教育改革措施

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教育改革措施范文第1篇

隨著經濟的發展，知識帶來的經濟力量是巨大的。培養具備現代化的人才，吸引和留住人才是各個國家迫切需要解決的任務，這就要求教育的質量不斷的提高。2010年11月英國發表了《教的重要性——學校白皮書》，同時，英國教育大臣邁克爾·格夫在國會下院公布了改革中小學一攬子計劃，包括改革教師培訓與招募制度、學校評估排名制度、給予校長和教師更多的權力等。根據這個文件，英國從世界一流教育系統學習了更為重要和關鍵的經驗：提高教師質量、權力下放到一線，同時建立有效地的責任制，以及加大經費投入、縮小成績兩極分化。這將對英國教育質量的提高具有重要的意義。

一 改革的背景

1.世界性教育改革潮流的沖擊

近年來，各國政府在提升經濟的同時，更加重視教育問題，教育質量水平成了衡量一個國家綜合實力水平的標準。各國政府針對各國的教育問題提出了改革措施，2009年，美國總統奧巴馬在教育投入、課程標準、教師待遇等方面提出了改革方案；2010年，我國出臺了《國家中長期教育改革和發展綱要》，在教育資源均衡、教育公平與效率、教師隊伍建設等方面做出了系統的計劃改革。在全球教育改革潮流中，英國政府覺得自己的教育已被其他國家趕超，要迎頭趕上就必須進行系統的改革。

2.英國中小學教育體制中存在的一些缺陷

每個國家存在的教育問題都會隨著社會的發展不斷出現，學校自主管理問題、薄弱學校改善問題、教師技能差導致教學質本文由收集整理量水平下降、課程設置過多不必要的知識、教育公平等等問題。如在課程方面，英國一些數學教育研究機構進行的跟蹤研究發現，目前英國基礎教育數學標準與十多年前的數學標準相比降低了。據英國媒體報道，英國中小學生的數學考試通過率逐漸下降。不過這也是其他歐美國家存在的問題。

二 推行的改革措施

1.賦予校長和教師更多的自主權

在教育經費上，英國的中小學校長將被給予更大的財權，還將獲得更多的教學管理的權利，比如取消對教師的聽課時間的限制。英國教育大臣邁克爾·格夫大臣表示，相關限制都將被廢除，以便讓教師互相之間能分享他們的教學思想和經驗。

英國政府還擔心學校的不良行為阻礙了最優秀的潛在教師人才進入教師隊伍。為此，白皮書將給予教師更大的教育教學自主權，鼓勵教師實施更有激發性的教學。對于在課堂上搗亂的學生，白皮書將賦予教師搜查學生任何物品的權力，如手機和相機。

恢復校長和教師的權威至關重要。需要保護他們免受過分的錯誤主張使用暴力或不適當的沖突，這是最重要的。政府要充當更好的角色，否則很多教師會離開這個崗位。沒有好原則的教師是不能教好的，學生也是不能學好的。

2.制定嚴格的課程評價標準

對于國民課程，需要規定一個嚴謹嚴格的知識模式，在核心課程，在每一個關鍵階段、每個孩子應該掌握的核心課程。在一所學校制度里，鼓勵更多的自主和創新的國民課程，將日益成為一個嚴格的標準。

審查國民課程，以期減少規定，同時重新注重核心課程知識。這是每個孩子和青年在他們教育的每一個階段都應得到的。確保有支持可利用的對每所學校的系統的合成語音教學，作為閱讀教學的好方法。確保在他們的教育每個重要過渡階段，有對學生適當的評價，提供一些信息關于他們的孩子在校表現和學校的效率、教師的客觀證據。到2013年提

高到17歲，然后到2015年提至18歲，所有的年輕人將有望參加教育或培訓。為了鼓勵學生學習更有難度的課程，英國今后將引入一個新的會考制度。四門學科（英語、數學、外語和一門文科）成績達到c以上的學生，將被授予新文憑。幫助學生打牢學習基礎的學校，將在學校評估排名中獲得特殊肯定。為學生提供物理、化學、生物單科教學的，也會在評估排名中獲得承認。格夫大臣說，會考制度將確保為學生提供一個全面的、高質量的教育。

3.建立明確的問責制

隨著學校自主權對學生成績的責問制，對于教育改革是至關重要的。關鍵是學校應負責向家長和學生如何做好以及納稅人的錢怎么花，明確的績效信息和良好的分析數據是體制的明顯特征，在更大的透明度的資金體系中，將意味著每一位家長將知道這些錢是分配給他們孩子的教育，大部分花費來自當地政府，大部分為學校利用。把關于費用開支，包括每名學生的分配數額公布在網上。有一個清晰的、合理的資金分配體制，對于學校和地方教育官員這是一個工作中心，明確各自的責任，做好監督和執行的工作。

4.有效分配資金，確保透明、公平

在未來四年中，通過一項新的學生獎金制度，把更多的資金資源放在最貧困的學生身上，計劃將每年花費25億英鎊用在學生獎金制度上。制定一個基于學生需要的，清晰、透明和公平的國家獎金規定，配合著學生獎金制度。與此同時，通過公示學校得到了多少錢和他們花費了多少錢，增加目前獎金制度的透明度。推進資金支出審查的結論，割斷從官僚資金配置的進程，明顯得到更好的價值。

三 對我國教育改革和發展的啟示

1.適當放寬學校辦學自主權，發展特色學校

在我國，公立學校仍占我國學校中的絕大多數。公立學校基本上在資源的配置，如人、財、物方面，由國家計劃統一分配。學校想自己做些什么事情，是不太可能的。久而久之，學校對政府就養成很強烈的依賴心理，壓抑了自主辦學的積極性。學校辦學自主權中最主要的一部分就是教育教學管理權，如課程設置、教學安排、教學成果的自主評價等方面的權利。國外也有很多這樣的例子，除了完成國家統一制定的課程外，學校有權完善學校的特色課程，滿足學生個性化成長發展的需求。

2.完善課程評價標準，順應時展

在課程改革過程中最重要的是課程評價標準的改革，因為它不僅決定了教師的教學內容，而且影響了教師教學觀念的轉變。以往的課程評價體系過于強調學生的學業成績和甄別、選拔的功能。這種評價體系把學生的學業成績作為對教師教學工作的評價標準，這就使教師在教學過程中過分重視理論知識的傳授以及學生考試技能的培養，而對學生的個性特征認識不夠。對課程評價標準的改革，新課程所倡導的評價是發展性課程評價，對于教師活動，緊扣目標設計嘗試、實踐和創新練習進行思維訓練。能采用質疑探究、小組交流、集體評價、抽檢等多種方法獲得反饋，并及時給予適當的評價。對于學生活動，要注意培養獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改的能力。培養學生的合作性學習和創造性學習。

這種發展性評價既能關注學生的發展，也能促進教師的不斷發展。

3.對于教育的關鍵領域改革，必須建立問責制

我國在教育方面，政府也出臺了不少教育改革方案，并作出詳細的解釋，但這些措施并沒有得到很好的落實，比如教育經費問題，自上而下，最后到下面的鄉鎮之后的資金已經寥寥無幾，這樣會導致貧困落后的學校更難以提高教育質量。

教改《規劃綱要》作為統領未來10年教育改革和發展的綱領性文件，應具有剛性的約束力。教改最初階段，可通過試點積累經驗，之后需在各地各校，推進教育管理制度改革、建立現代學校制度改革、辦學體制改革、高考制度改革。對于不落實、推進改革的部門（包括教育行政部門）、地區，必須嚴肅問責。

4.加大教育投入，促進教育公平

教育改革措施范文第2篇

關鍵詞：高職英語；英語教學；職業導向

一、以職業為導向重新定位高職英語教學目標

高職英語教學目標的準確定位，是保證教學活動得以順利開展、學生可以接受良好教育的基礎。高職英語教學的目標，在于提升學生的英語學習能力和應用能力，通過英語教學活動的開展為學生未來的職業發展提供更好的服務。為了促進高職英語教學目標定位的準確性，要認識到英語不是一門單獨存在的語言課程，而應該與學生的職業發展、就業形勢緊密連接，將英語作為學生職業能力培養的一個重要組成部分，只有堅持職業導向的英語教學目標定位，才能保證英語教學活動的職業性，以及以此為基礎的教學評價體系的建立和完善。

二、以職業為導向完善高職英語教材

對于高職院校的英語教材應當區別于普通高等教育的教材，在內容上更加凸顯職業特色，以職業為導向對教材的內容和選題進行完善，才能滿足高職院校學生技能培養的需要。在英語教材內容的選擇方面，要以能力本位的教學理念為依據。首先，要保證教材內容的選擇符合高職學生的英語基礎能力，在此基礎上適當加入與學生職業需要相關的內容，也就是說，英語教材既要能夠滿足基本教學需要，又要與學生的實際生活相聯系，這樣才能培育學生學習的熱情。其次，教材的內容要能夠適應學生未來的職業發展，將學生的職業發展與英語技能的需求進行科學的研究，將未來職業發展中與英語技能關聯最大的內容適當地加入到教材中。這樣，不僅可以提高英語的學習效果，同時也可以在學習英語的過程中培養學生的職業能力和職業素養。

三、基于職業導向的教學理念和模式的創新

首先，教師要樹立全新的教學理念，始終將學生視為課堂的主體，明確高職英語教學必須要以學生的職業發展為導向的根本思想，對教學的內容和方法進行適當調整，將學生專業知識的學習與英語技能的學習結合起來，使學生在學習專業知識的同時，可以增強自身在英語學習和應用方面的能力，為學生職業素養的增強奠定基礎。其次，教師要對現有的教學模式進行創新和優化，改變以往單方向的知識灌輸方式，增強與學生之間的互動。同時運用先進的多媒體技術。通過創設情境，使學生對英語的應用情境有更加直觀和形象的認識，使學生猶如身處在真實的語言環境中，達到傳統課堂教學模式無法實現的教學效果。例如，教師可以先播放一段與學生職業相關的英語視頻，讓學生根據自己的理解，用英語表達想法或者是參與小組討論，這種方式可以鍛煉學生的英語聽說能力，也可以活躍課堂氣氛，使學生積極參與到課堂學習中。

四、基于職業導向的教學考核評價機制的構建

高職人才培養從本質上看是一種建立在“職業需求”基礎上的“以特定崗位目標為導向的”高等教育體系。新課程改革推進著高等職業教育的“工學結合”模式。為了適應這一改革目標，在考核機制方面充分體現高職特色，并且將英語教學與學生專業技能學習的成果進行科學的結合，才能獲得準確的評價結果。要從職業導向出發，在原有的筆試考核評價基礎上，引入工學結合的實踐模式考查，設置真實的職業場景，讓學生在業務洽談、工作面試等不同的情境模式下扮演不同的角色，進行英語聽說能力的考核。考核結果由教師評價、學生自評、學生之間互評相結合的方式，進行綜合評價，這種評價方式可以提高學生英語能力考核結果的科學性，同時也可以讓學生獲得更多參與實踐的機會，使他們的英語能力在職業情境中得到鍛煉和強化，為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎。

五、注重英語教師職業導向能力的強化

教師隊伍的綜合素質，是關系到教學改革是否能夠順利進行以及改革成效的關鍵因素，所以要注重高職院校英語教師的素質強化。當前高職英語教師大多都是英語專業出身，對于高職院校的專業知識了解得并不多，尤其是在很多專業的實踐背景以及學生未來的崗位目標需求方面知之甚少，這必然會影響高職英語教學的改革效果。因此，在加強英語教師專業能力提升的同時，也要注重對英語教師職業導向能力的培養，加強高職英語教師對高職院校專業背景知識和行業實踐經驗的補充。為此，可以安排英語教師定期到企業中參觀學習，了解學生的專業背景以及崗位實踐活動的需求，真正做到以職業導向為依據的教學活動的有效開展。作為英語教師，也要積極利用業余時間開展學習，了解高職院校的專業設置以及職業能力培養需要，才能促進英語教學效率的提升。綜上所述，基于職業導向的高職英語教學改革，是我國高職院校教學改革中一項重要的內容，也是高職英語教學改革的必然趨勢。因此，要始終將學生專業技能以及英語技能的培養進行有效結合，以職業導向為出發點，對英語教學進行明確定位，對英語教材、教學內容、考核方式等進行改革，同時加強教師的專業素質培養，切實提高高職英語教學的質量提升。總之，只有堅持職業導向的英語教學改革，才能有效地提高英語教學質量，強化學生的職業能力，更好地適應社會和經濟發展對高職人才的需求。

參考文獻：

[1]趙璐.基于職業導向的高職英語教學改革策略分析[J].科技展望，2014

[2]瞿莉莉，張克金.構建以職業需求為導向的高職英語教學模式[J].現代企業教育，2011

教育改革措施范文第3篇

論文摘要： 改革開放二十多年來，科學技術迅猛發展，國家及區域產業結構、產品結構、技術結構等調整所帶來的諸多變化，使新的技術含量高的崗位不斷產生，社會和經濟發展對各種類型的應用性、技術性人才的需求越來越多。立足于為區域經濟發展培養出適應這種變化的 技術應用型人才的職業教育，成為我國現代教育體系的重要組成部分。而針對我國高職學生英語技能普遍較弱的現狀，公共英語教學是其重要的組成部分。然而,在新形勢下,以往的高職院校的英語教育與社會需求不相適應。

因此,本文從高職英語教學的現狀出發，分析了影響高職英語教學的主要因素，并結合實際，以就業為導向，以市場需求為目標，提出了高職英語教學的改革措施和方向。

一、高職英語教學問題分析

1.片面注重專業實踐課的教學,忽視英語教學

在目前的高職教學中對待公共英語,學校、教師甚至學生往往都忽視了其重要性,采取應付的態度,英語教學更多的是課程設置的需要,是考試的需要,是考證、考學的需要,對于英語在實踐中的運用缺乏意識。

2.課程設置陳舊

大多數高職院校在英語課程設置上都缺乏創新,教學內容比較單一,體系老套,只是一種以知識傳授和課文講解為中心的英語基礎知識和基本技能的教學,英語口語課、聽力課、寫作課、專業英語課開設得很少,不能體現高職英語的特色。

3.高職學生英語應用能力差

常常有這種情況，一名學了兩三年英語的學生掌握了一定數量的詞匯，學了不少語法，但是見了外國人不能開口講話，給他一份英文報紙都看不懂，寫封英文信函也感到無從下手，原因當然是多方面的，其中重要的原因就是他過去聽的、讀的、學的全是課文而不是實際生活中真人真事的語言交流而高職教育中的英語教學應該把實際應用作為教學工作的最基本途徑。要培養實際應用的能力，課堂教學必須結合模擬實訓。改革開放提供了更多的涉外活動的機會和涉外就業的機會，這些機會能提高實際應用的能力。即使缺乏這種機會，我們可以搞模擬情境進行口頭和書面的交際。一方面要加大投入改善實習條件，另一方面倡導開放式辦學，聯系一些外企，依托和服務于外企這樣才能提高教學效果，才能培養出應用型人才。

教學觀念和教學模式落后目前的高職英語教學觀念偏離了以就業為導向，以能力為本位的高職教育要求忽視了高等職業教育是以就業為主導的教育，忽視了人才培養要突出綜合職業能力的特點，忽視了人才教育要滿足職業崗位的知識、能力和素質的需要。

二、高職英語教育改革的基本對策

1.改革總方針

(1)以學生為中心,調動學生積極情感因素

教師應從影響學生學習行為和學習效果的情感因素入手,運用心理學理論和方法,實施情感教學。在教學中有意識地激發和調動學生的積極情感因素,從而促進學生整體素質的提高和個性的發展。

(2)加強對英語教師的檢驗和培訓

在教學過程中,不定期組織專業英語老師聽課,認真分析其聽課后的反饋,站在公正的角度對任課教師進行建議的提出和肯定。定期組織任課英語教師的培訓,培訓的內容不僅僅局限與專業知識,重點包括教學理念和教學方式的培養和運用,為教師提供適當的教學指導材料。

(3)構建高職英語聽說培養模式

在新形勢下,大學英語的教學要求已經發生了天翻地覆的變化,已經從傳統的以閱讀為主發展到以聽說為主。目前強調的是口頭優越于文章,強調的是“原描”教學法,即不強調語言本身,重要在于開口說英語。教師在課堂教學中,應把發言的主動權留給學生,使他們變被動為主動,變消極為積極,真正成為學習的主人。通過大量的操練,培養學生用英語進行交際的能力,使學生學得有興趣、有成效,養成了應用英語進行交際的能力。 "

2.組織形式多樣化

(1)分層教學,因材施教

分層教學,是根據教學大綱的總體要求,按照學生的成績、要求將學生整體分成不同的層次,設計出不同的教學目標、教學內容、教學方法等,在教學中,因材施教分層教學,面向中等生,照顧后進生,提高優等生。

公共英語教學根據學生的考試成績、要求以及真實能力,再結合學校教師等諸多因素,將所有進行公共英語學習的學生按照整體水平的高低分成不同層次(班級),對待不同層次的學生采取不同的教學目標、內容等,突出學生的差異來進行教學。

(2)采用靈活的考試評比原則

增大平時成績的分數,充分發揮個人的優勢調動學生學習的積極性,讓不同層次的學生都能取得進步。把平時測驗與期末考試結合起來。

(3)刺激學生學習、參與的興趣

近幾年來,語音室、多媒體教室,這為教師的教法創新提供了一個可行的舞臺。我發現在英語課堂上使用多媒體可大大激發學生的學習興趣和參與熱情。

三、改變傳統的教學模式，是學生就業的關鍵

1.拓展英語語境實踐教學

英語語境實踐教學是高職英語課程教學體系中不可缺少的一部分，其目的在于落實教育部全國教育事業九五計劃和2010年發展規劃中教育要從三個方面出發，使教育事業適應未來需要的精神，適應我國基礎教育從應試教育向素質教育的轉變要求。現行的英語教育正經歷一場變革，英語素質教育迫在眉睫英語課程學習，既是學生通過學習和實踐活動，掌握知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們陶冶情操拓展視野豐富生活經歷開發思維的基礎課程，學校對語言實踐教學要加強重視，把傳統的課堂教學逐漸向實踐教學轉移，在教學安排上保證創造學習語境、實習畢業設計等實踐教學環節的條件和時間。教師在設計實踐教學內容時，加入語境設計，加強對課堂教學中的一些基礎詞匯及重點語言知識的理解和運用，加強對英語的文化背景認識提高表達能力，培養學生敢于開口善于開口說英語的習慣，鼓勵學生動中學、用中學、樂中學。

2.開展豐富多彩的課外活動

針對高職高專的學生主動性差,但活躍的特點,在課后可以組織學生觀看英文電影、排練英文短劇、購買英文書籍等。在觀看電影之前,向學生講解與電影有關的英文詞匯及文化背景,從社會的各個角度讓學生了解外國社會的人文風情、民族特色。學生在觀看后,普遍覺得不僅可以學習到一些比較地道的英語,并且還鍛煉了聽力,對外國的文化知識也有了一定的認識,可謂寓教于樂,一舉兩得。

總之,應該認識到，教育思想和教育觀念的轉變是教育改革的先導，改革是必然的趨勢不改革，高職高專英語教育專業是沒有出路的高職教學必需強調實用性和針對性，英語是高職的一門必修課，加強英語教學的實用性，正是高職教學的本質要求，也是高職英語教學的重點與希望所在高職英語教學要以就業為導向，這是高職教育的性質決定的，因此我們要立足于這個方向，不斷推動高職英語教學改革。■

參 考 文 獻 [2]黃克孝.構建高等職業教育課程體系的理論思考.職教論壇,2004（5）.

教育改革措施范文第4篇

新形勢下，中國職業院校藝體教育的發展與研究主要圍繞三個領域來展開。一是，“藝體教育”要秉承全新的素質教育觀念，即：在藝體教育中，要重視學生的“全面發展”“協調發展”“完善發展”和“個性發展”等教育思想。二是，“藝體教育”要建立特征鮮明的課程體系，即：要求職業教育藝體課程必須緊密圍繞時代特征，利用信息化、智能化的教學設備，通過合理的教學組織把每一名學生都培養成具有較高的道德標準、正確價值觀、審美觀以及身心健康，德才兼備的人才。三是，“藝體教育”要尋找更為科學的評價機制，即在職業教育全方位與國際接軌的同時，探索卓有成效的對策、方法，建立科學性、先進性、系統性和規范性于一體評價模式，加快新形勢下學生藝體能力評價的研究。

二、職業教育中藝體教育現狀分析

第一，教育觀念落后，缺乏素質能力培養。目前，許多職業院校中的藝體教育觀念依然停留在傳統的認識上，體育教育等同于競技體育，美術和音樂教育僅限于臨摹和聲樂，這種陳舊的教學觀念只注重學生技能的提高，而忽視了藝體課程設置的初衷。藝體課程除了要求學生掌握最基本的技能以外，還要求在學習過程中提升學生的綜合素質，然而現階段落后的教育觀念嚴重阻礙了這一目標的實現。

第二，教學方法、教學手段相對落后。國內職業院校由于教學周期短，就業壓力大，因此教學資源更多傾斜于專業技術課程的實踐與應用，對邊緣類公共課程重視不夠，課程教學管理不到位是不爭的事實。藝體類課程由于缺少足夠的重視，在教學環節中仍然以教師為主體，多采用講授法進行灌輸式教學，缺少現代教育技術的有效支持。例如：體育教學中仍然采用教師模擬技術動作，學生跟做，分組練習，周而復始機械式模仿，缺少學生主動探究的過程，也沒有課堂師生交流、討論活動，這種落后的教學方法極大地扼殺了學生的創造性，以及分析問題解決問題的能力。此外，在音樂、美術教學中，目前大部分職業院校依然采用掛圖、電腦配合幻燈片、投影儀的教學手段，這與信息化的時代背景不相吻合，無法調動學生的學習積極性。

第三，考核評價體系缺乏科學性。職業院校學生藝體課程的最終成績由理論考試、實踐測試以及出勤等方面構成。在這種考核制度下，極大地放大了學生個體能力的差異性，忽視了學生素質教育的初衷，考試過程更多演變為一種應試，而無法體現藝體課程的獨有魅力，嚴重忽視了審美、合作、鑒賞等精神層面的核心價值，學生的自尊心被極大地挫傷，被動接受考試結果，長此以往不利于學生綜合素質的培養。

三、職業院校藝體教育改革措施

第一，建立“素質培養”的教育觀念。為了更好地適應社會的發展，職業院校學生的培養工作不能僅停留在技能培養上，更要在素質培養上多下功夫。不像普通大學生畢業后面對的競爭主要來自于應屆生，職業院校的學生走向社會，將面對不同年齡層段的競爭人群，而這些人群的社會經驗也更加豐富，競爭也更加慘烈，因此全面發展學生的綜合素質，培養與社會發展相適應的人才，提高自身競爭力才是職業院校可持續發展的立命之本。打破固有的教育觀念，通過形式多樣的藝體課程，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀，提高團隊合作意識，培養社會交往能力，把“身心健康”培養放在首位。

第二，采用“翻轉課堂”教學模式。傳統的教學模式為直線型，教師作為課堂主導者，在這個過程中學生完全處于被動接受知識的一方，這不利于激發學生的學習熱情。“翻轉課堂”的教學模式為連續型，通過微課形式將課上、課下有機結合。翻轉課堂改變了知識內化的順序，通過視頻案例、課堂討論、團隊合作等手段最大限度地利用學生與教師面對面交流的機會完成知識的內化過程，進而極大地提升了學習效率。在整個教學過程中，教學方法與教學手段都得到了升級。

第三，創新教學內容。隨著職業院校教學改革的不斷深入，藝體課程教學內容也要做出相應調整，在藝體基本技能培養的同時，教學內容設計應更多圍繞社會現狀與熱點，以啟發、引導、交流、審視為出發點，注重學生綜合素質的培養進行設計。課堂組織也要注重滲透人文素質教育，改變學生的思想，發展學生的個性，給學生充分的自由，徹底擺脫枯燥乏味的教學內容。

第四，完善課程評價體系。根據未來教育的發展，積極加強研究適合青少年生理、心理、社會發展相適應的評價模式，改變原有的考核方法，適當降低理論考試比重，增加主觀性評價和實踐活動評價，以多鼓勵、多包容的態度，從多元的角度對學生的藝體能力進行評估。

四、結束語

教育改革措施范文第5篇

一、年教育十項建設工程

1．農村中小學標準化寄宿制學校建設工程。年，我市繼續實施農村中小學標準化寄宿制學校建設，計劃投資9700萬元，其中市級投資4000萬元，改擴建農村（山區）中小學30所，改造校舍建筑面積7.2萬平方米。

2．義務教育統一規劃和集中建設工程(未央區試點建設)。從年起，我市與未央區政府聯合對未央區基礎教育設施進行統一規劃和集中建設。到2012年，計劃投資3億元，完成36所定點學校改造建設及50所學校遠程教育系統建設，更新60所學校的教育實驗設備。其中年計劃投資14435萬元，改造中小學18所。到2017年，完成100所中小學校的改造任務。

3．區創建省級教育強區的中小學標準化建設工程。年，計劃總投資4012萬元，新建校舍24330平方米,改造校舍10000平方米，新建塑膠跑道和人造草皮57600平方米；年，全區規劃定點小學全部改擴建到位，農村初中校舍改造全面完成。年，完成新布點小學、九年制學校建設，啟動新布點高中建設。

4．蓮湖區民族教育學校規劃建設工程。蓮湖區民族教育規劃建設中學2所，小學4所，幼兒園1所。年，啟動一期工程，總投資865萬元，將市25中打造成為標準化高中,利用貢院門小學舊校址建設一所市一級標準的民族幼兒園。二期工程：一是按照一級標準打造鼓樓小學和灑金橋小學，二是加強合并后的貢院門小學建設，三是繼續辦好回民中學。

5．市啟智學校建設工程。利用現有教育資源進行市啟智學校建設。計劃總投資1500萬元。其中：投資800萬元，新建3000平方米啟智樓、2000平方米學生公寓和餐廳等后勤設施；投資200萬元，對原有4000平方米教學樓、綜合樓進行改建，設立康復中心；投資500萬元購置康復、教學、后勤設備。啟智學校的建設，將進一步完善我市特殊教育體系，并將成為全省乃至西北地區的智障教育實驗基地、資源中心、培訓中心和教學研究中心。

6．市中小學校外綜合實踐活動基地建設工程。基地在市102中學基礎上建設，開展國防教育、愛國主義教育、德育教育、素質教育，承擔軍訓﹑社會實踐﹑課外活動﹑拓展訓練和基礎教育課改等活動。基地占地65畝，建筑總面積19000平方米，可同時容納1500名學生開展各類活動。年，擬建設5379平方米的第二綜合樓公寓樓、7170平方米的餐廳報告廳、300米環道訓練場，擴建檢閱臺和觀禮臺，建設6500平方米的拓展訓練基地等。

7．市職業教育公共實訓基地建設工程。實施職業教育實訓基地建設計劃，在鐵路職業技術學院、職業技術學院和旅游職業中專學校分別建設市職業教育電子類、機電類和旅游類公共實訓基地，依托文理學院建設軟件服務外包人才培訓基地，依托教育電視臺建設動漫設計制作實訓基地。其中，職業教育電子類、機電類和旅游類公共實訓基地的建設規劃和分年度實施計劃已基本確定。年，建設總面積9.924萬平方米，總投資約3億元，計劃于年建成并投入使用。

8．職業技術學院新校區（一期）建設工程。職業技術學院新校區規劃占地549畝(凈地)，總建筑面積23.99萬平方米，項目總投資5.9億元。其中：一期建筑面積15.05萬平方米，總投資3.42億元；二期建筑面積8.94萬平方米，總投資2.48億元。

9．市教育科研大廈建設工程。為提升我市教育綜合實力，建立教育支撐體系，啟動建設“市教育科研大廈”。“大廈”將容納市教育科學研究所、市學校后勤服務管理中心、市現代教育信息技術中心、市勤工儉學管理中心、教育電視臺、市動漫設計制作實訓基地等單位，占地12畝，建筑面積約3萬平方米，總投資約7000萬元。

10．文理學院二期建設工程。市政府決定投入1.8億元實施文理學院二期工程（第二教學樓）建設。該項目建筑面積6萬平方米，主要功能包括教室、實驗室、多媒體教室等，目前已開工建設，計劃年8月竣工交付使用。

二、年市推動教育發展八項改革措施

1．深化基礎教育課程改革。加強交流與合作，完善制度，以調研檢查為手段，以提高教師適應新課改能力、課堂教學、學分認定與管理為重點，充分發揮教育行政部門行政推動、教研部門專業引領以及學校的主體作用，努力探索不同區域、不同層次學校課程改革的新路子，使高中課改成為我市高中發展的關鍵點和突破口，成為實現歷史性跨越的契機，成為促進高中教育再發展的強勁動力，建設一批在省內乃至在全國有影響、有特色的知名學校，樹立、推出一批能走出、邁出省界的著名課改專家、校長和教師，形成鮮活的、有借鑒意義的課改及教學管理經驗和一批有學術價值的課改研究成果。

2．完善義務教育經費保障機制改革。在總結經驗的基礎上，深化農村義務教育經費保障機制改革，認真籌備實施免除城市義務教育階段學生雜費工作。

3．積極穩妥推進高中招生模式改革。通過局部試點，分步實施，努力促進生源均衡配置,不斷降低擇校生比例，逐步建立起以統一學業考試成績和綜合素質評價結果為主要依據，以“差額投檔、分批錄取、擴大選擇機會、多樣化招生、網絡支持、管理規范、社會有效監督”為主要內容的公平、公正、透明的高中招生模式。

4．深化職業教育人才培養模式改革。根據市場需求，改革以課堂為中心的人才培養模式，采取“訂單教育”、“半工半讀”、“工學交替”等靈活多樣的教學模式，強化實踐能力和職業技能的培養，探索工學結合，校企合作、校校聯合等新路子。

5．推進高中階段教育結構調整和改革。保持普通高中適度規模，提高普通高中教育質量，擴大優質普通高中教育資源。擴大中等職業教育辦學規模，努力實現普及高中階段教育的目標。

6．深化教育人事制度改革。積極推行學校教職工崗位設置和全員聘任工作，進一步推進學校收入分配制度改革。構建以高層次人才引進、教師公開招聘、專家隊伍建設、名師工程培養為支撐的四位一體教師隊伍建設體系。加強支教工作，建立區域內中小學教師轉任交流機制，促進師資在城鄉間和區域內的科學合理配置。