教育創新的重要性
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教育創新的重要性范文第1篇
【關鍵詞】小學 語文 創新 改革
近些年來，小學語文教育教學改革已經進入到了全新的階段之中，想要對新課程體系教學要求進行適應，要求小學語文教育教學必須要在學習方式、評價方法、評價目的、教學觀念、課程內容以及課程目標等等方面實施系統性改革。但是，想要實現真正意義上教育教學的改革，要求小學語文教師自身必須要樹立起良好教育教學改革的意識，將自身的觀念進行更新，從教師自身做起，努力實現小學語文課程體系中教育角色、教學方法以及教育教學的改變，實現小學語文教育教學改革內涵發展，將小學語文教育教學的任務完成，實現教育教學目標，培養出德智體美勞五方面綜合發展、具有特長的人才。
一、小學語文教學改革與創新要明確教學目的
對小學語文教育教學本質進行正確的把握，對小學語文教育教學目的進行明確，這已經成為了教育教學改革能否成功最為關鍵的因素。小學語文教學改革必須要將提升小學生綜合素質，加強小學生能力培養作為重點和關鍵。小學語文教育教學改革，要求小學生必須要在自身基礎知識進行學習的基礎之上，將綜合實踐能力以及創新能力進行提高，因此，小學語文教育教學改革以及創新必須要建立在基本技能培訓以及掌握扎實基礎知識之上，建立在掌握基本思維方法這一基礎之上，將這一個重要思想在各個環節之中貫穿，更好地培養小學生自身創新思維的能力。必須要注重對學生寫作、閱讀、表達、聽力等諸多方面的訓練，在過去傳統的教育教學過程中，教師對于讀寫進行過度重視，并不重視聽說能力的培養，這樣十分片面，要求學生必須要通過讀和聽來進行信息的錄入工作，更加要通過寫和說來完成信息的輸出工作，對自己的思想進行表達，所以，要求死方面必須要共同具備，缺一不可。在過去傳統的語文知識傳輸工程中，教師必須要對語文這一門學科自身所具有的特點進行強調，將學習語文知識和生活知識、社會知識進行緊密聯系，將學生自身的視野擴大，增強小學生學習語文的主動性以及興趣。
二、小學語文教學改革與創新要創新教學方法
想要實施小學語文教學的改革以及創新，要求必須要對教學方法進行改革和創新，這已經成為了整個教學改革過程中十分重要的一個環節，先進的教育教學方法能夠從本質上將教學的效率提升，并且使其起到事半功倍的效果。想要創新教學方法要求語文教師必須要將多種形式的教學進行相互結合，伴隨著當前社會的不斷進步，過去傳統的語文課堂講解教學并不能夠滿足進一步提升小學生綜合素質的需求，所以，必須要充分利用各種各樣的形式來實施小學語文課堂教育教學，使得小學生能夠對知識進行深層次和所方面理解，從本質上提升教育教學質量。比如說，教師可以通過唱歌、表演、繪畫、小組討論以及做游戲等等形式來使得孩子能夠在學習詩句的過程中，對文章中道理進行理解，更為重要的就是激發小學生學習語文的興趣以及激情。
三、小學語文教學改革與創新要改革教學手段
當今形勢下，科學技術不斷發展，新型信息傳遞手段也越來越豐富，小學語文教學想要實現現代化，不僅僅是一種可能，更加是一種必要。利用電腦、投影、幻燈、錄音、多媒體等現代化的教育教學手段，能夠生動形象地表現出很多語文教師不能夠充分表達出來的知識和內容，收效之大已經成為了很多教師口頭表達不能夠企及的，能夠為小學語文教師將自身課堂容量加大，進而有效提升小學語文課堂效率，能夠使小學語文教育教學內容更加形象化和具體化，充分利用現代的教育教學手段，將以往依靠文字符號以及口頭語言傳授知識這樣傳統的教學模式進行改變，打破封閉式教育教學狀態，憑借其鮮明和直觀的形象，加深學生對于教育教學內容進行的理解，憑借其靈活和多變的教育教學手段，來促進學生積極思維，進而使得教育教學能夠變難為易，化繁為簡，從本質上提升了小學生對問題進行分析和解決的能力。使得小學生自身聽覺以及視覺等多種感覺器官都能夠綜合運用到學習之中，進而將小學生學習效率提升。小學生也能夠在自身學習過程中，并用多種感官，達到學習效率最大化。教師還可以充分利用現代的教學手段中動畫、色彩、聲音、文字以及圖片等等，以全方位和多角度地來對學生感知進行豐富。
結語：身為中華兒女，生下來就開始學習中文，在我國的新課程標準中已經明確指出，現代社會要求廣大人民群眾必須要具有良好的科學素養以及人文素養，具備開放的視野、合作意識以及創新精神，具有包括表達交流、閱讀理解、運用現代技術搜集以及處理信息等在內多個方面基本的能力。語文一直都是人們交流溝通以及表達情感十分重要的工作，在學校教育階段以及以后的工作和生活過程中都占有十分重要的地位，小學語文一直都是孩子對中文進行學習啟蒙的課程，具有奠基石作用。伴隨著當前社會以及時代的不斷進步，社會對于人才素質的要求也越來越高，小學語文自身的教學手段以及教學形式必須要實現與時俱進。
參考文獻：
[1]章澤天.讓學生挺起生命的脊梁――淺談在語文教學中如何引導學生樹立社會主義榮辱觀[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）.2006.
[2]李莉.在語文教學中培養學生健康的心理[A].首屆“健康杯”全國中小學心理健康教育研討暨頒獎大會論文集.2002.
教育創新的重要性范文第2篇
一、概述創新能力
什么是創新能力?創新能力是人們革舊布新和創造新事物的能力,包括發現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物發展變化等。創新能力最基本的構成要素是創新激情、創新思維、科技素質。創新激情決定了創新的產生,創新思維決定了創新的成功和水平,科技素質則是創新的基礎。創新的能力有一部分是來自于不斷發問的能力和堅持不懈的精神;創新能力在一定的知識積累的基礎上,可以訓練出來、啟發出來,甚至可以“逼出來”;創新最關鍵的條件是要解放自己。因為一切創造力都源于人的潛在能力的發揮。
創新能力是由許多要素構成的,是一種綜合能力的體現。音樂的一切實踐活動從創作、表演到欣賞,都離不開創造性思維活動。每個學生都有音樂創造的潛能,關鍵在于音樂教師要創造一條適合學生進行音樂創造性活動的途徑。
二、培養學生創新能力的重要性
1.激發學生的學習興趣
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。在音樂教學中,要把學生的音樂興趣培養作為音樂教育的首要任務和目的。因為興趣是學生學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。更重要的是,如果沒有音樂學習興趣做基礎,包括傳授音樂基礎知識和基本技能在內的音樂教學任務就難以完成。
2.體驗聯想,誘發創作靈感
黑格爾曾說過:“最杰出的藝術就是想象”。想象力不是每個人生來就有的,但是我們可以在不斷的學習中去培養。在音樂教學過程中,我們引導學生每做一件事、每發現一種現象、每遇到一個問題都要展開想象的翅膀去捕捉瞬間出現的靈感。我們可以設定生動有趣的音樂學習內容、形式和情景,來激發學生的想象力,進而誘發他們的創作靈感。
3.提高學生的審美能力
提高學生的審美素質是音樂教學的重要任務,音樂思維能力是學生審美素質的一個重要方面。馬克思認為,對于沒有音樂感的耳朵來說,最美的音樂也是毫無意義的,音樂的耳朵對美的感知能力是音樂審美活動的基礎。音樂審美創造力的培養,是音樂審美教育的最高要求。審美創造性思維是創造一切美好事物的基礎,音樂教學要為學生提供機會和創造條件,為學生提供思維的時間和空間。
三、如何培養學生的創新能力
1.音樂課堂中教師應改變傳統的教學模式
在傳統音樂教學過程中,老師在教學方法上通常都是牽著學生的鼻子走,習慣于夸大自己在課堂上的主導作用。為了在有限的教學時間內向學生灌輸大量的知識,音樂教師在課堂上只會不厭其煩的講解樂理知識,一味強求學生進行枯燥乏味的技能訓練。因此在傳統教學模式的束縛下,我們的音樂課堂教學不僅沒有能積極培養學生的創新意識和實踐能力,反而在很多方面還存在無意識的抑制、扼殺。為了能夠充分培養學生的創新能力,音樂教師應該在音樂課堂上利用各種教學方式來啟迪學生思維、激感,調動學生積極主動地參與認識。
2.課堂上教師、學生之間關系的轉變
在傳統的音樂教學當中,教師往往是“指揮”,總要求學生該干什么不該干什么,或者他認為他怎么教學生就應該怎么學。因此,在課堂上,教師總是處于一種居高臨下的地位,這種師生之間的不平等關系導致教師和學生之間的隔膜越來越大。我們可以想象在這種不民主、不和諧的學習氛圍中培養出來的學生,其個性肯定得不到發展,肯定缺乏能力創新的鍛煉。因此,為了能改變目前音樂課堂中存在的這種現狀,音樂教師應該在課堂上和學生進行知識、經驗、情感的交流,從而達到學生和教師之間可以相互促進學習、共同發展,形成新型的師生關系。為更好地培養學生的創造性思維提供有利的條件。
教育創新的重要性范文第3篇
關鍵詞：小學；數學教學；創新能力
一、小學數學教育對學生創新思維培養的重要性
我國的發展腳步在不斷加快，小學教育制度在發展和變化中不斷完善成熟，其教育意義和教學目的也在不斷改革，在這個過程中，教育學者需要加大對小學數學教學的重視程度，從傳統的教學框架中尋求創新，找到適合新時期學生發展的方向和道路，讓小學數學對學生的創新思維培養效果逐漸加強，這個過程在新課程教學改革中屬于比較重要的研究項目。
數學教育的本質就是通過數學的教學內容讓學生有更強的邏輯思維能力，在學習數學知識的過程中開發自身的能力，利用數學知識更好地適應生活，從數學問題中找到突破點，這樣的數學教育才是有價值有效果的，但傳統的教學模式和教學目標與之不同，更多的注重學生的學習成績，而忽略了數學教學的本質價值，這是急需要改善的內容。在數學教學的過程中，只有盡可能地開發學生的思維空間，讓學生在邏輯思維的同時可以找到自身的創新突破空間，不斷深化自己的學習內容，培養自身的學習能力，所以小學數學教育對學生的創新思維培養是非常重要的。
小學數學教學內容中，就開始著重培養學生的理論性知識理解能力，而小學生在這方面的實際能力是比較薄弱的，所以小學數學的教學與培養在很大程度上加強了學生的客觀理解能力和思維能力，在學生擁有良好的思維基礎上，培養學生的創新思維就會出現巨大的難題，只有盡可能地加強小學數學教學，才能讓學生在思維創新發展方面有更好的發展。
二、數學基礎教學培養學生創新思維的方式
1.改變傳統的師生關系，培養創新教育理念
學生在學習中所起到的作用才是最主要的，這個理念在新課程教學改革中有明顯的改變，教師不再是學生的領導者，而是為幫助引導促進學生的學習去進行教學，這樣的教學過程不再是傳統的教學模式所能比擬的，在新課程教學理念中，要想完成教學模式的改革，就必須先進行師生關系方面的改革，讓學生重新認識教師的職責與教學理念，用積極的態度去面對小學數學教學，這樣才能為培養創新教育打下堅實的基礎。
2.打造良好的教學課堂，培養學生的創新思維習慣
教師要想促進學生在創新思維方面的能力，就必須尊重學生自身的發展與能力，不能做出片面的理解和認知，在教學課堂中盡可能地給學生留下發展的空間。小學數學教學課程中，教學內容所涉及的問題相對比較廣泛，答案與解題思路大多都不局限在唯一的情況中，所以小學數學教學課堂必須營造出良好的教學氛圍，讓學生在學習數學的過程中可以培養出創新思維的習慣。
3.開展數學教學活動，拓寬學生的思維空間
小學階段，學生對學習內容與學習知識掌握的最佳途徑就是提高自身的學習興趣，更好的融入學習中去。因此，在小學數學教學中，教師應該增加數學教學活動的次數，讓學生可以通過實際與教學內容的結合，更好的理解數學內容，通過這樣的方式，也就為學生提供了良好的發展空間，讓學生在學習思維的同時找到自身的發展方向，有更廣闊的發展之路。
4.教學內容的新時期有效改革，提高學生的學習效率
在新課程教學改革中，對小學數學教學內容有了比較明顯的變動，修改了傳統的教學路線和培養模式，不再是傳統的知識灌輸型，而是重在學生的理解和認知，教師在新時期的教學中需要多加注重學生的發展和能力，對教學內容的深度和廣度有良好的把握，對教學內容的邏輯性有準確的掌握，這樣就可以在很大程度上開發學生的創造性思維，不會因為傳統的教學模式而限制學生的發展。在改進教學內容的同時也要注意課堂安排的改善，盡可能地提高學生在課堂中的學習效率，用不同的教學方式對不同的教學內容進行教學，讓學生更好地吸收小學數學的重要內容，讓小學數學對培養學生的創新思維有更好的幫助。
在小學數學中，培養學生的創新思維是這個時代的要求，也是學生在未來的發展道路上必須有的能力，以新課程教學改革為教學核心，不斷加大小學數學教學的改革程度，讓小學數學教學的價值和意義不斷凸顯，讓創新思維的培養在小學數學中有更廣闊的發展空間，希望廣大教育工作者可以通過不斷總結研究的方式讓這項研究內容有更廣闊的前景。
參考文獻：
教育創新的重要性范文第4篇
在此，讓我們一起回望一下我國的教育體系和制度，此時也會想起一個以創新人才而聞名的國度――美國。
美國的中小學生幾乎是生活在沒有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進行一些手工勞動，其余時間全部由自己支配。然而這種方式在現在我國看起來是行不通的，在廣大的家長眼中，也變成了浪費時間的典型，完全的忽略了挖掘學生的潛力。另外，美國的小學非常重視學生對科學的理解，他們將科學教研室以及訓練當做考試的科目大概從小學三年級開始，學生都會被安排有實驗任務，實驗內容也相當的廣泛，其中它涵蓋了物理、化學、生物、市場商品的質量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點；生物觀察種子發芽的溫度過程等。在試驗中，孩子不可以請家長代勞，最后會用文字和多媒體的方式報告，最終讓自己的論文與自然科學的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國孩子，可能正被父母壓著上補習班。這也就是造成了同齡的學生中，為什么中國學生在中小學時拿的奧林匹克的競賽的獎杯高出國外那么多倍。
進入中學的學習后，兩國學生所受的教育的差異就能清楚的體現出來了。
在我國，初中和高中的學科科目難，內容經典，高中通常都是苦學兩年，然后用盡全力的用最后一年準備高考復習，其目的進入好的大學。一切都是為了高考，并且所考的內容單一，讓學生缺少自由發掘的空間，為了應對機械的考試，又何談創新呢？
在美國，卻十分注重學生的創新，會給學生充足的時間發揮自己的長處，而且他們的考試沒有標準答案，這樣，學生的潛力也就能得到最大限度地開發和證明。
從兩國教育和考試體制的不同來看，中國注重的是學生對數理化等科學基礎的培養，因為像重工業防線的人才必須有堅實的數理化基本功，在這一點上，中國教育勝過美國的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎得主的經歷來看，他們都在中國打好了堅實的基礎，之后在國外深造，所以他們可以得到成功，這與國內對基礎教育有著密不可分的關系。可是為什么國內的大學生，沒有出現過諾貝爾獎項得主呢？這值得我們深思。學校的設備和資金也是不可或缺的。
大家都知道美國有一個吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個全球規模最大的中學生科技競賽者，曾經誕生過7名諾貝爾獎獲得者，2位菲爾茲堂吉獎獲得者。每年全球有一千多名中學生角逐400萬美金獎金，即便最終沒有獲得獎金，而對以后申請哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。
在剛剛結束的TSEF中，最終獲獎者有兩個華裔學生，而在制造這個榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國人。
其實中國也會創辦自己的ISEF――青少年科普知識競賽，但是好像開始的初衷沒有帶來好的結果，一場科普競賽可以說是一場抄襲大賽，換句話說，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場科普知識大賽就成了“捷徑”。試問，這樣的競賽，怎么選的出人才呢？
據報道：清華大學舉辦的創新教育研討會，一個來自伊利諾伊州數理中學的老師笑著談起了他的學生是如何使用磁性量子細胞自動取代晶體管的。如何讓建立能源轉換實驗室時，對于在場的中國教育家們如同天方夜譚一般。
在教育者將錯誤歸結于大學時，我們是不是也應該理性的思考一下，問題到底在哪？
創新不僅僅是與學習好壞有關，是否有創造的能力，與家庭教育也是息息相關的。
很多家長都是在孩子出世的時候，將自己不能實現的夢想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長們便不約而同地用“未來”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數的孩子不得不選擇妥協，刻苦學習，重壓之下，放棄自己的夢，已經茍延殘喘的學子，哪里還有力氣去創新呢？
金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學習，就可以找一個好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開始不知道，學習是為了推動社會的發展，是為了創造，而就認為，學習就是為了造錢。美國的高中學生被組織去非洲當志愿者，公益活動層出不窮，當然也會學會如何理財。這樣在一開始價值觀的培養上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國在創新方面永遠都要在人后？又該如何改變這一現狀確實值得深思。
環境的創造，現如今很多中小學開設了校本課程，他們已經在有意識的模仿著國外的教育，可是力度如何，還是一個問號。學生在休息的時候，干的最多的事情大概就是上輔導班、休息、上網。有機會和父母聊天的時候，談得最多的也就是學習。學生很累了，學校安排了很多課程，而加入了創新模式的校本課程，看起來是要學生有創新意識，就像前文說的一樣，在那么多課程的壓力之下，學生已經是茍延殘喘了，哪里還有力氣創新。
而現在的現狀便是，中國一大批書呆子，只會學習不懂得創新的“人才”，不會創造是中國世界工廠這個稱號的具體表現。而這個稱號，我們還要背負多久？
教育創新的重要性范文第5篇
1強化教學隊伍,加強教師自身綜合素質的提高
教師的素質和水平是影響教學質量的直接原因和主要原因,加強教師隊伍建設是提高教學質量的關鍵。教師隊伍建設是現階段教研室工作中的重點之一,預防醫學教研組在教師隊伍建設工作中積累了一些經驗,主要有:通過多種途徑提高教師的學術水平和業務素質,鼓勵年輕教師考研、去外校進修、參加學術會議等等,通過多種途徑開展各種專業講座和培訓等;同時在教學過程中,嚴格要求每一位教師的每一節課,不定時相互聽課,同時將反饋結果及時通報,對學生發放調查表,及時了解每位教師的教學情況,在教學結束后,及時組織學生以座談會或者調查問卷的方法,聽取學生的意見和建議,發現本次教學中存在的不足之處,不斷改進教學方式,提高教學質量。由于在實驗課中增加了學生討論的內容,這就要求帶教教師必須掌握充足的理論知識,拓寬專業知識面,這有力的促進了教師鞏固自身業務知識,有利于教師自身綜合素質的提高。
2采用多種有效的教學方法,強化理論課教學
《預防醫學》教學傳統上是考查課類型教學,以教師為主的“講授式”教學,學生處于被動學習狀態,積極性不高,學習興趣不濃厚,為了解決在理論課中存在的這一系列實際問題,我們積極地采取多種有利有效的教學方法,取得了一定的教學效果,有力地提高了學生的學習興趣和積極性。
2.1以學生為中心,充分調動學生的積極性
對于不同的教學內容應選擇合適的教學方法[1]。譬如,在講述流行病學原理和方法時,由于難度比較大,可以教師講授為主;對于環境與健康章節中的部分內容,如勞動場所環境中的高溫中暑,由于與現實聯系緊密,可以先讓學生討論,不同工作場所有不同的中暑表現和機制,做到正確的區分治療,教師起著輔助的作用;或者有的內容采用講座的形式,譬如食物中毒等。總之,通過各種行之有效的途徑加強教學效果與質量,提高學生的理解能力。2.2部分章節采用案例教學對于一些突發公共衛生事件可開展典型案引入,如SARS,手足口病、新型甲型流感等具體實例,了解應對這些疾病的方法和措施;在講述營養與健康章節中的蛋白質的營養價值評價時,可以引入前一段時間我國市場上的三聚氰胺事件,通過三聚氰胺的原理導入蛋白質含氮量的測定原理,既豐富了學生的視野,也鞏固了理論知識,同時由于與現實聯系,極大地提高學生的學習興趣。
3加強實驗課教學,努力提高實踐教學質量
3.1實驗教學是醫學教學中不可缺少的組成部分
本課程實驗教學的目的是希望通過實驗教學,加深學生對課堂內容的理解,并熟練掌握理解及運用,同時要求學生初步掌握并學會運用簡單的統計學知識。因此,實驗教學是學好預防醫學這門課程的重要環節。
3.2針對不同的實驗內容采用不同的教學方法
在實驗教學中,強調一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點[2]。在整個教學過程中始終貫徹教學的啟發性,注意發揮學生的主體性和教師的主導性,注意激發學生內在的學習動力,在教學中將多種方式靈活應用于教學過程,把教師的“啟發”和學生的“思考”有機結合,有助于促進學生知識、能力、素質的協調發展。在“自然環境與健康”章節中,我們首先組織學生進行課堂討論,了解當前自然環境中與人類健康的關系,然后結合當前實際有針對性的選取部分相關內容組織學生以調查報告的形式進行討論。當學生對討論內容產生“興趣”時,他們就會開始把那種按“現成的指示”一步一步地工作看成是乏味和枯燥的事情,轉變為主動探求的方式進行資料的查找、知識的歸納整理,在整個教學過程中始終貫徹教學的啟發性,注意發揮學生的主體性和教師的主導性,注意激發學生內在的學習動力和興趣,把教師的“啟發”和學生的“思考”有機結合,有助于促進學生知識、能力、素質的協調發展。在學習醫學統計學方法時,由于這部分內容比較抽象,難于理解,所以實驗課的教學是鞏固理論課教學的重要輔助手段。在每次實驗課開始,教師總是先對理論課的內容做一簡單回顧,帶領學生熟練掌握本章節的重點內容,然后提出本節課需要重點解決的課題。先讓學生自己自由發揮,按照自己的知識掌握水平作統計分析與處理,教師針對不同的學生存在的問題及時指正,最后做一總結。這樣可以有效的促進學生對統計知識的理解掌握。實驗課的效果是非常明顯的。
