樹立環(huán)境保護意識
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樹立環(huán)境保護意識范文第1篇
關(guān)鍵詞：大學生；環(huán)境保護意識；環(huán)境污染；生態(tài)狀況
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）01-0072-02
一、面對全球性環(huán)境問題，提高環(huán)境保護意識刻不容緩
生活在當下的人，面對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步給人類營造的舒適生活環(huán)境，沒有人愿意放棄這些安逸的享受，而回到原始社會那種艱苦的生活秩序當中去。制地開發(fā)自然資源，生產(chǎn)生活活動對水、大氣及土壤等人類生存環(huán)境的污染和破壞等現(xiàn)象長期存在，導(dǎo)致可利用的自然資源越來越少，人類的健康、生命、居住條件已經(jīng)越來越受到大自然的懲罰。
從20世紀50年代開始，世界各國陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油氣田，從此石油工業(yè)迅速發(fā)展，已成為現(xiàn)代能源和國民經(jīng)濟的重要組成部分。石油工業(yè)的崛起，引起世界各國的燃料結(jié)構(gòu)逐步從煤轉(zhuǎn)向石油和天然氣，石油化學工業(yè)開始迅猛發(fā)展。到目前為止，我國工業(yè)污染的治理率還很低，工業(yè)廢水治理率僅20%，工業(yè)廢氣治理率為56%，工業(yè)廢渣治理率為50%，因此，解決我國工業(yè)污染的任務(wù)還相當艱巨。隨著石油化學工業(yè)的高速發(fā)展，環(huán)境污染泛濫成災(zāi)，達到了前所未有的地步。面對如此艱巨的環(huán)境污染和生態(tài)失衡問題，我國政府也充分認識到環(huán)境污染問題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環(huán)境保護問題，號召全民進行節(jié)能減排，樹立環(huán)保意識，倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)節(jié)約型社會等。特別是在黨的十中，我黨更是將社會主義生態(tài)文明建設(shè)列入社會主義建設(shè)階段的重要內(nèi)容之一。因此，樹立環(huán)保意識對于解決環(huán)境污染問題，改善生態(tài)狀況有著及其重要的意義。當代大學生是未來國家經(jīng)濟建設(shè)生力軍，肩負著民族振興的歷史重任。面對長期艱巨的改善生態(tài)環(huán)境的重任，當代大學生必須率先樹立環(huán)保意識，進而帶動整個社會民眾進行環(huán)境保護、維護生態(tài)和諧。
二、提高大學生環(huán)境保護意識的重要意義
環(huán)境保護意識是社會進步和民族文明的重要標志，也是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分。大學生作為富有朝氣，掌握知識的新一代祖國建設(shè)者，更應(yīng)該提高自己的環(huán)境保護意識，從而在提高自己意識的同時帶動他人共同實現(xiàn)保護環(huán)境的愿景。因此對大學生進行環(huán)境保護教育有著重要而深遠的意義。
（一）加強大學生的環(huán)境保護意識是提高大學生綜合素質(zhì)的一項重要內(nèi)容
21世紀環(huán)境意識將成為人類社會文明、發(fā)展進步的重要標志，環(huán)境意識也將成為21世紀人類必須具備的素質(zhì)之一。加強大學生的環(huán)境保護意識正式符合新世紀發(fā)展的客觀要求，同時也是順應(yīng)我國高等學校大學生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因為環(huán)境保護意識在一定意義上說正是大學生素質(zhì)教育當中的一項內(nèi)容，它要求從自身的角度提高自己的環(huán)境保護意識，為保護環(huán)境而協(xié)調(diào)自己的社會和經(jīng)濟活動，協(xié)調(diào)自己與環(huán)境之間的關(guān)系，保證自覺地保護環(huán)境。
（二）提高大學生環(huán)境保護意識有利于豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容
加強大學生思想政治教育是多年以來，黨和國家以及各個高校著力進行的一項重要工作。但隨著全球環(huán)境問題的逐步惡化，大學生的環(huán)境保護意識也開始成為思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。作為思想政治教育的內(nèi)容，加強大學生環(huán)境保護意識教育旨在提高大學生的綜合素質(zhì)及道德修養(yǎng)，一個高素質(zhì)的大學生不僅應(yīng)當擁有全面的思維能力和崇高的道德情操，對環(huán)境問題的正確認識以及對環(huán)境保護活動的積極意識更成為大學生應(yīng)當具備的道德內(nèi)容。因此，加強大學生環(huán)境保護意識，要求大學生樹立全球意識和全球觀念，認識自己價值是為人類生存而存在，讓大學生學會自覺地關(guān)注生活環(huán)境的變化，關(guān)愛我們的家園，樹立對自己、對國家、對地球的責任意識，提高自己的自律意識和帶動意識，培養(yǎng)大學生健全的人格品質(zhì)，這是從環(huán)境保護意識方面對大學生思想政治教育內(nèi)容的一項重要補充。
（三）提高大學生的環(huán)境保護意識是實現(xiàn)構(gòu)建社會主義和諧社會的重要保證
構(gòu)建社會主義和諧社會是我國“十一五”期間國家所提出的新課題，是黨的十七大、十八所堅持完善的重要目標。未達到和諧社會的偉大目標，除了通過必要的法制保障以外，還要從人民思想方面著手，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)思維方式，要求人們樹立更為深遠的環(huán)境保護意識，進而推進人與自然與生態(tài)的和諧。大學生作為社會主義和諧社會建立的構(gòu)建者，肩負了偉大的歷史使命，必須要在內(nèi)心深處樹立尊重自然、保護環(huán)境的憂患意識，只有這樣才能夠成為人們樹立環(huán)境意識的推行者，才能盡快帶動整個社會盡快實現(xiàn)我國經(jīng)濟、環(huán)境等方面的可持續(xù)發(fā)展，向社會主義和諧社會遠大目標前進。
三、提高大學生環(huán)境保護意識的思考
（一）加強必要的環(huán)境學科教育
高校作為大學生接受教育的主要場所，必須積極利用其豐富的教育資源加強大學生環(huán)境保護意識的教育工作，承擔起提高大學生環(huán)保意識的責任。高校不僅要將環(huán)境保護教育貫穿于各門課程的教育當中，還要專門在培養(yǎng)計劃中安排出一定課時的環(huán)境教育方面的選修課和必修課，使學生從各個方面獲得的不成系統(tǒng)的環(huán)境知識通過開設(shè)環(huán)境類課程而得到系統(tǒng)地充實和整合，使他們對環(huán)境知識和環(huán)境理論和方法有一個清晰而全面的認識。例如，高校對于非環(huán)境專業(yè)的學生的培養(yǎng)計劃，應(yīng)當有條件的設(shè)立1～2門環(huán)境方面的必修課，如《環(huán)境學》、《生態(tài)學》等，同時還可以在適當條件下為廣大同學開設(shè)環(huán)境方面的選修課，如《環(huán)境資源保護法學》、《環(huán)境生物學》等，以此提高大學生對環(huán)境知識的認識，為樹立正確的環(huán)境保護意識打好知識基礎(chǔ)。
（二）豐富校園環(huán)?？萍嘉幕顒?/p>
首先，高校可以充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界水日等相關(guān)紀念日載體，充分采取如講座、沙龍、環(huán)境監(jiān)測實踐等各種形式進行環(huán)境科學知識的宣傳，同時還可以不定時邀請環(huán)保專家學者到學校為同學們講解全球面臨的環(huán)境問題，我國的環(huán)境政策法規(guī)以及保護環(huán)境的相關(guān)辦法等，提高同學們對環(huán)境保護相關(guān)內(nèi)容的了解。其次，高?？梢酝ㄟ^多方途徑尋求與所在地政府、企業(yè)、社會團體共同開展環(huán)境保護宣傳活動，充分調(diào)動大學生的自主創(chuàng)新能力，為大學生提供必要的創(chuàng)新能力施展平臺。此類活動在激發(fā)大學生創(chuàng)新意識的同時，也促進了大學生環(huán)境保護意識的快速
提高。
（三）加強高校內(nèi)部環(huán)境保護類社團建設(shè)
高校環(huán)境保護活動除必要的學校官方組織外，高校環(huán)境保護類社團也是高校大學生開展環(huán)境保護活動和進行環(huán)境保護知識學習的重要組織者和承辦者，有效地推動了環(huán)境保護工作在高校的有序開展，也提高了廣大大學生參與環(huán)境保護的熱情。但是不可否認，高校社團建設(shè)方面存在的問題依然制約著環(huán)保類社團活動的質(zhì)量和效果，因此，高校必須重視環(huán)境保護類社團的建設(shè)和發(fā)展，從經(jīng)費、師資、場地等方面給予他們更多的條件，并在活動內(nèi)容上進行合作指導(dǎo)，力求突出“小、巧、精、智”的特點，并注重可操作性和實效性。
總之，我們的生存環(huán)境是人類延續(xù)生命的前提，是社會進步的重要保障，環(huán)境問題逐漸惡化的現(xiàn)實讓我們感嘆人類的愚昧，同時也讓我們擁有了前所未有的憂患意識，保護環(huán)境刻不容緩，樹立環(huán)境保護意識勢在必行。大學生作為祖國建設(shè)的生力軍，必須要牢固樹立環(huán)境保護意識，因為這是為人類生存而應(yīng)盡的最基本義務(wù)。與此同時，大學生還要在嚴格要求自己的同時，通過自己的努力帶動整個社會來關(guān)注環(huán)境保護事業(yè)，提高整個民族的環(huán)境保護意識，在社會上形成“時時關(guān)愛環(huán)境”、“處處節(jié)能減排”的良好環(huán)境保護氛圍。
參考文獻
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樹立環(huán)境保護意識范文第2篇
一、提升環(huán)保意識，培養(yǎng)學生綠色化學觀念
提升環(huán)境保護意識能使學生客觀地認識到化學工業(yè)帶個人類社會的財富和傷害，激發(fā)學生創(chuàng)新工業(yè)化學的熱情，從而使綠色化學觀念扎根在學生的思想當中．在高中化學教學中，第一，結(jié)合教學讓學生認識綠色化學，形成環(huán)保意識，從而在化學應(yīng)用中注重無毒、無害等方面的探索，例如，“化學與生活”教學中，通過多媒體讓學生直觀的認識“溫室效應(yīng)”、酸雨的形成及危害等，使學生能夠?qū)⒒瘜W學習與日常生活緊密聯(lián)系，通過討論的形式交流化學對人類生活的影響，從而更深入地認識化學與生活的關(guān)鍵和對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識．第二，結(jié)合生活讓學生意識到環(huán)境保護的重要性．例如，在“造福人類健康的化學藥品”教學中，結(jié)合學生常見的皮膚病問題，如過敏性皮炎、曬斑等討論環(huán)境污染對人體健康的危害性，分析藥物、護膚品等與化學的聯(lián)系，使學生認識到化學技術(shù)的兩面性，從而形成客觀的、正確的化學觀念．第三，結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行環(huán)保教育，以提高學生的綠色化學觀念．例如“造福人類健康的化學藥品”教學中，用雞蛋殼烤黃研成粉末治療胃酸過多，實際是雞蛋殼的主要成分碳酸鈣(CaCO3)與胃酸(HCl)反應(yīng)，中和了過多的胃酸，從而使疾病得到緩解．將這一治療方法與胃得樂治療胃酸過多進行比較，可發(fā)現(xiàn)胃得樂治療胃酸過多會產(chǎn)生二氧化碳(CO2)氣體，造成胃中壓強變大，不利于胃病的康復(fù)．通過比較認識化學的奇妙性，樹立學生的環(huán)保意識、生態(tài)意識，從而培養(yǎng)學生的綠色化學觀念．總之，在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、生態(tài)意識，潛移默化的構(gòu)建學生的綠色化學觀念，使其能正確的認識化學的綠色利用和價值，從而使學生形成對化學科學應(yīng)用的科學價值觀，促進綠色化學的發(fā)展．
二、延伸知識層面，培養(yǎng)學生的綠色化學觀念
化學是一門奇趣無比的科學，在化學教學中要注重化學的趣味性和神秘感，逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學生探索化學的奧秘和趣味，激發(fā)學生的求知欲望，在緊扣教材的基礎(chǔ)上拓展化學關(guān)聯(lián)知識，培養(yǎng)學生的綠色化學觀念．第一，結(jié)合教材內(nèi)容進行知識的拓展和延伸，使學生樹立綠色化學觀念．例如“豐富多彩的化學物質(zhì)”教學中，引導(dǎo)學生回憶初中學習的氧氣化學性質(zhì)及化學方程式，從而提出化學工業(yè)對人類社會發(fā)展的貢獻和化學工業(yè)帶來的一系列環(huán)境保護問題，激發(fā)學生的好奇心，使其看到化學工業(yè)的兩面性，它在豐富了人類的生活資源的同時嚴重的破壞了人類賴以生存的環(huán)境，如紡織，紡出的布可以遮體、御寒、裝飾生活等，但同時紡織工業(yè)對于環(huán)境的污染極大，以此激發(fā)學生的環(huán)保意識，樹立較強的綠色化學觀念．第二，結(jié)合一些趣味知識調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的探索精神和求知興趣．例如化學教學中通過臭氧引出“南極臭氧空洞”，將人類大量使用氟利昂(空調(diào)和冰箱的制冷劑)對臭氧層造成的破壞滲透到教學當中，讓學生客觀的了解“南極臭氧洞”形成及對地球生物的威脅，培養(yǎng)學生綠色化學觀念;同時將“南極空城”、“南極冰雕”等知識滲透到化學教學，將臭氧空洞的形成與高度發(fā)達的“南極空城”聯(lián)系起來，以神秘感激發(fā)學生的好奇心，引導(dǎo)學生正確的認識發(fā)展與環(huán)境保護并重的重要意義，從而形成更加深刻的環(huán)境保護意識和綠色化學觀念．第三，結(jié)合教學聯(lián)系實際引導(dǎo)學生樹立綠色化學觀念，例如，“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”教學中，二氧化硫在空氣中遇潮濕空氣會形成酸雨，對農(nóng)作物造成極大的危害，在教學中拓展酸雨的相關(guān)知識，引申酸雨的預(yù)防和防治知識，除向?qū)W生講授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外，讓學生結(jié)合實際生活提出一些減少二氧化硫污染的意見，引導(dǎo)學生將知識與生活實踐聯(lián)系起來，以達到更好的學習效果，同時提高了學生對于綠色化學的認識，樹立學生強烈的環(huán)境保護意識和綠色化學觀念．
三、結(jié)合實驗教學，培養(yǎng)學生的綠色化學觀念
在實驗教學中培養(yǎng)學生的綠色化學觀念，不僅可以通過實驗細節(jié)(如有毒有害物質(zhì)的處理等)教育學生愛護環(huán)境，利用化學知識科學處理有害物質(zhì)，培養(yǎng)學生的綠色化學觀念;而且還可以通過實驗讓學生更直觀地看到綠色化學對于人類社會發(fā)展的積極意義，從而樹立環(huán)境保護意識、綠色化學應(yīng)用意識．例如，在一些化學實驗中會產(chǎn)生硫化氫氣體，這種氣體可燃、有毒，溶于水變成氫硫酸，其化學性質(zhì)也不穩(wěn)定，如果采用燃燒的方法，在氧氣充足情況下反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化硫，一樣對環(huán)境有極大的危害性，那么將其通過氫氧化鈉溶液呢?在教師的引導(dǎo)下逐漸探索實驗中產(chǎn)生的硫化氫的無害排放法，增強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的綠色化學觀念．又如，“化學與生活”教學中，取兩個集氣瓶，分別裝入空氣和二氧化碳氣體，塞住瓶塞并插入型號相同的溫度計(注意瓶塞不要過緊)，在相同光照下，二氧化碳瓶中的溫度較高，這就證明了“溫室效應(yīng)”，再結(jié)合實驗引導(dǎo)學生對“溫室效應(yīng)”的危害進行討論，并引導(dǎo)學生對“有效減少二氧化碳排放”進行思考，讓學生將化學知識應(yīng)用到解決實際問題的實驗中，培養(yǎng)學生綠色化學觀念．
樹立環(huán)境保護意識范文第3篇
關(guān)鍵詞：初中化學；環(huán)保意識；培養(yǎng)
隨著社經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會環(huán)境問題也日趨嚴峻，人們開始對環(huán)境保護問題越來越重視。初中化學教學中很多內(nèi)容涉及環(huán)保問題，很多化學物質(zhì)直接或間接地引發(fā)環(huán)境問題。因此，在初中化學教學過程中，教師首先要具備一定的環(huán)保意識，將環(huán)保意識滲透在教學過程中，注重對學生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，進而提升整個社會的環(huán)境保護意識。
一、在化學課堂教學中融入環(huán)保教育
在初中化學教學過程中，化學教材是必不可少的，教材內(nèi)容涉及面比較廣泛，還涵蓋了一些環(huán)保教育等方面的知識。因此，初中化學教師在實際的教學過程中，要善于挖掘教材中的環(huán)保教育知識，適時地將環(huán)境保護方面的知識傳授給學生，向?qū)W生講明環(huán)境污染對人類生活、生產(chǎn)所帶來的危害，增強學生的環(huán)境保護意識。此外，在涉及環(huán)境保護方面的教學時，教師也需要不斷提升自身的環(huán)境保護意識，注重對學生環(huán)保教育方面的滲透，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學生在日常生活中自覺地形成一種環(huán)保意識，以此規(guī)范自己的行為。教師在教學的過程中，要注重教材與生活實際情況之間的聯(lián)系，將實際生活中的環(huán)保意識融合到實際的化學教學中，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
例如，講到與“空氣”相關(guān)的教學內(nèi)容時，教師可以讓學生結(jié)合自己所處的實際環(huán)境進行自由發(fā)言，教師再適時地加以引導(dǎo)，讓學生探討環(huán)境變差的原因和影響環(huán)境變化的因素等方面的內(nèi)容。討論結(jié)束之后，教師可以進行有針對性的總結(jié)和分析，并著重對污染環(huán)境的相關(guān)因素進行強調(diào)，得出相應(yīng)的結(jié)論，深化學生的環(huán)保認識。
二、在化學課外實踐活動中融入環(huán)保教育
在初中化學教學過程中，除了課堂教學活動，還應(yīng)有課外實踐活動。教師可以多組織學生開展相應(yīng)的環(huán)保教育活動，讓學生在實踐活動中培養(yǎng)環(huán)保意識。
例如，可以組織學生開展環(huán)境問題社會調(diào)查，讓學生親自去學校周邊的礦廠對排除的污水進行實地考察，也可以對學校食堂排出的污水、廢水進行實地考察，讓學生在實地考察的過程中，了解產(chǎn)生污水、廢水的原因，并掌握廢水、污水的處理方法。學生也可以直接向礦廠和學校食堂管理階層進行訪問，了解污水和廢水之中的成分，再利用自己所學得的化學知識對污水、廢水進行相應(yīng)的處理。這樣，可以有效地增強學生的環(huán)境保護意識，還能有效地提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的科學探究能力，提高學生的學習效率。
三、在化學實驗教學中融入環(huán)保教育
在實際的實驗教學中，會涉及有毒氣體和有毒液體等物質(zhì)，這些都會對教師和學生的身體健康帶來一些不利影響。有些化學實驗藥品在實驗結(jié)束之后，要進行妥善的處理，不能隨便放置或者不管。因此，在初中化學實驗教學過程中，教師要規(guī)范自身的實驗操作行為，在化學實驗演示操作過程中，要注重環(huán)保教育知識的滲透，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。例如，在“一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)”這個實驗中，會產(chǎn)生一氧化碳尾氣，還需要對一氧化碳的毒性進行檢測，這時教師要聯(lián)合實際的生活例子對一氧化碳的危害性進行詳細講解，加深學生對環(huán)境污染氣體的認識。教師在實際的實驗操作過程中，要選擇少量的藥品進行實驗演示，來增強學生的環(huán)境保護意識。
總之，在初中化學教學過程中，將環(huán)保教育融入進去是十分有必要的，不僅可以幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，提高學生對環(huán)境保護的認知，還有利于構(gòu)建人與自然和諧相處的社會，實現(xiàn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，每個人都應(yīng)該樹立環(huán)境保護意識，在經(jīng)濟發(fā)展的同時也要注重對社會環(huán)境的保護，降低環(huán)境污染，給人類的生存和發(fā)展提供一個良好的社會環(huán)境，促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳 盛.淺談在初中化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識[J].數(shù)理化學習（初中版），2013（5）.
樹立環(huán)境保護意識范文第4篇
關(guān)鍵詞：幼兒園； 環(huán)境
中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-110-001
我園堅持把加強環(huán)境建設(shè)、進行環(huán)境教育主題活動擺在幼兒園重要的位置，樹立大教育觀，優(yōu)化整合幼兒園、家庭、社會三大環(huán)境內(nèi)容，給幼兒營造一個快樂、健康的大環(huán)境，把環(huán)境知識和保護環(huán)境滲透于幼兒的教育教學之中。
一、創(chuàng)設(shè)多元教育環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境教育熏陶
古人云：近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人的影響非常之巨大，因此我們認為創(chuàng)設(shè)好環(huán)境，是開展環(huán)境教育主題活動的先決條件，而多元化的教育環(huán)境更是可以讓各種氛圍潛移默化地激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒的知識，增強環(huán)境保護的意識及行為。
1.創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，保護幼兒的天性
豐富的物質(zhì)環(huán)境，可以使每一個角落都能育人，每一面墻壁都能說話，能充分發(fā)揮每一寸空間的教育價值，使環(huán)境起到“潤物細無聲”的教育作用。我們從孩子的視角入手，為他們創(chuàng)造了充滿童趣、富有生機、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。沿著幼兒園走廊，一眼就能看到我們特地設(shè)置的環(huán)境教育內(nèi)容，有環(huán)境保護宣傳欄、有讓幼兒了解環(huán)境方面的一些重大節(jié)日及舉措等，讓幼兒在耳濡目染中懂得節(jié)約能源、保護環(huán)境，建設(shè)美好的家園。為了激發(fā)幼兒主動參與活動的興趣，我們在戶外設(shè)計了假山、小石子路、綠化帶、菜園等自然景觀。幼兒對于這些景物非常喜歡，他們經(jīng)常會在午后散步時間去走一走，看看菜園里的菜有沒有長大、種子有沒有發(fā)芽等等。一到幼兒園走廊，映入眼簾的是琳瑯滿目的體育玩具，這是老師們自制的可供幼兒練習走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等多元化的活動器械。這些都順應(yīng)了幼兒玩的天性，在豐富的物質(zhì)環(huán)境中，他們內(nèi)在的求知欲望得到了充分的滿足。
2.營造愉悅的精神環(huán)境，尊重幼兒的個性
精神環(huán)境作為一種隱性環(huán)境，其對幼兒的發(fā)展起著重要的作用，尤其是情緒情感、社會性、個性品質(zhì)的發(fā)展。我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的精神環(huán)境，使他們在健康快樂中成長。
平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂成長的動力。我們提倡教師要做幼兒的大朋友，以平等合作者的身份參與幼兒的活動之中。在教育教學過程中，我們教師親切的目光、關(guān)切的問候、輕柔的撫摸及循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒感受到交心的溫暖；我們的教師還關(guān)注個別差異，尊重并接納幼兒的個性。在活動中，我們教師善于敏感地捕捉幼兒自身進步的閃光點，并及時加以肯定與鼓勵，讓他們在愉悅的精神環(huán)境中奮發(fā)向上，獲得自信，促進心理的健康發(fā)展。彼此相容的同伴關(guān)系是幼兒健康成長的動力。我們提倡教師要善于引導(dǎo)幼兒喜歡與同伴交流，初步培養(yǎng)他們謙讓、合作、分享等親社會行為，學會文明的交往方式。在活動中，教師要注重給幼兒提供相互交流的機會，促進并建立良好的小伙伴關(guān)系。每學期，我們會有意識的開展一些“大帶小”、“生日會”等活動，讓幼兒在關(guān)心他人、文明交往的同時，內(nèi)心產(chǎn)生無比的快樂感。
二、拓展環(huán)境教育途徑，豐富環(huán)境教育內(nèi)容
幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環(huán)境的相互作用。我園在創(chuàng)設(shè)良好園內(nèi)環(huán)境的同時，注重挖掘利用三大環(huán)境的教育資源，讓幼兒在各大環(huán)境的相互作用下健康快樂地發(fā)展。為使幼兒充分理解及掌握環(huán)境教育的內(nèi)容，樹立環(huán)境保護的初步意識，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境習慣，我們把環(huán)境教育滲透于幼兒的一日生活中。在具體實施中，我們主要通過集體教學、游戲活動、家園合作等多種途徑來完成。
1.加大宣傳、培訓力度，提高家長環(huán)境保護意識
我園每周下午安排了2次專門的集體活動，并在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容。幼兒不僅可以在集體教學時間段學習、了解環(huán)境方面的相關(guān)內(nèi)容，還可以在晨間，自主游戲等時間進行學習與探索，這樣可以讓他們在不知不覺中樹立環(huán)境保護意識，養(yǎng)成良好行為習慣。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人的這一極其細微而復(fù)雜的任務(wù)。”家園共育是發(fā)揮教育資源的一種有效手段，是孩子身心健康成長的一個必要條件。因此，我們還通過家園合作等多種方式，充分發(fā)揮家庭環(huán)境的教育作用，促進幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。我們會有計劃、有組織地邀請家長來園參加活動、舉辦家庭環(huán)保知識競賽、發(fā)放學習資料“環(huán)境保護，從我做起”倡議書、收看關(guān)于“保護地球”的記錄片，園刊和“家長園地”著重刊登環(huán)境教育的內(nèi)容、開設(shè)環(huán)保知識專欄等一系列的舉措，大力宣傳環(huán)境保護意識，使環(huán)境保護行為切切實實走進每個家庭。
2.挖掘社區(qū)、自然資源，增加幼兒環(huán)境活動樂趣
樹立環(huán)境保護意識范文第5篇
關(guān)鍵詞 生態(tài)環(huán)境 保護意識 可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號：F124.5 文獻標識碼：A
0前言
中華民族誕生在黃河流域。追溯v史，這里必有其生存條件，先民才在此定居下來，繁衍生息。我國古樂詩：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊，就是黃河流域自然景觀的寫照。那么為什么后來卻出現(xiàn)“一方水土不足以養(yǎng)一方人呢”？雖同在一塊天，同在一塊地，今天和當年先民們生存環(huán)境條件已大不相同，環(huán)境問題已非常嚴重。當支撐人類文明的自然資源、自然環(huán)境消失了，文明也將消失，如古巴比倫王國的衰亡，地中海文明的衰落，雖然中華文明是一種延續(xù)下來的文明，但隨著環(huán)境的變遷，中華文明的中心已從古代的黃河流域逐漸東遷南移。
1生態(tài)環(huán)境惡化的主要人為因素
1.1人口增長過快，人口素質(zhì)低
當今人類面臨的人口、資源、環(huán)境三大問題中，人口是第一位的。資源和環(huán)境問題都與人口緊密相關(guān)，從某種意義上來說，人口問題是其他所有問題的根源，人和自然之間相互作用、相互影響，一方面，人要利用和改造自然，不斷地向自然界索取資源，滿足自己的需要，為自己創(chuàng)造適宜的生存條件，同時也排放廢物污染環(huán)境。另一方面，自然界也反作用于人類，限制其無節(jié)制的開發(fā)活動，以各種災(zāi)害施加報復(fù)，人口增長過快已對生態(tài)環(huán)境造成巨大的壓力，再加上，人口劇增，教育跟不上，人口的文化水平低，環(huán)境保護意識差，法制觀念薄弱，也造成對資源環(huán)境的巨大沖擊和破壞。
1.2法制不健全，人治代替法治
目前我國關(guān)于環(huán)境保護方面的法律法規(guī)還不健全，缺少配套的實施細則，不足以成為執(zhí)法部門的依據(jù)。某些地方的經(jīng)濟規(guī)劃、資源開發(fā)、工程項目上馬等重大決策，仍然由少數(shù)官員做出，缺乏專家論證、缺乏科學化、民主化、規(guī)范化，如果再加上這些官員缺乏環(huán)境保護意識，就會造成對環(huán)境的破壞。
1.3對生態(tài)規(guī)律缺乏認識，經(jīng)濟活動決策失誤
在過去相當長的時間里，甚至現(xiàn)階段的某些經(jīng)濟活動中，決策人員沒有充分認識生態(tài)規(guī)律，未能從環(huán)境的區(qū)域性、整體性和生物資源的潛在價值出發(fā)，因地制宜、整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。有些工程項目，只顧近期或眼前，片面追求經(jīng)濟效益，沒有認真考慮其生態(tài)效益，違背了生態(tài)規(guī)律，結(jié)果出現(xiàn)一系列環(huán)境問題。
1.4生產(chǎn)技術(shù)落后，環(huán)境資源過渡消耗和浪費
我國屬于發(fā)展中國家，生產(chǎn)技術(shù)水平低，工業(yè)化水平不高，再加上人們環(huán)保意識不強，管理混亂，因而資源利用率低，廢物的排放量大，造成對資源的浪費和環(huán)境的污染。
面對我國環(huán)境問題比較嚴峻的現(xiàn)實，我們應(yīng)該重新審視自己的社會經(jīng)濟行為，深刻反思傳統(tǒng)的發(fā)展觀、價值觀、環(huán)境觀和資源觀，重新思考人類未來的命運，走出全球生態(tài)危機的困境，消除人與自然緊張關(guān)系的困惑。使人們認識到必須努力尋求一條人口、社會、經(jīng)濟、環(huán)境、資源相互協(xié)調(diào)，既能滿足當代人的需求又不對滿足后代人的需求構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展的道路。而環(huán)境的保護和治理、資源的高效持續(xù)利用、社會經(jīng)濟的進步都離不開人，適當數(shù)量的高素質(zhì)人是可持續(xù)發(fā)展的先決條件，特別是公眾環(huán)境意識水平的高低，直接左右著人們的行動，環(huán)境意識是調(diào)節(jié)、引導(dǎo)和控制人們環(huán)境行為的內(nèi)在原因，因此必須提高公眾的環(huán)境保護意識，才能使我們賴以生存的環(huán)境、資源實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2提高公眾環(huán)境保護意識的途徑
2.1環(huán)境教育在領(lǐng)導(dǎo)決策層
2.1.1政府部門
工程上馬等一系列經(jīng)濟活動，都是通過政府部門的統(tǒng)籌決策而付諸實施的，所以強化領(lǐng)導(dǎo)決策層的環(huán)境意識尤為重要。必須使環(huán)境保護意識扎根于他們心里，所想所做都是從環(huán)境出發(fā)，切忌“說起來重要，計劃中重要，實施中不要”的環(huán)境意識傾向。建立環(huán)境與發(fā)展綜合決策機制，制定符合市場經(jīng)濟規(guī)律的環(huán)保政策，要從決策源頭控制住環(huán)境問題的產(chǎn)生。
2.1.2環(huán)保部門
首先明確環(huán)保部門在環(huán)境保護中的職責，然后加大環(huán)保部門的執(zhí)法力度的教育，使他們真正認識到保護環(huán)境的重要性，樹立起環(huán)保部門在生態(tài)環(huán)境保護工作中的權(quán)威性；再次要加強對環(huán)保工作人員能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育，提高環(huán)保工作的自覺性和重要性。對于那些能為地方帶來財政收入、創(chuàng)造就業(yè)機會的企業(yè)的環(huán)境污染問題決不能視而不見。
2.2環(huán)境教育在基層
2.2.1構(gòu)筑公眾參與的基礎(chǔ)
保護生態(tài)環(huán)境，成功管理自然資源的關(guān)鍵之一是鼓勵公眾參與，但是公眾有時并不清楚他們在環(huán)境保護方面的權(quán)利以及如何使用這些權(quán)利。解決這些問題，一方面是管理機構(gòu)要充分認識到公眾參與的必要性，設(shè)立專門的人員和預(yù)算，使公眾獲取到清晰易懂的信息，同時增強公眾的環(huán)境知識，環(huán)保意識，使環(huán)保宣傳社會化、環(huán)保意識全民化，形成環(huán)保事業(yè)人人參與、社會輿論廣泛監(jiān)督的環(huán)境保護工作局面；另一方面通過新聞自由及信息法律自由使他們有條件獲取更多的信息，同時承認他們有權(quán)代表自己的成員作出決定。公眾明確了自己的職責、義務(wù)和環(huán)境保護的重要性，才能使環(huán)境保護落實到具體的行動中去，充分發(fā)揮公眾的能動性，切實起到保護環(huán)境的作用。
2.2.2環(huán)境教育在學校
環(huán)境保護教育要從小抓起，青少年是國家未來的建設(shè)者和接班人，求知欲強，好學上進，對周圍自然界充滿好奇心，他們的環(huán)境意識將會影響到未來社會環(huán)境保護的發(fā)展。在中小學校有計劃地增設(shè)和開展一些環(huán)境保護課程和宣傳教育活動，使他們從小樹立環(huán)境保護的意識是非常必要的。
參考文獻
[1] 余謀昌.環(huán)境意識與可持續(xù)發(fā)展[J].世界環(huán)境，1995.4.
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