對節約糧食的看法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對節約糧食的看法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對節約糧食的看法范文第1篇

一、詞語填空題

例1.（2013年湖北省孝感市）依次填入下面括號里的詞語，恰當的一組是（ D ）

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。可中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧！面對這讓人_____________________ 的舌尖上的浪費，越來越多的人開始反思“中國式剩宴”。近日，團中央、全國學聯開展了_______的“光盤行動”， 倡導節約、反對浪費。廣大學生紛紛用實際行動響應號召，合理消費的做法_____________________ 。

A.瞠目結舌 波瀾壯闊 蔚然成風

B.觸目驚心 來勢洶洶 風起云涌

C.駭人聽聞 聲勢浩大 家喻戶曉

D.觸目驚心 聲勢浩大 蔚然成風

【解析】 本題考查了考生選出填空能力。做好本題，需要考生把所給的詞語仔細區分它們之間的差別，結合語境認真甄別空缺處前后的詞語，選擇恰當的詞語填空。同時考生可以利用排除法，考生結合句中“浪費2000億元”“ 2億多人一年的口糧”這樣的關鍵語句，應該選用“觸目驚心”，這樣把A、C項排除，剩下的只有B、D，我們在看第二個空缺處，在區分“來勢洶洶”的意思是容人的動作或表情到來的氣勢很猛烈。“聲勢浩大”的意思是聲威和氣勢非常壯大。通過意思我們B排除掉，因此答案是D。

二、綜合學習題

例2.（2013年福建省福州市）學校開展以“厲行節約，反對浪費”為主題的綜合性學習活動，請你完成下面的任務。

活動一 從下列材料中任選兩則，參照示例，探究“厲行節約，反對浪費”的途徑。

【材料一】美國德克薩斯州有一條法令：任何酒店、餐館都不得隨意倒掉客人吃剩下的食物。將那些還可以食用的食物倒掉，就是一種犯罪。

【材料二】法國為防止糧食浪費，推出反浪費計劃，從細節著手，提供節約糧食的好政策與好方法，簽訂全國反浪費公約。

【材料三】誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。這些古訓傳達的是對勤儉的倡導，對奢靡的摒棄。

【材料四】有一種節約叫光盤！有一種公益叫光盤！有一種習慣叫光盤！網友們發起“不剩飯菜，曬吃光后的餐具”的“光盤行動”，引起了強烈的反響。

示例：我選材料四，探究結果：運用公共媒體進行宣傳。

我選______________，探究結果：______________

我選______________探究結果： ______________

活動二 下面是人們就餐桌上講排場的現象編的順口溜，有人反其意，另寫了一則反對餐桌浪費的順口溜，請你把它補充完整。

奢華高檔，才夠誠意；多多點菜，才夠熱情；吃飽還剩，才算闊氣。

經濟實惠，就顯真情； ______________ ，______________；______________， ______________。

【解析】本題是道綜合性學習題，主要考查了考生探究能力以及補寫能力。做好活動一需要考生認真閱讀四個材料，分析材料的主要內容，抓住關鍵的詞語進行歸納。活動二考查了考生補寫的能力，結合題干的要求，以及上半句的特點，考生按要求去寫即可。參考答案：活動一示例：材料一：立法保障；材料二：制定反浪費計劃，簽訂反浪費公約；材料三：弘揚勤儉節約的傳統美德。活動二示例：按需點菜 亦顯熱情 光盤凈碗 盡顯文明。

三、擬寫標語題

例3.（2013年四川省樂山市）耕地在減少，生存受挑戰。然而，餐桌上的浪費現象驚人。不久前，一些有識之士發起了“光盤行動”，得到了大家的積極響應。李老師將珍惜土地與“光盤行動”結合，只擬寫了一幅標語的前半句，請在下列備選詞語中選擇恰當的詞語組成后半句，與前半句基本相對。

備選詞語：光盤行動 開啟 踐行 勤儉人 收藏 節約風

前半句：珍惜土地資源心懷感恩情。后半句：

【解析】 本題是考查了考生根據備選詞語，結合上半句，從備選詞語重新組合下半句能力。做好標語類試題除了要掌握基本的信息提煉和語言組織技巧外，還應注意標語要回避華麗的詞藻和容易導致歧義的語言。標語中一般不可以使用夸張、設問、反問等修辭手法，但如果恰當運用比喻、比擬、對偶、排比、反復等修辭手法，則能收到比較好的表達效果。標語的內容一定要積極健康，既要親切友善，為受眾喜聞樂見，又要清新明快、生動活潑。從用途上講，標語要起到營造氣氛、鼓舞士氣的作用。參考答案：踐行光盤行動開啟節約風 或 開啟光盤行動踐行節約風。

四、內容概括題

例4. （2013年浙江省湖州市）學校刊出了一期以“光盤行動”為主題的校報，其中“社會聚焦”欄目刊登了以下三則材料，請你仔細閱讀，概括出這三則材料的主要內容。（不超過30個字）

材料一：新華網 有關數據顯示，我國每年浪費食物總量折合糧食約500億公斤，接近全國糧食總產量的十分之一。即使按保守推算，每年最少倒掉約2億人一年的食物或口糧。

材料二：湖州在線訊 湖州吳興區一位街道工作人員發出了“光盤行動”倡議，立即得到了社區居民的大力支持。社區的王女士說：“生活好了，聚餐的機會多了起來，我們都應該珍惜糧食，杜絕浪費，社區發起在餐桌上節約的號召，我們一百個支持。”

材料三：湖州日報 記者了解到，目前，湖城47家餐飲單位紛紛開展“光盤行動”，向“舌尖上的浪費”說“拜拜”，許多酒店推出了“半份菜”“小份萊”“免費打包”等服務項目，引導消費者做“光盤一族”。

【解析】 本題主要考查了考生根據材料概括主要內容能力。做好本題，考生需要仔細閱讀三則材料的主要內容，了解三則材料之間的聯系，用簡潔的語言概括出這三則材料的主要新聞事實即可。參考答案：示例：我國浪費糧食現象嚴重，我市社區及餐飲單位開展“光盤行動”。

五、評價宣傳語

例5. （2013年浙江省湖州市） 學校在餐廳內張貼了以下三句宣傳標語，你最喜歡哪一句？請說明理由。

A.“盤中餐，皆辛苦”，請珍惜糧食吧！

B.做“光盤一族”，成“節約達人”。

C.拒絕“餐桌剩宴”，回歸“文明飲食”。

我喜歡 句，理由是

【解析】 本題考查考生評價宣傳語的能力，做好本題首先了解標語，標語又叫口號，就是用簡潔的語言寫出的具有宣傳鼓動作用的話語。其基本特征是語言簡潔、具有宣傳性和鼓動性。標語句式簡短、字數較少、表情達意準確是標語語言的基本要求，一般使用簡單的無主句，而少用復雜的主謂句。標語詞語的選用要做到通俗易懂、鮮明準確、生動活潑。我們了解這樣內容后，可以根據這個特點進行評價。參考答案：示例：A.文白夾雜，以直白呼告的口吻感人人，既打動人心又引人深思。B.用詞新穎，同學喜聞樂見，易懂易記。說明“關盤行動”的本質是提倡節約C.“剩”與“盛”是諧音，意為“豐盛”所以“剩余”，同時也強調了開展“光盤行動”是倡導文明的行為。活動三：陳先生您好：請客吃飯要吃好，喝好，但不必浪費，這跟面子無關，“關盤行動”正是文明用餐的體現。

六、修改應用文

例6.（2013年四川省瀘州市）在初二年級舉辦演講活動，邀請春蕾中學的李老師參加。下面是張衛海同學寫的請柬，在格式和語言上有四處錯誤，請找出并改正。

請 柬

尊敬的李老師：

為發揚中華民族的優良傳統，增強同學們的節約意識，我們年級將于6月20日在學校階梯教室舉辦以“我與節約”的演講活動，特邀請您參加，務必按時到會。

2013年6月10日

陽光中學初二年級學生 張衛海

①______________ ② ______________

③______________ ④ ______________

【解析】 本題是考查考生對應用文――請柬格式及內容的修改能力。做好本題考生一定先了解請柬的格式，以及有關句子的搭配。仔細思考請柬的格式，認真琢磨句子的搭配和有邏輯方面的內容，做到合題及合格。參考答案：①沒有開會的具體時間，應在“6月20日”后加上具體時間②成分殘缺，在“我與節約”的后面加上“為話題”③“務必”不得體，可改為“請您”④時間和簽名寫反了，將“2013年6月10日”放在最后一行。

七、巧提建議題

例7.（2013年山東省淄博市）學習附近有一家酒店，每天都要倒掉顧客吃剩的很多飯菜。你打算向酒店王經理提一條減少浪費的具體建議，作為陌生人，你該如何跟王經理表達你的看法？

【解析】 本題考查了考生語言交際的能力。考生根據語境提供的信息，力求用簡潔得體語言委婉的提出建議，讓人采納。這需要考生要有良好的口語交際能力，關鍵抓住關鍵的內容，用委婉商量的的語氣去提出即可。參考答案：示例：王經理，您好。我是“光盤行動”的志愿者，看到咱們店顧客的餐飲浪費比較嚴重，冒昧給你提個建議，您能否讓服務員在點菜時提醒顧客要適量，以減少浪費，希望您能采納。

八、口語交際題

對節約糧食的看法范文第2篇

一、轉變觀念，創設平等、和諧的教學氛圍

我國有著悠久的歷史，從古至今都講究尊師重道，老師成為神圣不可侵犯的形象。雖然當下這種觀念已經有所改變，但在學生眼中，老師仍然是高高在上的。對老師的敬畏導致學生不敢在學習中提出自己的疑惑或建議，只能對老師“言聽計從”，難以真正融入到課堂學習的過程中。

要想在課堂上調動學生學習的積極性，使課堂充滿生氣，教師必須徹底轉變自己的觀念，和學生建立起良好的師生關系。尤其是在小學課堂上，老師要努力融入學生的世界，創造一個和諧的學習環境。老師要有一顆仁愛之心，真正做到平等地對待學生，充分尊重學生，不要站在老師的立場上“平易近人”，而是作為學生的伙伴與他們進行零距離的溝通。其實，一個老師能否受到學生的喜愛直接影響著他所任教的課程能否產生良好的教學效果。因此，老師要進行換位思考，經常站在學生的立場上考慮問題，并制訂相應的學習計劃。在課堂上，要積極鼓勵學生主動發表自己的見解，即使學生的觀點有錯誤或回答不出問題，老師也不能嚴厲地批評教育，而應多用一些溫和的話語來引導學生，例如“你說得很好，還能不能換一個角度重新思考一下呢？”或者“看來你現在還沒有考慮清楚，那等你想清楚了再來告訴我們大家好嗎？”在這樣一個平等、和諧的氛圍中，學生自然就能放松身心，積極地參與到學習中。

二、擺正位置，凸顯主體

一直以來，老師都是課堂的中心。在課堂上，主要采取老師傳授、學生接受的單向教學模式，老師按照自己制訂的教學計劃進行教學，學生不管能否跟上老師的步伐都要被動地去接受，這不利于調動學生學習的積極性，很容易使學生注意力不集中，使得教學事倍功半。尤其是在小學課堂上，小學生本身自我約束力就不強，這樣的教學模式很可能會毫無成效。

事實上，教學過程應該是一個雙向互動的過程，老師在其中充當的角色是引導者，而學生才是主體。因此，在教學過程中，老師要積極發揮自己的引導作用，凸顯學生的主體地位，在課程的設計方面也要充分考慮學生的實際情況。而且進行課堂教學時，老師應鼓勵學生主動參與到教學活動中。例如，在講到《狐貍和烏鴉》的故事時，老師可以鼓勵學生到講臺上講其他與狐貍有關的故事，如《狐貍與葡萄》、《狐假虎威》等，讓學生通過自己生動的講述來調動伙伴們聽故事的興趣，并對狐貍的狡猾獲得更深的認識，而且在這個過程中，還能鍛煉學生的膽量，使他們勇敢地站在講臺上發言，提升自信心。另外，在講課過程中，還可以設計一些討論活動讓學生參與。例如，在講到《守株待兔》時，老師可以設想一個農夫形象，讓學生來充當這個農夫，勸說守株待兔的年輕人。這就需要學生發揮自己的創造力和想象力，用自己的理解對年輕人進行勸說。同學們在參與的過程中，既能對故事的內涵獲得更深的理解，還能充分調動學習的主動性，挖掘自己的潛能。課堂也會因討論而變得生動，而由于學生都積極地參與到課程的相關討論中，所以課堂雖“活”但并不亂，在這種輕松的氛圍下，學生才能更好地去理解所學的知識。

三、運用多媒體豐富教學內容

隨著科學技術的飛速發展，再加上教育經費的不斷增加，目前，我國許多地區的小學已經引入了多媒體教學。在多媒體的幫助下，老師可以更生動地將知識傳授給學生。低年級的學生受自身年齡小、閱歷少等條件的限制，對課本中涉及的很多知識很難理解。例如《憫農》這首古詩：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”描述的是艱苦的農村生活，但由于生活條件的改善，即使是農村的小學生也很難對耕田的生活產生共鳴。針對這種情況，老師可以在講授之前，先在網上下載有關《憫農》的視頻，然后再下載有關艱辛勞作、節約糧食的圖片。在講述的過程中，教師可以先將視頻播放幾遍，使學生對詩的內容有所了解，然后將下載的圖片進行展示，之后，教師可以讓學生針對視頻和圖片談談自己對節約糧食的看法，這樣就能很好地將理論知識和實際生活聯系起來，學生也會對詩句產生更深的理解。通過運用多媒體手段，不僅能夠幫助學生理解知識，通過討論還能使他們真正認識到糧食的來之不易，在今后的生活中才會更加珍惜糧食，對塑造他們的良好人格具有重要的意義。

對節約糧食的看法范文第3篇

關鍵詞：小學語文；古詩教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-184-01

古詩是中國燦爛文化遺產中的瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國悠久歷史里一顆璀璨的明珠，也是人文教育和語言文字學習的豐富資源。它就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。常吟古詩，可以陶；臺情操，豐富想象，還可以培養學生對語言文字的興趣和敏感力。因此，古詩教學是小學語文教學的重要組成部分。那么作為一名語文教師就更應充分重視古詩教學，并力求探索古詩教學的新思路。如何實施古詩教學是教師迫切要探討的問題。本人結合多年的教書經驗，談幾點看法，與同行們共同探討。

一、以情激情，使學生體會詩中的美

在小學二年級的教學內容中有一首古詩《鋤禾》，主要講述了農民的辛苦和糧食的來之不易。現在人們的生活水平大幅度提高，很多學生衣食無憂，缺乏節約糧食的意識，更沒有耕田種地的體驗，有一部分學生甚至不知道糧食是從哪里來的，浪費糧食現象非常嚴重。因此，讓學生理解農民的辛苦，并珍惜糧食，是這首詩的教學目的，也是這首詩的教學難點。

為了解決這個教學難點，教師可以在網上或是其他渠道找到一些農民耕地種田和食品制作的視頻，在課堂上播放這些視頻，從而突破這個教學難點。比如，有個老師就找到了這樣一段錄像：農民伯伯早早起床，喝口涼水，帶點干糧，去地里播種、插秧，面朝黃土背朝天地給農作物松土、除草、施肥……把最后的畫面定格在“鋤禾日當午，汗滴禾下土”上，通過觀看這樣的錄像，教師無需做過多的解釋，學生就能深深地理解農民的辛苦以及食物的來之不易。這就是以情激情，通過詩中的感情把學生的感情激發出來。

二、欣賞意境創設情境

學習古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華。欣賞意境不能搞得抽象，要根據小學生的特點。可從以下幾種方法中幫助小學生進入意境。

1、用語言描繪情境，使學生進入意境。在教學時，可采用“起興點撥法”引導學生。引起學生的興趣，使學生產生對詩中所寫事物的興趣，再導讀回憶討句，使學生受到語言描繪的情境感染，從而進入詩境。

2、緊扣語言賞析進入意境。教師應注意引導學生抓詩眼，把握詩中有情感色彩的、形象鮮明的、有深刻含義的詞語，反復推敲，進入詩的意境。用以下方式賞析詩的語言會取得好的效果。一是咀嚼字詞，理解意境。教學“日照香爐生紫煙”中的“生”，讓學生先理解“生”的本義是“產生”。而在此詩句中“生”既有“產生”又有“升起”的意思。再讓學生從“是什么東西產生并升起來了？詩人為什么不用‘升’而用‘生’呢？”的問題中理解意境，這樣學生就會從詩的本義、意境中理解到“升”僅僅能看到煙霧升起，一會兒就散去了、沒有了。如果用“生”字，就能看到香爐峰的云霧源源不斷地升騰這個畫面，也能看到香爐峰云霧繚繞的畫面。從而看出詩人寫詩用詞之精當。二是換詞對比，體會意境。

3、以圖配詩，感受情境。在教學時，為了幫助學生理解字詞詩句的意思，體會詩的意境，感知詩的表現手法，可采用古詩配畫法進行教學。《草》的每一句就是一個畫面，可分組讓學生給詩句配畫，然后把幾幅畫面相連，形成完整的系列畫面。運用古詩配畫教學法，有利于發展學生的形象思維，又能夠加深學生對詩意的理解，強化記憶，收到事半功倍的效果。

運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發展區”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。這樣做既符合學生認識事物的規律，又有利于活躍學生的形象思維和邏輯思維。

三、多樣整合，將詩歌滲透到日常教學中

小學階段的古詩教學，除了讓學生感受古詩本身所蘊含的美，陶冶情操外，要讓學生真正喜歡，還需要細水長流，對詩詞多樣整合，讓其有用武之地。在日常的語文教學中，教師應該將古詩教學滲透到學生每一天的學習生活中。如每節語文課前3～5分鐘，安排學生誦讀古詩，每日評選“最佳誦讀小明星”；每周讓學生選擇自己喜歡的一首古詩，進行古詩配畫并展示評獎；每月將學生學習古詩的收獲匯報給家長……平時，我還注重系列性導學，學習了《望天門山》后，搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，開展“跟著詩歌游祖國”的快樂之旅；學習了白居易、王維等詩人的詩歌之后，搜集這些詩人的其他詩歌，組織“展示詩人才華”的詩歌朗誦會，鼓勵學生作文時運用名詩佳句……一系列的整合活動，讓孩子們體會到古詩的獨特魅力，使古詩學習不再孤助無援，同時，也讓他們充分享受到了古詩帶給自己的成功感和樂趣。

四、拓展學習，擴大學生閱讀量，積淀學生的文化底蘊

古詩教學，源于教材，但不能局限于教材。教師要勇于把語文課堂的觸腳伸向更廣闊的天地。例如，學完王安石的《梅花》后，可以問一下學生是否還知道其他詠物的詩；學完杜甫的《絕句》、楊萬里的《小池》后，可以問一下學生是否還知道杜甫、楊萬里的其他詩作，杜甫同時代的詩人還有哪些等。這樣有利于打開學生課外閱讀的視野，也有利于后續古詩的學習。

對節約糧食的看法范文第4篇

關鍵詞 小學語文 德育 培養

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

目前新課標中明確指出，要把培養學生的道德情操讓其形成正確的人生觀價值觀當成是語文教學的重要內容，不應當成是外在的附加任務。小學正是人生的一個開始，這時候對于外界的一切都充滿好奇，求知欲旺盛，所以在這個時候做好德育教育對于學生的人生有著非常重要的意義。

1小學語文德育教育的現狀

1.1應試教育現象明顯

現在教育中家長太過注重學生的考試成績，學校也是根據學生的成績對老師進行考核評估。因為這樣的原因，現在小學教師往往把教學的重點偏向于語文基礎知識的教導訓練，因為這樣的原因使得沒有足夠的時間精力去進行德育方面的教育，在教學過程中沒有把兩者進行融合，無法充分地利用到新課標課本里對于德育方面的指導內容中，使得小學語文教育只局限于課本基礎，無法提升學生的社會觀、人生觀、價值觀。

1.2教學方法無新意

目前小學的語文教學方式很大程度上是在教室里利用小小的黑板向學生教導課本上對于字、詞、句的理解和掌握，偶爾會向學生講講日常的言行禮貌等，教師與學生之間往往只是兩代人之間的教學關系。小學學生現階段對于世界的理解是向往，懵懂的，教師無法更多地了解W生的心理情緒，家長也沒有時間對孩子進行心理上的輔導，這樣很難和學生進行高效率的溝通，使得學生對于學習產生抵觸心理，降低學生學習的主動性和積極性，更加無法提高學生的德育教育。

1.3教師德育教育認識不到位

雖然在教育界已經很大程度上的去規范要求學校開展學生的德育教育，新課標的課本也都是圍繞德育教育選擇課文、練習題，并且把德育成績也算是學生成績的一大考核點，但是仍有很多老師對于德育教育的認識不夠充分具體。很多教師在進行基礎教育的同時對學生進行音樂、體育、美術等的教育，通過這些對學生進行德育培養，這樣做很大程度上忽視了學生的心理健康，將音樂等教育方式與德育教育混為一談，無法對學生的人生觀、社會觀、價值觀產生有效的提升。

2培養德育教育的建議

2.1充分發掘出課本中的德育素材來培養

學生在平時教育中接觸最多的就是課本，教師可以在備課的時候充分利用課本內容，往往從一個成語，引發一個故事，再講出做人的道理。比如“鑿壁偷光”，提前一天讓學生自己去找這個成語的故事，在課堂給別的同學講出來，再對學生講的故事進行總結，引出刻苦、勤奮等美德。課本基本上都是一些講解真善美的文章故事詩歌，教師在對學生進行了基礎的生字詞教育之后，可以讓學生自己通過反復的朗誦閱讀等方式，去理解其中的一些美德、品質，在感動中學到知識、學到道理，提高自身的德育素養。

2.2從生活中進行教育

教師跟學生之間不能僅僅只是師生關系，更是相處六年的朋友、伙伴，在課余時間一起進行活動，舉辦一些學生喜歡的小游戲、小活動拉近與學生的距離，并從中給學生滲透一些做人的道理。比如拔河比賽，可以教導學生團結的力量，或者在中午用餐的時候，從自身角度，節約糧食，教會學生“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。小學學生就像一塊海綿，你做什么、教什么，他都在看、都在學，在學校的時間不僅僅只有上課的那幾十分鐘，所以教師應該學會充分利用課上課下時間，從生活中進行教育。

2.3改善教學方式，追求新穎、有趣

教師在上面講，學生在下面聽，這樣的課堂上經常會出現死氣沉沉的情況。小學學生都比較喜歡熱鬧、歡快的環境，老師上課的時候充分把握課堂節奏，與學生進行多種互動，提問題，講小故事等，把學生的積極性調動起來，同時使得學生對于所講的內容產生濃厚的興趣，進行積極主動的學習。書本上的基礎知識往往比較呆板，但是把這呆板的基礎教育用有趣的德育故事穿插起來，這樣就不僅可以教好基礎，更能提高德育水平。

2.4制定優良先進的考核方式

改善考核方式，不僅僅是針對于老師，對于學生的考核，也需要進一步的優化改善。對于老師來說，一部分學校中教師的工資，獎金跟學生的成績有著直接的聯系，往往通過班級的排名來給老師發獎金，這樣就不知不覺中讓教師把學生的成績放在了最重要的位置，同樣教出來的學生，一個班死氣沉沉的，但是成績高，獎金多，另一個班學生活潑、陽光，但是考試成績一般，獎金很少，這樣就迫使老師去選擇重視成績的教學方式。對于學生來說，成績低回家會受到批評，成績好會有額外的零花錢，所以就拼命的學習，丟失掉孩子該有的特質，在考試項目中，應該不僅僅只有課本上的基礎知識，還應該考察學生對于一些問題的看法、態度，學生的思維能力和語言表達能力的考核也必不可少，這樣才能對于德育方面的提高有著很好的促進作用。

3結語

小學語文的教學是學校教育的基礎，是提高學生德育水平最有效的途徑。在日常的德育教育中，教師應該在注重基礎教育的同時，充分的利用課本素材，課余時間來對學生進行德育方面的培養，利用多種多樣的教學方式，提高學生的學習興趣。教師要有一個長遠的教學目標，“十年樹木百年樹人”，不要把成績拘泥于考試分數，應該更多的從做人做事出發，對學生德智體美勞全面培養，使學生有一個健康的人生觀、世界觀、價值觀。

參考文獻

對節約糧食的看法范文第5篇

(一)總則

1、學生必須遵守校園管理制度，維護校園正常教學秩序，講究文明，團結同學，關心集體，熱愛勞動，創造整潔、優美、安靜、安全的學習生活環境。

2、進出校門應遵守門衛制度，主動接受門衛管理。3、禁止喝酒、賭博、打架斗毆、聚眾喧嘩，樹立良好道德風尚。4、愛護校園公共設施，不準在門窗桌椅墻壁布告欄等處涂抹亂刻畫，損壞應予賠償。5、住校生應遵守《寢室管理制度》，未經同意學生宿舍不能留宿外人，通校生不能進入寢室。6、教室是進行上課、自修等教學活動的重要場所，必須保持清潔、整齊、安靜。學生進教室學習，不準穿背心、短褲、拖鞋。7、教室內隨時保持干凈，不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。8、未經允許不得將有關娛樂工具帶入教室。9、節約水電，教師無人勤關燈，廁所無人勤關水，不在教室內私自用電。(二)衛生制度

1、教室衛生：先灑水后掃地；教室內外地面干凈；講臺、課桌凳干凈，黑板用水洗干凈；課桌凳縱橫對齊；掃把擺齊；凳(椅)放入桌子下邊；門窗干凈；紙簍、畚斗空；抹布掛好；臉盆水桶放好；天花板無蜘蛛網，墻上無球印腳印，其他物品清潔并擺放整齊，不亂張貼。

2、個人衛生：(1)穿戴整潔，樸素大方，提倡穿學生服；注意儀容、儀表，不穿拖鞋、背心、短褲或打赤膊、打赤腳進教室、辦公室、圖書館、閱覽室、電腦房、上操等。(2)頭發干凈整齊，男生不留長發，男、女生不燙發染發、少化妝、佩戴首飾，校內不穿高跟鞋。(3)做到“四勤”“四不”：勤洗手剪指甲，勤洗頭理發，勤洗澡換衣，勤刷牙漱口；不喝生水，不吃不潔食物，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑。(4)保持環境清潔，不往樓下倒水，爭創“無垃圾”班級，每人自備垃圾袋，自己垃圾自己負責。

3、包干區衛生：分到各班的包干區要求每天做到：地面干凈，無大石塊、木棍、果皮、紙屑等其他雜物。各層廁所要求干凈。

(三)上課制度

1、學生不得在教室內進行有礙于教學的活動。

2、上課鈴響，立即在自己座位上，等待老師來上課。

3、上下課須按下列程序：(上課)教師：上課班長：起立教師：同學們好學生：老師好教師：請坐下

(下課)教師：下課班長：起立教師同學們再見學生：老師再見班長：解散

4、專心聽講，積極思考，適當筆記，勇于發問，發問時正確舉手，對老師提出的問題要勇于發表自己的見解，發問或答問時聲音響亮，用普通話。

5、實驗課要按規定操作步驟進行，注意安全，愛護器材。

6、確有事遲到者應在教室門口立正并喊“報告”，經老師同意方可進入。

7、自習課不能擅自離位，不準談笑等或做與自習無關的事。

(四)寢室管理制度

(一)寢室紀律

1、遵守學校作息時間，按時起床和就寢。

2、保證宿舍安靜，嚴禁在室內酗酒、賭博、劃拳和大聲喧嘩、吸煙、打架、床上蹦跳，熄燈后不得講話、唱歌或做與睡覺無關的事(竄門、玩、借東西等)。

3、未經允許不得進入他人寢室(男生)，男生不得進入女生寢室，不得將校外人員及通校生帶進寢室。

4、不得在寢室內或走廊上溜冰、跳舞、放鞭炮等，不準向墻上踩腳印。

5、未經班主任同意，周日進校至周五放學，不得出校門、上課時間(自習、做操、勞動或其他集體活動)不得在寢室逗留。

6、未經班主任或管理人員同意，不亂涂刻畫，不在墻上亂釘釘子，不向窗外、走廊樓梯等處倒水，丟廢物。

7、愛護公共財產，注意安全，嚴禁在室內用火(點蠟燭、油燈)、用電。

8、本寢室內由寢室長負責，其他成員應服從管理。9、寢室每天必須及時上鎖，鑰匙由寢室長負責管理，不得采用任何非法形式進入寢室。

(二)寢室衛生

1、墻上整潔、無蛛網、鞋印、球印，無涂寫痕跡，不亂張貼。

2、門窗、地面整潔、無果殼、紙屑等雜物，無積水。

3、床鋪整潔，衣物疊放整齊、不亂掛亂亂放，被子疊放整齊疊好統一在右側床頭。

4、物品放置統一，桌面整潔，水盆放置統一，毛巾放置統一，碗、飯盒，熱水瓶、菜罐、米袋等放置統一，鞋子統一放在床下正中間，衛生清潔工具統一放在門后。

5、宿舍值日按值日表，每天早、中、晚三次，值日生缺席須有人代替。

6、門前無雜物，無積水。

7、不得往樓下倒水，女生不在寢室內洗衣物。

(五)食堂制度

1、中餐排隊，在教室門口排隊，通校、住校兩路縱隊路對整齊。

2、遵守就餐時間，不得提早在食堂門口喧嘩吵鬧。

3、自覺在窗口買菜買飯，不插隊。

4、節約糧食，剩菜飯必須到在指定的容具內。

5、尊重工友，尊重他們的勞動，買飯菜打水要服從指揮，不頂撞不無理取鬧。

6、有意見可向食堂管理人員或學校總務處反應。

(六)體育鍛煉制度

1、對統一安排的體育課、課外體育活動、早操、眼保健操和學校組織的各項體育競賽，都要參加。

2、嚴格執行體育課常規。

3、參加早操做到靜齊快，在教室門口排隊，有序進場，有序退場，帶到教室才解散，做兩操動作到位。

4、參加體育鍛煉，既要刻苦又要適量，既要勇敢又要小心，注意安全，嚴防意外。

(七)集隊制度

1、集隊前各班應整隊，清點人數。

2、進場要秩序井然，有序進場有序離場，不得擁擠。

3、開會時要保持安靜，做好筆記，做到不談笑，不吃東西，不亂扔，不中途離場等。

(八)勞動制度

1、積極參加學校組織的勞動，從勞動中培養熱愛勞動的美德。

2、勞動時聽從指揮、服從安排，按質按量完成任務。

3、愛護勞動工具，愛惜勞動成果。勞動時發揚團結協作精神。

4、勞動中要注意安全。

(九)安全制度

1、舉止文明，嚴禁打架，辱罵他人；不得跟校外品德不良人員交朋友，不得叫校外人員毆打本校學生；不得攜帶管制刀具(匕首、三棱刀、彈簧刀等)、槍械。

2、嚴禁擅自爬跳窗戶(大掃除要有班主任在場)、圍墻、校門，不得攀滑樓梯、欄桿、樹木、懸崖等。

3、校內嚴禁參加如玩具槍、飛鏢、皮筋彈紙等對人身有危害的活動，參加校內體育運動、生物實驗要注意安全，如單雙杠、鉛球、標槍、溜冰、滑板、有關實驗等，對校內有危險的設施不靠近并告訴有關老師。

4、嚴禁將籃球、排球、足球帶入教室，未經允許嚴禁在教學樓內進行各項活動：玩任何球類游戲及其他危險游戲(如打雪仗)。

5、嚴禁在樓梯、過道上人員集中處起哄、推搡。

6、注意飲食衛生，不買不吃霉變、腐爛等不潔劣質食品食用，不用不符合國家標準的物品(電器、藥等)。

7、校內時間未經班主任同意不能出校門，校外時間未經家長同意不得單獨外出。

8、住校生在寢室中若發現問題及時報告老師，住校生熄燈后不得擅離本宿舍遲歸或不歸留宿他處。

9、未經老師許可，校園內嚴禁用火(特別是教學用房和學生宿舍)，嚴禁將易燃、易爆、易蝕、放射性、劇毒等危險用品帶入校內；校園內嚴禁私自用電。

**嚴禁擅自無組織地到江、塘、水庫游泳、洗澡。

**自覺遵守《道路交通管理條例》，上學路上或放學回家，騎車要注意安全，遵守靠右騎車的原則，不攀爬、牽引車輛，不雙手離把，不超速、強行攔車，過馬路走人行橫道，穿越國道線做到“一停二看三通過”。不在公路、橋梁上玩耍，不乘坐超載、無牌無證的交通工具。中學生不得駕駛機動車。

12、非常時期(學校施工、大暴雨山洪暴發、山體滑坡、停水停電、火災、流行性疾病等)學校另行規定。

(十)考試制度

1、聽從監考教師指導，嚴肅認真參加考試。

2、考前準備充分，準時進入考場，按規定位置就坐，按規定時間交卷。

3、考桌上只準放應帶的文具用品，答題只準用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆。

4、保持安靜，獨立思考，不準以任何形式作弊。

5、卷面不清應舉手詢問，不私下議論。

6、以任何形式作弊，根據情節輕重都應受到相應處分。附：任何形式作弊是指交談，傳遞書籍、紙條，在課桌上做記號，調換位置，換試卷，偷看等等。

(十一)獎懲制度

(一)獎勵

一、凡符合下列條件，給予獎勵：

1、德智體全面發展，或思想品德、學業成績、體育、科技、藝術等方面表現突出。

2、模范遵守校紀校規，維護學校利益，敢于向不良行為斗爭。

3、大公無私，助人為樂，尊老愛幼，拾金不昧等造成社會影響。

4、積極參加公益活動，有重要貢獻者。

5、有其它先進行為者。

二、獎勵方式

1、口頭表揚。

2、通報表揚。

3、頒發獎狀、獎品、證書、獎章、獎學金。

4、授予“三好學生”、“優秀學生會干部”、“優秀班干部”、“積極分子”、“優秀共青團員”等光榮稱號。

5、報上級機關給予嘉獎。

凡受獎勵的一律記錄學生檔案。

(二)處分

一、凡違反國家法律、《中、小學生守則》、《中、小學生日常行為規范》者，按照情節輕重給予必要處分。

二、處分方式：

1、公開點名批評

(1)凡符合下列條件之一者，給予全校公開點名批評。

①不認真學習，經常曠課(兩操、集體活動等)，經常不交作業。

②擾亂課堂秩序，破壞課堂紀律。

③不聽從教師的正確批評教育，故意頂撞，態度蠻橫。

④蔑視學校規章制度，明知故犯。

⑤損壞公物，在通知、布告、黑板報上亂涂改。

⑥故意破壞學校綠化。

⑦進入未成年不適宜進入的場所。

⑧其他未列違紀行為。

(2)公開點名批評可由班主任或者有關部門提名，經政教處查實，予以公開點名批評，學校備案。

(3)公開點名批評不予撤銷，經三次公開點名批評做警告處分。

2、警告處分

(1)凡符合下列條件之一者，給予警告處分。

①同學關系不和、矛盾，產生糾紛，首先引起打架事件。

②學習極不認真，任意曠課達15節以上，多次破壞課堂紀律，影響教學秩序。

③多次不聽從教師的正確批評教育，態度惡劣。

④考試作弊。

⑤故意破壞綠化，情節嚴重。

⑥偷竊他人錢財，敲詐、勒索、搶劫他人錢財。

⑦多次進入未成年不適宜進入的場所。

⑧參與抽煙、喝酒、賭博等違法行為。

⑨住校生夜不歸宿。

⑩其他未列違紀行為。

(2)警告處分可由班主任提名，政教處核實，公開宣布，張榜公布，學校備案，記錄檔案。

(3)受警告處分的學生，如確有悔改表現并付諸行動，三個月后可由本人或班主任提出撤銷處分申請，經政教處同意，可予撤銷。

3、嚴重警告處分凡已兩次警告處分的學生，經政教處查實，可給予該學生嚴重警告處分，嚴重警告處分適用于嚴重犯錯誤且造成不良影響的學生。受嚴重警告處分的學生，如確有悔改表現并付諸行動，三個月后可由本人或班主任提出撤銷處分申請，經政教處同意，可予撤銷。

嚴重警告處分由政教處審批，公開宣布，張榜公布，學校備案，記錄檔案。

4、對嚴重違反國家法律法規，嚴重違反校紀校規，且在學校及社會造成不良后果的學生，視情節輕重學校將給予嚴重警告以上處分，包括記過、留校察看、勸其退學、勒令退學、開除學籍。

(1)記過處分由政教處提案，校行政會通過，校長公布。

(2)留校察看處分，由政教處提案，校行政會通過，校長公布，報教育局備案。

(3)勸其退學、勒令退學、開除學籍等處分，由政教處提案，校行政會通過，報教育局普教科批準，校長公布。

5、對犯錯誤的學生，學校應熱情幫助為主，嚴格要求，處理時要慎重，堅持調查研究，實事求是，處分要適當，處分意見同本人見面，允許本人提不同看法。

④蔑視學校規章制度，明知故犯。

⑤損壞公物，在通知、布告、黑板報上亂涂改。

⑥故意破壞學校綠化。⑦進入未成年不適宜進入的場所。

⑧其他未列違紀行為。

(2)公開點名批評可由班主任或者有關部門提名，經政教處查實，予以公開點名批評，學校備案。

(3)公開點名批評不予撤銷，經三次公開點名批評做警告處分。2、警告處分(1)凡符合下列條件之一者，給予警告處分。

①同學關系不和、矛盾，產生糾紛，首先引起打架事件。

②學習極不認真，任意曠課達15節以上，多次破壞課堂紀律，影響教學秩序。

③多次不聽從教師的正確批評教育，態度惡劣。

④考試作弊。⑤故意破壞綠化，情節嚴重。

⑥偷竊他人錢財，敲詐、勒索、搶劫他人錢財。

⑦多次進入未成年不適宜進入的場所。

⑧參與抽煙、喝酒、賭博等違法行為。

⑨住校生夜不歸宿。

⑩其他未列違紀行為。

(2)警告處分可由班主任提名，政教處核實，公開宣布，張榜公布，學校備案，記錄檔案。

(3)受警告處分的學生，如確有悔改表現并付諸行動，三個月后可由本人或班主任提出撤銷處分申請，經政教處同意，可予撤銷。

3、嚴重警告處分凡已兩次警告處分的學生，經政教處查實，可給予該學生嚴重警告處分，嚴重警告處分適用于嚴重犯錯誤且造成不良影響的學生。受嚴重警告處分的學生，如確有悔改表現并付諸行動，三個月后可由本人或班主任提出撤銷處分申請，經政教處同意，可予撤銷。

嚴重警告處分由政教處審批，公開宣布，張榜公布，學校備案，記錄檔案。

4、對嚴重違反國家法律法規，嚴重違反校紀校規，且在學校及社會造成不良后果的學生，視情節輕重學校將給予嚴重警告以上處分，包括記過、留校察看、勸其退學、勒令退學、開除學籍。

(1)記過處分由政教處提案，校行政會通過，校長公布。