家校合作實施方案

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家校合作實施方案范文第1篇

【關鍵詞】 三維適形放療；替莫唑胺；腦轉移瘤；中位生存期；不良反應

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.25.132

腦是惡性腫瘤常見的轉移部位， 約有30%～40%的惡性腫瘤在不同時期可能出現腦轉移。臨床上多出現神經系統癥狀， 嚴重影響患者生活治療， 其自然中位生存期約為1個月[1]。有效的控制腦轉移瘤可延長患者生存期， 提高生活質量， 是目前研究的熱點問題。替莫唑胺主要用于控制腦膠質瘤， 近年來有研究將其用于腦轉移瘤， 取得了一定的療效。本研究通過將放化療綜合治療與單純放療相對比， 探討腦轉移瘤有效的治療方案， 現報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 自2012年3月～2014年5月收治了60例惡性腫瘤患者， 均經頭增強MRI證實為腦轉移， 其中男37例， 女23例。年齡42～72歲， 中位年齡59歲。原發部位：小細胞肺癌17例， 非小細胞肺癌15例， 乳腺癌11例， 胃癌5例， 結直腸癌6例， 腎癌2例， 宮頸癌4例。單發病灶18例， 多發病灶42例。神經系統癥狀為頭痛、頭暈、惡心、嘔吐、言語笨拙、活動障礙等。排除條件：KPS評分

1. 2 治療方案 兩組患者均接受全腦三維適形放療。行頭CT掃描定位， 層厚2.5 mm， 勾畫全腦（CTV）、腦轉移灶（GTV）、眼球、晶體、腦干、視神經、視交叉等危及器官。常規分割， 2 Gy/f， 5次/周， 40 Gy/20 f后復查頭MRI， 對于殘留病灶≤2個的患者行局部推量至54～58 Gy/27～28 f。放化療組自放療第1天開始口服替莫唑胺75 mg/m2， 1次/d， 共25 d。必要時給予激素、甘露醇脫水降顱壓， 及止吐、護胃、護肝、升白細胞治療。

1. 3 觀察指標及療效判定標準 治療期間觀察記錄患者的胃腸道反應、中樞神經系統癥狀， 每周復查血常規、肝腎功。全部放療完成后1個月復查頭增強MRI。療效根據實體瘤的療效評價標準（RECIST）分為完全緩解（CR）、部分緩解（PR）、疾病穩定（SD）、疾病進展（PD）， 有效率=（CR+PR）/總例數×100%。不良反應評價根據美國國立癌癥研究所（NCI）通用毒性評估標準分為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級， 不良反應=（Ⅲ級+Ⅳ級）/總例數×100%。中樞神經系統癥狀緩解率指頭痛、肢體活動障礙好轉或消失。

1. 4 統計學方法 采用SPSS15.0統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗；中位生存期比較采用Log-rank法檢驗。P

2 結果

兩組患者均完成全部放療， 患者均出現Ⅲ級、Ⅳ級骨髓抑制及胃腸道反應后， 經對癥、支持治療后可好轉， 無患者因嚴重不良反應而中斷治療。兩組患者均完成隨訪， 中位隨訪時間為13.6個月。放化療組有效率為86.7%（CR 6例， PR 20例）， 單純放療組有效率為63.3%（CR 5例， PR 14例）， 差異有統計學意義（P0.05）；中位生存期放化療組為12.0個月， 單純放療組為9.1個月， 差異有統計學意義（P0.05）。

3 討論

近年來隨著惡性腫瘤發病率的逐年上升， 腦轉移瘤患者也隨之增多。不但縮短了患者生存時間， 也嚴重影響了患者的生活質量。全腦放療是多發腦轉移瘤的標準治療， 可將患者的中位生存期提高到4～6個月。近年來還出現了立體定向放射治療（SRT）， 但文獻報道[2]SRT與全腦放療結合， 仍有近50%的腦轉移瘤患者死于顱內腫瘤的進展。放化療綜合治療已被證明可進一步提高腫瘤治療效果， 尤其是同步放化療更是近年來研究的熱點。

替莫唑胺已經廣泛應用于顱腦的惡性膠質瘤。研究表明腫瘤患者出現腦轉移后， 血腦屏障已被破壞， 利于藥物通過。同時替莫唑胺本身可通過血腦屏障， 有體外研究認為替莫唑胺與放射線協同作用將增加細胞毒性， 有放療增敏的作用， 而放療可開放血腦屏障。這些都為替莫唑胺與放療的聯合提供了理論基礎， 并且替莫唑胺的骨髓抑制發生率較低， 0.05）， 且沒有患者因嚴重不良反應延誤治療， 表明其安全可行， 患者可耐受。中樞神經系統緩解率兩組比較差異無統計學意義（P>0.05）。部分患者病灶縮小后癥狀并未明顯改善， 考慮與神經組織長期受壓壞死有關。

綜上所述， 放療同步聯合替莫唑胺化療治療腦轉移瘤的近期療效滿意， 延長了患者的生存期， 提高了生活質量。隨著對放療手段、放療劑量、給藥方式、給藥劑量等因素的深入研究， 腦轉移瘤的治療效果有望進一步提高。

參考文獻

[1] 程魏， 張蘭鳳， 肖娜， 等. 替莫唑胺聯合全腦放療治療非小細胞肺癌腦轉移療效觀察. 河北醫藥， 2013， 35（15）：2307-2308.

[2] 陳秀軍， 肖建平， 李祥攀， 等. 立體定向放療與全腦放療在多發腦轉移瘤治療中的作用分析. 中華放射腫瘤學雜志， 2012， 21（1）：1-5

[3] 畢卓菲， 劉宜敏， 何艷， 等. 替莫唑胺聯合全腦放療治療腦轉移瘤的療效評價.中國新藥雜志， 2012， 21（4）：415-418.

家校合作實施方案范文第2篇

為充分發揮高校在脫貧攻堅中的重要作用，促進貧困縣發展和貧困群眾脫貧致富，我省實施了百所高校幫扶百縣助力脫貧攻堅的“雙百工程”。“雙百工程”的通知下發后，我校領導高度重視，積極謀劃，主動作為，迅速安排部署，成立工作機構，制定結對幫扶實施方案，與幫扶縣開展聯系對接，大力推進教育扶貧，取得了階段性進展和成效。

下面，就我校開展“雙百工程”的進展情況和下一步打算做一個簡要匯報。

我們學校結對幫扶的對象是岐山縣，9月12日，學校書記申曉玲等一行五人，到寶雞市岐山縣進行結對幫扶工作對接，并與縣扶貧辦、教體局、職教中心等主要部門負責人進行了對接工作會議。對接會上，我校申書記介紹了學校開展“雙百工程”結對幫扶工作的準備情況，從學校實際出發，就四個方面詳細解讀助力落實“雙百工程”幫扶計劃；縣教育體育局楊周雅局長結合教育扶貧工作現狀，提出了六點幫扶需求。 整個對接過程，雙方就合作領域進行了深入的討論，碰撞出不少新的扶貧點子，并對下一步工作的開展達成了一致。回來后，我校也進一步修改和完善了對岐山縣的結對幫扶實施方案。

目前，我校已經完成的幫扶工作有：

1、實施人才幫扶工程。對畢業生進行岐山縣就業政策解讀與宣傳，鼓勵、引導學生到岐山縣就業、創業，向岐山縣輸送優秀人才。

2、實施信息幫扶工程。9月28日，針對村民不會使用微信和電腦買賣農產品的現狀，我校電子商務專業王惠教師去岐山縣對當地村民開展了一次電子商務專業培訓。

3、根據岐山縣提出的訴求，針對個別鄉村學校缺少圖書等教學設施，我們捐贈圖書1000多本，用以改善鄉村學校辦學條件、提高教學水平、推動青少年事業均衡發展。

4、與岐山縣建立日常聯系協調機制。雙方主要領導經常聯系，解決工作中存在的困難和問題；小組成員專人負責每月與岐山縣就幫扶情況對接一次，交流幫扶情況。

下一步需要完成的幫扶工作有：

1、岐山縣在11月15日擬定了棗林鎮范家塬村作為結對包抓的貧困村。我校準備在12月，派相關人員前往范家塬村進行實地考察走訪，了解一下這個村子的具體貧困情況，然后制定有針對性的實施方案。

2、2018年3月，開展定向招生活動，計劃2018年定向招生100名貧困家庭子女，在西安航空職工大學就讀，并按照陜西省學生資助政策進行資助。其中，建檔立卡家庭學生可以享受每生每學年6000元的精準資助，家庭經濟困難的學生，可以享受每生每學年3500元或2500的國家助學金。對于學習成績優秀者，可獲得每學年600-1000元不等的學校獎學金。

3、2018年4月-5月，組織岐山縣兩所小學的學生來閻良參觀“航空科技館”及“功勛飛機展”，使學生對我國的航空事業有一定的了解和認識，開闊學生的視野，普及科學知識。

家校合作實施方案范文第3篇

一、推廣任務

省經信委、財政廳下達我市2009年200萬只高效照明產品推廣任務，分別是緊湊型熒光燈182萬只、直管熒光燈（T5和T8）18萬只和高壓鈉燈（暫不確定任務量，由企業按實際完成的推廣量申報確認）。完成全部推廣任務，預計總銷售額為1800萬元左右，預計可實現年節電4億千瓦時（合13萬噸標準煤）。

二、推廣原則

1、政府主導。由市經委會同市財政局聯合提出高效照明產品推廣方案，各區、縣（市）和有關部門配合落實推廣任務，切實加強對高效照明產品推廣工作的領導，加大推廣力度。

2、企業實施。高效照明產品中標推廣企業按照國家發展改革委、財政部關于推廣活動的一系列要求，根據本推廣方案，在我市各級節能主管部門和財政部門的指導下，具體負責相關區域高效照明產品推廣工作。

3、突出重點。通過社區、農村和企業、機關、學校、醫院等單位重點推廣，并向農村和貧困地區傾斜（原則上推廣量不低于20%）。

4、全面推進。廣泛開展宣傳，鼓勵全民參與，為全面推進高效照明產品推廣工作營造良好氛圍。

三、任務分解

為了有效落實推廣任務，參照2008年市區和各區、縣（市）推廣工作完成情況并綜合考慮市場等因素，將省下達我市的推廣任務進一步細化分解。

2009年*市高效照明產品推廣任務分解表

*

四、職責分工

根據國家和我省對高效照明產品推廣工作的部署要求，有關政府部門和推廣企業要明確職責，加強協作，確保有序落實推廣任務。

1、節能主管部門：牽頭負責轄區高效照明產品推廣工作；會同財政部門制訂高效照明產品推廣實施方案并指導、協調、監督方案的實施，做好產品認購匯總、審核上報工作；協調有關部門大力開展高效照明產品推廣的宣傳工作，為高效照明產品推廣創造良好的輿論氛圍。

2、財政部門：與節能主管部門共同負責轄區高效照明產品推廣工作，會同制訂高效照明產品推廣實施方案；指導、監督方案的實施；與節能主管部門共同做好企業推廣產品補貼的審核上報工作。

3、推廣企業：協助節能主管部門制定推廣實施方案，并在節能主管部門指導下，按照方案要求具體負責推廣工作；配合節能主管部門組織開展相關宣傳和培訓活動；全面履行承諾推廣的各項義務，如：嚴格執行中標產品推廣價格；在推廣產品的外包裝和本體上統一印制“財政補貼、綠照工程”標識；確保產品質量并承諾質保期（大宗用戶不少于1年，居民用戶不少于2年）；原則上根據用戶需求負責產品安裝，為大宗用戶提供必要的改造方案和技術支持;為居民用戶協助推廣單位（社區居委會、行政村委會和單位工會等部門）提供必要的宣傳支持；保留供貨協議和確認簽章、居民用戶身份證登記、聯系方式等原始憑證，并如實統計安裝數量。

五、推廣方式

高效照明產品推廣工作涉及面廣，政策性強，為了確保推廣任務落到實處，就推廣方式提出以下原則要求：

——關于產品推廣：根據國家對中標企業推廣產品的認定和省經信委任務分解，由*宇中高虹照明電器有限公司、*齊翔光電科技有限公司共同承擔全市182萬只緊湊型熒光燈的推廣任務，由浙江陽光集團股份有限公司承擔全市18萬只直管熒光燈（T8、T5）的推廣任務，由上海亞明燈泡廠有限公司承擔全市高壓鈉燈推廣任務。

——關于地區推廣：承擔緊湊型熒光燈推廣任務的2家中標企業，根據浙江省下達我市的推廣量和分解到市區和蕭山、余杭區及五縣（市）推廣任務，分別對應到不同地區進行推廣；根據9月底以前各中標企業在各地區（部門）推廣量的完成進度和工作狀況，市經委在商各地節能主管部門并征求省經信委同意后進行調整，由其它企業進入尚未完成推廣進度的地區進行推廣。

——關于大宗用戶推廣：推廣企業與大宗用戶簽訂供貨協議并負責安裝，填寫大宗用戶采購申購表，經用戶單位確認簽章后，由推廣企業定期將銷售匯總表及供貨協議等資料報各區、縣（市）節能主管部門、財政部門審核確認；市經委、財政局審核確認各地定期上報的匯總數據，并協助中標企業申請國家補助資金。

——關于居民用戶的推廣：面向居民用戶的推廣，主要通過城鎮社區、農村村委會或常設經銷點組織集中進行推廣，也可通過機關事業單位的工會組織向國家公職人員進行推廣，填寫申購用戶的個人信息并得到社區、村委會、經銷點或工會等協助推廣組織的確認簽章，由推廣企業定期將銷售匯總表等資料報各區、縣（市）節能主管部門、財政部門審核確認。常設經銷點可以由中標企業直接設立，也可尋找當地單位合作，經銷點的設立必須經當地節能主管部門認可后報市節能主管部門備案。市經委、財政局審核確認各地定期上報的匯總數據，并協助中標企業申請國家補助資金。

——關于現場活動的推廣：為達到廣泛的宣傳效果，鼓勵各地結合各種主題活動開展現場推廣。凡經市和各區、縣（市）節能主管部門批準組織的現場推廣活動，填寫申購用戶的個人信息并得到活動批準單位的確認簽章，即可計入銷售匯總表逐級上報審核確認。

六、實施步驟

1、準備階段（6月30日前）

明確職能分工，分解推廣指標，制訂推廣實施方案；推廣企業進行銷售渠道及產品生產的配套建設、設立常設經銷點及售后服務點。

2、宣傳啟動階段（7月1日至7月底）

各地和中標推廣企業研究制訂具體實施方案，并通過媒體、印刷傳單、廣場活動等多種形式國家推廣政策及本地推廣工作安排、宣傳并啟動推廣活動；推廣企業配合省、市做好宣傳和示范工作。

3、實施階段（7月至11月底）

各推廣企業按要求全面組織實施推廣工作，各地、各部門協調支持。

4、總結階段（12月份）

認真做好高效照明產品推廣的審核、匯總和國家財政補貼申報工作，并就推廣工作進行總結評估。

七、監督管理

各地、各部門和推廣企業要嚴格按照財政部和國家發改委《高效照明產品推廣財政補貼資金管理暫行辦法》的要求組織實施推廣工作，居民個人申購必須嚴格登錄個人信息，原則上每人購買數量不超過30支，杜絕倒買倒賣行為；通過單位工會等組織個人申購的，一般限于機關等財政撥款單位，嚴禁大宗用戶以個人名義申購；通過現場推廣活動的，必須得到縣級以上節能主管部門認可。

家校合作實施方案范文第4篇

關鍵詞： 反思能力 學前教育專業 實訓項目 《蒙臺梭利教育》

隨著幼兒園課程改革和幼兒園教師專業發展的需要，特別是《幼兒園教師專業標準（試行）》在基本理念和專業能力中均提出對教師反思的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應通過“實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力”[1]，反思型教師的培養勢在必行。職前幼兒教師教育作為反思型幼兒教師培養的初始階段，應注重學生反思能力的培養與提高。實訓是課堂教學的拓展與延伸，是對學生在“真實場景”下模擬從事未來職業情景的重要途徑。實訓質量取決于實訓項目的設計與開發，為提升應用型本科院校學前教育專業學生應用型能力，使其符合當前社會及職業發展的要求，筆者以《蒙臺梭利教育》實訓課程為例，開展基于學生反思能力培養的學前教育專業實訓項目設計的研究，對實訓項目的設計思路、內容體系、實施方案及考核等進行研究與探索。

一、實訓項目的設計思路

基于反思能力培養的實訓項目設計，主要以培養符合專業人才及未來職業素養要求的反思能力為課程目標，探索和挖掘反思能力內涵、需要反思的內容、結構等，再以此為框架，結合實訓課程的核心內容，設計適合專業實訓的反思能力培養的實訓課程項目。就《蒙臺梭利教育》課程而言，其設計思路具體包括：第一，明確應用型學前教育專業學生人才培養目標及幼兒園教師專業標準中對反思能力的要求，明確“反思能力”這一目標的界定。第二，結合《蒙臺梭利教育》課程的核心內容，對照反思能力培養的目標，進行典型實訓項目的梳理，并確定各實訓項目對應培養的情感態度目標、知識目標和能力目標等。根據具體的實訓項目主題、目標等，規范實訓場地、實訓設備、實訓人員等硬件，并制定符合專業班級特點的實訓項目進度與要求。

二、實訓項目的內容體系

筆者通過對《幼兒園教師專業標準》及學前教育專業人才培養方案的研究，在對一線蒙臺梭利幼兒教師的走訪調查中，發現蒙臺梭利幼兒教師需要具備以下反思能力：對蒙臺梭利教育理論的反思，對蒙臺梭利教育實踐的反思，對蒙臺梭利教育經驗的反思等。筆者將本課程反思能力的目標，具體化為：培養學生對蒙臺梭利教育理論及兒童成長發展理論的反思，對自身或其他蒙臺梭利教師教育教學實踐及兒童學習實踐的反思，對自身或其他蒙臺梭利教師教育教學經驗及兒童學習經驗的反思等。對照本實訓課程的反思能力培養目標，結合核心課程內容，筆者構建出以下基于反思能力培養的實訓項目內容體系。

表1 基于反思能力培養的課程實訓項目內容與其課程核心內容對照表

由上表1可以看出，基于反思能力培養的《蒙臺梭利教育》課程實訓項目主要包括：1.蒙臺梭利人生歷程的回顧與啟示；2.國內外教育家的教育觀與蒙臺梭利教育觀、兒童觀、教師觀、家庭教育等的比較；3.蒙臺梭利教師素養要求及自身反思與發展規劃；4.蒙臺梭利教育過程中兒童觀察與評價實操及反思；5.蒙臺梭利教育過程中班級管理、家長工作實操及反思，6.蒙臺梭利教育活動設計（日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育、主題、整合教育）、實操及反思等。其中第1、2項實訓項目主要對蒙臺梭利教育理論及兒童學習理論的反思，第6項實訓項目是對蒙臺梭利教學實踐的反思，第3、4、5項是對蒙臺梭利教育教學經驗及兒童學習經驗的反思。

三、實訓項目的實施方案的設計

在明確學前教育專業學生“反思能力”的內涵，構建出基于反思能力培養的課程實訓內容體系后，要逐項對每個實訓項目主題設計實施方案，包括實訓時間、實訓場所、實訓設備、實訓人員、實訓步驟、實訓要求及注意事項等。在實訓項目實施方案設計的過程中，要遵循以下原則。

第一，以促進學生反思能力發展為中心的原則。即實訓項目的主題、內容、要求、步驟等均需圍繞“學生反思能力的培養與發展”進行。以此為中心，指導具體實訓項目實施方案的設計。如實訓步驟與要求要轉變傳統的“聽—看—做”的實訓模式，注重學生在實訓過程中主動性和積極性的調動，形成“聽”理念、理論、講解—質疑—“觀摩”教師示范、操作—內化理解—“實操”體驗—對比、“交流”得失—成長的新實訓模式。

第二，多元資源整合的原則。即在實訓項目實施方案的設計過程中，需要整合校內外各項有助于學生反思能力發展的課程資源，包括實訓場地、實訓設備、實訓指導人員、實訓輔助人員等，特別是充分發揮校內實訓室情景模擬訓練場的效用，積極增加校外實訓基地“全真場域”參與實訓的機會；高效利用課上實訓時間，通過QQ、郵箱、博客等充分利用課下時間開展輔導；切實激發學生個體及小組自主學習、合作學習等潛能。

第三，可行性原則。即在設計實訓項目方案時，要注意符合學生學習風格的特點，切實調整好實訓時間、校內外實訓資源、實訓內容與要求等與學生、實訓教師、學校、校外實訓基地之間等實際矛盾。

四、考核與評價

對學生參與實訓項目的考核，是驗證實訓目標及效果的重要途徑，更是激勵和促進學生成長與發展的重要舉措。基于反思能力培養的《蒙臺梭利教育》實訓課程的考核，關注學生個體及群體在實訓過程中和實訓結束后的成長與發展，在蒙臺梭利教學實訓后，均融入個體反思評價、小組反思評議、教師評議等多元主體參與實訓考核，充分發揮參訓學生在蒙臺梭利教學體驗過程中對自身學習及教學等的反思能力。此外通過《實訓項目報告冊》及學后感等多種途徑督促學生及時進行實訓后的反思與記錄，進而完整地記錄自身的進步與成長，最終實現培養反思型蒙臺梭利幼兒教師的目標。

反思能力的培養對學生及未來就業影響巨大，有助于學生對自身學習過程中的學習經驗進行分析、整合，對提高其有效學習的教學行為進行分析和判斷，對自身進行科學定位，克服學習障礙及自身專業發展桎梏，促進其積極主動地參與學習。提高職前幼兒教師的反思能力有助于促使其積極反思自身在教學過程、教學背后的得與失，提高反思的有效性，有助于提升未來從事教學過程中的觀察力和敏感力[2]。關于基于反思能力培養的學前教育專業的實訓教學研究有待進一步深入。

參考文獻：

[1]教育部教師工作司.幼兒園教師專業標準（試行）解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2013：156.

家校合作實施方案范文第5篇

新建、擴建、改建了21個技術服務站所，積極打造“陽光計生”不時推進服務提質提速。一是不時加強計生服務硬件設施建設。市按每個縣（市、區）每年建設2個示范鎮（街道）每個鎮（街道）建設2個示范村（居）委會的要求。打造了區計劃生育服務站、區街道計劃生育服務所國家級示范站，縣、縣、市等省級計劃生育優質服務先進單位。二是率先制訂《市人口和計劃生育行政服務管理規范》推進“陽光計生”行動。明確了全市人口計生工作人員的服務管理行為規范，實行為群眾辦事一次告知制、限期辦結制、責任追究制、事務代辦制，做到群眾動嘴，干部跑腿，辦事效率和群眾的滿意度不時提高。年進行的計生系統“雙評”中，農民兄弟姐妹和流動人口評議的滿意率分別達到6.62%和7.6%開展“下評上”滿意率達到100%三是率先啟動技術服務隊伍全員培訓，不時提高技術服務人員的素質。用兩年時間，安排全市計生技術服務人員到市計生服務中心免費培訓一次，培訓時間2個月，現已輪訓270多人次。全省計生藥具“三基”知識競賽中和計劃生育科技大練兵競賽中，市代表隊分別取得了第一名和第二名的好成績。四是率先實施市內流動人口“一盤棋”推行《市流動人口計劃生育區域協作實施方案》實現市內各縣（市、區）鎮（街道）之間流動人口在宣傳教育、孕情監控、節育措施、婚育證明、信息交換、社會撫養費征收等方面的一盤棋”服務管理協作。同時，與省內30多個兄弟市、縣簽訂了流動人口計生服務管理區域合作協議，積極參與省內、國內“一盤棋”共同抓好流動人口計生服務管理。年，省組織流入地與流出地互評，市在13個流出地級市中得分最高。

積極創先爭優，市人口和計劃生育局以科學發展觀為指導。多項工作在全省乃至全國取得新突破。年月日，經國家人口計生委評估，市被確定為全國人口計生綜合改革示范市。

推進穩定低生育水平。年市人口計生局建議市委市政府出臺了市建立健全計生層級動態服務管理責任制實施方案》對近年來實施的領導包片、干部包戶”責任制加以創新，率先建立人口計生層級動態管理責任制。明確了從市委書記、市長到村委會干部，從市級直屬單位到鎮級相關部門的工作責任，并將人口計生工作任務細化量化到鎮村干部個人，每月檢查考核，從“票子、位子、面子”上給予獎罰，形成了分級負責、任務到人、動態管理、獎罰分明”工作格局，取得了良好的工作效果。同時，為全面完成省下達的人口計劃目標，全市嚴格落實人口計生例會制度，大力開展兩無”無政策外多孩生育鎮、街道和無政策外生育村、居委會）創建活動和“兩非”專項打擊行動，建立健全了B超管理、實名接生、定點引產、孕情訪視等長效工作機制，有效減少了政策外出生，有效推進了出生人口性別比偏高綜合治理。

先后出臺了市農村局部計劃生育家庭獎勵方法》和《市城鎮獨生子女父母計劃生育獎勵實施方案》對農村只生育一個孩子或兩個女孩，率先實施“節育獎”推進計劃生育利益導向機制建設。該局在認真實施省農村局部計生家庭獎勵方法的基礎上。夫妻一方落實絕育措施的從落實措施當月起，給予夫妻雙方每人每月50元的獎勵。這個獎勵方法把獎勵年齡提前了30年左右，將獎勵由“期貨”變成了現貨”大大增強了獎勵的現實引導作用，被國家人口計生委原副主任潘貴玉命名為“節育獎”屬全國首創。目前全市有“節育獎”對象6722人，累計發放獎勵金1833萬元。為多渠道推進計劃生育利益導向機制建設，市還從子女入學、就業、安全、集體分紅、宅基地分配、干部幫扶等方面對計劃生育家庭給予優先優惠。

推進“全國婚育新風進萬家”活動示范市建設。為切實提高黨員、干部和計生工作人員的人口理論水平，率先成立人口理論教育基地。市在市委黨校成立了全省地級市中首個人口理論教育基地，每年至少兩次邀請到國家、省的人口理論專家、領導前來授課，有力推進了市人口計生理論研討和宣傳教育工作。同時，市計生局積極探索整合社會資源、吸納企業資金參與宣傳教育的途徑，投資建設了湖生育文化公園、三通”優孕通、孕事通、青春通）網絡平臺和區南恩街道婚育學校等一大批新型婚育學校，有力推進了市“全國婚育新風進萬家活動”示范市建設，年，市繼被確定為全國婚育新風進萬家活動第三階段示范市之后，再次被確定為第四階段示范市。