家校合作的藝術(shù)

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家校合作的藝術(shù)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】發(fā)展 過程 評價 和諧

隨著新課程不斷推開、普及。教育評價體系也將隨之變更。教學(xué)評價對教育效果進(jìn)行的價值判斷。就是通過各種測量、系統(tǒng)地收集證據(jù)從而對學(xué)生通過教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。過去一階段的教育評價側(cè)重于教學(xué)結(jié)果，給學(xué)生進(jìn)行排隊，給教師進(jìn)行排隊。新課程改革的基本要求是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，提高學(xué)生能力，因此將要求教育評價要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師評價學(xué)生以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅要評價學(xué)生對知識的理解是否正確，而且要評價學(xué)生情感態(tài)度，評價學(xué)生的自信，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面持續(xù)和諧發(fā)展。

一、多角度評價促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

（一）教師評價學(xué)生

教學(xué)評價的對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果，評價者主要是任課老師，任課老師參與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，最了解學(xué)生，教師可以對學(xué)生通過教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定，可以用一個短語，一個形容詞或評語表示，回答某個學(xué)生在某個學(xué)科或該學(xué)科的某個單元的學(xué)習(xí)中“怎么樣”，達(dá)到什么程度，“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、還是“待進(jìn)步”；學(xué)習(xí)情感是積極主動；一般還是差。學(xué)習(xí)態(tài)度是積極參與、認(rèn)真負(fù)責(zé)；還是……，教師可以依據(jù)新課標(biāo)的理念，從以下幾方面評價。

（1）課堂觀察、填寫行為評價表。

教師的角色較以前有了轉(zhuǎn)變，是課堂的引導(dǎo)者、參與者、合作的伙伴，教師要利用各種機(jī)會對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行觀察，獲取正式測驗(yàn)或考試難以獲得的信息，教師每天在課堂教學(xué)活動中對自己的學(xué)生進(jìn)行觀察。課堂觀察同時，教師可以在預(yù)先設(shè)計好的“學(xué)生課堂行為評價表”上作記錄。這樣教師可以根據(jù)課堂觀察結(jié)果及時調(diào)控自己教學(xué)進(jìn)度，難易程度，開放性范圍，并及時對學(xué)生予以引導(dǎo)、指導(dǎo)，使教學(xué)行為為學(xué)生提供最佳的服務(wù)。

這樣每日課堂觀察評價，長期堅持，適時調(diào)整，可以為老師期中、期末評價學(xué)生提高最有說服的系統(tǒng)資料。作為老師應(yīng)該把握新課標(biāo)、新理念，本著以鼓勵為主，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

（2）請聽課老師、家長評價學(xué)生。

教師課堂觀察，由于操作者唯一，這樣會表現(xiàn)出過分表揚(yáng)或過分苛刻，主觀因素太多，會產(chǎn)生“暈論效應(yīng)”。即指對某個人的整體印象影響到對此人的具體特征的認(rèn)識和一種心理現(xiàn)象。為了避免“暈論效應(yīng)”，使有個性有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生或有許多缺點(diǎn)的學(xué)生不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，充滿自信，展示自我。有的任課老師可請其他老師來聽課或家長參與進(jìn)行觀察，表揚(yáng)為主，做好“學(xué)生行為評價表”的記錄。為今后最終評價學(xué)生提供資料。

（3）課堂作業(yè)練習(xí)評價。

一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)參與意識，動手操作實(shí)踐，探究解決數(shù)學(xué)問題的能力和態(tài)度情感，可以通過課堂適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)加以評價。作業(yè)設(shè)計要“精、巧、活少”，通過作業(yè)練習(xí)評價學(xué)生課堂的基礎(chǔ)知識理解掌握運(yùn)用情況，對綜合問題，開放性問題反應(yīng)能力。從而評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的效果。

（二）學(xué)生自我評價

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與發(fā)現(xiàn)問題主動探究解決問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己努力獲得老師的承認(rèn)，老師予以表揚(yáng)評價，心理上獲得滿足，這樣的評價會產(chǎn)生積極的作用。今后的教學(xué)評價體系中也應(yīng)該為學(xué)生自我評價提供舞臺和機(jī)會。但是有時候老師評價會受主觀因素影響，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

隨著課改的不斷深入，許多專家老師已認(rèn)識到，只要給學(xué)生提供機(jī)會，大多數(shù)學(xué)生是能夠進(jìn)行自我評價的。教學(xué)過程中學(xué)生除了要接受教師進(jìn)行的外部評價，還必須學(xué)會自我評價。這樣可以促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，可以消除由老師、聽課老師或家長評價引起的極度焦慮。樹立學(xué)生的自信、發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性思維能力。

（1）數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中評價自己。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重在參與，在實(shí)踐活動中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題主動探究解決問題，在一系列活動中每個學(xué)生是否是主動參與，能否根據(jù)情境提出問題是否主動尋找方法解決問題，自己給自己打分，是滿分還是不滿意，或高興、興奮還是不高興，如果表現(xiàn)較好，自己感覺滿意，可以大聲呼喊：“喲！”可以做一個滿意的動作等等，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，自己為自己鼓勁、加油，進(jìn)一步激發(fā)自己不斷進(jìn)取，增強(qiáng)自信心，超越他人。

（2）學(xué)生自評自己的作業(yè)，學(xué)習(xí)成果。

平時教師對學(xué)生作出合理評價的同時，也就幫助學(xué)生發(fā)展自我評價能力。自我評價對發(fā)展學(xué)生自我意識的作用很大。美國心理學(xué)家布魯納在“反饋原則”中也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生自己對學(xué)習(xí)結(jié)果的檢查，可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動機(jī)。美國心理學(xué)家林格倫也強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)任務(wù)的最效形式是那些具有某種內(nèi)在反饋的形式。這種反饋形式不需要老師經(jīng)常干預(yù)。”

當(dāng)教師布置一項任務(wù)或作業(yè)或?qū)嵺`操作，學(xué)生完成時，老師提供·些評價標(biāo)準(zhǔn)或標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生仔細(xì)檢查對照，驗(yàn)算自己的結(jié)果、結(jié)論。設(shè)想，自己給自己打分，自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，不完美善地方，不對的原因之后，教師不要刻意調(diào)查誰錯得最多，誰最差。這樣的自我評價，學(xué)生不會產(chǎn)生焦慮的心理負(fù)擔(dān)，自己會悄悄地查明原因，糾正過來。這樣評價會有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展張揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活，適應(yīng)環(huán)境的能力。

（3）學(xué)生自填“課堂行為和情感評價表”。

老師要充分信任學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生會實(shí)事求是的，也可讓學(xué)生自己評價之后，自己填寫自己或他人的“課堂行為情感評價表”。然后教師再作客觀的全面地、實(shí)事求是的評價。最后可以用“星級"記錄辦法記入學(xué)生人個檔案，要注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)

點(diǎn)，太差的可原諒1—2次不記入個人檔案，這樣會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生充滿自信，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷進(jìn)取。

二、要重視評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度體驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括：能積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解、提出質(zhì)疑，進(jìn)行小組合作，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決問題。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評價學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高。

怎樣進(jìn)行對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價，是新課標(biāo)理念下教育評價體系中一個非常重要的內(nèi)容。教師應(yīng)以新理念要求自己，不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，形成更好的，能普遍適合每個學(xué)生發(fā)展需要的評價方法，提高教師課堂教學(xué)水平，多方面多方式評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程會讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

家校合作的藝術(shù)范文第2篇

金秀花原是阿拉里奧畫廊的總監(jiān)，2010年底從阿拉里奧離開之后便著手為成立品畫廊做準(zhǔn)備。品畫廊從開幕至今，能夠在1年多的時間內(nèi)被打造成798的一個標(biāo)志性畫廊，資金背景是一方面原因，另一方面原因在于，金秀花此前便有著和國內(nèi)外知名藝術(shù)家長期合作的豐富經(jīng)驗(yàn)。原來在阿拉里奧任館長時，她便主持了方力鈞在北京和其他地方的大型個展。品畫廊成立之后，她繼續(xù)帶領(lǐng)團(tuán)隊為方力鈞等藝術(shù)家組織重量級的推廣、展覽和出版等工作。從2008年經(jīng)濟(jì)危機(jī)到現(xiàn)在，這些成熟藝術(shù)家的人氣與市場價格一直保持相對穩(wěn)定，除了印證了藝術(shù)家作品本身的價值以外，也印證了品畫廊工作團(tuán)隊的價值。

選擇心智成熟的藝術(shù)家

到目前為止，總得來說，品畫廊傾向于與成熟的藝術(shù)家合作。從市場層面上來說，成熟藝術(shù)家的作品經(jīng)過了藝術(shù)市場多年的洗禮，作品價值已經(jīng)基本可以被認(rèn)定，作品價格也更趨于穩(wěn)定；從合作的層面上來說，成熟藝術(shù)家的心智也更成熟，可以不受外在的展覽和市場情況的影響，比較好地控制作品的質(zhì)量。“這些年我跟很多不同的藝術(shù)家合作過，如果藝術(shù)家沒有自我心態(tài)的調(diào)整能力的話，很容易影響到他的創(chuàng)作，比如在個展前夕無法如期完成作品。社會可以容忍藝術(shù)家性格上的多變、控制力的可有可無，但這樣的藝術(shù)家合作起來對畫廊來說是比較有難度的。因此我們愿意同心態(tài)上比較穩(wěn)定成熟的藝術(shù)家合作。”金秀花說。

作為一個成熟的藝術(shù)家，除了懂得怎樣控制心態(tài)以外，還要擁有比較好的職業(yè)操守，懂得信任畫廊，讓畫廊幫助自己引導(dǎo)和控制作品的市場。這就避免了藝術(shù)家個人的交易行為影響該藝術(shù)家整體的作品市場價格。“我非常的看重藝術(shù)家的人品，我覺得藝術(shù)家的人品一定程度上決定了他的畫品。這個畫品并不是單張作品的好壞，而是藝術(shù)家長久將作品控制在一定水準(zhǔn)的能力。尤其是做當(dāng)代藝術(shù)，這一點(diǎn)顯得尤為重要。因?yàn)橐粋€藝術(shù)家的個性，會對作品產(chǎn)生直接的影響。”金秀花說。

有時藝術(shù)家的心智是否成熟與年齡沒有絕對的關(guān)系。品畫廊還與一些韓國、日本的年輕藝術(shù)家合作。這些藝術(shù)家雖然年輕，但對作品已經(jīng)有了很好的控制能力，并且對品畫廊充分信任，甚至把作品的定價權(quán)完全交給畫廊方面，自己則潛心創(chuàng)作。也許，這也與日本和韓國的藝術(shù)市場發(fā)展相比中國成熟度更高有關(guān)。

信任并非來自合同

畫廊與藝術(shù)家的合作自然要建立在彼此充分信賴的基礎(chǔ)上。藝術(shù)市場有趣的地方就在于，它不像其他類型的商業(yè)合作，將各種細(xì)致的條款都寫進(jìn)合同中，以達(dá)成雙方對彼此的信任。畫廊與藝術(shù)家之間的信任，很多時候并不是由合同帶來的。金秀花便是不太重視與藝術(shù)家簽合同的畫廊人之一：“畫廊跟藝術(shù)家的合作，比如簽訂一個五年合作的合同，你很難把五年合作展覽的次數(shù)、銷售的作品數(shù)量都列出來。所以我是不太贊成去跟藝術(shù)家簽合同的。對畫廊的工作有質(zhì)疑的地方，我們的藝術(shù)家會提出來，然后我們會用一個針對事情的文本來商討確定這件事。”

這樣不簽合同的例子，在藝術(shù)市場的發(fā)展歷史上也是有的。一個很好的標(biāo)桿就是美國的畫廊業(yè)巨商利奧·卡斯蒂里。過波洛克、安迪沃霍爾等頂級藝術(shù)家的的卡斯蒂里畫廊，從來沒有與任何一個藝術(shù)家簽訂過合同，卻與他們保持著終生的合作關(guān)系。在金秀花看來，畫廊與藝術(shù)家的關(guān)系和婚姻關(guān)系很相像：“戀愛或者婚姻關(guān)系中的兩個人，互相間必須保持持續(xù)的努力，才能令關(guān)系更長久。畫廊和藝術(shù)家之間的關(guān)系也是一樣，一紙合約可以讓彼此有歸屬感，但如果因?yàn)檫@樣藝術(shù)家就放松了不努力創(chuàng)作，或者畫廊不再努力幫助藝術(shù)家做展覽和推廣，都是不行的。雙方都要保持最開始合作時候的初衷，才能讓合作長久地延續(xù)下去。”

事實(shí)上，與藝術(shù)家合作的時間越久，畫廊要為藝術(shù)家做的事情就越多。表面上看，平時藝術(shù)家在工作室創(chuàng)作，每隔一段時間集中展覽，但其實(shí)展覽只是藝術(shù)家和畫廊一段時間的合作成果的展現(xiàn)。從平時藝術(shù)家作品的編號入庫，到藝術(shù)家與其他畫廊、機(jī)構(gòu)的合作簽約，到藝術(shù)家文獻(xiàn)資料的整理出版、藝術(shù)展覽的籌備、推廣、實(shí)施，再到藝術(shù)品交易時藏家的選擇，以及追蹤已成交作品后續(xù)的流向等，都是畫廊要控制和掌握的。“畫廊作為藝術(shù)的經(jīng)營者，起到了藝術(shù)家和社會之間的連接紐帶的作用，我們?yōu)樗囆g(shù)家提供呈現(xiàn)作品的窗口，同時要處理社會和藝術(shù)家之間的關(guān)系，我們要把這種關(guān)系流暢地連接起來，并且盡量做到各方面的公平。”金秀花說。畫廊為藝術(shù)家做的事情越多，藝術(shù)家與畫廊的粘合度便越高，對畫廊也越信賴。

向著長遠(yuǎn)方向的合作

為了實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)家長遠(yuǎn)的合作，也為了讓藝術(shù)家在藝術(shù)市場上有長遠(yuǎn)的發(fā)展，品畫廊還時常做一些與交易沒有直接相關(guān)的事情。近一年來，品畫廊不僅與全國各地，甚至國外的美術(shù)館合作展覽，還將視野從當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)場擴(kuò)大到更大范圍的公共視野內(nèi)。繼2010年8月與今日美術(shù)館合作舉辦方力鈞個展之后，品畫廊把方力鈞作為中國當(dāng)代藝術(shù)的一個個案，將帶到了全國各大高校，這就是走過了全國十多個高校的“方力鈞文獻(xiàn)展：走進(jìn)大學(xué)”。

家校合作的藝術(shù)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 高職教育 校企合作 模式創(chuàng)新 法律保障

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”高職院校和企業(yè)行業(yè)合作需要不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能促進(jìn)高職教育不斷地、可持續(xù)地、健康地發(fā)展，這也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。浙江省義烏市工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2008年10月經(jīng)義烏市政府批準(zhǔn)創(chuàng)立義烏市創(chuàng)意園，至2010年底止引進(jìn)企業(yè)55家，其中有浙江大學(xué)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計研究所等研發(fā)機(jī)構(gòu)9家。搭建校企合作的產(chǎn)學(xué)研平臺，引進(jìn)創(chuàng)意人才，開發(fā)集聚義烏創(chuàng)新、創(chuàng)意的智慧，促進(jìn)義烏小商品轉(zhuǎn)型升級，促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化，推動眾多高校學(xué)子在義烏國際商貿(mào)城學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)研、設(shè)計、創(chuàng)新，提高大學(xué)生的職業(yè)能力，使理論知識和技能訓(xùn)練相結(jié)合，為大學(xué)生走上社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，向社會輸送合格過硬的具有一定理論知識的高技能人才。本文試圖以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析校企合作模式創(chuàng)新及運(yùn)行特征，并提出進(jìn)一步推動校企合作的思考。

一、創(chuàng)新校企合作模式——義烏創(chuàng)意園的實(shí)踐探索

義烏具有聞名全球的國際商貿(mào)城，有批發(fā)零售各種商鋪6萬多家。截至2011年9月底，有針織、內(nèi)衣、服裝、飾品、玩具、拉鏈、文具、工藝品等行業(yè)為代表的中小企業(yè)20546家，多數(shù)是勞動密集型企業(yè)，高新技術(shù)產(chǎn)品不多。創(chuàng)立創(chuàng)意園，通過校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以服務(wù)義烏產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)義烏經(jīng)濟(jì)社會各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、政府助推校企合作。義烏市政府為創(chuàng)立創(chuàng)意園公布了《關(guān)于促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策意見》（義政發(fā)〔2008〕66號）等文件，明確了入駐義烏創(chuàng)意園的條件、獎勵措施，管理要求；下?lián)芰巳嗣駧?00萬元啟動建設(shè)義烏創(chuàng)意園，制定了創(chuàng)意園按年度預(yù)支管理資金的辦法。創(chuàng)意園管理人員由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師和聘任校外人員組成。2009年11月國家旅游局在義烏創(chuàng)意園成立了國家旅游商品研發(fā)中心，由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長兼任主任，先后有多家企業(yè)進(jìn)駐，并且和義烏市旅游戶外用品行業(yè)協(xié)會、義烏市文化用品行業(yè)協(xié)會進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)系、洽談合作。在2011年中國義烏國際旅游商品博覽會上，國家旅游商品研發(fā)中心組織40余家旅游研發(fā)機(jī)構(gòu)、企業(yè)，在義烏國際會展中心D1館設(shè)立了34個展位，展覽旅游、文化等新產(chǎn)品近300項。推動了校企合作的深入開展。政府通過制定政策、措施，來引導(dǎo)企業(yè)積極參與校企合作，并且政府通過搭建研發(fā)、展覽的平臺，將學(xué)校和企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，明確并協(xié)調(diào)校企合作雙方的權(quán)利和義務(wù)，從而通過制度和形式來保障校企合作的良性進(jìn)行及發(fā)展。

2、校企合作研發(fā)創(chuàng)新。2010年初浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計研創(chuàng)中心進(jìn)駐義烏創(chuàng)意園，并和義烏愛之語化妝品有限公司達(dá)成合作意向，幫助該公司的化妝品外包裝設(shè)計。該校發(fā)揮美術(shù)、產(chǎn)品、藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)優(yōu)勢，與義烏國際商貿(mào)城的企業(yè)、商家需求相結(jié)合，幫助企業(yè)進(jìn)行裝飾設(shè)計、包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等研發(fā)創(chuàng)新工作，將創(chuàng)意設(shè)計轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)成果，服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會達(dá)成雙贏。

作為入駐義烏創(chuàng)意園的高校之一的江蘇大學(xué)，2010年3月由一名工業(yè)設(shè)計系副主任帶隊，1名教師和18位研究生、本科生參加校企合作的研發(fā)隊伍。通過調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)，7天內(nèi)在義烏創(chuàng)意園提交了30余種設(shè)計作品，并通過企業(yè)和專家的評審，對于設(shè)計作品浙江真愛毛紡有限公司表示滿意。隨后江蘇大學(xué)與浙江真愛毛紡有限公司達(dá)成合作意向，就設(shè)計成果轉(zhuǎn)化，校企合作、畢業(yè)生就業(yè)等方面愿意繼續(xù)深入合作。把企業(yè)文化和管理引入創(chuàng)意園，學(xué)生在創(chuàng)意園就可以接觸到市場經(jīng)濟(jì)的需求行情，熏陶到企業(yè)文化、職業(yè)心態(tài)；提升專業(yè)知識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建筑藝術(shù)分院在創(chuàng)意園通過建立研發(fā)設(shè)計中心等，構(gòu)建企業(yè)化真刀真槍的真實(shí)環(huán)境，在近2年時間已有數(shù)百學(xué)生先后在創(chuàng)意園學(xué)習(xí)、實(shí)踐、設(shè)計、出作品成果，參加了中國義烏文化產(chǎn)品博覽會、義烏小商品國際博覽會。義烏的一些知名企業(yè)，之所以誠心誠意和義烏創(chuàng)意園合作，是源于這些企業(yè)的人才需求恰恰切合高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)；企業(yè)提高核心競爭力，開拓創(chuàng)新和發(fā)展都需要大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；企業(yè)通過校企合作，獲取了智力、創(chuàng)造力的源泉，同時也傳播了企業(yè)文化，增強(qiáng)和擴(kuò)大了企業(yè)的社會影響力，提升了企業(yè)形象和社會知名度。

二、校企合作模式創(chuàng)新的特征分析

家校合作的藝術(shù)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］校企合作要求和形式機(jī)制和制度師資

［作者簡介］龐映平（1958-），男，四川射洪人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)系，副教授，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)。（四川都江堰611830）

［課題項目］本文系2010年度四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級應(yīng)用研究課題“設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究”的研究成果。（課題編號：09SA02）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）20-0109-02

一、設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)校企合作的內(nèi)涵

培養(yǎng)設(shè)計藝術(shù)人才要學(xué)校和社會企業(yè)接軌，充分利用社會和行業(yè)企業(yè)資源，建立合作基地、引進(jìn)項目，將項目與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中體驗(yàn)企業(yè)的環(huán)境和工作氛圍。

設(shè)計藝術(shù)類人才培養(yǎng)校企合作必須要有行業(yè)的參與；要把行業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在企業(yè)技術(shù)員和學(xué)校教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程與實(shí)際工作的操作過程盡可能一致；校企合作最終要實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在行業(yè)崗位上的實(shí)習(xí)；校企合作要努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”對接，縮小學(xué)生的工作適應(yīng)期和用人單位快速使用人才的要求。具體來說，要有以下內(nèi)涵：

1.是主體多元、投資方式多樣的合作。必須有行業(yè)和學(xué)校的共同參與，必須引進(jìn)企業(yè)的設(shè)備和人才資源，采取建設(shè)主體多元、投資方式多渠道的校企共建。

2.是生產(chǎn)經(jīng)營與人才培養(yǎng)共享性的合作。校企合作建立的實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備基本一致，實(shí)訓(xùn)的過程與生產(chǎn)運(yùn)行過程相似，實(shí)訓(xùn)基地具備產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)校企共享，達(dá)到校企雙贏。

3.是運(yùn)行機(jī)制市場化的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生實(shí)訓(xùn)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式。企業(yè)用自己的經(jīng)營模式依法經(jīng)營，企業(yè)與學(xué)校共同根據(jù)不同的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)工廠（公司）制定安全、人員、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)部管理制度。

4.是工作任務(wù)的真實(shí)性、實(shí)訓(xùn)過程的職業(yè)性、社會服務(wù)的效益性的過程。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在實(shí)訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)收益，降低實(shí)訓(xùn)成本，各環(huán)節(jié)按照生產(chǎn)的工序流程進(jìn)行，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程的企業(yè)生產(chǎn)情境。

5.是功能多樣化的合作。實(shí)訓(xùn)基地既能進(jìn)行教學(xué)、技能實(shí)訓(xùn)，又能有進(jìn)行產(chǎn)品的生產(chǎn)、研發(fā)、社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能。

二、設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)校企合作的要求

目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的校企合作還處于較淺層次，需要有多種辦法和措施來實(shí)現(xiàn)校企合作的更高要求：

1.基礎(chǔ)性、通用性的實(shí)訓(xùn)應(yīng)盡可能在校內(nèi)建立校企合作基地。基礎(chǔ)性、通用性的實(shí)訓(xùn)多是設(shè)備設(shè)施小型多樣，安排較為頻繁。這類實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)建立方便容易，便于組織，減少支出。根據(jù)投資的大小，實(shí)施的難易，學(xué)校可以采取自己建設(shè)、引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)線合作建設(shè)等方式。

2.專門性和專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)應(yīng)盡可能在行業(yè)企業(yè)中建立。專門性和專業(yè)性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)技術(shù)要求高、投資大、設(shè)備更新快、工藝變化快，校外的企業(yè)有條件實(shí)現(xiàn)這些要求。學(xué)校以辦學(xué)為主，與生產(chǎn)一線有距離，還要考慮辦學(xué)成本和效益，沒有條件在校內(nèi)獨(dú)立建設(shè)，與實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議是最好的辦法。如果學(xué)校獨(dú)立建設(shè)這種實(shí)訓(xùn)基地，不僅資金和正常維護(hù)成問題，也很難真正與市場接軌，更難保持設(shè)備設(shè)施在行業(yè)的先進(jìn)性和工藝的優(yōu)勢地位。

3.要有相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)進(jìn)行多樣性的校企合作。職業(yè)院校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)多樣，一般包括平面、影視、動畫、包裝、環(huán)境、產(chǎn)品造型、民間工藝、傳統(tǒng)工藝等專業(yè)，涉及的行業(yè)企業(yè)和崗位比較多。高職院校的畢業(yè)生要懂得設(shè)計、材料、工藝、施工，具備部分工程預(yù)算、業(yè)務(wù)洽談及市場營銷方面的知識，這要求要有較多的一線企業(yè)和制作現(xiàn)場作實(shí)訓(xùn)，沒有相當(dāng)數(shù)量的公司進(jìn)行多樣化的合作，是無法實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)在高職院校藝術(shù)生在校學(xué)習(xí)的時間一般只有兩年半，要充分利用課余實(shí)踐、大星期、假期等用多種方式，有目的地組織和引導(dǎo)學(xué)生參與社會兼職和生產(chǎn)實(shí)踐，無疑靠少許的合作企業(yè)難以完成。

4.其他要求。在場所上，要求教室與工場的統(tǒng)一，學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實(shí)訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計業(yè)務(wù)工作室；在設(shè)施和設(shè)備方面，要求教學(xué)用具與產(chǎn)品生產(chǎn)工具的統(tǒng)一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材是產(chǎn)品的原材料；在教學(xué)組織者——教師方面，要求學(xué)校教師與企業(yè)師傅、技術(shù)員的統(tǒng)一，教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)崗位上的師傅和技術(shù)人員；在實(shí)訓(xùn)主體——學(xué)生方面，要求學(xué)生與企業(yè)員工的統(tǒng)一，在工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地里，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是業(yè)務(wù)崗位上的學(xué)徒和企業(yè)員工；在教學(xué)內(nèi)容上，要求課程內(nèi)容同生產(chǎn)任務(wù)的統(tǒng)一，在實(shí)訓(xùn)中，教學(xué)的內(nèi)容是讓學(xué)生完成企業(yè)的一項工作任務(wù)，以生產(chǎn)任務(wù)形式驅(qū)動學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)；在實(shí)訓(xùn)成果上，要求課程作業(yè)與生產(chǎn)產(chǎn)品的統(tǒng)一，學(xué)生完成作業(yè)是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。

三、設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)校企合作應(yīng)當(dāng)采取的主要形式

1.建立校內(nèi)校企合作實(shí)訓(xùn)基地。對投資不大而專業(yè)群中使用專業(yè)多、周期長、實(shí)訓(xùn)頻繁的實(shí)訓(xùn)工作室，主要利用學(xué)校設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢與企業(yè)合作建立。企業(yè)技術(shù)人員接受聘請擔(dān)任兼職教師。學(xué)校通過利用自己的理論和技術(shù)人才為企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)等，在招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)廣泛與企業(yè)合作。（1）以企業(yè)為主的校內(nèi)合作基地。以企業(yè)投入為主建設(shè)。一般是企業(yè)把某些生產(chǎn)環(huán)節(jié)的車間，某段工藝流程建設(shè)在學(xué)校。企業(yè)通過校企合作，樹立良好的社會形象，推廣和宣傳本企業(yè)的產(chǎn)品。學(xué)校通過校企合作，培養(yǎng)熟悉企業(yè)產(chǎn)品和操作性能的技術(shù)人才，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。在校企合作過程中，學(xué)校主要是學(xué)生理論教學(xué)和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)。（2）校企雙方優(yōu)勢互補(bǔ)共建共享的校內(nèi)合作基地。優(yōu)勢互補(bǔ)主要是指由學(xué)校、企業(yè)共同提供設(shè)備和師資，共建共用實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校擁有一些生產(chǎn)性設(shè)備，但運(yùn)行這些設(shè)備需要較大的成本，且缺乏高水平的操作人員和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。學(xué)校應(yīng)該主動引進(jìn)企業(yè)，由企業(yè)提供相關(guān)原材料和技術(shù)人員，組織學(xué)生開展生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，這樣在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時，又能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的，真正實(shí)現(xiàn)校企合作，不僅節(jié)約了辦學(xué)成本還可能減少辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。（3）由教師創(chuàng)辦教師工作室。鼓勵教師建立工作室，鼓勵教師在企業(yè)兼職。學(xué)校可以提供必要的條件為教師在校內(nèi)建工作室。教師坐班可以在工作室進(jìn)行，確實(shí)對人才培養(yǎng)發(fā)揮作用的教師工作室可以考慮給予教師坐班工資。教師工作室的設(shè)備，除價格太高的貴重精密設(shè)備外，都由教師自己投入，教師可以在工作室與學(xué)生一起進(jìn)行課題研究、產(chǎn)品開發(fā)和社會服務(wù)。

2.建立校外校企合作實(shí)訓(xùn)基地。（1）與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議。這類實(shí)訓(xùn)基地是與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議。企業(yè)提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)場地和相應(yīng)的師資和條件，接受學(xué)校開展工學(xué)交替、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)專家和技術(shù)人員接受聘請擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。學(xué)校不在企業(yè)投入資金，不參與企業(yè)的內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營。學(xué)校給企業(yè)的回報是科研和產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)人才的長效供給，學(xué)校的社會影響對企業(yè)的社會效益，學(xué)生對企業(yè)的潛在市場等。企業(yè)是生產(chǎn)經(jīng)營單位，以經(jīng)濟(jì)效益為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校要充分挖掘自己為企業(yè)服務(wù)的潛力，加以用情感的因素發(fā)揮老師、校友的作用與企業(yè)合作。學(xué)校要多與擁有現(xiàn)代化設(shè)備和管理水平高的大企業(yè)合作，他們力量強(qiáng)、技術(shù)先進(jìn)、眼光遠(yuǎn)、社會責(zé)任感強(qiáng)，并且他們有專門的人員和經(jīng)費(fèi)支持人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和職工的職業(yè)培訓(xùn)，合作長遠(yuǎn)而實(shí)在，合作的范圍寬和接受學(xué)生的能力強(qiáng)。能同他們在招生、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)各個環(huán)節(jié)廣泛合作最好。與合作方建立理論與實(shí)踐相一致的實(shí)踐教學(xué)體系，有的專業(yè)可以在二年級后就選擇部分學(xué)生或者部分教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)進(jìn)行一定的聯(lián)合培養(yǎng)，這樣可以更好地保證人才培養(yǎng)與企業(yè)“零距離”對接，縮小學(xué)生的工作適應(yīng)期和用人單位快速選拔和使用人才的要求。（2）可以建立與行業(yè)協(xié)會和其他社會團(tuán)體的合作。設(shè)計藝術(shù)專業(yè)，涉及面寬，經(jīng)常有教育部門、專業(yè)技術(shù)協(xié)會、企業(yè)集團(tuán)和其他社會團(tuán)體舉行的各種競賽和專題設(shè)計及公益活動，是一個鍛煉學(xué)生和教師的開放的空間，可以由教師和合作企業(yè)的技術(shù)人員共同組織專門的創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)工作室，專人負(fù)責(zé)收集各種信息，積極組織教師和學(xué)生參加這類活動，把大家的實(shí)踐拿出去接受社會的評價和選擇，這無疑給我們提供了一個巨大的實(shí)訓(xùn)平臺，是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)交流的巨大空間、宣傳學(xué)校的廣闊窗口、服務(wù)社會的一個契機(jī)。這個創(chuàng)意工作室還可以推出自己的產(chǎn)品、申請自己的專利。無論是教師還是學(xué)生在外參展參賽，其作品的參展費(fèi)用由學(xué)校給予補(bǔ)貼，對于獲得獎勵的作品學(xué)校給予相應(yīng)的獎勵和表彰。（3）可供寫生、采風(fēng)、參觀的合作基地。設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中要安排寫生和采風(fēng)，工作量大，教師和學(xué)生開支大，流動性強(qiáng)，安全風(fēng)險大。可以與地方政府和景區(qū)等企事業(yè)單位簽訂寫生采風(fēng)合作協(xié)議，在門票、住宿、生活和交通等方面既節(jié)約開支，又增強(qiáng)了安全的保障。

四、建立校企合作的機(jī)制和制度

高職教育與企業(yè)的長期合作是建立在雙方利益均衡的前提下的，而雙方能否在合作中獲得最大的效益主要取決于雙方在合作中的一系列保障機(jī)制的建立。

1.高職院校自己要建立校企合作的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校要成立校企合作指導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，有主管校長、主管職能部門，在校級層面指導(dǎo)和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題，大的政策辦法和制度學(xué)校制定。學(xué)院資產(chǎn)處要有資產(chǎn)管理檔案和賬目，設(shè)備的采購、維護(hù)按國家和學(xué)校的相關(guān)規(guī)定辦理。人事、財務(wù)按不同的性質(zhì)歸口管理。

系部要建立校企合作管理委員會，制定常規(guī)工作制度和管理辦法，應(yīng)當(dāng)有一位主任或者副主任分管，要有專門的辦公室和人員參與管理，要有明確的管理人員及其工作職責(zé)和考核辦法。

2.運(yùn)作和管理因主體和投資方式不同多樣運(yùn)行。世界上的校企合作大致有兩種模式：一是以企業(yè)為主的校企合作；二是以學(xué)校為主的校企合作模式。我國現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)教育基本是第二種模式，即以學(xué)校為主的校企合作。我們的校企合作要以學(xué)校為主，企業(yè)是以生產(chǎn)經(jīng)營為主，不會有更多的愿望來做這個事情。學(xué)校自己要總體策劃和全盤考慮，無論是建立還是維護(hù)其正常運(yùn)轉(zhuǎn)都要以自己為主。

學(xué)校要通過多種形式提升自己對企業(yè)的服務(wù)能力，才能建立起可以持續(xù)發(fā)展的良性機(jī)制，做到互惠互利、互相促進(jìn)、共謀發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)與企業(yè)經(jīng)營的雙贏。還要加強(qiáng)與合作單位的文化交流，在職工文化體育活動和社會公益等方面展開交流，這樣就有了更融洽的合作氛圍。不然，建立容易，堅持難，一時一事容易，長效穩(wěn)定合作難。校企合作要以教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究、生產(chǎn)、服務(wù)為一體目標(biāo)建立，學(xué)校要利用自己的理論和技術(shù)人才優(yōu)勢，為企業(yè)進(jìn)行訂單培養(yǎng)、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣、員工培訓(xùn)等方面多做工作。

3.制定符合校企合作需要的學(xué)校管理制度。制定操作性強(qiáng)的管理制度，如《校企合作基地建立與管理辦法》《校企合作基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與使用管理辦法》《學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》《校企合作實(shí)訓(xùn)基地安全文明制度》《校企合作基地教師和相關(guān)人員招聘及費(fèi)用執(zhí)行辦法》等。這些辦法和措施的制定要符合國家的政策，又要照顧學(xué)校和合作企業(yè)雙方的利益，在實(shí)行中根據(jù)情況和實(shí)際進(jìn)行修訂和完善。特別是涉及人、財、物的問題，如果沒有一個雙方遵守的制度，不僅校企合作不能長久，還會使平常的工作難以正常開展。建立這些制度，要與合作企業(yè)協(xié)商，達(dá)成共識，面對不同的企業(yè)和不同形式的合作也要有所區(qū)別。

五、設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)校企合作的師資

1.設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)的師資一定要以學(xué)校自己為主，企業(yè)的技術(shù)人員為輔。即使是實(shí)訓(xùn)教師，也要首先在加強(qiáng)自己教師培養(yǎng)上下工夫，特別是知識和技術(shù)要求高的實(shí)訓(xùn)。原因是企業(yè)的技術(shù)人員一般工作任務(wù)重，特別是在校外簽訂的合作企業(yè)，我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還要配合企業(yè)的工作。企業(yè)高端的技能型人員請進(jìn)來有難度，只能是在關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和技術(shù)方面予以指導(dǎo)，大量的工作還是我們的教師去完成，因此要自己加強(qiáng)在編教師的培養(yǎng)，讓他們努力成為“雙師型”教師，并且能經(jīng)常接觸新產(chǎn)品、新材料、新工藝。學(xué)院要有激勵機(jī)制和培養(yǎng)要求和具體辦法，教師更要改變觀念，不要紙上談兵，使自己成為具有“雙師素質(zhì)”的職業(yè)教育工作者。

2.有選擇地聘請部分來自企業(yè)在崗的兼職教師。聘請時要精選，一是我們教師確實(shí)不能完成的，二是對方要有時間和精力，尤其要有積極性的。這類兼職教師的工資，有的由企業(yè)支付，有的需要學(xué)校支付。不管采取哪種薪酬支付形式，都要正式聘請，發(fā)聘書，一般應(yīng)按高于學(xué)校相同職稱教師上課的標(biāo)準(zhǔn)計發(fā)指導(dǎo)工資。盡可能聘請校友，他們有母校情結(jié)，這樣支付的費(fèi)用一般不會太高。對于特別聘請的大師級企業(yè)人員，應(yīng)給予常規(guī)的工作補(bǔ)助，讓他們感到自己是這個學(xué)校的一員，而不是做一次事情給一次費(fèi)用。亦可聘請部分過去在企業(yè)崗位，現(xiàn)在退休或者沒在企業(yè)崗位的有經(jīng)驗(yàn)的人員做兼職，與企業(yè)在崗人員或者以學(xué)院在崗人員同等對待。總之，學(xué)校要以培訓(xùn)和引進(jìn)相結(jié)合，形成專業(yè)教師、技工、技師、設(shè)計師、工藝師等不同層次的實(shí)踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，建立起“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的設(shè)計藝術(shù)人才培養(yǎng)專兼職教師隊伍。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高［2006］16號）［Z］.2006-11-16.

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［3］曹述蓉.高職院校校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)共享型模式研究［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（5）.

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家校合作的藝術(shù)范文第5篇

    培養(yǎng)大學(xué)生與人溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力《禮記?學(xué)記》中指出,“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”隨著當(dāng)代社會科技的迅速發(fā)展,溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力是促進(jìn)個人事業(yè)成功及進(jìn)行交往和與他人合作的能力。在高校中,藝術(shù)社團(tuán)活動的開展需要學(xué)生之間相互配合,在活動的準(zhǔn)備與演出過程中還要經(jīng)常面對方方面面的人際關(guān)系,學(xué)會如何與人溝通、協(xié)作成了一道屏障,同時也是個契機(jī),只要正確面對,挑戰(zhàn)自我,變“被動”為“主動”,藝術(shù)社團(tuán)活動就能發(fā)揮其真正的作用。比如,藝術(shù)社團(tuán)要舉辦一場主題演出,社團(tuán)的活動經(jīng)費(fèi)有限,這需要學(xué)生自己走出校門到社會上拉贊助解決經(jīng)費(fèi)問題,在這個過程中,學(xué)生會通過不斷地理解和尊重別人,并養(yǎng)成良好的溝通能力,獲得溝通技巧,為自己以后走上社會打上堅實(shí)的基礎(chǔ)。如民樂團(tuán)、管樂團(tuán)、合唱團(tuán)等,必須要依靠合作和溝通才能完成,社團(tuán)每組織一次活動,學(xué)生在實(shí)踐的過程中就接受一次團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

    在活動的開展中,成員不斷溝通、相互配合與幫助,培養(yǎng)人與人之間相互關(guān)心、相互愛護(hù)的情感,從而深刻地理解團(tuán)隊合作的精神,培養(yǎng)了大學(xué)生溝通和協(xié)作的能力。完善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),提高大學(xué)生綜合能力大學(xué)階段的藝術(shù)教育由于師資、資源、課時的不足,不能夠充分滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)、理解藝術(shù)的需求。藝術(shù)社團(tuán)的存在和發(fā)展,可以吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)、熱愛藝術(shù),在長期的藝術(shù)實(shí)踐活動中,他們可以逐步發(fā)展和挖掘自己的興趣愛好,彌補(bǔ)普通社會教育力量不足給個體藝術(shù)修養(yǎng)不足帶來的缺憾。

    參加藝術(shù)社團(tuán)的學(xué)生來自各個專業(yè),但自己專業(yè)以外的知識掌握很少,思路不開闊。藝術(shù)社團(tuán)的活動則改變了這種狀況,在與不同專業(yè)學(xué)生的交往中,學(xué)生能夠?qū)W會接受別人的思維方式和處事方式,甚至可以從不同的學(xué)科背景出發(fā),同他人深入探討、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短,大大地完善其知識結(jié)構(gòu)。藝術(shù)社團(tuán)的活動帶給學(xué)生更多的是鍛煉的機(jī)會,這既增長了他們的知識,豐富了他們的閱歷,也使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了穩(wěn)步提高。

    近年來,藝術(shù)社團(tuán)蓬勃發(fā)展,極大地豐富了校園文化生活,在很大程度上提高了社團(tuán)成員自主活動、知識探索、學(xué)術(shù)創(chuàng)新等多項能力。高校學(xué)生社團(tuán)營造的氛圍有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新精神從某種意義上講是一種探索精神,它的激發(fā)和培養(yǎng)需要良好的創(chuàng)新環(huán)境和理解、寬容、支持與呵護(hù)。藝術(shù)社團(tuán)組織的各種實(shí)踐活動,為了找到與眾不同的方法,學(xué)生積極開拓自身的創(chuàng)造性思維,從開始策劃到實(shí)施是一個創(chuàng)新的過程。由于社團(tuán)的成員來自不同的專業(yè),大家分別從各自的專業(yè)領(lǐng)域,如歷史、人文、哲學(xué)、文化、科技、美學(xué)等多角度出發(fā)與音樂形成交叉,發(fā)揮自身優(yōu)勢,依靠自身特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,自創(chuàng)、自編、自演了許多帶有多學(xué)科交叉特點(diǎn)的節(jié)目。

    在藝術(shù)實(shí)踐過程中,學(xué)生們學(xué)習(xí)到了一種綜合的理念與方法,進(jìn)一步開拓了研究音樂與其他學(xué)科交叉的思路,提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述,高校藝術(shù)社團(tuán)作為校園文化的一部分,是高校進(jìn)行藝術(shù)教育的重要載體,為高校學(xué)生的健康發(fā)展?fàn)I造了良好的文化環(huán)境,對引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化、吸收人類先進(jìn)文化成果、提高藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到了重要的作用。但要想更好地在高校實(shí)施美育、藝術(shù)教育,發(fā)展大學(xué)生藝術(shù)團(tuán),使藝術(shù)教育更好地服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的目標(biāo),需要我們放眼未來,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,認(rèn)真學(xué)習(xí)國內(nèi)外各高校開展藝術(shù)教育的先進(jìn)理念及方法,努力探索適合高校藝術(shù)教育發(fā)展的教學(xué)之路。