學校如何開展家校合作

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學校如何開展家校合作范文第1篇

一、明確責任，完善家校合作機制

家校合作需要完善責任機制。經過長時間的實踐，解決家長與教師之間存在相互推卸教育責任和共育意識不強的問題，雙方已明確“家校合作”是雙方互動、主動有為的教育教學行為，在“家校深度合作”的過程中，需要進一步形成雙方的具體職責，有明確的責任機制，并落實監管理。

完善溝通機制。建立媒介信息和雙向交流相結合的溝通方式。校訊通，家訪起到了不可估量的作用。

完善評價機制。對教師、對家長的工作制度，規范教師與家長的關系，以依法治校的方法杜絕校園的不正之風，以教師高尚的職業道德贏得家長的尊重與支持。

完善管理保障。學校全面構建校家長委員會―級委會―班委會為縱線，親子義工、家長導師、家長項目義工、學校特色家?；顒訛闄M線的家校工作管理架構框架網絡，全方位推進學校家庭工作。

完善培訓保障。邀請教育指導中心、教育局、區婦聯等專家到校進行工作指導，聯動各方力量，搭建家長學校新平臺，形成家校合力，促進家校教育順利開展。

二、拓寬家校交流渠道，增強學校德育實效性

學校積極拓寬學校與家長的交流渠道，互通信息，互相協作，形成強大的教育協作合力，使教師和學生、父母和子女、家長和老師之間擁有不斷的對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透，為素質教育的實施創造良好的教育平臺。

1. 開展形式多樣的家長會

在召開家長會前，要確定好家長會主題，要求教師開出新意，開出成效。例如，專題性家長會：“孩子學習習慣的培養”“如何為孩子創設一個良好的學習環境”； 又如將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經驗，提出一些有建設性的教育意見。邀請有關專家講座等。

2. 進行有效家訪

教師進行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學校各方面的表現，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學生成長，完善教學工作。在此基礎上，學校也會發放家校聯系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：五年級的一個家長在聯系單中寫道：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對孩子在學校里的優點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業和如何安排業余時間，使孩子在學習上有所進步。另一方面可以收集家長對學校持續發展提出的金點子。還有家長提出：學校前期開展傳統節日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結束而結束，應該繼續開展下去，弘揚中華的傳統節日文化，陶冶孩子的情操……家訪工作的有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學過程中的一些問題。

學校如何開展家校合作范文第2篇

一、如何開展家校合作

（1）班主任要尊重理解家長，平等溝通。班主任在完成家校聯系的過程中，必須尊重和理解學生家長。這也是對班主任道德修養的一條重要要求。班主任如何尊重理解學生家長呢？首先，要尊重學生家長的人格。不要說侮辱學生家長人格的話，更不要做侮辱學生家長人格的事。其次，要積極主動地接納家長作為合作伙伴，要尊重學生家長對學校及班主任老師教育教學工作的監督、評估意見。第三，對不同類型的家長要一視同仁，禮貌待人。

（2）善于結合家長，共同研究?，F在有相當一部分家長雖有望子成龍之心，卻無科學的教育子女的方法。這就要求班主任要結合學生實際，與家長共同就學生的身體發育、智力潛能、行為習慣、基礎知識等方面進行討論，取得共識，然后找出孩子目前的問題及形成原因，再討論教育方法。有些學習、紀律等一貫不太好的學生，其家長大都很忙，平時很少過問孩子在校的情況。孩子一出問題，被班主任請來，回去就“教育”一下，“教育”的方式就是打罵。根據這一狀況，班主任要與家長建立經常性的聯系制度，與家長一起制訂出目標要求，促使家長由原來的瞬間教育行為變成長期教育行為，由原來的打罵為主和教育方式改變為耐心說服教育。

（3）建立模式多樣、形成開放的家校聯系機制。①不定期地就班級建設的具體問題與家長之間的書信、電話交流，其中家長公開信已經成為聯系溝通教師、家長以及學生之間關系的紐帶。到目前為止，我基本上是一個學期會寫兩到三封家長信，每封信都有各自的主題，如本學期的工作目標及任務等，這些信經由學生們帶給家長，一方面家長有一個更具體的了解，另一方面學生們在這一過程中也感受到了無形的教育。②就班級發展過程中遇到的問題及時召開臨時家長會，具體問題具體分析，有針對性、分階段地解決學生在成長過程中遇到的問題。例如進入六年級，學生們在思想上開始有一些朦朧的意識，面對怎樣正確處理與異往的問題，我們班級及時召開由家長、學生參加的全體會，從正面來加強溝通和引導，家長們在這個過程中也得到了很好的啟示，在他們對孩子的再教育過程中也能有一個正確的認識。③不定期的家訪活動。家訪是行之有效的傳統的家校教育銜接的好方法，是加強與家長溝通、增進家校合作、進一步了解學生的最有效的手段。家訪的作用重要而不可替代，但由于時間以及其他條件的限制，不可能做到經常地全部家訪，所以我總是利用節假日或者寒暑假的時間進行家訪，到目前為止我已經走訪了30多家。除了親自到學生家里外，電話聯系也是家訪的一個更簡便有效的手段，而且電話聯系起來更方便、更快捷。④建立家校聯系手冊。針對個別學生的不同情況，如有的學生總是忘記當天的作業、有的在學校紀律不是很好等情況，我們與這些學生的家長建立了家校聯系手冊，每天在手冊上寫出自己當天對于該學生表現的意見和看法，約束與鼓勵并存。通過這種方式，可以與家長及時地互相交流，以加強對于教育對象的認識，提高教育水平。

良好的機制促進了家校合作的進一步深化，通過以上活動的開展，家長感到與學校縮短了距離，對學校開展的素質教育多了一分理解，同時他們也對如何指導子女進一步明確了方向。

二、家校合作注意的問題

開展家校合作是我的班主任工作中的一個新的課題，如何發揮這種合作的最大效能，除了以上的一些經驗之外，在以后的工作中我覺得還有很多應該注意的問題。

首先，必須盡快促進家庭教育中家長觀念的轉變。雖然有了以上的活動的深化，但從根本上說，我們的家庭教育觀念應該得到實際上的變革。這種變革應該在社會現實變革的基礎上有所提高，家長們應該注意將傳統的教育觀念同變革性的教育觀念結合，注重子女全面發展的人才觀、尊重子女的人格和支持子女的個性發展的民主教育觀、適應時代潮流的投資子女智力發展觀等。另外，有的家長特別是現在中學生的家長，多是單位、家庭的骨干，工作量大、家務活重，因此與孩子交流較少，即使關心，也只停留在孩子考了多少分上，甚至有些家長認為孩子入學后，教育的任務就交給班主任和任課老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。這也是家庭教育的一個誤區所在。既然顯示家庭教育存在著這樣或那樣的問題，在這一方面的工作，既是教師在今后教育工作中的一個新的課題，也是家長們必須面臨和要解決的問題。

其次，針對家庭教育出現的復雜性問題，如家長對孩子的培養表現出過高的期望、過分的關心、過多呵護的問題，由于孩子生活內容的變化導致其一些不健康心理的形成的問題，孩子與父母溝通越來越少的問題，所有的這些問題，都要求家長要根據時代變化、孩子的需要進行施教，盡量減少教育中存在的誤區，在家庭教育方法、手段的發展上趨向現代化和科學化。

第三，作為班主任，是家庭教育與學校教育溝通的橋梁和紐帶。在學校與家庭教育銜接中，班主任要發揮能動作用，在做好學校教育工作的同時，還應進一步積極主動地擔負起聯系好家庭教育的責任，幫助家長樹立正確的教育觀念，走出教育誤區。同時班主任應該注意及時總結，以便在以后的工作中更好地開展工作。班主任只有做到家校結合，只有實現真正的家校結合，才能不斷提高教育工作的效果。

學校如何開展家校合作范文第3篇

    論文摘要:本文首先指出社會參與學校教育是當今世界教育發展的一個重要趨勢,而在社會參與的力量中,家庭對小學生成長最為重要。家長是否有效地協同學校對學生進行心理健康教育,直接決定學校心理健康教育的效果。家校心育的協同開展,是為了更好地發揮家庭和學校的優勢,用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足,讓學校教育指導家庭教育,即雙方優勢的相互利用和互補,實現心理健康教育的最優化。

    青少年學生的成長環境主要有學校、社會和家庭。其中,家庭教育對學生心理健康和人格的發展具有重要的意義。社會參與學校教育是當今世界教育發展的一個重要趨勢,而在社會參與的力量中,家庭對小學生成長最為重要。家庭是社會的細胞,家庭教育是一切教育的起點,是整個社會教育不可缺少的組成部分。家庭是孩子成長的搖籃,家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎。所以,家長的教育行為是關系著孩子良好個性品德的形成和發展,關系著民族素質、國家命運的大事。家長是否有效的配合學校對子女進行心理健康教育,直接決定著學校心理健康教育的效果。家校協同開展心理健康教育,提高家庭心理健康教育的質量,是學校責無旁貸的義務,也是學校心理健康教育工作成敗的關鍵。家校心育的協同開展,是為了更好地發揮家庭和學校的優勢,用家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足,讓學校教育指導家庭教育,即雙方優勢的相互利用和相互補正,實現心理健康教育的最優化。

    目前,有關家校協同開展心理健康教育的研究基本上立足于學校如何指導家庭,認為學校在協作中起主導作用。這是因為:一方面現實中家長素質良莠不齊;另一方面,學校是從事教育的專門機構,擁有大量的教育專職人員,懂得兒童的身心特點和發展規律,能按教育規律科學地對兒童施以心理健康教育。學校起主導作用有利于家庭教育和學校教育成為一個一致的過程。而如何深入進行合作,家庭在協作中的主觀能動作用如何發揮,未有較深入的研究。這就造成了家校協同開展心理健康教育的效率不高、流于形式的現狀,在實踐中存在著種種問題。

    一、家校協同開展心育存在的問題

    (一)家長、教師對家校協同開展心理健康教育的認識不足

    我曾對本校部分學生家長,進行家校協同開展心理健康教育的情況調查。調查發現,大部分家長認識到協同開展心理健康教育對孩子成長的重要性,但認識與行動存在差距。無論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過程中,有一部分家長很少涉及或沒有涉及到孩子的心理健康。從參與學校心理健康教育活動看,大部分家長缺乏參與意識,沒有認識到參與是自己的權利和義務;或者認為心理健康教育是專業人員的事情,是學校的任務,自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長甚至認為孩子一上了學,就把教育孩子的責任一股腦兒地全推給了學校,從思想上放松了對孩子的教育;不僅如此,他們還會把家長參與看作是學校推卸責任、是學校無能的表現。

    在對數十名教師進行的調查中發現,有個別教師認為“與家長保持一定的距離會工作得更好”,認為“后進生主要是因得不到家長的關心”,“家長讓孩子看電視太多了”,“覺得家長不關心他們的孩子”,“放棄了父母的職責”。有個別教師認為,家長一般受教育程度較低,文化素養差,心理健康教育又是新生事物,家長并不太了解,學校若組織家長參與心育麻煩太多,簡直是自討苦吃;或認為除了學校家長對學校的其他活動并不積極,他們跟教師在教育問題上存在不同的見解和期望,很難達成一致的意見。另外,一些學校認為搞心理健康教育只要建個心理咨詢室或輔導室應付上級檢查,在硬件上作文章,根本談不上與家長合作;或只由個別教師面向少數心理有問題的學生,要與這些家長聯系;或把心理健康教育知識化,熱衷于編家長讀本、講概念,搞形式主義。

    (二)實踐中家校協作心育的誤區

    1.目的不明,活動簡單化。在實踐中,一些教師把學生的心理問題歸于家長,認為是家教不好?；蛘邔⒓议L會,家訪等家校協作形式看做是向家長告狀的好機會,很少與家長協商解決問題。反之,家長也會有這種行為。有了這樣一道屏障,雙方根本無法平等地進行溝通合作。另外,學校開展的活動少有心理教育色彩,與班隊活動協同;或在家長學?；顒訒r什么都講,沒有專題。

學校如何開展家校合作范文第4篇

關鍵詞：班主任管理；家校合作；問題；解決對策

初中班主任與家長合作共同探討學生的成長教育問題，是當前所提倡的家校合作的重要環節。通過開展這樣的合作方式，可以有效促進初中教學的順利開展，同時也能將學校教育與家庭駕馭結合起來，更有效地幫助青少年健康成長。然而，結合當前的家校合作來看，班主任和家長的合作依然存在諸多問題。大多數家長都認為教學只是學校的事，而忽視了家庭教育的重要性；而部分班主任在與家長開展合作時也存在著工作不到位、合作形式化等問題。

一、初中班主任與學生家長合作時存在的問題

1.雙方合作意識淡薄，權責不明確

由于教育觀念不同，許多家長并不能清楚認識到自己在教育過程中應該承擔哪些責任和義務，甚至對于班主任邀請其參與到學生的教育中缺乏重視，覺得教育孩子是學校的事情。還有一部分家長認為自己跟不上時代觀念的轉變，沒有能力與學校教育進行合作，而把全部職責推給學校。另一方面，對于家長不理不睬的行為，班主任也常常感到非?？鄲溃J為家長存在失職現象，而對家長產生偏見，一旦碰壁再也不愿意找家長合作了。

2.班主任與家長缺乏直接交流

在以升學率為主導的教學模式下，大多數學校都比較看重教育過程中的知識傳授，把學校和家長之間的溝通看做額外的負擔，使家校合作制度呈現出不健全、不完善的現狀。而隨著學校相關制度的缺乏，班主任在具體的家校合作工作中也開始流于表面，不注重加強與家長的正面溝通，只是讓學生自己邀請家長到學校與教師進行談話。這種行為在很大程度上打擊了家長的熱情，而且也給學生造成了一定的心理負擔。

3.雙方在合作方面投入時間少

很多家長在談到家校合作時，常常會訴苦說自己平時忙于工作，而沒有太多時間來關注孩子的成長問題，平時也很少與孩子進行溝通等。而一旦發現學生在學習中遇到困難后，大多會把責任和原因歸結于學生身上，卻完全意識不到這和自己平時投入時間少有關。同樣，班主任在日常工作中也忽視了在家校合作方面投入盡可能多的時間，而把大量精力放在學生的學習情況上。只有當學生出現問題時，才想起與家長進行溝通。

二、加強初中班主任與家長合作的策略

1.組織召開家長會，充分發揮家長委員會的作用

家長會是促進班主任和家長之間密切交流的有效平臺，在家長會上，班主任可以和家長探討學生的學習與成長情況，并根據學生的個性特征，與家長商討共同提出一系列有針對性的解決措施和建議，促進學生的健康成長。當然，為了充分發揮家長會的積極作用，班主任在組織家長會之前，也要注意協調好家長們的實踐，保障家長會的出席率；同時班主任還要向家長介紹清楚此次會議的具體目的，并且在開家長會的時候，可以邀請家長參加經驗交流會，收集不同家長的合理建議，以調動家長的參與積極性。

除此之外，班主任還可以利用家長委員會的作用，來保持與部分家長的密切聯系，在家長的幫助下一起解決學生所遇到的難題。例如，班主任可以邀請不同職業的家長參加學校校本課的開展，通過經驗、技能的介紹，拉近家長與學生之間的距離，同時也能讓家長充分體驗到教師工作的特性與不易。其次，班主任還可以通過家長的社會關系，拓寬教學渠道，安排學生走出校園，到社會中開展實踐教學。這樣還促進學生之間的情感交流，讓學生更好地融入社會，體驗社會生活。

2.抓住家訪契機，開展積極有效的家訪工作

家訪，也是班主任了解學生日常生活，加強與家長溝通的重要途徑之一。通過積極有效的家訪工作，一方面可以讓班主任掌握學生的心理變化，解決學生在學習和生活中遇到的難題；另一方面可以增進班主任與家長之間的感情。那么，在進行家訪時，班主任應該如何安排這份工作呢？首先，班主任應該提前制訂好科學合理的家訪計劃。抓住學生在學習過程中遇到的具體問題，再根據學生住所的遠近，采取不同的家訪方式，要么登門拜訪，要么用電話或視頻的方式開展家訪。這樣才能實現家訪工作的目的性和有效性。其次，班主任在進行家訪時還要注意自己的言行方式，保證言辭的誠懇真誠。多一些對學生某一特質的夸獎與肯定，而對于學生存在的問題也要悉心交流。最后，班主任還要根據不同的家長情況，在家訪時做到隨機應變，并且盡量注意自己的溝通方式。

3.拓寬家校合作渠道，采用靈活手段與家長溝通

除了以上幾種家校合作方式，班主任還可以采取建立學生成長檔案、構建家校短信聯系平臺、制作家校合作微信公眾號、健全家長評價體系的方式拓寬合作渠道。比如，班主任可以把學生的在校情況都記錄在專門的成長檔案里，讓學生在一段時間內帶回家與家長進行交流，并且讓家長把學生在家的情況也通過記錄的形式，填補檔案資料。其次，班主任還可以在交友平臺上建立專門的家長交流群，讓家長互相交流教育經驗或者共同探討教育問題等。此外，班主任還可以通過微信公眾號的方式，將每一位學生的優秀作品展示出來，分享給家長欣賞，讓家長了解孩子的興趣愛好和特長所在。

加強班主任與家長之間的合作，是一種促進學生在校內校外健康成長的有力措施。它需要班主任與家長提高自身重視，也需要學校完善相關的家校合作機制，拓寬合作渠道與合作方式，讓家長積極參與到家校合作中來。

參考文獻：

學校如何開展家校合作范文第5篇

學生家長家庭教育工作配合策略學校與家長作為學生學習的主要陣營，對于學生的全面發展起著舉足輕重的作用。在現階段，隨著社會主義現代化建設進程的不斷推進，加強學生與家長的配合，積極做好家庭教育工作，構建家庭與家校教育網絡機制，已經成為了當前教育發展的時政熱點。

現代教育理論表示，學生的健康成長主要是由學校教育、社會教育以及家庭教育三個方面組成。隨著教育變革的不斷深入發展，基于素質教育要求下，如何因材施教、尊重學生的個體差異、實現學生的全面發展顯得尤為重要。在這個過程中，家校合作作為教育孩子的主要陣地，對于學生學習效率的提高起著不可忽視的作用。由此可知，家庭教育對于學生的發展具有重要的作用。一般情況下，在課堂教學過程中，教師予以學生學習方法，培養學生各個方面的綜合能力。當學生回到家后，家長要積極配合教師的工作，培養學生養成良好的學習習慣，學校與家庭攜手并進，在這種系統的教育工作中，有助于健全學生的人格，提高學生學習的效率。

一、建立學校與家長教育信息互動平臺，構建交流橋梁

要想提高學生與家長的配合度、做好家庭教育工作，必須要建立學校與家長教育信息互動平臺，構建交流橋梁。當新生入校時，學校每月將會編輯出版校報。在這個過程中，學?？梢云刚埣议L擔任?？臋谀烤庉?，基于充分了解學校教育情況的基礎上積極推廣優秀家長的家庭教育經驗，讓家長在立體的交流互動過程中能夠促進家庭教育工作的發展與完善。其次，學?？梢栽趯W校網站上構建家長專欄項目，定期掌握家委會的家庭工作狀態，通過開展簡報活動來闡述學校的教育理念，在刊登相關的家庭教育工作經驗的過程中能夠使學校與家長和諧共處。此外，可以設立留言板欄目，家長可以實時反映自身的看法，或者學校教育中出現的問題以及建議。在這種狀況下，學校的相關領導以及部門要開展留言回復工作。同時，基于班級建立班級博客的基礎上，讓家長得以了解學校的教育動態，從而便于家長結合學校的教育工作開展家庭教育，一定程度上豐富了學生的知識結構。

二、加強學校與家長的通力合作，完善學生長效發展機制

強化學校發展制度建設，創新學校的管理機制，促進當前家長與學校的溝通與交流，是做好家庭教育工作的突破口?；邳h政部門領導的前提下，建立以學校、教育部門為主、家長自覺參與的聯動組織管理機制，明確家長與學校的責任，強化通力合作。教育部門要做好家庭教育引導工作，切實推進家庭教育的責任，設立專人負責與管理家庭教育工作，加強對學校辦學質量的監控。同時，教育部門要將其歸入教育工作的督導評估體系之中。學校應自主承擔家庭教育指導工作，構建教師與家長的和諧溝通橋梁。此外，大力發展網上家長學校，形成多元化的學生學習模式。在此基礎上，設立家庭教育評獎激勵制度以及評估督導制度，切實配合學校，做好家庭教育工作。另外，積極建立社區家長教育模式，構建多元化、多渠道學生教育發展機制，促進家長教育的發展。

三、健全學校家長互動機制，充分發揮教師的指導作用

一般而言，學校要求班主任教師每學期要對學生開展家訪工作。在構建教師家訪預約制度的基礎上，有助于協助家長做好家庭教育工作。同時，完善家長開放日活動體系，家長要積極參加學校的邀請活動，在全面了解以及掌握學校教育發展情況的前提下，填好調查問卷，及時反映學校教育存在的相關問題。其次，構建家長委員會，家長要定期組織家長之間的家庭教育工作心得探討會，完善家庭教育工作辦法，家長要積極響應學校創建的優秀家長義工活動，基于組建家長委員的基礎上，進行共同評議，推選出優秀家長，交流家庭教育心得體會。同時，學?？砷_展優秀家長義工評比工作，家長要積極參與，家長之間要積極互動。此外，要構建家長與學校的教育探索機制，積極推動學校與家庭之間的良好互動，形成家長、教師以及學生這三者之間的溝通機制，從而實現學生的全面發展。

四、建立家長委員會，提升家長合作能力

各個家長要積極構建家長委員會，建立家長和學校之間的理解與溝通橋梁，從而為家長與學校之間的通力合作提供保障條件。家長委員會在學校的幫助下，開展有計劃的家庭教育工作，提高家長與家校之間的合作能力，促進學校與家長之間的溝通交流，從而實現孩子的全面發展。同時，幫助家長了解學校教育的相關權利與義務，包括六個方面：學校教育知情權；選擇學校權；學校教育決策權；教育過程參與權；學校教育監督權；學校教育評價權?；诩议L明確自身權利與義務的條件下，積極轉變自身的教育觀念，樹立主人翁意識，自主參與學校的教育工作，積極做好家庭教育工作，實現學校與家長的和諧發展。同時，家長要積極參與學校舉辦的有針對性的活動，例如專題講座、家長自學指導活動，幫助家長掌握先進的教育方法，在認識到自身教育方式不足的過程中，引導家長培養孩子的個性。家長在參與過程中不斷進步，獲得了自我效能感，提升了自身的知識水平，有助于完善家庭教育工作辦法，促進學生的健康成長。

五、結束語

綜上所述，學生在學習的過程中，其學習的延伸已經擺脫了學校與課堂教學的束縛，諸多學生的學業主要是在家庭教育的背景下完成的。因此，家長必須要積極配合學校，做好家庭教育工作，建立學校與家長教育信息互動平臺，健全學校家長互動機制，構建家長委員會，從而提升家長的認知水平，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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\[2\]董一喬，李大鵬.淺談新時期國防生輔導員家訪工作\[J\].理論界，2012，（3）.

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