家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策
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家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策范文第1篇
[關(guān)鍵詞]汽車服務(wù)工程專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；問(wèn)題與對(duì)策
[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）06 ― 0162 ― 02
隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，汽車工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，2010年，我國(guó)汽車產(chǎn)銷雙雙超過(guò)1800萬(wàn)輛，分別達(dá)到1826.47萬(wàn)輛和1806.19萬(wàn)輛，同比分別增長(zhǎng)32.44%和32.37%，穩(wěn)居全球產(chǎn)銷第一。2013年汽車產(chǎn)銷量超過(guò)2300萬(wàn)輛。汽車工業(yè)的快速發(fā)展勢(shì)必導(dǎo)致對(duì)后市場(chǎng)汽車服務(wù)人員需求的數(shù)量大幅增加，教育部、勞動(dòng)和社會(huì)保障部等六部委聯(lián)合公布的《緊缺人才報(bào)告》顯示：2013年需新增汽車后市場(chǎng)技術(shù)服務(wù)人才200萬(wàn)人！國(guó)內(nèi)多家院校紛紛辦起了汽車服務(wù)工程專業(yè)，培養(yǎng)汽車后市場(chǎng)人才來(lái)滿足社會(huì)的需求，由于汽車服務(wù)工程專業(yè)要求學(xué)生掌握一定的汽車?yán)碚摰耐瑫r(shí)，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，但學(xué)校的課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難滿足學(xué)生具備實(shí)踐動(dòng)手能力的要求，而且沒有實(shí)際的工作環(huán)境鍛煉。各院校紛紛把目光對(duì)準(zhǔn)了社會(huì)上對(duì)汽車服務(wù)人才需求的企業(yè)，希望能夠通過(guò)校企合作方式解決學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)工作環(huán)境的體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)多年校企合作辦學(xué)的實(shí)踐，取得了一些可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，但與企業(yè)合作磨合的過(guò)程中也暴漏了一些問(wèn)題，本文現(xiàn)分析一下產(chǎn)生問(wèn)題的根源并提出一定的解決方案。
1.1學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)觀念上的不統(tǒng)一及對(duì)策
多年來(lái)，各高校本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)方針，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了大量的基礎(chǔ)課程教育，使學(xué)生有廣泛良好的理論基礎(chǔ)，走向社會(huì)后可以在不同領(lǐng)域就業(yè)，提高了學(xué)生的就業(yè)范圍，而對(duì)學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練方面做的的確不足，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上手慢，適應(yīng)性差等問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)校的觀點(diǎn)是：用人企業(yè)應(yīng)該拿出時(shí)間、人力和物力對(duì)你需要的人才加以培養(yǎng)達(dá)到企業(yè)的要求〔1〕。
企業(yè)目前提出一些問(wèn)題，主要是學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不是完全適合企業(yè)的需要，學(xué)校沒有根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)出合適的人才，學(xué)生入職后動(dòng)手能力差，進(jìn)入角色慢，不能很快的解決相應(yīng)崗位問(wèn)題，不能給企業(yè)盡快的帶來(lái)效益。
持續(xù)多年的爭(zhēng)辯，現(xiàn)在來(lái)看學(xué)校需要改變觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案。原因只有一個(gè)：現(xiàn)在是用人企業(yè)的市場(chǎng)。
1.2學(xué)生理想與實(shí)際就業(yè)環(huán)境認(rèn)知上的不統(tǒng)一及對(duì)策
深入學(xué)生了解學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，與學(xué)生溝通后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)有一份環(huán)境較好、薪資較高體面的工作，而實(shí)際進(jìn)入工作崗位后，尤其從事汽車診斷維修工作的學(xué)生，需要在車間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，盡管現(xiàn)在的維修企業(yè)工作環(huán)境得到改善，但學(xué)生們也會(huì)有苦、累、臟的感覺，與他們理想的工作環(huán)境相去甚遠(yuǎn)。理想與現(xiàn)實(shí)的差距導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生最后離職甚至換行業(yè)就業(yè)〔2〕。一些企業(yè)讓學(xué)校推薦學(xué)生就業(yè)時(shí)要求“學(xué)生肯吃苦，最好家是農(nóng)村的”也說(shuō)明了這一點(diǎn)。
解決的方法就是在學(xué)校平時(shí)理論課程教學(xué)的過(guò)程中，由教師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，將汽車服務(wù)工程專業(yè)將來(lái)的發(fā)展前景給學(xué)生充分展現(xiàn)，利用本校在汽車領(lǐng)域發(fā)展良好的畢業(yè)生作為榜樣激勵(lì)學(xué)生追趕超越。思想教育入學(xué)就要做，而且要貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。
2合作基礎(chǔ)――互利共贏效果存在的問(wèn)題及對(duì)策
校企合作的基礎(chǔ)是互利互惠，合作共贏，但是汽車服務(wù)企業(yè)普遍反映學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，如果不讓學(xué)生參與生產(chǎn)就達(dá)不到合作辦學(xué)的教學(xué)目的，起不到鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；如果讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生不但不能完全參與企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，不能為企業(yè)帶來(lái)產(chǎn)值，而且容易造成損失，同時(shí)影響生產(chǎn)秩序，存在安全隱患。再者聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生在培養(yǎng)企業(yè)就業(yè)的忠誠(chéng)度沒有達(dá)到企業(yè)的期望，也導(dǎo)致用人企業(yè)心灰意冷，使他們把目光放到人才市場(chǎng)招聘，這樣隨時(shí)可以遴選企業(yè)需要的人才〔3〕。在與我們合作的企業(yè)中，有這樣一家大型的汽車服務(wù)公司，其下屬的一家4S店由于人事調(diào)整出現(xiàn)了大范圍的員工辭職現(xiàn)象，最后公司發(fā)現(xiàn)留下來(lái)的對(duì)單位感情深的都是合作辦學(xué)頂崗實(shí)習(xí)后的就業(yè)學(xué)生，這對(duì)該企業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，這家企業(yè)對(duì)合作辦學(xué)給予了很高的重視程度，但畢竟有這種切膚感受的企業(yè)并不多見。
合作辦學(xué)的基礎(chǔ)一定是共贏，單方面的付出不會(huì)合作長(zhǎng)久。與企業(yè)一定要找到利益的共同點(diǎn)，選擇企業(yè)文化好有足夠規(guī)模的企業(yè)，同時(shí)在一些政策制定上要考慮企業(yè)的訴求，為了培養(yǎng)質(zhì)量可以政策上向企業(yè)傾斜。比如在人才輸送上、企業(yè)對(duì)人才的優(yōu)選權(quán)甚至培養(yǎng)資金上都可以做出一定的支持〔4〕。
3高校校企合作資金支持存在的問(wèn)題與對(duì)策
一些高校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少的前提下，保質(zhì)保量的完成學(xué)生的培養(yǎng)的確存在困難，如果在校企合作聯(lián)合辦學(xué)上再投入大量的教育經(jīng)費(fèi)肯定是很多院校不愿意甚至是力不從心的。如果把合作辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)完全轉(zhuǎn)嫁給用人企業(yè)，肯定會(huì)打擊企業(yè)合作辦學(xué)的積極性〔5〕。
采取的辦法是把合作辦學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的內(nèi)容納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，壓縮一定比例的理論教學(xué)學(xué)時(shí)，節(jié)省下來(lái)的教育經(jīng)費(fèi)投入到校企合作辦學(xué)中去，主動(dòng)和企業(yè)共同分擔(dān)合作辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高用人企業(yè)的積極性。高校要有靈活辦學(xué)思維，壓縮理論學(xué)時(shí)、把校企合作辦學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃是可以實(shí)現(xiàn)的。
4教學(xué)管理與教學(xué)方式存在的問(wèn)題與對(duì)策
汽車服務(wù)工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)入汽車企業(yè)學(xué)習(xí)，在于企業(yè)磨合的過(guò)程中曝露出一定的問(wèn)題。企業(yè)會(huì)用對(duì)員工的管理方式管理還沒有畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)的很不適應(yīng)，學(xué)生在于企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)員工接觸過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)溝通障礙、思維方式不一致等諸多問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題不及時(shí)解決會(huì)造成學(xué)生的逆反心理和企業(yè)的反感〔6〕。這就需要在學(xué)生與企業(yè)間建立一個(gè)良好的溝通調(diào)解管道。
采取的辦法是在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的教師進(jìn)駐企業(yè)，一方面可以在企業(yè)與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的溝通環(huán)境；另一方面教師可以在企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師起到很大的作用〔7〕。
5教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐教學(xué)能力上存在的問(wèn)題與對(duì)策
高院校汽車服務(wù)工程專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)主要來(lái)源于其他或本校畢業(yè)的碩士及博士畢業(yè)生，院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重理論的培養(yǎng)而忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，這勢(shì)必產(chǎn)生教師團(tuán)隊(duì)也會(huì)過(guò)分重視理論教學(xué)的比重〔8〕，產(chǎn)生的現(xiàn)象是上課時(shí)大量的講解理論知識(shí)，不能很好的和實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果很不理想，教師由于習(xí)慣了上述教學(xué)方法，內(nèi)心不愿意改變教學(xué)方式，而且由于教師沒有實(shí)踐教學(xué)能力，想改變也不可能一蹴而就。
解決的辦法是首先讓教師深刻認(rèn)識(shí)到汽車服務(wù)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位和就業(yè)去向，同時(shí)要求教師分批進(jìn)入汽車企業(yè)再學(xué)習(xí)，打造出一批雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)〔9〕。
6總結(jié)
高校汽車服務(wù)工程專業(yè)與汽車服務(wù)企業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才的過(guò)程中暴漏了一些問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)本著合作共贏的態(tài)度應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)，共同努力解決問(wèn)題，為以后的合作打下基礎(chǔ)同時(shí)在合作的道路上總結(jié)出更多的可借鑒的合作辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。畢竟企業(yè)需要忠誠(chéng)度高、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀從業(yè)人員，學(xué)校需要提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率是當(dāng)下雙方的共識(shí)。校企合作聯(lián)合培養(yǎng)是解決企業(yè)和學(xué)校面臨問(wèn)題的良策，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與用人企業(yè)無(wú)縫對(duì)接的橋梁。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕張志強(qiáng).校企合作存在的問(wèn)題與對(duì)策研究〔J〕.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（04）：62-66.
〔2〕楊進(jìn).淺談校企合作存在的問(wèn)題〔J〕.科技信息，2009，（01）：661-674.
〔3〕曾明.基于素質(zhì)教育的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究〔J〕.黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2014，（03）：46-52.
〔4〕李愛萍.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境與路徑〔J〕.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013.
〔5〕劉建國(guó)，黃順年.社科類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)分析〔J〕.湘潮（下半月），2013，（03）：12-24.
〔6〕劉建國(guó)，黃順年.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)：?jiǎn)栴}、原因及對(duì)策〔J〕.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013.
〔7〕夏秋.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題研究〔J〕.北京教育：高教：，2013，（03）：16-21.
家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策范文第2篇
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 家校合作 問(wèn)題 對(duì)策
20世紀(jì)80年代起，中小學(xué)家校合作在我國(guó)產(chǎn)生并逐步得到發(fā)展，無(wú)論是簡(jiǎn)單的老師和家長(zhǎng)一對(duì)一交流，或是家長(zhǎng)會(huì)的一對(duì)多交流，又或是學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)的多對(duì)多交流，均帶有家校合作的影子。實(shí)踐證明，中小學(xué)家校合作運(yùn)用得當(dāng)，能有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。因此，對(duì)中小學(xué)家校合作中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，并進(jìn)行對(duì)策研究，是非常有必要的。
一、家校合作的含義及重要性
所謂家校合作，就是作為教育體系中兩大承擔(dān)重要任務(wù)的不同主體――家庭和學(xué)校之間開展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)是以溝通交流為主要渠道，以相互配合為主要載體，共同對(duì)學(xué)生施加教育影響力，以促進(jìn)學(xué)生在取得較好學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步身心健康發(fā)展。
1.良好的家校合作能夠加強(qiáng)教學(xué)效果
良好的家校合作的標(biāo)志之一，就是家校雙方擁有暢通交流的渠道。學(xué)校可以將學(xué)生在校的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、交流能力、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等反映給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生在家庭中的相關(guān)表現(xiàn)內(nèi)容反饋給學(xué)校，雙方能夠根據(jù)各自的情況進(jìn)行交流溝通，共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在學(xué)校教師的指點(diǎn)下有步驟的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，并將這一情況反饋給學(xué)校，家長(zhǎng)還可以根據(jù)獲知的學(xué)校教育實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校的教育管理提出有益的意見建議，這樣更有助于加強(qiáng)教學(xué)效果。
2.良好的家校合作能夠創(chuàng)優(yōu)成長(zhǎng)環(huán)境
在學(xué)校中，只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況來(lái)擬定一個(gè)較為完善的知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)計(jì)劃，這樣就難免產(chǎn)生有的學(xué)生認(rèn)識(shí)不全的問(wèn)題。而在家庭中，對(duì)學(xué)生最為了解的當(dāng)屬學(xué)生家長(zhǎng)，而且每個(gè)家庭對(duì)于學(xué)生的發(fā)展規(guī)劃、成才目標(biāo)等均不同，這樣家庭和學(xué)校之間就存在一定的差異。良好的家校合作，能使這種差異逐漸縮小，達(dá)成學(xué)校教學(xué)和家庭培養(yǎng)之間的最優(yōu)化方案效果。
二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)家校合作存在的問(wèn)題
1.家校合作的內(nèi)容和形式較為單調(diào)
在當(dāng)前的家校合作中，內(nèi)容和形式仍然較為單調(diào)。在家庭和學(xué)校的溝通過(guò)程中，占絕大多數(shù)的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，其次是學(xué)生在學(xué)校的日常表現(xiàn)情況，對(duì)于學(xué)生的德育發(fā)展、業(yè)余愛好、心理健康等則較少提及。尤其是在中考、高考等升學(xué)壓力下，家庭更為關(guān)心學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)是否達(dá)到正常水平，學(xué)校的師資力量是否能夠給予學(xué)生較高質(zhì)量的教學(xué)。而學(xué)校對(duì)于家庭的了解，也主要集中在學(xué)生是否在家庭中完成課下學(xué)習(xí)。這種以學(xué)習(xí)為核心的交流內(nèi)容，至今仍然占據(jù)主要地位。此外，家校合作的方式，目前看來(lái)仍然是以家長(zhǎng)會(huì)為主，或者學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)尋找教師進(jìn)行詢問(wèn)，或者在有需要時(shí)教師在電話中與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。須知，在素質(zhì)教育已經(jīng)成為中小學(xué)教育目標(biāo)的大環(huán)境下，家校合作對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)和教師均有著較高的要求。僅僅是家長(zhǎng)與學(xué)校在特定時(shí)間和特定場(chǎng)合的面對(duì)面或者電話交流，并不足以讓其中任何一方全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，家長(zhǎng)會(huì)這樣的方式也僅是對(duì)學(xué)生中間出現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行溝通，對(duì)于學(xué)生本身則難以深入分析。這樣單一的方式也影響家校合作的效果。
2.學(xué)校和家長(zhǎng)的自身定位不明晰
在目前的家校合作中，學(xué)校和家長(zhǎng)均對(duì)自身的定位有著一定的誤差。誠(chéng)然，在現(xiàn)代教育體系中，對(duì)于學(xué)生的教育，無(wú)論是從實(shí)踐性還是專業(yè)性上來(lái)講，學(xué)校都應(yīng)處于主導(dǎo)地位。但是這并不代表學(xué)校在家校合作中處于支配地位。有的學(xué)校儼然成了發(fā)號(hào)施令者，要求學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行各種各樣的教育實(shí)踐，有的小學(xué)為學(xué)生所布置的課后作業(yè)超出學(xué)生現(xiàn)有水平，最終只能由家長(zhǎng)代勞。而家長(zhǎng)對(duì)于自身定位也有偏差，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)主要是學(xué)校的事情，自己只需要做好后勤保障就可以了，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就認(rèn)為是學(xué)校的責(zé)任。又或者學(xué)生在學(xué)校遇到了一些問(wèn)題，家長(zhǎng)也將全部責(zé)任推卸到學(xué)校身上，而不是積極與學(xué)校進(jìn)行溝通，相互尋找解決問(wèn)題的方法。
三、對(duì)這些問(wèn)題所提出的對(duì)策
1.建立完善家校合作組織機(jī)構(gòu)
家校合作組織機(jī)構(gòu)，在一些城市已經(jīng)出現(xiàn)，如家長(zhǎng)委員會(huì)就是一種較為完備的組織機(jī)構(gòu)。但是如何讓已經(jīng)建立起的家長(zhǎng)委員會(huì)更好的發(fā)揮作用，這也是我們需要重點(diǎn)考慮的。對(duì)于學(xué)校而言，要真正將家長(zhǎng)委員會(huì)納入學(xué)生的整體教育體系中，讓家長(zhǎng)委員會(huì)參與學(xué)生教育的規(guī)劃和管理，賦予家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)于教學(xué)管理和師資力量管理評(píng)價(jià)的權(quán)限。對(duì)于家長(zhǎng)委員會(huì)而言，要在內(nèi)部形成良好的管理機(jī)制，充分吸收不同階層、不同行業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)入委員會(huì)，并且加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，采取多樣化的方式參與進(jìn)學(xué)校的日常管理，并且加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校教學(xué)方面的監(jiān)督。同時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)還要多加配合學(xué)校對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的主導(dǎo)任務(wù)方向，在學(xué)校的指導(dǎo)下完成家庭教育。
2.暢通家校合作的溝通交流平臺(tái)
如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和通訊工具的智能化，許多學(xué)校和家長(zhǎng)開始探索利用QQ、微信、網(wǎng)站等及時(shí)進(jìn)行溝通互動(dòng)，這是一個(gè)很好的探索。家長(zhǎng)之間建立QQ群、微信群等，既便于眾多家長(zhǎng)之間的有效交流，也能夠互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校也要加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)，將學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃等諸多內(nèi)容又好又快地進(jìn)行公示，便于學(xué)生及家長(zhǎng)了解。除此之外，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該建立定期交流反饋機(jī)制，如學(xué)校組織家長(zhǎng)每月或者每季度進(jìn)行一次家長(zhǎng)見面會(huì)，以及組織教師與家長(zhǎng)的定期一對(duì)一交流。交流見面的內(nèi)容不應(yīng)僅局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是應(yīng)從學(xué)生的德智體美勞的多重角度進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、結(jié)束語(yǔ)
家校合作是推行素質(zhì)教育的有效手段。家庭和學(xué)校都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，統(tǒng)一思想，明確定位，共同為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
參考文獻(xiàn)：
家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策范文第3篇
【關(guān)鍵詞】校企合作 對(duì)策 研究
一、校企合作主要模式
（一）與企業(yè)聯(lián)合實(shí)施訂單人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，由企業(yè)參與制定教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等，高校嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)定實(shí)施教學(xué)，畢業(yè)后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。
（二）企業(yè)作為實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)基地。企業(yè)作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生參觀企業(yè)、在企業(yè)進(jìn)行課程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)或在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
（三）學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度產(chǎn)學(xué)研合作。企業(yè)主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能培訓(xùn)、邀請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)校講課、邀請(qǐng)企業(yè)人員參與教學(xué)計(jì)劃等的制定。同時(shí)雙方對(duì)企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品、企業(yè)員工培訓(xùn)、科研等領(lǐng)域深入合作。
二、校企合作存在的問(wèn)題
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校與企業(yè)的合作形式日趨多樣化，內(nèi)容、層次不斷深入。但是我國(guó)校企合作還處于淺層次的合作階段，存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.沒有制定到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。很多高校教學(xué)計(jì)劃或課程中沒有安排到企業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，很多往往是安排在最后一各學(xué)期才出去實(shí)習(xí)實(shí)踐，或者最后一個(gè)學(xué)期直接讓學(xué)生找實(shí)習(xí)單位工作，舍去了實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)；2.學(xué)校重視不夠，經(jīng)費(fèi)不足。從聯(lián)系企業(yè)、洽談、簽訂到后面組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都需要大量的經(jīng)費(fèi)，而很多學(xué)校并沒有這方面的經(jīng)費(fèi)支持，緊緊靠老師自身是沒有辦法實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)力度、引起重視；3.流于形式。學(xué)校往往與企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，但很多是流于形式，作為擺設(shè)。學(xué)校與企業(yè)雙方認(rèn)識(shí)存在較大差異，高校往往注重人才培養(yǎng)，而企業(yè)主要關(guān)注能不能為自身帶來(lái)利益，學(xué)生能不能幫企業(yè)做事，教師能不能幫助企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、科研支持等，對(duì)學(xué)生的教學(xué)不感興趣；4.資源配備問(wèn)題。企業(yè)每天都要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，那么能否有足夠資源用于教學(xué)，企業(yè)管理人員能否抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；5.管理體系問(wèn)題。校企雙方要共同制定好實(shí)施規(guī)則，如學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，如何合理引導(dǎo)教師的積極性，如何提高企業(yè)的積極性。
三、校企合作發(fā)展對(duì)策
（一）實(shí)現(xiàn)互利雙贏
1.以企業(yè)的崗位設(shè)置為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位開發(fā)能力點(diǎn)，在用人企業(yè)的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，調(diào)整專業(yè)定位及教學(xué)計(jì)劃，開發(fā)設(shè)計(jì)出課程體系符合企業(yè)崗位能力的要求；2.改變過(guò)去傳統(tǒng)的制式教育模式，實(shí)行彈性化教學(xué)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)流程的需要進(jìn)行安排布置，如可在周末教學(xué)，可在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可安排在晚間由企業(yè)專家進(jìn)行講座等。改革一切傳統(tǒng)教學(xué)形式，一切以企業(yè)實(shí)踐為核心；3.利用教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)員工進(jìn)行理論培訓(xùn)。譬如可針對(duì)技術(shù)員工進(jìn)行知識(shí)更新、職業(yè)培訓(xùn)、解決技術(shù)難題，此外教師還可利用其專業(yè)水準(zhǔn)承接合作單位的新業(yè)務(wù)、開發(fā)項(xiàng)目和課題研究等；4.為企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。準(zhǔn)畢業(yè)生在合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，合作單位也可根據(jù)實(shí)際用人需要和畢業(yè)生的畢業(yè)意向，選擇和畢業(yè)生直接簽訂勞動(dòng)協(xié)議。畢業(yè)生經(jīng)高校培養(yǎng)合格后，可由簽訂合作協(xié)議的企業(yè)優(yōu)先進(jìn)行選擇。在校企合作中，學(xué)院得到了企業(yè)實(shí)踐的大力支持，企業(yè)更是在這場(chǎng)合作中獲得了貨真價(jià)實(shí)的好處。所以，這也是校企之間長(zhǎng)效化合作的保障和動(dòng)力。
（二）融入企業(yè)開展社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企資源共享
1.組建專家委員會(huì)。建立由專業(yè)行家、相關(guān)專業(yè)有代表性的企業(yè)負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干，以及院校的專業(yè)帶頭人、骨干教師組建的專家委員會(huì)，由專家委員會(huì)協(xié)商制訂符合社會(huì)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案，修訂人才培養(yǎng)模式、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)形式；2.校企雙方人員相互在對(duì)方單位兼職。譬如企業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校的客座教授，為學(xué)生開展實(shí)踐課程講座；學(xué)院的專業(yè)系部主任（書記）可兼任企業(yè)技術(shù)部門的副職；還可聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)骨干和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技師為學(xué)生的專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)師傅；3.薪金回報(bào)制度。合作院校可向企業(yè)的業(yè)內(nèi)專家、兼職教授、專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)師傅在完成一定教學(xué)任務(wù)和工作量的基礎(chǔ)上，支付一定的薪金，以回報(bào)其付出；4.引進(jìn)企業(yè)員工加入教師隊(duì)伍。在符合本人意愿的前提下，將具備教師基本素質(zhì)的企業(yè)在職員工正式調(diào)入學(xué)校從事高職教學(xué)工作，利用其企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)背景，改善高職院校專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，從而完善“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
（三）真誠(chéng)相待，心系校企。1.加強(qiáng)信息的溝通和交互。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人要積極主動(dòng)地與企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人交朋友，互通有無(wú)，常來(lái)常往，及時(shí)把握企業(yè)用人的需求及崗位的調(diào)整；2.定期組織聯(lián)誼活動(dòng)。校方定期地邀請(qǐng)與企業(yè)有合作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人及技術(shù)人員請(qǐng)來(lái)學(xué)校開座談會(huì)，探討當(dāng)前合作中存在的困難和問(wèn)題；定期與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)；3.在對(duì)校企合作工作進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，要誠(chéng)懇地征求企業(yè)相關(guān)人員的建議，接受或探討改進(jìn)辦法；4.深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)聘用的兼職教師、指導(dǎo)師傅在實(shí)際工作生活中的困難，并主動(dòng)盡力幫其解決，解除其后顧之憂。這樣，能使其更加充分地融入學(xué)校，更加盡力地為高校的教學(xué)工作努力。而這種感情的建立，是非常穩(wěn)定且長(zhǎng)久的，這也更進(jìn)一步地鞏固了校企合作的穩(wěn)定性，使這種長(zhǎng)效機(jī)制進(jìn)一步得到了完善。
（四）調(diào)整專業(yè)設(shè)置。及時(shí)根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有些新行業(yè)缺乏大量的人才，這些企業(yè)非常愿意進(jìn)行校企合作，吸引學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。
（五）提高師資水平，加大科研力度。提高師資水平，使教師的素質(zhì)和能力適應(yīng)校企合作教學(xué)要求。教師能為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、員工培訓(xùn)或科研合作等，那么企業(yè)也為了這些利益而愿意與學(xué)校進(jìn)行合作。
（六）加大經(jīng)費(fèi)力度、加強(qiáng)學(xué)生人身安全保險(xiǎn)。學(xué)校加大校企合作經(jīng)費(fèi)投入力度，為學(xué)生在校企合作教學(xué)過(guò)程中購(gòu)買人身安全保險(xiǎn)，明確界定校企合作教學(xué)中人身意外傷害事故的責(zé)任劃分，免除教師、學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生安全的顧慮。
（七）完善合作制度，加強(qiáng)監(jiān)管。有合作就有制度，有制度才有約束，有約束必然要制定相應(yīng)的規(guī)范，只有有了規(guī)范，校企之間才可能健康有序的深入合作。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬綱.可持續(xù)校企合作運(yùn)行機(jī)制的研究[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）
家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策范文第4篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)民合作社；奇臺(tái)縣；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150833180
農(nóng)民專業(yè)合作社是指農(nóng)民自愿組織的進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的合作組織形式。目前合作社已經(jīng)在我國(guó)的大部分農(nóng)村建立，合作社市我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)的途徑，是新型職業(yè)農(nóng)民發(fā)展的主要方式，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村強(qiáng)、富、美的致富之路。
1 農(nóng)民合作社的發(fā)展現(xiàn)狀
目前新疆奇臺(tái)縣合作社主要有以下幾種類型：農(nóng)業(yè)類的有奇臺(tái)縣糧都專業(yè)合作社、奇臺(tái)縣農(nóng)鑫源節(jié)水用水專業(yè)合作社等9家；畜牧類的有奇臺(tái)縣半截溝鎮(zhèn)興牧生豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社、奇臺(tái)縣吉布庫(kù)達(dá)坂河牧業(yè)村海納爾草畜聯(lián)營(yíng)合作社等5家；農(nóng)機(jī)類的有奇臺(tái)縣西地鎮(zhèn)振興農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社1家；林業(yè)類的有奇臺(tái)縣西域盛世林果專業(yè)合作社1家；其他類2家。
2 農(nóng)民合作社存在的主要問(wèn)題及影響因素
2.1 主要問(wèn)題
2.1.1 合作規(guī)模小
目前，奇臺(tái)縣的17家合作社，但是整體來(lái)看合作規(guī)模很小，都是由幾戶組成，有的甚至就十幾個(gè)人。
2.1.2 合作意識(shí)差
奇臺(tái)縣合作社的農(nóng)民合作經(jīng)營(yíng)意識(shí)很薄弱，根深蒂固的小民意識(shí)十分強(qiáng)，在發(fā)展的過(guò)程中，盡管是一個(gè)合作社的農(nóng)戶往往也很難心往一處想，勁往一處使，都是以自己的利益為重，為合作社考慮的較少。
2.1.3 合作社自治水平低
奇臺(tái)縣的諸多合作社雖然成立了合作理事會(huì)，但是還沒有形成規(guī)范的規(guī)章制度，有些已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的合作社，在管理方面存在諸多問(wèn)題，理事會(huì)的分量低，出現(xiàn)問(wèn)題往往會(huì)共同議事，爭(zhēng)議嚴(yán)重，最后確定不出最佳的解決方法。而且制度不完善，合作社員工不收規(guī)章制度的約束，工作十分渙散。
2.2 限制因素
2.2.1 合作社服務(wù)領(lǐng)域窄
目前奇臺(tái)縣的大部分合作社是種植合作社和養(yǎng)殖合作社，還有一些節(jié)水用水專業(yè)合作社，但是這些合作社所經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品都是初級(jí)產(chǎn)品，在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力比較小，而且還受地域和自然環(huán)境因素的影響，所以多數(shù)的初級(jí)產(chǎn)品以該地區(qū)常見的產(chǎn)品為主，新品種引入的較少，在該地區(qū)所占的市場(chǎng)份額很小，服務(wù)的群體較小，領(lǐng)域較窄。
2.2.2 合作社缺乏管理人才
合作社缺乏專業(yè)的管理人才，大多數(shù)的合作社都是由當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)戶聯(lián)合組成的，而這些人普遍存在文化水平低，不懂市場(chǎng)、生產(chǎn)技術(shù)和管理，因此合作社會(huì)出現(xiàn)管理混亂，技術(shù)缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題；部分合作社負(fù)責(zé)人參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，了解一些管理的知識(shí)，但是整體水平較低，還沒有足夠的能力管理合作社，因此引進(jìn)人才十分必要。
2.2.3 受政府管理方式影響
在政府管理方面，政府往往只重視規(guī)模大的，能夠帶來(lái)較大效益的合作社，在政府的助推下，這些合作社往往會(huì)做得越來(lái)越大，越來(lái)越強(qiáng)。而規(guī)模較小的合作社，政府重視程度低，扶持力度小，如果資金不夠運(yùn)轉(zhuǎn)的話，這些合作社往往就走向解散，但是奇臺(tái)縣的合作社的總體規(guī)模都較小，因此政府的幫扶力度較小，合作社之間發(fā)展不平衡。
3 農(nóng)民合作社發(fā)展對(duì)策
3.1 發(fā)揮社員在合作社中的主體地位
首先，要提高合作社社員的自身素質(zhì)，目前農(nóng)廣校開展的新型實(shí)用人才帶頭人培訓(xùn)和新興職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)，為合作社社員提高自身素質(zhì)搭建了很好的平臺(tái)，通過(guò)培訓(xùn)可以提升自身的素質(zhì)，此外，還可以通過(guò)遠(yuǎn)程教育等形式提升自己的素質(zhì)。其次，注重農(nóng)戶參與的意識(shí)，除了理事會(huì)成員參與以外，要組織農(nóng)戶參與，但是以學(xué)習(xí)的方式不斷提升農(nóng)戶的議事能力，轉(zhuǎn)變遇事以吵為解決方式的傳統(tǒng)參與模式。最后，積極引進(jìn)人才，鼓勵(lì)大學(xué)生村官，支農(nóng)的大學(xué)生參與到合作社中。
3.2 拓寬涉及的服務(wù)領(lǐng)域
逐漸發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品的加工，將農(nóng)產(chǎn)品以半成品進(jìn)入市場(chǎng)，不僅可以提升農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也能實(shí)現(xiàn)合作社的利潤(rùn)增值；此外，合作社的發(fā)展應(yīng)該面向其他地區(qū)，不要僅局限在本地區(qū)，要開展運(yùn)輸功能。要將合作社發(fā)展成初級(jí)產(chǎn)品、加工產(chǎn)品和運(yùn)輸?shù)榷嗤緩降陌l(fā)展方式。
3.3 轉(zhuǎn)變政府在合作社發(fā)展中的角色
政府應(yīng)該重視在合作社發(fā)展中的幫扶功能，下大力氣推動(dòng)合作社的發(fā)展，轉(zhuǎn)變扶持的合作社對(duì)象，不僅要考慮合作社的規(guī)模，還要重視合作社的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。注重合作社功能的建設(shè)，在政策、項(xiàng)目、資金上予以幫扶。
參考文獻(xiàn)
家校合作存在的問(wèn)題及對(duì)策范文第5篇
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研 基本模式 產(chǎn)學(xué)研合作
一、引言
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)一步得到了深化，新技術(shù)革命為整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步提供了巨大的動(dòng)力，使得整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)由工業(yè)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，由于技術(shù)的進(jìn)步，產(chǎn)品的生命周期被大大的縮短了。隨著人們需求的多樣化，對(duì)于產(chǎn)品的創(chuàng)新要求也越來(lái)越高，對(duì)于產(chǎn)品乃至技術(shù)的升級(jí)的需求也越來(lái)越高。無(wú)論是一個(gè)企業(yè)還是一個(gè)國(guó)家，要在如此激烈的社會(huì)中尋求一塊不敗之地，都離不開科學(xué)技術(shù)。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，它能快速推動(dòng)企業(yè)和國(guó)家的發(fā)展，能為企業(yè)和國(guó)家不斷注入新鮮的血液。企業(yè)要想在如此激烈的市場(chǎng)中尋求生存之道，將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是至關(guān)重要的。
產(chǎn)學(xué)研合作這種形式就是以企業(yè)為主體的應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新體系與大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)為主體的理論創(chuàng)新有效的聯(lián)系起來(lái)，大幅度地推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)相融合，有效地促進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果快速的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。然而在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)研機(jī)構(gòu)的目標(biāo)不盡相同，企業(yè)固然是追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，求得企業(yè)的生存和發(fā)展，對(duì)于學(xué)研機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，他們的目標(biāo)是追求社會(huì)效益的最大化，關(guān)心的是為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造效益的多少。同時(shí)，企業(yè)和學(xué)研機(jī)構(gòu)掌握不同類別只是的程度存在差異，企業(yè)掌握的市場(chǎng)知識(shí)，生產(chǎn)知識(shí)相對(duì)較豐富，技術(shù)知識(shí)、理論知識(shí)相對(duì)較為缺乏，而學(xué)研機(jī)構(gòu)恰恰相反。因此，在產(chǎn)學(xué)研合作的過(guò)程中，成功整合企業(yè)和學(xué)研機(jī)構(gòu)雙方的目標(biāo)以及知識(shí)，對(duì)于企業(yè)的生存與發(fā)展以及學(xué)研機(jī)構(gòu)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。
為了促進(jìn)遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，發(fā)揮其創(chuàng)新示范作用，本文根據(jù)遼寧省產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展情況，對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作中模式與創(chuàng)新機(jī)制存在的主要矛盾以及普遍存在的一般性問(wèn)題進(jìn)行深層次分析，研究矛盾的關(guān)鍵和普遍存在的規(guī)律。
二、產(chǎn)學(xué)研合作基本模式的分析以及目前存在的問(wèn)題
1、關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作基本模式的分析
（1）技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式的特征
技術(shù)轉(zhuǎn)移是指技術(shù)在國(guó)家、地區(qū)、行業(yè)內(nèi)部或之間以及技術(shù)自身系統(tǒng)內(nèi)輸入與輸出的活動(dòng)過(guò)程。技術(shù)轉(zhuǎn)移包括技術(shù)成果、信息、能力的轉(zhuǎn)讓、移植、引進(jìn)、交流和推廣普及。這種模式一般是學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)率先投入，完成了技術(shù)原理可行性研究之后，企業(yè)接手過(guò)來(lái)進(jìn)行商業(yè)化生產(chǎn)以及對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行開發(fā)。這種轉(zhuǎn)讓過(guò)程存在著學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)脫節(jié)的風(fēng)險(xiǎn)，以至于學(xué)研成果所帶來(lái)的效益不能夠最大化，結(jié)合程度不高，風(fēng)險(xiǎn)程度比較大。隨著市場(chǎng)成長(zhǎng)越來(lái)越成熟，技術(shù)轉(zhuǎn)讓更應(yīng)該注重創(chuàng)新的程度、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的管理以及商業(yè)化進(jìn)程。
（2）合作開發(fā)模式的特征
合作開發(fā)是根據(jù)產(chǎn)學(xué)研各方共同投入一定的要素進(jìn)行合作，具體方式有兩種：一種是共同開發(fā)，企業(yè)投入資金、人力，學(xué)校或研究所投入人力、物力和財(cái)力共同就某一項(xiàng)目開展科研攻關(guān)；另一種是采用委托開發(fā)的方式，企業(yè)只投入資金，以市場(chǎng)為導(dǎo)向提出技術(shù)合作要求，或由學(xué)研根據(jù)所掌握的技術(shù)將其推向生產(chǎn)，使得技術(shù)成果為企業(yè)量身定做。合作開發(fā)主要特點(diǎn)是：企業(yè)與高校、科研單位合作進(jìn)行技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新或企業(yè)委托高校、科研單位進(jìn)行技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新，合作創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)由企業(yè)支付，合作創(chuàng)新成果由雙方共享。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)科日益高度分化，行業(yè)、企業(yè)、科研單位也日益專業(yè)化，任何一個(gè)單位都不可能在一切領(lǐng)域處于全面領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)地位。因此，許多技術(shù)基礎(chǔ)上需要委托他人進(jìn)行，或通過(guò)合作開發(fā)，集中利用雙方（或多方）的人力、物力、財(cái)力、智力和條件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同作戰(zhàn)。
（3）共建實(shí)體模式的特征
共建實(shí)體是指企業(yè)與高校或科研單位組建股份制公司、研究開發(fā)中心、試驗(yàn)基地等，這一實(shí)體成為相對(duì)獨(dú)立的活動(dòng)單位或法人。共建實(shí)體是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最高級(jí)、最緊密的形式，也是最有成效、最為成熟的合作方式。共建實(shí)體的顯著特點(diǎn)是：科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、中間試驗(yàn)、批量生產(chǎn)和銷售服務(wù)緊密相聯(lián)，技術(shù)創(chuàng)新成果適用性強(qiáng)，應(yīng)用于生產(chǎn)的周期短，收效快。這種緊密型的合作模式有利于高校、科研單位與企業(yè)之間形成相互了解信任的長(zhǎng)期的聯(lián)系與合作關(guān)系。有利于將技術(shù)優(yōu)勢(shì)不斷擴(kuò)展為規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，從而獲得技術(shù)成果高收益回報(bào)。
從技術(shù)轉(zhuǎn)讓到合作開發(fā)，再到共建實(shí)體，是一種逐級(jí)漸進(jìn)的關(guān)系，合作關(guān)系逐漸趨于緊密。
三、目前產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題
根據(jù)北京大學(xué)楊松，張婷的《淺論產(chǎn)學(xué)研合作與企業(yè)自主創(chuàng)新能力提升》對(duì)于目前合作中存在的問(wèn)題也是遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)如下：
1、高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的問(wèn)題
（1）基礎(chǔ)科學(xué)理論的研究有所偏重，應(yīng)用技術(shù)的研究有所缺失。高校注重于對(duì)于整個(gè)社會(huì)效益的創(chuàng)造，因而在技術(shù)創(chuàng)新中注重基礎(chǔ)科學(xué)理論的研究，而忽略了實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的研究。這與企業(yè)的目標(biāo)存在不一致的部分，企業(yè)更希望的是能給企業(yè)帶來(lái)效益。
（2）技術(shù)轉(zhuǎn)移體制需要進(jìn)一步完善。高等院校的研究成果不能很好的轉(zhuǎn)移到企業(yè)當(dāng)中去，也就是不能很好的商業(yè)化的問(wèn)題，這使得產(chǎn)業(yè)的發(fā)展存在障礙，技術(shù)轉(zhuǎn)移體制需要得到進(jìn)一步的完善。
2、企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研中存在的問(wèn)題
（1）企業(yè)項(xiàng)目的目的性不明確。企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)的時(shí)候?qū)τ陂_發(fā)的目的不是很明確。這樣會(huì)導(dǎo)致所開發(fā)出來(lái)的產(chǎn)品從某種程度上不能滿足市場(chǎng)的需求，或者使得開發(fā)的產(chǎn)品偏離了原來(lái)所需要的軌道，這樣不僅僅增加了成本，而且很可能在市場(chǎng)上失去了先機(jī)，不能很好的占有藍(lán)海領(lǐng)域的市場(chǎng)份額。
（2）企業(yè)對(duì)于項(xiàng)目的技術(shù)吸納性薄弱。企業(yè)方面更加看重的是利用學(xué)研機(jī)構(gòu)研究的技術(shù)原理通過(guò)原材料轉(zhuǎn)化成可以直接某種價(jià)值的商品并且進(jìn)行加工包裝，采用適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷手段滿足消費(fèi)者的需求，由于側(cè)重點(diǎn)的不同，企業(yè)對(duì)于技術(shù)原理的掌握可能與學(xué)研機(jī)構(gòu)方面存在著一定的差異。
（3）企業(yè)的投資意識(shí)薄弱。企業(yè)與高校之間的聯(lián)合有利于產(chǎn)品的研發(fā)以及高校研究成果進(jìn)一步應(yīng)用，但是由于企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，對(duì)于這部分的風(fēng)險(xiǎn)有所顧忌，這樣的投資意識(shí)阻礙了產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。
四、遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作概況
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與不斷完善以及對(duì)外開放政策的實(shí)施，自改革開放以來(lái)，遼寧省的經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)。遼寧省的產(chǎn)學(xué)研合作也隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而發(fā)展，從最初形式簡(jiǎn)單、目標(biāo)單一、合作短期低級(jí)階段到形式復(fù)雜、目標(biāo)多樣、合作長(zhǎng)期高級(jí)階段轉(zhuǎn)化。
1、遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況
遼寧省很早以來(lái)就是全國(guó)最大的重工業(yè)城市，自改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是迅速。根據(jù)《遼寧省統(tǒng)計(jì)年鑒（2012）》，2011年遼寧省生產(chǎn)總值達(dá)到達(dá)到22226.7億元。
遼寧省歷年各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)示意圖
與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)應(yīng)，長(zhǎng)期以來(lái)遼寧省注重對(duì)技術(shù)開發(fā)的投入，遼寧成為我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作最活躍的地區(qū)之一。
2、遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀
2010年，遼寧省對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作情況展開了抽樣問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)有代表性的25所重點(diǎn)院校及28家民營(yíng)科技企業(yè)2008-2010年的產(chǎn)學(xué)研合作數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理和研究，該調(diào)研結(jié)果總結(jié)如下：
（1）產(chǎn)學(xué)研合作人力資源投入情況
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，平均每個(gè)院校投入的科研活動(dòng)方面的人員都在630人左右，個(gè)別的院校的科技活動(dòng)人員數(shù)量出現(xiàn)了減少跡象。盡管院校科技活動(dòng)人員數(shù)量呈現(xiàn)下降之勢(shì)，但其中從事產(chǎn)學(xué)院合作人員數(shù)量卻略有增長(zhǎng)。相對(duì)而言，企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作方面投入的人力總量并不大，平均到每個(gè)企業(yè)不足73人，企業(yè)研發(fā)人員在企業(yè)員工中的比例常年保持在17%左右，參與產(chǎn)學(xué)研合作的研發(fā)人員約占企業(yè)研發(fā)人員的1/3左右。近年來(lái)隨著企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位不斷鞏固，企業(yè)也越來(lái)越重視產(chǎn)學(xué)研合作工作，特別是高科技企業(yè)。
（2）產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目情況
被抽查的25所院校承擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目逐年增長(zhǎng)，年均增長(zhǎng)12%。在其科研項(xiàng)目中比例保持在45%左右。被抽查的28家企業(yè)開展的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目總數(shù)均不足100項(xiàng)，平均每個(gè)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為3.5個(gè)，其中，95%的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目是與省內(nèi)高校和科研院校所完成的。可見，院校在全省產(chǎn)學(xué)研合作中發(fā)揮了重要的技術(shù)源頭作用。
（3）產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)費(fèi)投入情況
企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)費(fèi)投入呈逐年上升趨勢(shì)。2010年，企業(yè)投入較2008年增長(zhǎng)了24%，平均沒鎖院校接受企業(yè)投入達(dá)到6688萬(wàn)。政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)費(fèi)投入也呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，2008-2010年政府對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)費(fèi)投入年平均增長(zhǎng)達(dá)到了39%。
3、遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作的特點(diǎn)
（1）合作的規(guī)模不斷增大，涉及范圍越來(lái)越廣，對(duì)于遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大。
遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作的項(xiàng)目涉及到了各個(gè)方面，例如大連大學(xué)土木工程技術(shù)研究與開發(fā)中心的土木方面、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)工業(yè)機(jī)器研究所的機(jī)器人研發(fā)方面、大連大學(xué)骨科醫(yī)學(xué)院研究中學(xué)醫(yī)學(xué)方面、遼寧省稀土化學(xué)及應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于等等，同時(shí)由于企業(yè)和政府部門對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作研究的重視，經(jīng)費(fèi)支出呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，這使得研發(fā)人員不斷上升，合作的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，由于科研成果的涌現(xiàn)，對(duì)于遼寧省的經(jīng)濟(jì)推動(dòng)提供了巨大的動(dòng)力。
（2）合作模式趨向多樣化，創(chuàng)新形式越來(lái)越多
由于社會(huì)和科技的進(jìn)步，原有的合作模式不能滿足企業(yè)的需求。例如，以前和合作模式注重經(jīng)濟(jì)效益，主要是站在企業(yè)的角度。在這個(gè)以人為本的社會(huì)，人作為一種資源，現(xiàn)在越來(lái)越顯示出它的優(yōu)越性。人的智慧成本、價(jià)值受到越來(lái)越多的企業(yè)重視。因此人才培養(yǎng)型模式就產(chǎn)生了。同時(shí)產(chǎn)學(xué)研的高級(jí)階段的共建實(shí)體模式也已經(jīng)在醞釀當(dāng)中。
4、遼寧省產(chǎn)學(xué)研合作中存在的不足
（1）雖然產(chǎn)學(xué)研合作取得了較大進(jìn)展，但從總體上看科技對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的貢獻(xiàn)仍然較低。2012年，遼寧省的生產(chǎn)總值達(dá)到了22226.7億元，科技創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率雖然很高，但是同創(chuàng)新性發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)70%的貢獻(xiàn)率相比起來(lái)，仍然具有很大的差距的。目前，遼寧省正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)其深入發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)科研與經(jīng)濟(jì)的融合是非常重要的。
（2）對(duì)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視。企業(yè)同高等院校和科研機(jī)構(gòu)的合作只注重短期的利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，在技術(shù)上對(duì)合作對(duì)方存在著依賴思想，不愿意去加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種依賴思想在企業(yè)內(nèi)部形成了一種思維定勢(shì)，企業(yè)只要需要有所創(chuàng)新，首先想到的就是外部引進(jìn)資源。長(zhǎng)此以往，企業(yè)的創(chuàng)新能力會(huì)逐漸消失殆盡。
（3）科技成果總體數(shù)量比較多，但是核心技術(shù)，具有標(biāo)志性的成果比較少企業(yè)的發(fā)展需要核心技術(shù)的支撐，需要重大科技成果在企業(yè)合理的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。
（4）科技中介服務(wù)體系落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的科技中介服務(wù)體系是以半官方化形式存在的，在市場(chǎng)機(jī)制下的科技要素市場(chǎng)體系也不完善。科技中介服務(wù)體系的紐帶落后于遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
五、針對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作存在問(wèn)題的對(duì)策與建議
1、充分發(fā)揮企業(yè)主體作用
（1）自覺提高企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。針對(duì)遼寧省企業(yè)特別是中小型企業(yè)創(chuàng)新意識(shí)薄弱的缺陷，努力提高企業(yè)特別是企業(yè)高層的創(chuàng)新意識(shí)。
（2）加強(qiáng)企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。在產(chǎn)學(xué)研合作過(guò)程中，一方面要充分利用高等院校、科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)力量迅速提高技術(shù)創(chuàng)新能力；另一方面也要加強(qiáng)企業(yè)研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，不斷發(fā)掘培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。充分利用外部條件和企業(yè)自身的資源提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，開發(fā)屬于企業(yè)的核心技術(shù)。
（3）加強(qiáng)科技中介服務(wù)體系的建設(shè)。通過(guò)建立有效的中介服務(wù)體系，使其更好的服務(wù)于遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
2、企業(yè)與院校、學(xué)研合作，建立起以產(chǎn)學(xué)研為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系
從企業(yè)的角度來(lái)看，這樣的體系有利于企業(yè)充分利用高校的技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，能夠快速的將技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，從而縮短了產(chǎn)品的研發(fā)周期，降低了企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)的成本，避免了由于企業(yè)核心技術(shù)方面研究不足所帶來(lái)的研發(fā)失敗的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。從高校的角度來(lái)看，產(chǎn)學(xué)研合作為師生提供了寶貴的實(shí)踐的機(jī)會(huì)和必要的科研資金，能夠加強(qiáng)高校研發(fā)成果與人們實(shí)際需要之間的聯(lián)系。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才，解決了當(dāng)今社會(huì)上人才技術(shù)不足的問(wèn)題，使得高等教育與實(shí)際需求接軌，這樣真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和互利雙贏。
3、完善制度，使得產(chǎn)學(xué)研合作程序化、規(guī)范化管理
產(chǎn)學(xué)研合作的項(xiàng)目涉及到多方利益，例如項(xiàng)目產(chǎn)品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的分配就是一個(gè)比較難以界定的問(wèn)題，如果處理不好就可能激發(fā)矛盾，有損合作的積極性，甚至導(dǎo)致合作的失敗。因此，需要做兩方面的努力：一是需要完善在相關(guān)制度來(lái)規(guī)避知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的風(fēng)險(xiǎn)；另一方面，在產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目之初各方要簽訂協(xié)議，做好有計(jì)劃、有步驟、有管理的對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行申請(qǐng)和分配的工作。
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