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      小學體育教案

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      小學體育教案

      小學體育教案范文第1篇

      關鍵詞:小學體育;安全教育;體育教學

      一、小學體育教學安全隱患形成的原因

      體育教學中的安全隱患問題的形成通常言涉及到學校、老、學生以及相關的體育器材有有關系,我們要綜合分析各方面的原因。

      1.學生方面

      由于小學生正處在活潑好動的階段,對相關的體育安全常識卻不足。學生的一腔的熱血讓學生在體育課時好勝心強,喜歡挑戰高強度、高難度的練習。進而導致體育課程中存在安全隱患。還有的學生急于求成,不按照正確的動作要領行動和練習,導致安全事故發生。還有小高年級的學生,由于平時課業負擔比較重,或者不喜歡運動。在平時就比較缺乏鍛煉,身體素質比較差。在體育課堂中,只要稍微鍛煉一下就覺得比較累,面色慘白,滿頭虛汗等癥狀出現,出現身體的不適應,進而引發身體問題。

      2.學校方面

      目前階段還是有一部分學校對體育教學不夠重視。把更多的精力和投入去關注文化課。自然對于體育教學活動中的安全意識教育也比較薄弱。在體育教學中,并沒有貫徹安全第一,健康第一的體育教學理念。而且體育教學是需要比較多的體育器材才能夠完成的很好的,由于學校的不重視體育,體育器材自然就無法補給、而且有的學校體育設施陳舊,沒有很好的保養和檢修,讓學生在體育課堂中又多了幾分不安全因素。

      3.體育教師方面

      體育教師是體育教學活動中的最直接的負責人,最直接的承擔者,責任重大。但是有的體育教師缺失缺乏責任感。對于相應的體育健康安全知識不會死特別重視,缺乏對安全的警惕。大多的體育教師都是注重體育內容教學,而相應的安全教學缺失,導致學生的體育課堂安全隱患很多。比如說,很多教師都不會在體育課開始和活動開始之前講解所需要的注意事項,對學生的推擠行為也是見怪不怪,導致了很多安全隱患的存在。

      在另一方面,體育課程和其他的課程有著很大的區別,體育課程是需要教師的帶頭示范作用的。如果體育教師自身的體育專業理論知識不夠,和實踐的操作技能不過關的化,在給學生進行動作示范的時候,會導致示范動作錯誤。而學生接觸體育最開始的途徑就是模仿體育教師,體育教師的示范性動作都偶錯誤,那么這樣學生去模仿是很容易出現各種問題的。特別是在進行一些本身就存在一定的危險性的器材的時候,操作失誤會導致危險事情發生,比如說在進行跳高,跳遠時,如果動作不規范是很容易發生危險的。這也是體育教學中存在安全隱患的一個重要原因。

      二、小學體育教學中安全問題的應對方法

      1.學校要高度重視小學體育安全教學

      預防體育教學中的安全隱患問題,學校要高度重視。要貫徹落實“安全第一”的教學理念。讓每一位學生和教師都能夠增強安全防患意識,杜絕所有可能出現的危險。學校提供的體育場所和體育器材應該符合國家規定的安全標準,而且要定期檢查維護,以確保體育教學的安全。學校應該有義務為學生不定期的舉行各類體育安全知識講座,讓學生在進行體育鍛煉的同時還能夠學習到相應的安全知識。確保學生體育安全。

      2.體育教師應該把體育安全教學放在首位

      體育教師在進行體育教學時要把體育安全教學放在首位,并把體育安全教學寫進自己的教案里面,安排專門課程講解體育安全理論知識。體育教師要給學生樹立一定的規矩,在上課開始前要向學生反復強調體育項目注意事項,明確規定哪些行為是不可取的,哪些行為是有危險的,給學生建立危險意識。教師在組織學生體育活動時,要將預防安全事故的措施落實在體育活動的每一個環節中,體育教師絕對不能夠對學校采取放羊式的教學方式,要時刻注意學生的動態。而且教師應該關注學生的性別、年齡以及身體素質的差異來安排不同的體育活動,確保學生能在身體素質允許的情況下來進行體育活動。教師要不斷提高自身的專業素養以及專業技能,確保自身的示范能夠正確規范,給學生以正確的體育指導。而且教師應該掌握一些運動醫學知識和簡單的傷病處理方法,比如中暑、脫臼、急性損傷等應急處理,確保在學生遇到問題時能夠進行簡單有效的處理,把損傷盡可能的降到最低。確保體育教學安全無疑。

      3.學生自身要時刻樹立好安全意識,確保自身的安全

      作為學生自己,在體育活動時要時刻樹立安全意識,警鐘長鳴。在體育課堂不做有危險的動作,和隨意和同學打鬧嬉戲。在體育鍛煉時,要掌握科學的體育鍛煉方法,結合自身的身體素質,不能于逞強。學生要努力學習,科學鍛煉,提高自我保護意識,在體育活動開始前,做好準備活動,在體育活動結束后,要學會放松,養成科學鍛煉的習慣,達到強身健體的作用。

      小學體育教案范文第2篇

      1.1關于學校的安全問題

      學生的安全問題與健康問題、道德問題、體育問題是目前我國學生中存在較多,也比較嚴重的幾個問題。他們之間有著一定的關聯性,也有一定的差異性的。健康是指身體、心理、社會適應的健全狀態,而不只是沒有疾病或虛弱現象。目前我國學生的健康問題也是困擾著學生和家長的一大問題。通過學生體質測試可以看出,目前我國青少年學生的肺活量、速度、耐力、爆發力等身體素質呈下降趨勢,肥胖和視力不良檢出率繼續上升,心理健康問題逐年增多,嚴重影響了學生的身心發展,而安全問題中也有著健康問題的困擾;而道德問題也是目前我國學校教育體制的一大缺陷,也是造成青少年安全問題的一大原因;而體育問題是造成學生健康問題的一大因素,同時也是安全問題的一大因素。目前學校體育課程體系的不完善,對體育課程的不重視,直接導致了學生的健康等問題。但是這幾個問題又不是等同的,各自關注的側重點有所不同。

      1.1.1學校安全問題的內容和范疇

      綜觀國內外中小學、幼兒園的安全防范雖然列入了社會公共安全防范體系,但校園安全事故仍然頻頻發生。學校安全工作的難度不斷增大,學生自我保護意識和安全防范能力低,社會育人環境存在著不利于師生安全的因素,學校安全問題突發形式呈現多樣化特點,主要有以下一些。第一,設施問題。安全措施基礎不牢固,因房屋老化、建筑設計不合理、建筑質量不合格而存在重大隱患,導致房屋倒塌,線路起火,樓梯擁擠,無照明與疏散通道從而發生擠踩、踐踏而導致重大傷亡事故。而在自然災害事故來臨時,更會造成嚴重的后果。第二,衛生問題。本來學校就是人員比較密集的場所,衛生防疫設施及防控傳染性疾病制度與設施的匱乏,導致學生們容易感染疾病。以及食品安全隱患,學校食堂經營管理不善,沒有嚴格的食品安全保障監督體系,導致校園食堂大面積中毒事件經常發生。第三,交通事故。交通傷亡事故頻頻發生,交通事故是人類死亡的第五大要因,僅次于心臟病、癌癥、突發病和肺炎。世界衛生組織的報告稱,交通事故是全世界范圍內10歲至24歲青少年死亡的主要原因。報告統計,每年大約40萬25歲以下青少年死于交通事故,數百萬青少年受傷或致殘。其中大部分交通事故傷亡發生在中低收入國家,非洲和中東比例最高。在世界各國中,經濟貧困家庭的青少年遭受交通事故的危險最大。我國每年因道路交通死亡的人數根本都在10萬高低,道路傷害更高達50萬起;每5分鐘約有一人死亡。l6歲至45歲春秋組人群占總死亡人數的58.6%至62.4%。第四,校園惡性暴力事件。各種校園惡性暴力由社會向校園滲透,涉及勒索師生錢財,打架斗毆、搶劫、綁架,甚至兇殺等。對于學生的身tl,安全都有著較大的危害,每一年都有很多的學生因為校園暴力事件死亡,造成了極為惡劣的影響。第五,自然災害。我國是一個自然災害頻繁發生的國家,每年因為自然災害造成的學生死亡數目較為驚人。中國的自然災害呈現災害種類多、分布地域廣、發生頻率高、造成損失重等四大特點。主要包括地震、洪水、泥石流、龍卷風等。目前我國學生的安全防范意識與自我保護能力差,心理存在著嚴重的缺陷,躲避自然災害、自救以及救護他人的能力較差,不能夠在災害發生時有效的應對。

      1.1.2我國青少年人群中安全問題的分布特征與規律

      有研究對2006年全國中小學校的安全形勢進行了分析,該報告認為全國各地校園事故頻發,溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒以及房屋倒塌等災難性事故占其中的一半多。

      2生命安全教育的概念和范疇界定

      2.1生命安全教育概念

      生命安全教育與生命教育是兩個比較相近且又容易混淆的概念,在進行生命安全教育討論的前提下,首先對于生命安全教育和生命教育進行一定的概念辨析。從實踐與理論的角度考察,生命安全教育與生命教育密切相關,又略有不同,兩者各有側重。生命教育側重精神生命的覺醒與提升,注重生命意識的養成;而生命安全教育側重自然生命的健康與安全,注重生存技能的培養。生命安全教育是指針對遭遇突發性事件、災害性事故的應急、應變能力,避免生命財產受到侵害的安全防范能力,遇到人生傷害的自我保護、防衛能力,以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。通常情況下,生命安全課程主要是培養人類在其活動領域中,預防自然和人為危險、預防各種有害因素的理論和實踐的一種科學知識體系。其目的在于,形成人們對自身周圍安全問題的自覺和負責態度,培養學生認識和評價人的生活環境中危險和有害因素的基本知識和能力,并選擇抵御危險的防御方法,以及在出現危險時消除不良后果和進行自救、互救的方法。因此,生命安全課程具有較強的綜合性、實踐性和實用性。教育的功能分為本體功能和社會功能兩大類。而生命安全教育既是教育的本體功能的體現,又是教育的社會功能的體現,是當今社會學校教育課程體系的重要組部分。對學生來說,他們學習了安全教育,提高了自身的安全意識和維護安全的基本技能,懂得并運用其來保障和促進自身的身心健康和發展;而對社會來說,通過學校的生命安全教育,使受教育對象增強自我保護能力,在社會實踐中能夠有效保障國家以及社會政治、經濟、文化、生活等各個方面的安全,也促進了社會變化和發展。1968年,美國人J.DonaldWalters在加利福尼亞州創辦了阿南達學校,在該校開始倡導和實踐生命教育思想,在此基礎上他總結實踐經驗出版了《生命教育》一書,在書中最早提出了對學生進行安全教育。安全教育,指的是對人的生命安全進行教育,即以學校、家庭和社會為主體,運用情境體驗、運動和身體練習等基本手段,按照年齡段和活動能力的不同,采用相應的教學內容、科學的教學手段和教學方法,通過具體的案例分析或現場模擬等手段,傳授給學生面對各種危險情況的基本的生活自理和自衛能力、對環境的適應能力、抗挫折能力等,并強化學生野外訓練的能力及安全防范能力、自救能力等,使學生了解各種危險情況的產生、狀況、后果以及預防措施等。

      2.2學校體育的生命安全教育

      生命安全教育是指對人們進行在遭遇突發性事件、災害性事故時所表現出來的應急、應變能力的教育,避免自身的生命財產受到侵害的自我保護、安全防衛能力,增強安全意識的教育,以及法制觀念、健康心理狀態和抵御違法犯罪能力的教育。在學校體育課程中進行生命安全教育,就是從學校的實際情況出發,為了維護學生的身心健康,提高學生的安全防范意識與自我保護技能,依據青少年的身心發展特點,以體育教師為承擔主體、在體育課程中實施的提高中小學生的安全知識與防范技能的教育與管理活動,努力提高學生的安全意識和安全素質,使學生學會從安全的角度觀察和理解要從事的活動和面臨的形勢,用安全的觀點解釋和處理自己遇到的新問題。學校的生命安全教育,就是要引導學生樹立生命安全意識,學會保護生命的技能,確立正確的生命安全觀,提高保護生命的能力。學生在成長過程中會面臨各種成長的考驗,有些甚至是災難性的。作為教育者,應注重培養學生良好的生活習慣和行為習慣,增強他們自我保護的意識,從而讓他們遠離危險,健康地成長。通過對很多國家的調查研究發現,大多數的國家都開設了生命安全教育的課程,雖然這些國家采取了不同的名稱、形式或者手段,但是他們都選擇了體育課這個共同的平臺來進行生命安全的教育。雖然進行生命安全教育并非只能通過體育課這唯一的途徑,但是采用體育課卻是一個非常有效的途徑。通過對我國學校安全教育調查研究發現,目前我國學校的安全教育內容絕大部分是與體育課程相結合的。雖然很多的安全教育內容并沒有完全的滲透在體育課程當中,課程內容也有一個共同點就是將生命安全教育與課程內容相結合,但有一部分與體育課很好的相結合,充分展示了其安全教育的內容,達到了進行安全教育的目的。

      3學校體育中實施生命安全教育的必然性和可行性

      3.1必然性

      作為信息化、全球化和需要綜合性競爭能力的時代,21世紀需要的是高素質的全面發展的人才。聯合國教科文組織認為,在未來世界只有全面發展的才有可能成為最成功的勞動者。但是縱觀目前我國的學校教育,因為教學壓力大、學校設施差等各方面的原因,造成了我國學生的安全意識薄弱,逃生能力差,無法應對突發的安全事件,導致了目前我國的青少年兒童的死亡率居高不下。事實證明,生命安全教育課程可以很好地解決這一問題。以5.12汶川地震為例,它給國人帶來了巨大的震撼。如此巨大的中小學生傷亡數目,其背后有太多的原因,暫且不去追究其它,只考慮我們學校教育工作,就可以發現加強生命安全教育迫在眉睫。在這次地震中,四川綿竹市富興--Jl,13歲男孩楊陽利用學校教授的逃生知識成功逃過了這次災難;另外在電視新聞中還介紹了一個班的學生在地震時無一死亡,只有幾個受了輕傷,究其原因,是學校上午剛剛進行了怎樣防地震的知識學習。一個個l0多歲的孩子,在地震時能夠保持鎮定,利用學習的防震知識逃出來,有的學生還是頂著桌子出來的J。由此可見,僅僅一兩次課的學習就能夠挽救很多鮮活的生命。為此,在學校中開展生命安全教育是很有必要的。20世紀70年代以來,我國大力推行計劃生育政策,進入21世紀以來,基本上形成了每個家庭一個孩子,一旦發生任何意外,就會對家庭造成致命的打擊,這也迫切地要求我國開展安全教育。為了家庭的幸福和國家的安穩,從根本上高度重視對于孩子的安全教育,是關系到國計民生的具有現實性和長遠性的~項重要課題。雅斯貝爾斯在《現時代的人》中指出:“體育作為一種有組織的事業,在這事業中,被迫加入這個勞動過程的人類所尋求的無非是他的直接自保沖動的等價物。”他認為,體育源于人的自保的沖動。李力研認為:“在‘自然的人化’過程中,只有‘人的自然化’才能阻止人類的物種倒退。體育的本質就是‘人的自然化’。”即身體健壯、具有生命力是人生命發展的自然追求,在這個過程中,自我保護是人的生命基礎。因此,學校的體育課程不是為了練習幾個項目,為了考核,而是為了增強學生的自我保護能力,這也是體育的本質特征——即身體的自我保護、身體的強壯以及使個體具有生命力。學校體育課程既具有學科性的特點,又具有活動性的特點,并且它還以大量的課外體育活動作為支撐。但是應該看到的是,體育課程除了具有強身健身的功能之外,其本身也具有一定的危險性,因此它除了能夠有效地提高人體的各種自我保護和自救能力,避免外在環境造成的各種傷害之外,還能夠使學生掌握自救、互救的知識和技能,具備靈敏的反應能力和應變能力,以及克服意外事故的良好身體素質,和處變不驚的良好心理狀態J。因此,結合體育教學的特點和青少年自身成長的需要,我們將生命安全教育相關內容和體育課教學有機地結合在一起,使體育課教學成為生命安全教育的載體,使生命安全教育成為體育課程中不可或缺的一部分。為此,學校體育工作者有責任將學生的生命安全教育作為今后研究與貫徹的重點內容。安全知識和防范技能是中小學生知識結構的重要組成部分,安全意識和安全責任是中小學生人文素養的重要內容,法律意識和法制觀念又是實現學生“全人發展”的前提條件和根本保障。因此,在學校體育課程中進行生命安全教育就具有較大的必然性。把生命安全的教育逐步融入到體育課程中,使學生充分了解到,在日常生活中個人和集體的安全是非常重要的,從而懂得尊重自己和他人的生命,進一步養成良好的生活習慣。

      3.2可行性

      體育是健康的保證,也是實現健康、安全教育的最佳途徑。向體育索取健康,向體育索取生命的意識和活力,這正是人類在展開自身的生活、推進自身的生活,是人類大踏步地走向未來的象征_6J。就目前來看,在學校體育課程中進行生命安全教育的價值取向的開發,能夠充分地體現對于人本主義理念的追求,還能夠直接影響學校其他相關課程的操作模式,在一定程度上它還能夠決定人才培養的模式和整個教育體系的發展方向。學校體育課程中生命安全教育的價值取向,與當前我國基礎教育改革的指導思想是一致的,其核心是采用人本與發展的模式來理解教育和人類發展之間的關系。

      3.2.1生命安全教育與學校體育課程具有較高的兼容性

      在學校體育課程中進行生命安全教育是一個國際公認的課題,許多國家都在體育課上進行這方面的教育,比如地震多發的日本、東南亞國家等就在體育課上進行相關的防震防災教育。我國的《體育與健康課程標準》中也明確的指出:“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進中小學生健康為主的必修課程”。生命安全教育與學校體育課程具有很強的兼容性,將安全教育融人體育教學中,還可使體育教學具有更高的實用性。作為一門主要在室外進行,以身體運動技能為主的課程,體育課在開展生命安全教育方面具有得天獨厚的優勢,例如在開展逃生自救教育時,就需要保證有合適的場地、器材和人力資源作為支撐。而就體育課來說,由于它大都在室外進行,首先就為各種自救互救知識和技能的學習時間難過了必要的場地、器材等,便于學生進行實戰模擬;其次,體育課還為逃生自救教育提供了必要的人力資源和足夠的時間;第三,體育課教學的內容在一定程度上與逃生自救是相互兼容的,例如田徑、體操以及武術等的教學,能夠極大地方便逃生技能教育項目的開展,上述都是體育課在逃生教育方面所具有的優勢。

      3.2.2二者教學目的的相似性

      學校體育是一門將身體練習作為主要手段、以增進廣大學生身體健康為主要目的課程,是實施素質教育和培養德智體美勞全面發展人才不可缺少的重要途徑。體育課程的教學目的和任務是通過全面的身體鍛煉來增強學生的身體素質,使學生掌握鍛煉身體的基本知識、技術和技能,激發學生參加體育鍛煉的興趣與熱情,并掌握科學鍛煉身體的原則和方法,培養學生終身進行體育鍛煉的能力與習慣,陶冶學生的情操,鍛煉其意志品質,提高學生的生理素質,培養學生集體主義精神,增強學生的組織性、紀律性。生命安全教育的目的在于:一,通過生命安全教育,提高學生的安全意識,強化學生在日常生活尤其是學校生活中的自我保護意識,使學生能夠熟練地掌握自衛防身的知識和技能,并提高實踐能力、預防能力、臨場應變能力和自救互救能力,掌握應對各種危險情況的方法;二,提高學生對體育課的興趣、熱情和主動學習的積極性,充分鍛煉學生的運動能力和創造性思維,使學生形成自主鍛煉的習慣,掌握科學的鍛煉方法,促進身心健康,并培養學生臨危不懼的優良心理素質,克服心理障礙,同時提高學生的社會責任感,通過在困難面前的互幫互助,學會正確處理競爭和合作的關系,體會無助的痛苦、互助的快樂和生命的可貴。綜上可知,學校體育課程和生命安全教育都是以身體鍛煉為基本手段,使學生掌握基本的生存與生活技能,從而達到鍛煉學生意志品質,增強心理素質,提高社會責任感,培養獨立思考與處理問題能力的目的。

      3.2.3二者教學作用的統一性

      通過學校體育課程的學習,可以達到增強學生體質、提高學生意志品質、發展學生的社會適應力,而且,二者的教學模式還具有一定的互通性。體育課程與生命安全教育都是根據學生的生理和心理發展規律,以身體運動為基本手段進行的教學活動,不僅可以促進學生身體素質,改善學生各方面的生理機能,而且還可以塑造學生強健的體魄,樹立其終身參與體育運動的觀念,為學生今后的學習、生活與工作打下一個堅實的基礎;其次,體育課程與生命安全教育都是在傳授學生基本技術和能力的過程中,通過對不同情景及環境變化的親自實踐和體驗,培養學生在困難環境中的思維能力和心理承受能力,鍛煉學生的意志品質,提高學生的抗壓能力,培養和發展學生的個性。體育課程與安全教育雖然在具體的教學內容上存在著一定的區別,學校體育課程是傳授學生鍛煉身體的方法,而生命健康教育是教會學生生存的知識與技能,但是二者都有助于提高學生的生存能力,在受教育的過程中,通過與別人的共同努力與相互合作,體驗受教育的過程中角色的親身實踐,逐步培養學生協調相互間人際關系的能力。體育課程與安全教育不僅在教學目的以及對學生的影響作用上具有一致性,而且在教學模式上也存在著相似性,例如他們都可以利用學生較強的理解能力,配合結構教學的,對學生進行教育。

      4結論

      4.1學生在成長過程中會面臨各種成長的考驗,有些甚至是災難性的。將學校體育課程與生命安全教育相結合,對學生進行生命安全的教育,能夠更好地發揮作用,達到增強學生在面對突發性事件、災害性事故時的應急和應變能力。

      小學體育教案范文第3篇

      一、 教師把“安全第一”放在首位,幫助學生樹立好安全意識

      教師首先要具有高度的安全意識,在教學過程中,要教育學生樹立安全第一的思想,教師平時要加強安全教育,讓學生明白哪些行為具有危險性,可能發生的不良的后果,可以通過學生身邊的真實事件來教育學生,讓他們思想上引起重視,這樣才能時刻保持清晰的頭腦,促使學生高度的安全意識得以形成,防止安全事故發生。

      二、 體育教師應把安全因素落實在體育教學過程中的始終

      教學中,教師要選擇合理的教學內容,嚴格地科學地進行教學,盡可能避免或減少學生在體育課中受傷害。

      1 課前考慮要全面

      教師備課時一定要全面了解學生的實際能力,科學合理地制訂課時計劃、安排教學內容。教師要提前考慮到課中可能出現的危險因素,應充分估計哪些動作技術動作易發生傷害事故,做到心中有數;要認真的檢查場地、器材,看是否存在安全隱患,如有安全隱患應及時排除后,再進行組織教學;運動量大小及運動強度也要合理,要適合學生實際。

      2 準備活動要充分

      準備活動是體育課不可缺少的一部分,必須認真對待。如果準備活動做得不充分,學生身體各關節沒有充分活動開,一旦做劇烈運動就極易造成傷害事故。體育教師在安排學生進行準備活動時,要根據具體教學內容,在進行一般性準備活動的同時,還應安排有針對性的專項準備活動,如在跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷,投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受傷等,要根據動作技術特點,有重點的做好針對性準備活動。

      3 教學內容難度要適宜

      在選擇教學內容時要考慮安全因素,教學內容要合理,動作難易程度要得當。難度過小對學生沒有挑戰,也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養,難度過大對他們既難掌握又會失去自信,心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生,在許多存在危險教學內容如體操類,教師可以適當降低難度,加強保護與幫助的教學內容安排。

      4 教學方法、組織管理設計要科學合理

      在教學活動中,教學方法不好不僅僅會影響學生的積極性,同樣也會引起意外事故發生的,選擇適當教學方法。比如鉛球投擲可以用實心球或自制紙球代替,這樣既降低了危險因素,同樣達到鍛煉效果;越野跑可以充分利用校園的自然地理環境進行校內越野跑,不必要到校外活動,消除了校外活動的安全隱患。

      組織管理要安全有效,課的組織充分估計哪些動作存有安全隱患,做到心中有數,事先采取的預防措施。遵循由易至難、由簡到繁、因人施教,科學地、有步驟地組織教學。如徒手練習時人不要安排站得太擠;器械練習時,要反復強調安全使用器械的步驟,傳授保護與幫助的方法,然后再組織學生進行使用和練習,從而保證教學練習有序進行,保證教學中最基本的安全。

      三、 要及時發現安全隱患,妥善處理意外事故

      在體育教學中,我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的學生心情不好而發脾氣,情緒表現很不穩定,甚至產生攻擊,對這樣的學生我們及時做思想工作,加強引導,消除安全隱患。還有些學生由于對自身身體的認識不足等因素,出現身體不適也不知告訴老師,教師應時刻留心觀察他們是否有異常表現,如果教師不留心往往就容易錯發生事故。

      錯誤的動作往往是最容易導致身體損傷,對學生練習中的錯誤動作應及時糾正,如不及時糾正就會變成安全隱患的導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷,避免安全事故的發生。

      另外教師還要掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法,這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療,把傷害降低到最低程度。

      四、 當制定體育活動安全管理制度

      小學體育教案范文第4篇

      說到安全,這是一個多么重要的字眼啊!但凡有一點兒的疏忽,就會威脅到我們的生命,迷路走失,高樓墜落,校園暴力,綁架勒索等等,由于我們的天真無邪與無知,這些危機隨時都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人,一旦危機發生,就會給整個家庭造成無法估量的傷害與損失。

      針對日常生活中的種種不安全,我們必須時刻防范著,因此,安全的意識是十分重要的。使我們跨出自我保護的第一步。

      但是僅有安全的意識是不夠的,我們還必須要學會正確的處理方法,只有這樣才能遠離危機,培養我們抗拒各種危險誘惑的自制力,是我們必備的防范武器。

      我們在生活中一定要注意安全,多少社會新聞和實際案例都充分說明做到安全并非易事,這些血與淚的經驗教訓讓我們在腦海中形成了安全的意識。遠離恐慌,拒絕暴力,真正學會自我保護是每個人必須具備的基本能力。

      通過觀看小學生安全教育知識視頻了解到,很多關于安全知識的小常識。有很多事兒都要從我們身邊做起,從小事兒做起,從小養成安全第一的好習慣。體會如下:

      一、在家里

      1、寒假期間在家要聽從父母的話,不在家胡鬧。不攀爬窗戶、欄桿、防盜網等。

      2、不亂使用液化氣灶,不隨意開關煤氣開關。

      3、不隨意觸摸接電裝置、插頭等,不隨意動用家用電器,在家人指導下使用家用電器。

      4、看電視要有時間觀念,不常看,不長時間看,注意保護眼睛。

      5、在家長的指導、監護下做一些力所能及的事兒。拿碗、拿筷子、自己吃飯等

      二、在公共場所

      1、不隨意亂扔果皮紙屑,亂丟垃圾等。所有垃圾分類丟入垃圾桶里。

      2、愛護公共設施,花草等。不隨意踐踏草坪等。

      3、不在公共場所戲耍打鬧。

      4、不在公共場所攀爬公共設施。

      5、不隨意損壞公共設施等。

      三、在馬路上

      1、過馬路走人行橫道。

      2、走路靠右行,靠邊行走。

      3、不在馬路上玩耍,打鬧。

      4、學習觀看信號燈,黃燈站,紅燈停,綠燈行。

      小學體育教案范文第5篇

      摘要:體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分,體育教學是體育教育的重要內容。體育教學安全事故的發生,會給學生、家長、學校以及教師造成巨大的傷害。從教育學的視角來說,高校體育教學安全問題的影響因素主要包括學生因素、體育教師因素、學校因素以及其它因素等方面,減少高校體育教學安全問題的發生也可以從四個方面來考慮對策。

      關鍵詞:體育教學;安全問題;影響因素

      0引言

      體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分,體育教學是體育教育的重要內容。由于體育運動具有一定的激烈性和競技性,難免會因各種主、客觀因素的影響而發生意外傷害事故,對學生和家庭造成巨大傷害,也給學校和教師帶來一系列麻煩,加強對高校體育教學安全問題的研究就顯得非常重要。從教育學的視角來說,教學的主導因素是教師,主體因素是學生,主要場所是校園場地和課堂環境,因此對于高校體育教學中安全問題的研究,可以從學生因素、體育教師因素、學校因素等方面來探討。本文采用了文獻資料法對高校體育教學安全問題進行研究,并對所存在的問題進行系統的研究和分析,提出確實可行的建議、解決方案,消除普通高校的體育教學過程中存在的不安全因素。通過對普通高校中體育教學過程中所涉及的學生、教師、學校管理等因素進行調查研究,總結出目前普通高校體育教學中有如下幾個方面的問題。

      學生缺乏良好的安全意識和良好的安全行為習慣,安全知識缺乏;身體素質下降、心理承受力較弱;教師的安全意識和安全知識缺乏,體育教師上課不認真,責任心不強;場地、器材均存有隱患;由于地理因素的原因,還有不良氣候的影響;學校的安全管理不完善,教師的在課堂管理也存在問題。針對普通高校體育教學中存在的問題提出解決方案如下:加強教師和學生的安全教育,提高教師和學生的體育安全意識和體育安全知識的培訓;體育教師要合理的組織教學,提高學生身體素質和心理素質;學校主管部門要增加體育經費投入,保障體育教學的需要;定期對體育場地、器材進行檢修,消除潛在的安全隱患;建立專門的安全機構,加強體育教學的監督、檢査和評價;完善學校體育意外傷害事故的責任認定制度;建立相應的安全管理制度、處理體育意外傷害的步驟,具有體育意外傷害事故的應急預案;鼓勵學生參加體育意外保險,是化解學生人身意外傷害事故風險的有效途徑,有利于維護學校的正常教育教學秩序,減少事故對學校的干擾和影響。

      1高校體育教學安全影響因素分析

      1.1學生因素

      學生是教學活動的出發點和歸宿點,學生因素是首先需要考慮的主體因素。學生的身體素質、運動能力、體育學習態度、安全行為習慣等方面是首先需要考慮的學生因素。學生的身體素質、運動能力是影響學校體育教學安全的重要因素。伴隨著時展和社會進步,人們的生活質量逐年提高,但青少年的身體素質并沒有隨之上升,反而出現了有所下將的趨勢。相關研究表明,不合理的作息習慣、不良的飲食習慣以及缺乏體育鍛煉,這些都導致學生身體素質的下降。加之學習任務繁重、睡眠時間不足,因此一些學生發生了運動損傷。學生容易在思想上出現麻痹大意的情況。有些學生認為體育課和專業課不一樣,專業課要受到課堂紀律的束縛,而體育課可以輕輕松松拿到學分。但是體育課作為一門專門的課程,有既定的教學計劃和內容,有它特有的教學規律和特點,體育課的正常開展離不開體育老師的組織和管理。在這種情況下,學生們對體育課的感受就和原來的預期有了一定的差距,降低了對體育課程的興趣。有些學生對體育課的準備工作不夠重視,如在上體育課時不穿運動服,運動開始前不認真做熱身運動等等,以上種種現象都是體育教學過程中所存在的不安全因素。只有避免這些現象,才能最大限度的減少安全問題。

      1.2體育教師因素

      教師在教學活動中的作用是不可替代的,對于高校體育教學工作而言,體育教師的工作態度、體育課的組織和安排情況、體育教師的師資力量等方面均影響體育教學安全問題。任何教學活動離不開任課教師的指導和組織,體育課程也不例外。和其它課程相比較,體育課程又具有一定的特殊性。體育教師首先要從思想上重視安全問題,認真做好課前的各項準備工作,切實把學生的安全問題放在首位,才能保障體育教學活動的安全進行。如果體育教師沒有深入地鉆研教材和教法,沒有仔細地去了解學生身體和心理變化,也不注意及時地清理場地和器材,這樣的話勢必會引發安全事故。體育課的組織安排也和體育教學安全緊密相關。科學安排的體育課,能夠促進學生對知識的理解和技能的掌握,確保教學計劃和教學內容的完成,而且影響到體育教學過程中的安全問題。例如,同時在一塊場地上課的班級數量的多少,各個上課的班級之間是否有相互干擾的現象,以及體育課上課的時間安排等。

      1.3體育設施

      體育場地、設施和器材是體育教學活動開展的前提保障,也是最容易引發安全問題的外在原因。如果學校的體育場地、設施和器材存在一定的安全隱患,那么體育教學的安全將在物質上得不到相應的保障。體育教學場地、設施和器材存在的安全隱患體現在其使用是否合理、維護是否及時。體育場地、設施和器材使用不當。在體育課堂上,體育教師應首先說明體育設施和器材的使用方法和注意事項,并認真做好示范。體育場地、設施和器材是否有明確清楚的標識,也影響到體育運動和體育訓練的安全。體育場地、設施和器材缺乏正常的維護。任何體育場地、設施和器材都需要正常的維護和保養,否則在長期使用的情況下,很容易發生意外傷害事故,影響使用者的安全。如單雙杠、健身器材等,天長日久會被腐蝕生銹,如果沒有被及時檢查和維護,有可能在學生使用時發生意外。

      1.4其他方面影響

      高校體育教學安全問題的其他方面主要體現在安全管理、體育經費、不良氣候的影響等。安全教育和管理是需要切實加強的一項工作,而實際上師生的安全觀念差成為學校體育教學安全的強大的絆腳石。只有教師和學生在頭腦中有對安全預防的深刻認識,才能在體育教學過程中減少意外傷害的發生,才能準確的預判學校體育教學中的意外事故。良好的安全管理,有利于促進教學目標的達成和場地器材的有效利用,也能夠有效控制不安全因素。體育教學安全管理的內容主要包括安全領導機構的設置、規章制度的建設、突發事件應急辦法、安全教學的教育培訓、安全評估和監督等內容。充足的體育經費是高校體育教學活動正常開展的前提保證。只有在投入足夠體育經費的前提下,才能建設標準的體育場館,購買更多的體育器材。同時對任課教師進行各種培訓,保證教學的安全。因此,學校要加大體育經費的投入力度。不良氣候的影響。中國北方的大部分地區,均屬于地理緯度偏高的區域,低溫天氣持續的時間較長。根據醫學的理論和經驗,在低于零攝氏度的天氣條件下開展體育教學活動,特別是室外類的體育教學活動,容易發生肌肉僵硬,引起肌肉韌帶損傷、腳踝扭傷等體育傷害事故。

      2提高高校體育教學安全的對策措施

      2.1課前導入和安全教育

      體育教學的順利進行與學校的安全教育是密不可分的。體育教師在體育教學過程中應增加安全教育,要使學生學習體育安全知識,了解體育的基本原理以及預防發生意外傷害的方式方法,讓學生對體育課以及體育課中的安全問題建立正確的認識,明白體育課中保障安全的重要性。此外,學校也要對教師、領導進行安全教育,從而豐富教師、領導的安全知識,提高教師、領導的安全認識,保證學校體育教學安全的進行。

      2.2課程設計加強

      體育課安排的合理性。學校體育教學作為學校教育的重要組成部分,有其獨特的規律和特點,在進行學校體育教學時,要進行合理的安排。在體育教學中,要根據學校的現有條件和學生的實際情況,合理的安排體育課的教學內容、教學形式、教學方法手段、教學時間、班級人數、考核方法等。(1)在教學內容的選擇上,要選擇有利于全面提高學生身體素質,促進學生身心全面發展的內容;(2)在教學形式的選擇上,要生動活潑,能充分調動學生的積極性,使學生更好的參加到體育活動中來;(3)在教學方法手段的選擇上,要靈活多變,避免學生厭煩情緒;(5)在教學時間的選擇上,教學時間以45分鐘為宜,體育課最好安排在上午3-4節和下午5-6節;(6)在授課形式選擇上,應采用小班級教學,班級人數控制在20-30人左右,盡可能合理安排同時上課班級的數量,減少班級間的干擾。(7)考核方法。采用過程考核和最終考核相結合的方法,考核的內容主要是學生進步的幅度、知識的理解和應用、技術的掌握和運用等。

      2.3學校規章制度及體育設施安全防護

      2.3.1學校規章制度

      學校體育安全制度是保障學校體育安全的后盾,健全良好的學校體育安全制度能夠為學校體育的開展提供遵循的基礎,是學校體育活動的開展更加規范,同時也為學校體育活動的開展提供了制度保障,為減少學校體育安全事故發生具有重要意義。

      2.3.2建立學校體育課堂規章

      課堂規章通常是對課堂教學規章制度的簡稱,它是規范學校教學管理、建立良好教學秩序、營造健康教學環境的需要。在學校體育課堂規章中,需要對學校體育課堂的秩序作出明確規定,其中包括對體育老師教學行為及注意事項的規定和對學生在體育課堂上的相關行為活動的規定。在對老師的規定上,如:規定體育老師應該提前十分鐘到達上課地點,掌握好體育場地和器械設施的現狀,盡量排除上課中可能會帶來的安全隱患,從而做好體育課上課內容的安排。在對學生的規定上,如:規定學生按時參與體育上課、服從體育老師安排、遵守體育課堂秩序等。良好的學校體育巧堂規章不僅有助于規范學校體育的教學秩序,還能夠在學校體育安全保障中發揮積極作用。2.3.3建立學校體育安全管理制度學校體育安全管理制度的建立主要是為了方便對學校體育進行管理,使學校體育管理工作有章可循。建立學校體育安全管理制度需要注意:第一,學校體育安全管理制度的制定主體。在前文中已討論過學校體育安全領導小組的職責,其中指出領導小組組長需負責統籌學校體育安全事宜,召集建立健全學校體育安全管理機制,紀織人員制定學校體育安全規章制度等。學校體育安全領導小組是負責學校體育安全的重要組織,制定學校體育安全管理制度,是其重要的職責所在。第二,管理是一項復雜的過程,管理制度固然也包含著多方面的內容。學校體育安全管理制度應該包含著學校體育安全責任制度、學校體育安全教育制度、學校體育安全檢查制度、學校體育安全評價制度等。

      2.3.4建立起場地設施管理為基礎的硬件保障體系

      學校體育場地設施保障體系是學校體育安全保障體系的重要組成部分,后者的構建離不開前者的建立。學校的設備管理部門應加強對體育設備、器材的維護和保養,體育教師也需加強對活動器材的安全檢查,保證器材的安全使用。運動場地器材是學校體育教學順利進行的必要條件,是學校體育教學安全的有力保障。良好的場地器材可使學生感到安全、舒適,它既能使學生又快又好地掌握技術動作,又能巡免傷害事故,對學校體育教學安全具有不可估量的作用。(1)要定期檢查和維修。教師要經常或定期檢查場地器材的安全程度,損壞的和不安全的器械要及時修理或拆除,建立體育設施維修與保養制度,定期檢查和維修。(2)要增加場地器材的面積和數量,創造良好的體育環境;(3)購買質量好的體育用品,防止偽劣產品,因為體育產品質量與安全責任傷害事故有直接關系。(4)要合理的使用場地器材,按照場地器材的使用方法,正確的使用,延長場地器材的使用期限。

      2.4突發事故的應急處置

      建立學校體育安全應急預案。應急預案是針對可能的重大事故或災害,為保證迅速、有序、有效地開展應急與救援行動、降低事故損失而預先制定的有關計劃或者方案。應急制度又稱應急機制,建立信息暢通、反應快捷、指揮有力、責任明確的應急化制,是應對突發公共事件的關鍵措施之一。2005年,《教育系統突發公共事件應急預案》也經國務院常務會議審議通,學校體育安全應急預案的基本框架應該包括總則、組織體系、運行機制、應急保障、監督管理、附則這六方面的內容。建立學校體育醫療應急制度。學校體育醫療應急制度是成功實施醫療救援的基礎。學校的醫務部口應該加強自身的應急醫療保障能力建設,在學校體育活動開展中努力做到未雨調繆,充分考慮實施應急救援時可能碰到的各種間題,并據此建立起相應的醫療應急預案,從而使醫療救援工作有章可循,不會因情況緊急而慌了陣腳。學校的醫務部口對建立起來的醫療應急制度應進行定期的模擬演練,只有在不斷模擬演綜中,才能發現問題使預案不斷完善。通過模擬演練還可使參加搶救的醫務人員熟悉搶救制度、了解搶救流程、熟練搶救技術等。體育教學過程中學生發生意外體育傷害時,體育教師是現場救護人員,必須按照救護的基本步驟和要求,及時處理事故,將傷害控制到最小。體育教師要掌握體育教學過程中常出現的體育意外傷害(暈厥、腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等)等常見意外傷害的處理,掌握人工呼吸和壓迫止血等應急救護技術。

      3研究結論

      針對普通高校體育教學安全問題的因素,提出一些在實際體育教學過程中遇到的體育教學安全問題的解決方案。

      3.1加強安全教育,提高育教師和學生的體育安全意識

      安全意識是保證體育教學能夠安全進行的必要因素,安全意識在學校體育教學中非常重要,強烈的安全意識是保證學校體育教學安全的必要條件。教師和學生的安全意識是影響學校體育教學安全的主要因素之一。尤其是體育教師的安全意識更為重要,主要是體育教師在整個體育教學過程中起主導作用,教師是教授、引導學生進行正常的、安全的體育活動的指導者。體育教學過程中學生發生意外體育傷害時,體育教師是現場救護人員,必須按照救護的基本步驟和要求,及時處理事故,將傷害控制到最小。體育教師要掌握體育教學過程中常出現的體育意外傷害暈(腦震蕩、骨折、肌肉韌帶拉傷、扭傷等)常見意外傷害的處理,掌握人工呼吸和壓迫止血等應急救護技術。

      3.2合理的組織教學提高學生身體素質和心理素質

      在體育教學過程中,教師應當科學合理的組織教學,避免體育教學安全問題的出現。在組織學生進行體育活動時,要考慮天氣、場地、以及與周邊環境等等影響體育教學安全的因素。合理的選擇一些教法和組織方法,確保體育教學能夠安全的進行,體育教師應從以下幾個方面加強和規范組織教學:認真備課,合理的安排運動量。在體育教學中,教學質量的高低,決定于學生能否積極主動地學,刻苦自覺地練,及教師能否給學生以有效的啟發和指導,教師要善于改進教學方法滿足學生求知欲望。教師要了解學生的身體情況,要根據學生的身體狀況合理的安排運動量,做到運動量的科學合理。課前充分做好準備活動,課后做好放松整理運動。在教學中體育教師應當根據在課的結束部分應帶領學生做好身體的放松整理活動。在進行有難度、有危險的技術動作教學時,先做好示范動作,并做好保護與幫助,讓學生在心理上消除對動作的恐懼心理;同時教師還要教會學生相互保護和自我保護的能力。通過合理的教學計劃,全面的發展學生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏、協調性等基本的運動能力,同時要提高學生的運動心理能力,培養學生克服畏難情緒。

      3.3增強體育經費投入

      障體育教學的需要,定期對體育場地、器材進行檢修,消除潛在的安全隱患根據教育部《學生傷害事故處理辦法》的第2章第9條第一款的規定:學校的校舍、場地、其他公共設施,以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準,或者有明顯不安全因素的。學校應當依法承擔相應的責任比。因此學校在進行教學時就有義務為學生提供保障安全的校舍、場地、器材,來保證正常的體育教學安全進行。一旦由于場地和器材方面出現了安全事故,則學校就得承擔相應的責任。體育經費是學校體育教學進行的物質基礎,是保證學校教學安全正常進行的物質條件,經費的充足與否,是影響體育教學安全的主要因素。充足的經費可以加快場地器材的建設,可以維修、購買場地器材,保證場地器材的安全;充足的經費可以保證安全管理的順利進行。(1)領導要重視體育教學的安全問題,加大體育經費的投入力度。(2)正確使用體育經費,合理的支出。體育經費不可能滿足各方面對資需要。所以需要對有限的體育經費進行合理的預算,合理的安排各項支在安排支出時,在保證經常性的支出外,應該在具有危險性的體育項目應多購買一些具有保護性的器材、護具,保證體育教學的安全進行。(3)要采取多種渠道、多種途徑籌集資金,目前在哈爾濱各大高校,有部校的體育設施可以在保證正常的體育教學的前提下,對外開放,這樣即育教學對經費的需求。便了社會方上的人員進行鍛煉,也能給學校創造一些額外的體育經費來滿足學校體。每學期開學之前應對所有的場地和器材進行一次全面的檢查和維修,在正常的體育教學過程中,定期的檢查和維修場地和器材,消除在場地、器材方面存在隱患。如果由于場地和器材方面出現了體育教學的安全問題,則學校就得承擔相應的責任。

      3.4建立專門的安全機構,加強體育教學的監督、檢查和評價

      教育部《學生傷害事故處理辦法》第二章第九條第二款中規定:學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏,或者管理混亂,存在重大安全隱患,而未及時采取措施的。學校應當依法承擔相應的責任。安全無小事,學校的領導者和教師必須重視高校體育教學的安全把增強學生身體健康,防止出現體育安全事故作為一項重要的大事來抓,并且要長期加以關注和重視。學校體育教學安全具有重要性、復雜性、多樣性和矛盾性的特點,其安全狀態隨著時間、空間的變化而變化,學校體育教學安全涉及到方方面面,各個環節,很多不安全因素是隱性的,不容易發現。所以,學校要聯合學校保衛部門、醫院和體育部門建立起專門的安全部門,由校體育部的領導帶頭來對體育教學中的安全問題進行監督、檢查、評價。建立安全檢查小組,定期或不定期的對于體育課、體育場地、體育器材進行抽查,并且記錄和進行評價。制定科學的評價標準和評價方法,把體育教學安全的監督、檢查、評價作為一項長期的工作來抓。育意外傷害事故的責任認定制度的規定,學校對于在校學生應當承擔教育、管理、指導和《中華人民共和國民法通則》第106條第一款、第二款和貫徹執行(中華人民共和國民法通則)若干問題的意見試(定,學校對在校學生的傷害事故不應該承擔無過錯責任或者公平責任,僅承擔過錯責任。教育部出臺的《學生傷害事故管理辦法》對學校體育意外事故管理做出了較為具體的規定。學生傷害事故的責任主體主要有學校責任、學生與監護人的責任、第三方責任。其中的第四條、第五條規定:“學校的舉辦者應當提供符合安全標準的校舍、場地、其他教育教學設施和生活設施。"學校應對在校學生進行必要的安全教育和自護自救教育,應當按照規定,建立健全安全制度,采取相應的措施,消除教育教學環境中存在的安全隱患。’’在校學生發生體育傷害事故,學校應當根據其管理行為是否有過錯,以及過錯與事故后果之間的因果關系,承擔相應的責任。

      3.5建立安全管理制度以及應急預案

      建立健全高校體育教學的安全工作規章制度,把安全責任落實到相關處室和個人。建立體育教學安全工作檢查制度。每月組織人員對體育教學的安全工作進行全面檢查。發生體育教學意外傷害時,要針對受傷者的不同部位及癥狀采取相應的醫療救護措施,并及時通知學校的專業醫務人員盡快救護。對于重大體育意外傷害,應送當地醫院進行治療和處理。3.6鼓勵學生參加體育意外保險教育部出臺的《學生傷害事故管理辦法》規定,“學校有條件的,應當依據保險法的有關規定,參加學校責任保險。教育行政部門可以根據實際情況,鼓勵學生參加學校責任保險。"第31條第三款明確規定:“提倡學生自愿參加意外傷害保險。在尊重學生意愿的前提下,學校可以為學生參加意外傷害保險創造便利條件,但不得從中收取任何費用。”學生意外傷害保險,學生是否投保完全自愿,屬于商業保險。開展人身意外傷害保險是化解學生人身意外傷害事故風險的有效途徑,有利于保護學生的合法權益,使學生能夠在受不同的項目、季節和氣候因素,合理地安排準備活動內容和運動量。

      4結束語

      綜上所述,體育教育是高等教育不可缺少的重要組成部分,體育教學是體育教育的重要內容。體育教學安全事故的發生,會給學生、家長、學校以及教師造成巨大的傷害。從教育學的視角來說,高校體育教學安全問題的影響因素主要包括學生因素、體育教師因素、學校因素以及其它因素等方面。具體來說,學生因素包括學生身體素質、運動能力、體育學習態度、良好的安全行為習慣等內容。體育教師因素包括體育課的組織安排、工作態度和責任心等內容。學校方面的因素有場地器材、安全管理、師資力量、體育經費等內容。影響高校體育教學安全的其它因素有安全意識、安全教育、不良氣候的影響等。可見,為了切實減少普通高校體育教學安全問題的發生,從學生因素、體育教師因素、學校因素以及其它因素入手來解決體育教學中的安全問題。

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