視覺傳達設計的理論
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視覺傳達設計的理論范文第1篇
中圖分類號：TP393.4
加拿大心理學家阿倫佩維奧（Allan Urho Paivio）在1969年就提出了雙重編碼理論（Dual- Coding Theory）。該理論認為人的大腦中存在兩個功能獨立卻又相互聯系的認知系統：語言系統和非語言系統（心理表象系統）。語言系統處理語言信息，并將它以字符為基本單位編碼儲存在文字記憶區；非語言系統則是處理非語言信息，編碼是以心理表象作為基本單位存儲在圖像記憶區，并在對應的語言記憶區內留下一個文字對照版本。這兩個系統相互獨立工作，并能直接被激活。非語言系統被物體或物體的表象激活，語言系統被單詞、詞組激活。然而，這兩種系統能夠相互關聯著進行工作，一個重要原因是：這兩種系統彼此能同時以視覺形式和語言形式呈現相同的信息，用來增強記憶和識別。換句話說，信息是可視的，可通過同時運用視覺和語言來增強信息的回憶和識別。此外，將知識以圖表的形式展現，為基于語言的理解提供了強有力的補充，大大降低了語言的認知負荷，促進了知識的傳播和更新。
基于雙重編碼理論的視覺傳達設計是通過大腦的感性認識，運用雙重編碼將信息再傳遞給大腦的這一過程。根據雙重編碼理論，長時記憶的編碼既有語義編碼，又有表象編碼。如果人們對信息僅以語義形式進行編碼，其理解及記憶效果肯定是不理想的。結合視覺傳達設計的定義，就是以人為本，借助媒介將信息再傳遞給人的過程。基于雙重編碼理論的視覺傳達設計就是可以借助視覺媒介來表現和傳達，其內涵包括能源、新材料應用等諸多方面。
1 基于雙重編碼理論下的視覺傳達設計理念
當前，視覺傳達設計是依托電子計算機而進行的媒體設計，其作品往往都需要硬件、軟件、設計師和用戶共同完成，具有邏輯性、交互性和高技術性的特點。如果視覺傳達設計承載著基于雙重編碼理論的研究，那所呈現的形式將豐富多彩。隨著技術革新和行業的快速發展，基于雙重編碼理論的視覺傳達設計也越來越豐富。
2 基于雙重編碼理論下的視覺傳達設計特征
2.1 具有導向性。在現實生活中，人們通過視覺感官獲取信息時，會不由自主的追尋其內在聯系。比如在閱讀過程中，視覺方面會傳遞出熟悉詞語的習慣，這說明視覺傳達是有導向性。
2.2 具有交互性。視覺傳達設計是通過數字媒體以信息傳達為目的，目前傳統的視覺傳達在形式上有一定的局限性。在雙重編碼理論的引導下，進行視覺傳達設計不僅要有內在和外在形式，還要能領悟到使用者的真實想法。只有這樣才能使數字媒體成為人們視覺傳達獲取信息的便捷工具，也只有這樣，視覺傳達的交互性才能使各類文化更具向心力和凝聚力。
2.3 具有綜合性。在設計過程中，需要堅持科學發展觀，堅守“以人為本”的原則。基于雙重編碼理論下的視覺傳達設計，視覺傳達設計既要在生理、心理方面滿足人們需求，又要在物質、精神方面滿足人們需求。
3 雙重編碼理論下視覺傳達設計面臨多元化發展
3.1 雙重編碼理論下視覺傳達設計多元化發展的成因。視覺傳達設計是利用數字媒體技術并輔助電子計算機而進行設計的，體現出新穎前衛的藝術風格。隨著時代的進一步發展，視覺傳達的作品將成為幾種類型的混合產物，不再拘泥于傳統固態模式，而是體現出任何事物皆在發展的理念。例如用編輯軟件來編制特定的程序，并在制作過程中運用計算機的輔助設計形成完整的作品。經過電腦軟件組合后的圖形圖像，肯定會帶給人們身臨其境、相當震撼的感覺，這無疑會有好的視覺傳達效果，雙重編碼理論下的視覺傳達設計走向多元化發展是必然。多元化發展是我國視覺傳達設計走向未來、走向世界的必然動力，現在的數字化平臺使信息能較為容易的交互，需要完成的是構建具有自身個性化特點的設計平臺：（1）具備新型的、綜合性特征較強的學科特征；（2）在多元化背景下，展現中華民族優秀的傳統民族風俗；（3）反映中華文化與知識經濟、市場經濟聯合運營的時代特征。
3.2 雙重編碼理論下視覺傳達設計多元化發展的歷程。多元化、差異化相互融合的意義在于保持國家民族自身特色，維持好彼此間差異的完整性。在中國當代視覺傳達設計的發展歷程中，多元化是不可或缺的標志。但在復雜因素的影響下，發生多元化的同時還存在融合的過程。在視覺傳達發展的時代，多元化的設計也在人們獲取信息方面發生著巨大的變化，越來越多的人們開始追求新感覺、新形式的視覺傳達，人們探索多元化、差異化發展的步伐是不會停止的。所以說雙重編碼理論下的視覺傳達設計也只有走多元化發展道路，加強自身設計和差異化發展參與市場競爭，并在此基礎上不斷交互、融合，不斷實現創新、提高。
4 運用基于雙重編碼理論的視覺傳達設計，使教學效果得到提升
4.1 引導學生思路，形成師生之間良性互動。課堂教學中教師將圖表進行講解展示，學生眼看圖表，耳聽講解，形成教師、學生、教學內容三者之間的有效交流。同時，教師通過圖表提出問題，學生根據問題繪制圖表，師生之間再根據圖表進行討論，形成課堂教學的良性互動。
4.2 啟迪學生形象思維和抽象思維。教師通過具體的圖表將教學內容展示給學生，使學生的認識由抽象到具體，由感性到理性，這樣學生在形象思維能力得到提升的同時帶動抽象思維能力的相應提升。
4.3 通過立體、直觀、實用的教學手段，使得教師易教、學生易學。教師將內容配以圖表，讓學生充分理解事物之間內在和外在的聯系，同時將教學內容進行概括，將文字濃縮成直觀的圖表，大大節省了教學時間。
4.4 激發學生學習興趣和創新意識。在圖表教學中，教師可根據教學內容的要求，通過學生制作圖表來檢測教學效果。同時，為了使自己的圖表跟內容更加貼切，會對文章反復推敲，學生之間也會互相交流，從而激起無窮的學習樂趣。
4.5 增強學生口頭表達能力和寫作能力。該方法擺脫了教師滿堂灌，采取圖表法和任務教學法相結合的方式。在圖表展示后，教師可讓學生以看圖說話的方式練習口語或進行簡短的小組討論，進而推動寫作練習。
雙重編碼理論下的視覺傳達設計的研究，是從以上四個方面展開論述的。從理論上看，雙重編碼理論下的視覺傳達設計是依托現代信息技術和現代媒體技術而發展起來的，并且也將伴隨著科技的更新與時代的進步而不斷發展。從實踐上看，雙重編碼理論下的視覺傳達設計是綜合了數字媒體設計與視覺傳達設計的一項創新發展，是人們在數字媒體時代為滿足視覺傳達的需求而進行的一種突破，也將成為信息傳播的一種更加有效的媒介形式。
參考文獻：
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[2]吳偉.視覺傳達設計的多元化和個性化[J].藝術百家，2003（3）.
視覺傳達設計的理論范文第2篇
高職院校的視覺傳達專業是提升高職院校藝術設計學科領域教學質量的重要專業，本文深入的分析了當下高職院校的視覺傳達專業的現狀，并對視覺傳達專業的具體發展趨勢進行了深入的分析。
關鍵詞:
高職院校;視覺傳達;發展趨勢
高職院校在培養視覺傳達專業學生的過程中，不僅需要培養學生的專業綜合素質，也更需要使視覺傳達專業學生如何能有效的進行社會實踐，因此，對職業高校視覺傳達專業進行發展趨勢的分析，能夠很大程度提升高職院校藝術設計學科領域的教學質量。
一、高職院校視覺傳達設計專業的現狀
目前，我國很多高職院校將視覺傳達專業納入了教學活動的范疇，但是，一些高職院校在進行視覺傳達教育的過程中，對實踐活動的重視程度較低，使得很多高職院校的視覺傳達教育不能在實踐的過程中獲得事半功倍的教學效果［1］。一些高職院校在進行視覺傳達專業教學的過程中，將理論教學作為主要的教學形式，使得很多學生雖然掌握了大量的視覺傳達設計專業理論知識，卻不能通過更多的實踐活動獲得高水平的應用能力，也無法理解視覺傳達設計理論知識中的深層次內涵。還有些高職院校的教學授課的過程中，依然使用傳統的教學模式進行視覺傳達課程的設計，并沒有將實踐課程作為高職院校視覺傳達設計專業課程的主體，使學生缺乏動手能力，與機器設備的使用能力，得課程的進行的過程中缺乏實踐性因素的支持。另外，很多教師在進行課程方案商合計的過程中，依然根據傳統理論性課程的考核依據進行學生考核機制的構建，使得學生依然沿用專業課程的學習思維進行視覺傳達課程的學習，造成視覺傳達課程的理論知識雖然能夠充分的掌握，但是概念知識陳舊，無法將視覺傳達工作更好的作為提升基本素質的學習內容。
二、高職院校視覺設計專業教育的發展趨勢
(一)國內視覺傳達設計專業發展過程中的弊端當前，我國很多高職院校在制定視覺傳達設計專業課程教學方案的過程中，雖然將提升學生綜合素質的理念納入的教學工作當中，但在具體的視覺傳達設計專業教學效果考核方面，對實踐教學的重視程度較低，使得一些高職院校的視覺傳達教學課程不能在科學的指導思想指引下實現教學水平的提高［2］。一些高職院校由于在課程設計方面缺乏足夠的自，只能根據上級主管部門的要去對視覺傳達設計課程實施了設計，造成了課程的實際實施效果不能得到準確科學的判斷，而視覺傳達設計專業工作的改良機制也很難在后續的教育實踐中得到必要的提高。一些教師在進行視覺傳達設計專業課程教學的過程中，存在較大的隨意性特點，而視覺傳達設計專業相比于傳統專業學科，在高職院校的所有學科當中并沒有占據特別重要的地位，相關教學體制也正處于發展完善的階段，使得一些教師在設計課程細節的過程中感到無所適從。
(二)國內視覺傳達設計專業與國外之間的對比當前，我國高職院校的視覺傳達設計專業在教學模式和教學理念方面還處于不斷摸索階段，使得一些視覺傳達設計專業的理念不能得到較大程度的貫徹。而同時期的外國高職院校，在視覺傳達設計專業教育體系方面已經相對完善，很多外國的高職院校根據視覺傳達課程的特點，對教師的教學考核工作進行了全面的完善，使得一些教師在進行教學的過程中，可以按照完善的教學模式推行視覺傳達課程的教學任務，并在此基礎上不斷更新。這樣，使學生不僅能夠通過視覺傳達課程的學習獲得綜合素質的提高，另外，也能組織學生進行豐富多樣的實踐活動，使學生在實踐活動中獲得對理論知識更加深入的理解，并提升對視覺傳達課程的喜愛程度。
(三)本國視覺傳達設計專業發展的國情與特色我國高職院校的視覺傳達設計專業的發展同我國社會經濟的發展存在較大的關聯，目前，我國很多高職院校的視覺傳達設計專業在實施課程設計的過程中，都參考了市場經濟社會的實際特點，對教學活動的主體進行了科學的設計。很多知名設計專業院校在設計課程的過程中，完全按照社會對高素質人才的需求進行教學方案的設置，使得一些學生能夠認識到視覺傳達設計課程對日后工作的重要意義，并加強對視覺傳達設計專業的認同感和后續學習活動的主動性［3］。還有些高職院校組織學生同一些當地社會用人單位進行溝通，使學生真正的了解到視覺傳達設計專業的重要社會意義，并在經濟利益的驅使之下加強對視覺傳達設計專業的學習。另外，一些高職院校視覺傳達設計專業教師開始開設專業實訓工作室，使一些學生能夠加強與老師在設計上的溝通，老師與學生都能夠及時了解市場動態，學生發現自己設計中的優缺點，對實踐活動更加重視，使老師也不僅僅“紙上談兵”，老師和學生共同提升，并獲得了較為理想的成果。此外，我國有著豐富的歷史文化資源與傳統工藝，有些高職院校視覺傳達設計專業教學抓住這一點，將其融入到設計中去，使院校專業建設更具有特點與優勢，并取得一些可喜的成績。
三、結論
在深入分析我國高職院校視覺傳達設計專業的發展現狀，高職院校視覺傳達設計專業的發展趨勢的同時，對在當下如何建設與發展高職院校視覺傳達設計專業，給予我們更加深刻的思考，對于如何提升視覺傳達設計專業學生的素質也具有十分重要的意義。
參考文獻:
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視覺傳達設計的理論范文第3篇
借助多媒體技術的力量，優化視覺傳達設計教學實踐，是提高學生視覺傳達設計水平的必要舉措。本文圍繞“多媒體技術與視覺傳達設計教學的創新性發展”這一主題展開具體的分析研究。
關鍵詞：
多媒體技術;視覺傳達;創新性發展;教學策略
隨著信息技術的快速發展，數字化時代來臨。視覺傳達設計是一門技術性與藝術性較強的課程。傳統的視覺傳達設計教學工作過于關注學生基礎藝術設計知識的掌握以及數字技術的簡單應用，忽視多媒體技術在視覺傳達設計教學中的應用。
一、多媒體技術在視覺傳達設計教學中的應用方法
1.應用多媒體技術，拓展視覺傳達設計教學內容
圖形設計是視覺傳達設計的重要載體，藝術性與傳播性是視覺傳達設計學科的特點。從本質在來看，視覺傳達設計就是一種傳遞信息的方式，信息傳遞主要以視覺媒介作為手段，以視覺符號作為載體。多媒體技術的推廣讓多媒體技術與視覺傳達設計教學的關系越發緊密。多媒體技術的應用能夠提高社會文化的直觀化以及社會的視圖化，能夠給學生提供更多的視覺傳達設計素材。在視覺傳達設計課堂教學活動中，教師應跟隨這樣的趨勢，用多媒體解決視覺傳達設計的教材內容單一的問題。用多媒體技術將視覺傳達設計的內容更加形象與直觀地傳遞給學生，在多媒體的支持下將教材內容轉變成為形象的圖片與動畫，讓枯燥的學習理論變得生動起來。
2.應用多媒體技術，優化視覺傳達設計教學模式
在傳統教學理念的指導下，我國很多學校成為規范人才的生產線，不同的學校應用同樣的教學模式實施教學，培養出的學生都是一個樣子。這是我國大力推進教學改革的原因。轉變教學模式，明確素質教育目標，以學生的全面發展作為教育改革的動力，才能讓教育工作走出怪圈。在視覺傳達設計教學中，教師應培養學生的想象能力、創造能力與發散性思維最重要。課堂中，教師可以利用多媒體技術給學生展示不同的視覺傳達設計作品，讓學生在欣賞作品的同時找到設計與創造的靈活性，培養學生的觀察能力、思維發展能力，提高學生的動手與創新能力。
3.應用多媒體技術，滿足學生視覺傳達設計學習需求
與傳統教學工具相比，多媒體技術具有效率高、容量大、視聽效果優良的特點，更具開放性與交互性。在視覺傳達設計教學中應用多媒體技術，借助多媒體技術的形象性與生動性調動學生的學習積極性，能夠活躍課堂氛圍。當代視覺傳達設計學習者希望通過課堂學習拓展個人知識面，走出教室了解更多視覺傳達設計相關知識與技能。多媒體技術的應用能夠讓視覺傳達設計教學打破時間與空間限制，滿足學生的學習需求。例如，教師可以利用微課開展教學，給學生提供課下學習的機會與平臺，讓學生快速彌補不足。
二、多媒體技術在視覺傳達設計教學中的應用關鍵
1.尊重視覺傳達設計教育理論
在教育工作信息化水平快速提高的今天，將多媒體技術應用到視覺傳達設計課堂中已經成為不二選擇。教學時，教師要重視學生綜合能力的提高與專業修養水平的提升，利用先進的教學設備更新個人教學理念。以尊重視覺傳達設計教育理論為前提應用多媒體技術，跟上時代步伐，才能讓視覺傳達設計課堂活動為更多學生接受。視覺傳達設計教學的目標是培養應用型人才，在傳授視覺傳達設計知識與技術后引導學生形成能力，鼓勵學生調動個人能力創新在視覺傳達設計。設計商場宣傳圖時，雖然利用多媒體技術給學生展示很多設計實例，但教師要本著培養學生設計能力與創新能力的目標，引導學生合理有度地借鑒，吸引精華，形成自己的設計想法。
2.關注多媒體技術與人文教育的結合
多媒體技術的應用改變了師生的閱讀方式，在教學與學習方式改變的過程中，部分學生會對多媒體技術產生盲目崇拜心理。雖然多媒體技術的功能越來越全面，人們的生活與交流方式因其改變，但人際關系淡漠也與其發展有直接關系。在應用多媒體技術實施視覺傳達設計教學時，教師要重視學生道德觀念的培養，在重視視覺傳達設計技能培養的同時引起學生對于藝術道德的關注。應用多媒體技術，向學生傳播設計家的正確理念，做好人文教學，讓學生成為視覺傳達設計的人才，而不是視覺傳達設計的機器。
3.將多媒體技術與傳統教育精華結合在一起
利用多媒體技術改革視覺傳達設計教學，并不意味著用多媒體代替傳統的課堂教學。多媒體技術不是萬能的，更不能代替教師傳道授業解惑。教師應將傳統的教學方式與先進的教學技術進行有機結合，取長補短，發揮傳統教學方式與多媒體技術的優勢。例如，教師可以利用多媒體技術錄制視頻，將優秀的課堂過程錄制下來，建立名師課堂學習網站，讓學生接觸更豐富的教學資源，有利于視覺傳達設計教學效果的優化。開設遠程教學，學校之間加強合作，共享師資力量。
三、結束語
綜上所述，教師應從當前的視覺傳達設計教學需求出發，積極利用多媒體技術，提高視覺傳達設計教學的有效性，豐富視覺傳達設計教學資源，讓學生接觸更多的專業知識。視覺傳達設計教學與多媒體技術密切相關，只有創新視覺傳達設計課堂教學實效，才能推動教育進步。
參考文獻：
[1]田宜彩.數字時代視覺傳達設計的新觀念[J].藝術與設計（理論），2016.07
[2]過宏雷，王安霞.視覺傳達設計專業定位與課程體系建構[J].裝飾，2016.07
視覺傳達設計的理論范文第4篇
關鍵詞：企業 視覺傳達設計 教學設計 實踐教學 實踐能力 校企合作
引言
隨著我國企業的戰略性發展，企業對其發展的整體性、長期性發展有了明確的計劃，對人才的要求也變得越來越現實。我國的視覺傳達設計起步較晚，與西方發達國家相比，有很大差距。為適應企業文化和經濟建設快速蓬勃的發展，與國際接軌，與時代同步的需要，視覺傳達設計教育事業迎來了前所未有的繁榮，據統計，全國各類藝術設計教育院校有一千多所，在校學生成百倍的增長。視覺傳達設計教育在學科發展建設和教育體系方面都取得了進步，并為社會培養和輸送大批優秀的藝術設計人才。隨著視覺傳達設計的成熟化，教育方面取得了可喜的成就，但在教學設計，教學形式、教學內容，實踐教學與學生的實踐能力，學校與企業聯合等方面也存在很多問題，并且亟待改進和完善。如何更好地改進和完善我國視覺傳達設計教育，如何與企業用人接軌，如何為企業培養高素質的創新人才，筆者認為應從三個方面進行改進和完善。
視覺傳達教學中教學的實踐性和學生實踐能力的聯系
視覺傳達設計專業是一個新型的專業，當前就業前景還不錯，其實踐性是非常強的。學生在畢業后可以直接在企事業單位擔任設計師、美術編輯、美術指導等。所以在課程設計都是以實踐為主。但過去傳統的教學方式以老師課堂講授理論知識為主，學生聽課和實踐為輔的教學方式，由于辦學條件和課程的設計情況的不同，其結果直接導致教學效果不好，很大程度上限制了學生動手能力和創新能力的發揮，以及在實際操作中能力的提高，因此在教學手段的調整和設計上下工夫是一個迫在眉睫的問題。學習理論是為了更好地在實踐中解決問題，理論最終是要指導實踐，在實踐中理論得到驗證和不斷地發展完善。
由此可知，理論與實踐是密不可分的，視覺傳達設計教育更是如此，理論講授與實踐結合，通過優秀案例的分析，包括其設計背景、設計效果及經濟效益的展示，讓學生親身體會視覺傳達設計原理在設計過程中的應用，增強學生學習的直觀性。
企業是檢驗學生的第一課堂，教師要引導學生直接進入服務項目。市場調研能夠培養學生獨立思考問題的習慣，鍛煉學生的觀察力和比較鑒別問題的能力，以及培養學生的動手能力。通過市場調研，對所要設計的項目背景和功能等資料信息的搜集，進行深入的分析、比較、歸納，提高學生的綜合能力。如果市場調研做的不夠深入，資料信息搜集得不全，分析也就不能深入，設計項目定位也會偏離市場，否則再完美的設計進了市場也只能是曇花一現。深入細致的調研為方案設計提供準確的市場定位，在確立設計課題時，不能流于形式，要與實際項目相結合起來，實題實做，讓學生走上社會，聯系和爭取設計項目，或者是參與設計項目。也可以根據網絡設計征稿或者各項設計大賽為課題，進行實際設計。
充分調研后，在設計初期，引導學生運用高超的電腦制作技巧，并賦予作品以主題，同時要啟發學生發現設計中所涉及的各種問題并提出解決問題的方案，如材料、成本、效果、工藝等問題，以確保設計方案的可行性和作品充滿生命力。在方案設計的過程中，要養成多動手、多畫草圖、多做模型的習慣。鍛煉學生表達能力、應變能力、快速反應能力、自我完善能力以及團隊合作意識。通過模擬現實設計工作的過程，激發學生在設計過程中的主動性、創造性，刺激個體間的交流與討論，提高教學互動性。在實踐教學中，要提高學生藝術修養和設計能力，還需要要求學生主動學習建筑、歷史、文學、美學等學科的知識，從多方位立體研究視覺傳達設計教育，否則學生的基礎課甚至專業課都學完了，他們的作品單一化嚴重，得不到行業的認可。教育創新對于民族振興、國家發展起著決定性的作用，視覺傳達設計教育的關鍵是聯系實踐的創新應用。許多視覺傳達設計專業畢業生反映，學校教育滯后，學校里所學的知識在社會實踐中不實用，在公司能學到學校里沒學過的東西。學校教學的目的是讓學生把所學的知識在短時間內轉化成實踐技能，把教學與實踐緊密結合起來。學校應該積極為學生創造實踐機會，如到校辦企業，設計工作室、廣告公司等合作單位去實習。鼓勵學生參與教師的課題研究，加強科學與藝術的結合。
藝術學院和企業密切合作的重要性
企業是國家的經濟命脈，企業的發展關系到國家的興衰。教育是一個國家的精神和靈魂，也是國家可持續繁榮發展的后備力量。視覺傳達設計教育也不例外，企業和市場是視覺傳達設計服務的對象，也可以說視覺傳達設計與企業是同呼吸共命運的關系。首先，校企合作，改善教師結構，構建“多元型”教師隊伍。學校基礎型教師與企業實踐型教師相互學習共同進步，成為通才教師，使視覺傳達設計教學與企業和市場的需求同步化，教學走在市場的前面。
改進現有的教學方法，針對本地與中、小企業密集的現狀，發展和開拓與企業的對接，進一步合作。教學中聯合授課，使企業成功人士走進課堂，使課堂走進企業。同時完善教師工作的考核制度和提升機制，鼓勵教師外派深造，深入企業交流學習，打造與時俱進的教師團隊。
針對一些企業，尤其是本地區的企業，存在產品缺乏深度開發，品牌推廣不到位，或者設計部門力量薄弱等實際情況，與高校聯合，發揮高校人才與創意的優勢，成立校企研發機構，以高校教師和企業專家為主導，以學生設計為主力。學生分批分組進入各企業，以主人翁的姿態幫助企業對產品深度開發，從企業形象到產品包裝設計再到品牌推廣，以及產品后續服務與回訪等。在合作過程中要做好對學生的傳、幫、帶工作，讓學生最終實現獨立設計，成為企業和市場需要的實用人才。
企業和學校要拿出一些資金支付學生的勞務費，對成績突出的要予以獎勵，以激發學生的學習工作熱情。企業在能為自己創造了效益的同時，也能夠幫助同學成長起來。高校的人才與創意設計推動企業的發展，提高企業產品的競爭力，擴大企業知名度，為企業創造經濟效益，并逐漸把企業做大做強，走向國際，成為中國創造的知名品牌。同時學校也受益，首先是視覺傳達設計理論在實踐中驗證更新，視覺傳達設計教育及時了解企業和市場對人才的需求，課程設置及時調整，改變視覺傳達設計教育所培養的人才，與實際需求錯位的狀況。校企合作所培養出來的人才，既有實用性又有創造性，既有高素質又適應多元化市場的需求。其次學生在實際設計過程中得到鍛煉和啟發，并為自己創造了一定的收入，為家庭減輕經濟負擔，培養學生的經濟意識與經濟頭腦，經濟與藝術設計相結合。
最為重要的是，學生在實踐中培養自信心，磨練意志，樹立人生的遠大理想和目標，理性地認識自己、評價自己，在實踐中學會先做人后做事，把學生培養成德才兼備的實用型人才。我國的視覺傳達設計教育與地方企業聯合，尤其是與中小企業的合作，勢在必行。使有限的資源（資金、人才）實現最有效的結合，為社會創造無限價值，達到雙贏互惠，共同發展。
視覺傳達教學中合理計劃教學設計和教學內容的重要性
視覺傳達設計教育發展至今，取得很大的成績。但是，經濟的快速發展和現代產業需要大量高標準的藝術設計人才的情況下所培養的人才，與中國企業需求錯位的狀況日益嚴重。如傳統培養的設計人才既缺乏實際應用型，也缺乏高素質創造型人才，難以適應多元化企業市場的需求。學科體系設置重復單一缺乏特色，視傳、環藝、工業產品、服裝、陶瓷等學科遍布各院校，但很難滿足市場多層次的需求，學科專業劃分過窄，專業界限過清，缺乏交叉綜合。
隨著市場經濟的發展，學生對教學內容、所學課程、辦學特點都非常關注。所以視覺傳達設計教學應根據市場對人才的需求動向和自身專業特點，以及學生所學課程的基礎性與實用性來改進和豐富教學模式，使視覺傳達設計教育走在市場需求的前面，這就要求教育要正確把握未來市場需求的動向。如設立各種教學特色班，學生可根據自己的興趣、愛好、特長進行選擇，在選擇的時候，教師應幫助學生進行理性分析與評估，教師要結合當前與未來的發展形勢，有針對性進行教學。例如：心理學、哲學、文學和潛能開發技術的學習，通過具體設計的體驗，激發學生的設計創意潛能和激情，為學生走向企業打下富有競爭力的基礎。
在視覺傳達設計教育中要以中國元素為主線，發揮本土文化優勢，如書法、國畫、陶藝、剪紙等，使學生加深了解本土文化的同時，把象征著中華民族精神的傳統藝術文化，轉換成時代的形式語言。融合西方先進的設計教學理念，辦成有地方特色的現代視覺傳達設計教育。目前我國的視覺傳達設計專業雖然門類齊全、數量可觀，但在教學形式與教學內容上還不盡人意。多數學校在學時分配上注重理論的講授，輕視實踐能力和創新能力的訓練，課堂學習時間長，學生自學時間短，造成填鴨式的教育和學生被動接受的局面，嚴重限制了學生的個性和創新能力的培養。筆者認為，理論與實踐應并重，合理分配學時，理論與實踐交替進行，培養學生實際動手能力，提升全面素質，實踐過程中教師要負起責任，以免實踐流于形式，積極開展多元化教學模式，倡導開放式教學方法，給學生留出自由學習時間和充分發揮的空間。
視覺傳達設計是引領時尚的風向標，這決定了視覺傳達設計的前沿性、前瞻性和交叉性。要建設復合型多學科背景的課程研究與教學體系，適時更新專業教學內容，及時調整課程設置，避免課程重復現象，讓學生在有限的學習期間掌握新知識，使教學不脫離社會。充分合理利用現代計算機技術和網絡技術資源，開發體現新觀念、新技術發展的新課程，使之更好地為教學服務，使師生及時掌握了解視覺傳達設計專業的前沿信息，方便相互之間的交流和探討。加強教學改革的不斷研究，支持原創，培養學生的個性思維，提高其主動的創造能力。
作者簡介：
視覺傳達設計的理論范文第5篇
視覺傳達設計內容從原本的固定模式正一步步向現在的靈活多變的新模式跨越。在這個與眾不同的格局下的視覺傳達設計，除了原本的信息內容之外，又有許多新的內容涌現出來。就現在而言，具有超強時代感和強大互動性的互聯網也成為了視覺傳達設計的一部分，在其中最具影響力的二維碼應用更甚是強大。在我們的手機中處處都可體現存在感的二維碼，便輕松開啟霸屏模式，深深滲透到我們的生活和工作當中。因此在視覺傳達設計中二維碼設計有著相當重要的位置，現本文結合相關研究，淺談一下二維碼設計在視覺傳達設計中的重要性及應用。
關鍵詞：
二維碼；視覺傳達設計；重要性；應用
新的藝術形式隨著時代的改變而不斷進行著更新，融合了濃郁的傳統文化的原本模式正經受著新力量形式的沖擊。如果不改變原來的設計形式和內容，將會跟不上時代的步伐，最終的結果可想而知。現在的新媒介能好的融入到視覺傳達設計之中，能更好的為其服務。二維碼是科技高速發展下的優良產物，它有著新時代賦予它的獨特優點，這些優點有著巨大的價值。有著很重要作用的二維碼設計能提供更具震懾力的效果于視覺傳達設計之中。
1新科技技術時代中視覺傳達設計的發展前景
和無拘束自由創作的藝術的差別在于，視覺傳達設計是將自己的主題內容通過可觀的信息傳達，用更具吸引力的信息方式呈現，在這個過程中，我們記住設計傳達的主題思想是借助其中的文字、色彩、視頻錄像等多種不同方式，在收獲了重要信息的同時也感受到它的獨特之處。平面設計和信息包含量從來都是視覺傳達設計的重點所在，但是文字信息雖然豐富多彩，但是卻替代不了影像帶給人們視覺上的體驗。緊跟時代步伐的視覺設計傳達通過不斷完善和改革創新，增添了多功能特性，獨特個性特性，多方向發展特性等許多新的元素在其中。在生活和工作中，我們在觀看內容的同時也能感受到其人性化的全方位展示著設計理念。
2以二維碼為主導的新媒介在視覺傳達設計中的重要性
二維碼是用來記錄信息的一種新方式，是有規律可循的，組成內容是簡單的幾何圖形，在平面上通過黑色和白色相互交替，按特定的表達方式呈現出來。二維空間的平面設計中二維碼應用越來越多。具有眾多優點的二維碼，將其特點最大發揮和應用到了視覺傳達設計當中，其中人性化的設計是最大的亮點之一。在新時代的現在，視覺傳達設計中二維碼設計發揮著非常特殊的作用。
2.1在視覺傳達設計中二維碼設計的主要特點首先，它有著超大的信息包含量，強大的編碼設計組，比普通信息條碼要大很多倍，可以根據不同的設計要求輕松得到編碼，能好的適應多變的視覺傳達設計。其次，內容涉及面大，可以根據設計的不同，將不同的文字，多類型的影像和風格迥異的圖畫轉化成更具特色的二維碼。第三，有很強識別能力，在某些因為意外造成部分損壞的二維碼，仍可以識別出來，這點很好的融入到視覺傳達設計中，彰顯出設計的人性化和現實化，使視覺傳達設計更貼近我們的生活，用心的設計更能拉近我們之間的距離。第四，高精確度的特點給設計增添了更大的獨特之處，更容易識別。由于特殊排列布局的二維碼的精確度很高，使用戶省掉了許多不必要的麻煩，可以準確快速識別內容，速度更快更準更精確。第五，使設計在更多的細小之處體現出來。二維碼設計小巧精致，將視覺傳達推向更多的新領域。二維碼設計的應用，讓視覺傳達設計無處不在，設計理念更加充分地展現出來。
2.2以手機二維碼為介導，給視覺傳達設計帶來新的挑戰機遇手機二維碼作為二維碼的一種表現形式，已經廣泛應用到我們的手機里了。它是通過手機攝像頭來識別然后出現我們要表達的視覺傳達設計。在報紙雜志上，圖書上，電視上等等各種傳播媒介上，都可以用到二維碼設計，并且現在的應用效果也十分明顯。現在我們可以省去繁瑣的步驟，輕松的掃一掃二維碼，然后就進入我們要的界面，多功能的人性化設計給我們提供了更大的便捷。通過一個小小的二維碼，輕松地隨手一掃，讓視覺傳達設計更符合我們的生活規律。快捷簡單的特點，把視覺傳達設計帶到一個更好的新境界，任何視覺傳達設計都可以引用二維碼設計。一方面，當我們想了解某些內容時，這個時候只要一掃二維碼，便可以馬上得到我們想要的完整內容資料。另一方面，二維碼設計的應用可以節約資源，用更高的效率實現視覺傳達設計的全方位傳播。通過精確的追蹤定位，手機二維碼可以將用戶分別準確記錄下來，然后可以給以后的視覺傳達設計發展提供反饋數據，通過這些數據，進行不斷改進和創新，推動視覺傳達設計向更好的方向發展，更好的造福于大眾。
3在視覺傳達設計中的二維碼設計的重要應用
作為一個特別的平面設計的二維碼設計，隨著科技的進步也在不斷完善中，更多的應用到視覺傳達設計中。科技是一直在前進發展的，因此，二維碼設計也沒有停下腳步，有無數的發展方向，這也就是說不斷地推動著視覺傳達設計的更新，發展的領域也在無限的增加。視覺傳達設計在二維碼設計的刺激下不斷進行著自我突破和自我完善，朝著新的方向前進。
3.1由單方向向多方向的擴展現在的視覺傳達設計不僅僅包含著藝術，更多的添加了先進的科學技術在其中，正是由于兩者完美的配合，促使了視覺傳達設計的蓬勃發展。現在的視覺傳達設計正處于朝氣蓬勃，蒸蒸日上的好時期。與傳統的固定模式不同，突破了束縛后，視覺傳達設計中融入了多種元素，由單方向向多方向突破。作為多元化的二維碼設計，除了具有獨特的“個人身份證”信息外，還有著錯誤率極低的信息保障。我們生活中的各種服務平臺都加入到了二維碼應用的大行當之中，二維碼現在的識別效率極高，充分地體現了視覺傳達設計的多元化的發展。
3.2由完全虛擬化向逼真現實化的發展視覺傳達設計是將文字，圖片，動畫按一定方式組合，通過我們的眼睛傳送到我們的中樞神經，大腦根據所得到的信息反饋做出相應的判斷。但是傳統的設計理念大多是都是靜態表現，是完全虛擬的，雖然表達內容我們可以了解，但卻很容易忘記所看到的內容，難以達到震懾人心的效果。而克服了這一缺點的二維碼設計，雖然表面上我們看到的二維碼設計仍然是虛擬的，但是內部隱含了許多逼真的現實化的動態設計。更多動態設計的二維碼操作應用其中，通過其敏銳的洞察力，表達效果更加人性化，模擬現實的操作手法，讓我們有種身臨其境的感覺。增加了表達內容的真實可靠性，讓我們切實體驗了一把“不在現實中，卻勝在現實中的虛擬現實化”。二維碼設計促進著視覺傳達設計的現實人性化發展。
3.3由填鴨式向互動型的轉化二維碼設計是通過借助具有強大功能的計算機網絡操作來實現的。二維碼設計的應用價值是非常高的，它是一種信息表達，將設計內容傳遞給大眾，服務于我們的生活。作為視覺傳達設計獨創蹊徑的二維碼設計，將以人為本的思想更好的運用到實踐當中。它由當初填鴨式轉變為更加人性化的互動溝通式。讓人們更加清楚了解到設計理念所表達的含義，增加了更多的互動溝通方式。在完成由被動推送到互動溝通的跨越后，我們更加容易和愿意接受和深入了解參與其中。在從最開始的有些好奇到感覺有點好感，再到一起參與互動，我們從被動接受到主動動手參與，使視覺傳達設計的效果發揮到最好，最終實現對所說內容印象深刻。
4結語
在高科技快速發展的今天，二維碼設計已經被廣泛地應用在視覺傳達設計中，為視覺傳達設計的發展做出了巨大的貢獻。就長遠而言，視覺傳達設計中二維碼設計的應用將會占據未來的發展市場，深入研究二維碼設計，有著不可替代的重要作用。在今后的日子里，人們應該提高對二維碼設計的認識，不斷探索與研究，尋找出更好的提高二維碼設計水平的方法，不斷促進視覺傳達設計領域的擴增，將二維碼設計的人性化，多元化，獨特化完善到最好的程度。我們期待二維碼設計與視覺傳達設計的完美融合，帶給我們更好的服務。不斷改進二維碼設計，為視覺傳達設計的發展提供保障，進一步促使科技與我們生活的更好的融合。
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