獸醫的就業方向
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獸醫的就業方向范文第1篇
動物醫學專業的就業前景
動物醫學專業的就業前景還是非常不錯的，隨著社會的發展，經濟水平的提高，現代人對精神生活也更加注重，很多人都愿意養寵物來陪伴自己。寵物醫療保健行業熱起來，社會的巨大需求給這個專業帶來了較好的發展機會。
近幾年動物醫學專業學生就業情況非常好，社會對農業、對農業院校觀念的轉變。隨著國家對農業的重視，學校自身實力、知名度提高。原來動物醫學的培養模式主要是去基層的單位具體從事獸醫方面的工作，現在更多的是在大城市相關的教學科研單位或者是新興的寵物醫療保健這方面。
畢業后，跟專業掛鉤的職業有很多。由于獸醫學的科學研究領域很多，除了防治畜禽疾病是獸醫工作中的一項十分重要的任務外，它還延伸到醫學、生物學、水產生物學以及環境保護和空間醫學等領域，同生物、醫學科學結合得更為緊密。
動物醫學專業學生的就業方向和就業領域主要是與動物醫療機構有關，動物醫學專業的本科畢業生可在獸醫管理與業務部門、動物診療機構、動物生產及教學科研等單位從事獸醫臨床診療、動物防疫與檢疫、獸醫管理與技術服務、獸醫公共衛生與食品安全以及教學與科研等方面工作。
獸醫的就業方向范文第2篇
滄州地區擁有幾十家品牌飼料生產企業，從業人員需求量大，是河北省飼料生產的重要組成部分。滄州職業技術學院畜牧獸醫系為適應地區經濟、社會的發展，滿足社會對飼料人才的需求，畜牧獸醫專業擬開設飼料分析與檢測課程，為飼料相關企事業單位培養一流的化驗、檢測技術人員，實現學生畢業即就業，學校與企業“零對接”，有效地解決企業所需與學生所學之間的矛盾，提高學生的就業競爭力。在開設課程前，通過對企業調研，與行業企業專家一起從職業需要的角度出發，分析飼料檢驗化驗員的知識結構和職業能力要求，結合飼料檢驗化驗員的職業標準定位企業的具體崗位需求。飼料原料在進廠前必須進行抽樣檢測是否合格，合格后方可進廠備用;經過飼料廠各種工藝加工后生產出來的最終產品配合飼料也需要進行嚴格的檢測，合格后才能夠出廠銷售。由此可見，在每個飼料企業中，化驗室是最基本的組織結構之一，飼料化驗員的工作起著決定性的作用。現在飼料行業規定，每個飼料企業必須要設立飼料檢驗化驗部門，以保證飼料產品的質量。而經調研發現，滄州市共有不同規模大小的飼料企業八十余家，大部分生產企業雖然已經配備飼料化驗室，但真正運作使用的并不是很多，崗位空缺嚴重。根據飼料公司規模大小的不同，每個公司至少配備兩名飼料化驗員。生產實踐需要飼料化驗員，所以需要開設飼料分析與檢測課程，培養大批具有飼料化驗專項技能的高端技能型專門人才，以適應社會的需求和發展。
2課程內容的設置
飼料分析與檢測最終為飼料質量評價服務，讓學生了解和掌握評價飼料質量的指標，如營養指標、衛生安全指標兩大基本屬性及兩大屬性中具體的檢測內容。參考其他院校的飼料分析與檢測課程，本課程內容設置參照陳桂銀主編的高職高專教育“十二五”規劃建設教材，根據飼料分析檢測工作崗位對知識和技能的需求，以飼料檢驗需要的技術為主線，根據飼料檢驗化驗員典型工作任務組織教學內容，開發基于工作過程系統化的飼料分析與檢測課程內容。本課程內容根據實際生產過程需要設置，應用性極強。在課程講授過程中，采用先講實驗原理;然后進行操作演示;最后讓學生通過實際操作加強訓練，熟練掌握各種檢測方法。學生畢業即可上崗，實現學生的“零距離”上崗，提高學生的就業競爭力。
3開設課程所需的師資條件和硬件設施
3．1教師團隊
開設新的課程，必須有強大的教師團隊參與教學。滄州職業技術學院畜牧獸醫系參與該課程建設的教師團隊師資力量雄厚，職稱結構、專業結構、年齡結構及學歷結構合理。擁有教授、副教授各2名，講師6名;畜牧、畜牧獸醫、動物營養與飼料專業的教師均有，完全能夠從專業角度滿足課程的專業需求;年齡和學歷方面，主要以中青年研究生教師為主，他們對新生事物及新理念接受能力較強。該教學團隊完全能夠承擔該課程的講授及實驗環節的指導。
3．2硬件設施
滄州職業技術學院是中專轉型的高職院校，所以授課以小班教學為主。根據畜牧獸醫系近三年的招生情況，平均每年招畜牧獸醫專業4個班級，每個班學生數量30～40人不等。針對以上情況，畜牧獸醫系主要實驗室包括:分析天平室、精密儀器室、動物營養與飼料實訓室和數碼顯微互動實訓室。其中分析天平室有分析天平10臺;精密儀器室有全自動和半自動定氮儀、黃曲霉毒素測定儀、T6紫外可見分光光度計等;動物營養與飼料實訓室有鼓風干燥箱、茂福爐、粗脂肪測定儀、凱氏定氮裝置、恒溫培養箱、電動分級篩、標準分級篩、超凈工作臺、高壓滅菌鍋及通風櫥等;數碼顯微互動實訓室有電腦及數碼顯微鏡41臺。由于玻璃器皿等種類繁多，沒有一一列出。實驗室的硬件設施完全可以滿足本系學生小班上課的需求，所以開設飼料分析與檢測課程是可行的。
4結語
獸醫的就業方向范文第3篇
關鍵詞：畜牧、獸醫、職業規劃
隨著科技的進步和社會的發展，對于勞動者個體的價值越來越重視，尊重人才已經成為時展的必然，成為文明科技進步的重要標志。接受高等教育的目的就是要使受教育者擁有過硬的才能，進入社會后發揮自身的價值，創造出屬于自己的財富和社會價值。近年來由于受到金融危機的影響，我國的大學生面臨著嚴竣的就業形勢。根據有關統計數據，我國在2010年有631萬的大學畢業生，而需要解決的就業人數在700萬左右，2011年全國高校畢業生人數又將創歷史新高，達到660萬。在這樣嚴竣的形勢下，畜牧獸醫專業大學生同樣承受著較大的就業競爭壓力。因此，研究如何在崇尚人才、充滿競爭的社會里提升畜牧獸醫專業學生的就業能力，對我們具有重要的意義。
一、當前畜牧獸醫專業學生的就業狀況
畜牧獸醫專業一般只有各省的農業大學和少數高職院校才有,每年畢業的學生也不多,加之現在國家對農業方面的投資較大,社會需要的缺口也較大,給我們畜牧獸醫專業的學生就業留下了很大的空間，但是要想我們的學生在這個大的空間里就好業，就要對我們的學生進行職業生涯規劃指導。
根據相關的調查資料顯示，近年來一些學校畜牧獸醫專業學生的就業率可以達到95%以上，這個統計數據與當下的就業形勢基本相符。但是現在的學生有一部分不愿意吃苦,不想呆在養殖場的廠房里,只想做點輕松的事情,另外，從畢業生的就業質量上分析，目前由于我國市場經濟的不斷深入以及對相關大學生就業相關政策上的傾斜，現在大部分的畜牧獸醫專業的大學生能夠找到工作，但是目前與用人單位簽訂正式勞動合同或者就業協議的占比不大，如我院2010年畜牧獸醫專業的畢業生共86名，2010年我院的畜牧獸醫專業的大學生就業比率高達95%，我院與湖南農業大學進行合作辦學,我院的學生入學時報考湖南農業大學對應專業的自學本科,學生畢業時一般都選擇就業,但是與就業單位鑒定就業協議的很少,能夠和大公司簽訂就業協議的就更少了，大多數的畜牧獸醫專業的學生進入一些中小企業工作。這些又從側面反映出畜牧獸醫專業的大學生的就業能力薄弱，法律意識淡薄。
二、開展畜牧獸醫專業學生的職業規劃指導的意義
畜牧獸醫專業學生主要面向養殖類行業、企業就業。針對目前畜牧獸醫專業學生的就業狀況，可以看到，一方面大學生畢業面臨著嚴峻的競爭態勢；另一方面，不少學生就業之后也存在不適應企業要求的情況，直接影響了學生的進一步發展。分析原因，與學生缺乏職業生涯規劃，在心理、素質、能力、知識等各方面沒有做好適應崗位要求的準備有密切的關系。因此，開展大學生的職業規劃指導勢在必行。
（一）開展大學生職業規劃教育有助于提高學校的競爭力
在嚴峻的就業形勢面前，畜牧獸醫專業的大學生的就業情況體現著這個學科的辦學能力，同時也是學校整體形象和競爭力的體現，因此如何培養學生更好地適應市場的需要，幫助學生提高職業技能，樹立職業理想，培養職業道德就是辦學需要考慮的重要問題。一所學校的教學的質量直接反映在學生的就業率和對學生職業發展的影響上。優秀的國際名校之所以經久不衰，一方面是由于它優秀的教學資源，更重要的是其培養的精英人才對于社會和經濟發展產生了巨大的影響，因此加強職業生涯的規劃有助于培養人才，提高學校的辦學水平和人才培養質量。
（二）加強職業規劃的教育有利于發揮學生的主觀能動性
由于職業規劃教育的目的是知己知彼，幫助學生對自己的未來進行合理、科學規劃，究竟如何樹立奮斗目標，制定實施策略，向這個目標邁進是學生自己所要認真考慮的問題。通過職業規劃教育，可以充分發揮學生學習的主動性和積極性，轉變傳統的學習觀念，樹立終身學習的理念，進行自主性的學習，提高職業技能和綜合素質，這對于學校學風建設和學生學習效能的提高都非常具有意義。
三、目前我國高校的職業規劃教育狀況
目前我國高校的職業規劃教育相對比較薄弱。主要表現在：一方面，職業生涯規劃的相關概念在我國剛剛興起不久，大多數的高校雖然設立了相應的就業指導機構，安排人員承擔職業規劃教育、就業指導服務，但是相比國外的比較成熟的個性化的就業指導服務還存在一定的差距。另一方面，由于我國的高等教育在計劃經濟時代培養目標是培養社會精英，原先的大學生是“天之驕子”，畢業之后的就業由國家負責分配，在國家利益面前，沒有更多靈活進行職業選擇的權利。但隨著經濟全球一體化的速度加快，我國由計劃經濟向市場經濟的快速轉變，高等教育也逐漸趨于大眾化，國家的就業政策發生了根本的變化，大學生的就業實行“雙向選擇、自主就業”的形式，就業機會主要由市場來提供，加上全球經濟形勢日趨嚴峻，使得大學生面臨著前所未有激烈的就業競爭壓力。在市場的選擇面前不少學生表現得盲目、不知所措，不知道自己能干什么，也不知道自己想干什么，迷失了目標和方向，在初中甚至小學就有相關的職業教育指導，而我國大部分的學生在大學畢業的前夕還沒有形成自己的擇業目標和職業觀，學生的就業能力比較薄弱，在選擇工作時存在一定的盲目性，邁向社會的第一步顯得艱難而生澀，很難找到比較理想的工作。因此非常需要加強學生職業規劃方面的教育。
四、加強大學畜牧獸醫專業學生職業規劃指導的思路
（一）引導畜牧獸醫專業學生樹立正確的成才觀和就業觀
牧醫教育主要為當地養殖業的發展建設培養高素質的實用性人才，學生主要到養殖企業的一線基層崗位就業,又苦又累,這就需要我們的學生要有吃苦耐勞的精神．在充滿競爭和挑戰的社會里，大學生應該盡早形成好的職業觀和擇業觀，養成正確的心態，正視現實、敢于競爭、不怕挫折，能客觀地認識自我，過講座、授課等方式，引導畜牧獸醫專業的學生掌握就業政策，幫助他找出自己的興趣、特長、能力所在，形成自己的核心競爭力。其中最重要的是明確自我人生目標，對自我進行正確定位。學生應全面地了解自己和認清自己，發現自己的不足和缺陷，努力加強自身綜合素質、特別是職業素質的鍛煉，樹立正確的職業發展觀。
（二）培養學生的自主創業的意識，加強創新能力的培養
由于學科專業教育的原因，畜牧獸醫專業專業大學生普遍具有創業的激情與夢想，但目前來看真正著手創業并創業成功的人數卻不多，這說明畜牧獸醫專業大學生還不具備足夠的自主創業精神和創業技能。因此對畜牧獸醫專業大學生的職業規劃教育重點之一是創新精神的培養。學校應開設相關創業創新課程，提高學生自主創新的意識和能力，同時鼓勵并組織學生參加創業創新類競賽，鍛煉大學生的自主創業能力。在注重培養畜牧獸醫專業專業大學生自主創業意識的同時，也應加強對畜牧獸醫專業專業學生創業創新活動的政策、物質層面支持的力度。
（三）加強學生的實踐動手能力的培養
畜牧獸醫專業類高校應該根據市場的需要以及用人單位的特點來對學生進行專業素質的培養，如組織學生深入養殖類企業開展頂崗實習、社會實踐等活動；學生在校期間，組織開展職業技能比賽、職業生涯規劃大賽等活動，對學生進行針對性強的訓練，使得學生能夠在校期間培養職業意識，養成職業道德，了解企業文化，增強在就業市場上的競爭力。
獸醫的就業方向范文第4篇
關鍵詞：高職 畜牧獸醫專業 人才培養模式
農業部已經把推進畜禽養殖標準化示范工作作為一項長期戰略任務，力爭到2015年全國主要畜禽規模養殖比重在現有基礎上提高10～15個百分點，其中達到標準化的規模養殖場占規模養殖場總量的50%。預計到2015年，肉、蛋、奶產量分別達到8500萬噸、2900萬噸和5000萬噸，羊毛產量達到43萬噸，畜牧業產值占農林牧漁業總產值的比重達到36%。
遼寧是農業大省，也是養殖大省，“十一五”以來，遼寧省畜牧業持續快速發展，綜合生產能力不斷提高。特別是2008～2009年兩年，省、市、縣（市、區）政府共投入20多億元扶持畜禽標準化養殖小區和畜產品加工業建設，調動社會資金投入畜牧小區和畜產品加工業建設超過300億元，全省新建畜禽標準化養殖小區8527個，固定資產投資5000萬元以上畜產品加工龍頭企業42個。全省農村人口人均豬肉、禽蛋和禽肉生產量均位居全國第1位，牛羊肉和奶類人均生產量位居全國前10位。我省畜禽規模化、標準化程度居全國前列（資料來源于2010年遼寧省畜牧獸醫局張喜凡副局長在全省畜禽養殖標準化示范創建暨無疫區評估市級驗收動員電視電話會議上的講話材料）。
一、高職畜牧獸醫專業人才培養模式改革的目的
堅持以科學發展觀為指導，適應社會經濟發展和科技進步的需要，以就業為導向，以能力為本位，以崗位群的需要和職業標準為依據，滿足學生職業生涯發展的需求，即按照實際工作任務、工作過程和工作情境組織課程，構建以任務引領型課程為主體的，具有高職畜牧獸醫專業課程新體系。
通過調查研究，進一步了解和掌握社會對專業人才的知識結構、能力結構的總體要求；了解和掌握相關職業崗位對畢業生在職業素質培養上的具體要求；了解和掌握畜牧獸醫行業企業的發展動態，相關職業崗位保有量狀況以及對專業人才的需求預測。依據企業崗位設置和對生產與服務一線高技能人才的要求，結合就業現狀和職業生涯發展的需求，明確本專業人才服務面向、就業崗位、培養目標和培養規格，探索專業人才培養的方案、途徑與教學改革新思路。
二、區域畜牧業發展現狀
遼西北地區（阜新市、鐵嶺市、朝陽市）2011年國民經濟和社會發展統計報告中遼西北三市豬、牛、羊、禽飼養量分別為1390.9萬頭、267.1萬頭、744.2萬只、34172萬只，比2009年分別增長25.96%、35.78%、33.51%、44.95%；畜牧業產值497億元，比2009年增長54.78%。按照十七屆三中全會精神要求，遼寧“實施突破遼西北戰略”，重點加快建設五大特色產業聚集區，加快發展畜禽標準化養殖是農產品生產和加工聚集區建設的重點任務之一。
三、畜牧獸醫專業職業面向與定位
對畜牧行業企業的崗位群進行歸納、分析統計，確定畜牧獸醫專業畢業生就業面向是畜禽養殖、飼料獸藥加工企業等相關企業，初次就業的職業崗位群主要是豬、雞、牛生產企業的飼養員、獸醫、配種、產房護理、飼料檢驗化驗等一線崗位。發展崗位群是基層生產技術員、技術經理及企業管理崗。
四、畜牧獸醫崗位工作及其能力要求
通過實地走訪、調查，畜牧獸醫專業職業面向的崗位需要必備的畜禽飼養、疾病防治知識和技能，具有適應生產一線工作的身體、心理素質和良好的思想道德素質，有強烈的職業責任感，有責任心和事業心，能吃苦耐勞，堅持不懈、忠誠老實、熱愛本行業、不怕臟累，有溝通交流能力，為人忠誠、熱愛本專業，能靈活處理各種事件，能正確認清自己，給自己正確定位。
企業對高職人才培養規格及的建議突出集中在有責任心高素質、具備較扎實的專業基本理論知識和基本技能，同時具有較強的學習能力和敢于創新的精神。
五、高職畜牧獸醫專業建設與改革實踐
1.畜牧獸醫專業人才培養模式改革
1.1根據畜牧獸醫學生就業方向，通過分段實施、能力遞進方式，圍繞主要就業崗位，從知識、技能兩條線逐步遞進提高。
1.2綜合專業特點、校內外教學環境等多種因素，宜采用“學訓交替”形式實施專業教學。
1.3在教學實施中進度計劃中，以“專業教學進程表”為主導，兼顧企業生產實際。根據企業生產需要，確定校企間需求的“時間結合點”，調整專業教學進程和課程實施的計劃安排，采取柔性管理。
1.4加強學生自我學習能力培養，能在工作中不斷自我學習和提高職業升遷能力。提高學生的社會適應能力和人際溝通能力，培養學生吃苦耐勞精神，加強誠信教育，提高學生綜合素質。
2.畜牧獸醫專業課程體系構建的原則建議
2.1以企業生產活動和職業崗位能力分析為基礎，以職業能力標準和國家統一職業資格等級證書制度為依據，校企共建課程體系，保證專業教育行為與企業的需求不錯位，專業建設與企業發展同步。
2.2校企合作明確專業核心課程，設計課程標準，明確課程目標，制定切實可行的課程建設規劃，打造精品課程，引領課程建設。
2.3將現有實訓資源整合新設課程，系統考慮學生的職業訓練。從真實生產中提煉工作項目，以工作任務為中心，在真實場景下開展生產性實訓，為學生畢業后更快適應企業的工作要求。
獸醫的就業方向范文第5篇
關鍵詞 畜牧獸醫專業 創業型人才培養 四階段五環節
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.033
Vocational College Animal Husbandry and Veterinary Professional "Four Phases and Five Steps" Entrepreneurial Training Mode Practice
――Take Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College as an example
SHEN Junsong， QIAN Jiabei， WANG Ligang， HONG Jun
（College of Animal Science and Technology， Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300）
Abstract Target of higher vocational education not only to train the employed， but to nurture entrepreneurs， entrepreneurship to create more jobs. Jiangsu Agri-animal Husbandry Vocational College makes effective exploration on Agriculture and Animal Husbandry Animal Husbandry and Veterinary Professional and personnel training， combined with professional education from entrepreneurship education， entrepreneurial skills development starting formation of animal husbandry and veterinary professional "four-phase and five aspects" entrepreneurial training model of practice initiatives.
Key words Animal Husbandry and Veterinary Medicine; entrepreneurial training mode; four-phase and five aspects
黨的十報告指出“引導勞動者轉變就業觀念，鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”高職院校的培養目標不僅要解決畢業生就業問題，還要不斷提高就業質量，創業是高質量就業形式之一，創業型人才培養顯示出高職院校的辦學特色，提高學生創業能力不斷給人才培養和就業質量注入新的活力。江蘇農牧科技職業學院畜牧獸醫專業是學院的主干專業，是江蘇省高等學校品牌專業，也是國家示范性（骨干）院校重點建設專業，該專業在校學生最多，每年向行業、企業輸送400多名畢業生，具有一定的影響力。畜牧獸醫專業近年來在創新創業型人才培養過程中，不斷歸納總結創業教育實踐經驗，逐步形成了畜牧獸醫專業“四階段五環節”創業型人才培養模式。
1 創業教育融入專業教育，建立全程創業型人才培養體系
在設計畜牧獸醫專業人才培養方案的同時，穿插創業教育理論和創業實訓課程，不斷完善創業型人才培養課程體系，以專業課程為基礎，拓展創業能力培養，促進專業學習和創業教育的有機融合。針對現代畜牧業創業人才培養的需求，在畜牧獸醫專業“課堂-養殖場”工學交替人才培養模式下，將專業學習、技能鍛煉、創業教育課程進行有效整合，培養具有畜牧文化素養，牢固的專業基礎知識，掌握熟練的專業技能，具備良好的創業品質和創業技能的創新創業人才。根據畜牧獸醫專業人才培養過程，創業教育分為四個階段：
（1）第一階段（第一學期）：畜牧文化感知和職業生涯規劃。將畜牧文化、企業文化與職業生涯規劃、就業發展與就業指導課程融合，通過學前專業教育、行業專家講座、參觀養殖基地、體驗畜牧、企業文化等讓學生感知養殖環境和現代畜牧業的發展趨勢，通過職業生涯規劃、就業指導使學生明確學習目標，設計適合個人發展的職業生涯規劃，選擇專業發展方向，鼓勵學生圍繞專業進行創業規劃。
（2）第二階段（第二、三學期）：專業基本技能和創業意識培養。學生通過理實一體化課程學習，課堂學習和養殖場實踐相結合，熟悉養殖生產過程，初步掌握專業基本技能，知曉技術研究的思路和方法。在創業意識、品質培養方面，學院設置職業素養與創業精神、大學生KBA創業基礎等課程，邀請知名創業企業家、成功創業校友來校做講座，舉行學生創新、創意設計比賽，創業素質拓展等活動，提高學生創業意識、創業心理素質和抗挫能力，讓學生了解畜牧業發展規律和現代農業技術升級的方方面面，激發學生依托專業進行創業的潛能，告知學生創業并不是特別困難、遙不可及的，每個學生都可以創業。
（3）第三階段（第四、五學期）：專業實踐技能和創業實訓模擬。畜牧獸醫專業學生全部進駐校內生產實訓基地，包括養豬場、家禽養殖場、飼料生產車間等實訓場所，以崗位工作任務形式，企業教師進行現場指導。根據學生在生產經營崗位上的掌握程度，進行多崗位輪換，促使學生深入了解整個生產經營過程，專業技能與創業技能學習相結合。
以學生創業社團活動為創業教育實踐平臺，涉及畜禽養殖、飼料生產銷售等畜牧業生產管理、技術服務的多個環節，依托校內、外學生創業實踐基地進行不同形式的學生活動，如：組織學生到校內、外創業實踐基地參觀，親身體驗創業實踐現場氛圍，身臨其境，激發創業熱情;進行生態養殖創業設計競賽，以學生創業團隊自行設計創業項目，涵蓋創業實踐的各個環節，進行現場匯報和交流，篩選相對成熟且具有可行性的創業方案進駐校內創業實踐基地進行試驗;社團邀請專業經驗豐富、創業實踐能力強的老師、專家為學生提供創業理論和實踐的指導，以不同形式，定期為學生創業輔導;聯合大學生創業就業實訓模擬公司教育指導機構，開展SYB創業實訓，提高學生的就業創業能力，為學生將來創業打下良好的基礎。
（4）第四階段（第六學期）：創業實踐經營和創業項目孵化。學生在最后一學期進入頂崗實習和創業實踐階段，經過前期學生創業團隊創業項目的申報，篩選相對成熟、可行性較強的創業項目進駐“兩園一企一街”校內創業是基地進行孵化實踐，學院提供場地、硬件設施等各方面條件，每個項目配備生產經驗豐富，具有創業導師資格的老師進行一對一的全程指導。
2 營造創業文化氛圍，注重創業技能培養，提高創業成功率
畜牧獸醫專業學生大多數學生主要面向就業，只有少數部分有創業意愿的學生會做以創業為主的職業規劃，創業教育可以使就業學生提高自身的市場適應力和就業競爭力，提升就業質量和職業發展潛力，對于創業或就業的學生都是有幫助的，創業教育是一個分層次分步驟的過程，有如下五個環節。
（1）激發創業靈感和創業意識。學生入校后，在新生入學教育中滲透職業規劃、就業創業指導課、創業實踐活動、畜牧業創業優勢政策講座等不同形式的創業理論教育和創業實踐指導。在專業課程教學中，緊扣行業發展和現代畜牧業生產，激發學生的創業興趣點，投身農牧業的創業精神，培養創業心理品質和創業技能。學校各部門合作聯動，為學生就業創業工作開展提供制度保障。搭建各種創業教育活動平臺，發揮學生社團活動優勢，重視學生活動創業導向，專業技能引領，為學生展示才華提供舞臺，挖掘學生潛在的創業意識和創業品質，激發創業靈感。
（2）發掘可能的創業學生。一些學生通過社團活動平臺參加創新設計、創業規劃、市場營銷等比賽，思維比較活躍，有自己的創業想法，并在創業活動或競賽中獲得成長和鼓勵，打算在校或畢業后嘗試創業，在校期間積極關注市場動態和創業扶持政策，通過自主學習或向創業指導老師求教，漸漸形成適合自己的創業想法。
（3）創業知識學習和創業技能訓練。每年定期組織一部分有創業意愿的學生參加SYB創業實訓班，以不同的創業項目分組，每個創業項目組建一個創業團隊，通過基礎創業知識講解和創業實踐活動使學生掌握創業基礎知識、創業政策和創辦企業的整個流程。每個創業團隊匯報各自的創業方案，對出現問題集中探討解決，理論與實踐有機結合，學生在創業設計的過程中掌握知識和技能。
（4）遴選創業項目進駐校內創業實踐基地。在前期養殖、生產經營創業大賽中，根據不同創業團隊的匯報答辯和創業計劃書的科學完善性等方面，評選出最優秀的創業團隊進行跟蹤指導，針對畜牧獸醫專業不同創業項目（養豬、養禽、奶牛生產、特種養殖、飼料生產銷售等），從豬生產、牛羊生產、家禽生產、飼料生產等教研室篩選創業教育指導經驗豐富的老師作為創業團隊指導老師，將他們送進現代畜牧科技示范園、飼料生產實訓中心、創業一條街進行初次創業的嘗試。
（5）創業實戰跟蹤，引入競爭和淘汰機制，促進創業教育良性循環。創業創團隊進駐創業園后，創業項目運行初始，學院盡可能為創業項目提供資金、市場運作、技術支持等各方面的幫扶，為創業者解除后顧之憂。學院對創業過程進行階段性考核，指導學生解決其中出現的問題，增強學生克服困難的能力，持續加強學生在創業期間的創業教育和技能指導，保證創業實戰順利進行，有效推進。另外，對于進入創業園創業者，如果不好好經營，就可能被淘汰，會被新的創業團隊替代，增加創業者的危機感，進行壓力考驗。創業團隊在畢業后按規定要全部離開創業園，無論創業效果如何，需進行創業總結匯報，將在創業實踐過程的亮點和不足進行全總結，形成書面匯報，可以指導下一屆創業的學生，這樣更有實踐指導意義，避免重蹈覆轍，促進創業教育良性循環，不斷提高學生創業質量和成功率。
創業教育是一項系統性工程，需要學校、家庭、政府和社會等多方面的支持和努力，創業教育需要融入專業人才培養的全過程，培養既懂專業知識又善于創業管理的創業型人才。隨著國家對“三農”問題的愈加重視，新型家庭農場及職業農民觀念不斷得到社會的認可，各項惠農政策的出臺，這些更有助于激發畜牧專業類大學生將創業熱情揮灑在廣袤的大地上，成就創業理想。
基金項目：江蘇農牧科技職業學院院級課題“‘五結合’畜牧獸醫專業創業人才培養模式的構建與實踐”（SKQN1404）
參考文獻
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