系統理論的概念

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系統理論的概念范文第1篇

關鍵詞： 金融系統一線員工職業生涯規劃 基礎概念 構建

金融系統一線員工職業生涯規劃與管理是21世紀金融系統人力資源管理領域中的重要內容，指組織與一線員工共同構建職業發展通路，通過工作歷程，使金融系統一線員工與組織的職業崗位需求相匹配、協調和融合，從而達到滿足組織和成員各自需求、彼此受益的目標。職業規劃和職業生涯管理實踐是組織中人力資源管理的兩項重要任務。金融系統一線員工職業生涯規劃是金融系統的組織、部門管理者和員工個人通過一系列職業生涯規劃活動，實現一線員工個人、組織發展目標的動態過程。筆者旨在根據當前金融系統人事改革和金融系統人力資源管理發展趨勢為金融系統一線員工提供職業生涯規劃和管理的主要概念，為金融系統一線員工職業生涯規劃與管理的理論和原則的構建作好鋪墊。

一、職業

從社會學角度界定職業的概念：中國學者程社明認為，職業是：“參與社會分工，利用專門知識、技能為社會創造物質財富、精神財富，獲取合理報酬作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作作”。［1］中國學者陳嬰嬰則將職業界定為：“個人進入社會的物質生產或非物質生產過程后獲得的一種社會地位，個人通過這一社會位置加入社會資源的生產和分配體系，并建立相應的社會關系。”在《社會學詞典》中，職業則被定義為“在存在社會分工的社會中，人為了作為獨立的社會單位存在，謀求自己生計的維持，同時實現社會聯系和自我實現而進行的持續的人類活動的方式”。這些界定強調了職業滿足個人物質需求、維持個體生命與生活的功能，突出了活動與報酬的交互性。

在心理學方面，20世紀中期，職業發展心理學家如Peterson和Sampson認為職業生涯決策是一個不僅包括職業選擇，而且涉及對執行完成選擇所需的行為做出承諾的過程。隨著心理學的發展，心理學家把職業定義為“跨越個人一生的相關工作經歷模式”，是“一個人的工作經歷進展過程”［2］。歸納起來講，職業涉及三個基本內容。首先，職業是一個行為過程；其次，這個行為過程與個人從事的工作有關；再次，個體社會價值和自我價值的統一。

綜合起來理解，金融系統一線員工職業就是個體從事金融相關工作，實現個體社會價值和自我價值的歷程。

二、職業生涯

幾十年來，很多學者從不同角度對職業生涯給出了不同的定義。

美國心理學博士格林豪斯（Greenhouse）認為職業生涯規劃是“貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關的經歷的組合”。［3］美國職業問題專家薩拍（Donald E.Super）給出了“職業生涯是指一個人終生經歷的所有職位的整體歷程”的定義（1957年），之后他又進一步指出：“職業生涯是生活里各種事件的演進方向和歷程，是統合人一生中的各種職業和生活的角色，由此表現出個人獨特的自我發展組型：它也是人生自青春期至退休之后，一連串有酬或無酬的職位的綜合，甚至包括了副業、家庭和公民的角色（1976年）。”［4］

施恩（Edgar H.Schein）則將職業生涯分為內職業生涯和外職業生涯。外職業生涯是指經歷一種職業的過程，包括招聘、培訓、晉升、解雇、退休等各個階段。內職業生涯則更多地注重于所取得的成功或滿足主觀感情，以及工作任務與家庭義務、個人消閑等其他需求的平衡，也就是內心的自我實現感。［5］

專家程社明認為職業生涯就是指“職業生涯是以心理開發、生理開發、智力開發、技能開發、倫理開發等人的潛能開發為基礎，以工作內容的確定和變化、工作業績的評價、工資待遇、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經歷和內心體驗的經歷”。［1］

中國學者吳國存將職業生涯分為廣義和狹義兩種。廣義的職業生涯是指從職業能力的獲得、職業興趣的培養、選擇職業、就職，直至最后完全退出職業勞動這樣一個完整的職業發展過程。狹義的職業生涯則是指從職業學習開始，踏入社會、從事工作直到職業勞動的最后結束、離開工作崗位為止的這段人生職業工作歷程。［6］

現在學術界普遍認同的觀點是職業生涯是一個連續的、不斷前進的過程，這個過程的核心就是個人和組織的關系，并且認為職業生涯具有兩重性，即個體性和組織性。

綜合起來理解，金融系統一線員工職業生涯是金融系統一線員工個體在從事的金融專業領域內的獲得職業能力、培養職業興趣、職業選擇、就職，到最后退出職業勞動的完整職業發展過程。

三、金融系統一線員工職業生涯規劃

什么是職業生涯規劃（career planning），不同國家的不同領域的學者給出了不同的定義。

很明顯，職業生涯規劃就是針對職業生涯所做的設計。這一概念是由著名管理學家諾斯威爾最先提出的，他指出：“職業生涯設計就是個人結合自身情況和眼前的制約因素，為自己實現職業目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。”［7］換句話說，就是指個體為未來職業發展所作的策劃和準備。

職業生涯規劃（Career Planning）又叫職業生涯設計，在布里奇特A.賴特（BrightA.wright）撰著的《成功的職業生涯規劃》一書中正式提出了職業生涯規劃這一概念。職業生涯規劃的內涵主要包括兩方面：一方面是組織職業生涯規劃，另一方面是個人職業生涯規劃。

羅雙平認為：“職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。”［8］林清文認為：“所謂的生涯規劃即指個人在生涯發展歷程中，對個人各種特質，以及職業與教育環境資料進行生涯探索，掌握環境資源，以逐漸發展個人的生涯認同，并建立生涯目標；在面對各種生涯選擇時機時，針對各種生涯資料和機會進行生涯評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進而以擇其所愛、愛其所擇的心情進行生涯選擇，承負生涯角色，以達到生涯適應和自我實現。”［9］張秋山認為：“職業生涯規劃，就是個人根據自己的實際情況，結合決定個人職業生涯的制約因素和眼前的機遇，為自己確定職業目標，選擇職業道路，確定教育、培訓和發展計劃等，并為自己實現職業目標對行動的時間、行動的目標等作出合理的安排。”［10］

除了上面從個體角度的定義外，也有一些學者從組織角度作了研究。戴良鐵和劉穎認為：“職業生涯規劃是指企業與員工共同制定、基于個人和企業組織方面需要的個人發展目標與發展道路的活動。”［11］胡振豪認為：“職業生涯規劃，是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培養的行動計劃，對每一步驟的時間、順序做出合理地安排。”［12］

總的看來，金融系統一線員工職業生涯規劃的是金融系統一線人員將個人職業發展目標、個人職業發展可得到的機會與組織或部門現實崗位需求三者有機結合的設計過程。

四、金融系統一線員工職業路徑

金融系統一線員工職業路徑是組織為本單位員工設計的在自我認識基礎上獲得個人職業發展的成長通道和管理方案。金融系統一線員工職業路徑是在幫助員工了解自我的同時讓組織掌握一線員工的職業需求，從而從組織和部門的角度為一線員工提供和創造發展的條件，滿足一線員工的需要。同時，組織和管理者也可通過合理的引導，使一線員工的職業目標和發展計劃與組織或一線員工崗位的需要結合起來，有利于雙方的共同發展。良好的金融系統一線員工職業路徑設計不僅能激發一線員工的工作熱情，開發一線員工的工作潛能，而且有利于吸引和留住優秀一線員工人才，提高金融系統隊伍的整體素質。

五、金融系統一線員工職業成功

成功對于不同的人有不同的意義，成功的意義也會隨著環境的變化而有所不同。從個人角度看，職業成功可以有

客觀的指標，如個人地位、個人收入等，主觀的評價指標一般與個人成就感和價值觀直接關聯。從社會學角度看，成功始終與個人、專業和組織目標聯系在一起，與這些目標的實現程度相關。Derr（1986）提出的五項職業成功標準是進步（專業水平和組織層級提高）、安全（在組織中有穩定地位）、激勵（受到工作性質和內容的激勵）、自由（工作自權，建立自己的工作環境）、平衡（獲得非工作利益的平等和高價值）［2］。目前普遍接受的職業成功標準是：提高（等級層次、專業水平和能力、聲望、地位自、自我控制）、學習（獲取新知識、新技能）、生理和生存需求（賺錢和購買力、就業技能）和心理（滿足、自尊和自我實現）［2］。

參考文獻：

［1］程社明.職業生涯開發與管理［J］.中外企業文化，2003，（02）：37.

［2］耶胡迪?巴魯著.陳濤，孫濤譯.職業生涯管理教程［M］.北京：經濟管理出版社，2005.

［3］周文霞.職業生涯管理［M］.上海：復旦大學出版社，2005.

［4］姚裕群.職業生涯規劃與發展［M］.北京：首都經濟貿易大學生出版社，2003.

［5］吳海英.大學生職業生涯規劃輔導模式探析――中國地質大學（北京）個案研究［D］.2006.

［6］吳國存等.組織職業生涯開發理論及其啟示［J］.外國經濟與管理，2002，（3）：30-35.

［7］王一敏.當代青年的職業選擇與指導［M］.上海：上海教育出版社，1998.

［8］羅雙平.職業生涯規劃［M］.北京：中國人事出版社，1999.

［9］林清文.生涯發展與規劃手冊［M］.廣州：世界圖書出版公司，2003.

［10］張秋山.大學生職業生涯規劃實用教程［M］.北京：人民出版社，2006.

系統理論的概念范文第2篇

關鍵詞：區域創新系統整體研究衍生研究

國內外經濟發展的成功經驗表明，區域經濟發展離不開創新。創新是始終貫穿其中的力量。一個區域是否具有創新能力，對于其發掘區域優勢，充分調動區域內外一切有利因素、加速區域經濟增長具有決定性的作用。本文歸納了國內外關于區域創新系統理論的相關理論成果，從區域創新系統理論的產生、區域創新系統理論的整體研究、區域創新系統理論的衍生研究三個方面來說明區域創新系統理論。

一、區域創新系統理論的產生

區域創新系統的產生是一個演化何積累的過程。對區域創新系統理論進行溯源，可以追溯到20世紀初的創新理論，從而把區域創新系統理論的產生分為四個階段：

第一階段是20世紀20年代美籍奧地利經濟學家熊彼特在《經濟發展理論－對于利潤、資本、信貸、利息和經濟周期的考察》一書中首次將“創新”引入經濟學的范疇，提出了創新理論，并認為創新是新技術、新發明在商業中的首次應用，是建立一種新的生產函數，即實現生產要素的一種從未有過的新組合。[1]

第二階段是創新系統概念的提出。門斯（1975）在其《技術的僵局》一書中分析創新與經濟發展周期的規律問題時，研究了基本創新的集群式出現的現象。創新集群概念的出現可以被看作創新系統概念的一種重要形式。[2]

第三階段是英國學者弗里曼在1987研究日本的技術政策和經濟績效時，在《技術和經濟運行：來自日本的經驗》一書中首先提出了國家創新系統的概念，他將國家創新系統定義為：由公共部門和私營部門中的各種機構組成的網絡，這些機構的活動和相互作用促進了新技術的開發、引進、改進和擴散。[3]

第四階段是隨著國家創新系統研究的逐步深入，眾多學者發現，如果缺乏區域的支撐，國家創新系統理論會特別的空泛和籠統，不能很好的解釋區域層面上的創新活動，因此難以適應區域經濟發展的要求。1992年，英國學者庫克首先提出了區域創新系統的概念，并在其后對區域創新系統進行了較早和較全面的理論與實踐研究，從而開創區域創新系統研究的先河。此后，眾多的國內外學者專家在此基礎上對區域創新系統理論進行更深一步的研究。

從整體上看，區域創新系統是國家創新系統的基礎和分支。而從產生的時間上看，區域創新系統理論是產生于國家創新系統理論之后，是在國家創新系統理論的分析研究深化之后產生的，因此，我們可以說區域創新系統理論是國家創新系統理論的延伸，它是國家創新系統理論的區域化和本地化。

二、區域創新系統理論的整體研究

（一）區域創新系統的概念和涵義

最早提出區域創新系統理論的英國卡迪夫大學教授庫克對區域創新系統的定義是：企業及其它機構經由以根植性為特征的制度環境系統的從事交互學習。可以從三個方面理解庫克的定義：（1）交互學習；（2）環境；（3）根植性。[4][5]

還有其他國外的學者也對區域創新系統進行了定義。瑙韋萊斯和里德認為，區域創新系統是“區域內一套經濟的、政治的和制度的關系，能促進知識迅速擴散和產生最佳業績的集體學習過程。”[6]

區域創新系統理論從國外迅速傳到了國內，國內眾多學者在借鑒國外對區域創新系統理論的基礎上，融合了中國的具體實踐，提出眾多對區域創新系統概念的定義和看法。如黃魯成認為區域創新系統是在特定的經濟區域內，各種與創新相聯系的主體要素（創新機構和組織）、非主體要素（創新所需要的物質條件）以及協調格要素之間關系的制度和政策網絡。[7]

丁煥峰認為區域創新系統是指一個區域內參加新技術發展和擴散的企業、大學及研究機構、中介服務機構以及政府組成的為創新、儲備、使用和轉讓知識、技能和新產品的相互作用的網絡系統。[8]

以上觀點從不同角度和層次對區域創新系統的概念進行了描述。綜合分析已有的區域創新系統的定義，可以認為區域創新系統的概念的內涵有以下幾點：（1）具有一定的地域空間范圍和開放的邊界；（2）以生產企業、研究與開發機構、高等院校、地方政府機構和服務機構為創新單元；（3）不同創新單元之間通過關聯，構成創新系統的組織結構和空間結構；(4)創新單元通過創新（組織和空間）結構自身組織及其與環境的相互作用而實現創新功能，并對區域社會、經濟、生態產生影響；（5）通過與環境的作用和系統自組織作用維持創新的運行和實現創新的持續發展。

（二）區域創新系統的構成

國外對于區域創新系統的構成主要是阿希姆和艾薩克森的觀點。他們認為，區域創新系統是由兩類主體和它們之間的互動構成的。第一類是區域產業集群中的企業，同時包括其支撐產業；第二類主體是制度基礎設施，如研究和高等教育機構、技術擴散機構、職業培訓機構、行業協會和金融機構。[4]

在國內學術界對區域創新系統構成有多種看法，代表性的有以下幾種：胡志堅和蘇靖認為，構成區域創新系統的主要要素有主體要素、功能要素和環境要素，其中主體要素包括區域內的企業、大學、科研機構、中介服務機構和地方政府；功能要素包括制度創新、技術創新、管理創新和服務創新；環境要素包括體制、機制、政府或法制調控、基礎設施建設和保障條件等。[9]張敦富認為區域創新系統應包括創新結構、創新資源、中介服務系統、管理系統四個相互關聯、相互協調的主要組成部分。[10]

綜上國內外各種觀點，這里可以認為區域創新系統的構成主要包括了三個子系統，即主體子系統、運作子系統和環境子系統。主體子系統有三個要素：一是企業；二是研究和科研機構；三是中介機構。運作子系統主要是指制度創新、技術創新、管理創新和服務創新等，即創新運作的各個環節。環境子系統是指政府的政策法規、基礎設施等。

（三）區域創新系統的特征和功能

一般性認為區域創新系統具有客觀性、多樣性、整體性、自組織性和開放性的特征。

區域創新系統的功能研究是側重于區域創新對區域經濟增長、經濟的區域競爭能力以及區域整體競爭力的貢獻。黃魯成（1999）認為區域創新系統應具有：（1）協調功能；（2）催化功能；（3）化險功能；（4）解惑功能。[7]

三、區域創新系統的衍生研究

（一）區域創新的過程研究

關于區域創新過程研究主要包括兩個方面：一是區域創新運行機制；另一個是區域創新的模式研究。

1、區域創新的運行機制

運行機制是區域創新系統進行創新的必要條件，只有運行機制形成并運轉正常，區域創新系統才能進行創新活動。關于區域創新系統的運行機制，有人認為主要包括：（1）利益驅動機制；（2）學習培訓機制；（3）決策信息機制；（4）競爭協作機制。[11]

2、區域創新系統的模式

縱觀國內外各學者對區域創新系統模式的論述，主要可以分為兩類：一類是把區域創新系統的模式分為線性模式和非線性模式（網絡化模式）；另一類是分為自主創新模式、模仿創新模式和合作創新模式。

（1）線性模式與非線性模式。

傳統的線性創新模式觀點提出于20世紀60、70年代。這種觀點認為，技術創新的過程一般遵循發明－開發－設計－中試－生產－銷售等簡單的線性過程。

內爾森等學者較早的提出，由于創新過程的長期復雜性和外部的不確定性，企業創新能力不能僅僅限制在單一的企業內部，創新過程不再是簡單地按照原來地線性模式發生。而是企業生產經營過程中地每一個環節都有可能成為創新地結點，而創新地來源也擴展到企業地供應商、客商以及內部地市場化過程。相對于線性模式而言，以上地創新模式可稱為非線性模式。[12][13]

（2）自主創新模式、模仿創新模式和合作創新模式

學者傅家驥在參考了國外的研究成果提出了三個基本區域創新系統的創新發展模式。（1）自主創新模式；（2）模仿創新模式；（3）。[14]

（二）區域創新環境研究

區域創新環境的概念是由1985年成立的歐洲創新研究小組（GREMI）率先提出的。他們將創新環境定義為：在有限的區域內，主要的行為主體（結點）通過相互之間的協同作用和集體學習過程，而建立的非正式的復雜社會關系。這種關系提高了本地的創新能力。有國外學者認為（Aydolot），本地環境（主要指社會人文環境）作為創新的“溫床”或孵化器，對于創新的產生具有決定作用。還有國外學者認為，創新環境是指整個地域生產系統的創新問題。創新環境的內容，不僅僅包括區域內的企業對于生產問題和市場機會的共同理解、企業家的精神、企業的行為模式、企業利用技術方式等，更應考慮到企業外部的技術文化、技能、勞動力市場等非物質的社會文化因子的創新環境。[12]

四、區域創新系統理論研究的評價

區域創新系統理論研究自上世紀末以來，發展十分迅速，并很快的與實踐相結合。但畢竟發展時間比較短，因此在參考了國內外關于區域創新系統理論的研究，發現具有以下幾個方面的特征：

（1）區域創新系統的理論的體系沒有完全建立，缺乏深厚的理論基礎，對區域創新系統的研究都是以案例為基礎，不同的案例都有不同的政策環境和組織結構。且區域創新系統理論在一些基本概念上仍然存在著較大的分歧，不同學者在界定區域創新系統時具有不同的創新觀點。

（2）區域創新系統理論缺乏對創新服務的分析。區域創新系統往往基于對高科技企業的研究，這些企業既是新技術的生產者，也是新技術的使用者。在一個交互式網絡創新環境中，中間服務部門起著催化劑和協調者的角色。對于創新服務在區域創新系統中的作用機制，創新系統理論缺乏研究。

（3）在研究方法上，以對具體地區的創新系統描述為主，缺乏系統和規范化的分析指標體系，即無法對一地區的區域創新系統進行較為完善的分析。評價體系的空白很大程度上制約了理論的深入發展，并使理論研究更多的停留在實證分析上。

（4）對某些經濟技術發達地區創新的分析研究較多，而對于落后地區是否具有創新能力，如何根據本地區的優勢構建自己的區域創新系統仍值得進一步探討。

參考文獻：

[1]SchumpeterJA著，經濟發展理論－對于利潤、資本、信貸、利息和經濟周期的考察，何謂等譯，北京：商務印書館，1997

[2]劉曙光著，區域創新系統－理論探討與實證研究，青島：中國海洋出版社，2004

[3]Freemanc.Technologypolicyandeconomicperformance,LessonsfromJapan.London:Pinter,1987

[4]顧新著，區域創新系統論，成都：四川大學出版社，2005

[5]魏后凱主編：現代區域經濟學，北京：經濟管理出版社，2006

[6]Naulaers,c.&Reid,InnovativeRegions?AcomparativeReviewofRethondesofEvaluatingRegionalInnovationPotential.Brussels:EuropeanCommission

[7]黃魯成：關于區域創新系統研究內容的探討，科技管理，2000年3月，第21卷第2期

[8]丁煥峰，論區域創新系統，科研管理，2001年11月，第22卷第6期

[9]胡志堅和蘇靖：關于區域創新系統研究，科技日報，1999，（05）

[10]張敦富著，知識經濟與區域經濟，北京：中國輕工業出版社，2000

[11]王麗麗，面向知識經濟建設區域創新體系，山西科技，2000（06）

[12]蓋文啟著，創新網絡－區域經濟發展新思維，北京：北京大學出版社，2002

系統理論的概念范文第3篇

[關鍵詞] 會計電算化;會計信息化;會計信息化理論;會計信息系統;會計信息系統原理

會計信息化事業的蓬勃發展，造成了百家爭鳴的大好局面。但是在從會計電算化到會計信息化的發展過程中，產生了許多不同的術語，除了會計電算化、會計信息化之外，還有電算化會計、會計計算機化、計算機在會計中的應用、計算機會計、會計信息系統等。這在會計界和信息技術界引起了一定程度上的概念混亂，產生了規范并統一這些概念的需要。

一、若干會計信息化的名詞與其概念簡介

在會計信息化的發展過程中曾經出現過以下名詞概念:

1. “會計電算化”，這個詞是1982年8月在長春召開的 “財務、會計、成本應用電子計算機專題討論會”上提出的，是指以電子計算機為核心的信息技術應用到會計實務中的簡稱，是用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬，以及替代部分由人腦完成的對會計信息的分析和判斷的過程。

2. “電算化會計”是對會計工作中全面應用電子計算機技術的界定，是研究以電子計算機技術為工具處理會計工作的方法和規律的。從會計電算化到電算會計的概念轉化，反映了傳統會計與現代科學理論和科學技術相結合的程度，代表了對會計電算化理論和實務發展的認識。使用電算會計的概念，還表達了需要建立電算會計理論體系的設想。

3. 計算機技術界開始直接稱其為“計算機在會計中的應用”，由此出現了“計算機會計”或“計算機化會計”等名詞。

4. 比照“管理信息系統”的概念，產生了“會計信息系統”的名詞。

5. 近年來比照管理信息化、經濟信息化等，又提出了“會計信息化”名詞的概

念。

6. 在上述情況下，許多學者提出了建立相應理論的設想。如，會計電算化理論、電算會計學、計算機會計學、會計信息化理論等。

名詞之多，令人眼花繚亂，實在有規范并統一的必要。

二、對會計信息化的若干名詞概念的分析

在會計信息化的發展過程中曾經出現過的名詞概念，可以作以下分析:

1. “會計電算化”是參照機械化、自動化等概念產生的名詞，存在著一些局限性。會計電算的“化”字的涵義反映是一種發展與演化的進程與過程，不具有精確的意義，不能說明“化”到何種程度為盡頭，缺少一種具體的衡量標準。其特征是注意模擬手工會計處理過程，滿足企業內部的需求，忽視信息技術對會計理論的反作用與影響，不能突破傳統會計思想，促進會計學科的發展。

2. “會計信息系統”是用會計理論、會計實務為指導思想，用計算機和通訊技術及其所構架的網絡為物質基礎，以計算機程序軟件和數據庫為工具的信息技術，以經濟活動聯系中產生的經濟信息為資源，進行會計加工處理的一種經濟信息系統(相似的有統計信息系統)。

3. “會計信息系統理論”，受到管理信息系統理論的影響，一般地認為它是應用會計理論，在計算機和通訊技術及其所構架的網絡的物質基礎上，使用計算機程序軟件和數據庫為工具的開發信息系統的技術理論。

4. “會計信息化”是相對于“會計電算化”所產生的概念，是由于企業經營與管理信息化、國家經濟管理信息化等造成的理念創新。在信息化浪潮的推動下，企業經營、企業管理、生產管理和經濟管理等領域，無不在創新中革新，推動這些領域的傳統理念在產生變化。它們不再單純地模仿傳統的方式，而要在信息技術支持下突破傳統的理念與方式，并改造傳統理念與方式，創造適應信息技術下的方式。這些革新也推動了會計界的觀念的改革。于是，會計信息系統的開發理念也從會計電算化發展到了會計信息化。初步看來，相對于會計電算化，會計信息化理念有以下發展與創新:

(1)信息處理的物質支撐條件發生了變化，從單純的計算機技術發展到了以計算機與通訊技術及其構成的網絡，作為信息處理的物質基礎。

(2)信息處理的軟件技術條件發生了變化。第一，從單機或局域網的操作系統發展到局域網和遠程網結合的企業網(Intranet)，創造了全球共享信息的條件;第二，開發工具從程序設計語言發展到瀏覽器等，豐富了軟件的開發手段;第三，數據管理從數據文件管理發展到了數據庫管理系統，以至數據倉庫管理。這些信息處理技術為會計信息的處理提供了前所未有的優異條件，將支持會計信息系統的新發展。

(3)在這種條件的支持下，特別是經濟管理各個領域信息化革新理念的影響下，會計信息系統的開發不再是簡單模仿手工會計程序處理會計事務，而是強調對會計理論和實務的再創造，密切結合信息化能力條件給予會計信息處理的支持。

(4)會計信息系統從封閉走向了開放。企業內外可能并可以共享的會計信息。

(5)信息時代的知識經濟對會計信息提出了新的需求，以及會計實踐與理論面臨的種種挑戰，促使會計理論的新思考，產生了推動會計信息化理論創新的動力。因此可以說，會計信息化的本質是會計與網絡化信息技術交叉、綜合和融合的發展過程。但是，會計信息化之概念與會計電算化的“化”字基本涵義相同，反映的是一種發展與演化的進程與過程。

5. 會計信息化理論明顯的是在會計信息化概念基礎上的一種順理成章的提法。但是這種概念卻有了新鮮的意義。簡單地說，會計信息化理論，應該是研究以電子計算機技術和通訊技術及其信息技術為基礎的，會計信息系統處理會計事物的功能、方法和規律的科學。理論地和系統地說，會計信息化理論是會計理論與以現代“三論”(信息論、控制論、系統論)和新三論(指突變理論、協同學、耗散結構論)等為基礎，與以計算機為核心的網絡化信息處理技術相結合的產物，同時受到經濟學和管理學、經營學為基礎的經濟管理學、法律等約束與影響，是一門實踐性、交叉性和綜合性很強的邊緣性科學技術。

而且，在當前的特定階段，研究會計信息化的發展與演化的進程，也有其特定的需要。

三、規范會計信息化的若干名詞概念的設想

綜合以上分析，筆者對于規范會計信息化的名詞概念，有如下的考慮:

1. 雖然目前“信息化”之詞頗為流行，但是其“化”字如前所述的模糊性，所造成的缺乏嚴謹性，(下轉13頁)(上接23頁)使得“會計信息化”不宜作為規范性術語。

2. “會計信息系統”之詞既與手工條件下的會計概念相同，又體現了在現代信息技術環境下的會計，只要適當區別，作為規范性術語是比較妥當的。

3. 如前分析的，“會計信息化理論”之詞是可取的。

4. “會計信息系統理論”作為一種開發信息系統的技術理論，有其存在的必要性。

但是，這種思想觀念存在一定問題。其不僅影響所開發的信息系統功能與效率，而且不能解決相應開發領域所面臨的問題，不能充分發揮信息技術優異功能所能產生的優勢，特別是不能利用信息技術這種先進工具推動相應開發領域的革新與創新發展。在當前優異的網絡信息技術支持下，會計信息系統不能克服信息失真的難題，不能極大地降低信息不對稱的問題，就是明顯的例證。由此，筆者提出另一個名詞概念。

系統理論的概念范文第4篇

關鍵詞： 線性系統 實踐教學 理論教學 實際操作

1.引言

“線性系統理論”是控制科學與工程專業、機電類專業以及其他研究生專業的一門非常重要的專業課程。在控制系統理論的研究領域中，線性系統是研究的主要對象，而在此基礎上形成的線性系統理論是現代控制理論中最基本、最重要也最成熟的一個分支，所涉及的內容包括生產過程控制、信息處理、通信系統、網絡系統等多個方面。線性系統理論所涉及的概念、方法、原理和結論對于系統和控制理論的許多學科分支，如最優控制、隨機控制、非線性控制、系統辨識、信號處理、故障檢測和濾波等都具有十分重要的作用[1]，[2]。作為控制工程與控制科學方向研究生從事科研的一門基礎課程，開設“線性系統理論”課程的目的就是培養其運用所學到的專業基礎知識，包括控制理論，機電課程，電子技術等，以解決實際問題[3]，[4]。該課程的開設，不僅可以幫助他們開展科研工作，還對他們今后從事本專業工作奠定了很好的基礎。

“線性系統理論”課程在國內許多控制學科的研究生專業都有開設，無論在教學內容、教學方法和手段、學生實踐等方面都各有所長，有許多值得我們學習，也為我們進行教學提供了參考依據。安徽大學電氣工程與自動化學院，現設有控制理論與控制工程，檢測技術與自動化轉置以及模式識別和智能系統等碩士研究生專業。自開展“線性系統理論”課程以來，一直得到學生們的支持。實際上，很多院校“線性系統理論”教學都會存在或多或少的問題，主要有：1.1忽視了實驗教學環節，理論課程遠遠多于實踐課程，導致理論與實踐脫節；1.2教學內容相對簡單，實驗課時非常少，導致學生做科研時，不能學以致用。研究生教育作為我國教育結構中最高層次的教育，肩負著為現代化建設培養高素質、高層次人才的重任。研究生的教育主要包含課程學習和學位論文研究兩個重要階段，其實就是學和做兩個層面。所以，我們在對研究生學習能力、創新精神的培養同時，也必須對他們的課程學習階段予以同等重視。因此，我們在教學過程中，需要結合線性系統理論課程的特點，有意識、有目的、針對性地把系統控制理論中的研究方法貫穿于教學中。

本文擬從理論教學和實踐教學兩個方面，有針對性地對線性系統理論的教學工作進行課程教改探討，以增強教學的效果。以期對研究生進行學習、研究問題方法的培養和熏陶。并加強實踐教學，提高學生理論和實際操作的能力，更好地為研究生的科研工作服務。

2.理論教學的改革分析

2.1形成完整的理論教學體系。

實際上，“線性系統理論”可以看成本科課程“自動控制原理”、“現代控制理論”和“控制系統仿真”等課程的延伸。那么，怎么樣將這些本科課程進行整合，并結合各個具體研究生專業，有機地處理好各課程之間的關系，是亟待解決問題。因此，在進行本課程教學時，需要結合不同專業，加入能反映或聯系學科的新思想、新概念和新成果，構建并完善由經典控制理論與線性系統理論基礎為主組成的控制理論課程體系，為相應的研究生研究專業和方向服務。同時，要避免與本科課程的重復，增設相關研究方向的內容、完善課程體系，以適應了學科發展需要，更有利于研究生人才的培養。以下分別從課程研究方法和教學方法兩個方面進行闡述。

2.1.1課程研究方法分析。

線性系統理論著重于研究線性系統狀態的運動規律和改變這種運動規律的可能性和方法，以建立和揭示系統結構、參數、行為和性能間的確定和定量的關系，即研究系統的分析和綜合問題。由于線性系統的數學模型主要包括時間域模型和頻率域模型，所以綜合線性系統的發展過程（主要包括經典線性理論和現代線性理論兩個過程），主要的研究方法包括狀態空間法、幾何理論法、代數理論法和多變量頻域法四個方面。

狀態空間法是線性系統理論形成最早和影響最廣泛的一個分支，分析的對象是系統的狀態方程和輸出方程，屬于時間域方法，主要的數學基礎是線性代數和矩陣理論。幾何理論法就是將對線性系統的研究轉化為狀態空間中的幾何問題，并采用幾何語言對系統進行描述，分析和綜合，其數學工具是以幾何形式表述的線性代數。代數理論法即采用抽象代數工具表征和研究線性系統，該方法起源于卡爾曼，并在模論方法的影響下，形成了相應的線性系統代數理論。而多變量頻域法，其實質是以狀態空間為基礎，采用頻率域的系統描述和計算方法，分析和綜合線性時不變系統，主要包括簡單的頻率域方法和多項式矩陣方法。相比較狀態空間法而言，多變量頻域法物理直觀性強，便于綜合和調整。

2.1.2教學方法。

從線性系統理論和研究方法可知，其研究基礎以線性代數和微分方程為主要數學工具，并以狀態空間法為基礎來分析與設計控制系統，內容比較抽象，涉及的研究方法很多。因為，為突出問題的背景和增強說服力，我們在教學過程中增加工程實際系統范例，并通過對實際系統的講解給出抽象的定義，使得抽象的理論概念與實際系統相結合。這樣，可以讓學生在學習理論知識的同時，做到理論與實踐相結合，適應專業發展需要。我們的課程教學團隊在授課過程中，將倒立擺、雙容水箱、機械手和電力系統等復雜的控制系統作為例子始終貫串在整個教學過程中，并在各個章節的教學中加以深化。采用機理建模方法建立這些復雜系統的數學模型，并通過線性化分析方法建立系統的狀態控制表達式，并根據各個章節的教學內容分析研究，主要包括判別能控性和能觀測性；判別系統的穩定性；設計出狀態反饋控制器和觀測器，進行極點配置分析；設計鎮定控制器和二次型優化控制器，進行優化控制等等。通過各個章節循序漸進的學習，以達到理論和實際的結合。不僅有助于 將實際系統貫徹到理論學習中，也有助于學生對抽象理論知識的理解和學習，得到了學生的普遍歡迎。

3.實踐教學的改革分析

3.1多媒體教學和仿真實驗工具結合。

我們的課程教學團隊在授課過程中，主要結合多媒體技術、板書推導和教師講解三個方面進行教學。很多畫圖和表格可以通過使用多媒體課件來展示，這樣既減少板書量，又增加了教師課堂講解的時間，提高了課堂教學效率。對一些重要的公式推導和理論證明，通過板書書寫，可以讓學生跟著老師的思路，加強學習。而且，我們可以利用多媒體技術在課堂上借助Matlab/Simulink[5]、VRML、CACSD和CAI等仿真平臺，適當地插入有仿真工具編程實現一個實際系統的數學模型的表示、能控性能觀性和穩定性分析，以及狀態反饋實現極點控制等。其實通過這些仿真工具的課堂教學引入，不僅可以很方便地求解高階系統的狀態轉移陣、特征值和特征向量等，還可以借助仿真教學輔助方式，使學生從實際的程序分析和圖形描述中更形象地理解和掌握現代控制理論分析系統的方法，從而激發他們的學習興趣。很多學生表示，通過多媒體技術、板書推導和教師講解三個方面的教學，并結合實驗仿真的動態演示，極大地激發了他們的學習熱情和興趣。

3.2網絡資源學習和數據庫資源利用。

為了學生更好地消化和吸收課堂內容，我們的課程教學團隊擬建立相應的教學網站，學生通過教學網站獲取學習資料，包括課程課件，教學教案，習題答案和實驗指導等，還可能通過網絡工具和教師進行在線交流和討論。通過這種網上學習和交流，可以進一步鞏固學習，加大學習空間。同時，作為研究生，必須會使用數據庫資源進行科研學習。對此，我們通過課程論文寫作環節的訓練，使得學生掌握了利用網絡電子資源，如中國知網、萬方數據庫、Springer、Elsevier、IEEE/IEE和ISI等數據庫進行檢索文獻的方法。雖然加大了本課程學習的難度，但是為攻讀學位期間順利發表核心期刊論文奠定了基礎，受到了學生的一致好評。

3.3教學實驗和教學實踐。

根據課程的安排，我們課程教學團隊的教學實驗主要包括基礎性實驗和設計性實驗。其中，基礎性實驗主要是通過Matlab/Simulink等仿真平臺的應用，研究線性系統的動力學分析，系統的能控制和能觀測性分析、穩定性分析、極點配置和觀測器設計等。綜合性研究性實驗包括直線倒立擺的控制實驗。對于設計性實驗，讓學生自己提出實驗方案，并選擇合適的控制方法，自己動手設計實驗程序，并進行實驗結果測試驗證，主要包括直線倒立擺的控制，雙容水箱的控制和機械手臂的運動軌跡優化設計等。

在加強學生基本工程實踐能力培養的同時，鼓勵學生走出課堂，到專業實驗室、校企共建實驗實習基地和校外工廠的自動化生產線參觀學習，了解所從事專業的特點，明確科學研究生產實踐與所學課程的關系，開闊視野，提高學習興趣，并增強學習意識。

4.結語

本文針對線性控制理論課程的特點，并結合我們的教學團隊，提出了本課程在理論教學和實踐教學中的一些改革舉措，并通過本校的實際情況進行了分析說明。從目前的情況而言，不少學生反映效果很好。課程教改是一個需要不斷完善的過程，永無止境。我們需要在教學過程中，不斷地加快教學改革，改進教學方法，提高教學質量，為國家培養更多的優秀的研究生人才。

參考文獻：

[1]劉曉云，徐紅兵.線性系統理論課程創造性教學初探[J].高等教育研究，1999，15（4）：73-75.

[2]祝曉才，張明，辛華.“線性系統理論”實踐教學的改革[J].實驗室研究與探索，2011，30（8）：130-134.

[3]齊曉慧，王敬.線性系統理論教學與研究生科學方法論培養[J].科教文匯，2009，2：44.

[4]毛曉波，梁靜，黃俊杰.“研究生智能儀器與儀表”課程教改探索[J].電氣電子教學學報，2012，34（3）：50-51.

系統理論的概念范文第5篇

模糊數學又稱Fuzzy 數學，是研究和處理模糊性現象的一種數學理論和方法。模糊性數學發展的主流是在它的應用方面。

由于模糊性概念已經找到了模糊集的描述方式，人們運用概念進行判斷、評價、推理、決策和控制的過程也可以用模糊性數學的方法來描述。例如模糊聚類分析、模糊模式識別、模糊綜合評判、模糊決策與模糊預測、模糊控制、模糊信息處理等。這些方法構成了一種模糊性系統理論，構成了一種思辨數學的雛形。

應用：模糊數學是一門新興學科，它已初步應用于模糊控制、模糊識別、模糊聚類分析、模糊決策、模糊評判、系統理論、信息檢索、醫學、生物學等各個方面。在氣象、結構力學、控制、心理學等方面已有具體的研究成果。然而模糊數學最重要的應用領域是計算機智能，不少人認為它與新一代計算機的研制有密切的聯系。

（來源：文章屋網 ）