新聞傳播學專業(yè)前景
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新聞傳播學專業(yè)前景范文第1篇
信息時代是社會進步發(fā)展的新階段，信息化使得人們獲得并傳遞一切信息變得更快更便捷，從而增進了人與人之間的交流理解。信息的采集、信息的加工、信息的傳播、媒介的制作都是新聞傳播學的基礎，而新聞傳播學是由新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學四個方面的研究構成的一門學科。傳統(tǒng)新聞傳播學作為新聞傳播領域的先行者定位準確發(fā)展穩(wěn)健，但未來前景卻并不樂觀。近五年來，傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體受到了新媒體的沖擊，這一現(xiàn)象將我們引入了怎樣才能發(fā)展現(xiàn)代新聞學的思考中。現(xiàn)代新聞傳播學除了傳統(tǒng)的新聞功底的構建與積累學習基礎性和學術性的知識以外還需要進行廣告?zhèn)鞑ァ⒂耙曃幕⒚浇榻?jīng)營管理、輿論學、文化產(chǎn)業(yè)活動等一系列專業(yè)知識方面的學習和研究。從傳統(tǒng)單一的靜態(tài)文字圖像到以網(wǎng)絡為載體影像、文字等媒體格式文件的無紙化傳播，這使得現(xiàn)代新聞傳播必須具備實時新聞信息量大，引發(fā)話題使受眾積極參與討論，生活服務類互動信息全面，并兼顧愉悅受眾精神使受眾獲得身心健康休息的特點。新媒體時代更需要實現(xiàn)受眾廣泛、內(nèi)容豐富、信息量大、整合度高的新聞傳播效果，從這一點來看，想在電子時代建立現(xiàn)代新聞傳播學的教學與科研體系就必然需要多媒體軟硬件技術的支撐。
多媒體技術是一門應用型的計算機技術，其主要實現(xiàn)手段是通過人對計算機軟件的操作來完成文件的部分或整體效果。多媒體應用技術本身是結合了計算機多媒體軟件工程專業(yè)、新聞傳播專業(yè)、藝術設計專業(yè)等多種專業(yè)課程綜合而成的一門實際操作性很強的技術型學科。其業(yè)務范圍涉及了媒體的包裝及制作和媒體載體的包裝及制作。
新媒體的出現(xiàn)，使得新聞傳播學和多媒體應用技術有了更多的交集，新聞傳播效果的衡量標準也發(fā)生了變化，新聞傳播對傳播的效果做出了新的要求，更需要多媒體軟硬件技術的支撐。多媒體應用技術所涵蓋的內(nèi)容又基本都是需要實際動手操作來實現(xiàn)的，這對于從事這個專業(yè)的大量從業(yè)人員又提出了不斷創(chuàng)新進步的更高要求，除了需要大量更新資料以外還需要不斷學習多種媒體類的實現(xiàn)方法。
隨著計算機硬件的發(fā)展，計算機軟件的更替變化也相當大，比如說在新聞傳播業(yè)中發(fā)揮著巨大圖文制作效果作用的photoshop，她是一款Adobe公司旗下最為出名的位圖圖像處理軟件，1999年photoshop5.0剛剛被許多中國用戶認識，這款帶有圖層功能和歷史功能的圖像處理軟件允許用戶在不同視覺層面中處理圖片，然后合并壓制成一張圖片。這款軟件的出現(xiàn)立即打破了許多新聞從業(yè)人員以及廣告從業(yè)人員“繪制基本靠手”的思路，13年來photoshop在不斷更新完善中，成為在平面設計、圖像修復、廣告攝影、包裝設計、插畫設計、網(wǎng)頁設計、后期修飾等方面的必備工具軟件。而今時發(fā)展到photoshop CS6中軟件已經(jīng)帶有3D圖像編輯和內(nèi)容識別修復功能。
在教學活動中，現(xiàn)今多媒體應用技術已經(jīng)可以實現(xiàn)多學科的輔助課堂教學活動，而在現(xiàn)代新聞傳播學教學的過程中多媒體應用技術也被發(fā)揮的淋漓盡致。
多媒體應用技術作為一種全新的教學方式突破了傳統(tǒng)新聞傳播學的限制，發(fā)揮其數(shù)字化、信息量大、互動性強、對學科適應性強的特點，填充教學內(nèi)容提高教學效果。教師在備課的過程中根據(jù)教學目標可以從網(wǎng)絡上找到大量適用于教學的新素材新思路用來擴充教學內(nèi)容中的各個模塊，增大信息量，協(xié)調(diào)教學內(nèi)容，提高備課的效率。在上課的環(huán)節(jié)中，以生動的媒體課件合理設計課堂內(nèi)容，運用多種形式展現(xiàn)相關知識點，合理調(diào)節(jié)授課進度，擴大學生的思路，多角度的提高學生的興趣。
在現(xiàn)代新聞傳播學的實際的教學中，由于高校普遍建設多媒體專業(yè)相對較晚，而現(xiàn)有的新聞傳播教學工作又基本是集中在課堂內(nèi)完成，在相對封閉的環(huán)境中單一的說教，學生很少能實際接觸到平面的制作、新聞的采編、載體的包裝制作等的實際操作流程，對技術性操作的掌握就更加的欠缺。那么合理的教學就需要現(xiàn)代新聞傳播學專業(yè)和多媒體應用技術專業(yè)兩方面結合，任課老師應隨著多媒體應用技術的進步不斷更新實例用以教學，只有任課教師與新技術的操作實施不脫節(jié)才可能教出與時俱進的學生。
在教學的內(nèi)容和方式方法上也需要設計新的教學手段，為參與教學活動的師生提供大量的信息資源，讓學生可以更寬泛的進行學習。如開設計算機文字錄入及實際出稿排版、平面廣告設計與制作、數(shù)碼攝影及后期處理、計算機圖形圖像的處理、視頻采集及編輯、視頻特效制作、動畫制作、音頻文件的采集與編輯、音頻特效制作、網(wǎng)站網(wǎng)頁、交互式多媒體等課程。在教學實踐環(huán)節(jié)中，把學生組織成各個小團隊，以團隊的方式來完成一個或多個較大的教學主題課程設計，加強學生對社會需求的進一步認知對將來的工作能夠有更深入的體驗。在完成課程設計的過程中學生能夠主動體會學習的知識并在操作的過程中重新整理知識，探究最新技術。而教師在解決學生提出的疑問的過程中也可以驗證及提高自身對新技術的學習認知程度。在教學中達到師生雙向激發(fā)主動學習的目的。在課程設計環(huán)節(jié)中，教授學生設計制作的方法而不限制學生的思路。教師需注意不以自身主觀意見來評價學生的作品，而是肯定學生的思考，鼓勵學生的表達。
多媒體應用技術在內(nèi)容與形式上的不斷探索與更新，給予新媒體發(fā)展提供了可行性平臺，而通過不斷實踐摸索出來的創(chuàng)新性方式方法又為主流媒體的新聞傳播提供了新的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式，促進了社會整體新聞傳播水平的提高。現(xiàn)階段各大院校是培養(yǎng)現(xiàn)代新聞傳播應用型人才的主要基地，是對多媒體應用技術方面知識與操作探索創(chuàng)新的重要場所，學校對于學生的培養(yǎng)更需要理論結合實際，現(xiàn)代新聞傳播學與多媒體應用技術并行，為培養(yǎng)出國家和社會所需要的具有較強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應用型人才。
新聞傳播學專業(yè)前景范文第2篇
針對上述問題，筆者認為河南省高等新聞教育未來的發(fā)展路徑有三。
第一，提升層次，發(fā)展研究生教育。
在河南省，雖然招收新聞傳播類專業(yè)的學校較多，達到了44所，占全省高校的比例為39.6%，招生數(shù)量也較大，達到了7000多人。但是，一個十分突出的問題就是辦學層次比較低，高等新聞教育主要集中于專科層次，研究生教育是薄弱環(huán)節(jié)。
研究生教育滯后是河南省高等教育的普遍問題。據(jù)《河南日報》報道，目前河南省在校研究生總人數(shù)僅占全國的1.62%，河南省碩本比不足1∶20，低于全國1∶10左右的平均水平①。新聞傳播學專業(yè)也不例外，目前全省僅有鄭州大學和河南大學可以招收新聞傳播學的研究生，而且只能招收碩士研究生不能招收博士研究生。鄭州大學2007年招收新聞與傳播學研究生62人，河南大學每年大約招收70名碩士研究生，全省每年的新聞傳播學研究生招生人數(shù)還不到150人，河南省每年要招收普通本科生1479人，藝術類本科生1700余人，共招收新聞傳播類本科生3000余人，即河南省新聞傳播學專業(yè)的碩本比也不足1∶20，低于全國的平均水平。
研究生教育滯后，會給河南省新聞教育事業(yè)和新聞事業(yè)帶來負面影響。最直接的后果就是高校難以培養(yǎng)更高層次的新聞傳播人才，目前碩士研究生的培養(yǎng)方向已經(jīng)發(fā)生了很大變化，現(xiàn)在培養(yǎng)的碩士研究生是高級應用型人才，新世紀的新聞傳播媒體不僅需要普通的新聞采編播人才，而且需要既通曉新聞規(guī)律，又會經(jīng)營管理的媒介管理人才；不僅需要具備新聞傳播學背景的畢業(yè)生，而且需要既有新聞傳播學知識又具備其他學科背景的復合型人才，而這些人才的培養(yǎng)主要靠研究生階段的培養(yǎng)。近兩年來，隨著我國新聞傳播學研究生教育的繁榮，各個新聞媒體也逐步提高了自己的就業(yè)門檻，以河南日報報業(yè)集團為例，其招聘的文科類專業(yè)學生要求必須是碩士研究生和博士研究生，而且第一學歷必須是全日制本科，碩士研究生要求在30歲以下，博士研究生年齡在35歲以下。另外，研究生教育是高校教師的搖籃，研究生教育水平的高低在一定程度上可以決定高校教師的整體素質(zhì)，可以決定科研能力的強弱。正是主要基于這兩點原因，河南省必須提升辦學層次，努力發(fā)展新聞傳播學研究生教育。目前，河南省已經(jīng)加大了這方面的投入，從2007年起，省政府擬列專款用于資助新增單位和省內(nèi)繼續(xù)學科的申報。鄭州大學準備拿出2600萬元用于擬申報學位點建設；河南大學也拿出專項資金重點加強博士點的培育。②
第二，加強調(diào)研，促進專業(yè)發(fā)展。
目前，河南省高等新聞教育專業(yè)設置的一個主要問題是專業(yè)發(fā)展不平衡，這種不平衡不是簡單的數(shù)量不均，而是針對市場需求的不平衡，一些學校在申辦專業(yè)的時候根本不作市場調(diào)研，也不考慮自己的師資力量，只要某一個專業(yè)能夠招來學生，能夠為學校帶來經(jīng)濟效益就申辦那個專業(yè)，這就造成了個別專業(yè)偏多偏濫，而一些就業(yè)前景好的專業(yè)卻無人問津。比如廣告學專業(yè)2007年在河南省有28個學校共招收2334人，雖然廣告學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)途徑相對較多，但是近1萬名的在校生，每年2000多人的畢業(yè)生，這個規(guī)模相對來說還是太大了。
針對這個問題，教育主管部門要組織人員對河南省新聞傳播業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和趨勢進行科學、深入的調(diào)查，在審批專業(yè)點的時候要參照調(diào)查結果合理審批和設置新聞類專業(yè)點。在審批前要對學校辦學條件進行認真的核實調(diào)查。2000年9月，國家教育部高等教育司向各有關省、自治區(qū)、直轄市教委(廳)各有關高校下發(fā)了《新聞學類專業(yè)基本教學條件的通知》，就新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學等4個專業(yè)在師資、教學方案、教材、圖書資料、專業(yè)試驗、校外教學實習基地等6個方面作了具體要求，教育主管部門在專業(yè)審批前應該依據(jù)這些條件開展調(diào)查研究，不具備辦學條件的學校一律不予審批。
高等院校主管部門和高校還應該根據(jù)市場導向，平衡專業(yè)發(fā)展，高等院校申辦新專業(yè)的時候，不僅要看短期效益，還要著眼于長遠效益，不能光看重是否能夠招來學生，更要看畢業(yè)生能否就業(yè)，這樣一個專業(yè)才能辦得長遠。如果一個高校“短平快”的專業(yè)過多，辦上四五年就更換專業(yè)，那么勢必會影響教師研究方向的持久，影響到學科的發(fā)展，最后影響到學校整體實力的提升。
第三，增加投入，提高師資水平。
目前，雖然河南省新聞傳播類專業(yè)較多，規(guī)模較大，但是實力都不強，一個突出的表現(xiàn)就是硬件不硬，軟件太軟，一些學校缺少相應的儀器設備，比如開辦廣播電視新聞專業(yè)應該有攝像實驗室、編輯實驗室、演播室，應該配備有ENG系統(tǒng)、EFP系統(tǒng)等，但是有些學校根本就不具備這些條件，老師授課還停留在粉筆、黑板的階段。另外，專業(yè)教師數(shù)量較少，師資水平偏低，不能適應和滿足河南高等新聞教育快速發(fā)展的要求。
針對這些問題，高等院校應該清醒地意識到新聞傳播學是一個需要高投入的學科，尤其是廣播電視新聞、網(wǎng)絡傳播等專業(yè)更需要大量資金支持。要加大資金投人，建立各類實驗室，增添錄音、攝像器材，使學生可以在學校里掌握采訪的基本技術和方法。2007年，河南師范大學為辦好廣播電視新聞專業(yè)，在原有基礎上投入100多萬元購買了攝像機、編輯機等設備，建立了錄音與攝像實驗室、音頻與視頻編輯實驗室、播音實驗室和圖片攝影實驗室，為學生的專業(yè)訓練提供了良好條件。
高等院校光有硬件設備是不行的，最關鍵的還是要有一支業(yè)務強、專業(yè)精、素質(zhì)高的教師隊伍。梅貽琦先生在擔任清華大學校長后就經(jīng)常闡述自己“所謂大學者，并非有大樓之謂也，有大師之謂也”、“師資為大學第一要素”等辦學至理，并且延聘國內(nèi)國際著名學者來校執(zhí)教，使清華大學迅速成為全國有影響的學府。河南省高等新聞教育要想在全國占據(jù)一席之地，也要廣延博攬，吸引人才。要特別重視對新聞媒體中優(yōu)秀人才的吸引。新聞學是一門實踐性很強的學科，在早期的新聞學教育中，很多教育機構是由報社出資興辦的，甚至有些教育機構直接辦在報社里面，比如早期的申報新聞函授學校。現(xiàn)在，很多學校都聘請業(yè)界的精英人士到高校任教或者擔任領導，比如人民大學新聞學院聘請了國務院新聞辦公室原主任趙啟正擔任院長，復旦大學新聞學院的院長是文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團黨委書記、社長趙凱，清華大學新聞與傳播學院院長范敬宜擔任過《經(jīng)濟日報》總編輯和《人民日報》總編輯，北京大學新聞與傳播學院聘請了曾經(jīng)擔任《人民日報》社社長和總編輯、中華全國新聞工作者協(xié)會主席的邵華澤擔任院長，在高校中任教的業(yè)界精英更是不可勝數(shù)。業(yè)界精英進入高校任教可以把先進的新聞傳播理念傳遞給學生，可以把自己的新聞實踐變成鮮活的素材講授給學生，還可以為學生的實習、就業(yè)提供許多幫助。目前，河南省高校新聞傳播學專業(yè)教師中具備媒體從業(yè)經(jīng)歷的老師并不多，這種現(xiàn)象不僅存在于一些新辦新聞傳播類專業(yè)的高校中，甚至一些資深院校也缺少這樣的老師。
具備媒體從業(yè)經(jīng)驗的教師無法到高校工作有很多原因，其中一個很重要的方面就是一些高校片面強調(diào)高學歷，要求教師必須要有碩士或者博士學位，其實對于實踐性很強的新聞傳播學來講，這種要求并不科學，新聞傳播學的學生既要學習新聞理論、傳播理論、新聞傳播史這樣的課程，還要學習新聞的采、寫、編、播、評等術理課程，如果一個教師根本沒有媒體工作的實踐，那么對于這些術理課程的講授就會捉襟見肘，效果也會大打折扣。所以，高等院校的領導應該認識到新聞傳播學學科的特殊性，不拘一格地選用人才，這樣河南省的新聞高等教育才真正能夠做大做強，成為全省新聞事業(yè)的有力支撐。(此文系河南省高等新聞教育發(fā)展研究之二)
注 釋：
①②王暉：《我省將擴大研究生教育規(guī)模》，《河南日報》，2007年3月31日第三版。
新聞傳播學專業(yè)前景范文第3篇
【關鍵詞】手機報 傳播 研究綜述
2004年7月,《中國婦女報彩信版》開通,宣告了手機報的誕生。手機報是手機媒體牽手傳統(tǒng)報紙形成的新的新聞信息傳播形式。手機報的存在是傳統(tǒng)報紙的延伸,同時擴展了傳統(tǒng)媒體的傳播途徑與傳播效應。此后幾年,手機報在中國發(fā)展迅猛,各種手機報不斷涌現(xiàn),研究者也開始關注這一新興領域,不僅研究了手機報自身的傳播發(fā)展問題,還從不同視角解讀手機報,也對有代表性的手機報和手機報在重大事件中的傳播效果進行了分析。本文對此類研究成果做一簡要梳理。
一、手機報的發(fā)展現(xiàn)狀研究
1、手機報定義
雖然在學術論文中關于手機報的定義眾說紛紜,但都大同小異。學者都承認手機報的傳播內(nèi)容是新聞、實用資訊等信息;傳播渠道是移動通信平臺;傳播對象是廣大手機用戶;傳播載體是手機終端;傳播頻率是每天一到兩次。筆者比較認同董鴻英的定義:手機報是利用現(xiàn)代無線通訊技術,通過無線網(wǎng)絡為訂閱用戶提供綜合的新聞資訊服務和不同類別的專業(yè)新聞資訊服務,手機為其基本終端載體。
2、手機報的傳播特性
《手機報紙的傳媒特性及發(fā)展方向分析》、《手機報的傳播優(yōu)勢與競爭劣勢》、《手機報的傳播特性及發(fā)展前景探析》等文章介紹了手機報即時性、互動性強、滿足受眾個性化需求、業(yè)務運行成本低、使用方便、移動性、多媒體優(yōu)勢等諸多特點。可以說,在手機報的時效性、互動性和多媒體性等方面,研究者基本達成共識。
手機報作為一種新的傳播方式,有傳統(tǒng)媒介不可比擬的優(yōu)點,也有其局限性,這在一定程度上制約了手機報的發(fā)展。《手機報發(fā)展的制約因素及應對之策》、《我國手機報發(fā)展的趨勢和制約因素》、《手機報發(fā)展面臨的困境》等文章均對該問題有所涉及。研究人員堅信“內(nèi)容為王”且普遍認為,內(nèi)容是制約和影響手機報發(fā)展的核心因素,而目前手機報內(nèi)容同質(zhì)化,手機報用戶差異性、個性化需求得不到滿足現(xiàn)象比較嚴重。此外,手機報在市場、政策、人才、資金和技術等方面的困境也影響其發(fā)展進程。為此我們必須采取一些措施來引導手機報的發(fā)展。
3、手機報的發(fā)展前景
作為新媒體,手機報是否有生命力?這是很值得探討的話題。《手機報紙的現(xiàn)狀與前景》、《手機報市場前景趨勢分析》等文章對手機報前景進行了分析并得出手機報前景樂觀的結論。汕頭大學長江新聞學院常務副院長范東升認為:一個從內(nèi)容制作、技術支持、渠道發(fā)行,乃至未來的手機報用戶營銷、廣告服務等正趨于完善的手機報產(chǎn)業(yè)鏈,其發(fā)展空間是勿庸置疑的。多數(shù)學者對此表示贊同。
首先,手機報給人們的生活帶來很大便利;其次針對它的局限性,研究者從不同角度提出了解決方案。如應當注重內(nèi)容創(chuàng)新,做到細分受眾,拓展閱讀、彌補深度。除此以外,媒體還要加強與電信運營商的合作,選擇盈利模式和銷售方式,注重手機報與報紙、網(wǎng)絡的互動共贏。加大政策、資金和人才的投入力度,定會為手機報的發(fā)展提供良好的外部環(huán)境;第三,3G技術為手機報的發(fā)展提供了新的機遇,目前國內(nèi)已經(jīng)開通服務的手機報大多采用的是彩信手機報,不過手機圖片報、手機視頻報、RSS個性化手機報等新型手機報已開始出現(xiàn),而日本已經(jīng)十分盛行I-mode手機報了,這為國內(nèi)手機報的發(fā)展帶來了希望和動力。
然而,部分學者對手機報的市場前景并不看好,他們認為,手機硬件配置僅勉強能適應多媒體信息傳輸需要且傳播信息容量有限;手機報收費相對昂貴影響受眾消費;還有一些垃圾廣告和不良信息等等不利因素都可能影響手機報的發(fā)展。
二、對手機報傳播的不同解讀
1、從傳播學角度解讀手機報
《從傳播學角度解讀手機報》、《從傳播學視角解讀手機報紙發(fā)展?jié)摿Α返任恼聫膫鞑W的視角對手機報進行了詮釋。有學者歸納了其優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面:一是充分保證了信息傳播快捷性和接收設備易得性的統(tǒng)一。傳播學研究表明,信息的傳播效果和兩個方面的因素直接相關:信息的及時性和易得性,兩者都與傳播效果成正比。相比于其他媒體,手機報充分體現(xiàn)了新媒體的優(yōu)勢,解決了這兩者的統(tǒng)一問題,這是手機的技術特點和媒體特點所決定的。二是實現(xiàn)了信息表現(xiàn)形式豐富和內(nèi)容精練的統(tǒng)一。手機報具有多媒體特性,豐富多樣的表現(xiàn)形式綜合使用,能夠保證信息的傳播效果,滿足讀者的信息需求。與此同時,手機報還強化了新聞生產(chǎn)過程中的“把關人”功能,由于量上的限制,它比傳統(tǒng)的報紙傳遞過程多了至少兩個把關過程,使信息內(nèi)容更加精練和優(yōu)化。三是有利于滿足需求多樣化和控制傳播成本的統(tǒng)一。手機報立足現(xiàn)有的豐富信息資源,在此基礎上進行了整合和梳理,便于讀者根據(jù)各自不同的需要進行訂閱,實現(xiàn)了現(xiàn)有信息資源的新增長點,同時控制了傳播的成本,取得傳授雙方良好的互動和平衡。
另外,從著名傳播學者施拉姆提出的信息選擇或然率公式也可以看到手機報在當今盛行的必然因素:選擇的或然率=報償?shù)谋ＷC/費力的程度。手機報最大的優(yōu)勢就是擺脫了傳統(tǒng)報紙媒介的時空限制,讓讀者隨時隨地挑選和閱讀自己喜歡的內(nèi)容。手機報還可以有針對性的向受眾提供服務,受眾得到的信息報償相對較高。
2、從文化角度解讀手機報
《從文化角度看手機報的新型傳播》、《手機報的新媒介文化特征》等文章從文化角度解讀了手機報。縱觀整個媒介發(fā)展歷程,各類媒介是共同演進、匯聚,走向融合。手機與報紙的結合,甚至與互聯(lián)網(wǎng)的結合,定會為文化傳播注入新的活力。
鑒于手機報傳播現(xiàn)象屬于文化范疇,在文化全球化的過程中,面對全球化與本土化的沖突,手機報要充分發(fā)揮自身傳播優(yōu)勢,因地制宜,幫助地方文化的傳承,弘揚中華文化,抵制不良文化的干擾。
三、手機報傳播的個案研究
1、特色手機報發(fā)展空間廣闊
2005年9月,中國第一家能聽的報紙――《華西手機報》聲訊版正式開通上線,廣大讀者撥打熱線電話,即可收聽該報主要內(nèi)容和即時新聞。用戶可以借助圖片和動畫等形式理解新聞,充分調(diào)動受眾的視聽器官,實現(xiàn)新聞的多維閱讀。
《中國婦女報?彩信版》開設了一個空中交流平臺與讀者進行交流,允許讀者通過手機即時新聞素材或發(fā)表對新聞的見解和評論。訂閱者可將自己的感想、意見及時發(fā)送到無線報紙平臺,并且其中的精彩內(nèi)容還有機會被轉發(fā)到紙媒體上。
2、手機報在重大事件中的傳播效果
手機報活躍的身影在北京奧運會和汶川大地震的媒體報道中,產(chǎn)生了積極作用。
在北京奧運會的媒體大戰(zhàn)中,中國移動獨立創(chuàng)辦的《奧運手機報》、國家級媒體創(chuàng)辦的《新華手機報》、《人民日報手機報》以及省、市級手機報都對北京奧運會進行了全方位、多角度、多側面的報道。手機報借助奧運盛會,不僅完成了自身由人際傳播向大眾傳播的轉變,同時這一新媒體代表的傳播特性也得以充分展現(xiàn),大大增強了奧運會傳播的影響力。
在報道“5?12”汶川大地震中,手機報的互動性特點體現(xiàn)得非常明顯。從災難發(fā)生到之后的救援工作,國內(nèi)各大手機報紙紛紛推出該事件的專版,許多手機報用戶留言,表示要盡自己最大力量幫助災區(qū)人民渡過難關。更有用戶將感人至深的圖片、話語進行轉發(fā),這種多級傳播產(chǎn)生了巨大力量,激勵全國人民振奮精神,攜手救災。
結語
手機報是一個新事物,如何把握規(guī)律,創(chuàng)新管理,加快發(fā)展,還需要我們不斷地研究探索與實踐。盡管手機報也存在不容忽視的瓶頸問題,但它作為一種新興的傳播方式,確實給人們提供了許多便利,有很大的發(fā)展空間。因此,報紙出版單位應樹立“數(shù)字報業(yè)”理念,加快向數(shù)字內(nèi)容提供商轉型,占據(jù)新興的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的制高點。在“3G”的大背景下,隨著手機報的發(fā)展,一定會出現(xiàn)新的研究課題,比如從經(jīng)濟學、社會學等視角解讀手機報傳播現(xiàn)象、特色手機報在重大事件上的傳播效果研究等問題都有待我們深入探討。■
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新聞傳播學專業(yè)前景范文第4篇
一、高校傳媒學科立體化教材建設意義
立體化教材是信息技術在教育中應用的結果，是為學校提供一種教學資源的整體解決方案，最大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，形成教學能力，促進教學改革，其主要的教學內(nèi)容包括主教材、教師參考書、學習指導書、試題庫等。立體化教材的表現(xiàn)形式為紙介質(zhì)教科書、音像制品、電子、網(wǎng)絡出版物等.傳媒學科作為信息技術發(fā)展的前沿，其立體化教材建設對高等學校立體化教材建設起到指導性作用。
首先，在傳媒教育中應用立體化教材是促進文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。黨的十七大以來，國家提出振興文化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，其中以新聞出版、廣播電視、廣告創(chuàng)意、文化藝術等為主的現(xiàn)代傳媒業(yè)成為文化產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，傳媒教育跟上時代步伐，引進信息化教學手段，成為提升傳媒人才培養(yǎng)效果的途徑之一。因此在傳媒教育中引入立體化教材的研究和實踐勢在必行。
其次，傳媒教育的內(nèi)容需要立體化教材提供海量互動的資源。從新聞理論、業(yè)務到傳播研究再到媒介實務等，無不需要動態(tài)的最新案例，否則無法滿足應用性學科需要實踐反饋的教學特點，也無法與傳媒就業(yè)需求相符合，黑龍江大學新聞傳播學院新聞專業(yè)培養(yǎng)模式更加注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，因此在新聞業(yè)務課程中設計立體化信息采編平臺成為當務之急。
二、黑龍江大學新聞實務立體化教材建設情況
黑龍江大學新聞實務性課程包括新聞采訪學、消息寫作、專稿寫作、新聞編輯學、新聞評論學、新聞攝影等業(yè)務科課程，立體化教材建設主要針對幾個方面進行：
1.課程主教材：它是新聞專業(yè)各門課程中最基礎的工具 ， 符合本門課程基本知識和教學基本要求的教學信息載體。它包含所傳授的知識內(nèi)容及各知識點之間的相關聯(lián)系 ，融本門學科知識的科學性、 先進性和系統(tǒng)性于一體 ，是教學平臺的支柱。新聞業(yè)務的主干課程采用教材均為國家“十一五”規(guī)劃教材最新版本，以《新聞編輯學》為例，我們所用為中國人民大學蔡雯《新聞編輯學》。
2.教學參考書：新聞專業(yè)實務性課程實踐性較強，教師授課內(nèi)容不能僅僅局限于教材所述 ，遵循由簡到繁、由易到難、 循序漸進的學習規(guī)律 ，還應該講解相關的知識背景和發(fā)展演變過程 ，引發(fā)學生的學習興趣。
3.電子教案和CAI課件：作為教師授課的基本工具 ，用動畫、 仿真等技術 ，以多重鏈接的方式將知識點中的學習難點和重點架構成立體結構 ， 形成雙向互動工具 ，從而將學習主動權交給學生 ，使教學方法和教學策略更加靈活多樣。黑龍江大學新聞傳播學院已經(jīng)創(chuàng)建一套比較完備的新聞業(yè)務課程電子教案和CAI課件，其中部分獲得省級教育技術課件大賽獎項。
4.新聞采編平臺：媒介融合時代下要求新聞記者不再從事單一的新聞采訪、寫作、攝影、編輯工作，全能記者成為各大高等學校新聞傳播學院培育的主要目標。全能型記者的職業(yè)技術要求一個記者熟練應用采寫編評攝等多種技能，并把它們組合在一起形成新聞產(chǎn)品。因此黑龍江大學新聞傳播學院設立了新聞采編一體化平臺，新聞專業(yè)學生在聽老師教授知識的同時可以把自己或小組的作業(yè)放在新聞采編平臺上進行整理加工，最終形成報紙模型。
5.網(wǎng)絡課程：它能夠突破原有課堂教學的局限 ，借助自身獨立的雙向溝通功能 ，將主教材、 電子教案、 CAI課件等融為一體 ，發(fā)揮學生的學習自主性 ，容納更大的信息量和更具多樣性 ，成為教學平臺的導向標和助器。我們已經(jīng)初步建立黑龍江大學新聞專業(yè)實務課程網(wǎng)絡課程平臺，包括作業(yè)提交、問題解答等內(nèi)容。
三、黑龍江大學新聞實務立體化教材不足之處
高等學校建立新聞實務課程立體化教材是融合媒體環(huán)境下，培養(yǎng)高校新聞人才，培育全能記者必備的手段，黑龍江大學新聞傳播學院經(jīng)過幾年的實踐和改革，逐步建立起一套適應本科培養(yǎng)新聞專業(yè)應用人才的育人體系。當然新聞實務課程立體化教材建設的過程中也依然存在不足。
1.視頻資源庫：新聞專業(yè)因為存在大量實踐類課程，只有通過收看、觀摩大量有聲音像，揣摩廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體新聞信息，才能使學生融入課堂理論內(nèi)容，使理論與實踐結合，培養(yǎng)學生專業(yè)技能。黑龍江大學新聞實務相關課程如《新聞編輯學》、《新聞評論》等在課程設計時都涉及廣播電視新聞視頻的內(nèi)容，應進一步把其整合起來，形成新聞視頻資源庫。運用它既可下載所需的各種教學內(nèi)容 ，也可隨時隨地學習 ，它的信息存儲量大 ，成為教學平臺的新型輔助手段，供學生查閱、參考。
2.學生作品集：新聞實務課程因其應用性很強，在教學當中有很多優(yōu)秀的學生作品，如學生新聞通訊稿、專稿、評論、版面編輯作品等，這些內(nèi)容可以成為其他學生學習和借鑒的內(nèi)容，因此它的價值很高。黑龍江大學新聞實務課程目前雖然每年都有大量優(yōu)秀的學生作品，但卻沒有形成作品集的形式真正應用到教學實踐中去。
此文系黑龍江大學新世紀教育改革項目《新聞實務性課程立體化教材建設研究》成果，項目編號（2012C34）。
參考文獻：
[1]黃榮懷， 郭芳. 立體化教材的設計與開 發(fā)[M] . 現(xiàn)代教育技術. 2008.10： 105 - 108.
新聞傳播學專業(yè)前景范文第5篇
新聞采編與制作專業(yè)主要課程
主要實踐性教學環(huán)節(jié)：新聞理論、傳播學、新聞心理學、社會學、計算機網(wǎng)絡、新聞圖片攝影、電視采訪與寫作、電視新聞攝像、電視新聞編輯、電視新聞節(jié)目及編排、攝錄設備操作訓練實踐、電視編輯技藝實踐、電視采訪、寫作技能與寫作訓練實踐、計算機操作應用等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
新聞采編與制作專業(yè)就業(yè)前景
隨著市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，我國的信息產(chǎn)業(yè)也處于“信息爆炸”的國際大趨勢之中。當前，信息產(chǎn)業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)，作為信息產(chǎn)業(yè)重要組成部分的傳媒產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)生機與活力。
無論從傳媒產(chǎn)業(yè)的影響力還是重要性方面看，傳媒業(yè)已成為我國國民經(jīng)濟的一個支柱產(chǎn)業(yè);同時，新聞傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成對相關人才的大量需求。而且將在相當長的一段時間內(nèi)對人才的需求處于上升趨勢。
當前，信息產(chǎn)業(yè)、新聞傳媒產(chǎn)業(yè)已滲透到社會生活各個領域和層次(包括地市級和鄉(xiāng)鎮(zhèn))，地市級的新聞傳媒單位和廠礦企業(yè)中從事新聞傳媒工作的應用型、操作型的人才非常短缺，培養(yǎng)的新聞傳播工作的人才遠遠不能滿足行業(yè)對人才的需求。
新聞采編與制作專業(yè)培養(yǎng)要求
1.具備對新知識、新技能的學習能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;
2.具備良好的團隊合作精神、人際溝通能力以及開拓精神;
3.具備較強的文字、口頭表達能力以及社會活動能力;
4.具備新聞采訪、寫作、編輯、評論以及攝影、攝像、后期制作能力;
5.掌握新聞采編與制作基本理論知識，具有與本專業(yè)相關的多學科知識;
