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      教育現代化的核心

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      教育現代化的核心

      教育現代化的核心范文第1篇

      摘要:隨著現代信息技術的快速發展和普及應用,中職英語教學理念也發生了根本性的變化。如何把現代信息技術應用到英語教學中,以激發學生的學習興趣和提高教學質量,這已成為教學改革的重點。現代信息技術與中職英語教學的有機整合已成為一種必然的趨勢。筆者就兩者整合的概念、意義和途徑展開了論述。

      關鍵詞:信息技術;中職英語教學;整合

      21 世紀,以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為核心的現代信息技術,正以驚人的速度改變著人們的生活和學習方式。由于其本身所具有的資源豐富性和交互多樣性等特點使其介入現代中等職業教學成為必然。教育部在《中等職業教育改革創新行動計劃(2010-2012年)》中明確提出了中等職業教育信息化能力提升計劃,這就要求職業教育工作者要充分發揮現代信息技術的長處,實現現代信息技術與職業教育的結合。作為中等職業教育的重要組成部分,中職英語教學也需要實現與現代信息技術的有機整合。把現代的教育技術應用于各種英語教學活動,改變傳統的教學模式,培養創新型人才。

      一、信息技術與中職英語教學整合的概念

      信息技術與中職英語教學的整合是指在現代教育理論指導下,將信息技術、信息資源等與中職英語教學有機地結合,營造一種新型教學環境,教師運用多媒體課件、網絡等現代化教學工具,引導學生在網絡上進行探究式,自主式學習,把計算機作為認知工具和手段應用在英語教學中,使英語教學資源、教學要素和教學環節經過調整后保持協調一致,并利用網絡實現師生互動、生生互動和人機互動。這種教學方式有利于充分發揮學生的主動性、積極性、創造性,培養學生的創新精神、實踐能力以及探索學習的能力,切實提高英語教學的質量。

      二、信息技術與中職英語教學整合的意義

      (1)現代信息技術有利于創設情景,激發學習興趣。

      有效的利用多媒體技術,有利于設計出生動逼真的英語場景,集中學生的注意力,引起共鳴,激發和培養他們學習英語的興趣。英語教學是需要師生雙方進行互動的,只有充分地調動雙方的積極性,才能達到良好的教學效果在英語教學中,利用多媒體技術作為教學輔助手段,能為學生提供豐富的學習材料;最佳的英語模擬情境;激發學生的學習興趣;調動他們的積極性和主動性;建立學生學好英語的自信心;還能幫助學生深入思考學習過程中的得與失這樣的教學模式可以使學生在生動活潑的氛圍中快樂并自主地進行學習(教學方法中的快樂教學法)眾所周知,學習興趣是提高學習效率的根本源泉,無論是工作或是學習,只有對其產生了真正的興趣,才有可能達到最佳的效果運用現代化的多媒體技術來輔助教學,可以使學生在學習過程中始終保持著興奮的狀態和情緒,在愉快的環境中接受教育,獲取知識 根據認知學習理論,人們的學習效率是通過外界的刺激和學習者的心理過程相互作用而產生的結果計算機可以通過多種信息的傳輸方式和渠道,對學生進行多種感官的刺激,這樣,大腦的兩個半球同時被激活起來,最終克服暫時性記憶的局限,加強記憶,達到提高學習效率的目的。例如,外研社中職英語基礎模塊第一冊Unit 6 What’s for dinner,本單元的聽說部分是關于點餐的,可以從網上下載一個關于點餐的英文情景對話的視頻,這樣既創設了一個真實的語言環境又激發了學生的學習興趣。

      (2)現代信息技術有利于增大課堂教學容量。

      利用現代教學手段,可節省板書時間,教師可以把更多的精力放在啟發、點撥、解決疑難問題以及聽、說、讀、寫的訓練上。教師可以有充裕的時間,讓學生讀一讀、評一評,使學生參與各種訓練,這樣既可以增大課堂容量,又可以提高課堂效率。英語對話注重情景,光靠老師設計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說,要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,能創設教材難以提供的情景,體現多媒體的綜合效果,改善教學環境,優化教學結構。給學生提供的語言實踐機會多了,有利于學生語言運用能力的提高。

      (3)充分發揮多媒體優勢,提高學生聽說能力。

      多媒體可以有效地增強教學內容的表現力和感染力,利用學生善于模仿的特點,提高學生的聽說能力。每節課使用錄音機或多媒體播放器讓學生獲得標準的語音語調。,還常利用課外活動或自習課時間播放有趣味的錄像(如美國著名兒童影片Home Alone 或Harry Potter等)和 FLASH 課件等供學生觀看。形式多樣、內容豐富的教學手段能積極地調動學生學習的積極性,使學生從中體會到英語學習的樂趣。但在播放英語課文錄音或影片時要注意方法,不可盲目地追求形式,對于難以聽懂的部分,要讓學生反復聽辨或教師利用暫停鍵停止播放予以解釋,并可根據VCD影片中情節針對性提出一般疑問句或特殊疑問句,幫助學生理解增強他們的成就感。教師可以利用語音實驗課的優勢,運用監聽教學系統監聽檢查學生的聽音情況,并m時地給予指導。這樣,利用多媒體技術能促進學生積極思維,又能提高學生聽說能力。

      (4)利用多媒體信息技術,可以發揮學生的主動性,積極性,培養學生的自學能力。

      英語信息化教學是以利用文本書籍、光碟軟件、網上資料三大資源為基礎,強調的是以學生自學為主體,培養他們的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力和協作學習能力、自主學習能力。外研社中職英語基礎模塊都配有錄音帶和光盤,每單元都有單詞、聽力、會話和課堂小組活動等內容。如此大量的輸出,教師可以開展豐富多彩的課堂活動,以調動學生的學習積極性,培養學生的自學能力。例如,外研社中職英語基礎模塊第一冊的unit3 Sunny Days,Rainy Days,首先向學生分組布置好課前學習任務:1、要求全體學生運用教學軟件,例如:金山詞霸,東方快車等,首先查出一些有關天氣、氣候等話題的詞匯進行預習。2、要求學生組成學習小組進行分工,到網上尋找有關天氣的資料和世界主要國家城市的天氣情況。3、要求學生歸納表達詢問天氣狀況的常用交際模式。例如,What's the weather like in Spring? What's the weather like today? It's often warm in Spring. 4、要求學生把在學習過程中存在的問題隨時請老師或小組的同學討論幫助解決并記錄在個人文件夾上。5、要求學生把讀到的和查到的東西通過小組合作制作在校園網的論壇上。6、最后要求每組學生把在論壇上得到的信息寫成總結報告在下節課上朗讀。老師要求學生利用網絡資源進行學習,既調動了學生學習的積極性,也培養了學生的自學能力。

      (5)信息技術可以為英語教學提供豐富的網絡資源。當前互聯網的廣泛普及與應用,為師生提供了海量的英語教學信息。網絡也正是計算機信息資源的一個重要的組成部分。英語教師的備課可以在互聯網絡中實現,從網絡中下載的大量的有益的信息可以豐富我們的教學資源,學生也可以利用有益的網絡資源進行學習和拓展。

      三、信息技術與中職英語教學整合的途徑

      (一)信息技術與硬件設備的整合

      信息技術與硬件設備的整合主要指計算機網絡硬件的建設。隨著現代信息技術在各個方面的廣泛應用,很多學校都加大了Χ嗝教逵布環境、教育網和校園網的投入,提升教學設備的建設水平,為英語教學提供了良好的硬件環境。以筆者所在的學校為例,90%以上的教室都配備了多媒體環境,另外還有供學生自主學習使用的多媒體網絡教室。學生在這些教室里可以訪問教學資源庫的各類資源。這位信息技術和中職英語教學的整合提供了物質基礎。

      (二)信息技術與網絡資源的整合

      中職英語的教學目標是發展學生的初步英語應用能力,為今后的就業和進一步學習打下一定的基礎。應用能力是學生所掌握的語言在實際應用中的輸出(output),而這種應用能力的培養離不開大量的語言知識的輸入(input)。這種語言知識的輸入應該是浸入式的(immersion),學生最大程度地接觸目標語言會產生最大程度的學習效果,網絡和多媒體為學生提供了大量的目標語言,即可用于培養學生聽、說、讀、寫等能力的語言素材。這種方式的學習使教學信息得到極大擴充,知識范圍廣泛拓展,課堂結構更趨開放。同時學生的視野得以開拓,思路更加開闊,利于創造力的培養。傳統教學中課本就是世界,而今世界成為課本,學習資源可以隨時隨地選取。這是信息技術與網絡資源整合的優勢。

      問題是,在處理海量信息資源時,應考慮到所接觸的教、學素材信息應具備以下三個特點:(1)該素材應該有明確的鍛煉學生某一方面技能的特性。如所選的材料是鍛煉學生聽的技能,還是讀的技能。否則,海量的目標語言素材將無法充分發揮其信息源作用。(2)該素材應該能充分激發學生的學習興趣。例如,外研社中職英語基礎模塊第二冊的第七單元Fighting Against Pollution的聽說部分是關于由于空氣污染一起的一系列問題,可在網上下載一些關于沙塵暴的圖片引入新課,激發學生的求知欲。(3)該素材必須能提供現實的語言和文化氛圍。比如,在第二冊第七單元聽說部分,可從網上下載一段關于北京沙塵暴天氣的英文報道視頻。這樣既提供了語言環境又有與聽力材料相關的知識背景,有利于鍛煉學生的聽力和增強對所要聽的材料的熟悉。在傳統教育模式下,缺少這種鮮活的語言素材。于此可見,做好信息技術與網絡資源的整合,可為學生提供大量真實的英語信息,激發了學習興趣,提高了教學效果,同時鍛煉了學生的語言應用能力。

      (三)信息技術與人員的整合

      信息技術與人員的整合包括兩方面:信息技術和教師的整合;信息技術和學生的整合。

      (1)信息技術與教師整合。教師是主導,學生是主體。在信息化背景下,教師不再是教學的中心。信息技術和教師的整合體現在教師除了要擔當教授者、監督、咨詢、考核等角色外,還需要擔當電腦和網絡使用者、多媒體素材和教材編輯者、教學軟件設計者甚至是電腦程序工程師的角色。信息技術和教師的整合需要達到以下目標:培養具有較高信息素養,能適應信息時代新型教學模式的英語骨干教師;更新教師的教學理念;培養教師的信息素養,提高教師的信息交流(Information Communication Technology)技能;最終培養和造就出能適應數字化生存環境的新一代英語教師。

      (2)信息技術和學生的整合:這主要是一個教師引導學生的問題。信息化背景下的中職學生是伴隨著計算機長大的一代,他們對信息技術并不陌生。但是大多數學生對網絡的利用還只是停留在收發電子郵件、網絡游戲和聊天的水平上。利用網絡查找信息的能力以及把這些信息有效整合用于學習英語課程的能力還有待引導和加強。比如說如何有效利用google等搜索引擎查找自己所感興趣的信息;如何用文字、音頻、視頻處理工具整合信息用于多媒體英語課程學習;如何利用新聞組(newsgroups)和全世界范圍內的英語學習愛好者或以英語為母語的人進行交流。此外,教師和學生之間,學生和學生之間通過電子郵件和即時通訊工具(如MSN、QQ)進行雙向或群組交流和討論,也可以通過耳機和攝像頭等外接設備進行可視對話。教師可以網上答疑、布置作業、批改作業,可以通過網絡平臺所提供的資源存儲空間、電子郵件 、電子論壇、博客以及QQ群將教學進度、教學目標、教學任務向學生進行發送和公布。學生可以直接上網點擊學習主頁或教師提前篩選的相關網站進行在線學習、在網上提交作業、提問、資料查詢和圖書閱覽等。這種新的教學模式與傳統的模式相比,形式新穎,極大地調動了學習者學習英語的積極性,提高了教學質量。

      四、結束

      現代信息技術與中職英語教學的整合是通過把信息技術英語教學有機地結合起來,將信息技術與學科課程的教與學融為一體的一種新的教學形式。它將信息技術作為一種工具鼓勵英語教師在英語教學中廣泛應用信息技術手段和信息資源,鼓勵學生充分利用現代信息技術發揮自主式學習的功效,這不但激發了學生學習英語的欲望而且提高了教學效率,更改善了教學效果。信息技術與英語教學整合的教學模式是全面實施素質教育、培養學生創造意識和實踐能力的重要手段。

      參考文獻:

      教育現代化的核心范文第2篇

      信息技術 課堂教學 課程整合

      在信息技術發展的今天,運用信息技術教學手段已是提高課堂學習效率的主要課題,也是信息技術引進化學課堂教學的第一步,就是要把教學資源和要素有機整合,熟練操作系統方法,教育心理學與先進教育技術等在課程理論的指導下,使老師、學生、教學理論及多媒體輔助等多元素的聯系處于穩定并產生積極影響,實現高質量和高效率的課堂教學。

      一、高職化學教學現狀需要信息技術整合

      高等職業技術學院所招生源,大多是中職畢業生和高考低分段學生,文科生多,化學基礎較差,學生厭學情緒大,學習積極性不高。同時,高職學院也存在以下認識不足:

      (1)對高職化學教學的重要性認識不足。高等職業教育的主要任務是培養應用性、技能性高級人才,基礎化學教學應為專業服務,但在高職化學教學實踐中沒有給予基礎化學應有的重視。

      (2)高職化學課堂教學課時不足。高等職業教育是要培養學生的相應職業技術,具備一定的操作能力。但高等職業技術學院都把教學課時重點都集中在專業課和職業技術實訓上,在課程計劃中給基礎課教學的課時一般都不夠。

      (3)高職化學教材實用性、適用性、先進性不強。近年來,高職化學教材內容的編寫雖注重“實用、夠用、適用”的原則,但仍有欠缺。理論聯系實際的內容少;與專業課缺乏深層次的銜接;前沿知識、先進技術的介紹匱乏等。

      二、使用信息技術可以進行因材施教

      作為高職學院的化學教師,面對基礎參差不齊、學習積極性不高的高職學生,要在較少的時間里,教會他們化學基本理論和基本操作技能,常常感到困難,往往要花幾倍的心血才能換來點滴收獲。怎樣才能激發學生的學習興趣、提高學生的課堂學習效率呢?多媒體技術是一種最先進的教學技術,它優于其他任何教學技術的最明顯的特點是交互性,即它可以讓教師和學生互相交流,對學生實時及時指導,實現因材施教。利用多媒體技術,既可以創造特殊的學習環境,也可以營造出一種協作式的學習氛圍,這樣不但可以滿足在不同水平和不同風格的學生,也可以為我們提供協作式的學習策略,對相同問題為學生提供出不同觀點的相互比較、各個觀點的分析和思考的條件,在集思廣益的基礎上,讓學生能夠更好地理解和掌握知識

      三、信息技術提高高職化學課堂效率及實驗效果

      信息技術輔助化學教學,可以聯合各種聲、字、圖像、圖形等信息,靜態和動態的學習課件,更具體的展現事物,復雜問題簡單化,尤其是借助計算機多媒體動畫進行模擬實驗,為化學實驗教學提供高效服務,創新教學模式。

      1.運用多媒體技術進行虛擬演示,展示實驗過程及結果

      要想學好化學,化學實驗是基礎。在高職化學中,化學實驗是化學學習的基礎,他不僅能激發學生的學習興趣,使其主動獲取知識,提高解決問題的能力,更能提高科學素質的基本途徑。利用多媒體技術進行化學實驗,可以進一步把事物形象、生動展示化學反映過程中的微觀變化,對學生在實際動手操作實驗過程中用肉眼無法觀察到的實驗現象重點展示,如硫酸的生產、布郎運動、各種分子的空間結構以屬的電化腐蝕等都可用信息技術來展示實驗。所以說,運用信息技術來進行化學模擬實驗,能夠突出重點,更加形象、直觀、生動地把化學反映的過程展示出來,讓學生理解得更加透徹,提高學習能力。

      2.利用信息技術培養實驗能力和觀察能力

      在化學實驗操作技能的課堂教學中,教師規范的操作再配以用Flash制作的實驗操作練習題,不僅使正確的操作技術和方法形象化,便于學生學習和掌握,而且能促使學生自覺地規范自己的操作。中和滴定實驗,高職學生對其操作流程和方法存在一定誤解,因此要求組織學生高校利用信息技術進行模擬實驗。一方面,掌握了電腦操作方法;另一方面,借助圖文演示分析清楚的獲得實驗過程中的原因及誤差克服辦法。

      值得注意的是,違反以真實的實驗為主的實驗教學原則,只熱衷于計算機模擬實驗,忽視實驗本身在教學中的作用,這也是不可取的。

      四、信息技術更能使課堂教學重、難點得到突破

      心理學家研究得知,人體五大感覺器官中視覺和聽覺記憶百分率分別為:25%、15%。相同實驗條件中,視覺和聽力同時運用,那么記憶百分率可達到66%之高。研究證明,隨著參與感官增多,學習效率也隨之增高。使用傳統的教學方法,采取實物、標本、模型或圖表措施講解接觸法制硫酸的基本化學原理和生產流程、典型設備等,學生覺得比較空洞。我們采用的計算機flase教學軟件,沸騰爐真的沸騰起來了,生成的二氧化硫經過熱交換器,直奔接觸室,搖身一變,變為三氧化硫,三氧化硫進入吸收室洗了一個濃濃的“硫酸浴”,成了熱氣騰騰的發煙硫酸。這樣形象逼真的畫面,步驟清楚,層次分明,結論完整。

      有機化學中烷烴的同分異構體及其命名的教學,概念生疏頭緒多,現高職學者在學習方法上缺乏一定想象力和空間結構意識,黑面板書和滿字紙張是不能喚起學生的共鳴,這設為教學難點和重點,利用FLASE軟件從容不迫地把一種烷烴的結構進行不同的展示;比例模型、球棍模型、逼真的畫面、比較鑒別、規律歸納,吸引住了學生,激發了他們的求知欲。

      五、信息技術優化了高職化學課堂教學方法

      課堂教學是現在素質教育進行的主要渠道,因此優化課堂教學,有效提高教學效率,成為現代素質教育進行下去的重要環節。

      所謂探究教學模式,就是實際化學課程教學過程中,要充分考慮到學生的心理活動,注意觀察,根據不同的情況靈活應變,讓教師、學生、教材、媒體四方面密切的關聯在一起,形成一個整體。作為教師是課堂教學的發起者,學生是主體,讓學習的模式不僅僅是教師單一的教授,也能讓學生主動創造性的探索學習;信息技術創設情境、不單純是傳授知識的途徑,通過共同探索學習,成為認知的工具。學習過程中,學生主動、積極、分析、創造性的發散思維來獲取知識,能讓學生充分發掘自己的潛力,激發學生學習的動力,由被動到主動學習!

      六、利用信息技術增加高職化學課堂容量

      高職化學課堂特征主要表現在教學時間緊、課程內容多、信息量繁多。需教師精心備課,精選素材。高職化學課堂教學不僅僅是知識的傳播和學習,更是教師與學生、學生與學生之間情感的交流。不加控制的以BBS、網絡來替代講授,實際上是以冷冰冰的人機對話來替代語言、感情的交流。缺乏情感交流的教學,是無法培育出健康成長的學生的。只有充分利用信息技術的優勢與功能,把傳統教學手段、教師個人特色和信息技術輔助教學有機地結合起來,充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,出色地完成課堂教學任務。

      參考文獻:

      [1] 孫杰遠.信息技術與課程整合[M].北京:北京大學出版社,2002.

      教育現代化的核心范文第3篇

      [關鍵詞]小學語文 核心素養 現代化教育手段 學習興趣 創新思維 教學情境

      [中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)36-004

      隨著信息技術的發展,傳統的教學方式已經無法適應素質教育的發展要求,不利于培養學生的核心素養。因此,在語文教學中,教師要積極應用現代化教育手段,創設合適的教學情境,凸顯學生的主體地位,提升教學效率,培養學生的核心素養。

      一、應用現代化教育手段的優勢

      在新課程理念指導下,課堂教學應倡導自主、合作、探究學習等模式,著重凸顯學生的主體地位,將學生的學習興趣激發出來。鑒于小學生年齡小、注意力易分散、喜歡直觀具體的事物、接受新事物速度較快、具有強烈的求知欲望等特點,這就要求教師合理應用現代化教學手段,激發學生的學習興趣,拓展學生知識視野,提升教學質量。

      1.激發學生學習興趣,提升教學效率

      在教學中,激發學生的學習興趣,幫助學生養成良好習慣是一大難題。從小學生的特點來看,注意力易分散,比較感興趣于直觀形象的事物。通過現代化教育手段的運用,教師可以通過有機整合文字、聲音、圖像以及動畫的方式,向學生直觀展示知識,這樣不僅可以激發學生的學習興趣,還可以使學生深入理解教學內容,收到很好的教學效果。

      2.拓展學生視野,突破教學重、難點

      在教學中,教師要充分考慮學生的身心發展特點,合理應用現代化教育手段,激發學生的求知欲望,打破時間、空間的限制因素,將更多的知識傳授給學生,促使其視野得到拓展。對于教學中的重、難點,教師可以借助圖片、聲音、動畫等途徑,降低知識學習的難度,幫助學生更加深刻地理解教材內容。

      二、應用現代化教育手段的策略

      1.結合學生的認知特點,創設教學情境

      小學生注意力易分散,對生動形象的材料比較感興趣,對有趣的事物比較容易記憶。課堂教學中,應用現代化教育手段,可以創設合適的教學情境,激發學生的學習興趣。例如,教學《小蝌蚪找媽媽》時,為了使學生對教材內容有更好的理解,教師可以借助投影儀播放相關的視頻內容。這些動畫生動形象,學生仿佛進入童話世界,這樣可以集中學生的注意力,激發他們的學習興趣。因此,在教學中,教師要充分發揮現代化教育手段的優勢,將圖文并茂的教學內容展示給學生,這樣既可以幫助學生更加深刻地記憶所學內容,又可以營造生動活潑的教學氛圍,提高教學效率。

      此外,運用現代化教育手段,可以有效培養學生的想象力。例如,教學《火燒云》時,教師可以借助投影儀將火燒云各種美麗的圖片展示給學生,對火燒云的形成、變化特點等進行生動講解,幫助學生初步認識火燒云。同時,教師可以將學生劃分為若干個小組,積極探究那些說也說不出來、見也沒見過的顏色,并鼓勵學生積極發言,有效培養學生的想象力。

      2.應用現代化教育手段,培養學生的創新思維

      創新是二十一世紀的關鍵詞,要想適應社會發展的要求,就需要具備相應的創新能力。小學生主要具有形象思維,缺乏抽象邏輯思維,無法結合實際情況判斷對錯。因此,在教學中應用現代化教育手段,可以形象化處理教材中的抽象事物,培養學生的發散性思維及抽象思維。例如,教學《望廬山瀑布》時,詩中的“日照香爐生紫煙”,“生”是關鍵字眼,如果教師單單依靠口頭解釋,大部分學生可能都無法理解,這時就可以借助幻燈片,制作一組反映“生”的動態圖像,并向學生展示。學生觀看之后,不僅可以深入理解語言表層的意義,還可以對詩句的深層含義、感彩進行充分感悟,從而有效培養學生的創新思維能力。

      3.建構虛擬課堂,創設真實教學情境

      教育現代化的核心范文第4篇

      一、現代教育技術在高職院校管理中的運用是學校現代化管理的重要標志

      通過現代教育技術對高職院校各種信息收集、傳遞、處理、分析來實現學校的管理效率的提高。利用好它可以幫助學校管理者科學分析出該校存在的問題和發展未來,具有一定的前瞻性,因此現代教育技術被看成是學校管理現代化的一項重要標志。在高職院校利用好現代教育技術開展教學管理的同時,身為學校的管理者。更加應該做到學校管理理念、思想和方法的現代化。保證好學校管理思維與現代社會發展相適應、與新時期下職業教育發展現狀相適應,與現代化教育發展趨勢相適應。如果不轉變高職院校管理的現代化思想,單純從技術手段中著手也無法切實幫助高職院校實現學校管理的現代化。

      二、現代教育技術是促進高職院校對接市場,科學管理的窗口

      高職院校的培養核心是直接向社會市場輸出高質量的應用技術人才。高職院校校園網的建設就是聯通社會、市場、學校三方的一個重要窗口。通過校園網的建設,學校可以將培養特色、專業設置、教學管理模式、實踐活動等各項信息公布在校園網中,形成良好的社會效應。讓有需要的企業直接了解學校的辦學情況和人才培養規模,更好的對接市場。因此,利用現代教育技術手段是高職院校向社會宣傳學校辦學特色和辦學成果的重要窗口。通過定期瀏覽學校校園網,管理者、社會、教師、家長、學生可以及時掌握學校發展的趨勢,所組織的各種教育教學活動,展現學校的辦學理念、目標,展示學校的校風、教風、學風等精神風貌,以此來引領全校師生形成共同的價值觀念、教育理念、彰顯學校的特色,提升學校的文化軟實力和核心競爭力。

      三、現代教育技術是高職院校學校管理科學化的有效手段

      高職院校學校管理主要涉及到的環節有教職工信息、學生信息、市場信息、教學活動信息、實踐操作信息等相關的環節。教職工信息主要包括了人事情況、教學業績和科研檔案等;學生信息包括有學生的學業水平情況、學生心理狀況、學生身體健康狀況、學生思想狀況等;市場信息就是指高職院校所開設的院系和專業與勞動就業市場之間的關聯以及市場需求量等;教學活動信息包括了課堂教學活動的安排,如排課、教師安排、教室安排等,也包括了學校組織的各種活動。通過現代教育技術手段,可以提高管理的透明度,對于實現民主管理、科學管理具有現實意義。

      四、利用現代教育技術進行高職院校管理的同時要注意人文關懷

      所謂“人文性”就是要求高職院校管理者在利用現代教育技術進行教學管理時要體現出尊重個體差異、兼容并包,做到以人為本,富有人情味。高職院校的管理者要結合現代教育技術的特點,面對職業技術教育出現的新形式、新局面、新問題和新任務,轉變職業教育管理和發展的理念,利用現代化的人本觀念、創新觀念和效益觀念等作為指導,對學校已有的管理模式和管理政策進行重新審視。要能利用現代教育技術,大膽革新。對于不適宜學生、教師成長發展的政策和規章要積極改正,并要根據實際制定出一套合理、科學、可行的操作方案。

      教育現代化的核心范文第5篇

      關鍵詞:職業;教育現代化;先進性;多樣性;時代性

      職業教育是對受教育者施以從事某種職業所必需的知識,技能的。此職業教育亦稱職業技術教育。教育現代化,就是用現代先進教育思想和科學技術武裝人們,使教育思想觀念,教育內容、方法與手段以及校舍與設備,逐步提高到現代的世界先進水平,培養出適應參與國際經濟競爭和綜合國力競爭的新型勞動者和高素質人才的過程。具體包括教育觀念現代化、教育內容現代化、教育裝備現代化、師資隊伍現代化、教育管理現代化等。

      一、辦學理念的先進性

      在職業教育現代化的進程中,要深入貫徹法律規定,按照“適應需求、有機銜接、多元立交”建立現代職業教育體系的要求,緊緊圍繞區域經濟社會發展需要,圍繞經濟發展調結構、轉方式的需要,圍繞先進制造業、新興戰略產業、現代服務業和現代農業的發展要求,提升職業教育服務經濟社會發展能力。以探索校企合作、工學結合、產學研一體化人才培養模式為主線,以組建“雙主體”辦學為特征的新型職教集團為突破口,以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務,走內涵發展、特色發展、科學發展的路子。

      二、專業建設的時代性

      專業建設要主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要,調整、優化專業結構,打造戰略性新興產業需要的高技能人才培養高地。按照“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。”的要求,加快培育新能源、新材料、新信息等新興專業,鞏固加強傳統優勢專業建設,重點打造光電技術、物流管理、物聯網等特色專業。按照高起點、高標準、有計劃、超常規推進的原則,發揮優勢專業示范帶動作用,形成辦好主干專業,突出特色專業,帶動一般專業的局面,全面提升專業建設水平。構建“基于工作過程系統化”的課程建設體系。要以提高學生的就業競爭力為導向,以課程內容改革為核心,以教學方法、手段改革為重點,進一步加強理論實踐一體化課程體系建設。通過引入行業企業崗位標準,以基于工作過程為基礎,形成專業核心能力和職業核心能力突出的課程體系。

      三、人才培養模式的多樣性

      堅持“以服務為宗旨,以就業為導向,以產學研結合為途徑”的職業教育辦學方針,按照“職業教育要面向人人、面向社會,著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力”和“發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節,必須擺在更加突出的位置”等要求,推進教育教學改革,要把工學結合作為人才培養模式改革的重要切入點,深化“以崗定教”工學結合人才培養模式改革。按照人才培養要主動適應區域經濟社會發展需要,圍繞先進制造業、新興戰略產業、現代服務業和現代農業發展需要,發揮職業教育實踐性、開放性和職業性的特點,大力推進校企合作、工學結合、訂單培養、頂崗實習等“職業活動導向”和“學做一體”的人才培養模式。深入開展校企合作,增強合作利益的實體性。走出一條以職業教育為主體,職業教育為基礎,企業參與的雙主體、緊密型、集團化辦學新路子,滿足學生快速成才、終身學習的愿望和要求,進一步增強職業教育的社會服務能力。

      四、師資隊伍的現代化

      職業教育的現代化離不開師資隊伍的現代化,要著力打造優秀教學團隊。職業教育要實施人才強校戰略、名師工程和緊缺人才、高層次人才引進計劃。進一步加強“雙師型”專業教師隊伍建設,采取各種形式強化專業教師在職培訓和教師到企業鍛煉,探索新進專業教師具有行業企業經歷的渠道,打造具有“雙師”素質結構的教師隊伍。把教學團隊建設工作作為學院實施質量工程、提高教育教學質量的一項基礎工程來抓。強化教師職業道德和職業精神,做到“學為人師、行為示范”。加強兼職教師隊伍建設。根據專業建設和課程開發需要,吸收企業技術專家、能工巧匠作為兼職教師,加入專業教學團隊,建立兼職教師人才庫,穩定兼職教師隊伍,充分發揮兼職教師在專業建設、課程開發等方面的積極作用,實現專、兼職教師優勢互補。

      五、管理機制的先進性

      管理現代化是職業教育現代化的關鍵。職業教育管理的現代化集中體現在職業教育辦學體制和運行機制的現代化上。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出:“建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制,制定促進校企合作辦學法規,推進校企合作制度化。”我國職業教育辦學體制的現代化,就是指職業教育要放棄傳統的單一政府辦職業學校的體制,而應以企業為主,形成企業、政府、社會和個人共同參與的多元辦學體制。實施辦學多元體制,是區域經濟社會發展需要,是經濟發展“調結構、轉方式”的需要,是適應先進制造業、新興戰略產業、現代服務業和現代農業的發展要求。

      六、結語

      總之,隨著經濟社會和科學技術的飛速發展,社會對勞動者的素質要求越來越高,對職業教育現代化的依賴越來越強。面對前所未有的挑戰和機遇,職業教育現代化的意義更加深遠,任務更加艱巨。只要我們堅決貫徹“優先發展教育,建設人力資源強國”的戰略部署,職業教育現代化的奮斗目標就一定能夠實現。

      參考文獻:

      [1] 陳鴻. 提高應用效能 建設教育現代化強校[J]. 中國教育技術裝備,2012,(35).

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