的精神追求。就餐紀律體現(xiàn)講究衛(wèi)生、文明就餐、節(jié)約光榮的餐飲文化，運用餐飲文化培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣。文明禮儀的規(guī)定體現(xiàn)著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛(wèi)生間等場所創(chuàng)設(shè)以安全教育和文明衛(wèi)生為主題的文化色彩，讓來自農(nóng)村的學(xué)生感受到良好生活習(xí)慣的教育。

（三）民主為先導(dǎo)，嚴格為保障，建設(shè)學(xué)校制度文化。“沒有規(guī)矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學(xué)校正常秩序的有力保障，是校園文化的內(nèi)在機制。建立和健全各項規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容，學(xué)校各部門結(jié)合學(xué)校的實際，制定本部門的管理機制和規(guī)則，規(guī)范師生的行為，促進良好校風(fēng)的進一步發(fā)展完善，營造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學(xué)校各項工作的順利開展。

（四）堅定特色辦學(xué)之路，建設(shè)學(xué)校課程文化。學(xué)校文化建設(shè)團隊在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上突破了單純追求高考成績、片面追求升學(xué)率的盲目做法，在充分結(jié)合農(nóng)村普通高中的發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)村學(xué)生的實際能力的基礎(chǔ)上，制定了“特色辦學(xué)”的思路，通過研制和完善學(xué)校課程文化建設(shè)對學(xué)生進行科學(xué)精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，核心任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)處、科研處、政教處負責(zé)率領(lǐng)各個學(xué)科教研組改革研發(fā)符合學(xué)生實際的課程教學(xué)方案，在課程設(shè)置上體現(xiàn)實用，在班級設(shè)置上體現(xiàn)個性。目前，根據(jù)學(xué)生個人發(fā)展愿望和需求而開設(shè)的各種課程和各種班級正在完善過程中，其中，繪畫、音樂、舞蹈、體育以及某些學(xué)科技能培養(yǎng)的課程基本走上正軌，并且初步產(chǎn)生了效果。今后，學(xué)校文化建設(shè)團隊將繼續(xù)深入挖掘整合符合學(xué)校實際的課程，建設(shè)學(xué)校課程文化，從深層次實踐高中新課程理念。

校園文化建設(shè)是一項漫長而系統(tǒng)的工程，筆者和校園文化建設(shè)團隊堅信，在上級教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，只要大膽探索、不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮模范帶頭作用，激發(fā)學(xué)校各部門和廣大教職工積極參與，就一定能建設(shè)好有特色的校園文化，一定能推動學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效提高。

小學(xué)班級文化建設(shè)方案范文第4篇

一、工作完成情況：

(一)加強常規(guī)管理，夯實德育工作基礎(chǔ)。

1、加強各項計劃及活動的制定與落實。依據(jù)上級德育工作精神，結(jié)合我區(qū)工作重點，從整體出發(fā)，制定德育工作計劃，并根據(jù)計劃，出臺各項具體活動方案。我們堅持執(zhí)行德育校長例會制度，定期召開德育校長工作會議，及時布置德育工作，使我區(qū)德育工作得到有效落實。

2、各中小學(xué)根據(jù)學(xué)校的實際，把《守則》、《規(guī)范》等教育內(nèi)容具體化、細目化，分年級制定學(xué)生思想道德評價標(biāo)準(zhǔn)。改變以往單一對學(xué)生進行評價的方式，通過學(xué)科教學(xué)、德育活動課等途徑，以及開展主題教育活動、進行各種方式評比、學(xué)生行為規(guī)范達標(biāo)等形式，對學(xué)生進行全方位評價，使之最終內(nèi)化和形成良好的品質(zhì)和行為。

3、以“我們美麗的校園”評比為契機，加強校園文化建設(shè)，并在各學(xué)校開展以“文化班級、和諧校園”為主題的班級文化建設(shè)活動，在不斷提高班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，把校園文化建設(shè)引向深入。參加市校外辦“和諧校園”評比活動。

4、做好一年一度的評比表彰工作。5月份我們評選了區(qū)優(yōu)秀班主任、三好班級、市、區(qū)級三好學(xué)生，表彰先進，樹立典型，通過評比表彰，激發(fā)了教師工作的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、競爭意識。

（二）豐富德育活動，強化思想道德建設(shè)。

1、今年三月開始，我們以“文明禮儀伴我行”為主題，廣泛開展了主題教育系列活動，各中小學(xué)分別通過班、隊會、板報、體驗、實踐及調(diào)查活動，使廣大青少年學(xué)習(xí)和牢記文明禮儀常識，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。同時，我們組織開展了“文明禮儀伴我行”征文活動，進一步鞏固了活動成果。

小學(xué)班級文化建設(shè)方案范文第5篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 班級文化 功能 構(gòu)建

[作者簡介]馬亞平（1968- ），女，回族，寧夏銀川人，中央民族大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，副研究員，碩士，主要從事高校學(xué)生思想教育研究與管理工作。（北京 100081）

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）32-0177-02

班級是學(xué)校開展教育教學(xué)活動最基本的單位，是大學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的基本組織形式。重視班級文化建設(shè)，積極營造思想健康、團結(jié)協(xié)作、富有理想和追求的班級文化環(huán)境，保持班級文化環(huán)境的持續(xù)、良性發(fā)展，對于大學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要的意義。在大學(xué)生班級文化功能視野下，積極研究和探討新時期大學(xué)生班級文化的構(gòu)建，是優(yōu)化大學(xué)生成長環(huán)境、提升大學(xué)生育人水平的重要舉措，是高校育人工作中應(yīng)當(dāng)認真思考的問題。

一、班級文化屬于社會文化的微觀內(nèi)容，大學(xué)生班級文化具有特定的含義

關(guān)于“文化”一詞，沒有人能夠用精確、概況的語言全面地闡釋。文化常常與精神、態(tài)度、價值、道德、倫理、習(xí)俗、文明等聯(lián)系，以有形或無形的東西體現(xiàn)出來，可以憑借人的體驗、感受等感知。一般來說，文化包括兩方面的內(nèi)容：一是顯性的，即通過看得見的東西來體現(xiàn)文化的含義，物質(zhì)層面的文化，如建筑、標(biāo)識、語言等；二是隱性的，即通過看不見的東西來體現(xiàn)文化的含義，精神層面的文化，通過教育、科技、體育、管理等人類社會活動體現(xiàn)，與思想道德、價值取向、政治理念、人文追求等密切相關(guān)。

大學(xué)生班級文化屬于社會文化中的微觀內(nèi)容，具有文化的共同屬性，同時對于處于特定生活環(huán)境，具有特定的年齡特點、活動特點的大學(xué)生班級來說，班級文化有其特定的含義。從學(xué)生的全面、健康成長角度出發(fā)，大學(xué)生班級文化應(yīng)當(dāng)是班級成員在共同的學(xué)習(xí)生活、社會活動中形成的，體現(xiàn)班級內(nèi)外關(guān)系的倫理道德、精神追求、價值理念的總和。其中，班級內(nèi)外關(guān)系包括班級學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與班級的關(guān)系，班級與學(xué)校的關(guān)系。班級文化決定了大學(xué)生看待與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，影響大學(xué)生協(xié)調(diào)、處理這些關(guān)系的態(tài)度。因此，班級文化決定著班內(nèi)關(guān)系的發(fā)展，影響著大學(xué)生在人與人之間，個人與國家、集體、社會之間出現(xiàn)矛盾沖突時，所持的認知態(tài)度和處理方式。班級文化對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成與發(fā)展，對大學(xué)生的思想道德、精神追求、價值選擇等具有潛移默化的作用。

二、大學(xué)生班級文化有具體的內(nèi)容體現(xiàn)，在大學(xué)生成長與發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的功能

1.班級風(fēng)氣。班級風(fēng)氣即班風(fēng)，是班級成員在共同的學(xué)習(xí)和社會活動中形成的風(fēng)氣，是班級文化的重要內(nèi)容。風(fēng)氣既包括學(xué)習(xí)、科研、交友、消費、政治追求的風(fēng)氣，也包括愛班、愛校、愛老師、愛同學(xué)的風(fēng)氣，還包括愛祖國、愛社會、愛集體等諸多方面。好的班風(fēng)能夠?qū)Π嗉壨瑢W(xué)起到良好的激勵作用，而不良的班風(fēng)則會對班級成員發(fā)展造成不良的影響。同時，班風(fēng)也可以影響院系的風(fēng)氣，進而影響校風(fēng)。

2.班規(guī)班制。班規(guī)班制即班級的規(guī)定和制度，是學(xué)校規(guī)章制度在班級的具體化，是班級文化在制度管理方面的體現(xiàn)。由于不同班級的專業(yè)、組成結(jié)構(gòu)、發(fā)展理念不同，因而班規(guī)班制可以因不同班級而存在差異。班規(guī)班制既是班級加強對成員管理的制度，也是班級成員行為規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，關(guān)系大學(xué)生的成長。

3.班內(nèi)和諧。班內(nèi)人際關(guān)系的和諧，是班級文化發(fā)展中的重要組成部分。一個有良好人際關(guān)系的班級，不但可以實現(xiàn)班級成員之間的團結(jié)、奮進，對每一個學(xué)生來說也可以營造快樂學(xué)習(xí)、生活的外部條件，有益于大學(xué)生的心理健全，有利于大學(xué)生與團體成員之間形成協(xié)調(diào)、包容、友愛、奮發(fā)的個性品質(zhì)，對于大學(xué)生人格塑造和全面發(fā)展將起到很好的影響作用。

4.班級活動。班級活動是班級文化發(fā)展的重要體現(xiàn)。班級活動開展承載著學(xué)習(xí)文化、宣傳文化、汲取文化的任務(wù)。班級活動的開展，有利于班級良好文化氛圍的營造，使班級成員在人文發(fā)展方面受到潛移默化的影響。通過班級活動開展，可以增長大學(xué)生的知識，鍛煉大學(xué)生的技能，使其體驗到同學(xué)之間團結(jié)、友愛、合作、競爭的關(guān)系，心靈得到凈化，性格得到錘煉，精神得到升華，思想取得進步，政治走向成熟，文明素養(yǎng)得到提升等。

5.班級典型。班級典型是班級文化的縮影，是一個良好班級文化的典范。在大學(xué)學(xué)生班級中，存在大量的自強不息，勤于進取、幫助他人、刻苦鉆研、熱愛集體、參與活動、見義勇為的學(xué)生先進典型。他們的典型事跡、典型形象既可稱為良好班級文化的詮釋，也可為班級文化的進一步發(fā)展提供動力和支持，對激勵班級成員、促進大學(xué)生向先進典型學(xué)習(xí)具有重要的作用。

三、從班級文化對大學(xué)生成才與發(fā)展的功能出發(fā)，積極進行大學(xué)生班級文化構(gòu)建

1.班級文化規(guī)劃。構(gòu)建班級文化需要預(yù)先規(guī)劃、設(shè)計，應(yīng)重視班級文化的調(diào)研，摸清班級成員的組成，了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價值觀、發(fā)展觀，掌握學(xué)生在校期間的需求，洞察他們的思想狀態(tài)、興趣愛好、性格特點。在此基礎(chǔ)上，從調(diào)動廣大學(xué)生參與班級文化發(fā)展的積極性出發(fā)，以促進大學(xué)生全面發(fā)展、健康進步為立足點，提高大學(xué)生的文化品位、精神追求，營造班級良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成團結(jié)友愛的互助精神，擴展專業(yè)知識和技能，提高思想政治素質(zhì)，塑造班級高品位的精神文化活動為目標(biāo)，在班級組織、班級制度、班級活動、班級目標(biāo)等方面，制定較為詳盡的班級文化發(fā)展的目標(biāo)、計劃、方案、步驟等。

2.班級文化構(gòu)建方案完善。班級文化構(gòu)建不是少數(shù)人的事情，應(yīng)在班級文化初步規(guī)劃完成后，通過組織開展對班級文化方案的討論，使大家各抒己見，用集體的智慧完善班級文化構(gòu)建方案。班級文化構(gòu)建方案討論、完善的過程，是進行班級文化構(gòu)建宣傳、動員的過程，有利于班級文化的創(chuàng)建、奠定班級文化發(fā)展的思想基礎(chǔ)、激發(fā)廣大同學(xué)班級文化建設(shè)的積極性。

3.班級文化構(gòu)建具體實施。班級文化的構(gòu)建涉及多個方面。一是組織層面。班級文化建設(shè)離不開班級的組織建設(shè)，要在強有力的班干部集體領(lǐng)導(dǎo)下，開展班級文化的建設(shè)。要將作風(fēng)正派、熱愛集體、樂于奉獻、團結(jié)同學(xué)、具有號召力和一技之長的學(xué)生選拔為班干部，讓他們在班級文化發(fā)展中，凝聚大家的力量。二是目標(biāo)層面。班級文化建設(shè)要在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，將班級文化建設(shè)的目標(biāo)具體化，應(yīng)在班級學(xué)習(xí)、班級活動、班級發(fā)展、班級榮譽等方面制定較為詳盡的目標(biāo)。目標(biāo)的具體化是班級文化發(fā)展的基礎(chǔ)，使班級文化的內(nèi)容得到分解，實現(xiàn)班級文化發(fā)展由抽象變?yōu)榫唧w。三是制度層面。在班級文化構(gòu)建中，制度起著保障作用，既是對班級成員的約束，也是對班級成員的激勵，促進班級文化規(guī)范化發(fā)展的重要支撐。制度的設(shè)計應(yīng)科學(xué)、合理，在學(xué)校規(guī)章制度的前提下，根據(jù)班級的實際，按照靈活性的原則進一步細化。四是內(nèi)容層面。班級文化建設(shè)中，不同的班級文化有著不同的文化內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)將班級協(xié)調(diào)、團結(jié)、平等、和諧、友愛、互助、競爭，信念、口號、目標(biāo)以及班級發(fā)展、創(chuàng)新、進步、獲得榮譽等方面作為班級文化建設(shè)的內(nèi)容。五是活動層面。班級文化構(gòu)建要通過一系列的具體班級活動來實現(xiàn)。一般指大學(xué)生課堂之外的活動，也可以成為第二課堂活動。大學(xué)生的活動形式多樣、豐富多彩，可以開闊大學(xué)生的知識視野，提升綜合能力，在培養(yǎng)大學(xué)生的情趣、愛好，發(fā)揮大學(xué)生特長，彰顯大學(xué)生精神追求，提高大學(xué)生品位等方面發(fā)揮著巨大作用。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，積極開展第二課堂的學(xué)習(xí)競賽活動、科技發(fā)明活動、文娛體育活動、社會實踐活動等。

[參考文獻]

[1]廖其賓.加強班級文化建設(shè) 提高班級管理效率――中學(xué)班級文化建設(shè)的思考[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2011（4）.