給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的建議

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給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)能力；就業(yè)質(zhì)量；對策

一、引言

從近些年的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來看，一直在700萬左右，龐大的就業(yè)人數(shù)給大學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴(yán)重的影響和挑戰(zhàn)。因此，在學(xué)生以及學(xué)生層面，通過合適的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，提高學(xué)生的就業(yè)能力，顯得非常必要。

二、高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題分析

第一，高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在一定程度的形式化。從實際情況來看，高校就業(yè)指導(dǎo)工作一般是由輔導(dǎo)員一人承擔(dān)，而不是按照教學(xué)計劃大綱中的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室牽頭負(fù)責(zé)，而輔導(dǎo)員在給學(xué)生們做就業(yè)指導(dǎo)工作方面，缺乏足夠的社會就業(yè)經(jīng)營，很多就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容專業(yè)性不強，對于提升大學(xué)生的就業(yè)能力幫助作用不大，更有一些高校，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在一定程度上就是流于形式，而沒有形成具體的系統(tǒng)指導(dǎo)教育體系。[1]第二，就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生就業(yè)質(zhì)量關(guān)注不夠。高校就業(yè)指導(dǎo)工作，其中最主要的目的就是提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)，但是從一些高校的實際情況來看，高校就業(yè)指導(dǎo)工作單純就是為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，因為就業(yè)率會影響學(xué)校的品牌和形象，而對于學(xué)生是否找到了合適的、較高水平的就業(yè)崗位，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者較少關(guān)注。[2]第三，就業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項貫穿于學(xué)生整個大學(xué)生活期間的培訓(xùn)教育活動，應(yīng)該通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)教師，在日常學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，分階段、分重點地向?qū)W生灌輸當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的基本概況、專業(yè)就業(yè)情況，幫助學(xué)生建立起比較客觀清醒的就業(yè)意識，從而讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)提高自身的就業(yè)素質(zhì)。然而，從實際就業(yè)指導(dǎo)工作的成效來看，大部分高校這種專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系并不完整，給學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)教育培訓(xùn)內(nèi)容實踐性不夠，對學(xué)生們綜合就業(yè)素質(zhì)提升的幫助作用不大。[3]

三、改進高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策建議

第一，為學(xué)生搭建合適的教育交流平臺。針對即將畢業(yè)的學(xué)生，進行就業(yè)指導(dǎo)交流，搭建就業(yè)交流平臺，讓學(xué)生同用人單位進行面對面的交流，詳細(xì)了解招聘單位的用人需求和畢業(yè)生的就業(yè)意向。學(xué)校可以采用“線上+線下”相結(jié)合的方式，即：線上了解企業(yè)招聘信息、投遞簡歷等，線下學(xué)生和企業(yè)面對面交流雙選。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作具體落實過程中，可以不拘泥于課堂，要創(chuàng)新方法，可以通過手機APP線上方式向廣大畢業(yè)生推送企業(yè)招聘信息，讓廣大畢業(yè)生會前就能通過手機獲取招聘信息，打破了傳統(tǒng)的招聘模式。應(yīng)聘的學(xué)生可通過招聘現(xiàn)場掃描企業(yè)展板上的二維碼，即時了解招聘企業(yè)簡介、崗位職位招聘信息等，以便于更加方便、快捷、有針對性地選擇合適的企業(yè)和單位。讓學(xué)生們來感受就業(yè)指導(dǎo)交流氛圍，了解行業(yè)需求、合理規(guī)劃自己大學(xué)生活和職業(yè)生涯。第二，學(xué)生自身要努力提升綜合就業(yè)素質(zhì)。學(xué)生在參加就業(yè)指導(dǎo)或者課外實習(xí)鍛煉過程中，要注意找準(zhǔn)自身在就業(yè)方面存在的不足，下大力氣提高自身的綜合就業(yè)素質(zhì)。綜合就業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)技能水平和個人工作適應(yīng)能力?，F(xiàn)代社會就業(yè)壓力越來越大，找到一份合適的工作，并不斷去調(diào)整自己并適應(yīng)工作，不僅需要學(xué)生足夠的專業(yè)知識，還需要有堅忍不拔的抗壓能力。所以在就業(yè)指導(dǎo)方面，要注意培養(yǎng)學(xué)生們的適應(yīng)能力和抗壓能力，讓學(xué)生們在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，建立起平衡的就業(yè)心態(tài)，提高學(xué)生們的整體就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生綜合就業(yè)素質(zhì)的提升，主要還是靠學(xué)生自己的努力和學(xué)習(xí)。第三，提升就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。就業(yè)教育具有極強的綜合性和實踐性，要求教師既要具備扎實的工商管理專業(yè)知識，又要具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。高校須進一步加強就業(yè)指導(dǎo)教師的引進和培養(yǎng)工作，與企業(yè)開展“產(chǎn)、學(xué)、研”合作，鼓勵教師到企業(yè)掛職或者直接參與創(chuàng)業(yè)實踐，觀察或參與企業(yè)運營實務(wù)，理論和實踐相結(jié)合，提高就業(yè)教學(xué)實效；高?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，拓寬師資來源渠道，聘請社會經(jīng)濟管理領(lǐng)域的專家學(xué)者、政府部門工作人員、企業(yè)家、風(fēng)險投資人等，通過創(chuàng)業(yè)講座、就業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實務(wù)指導(dǎo)等形式，指導(dǎo)學(xué)生參與實踐，分享工作經(jīng)驗，加強與學(xué)生的溝通交流，做學(xué)生的知心人，加強對學(xué)生的思想教育。指導(dǎo)老師是學(xué)校里與學(xué)生最親近的人，也是最受學(xué)生尊敬的人之一，指導(dǎo)老師的教誨能夠更好地幫助學(xué)生成才。加強就業(yè)指導(dǎo)方面的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多就業(yè)建議，拓寬學(xué)生就業(yè)思路。

四、結(jié)束語

高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生們的就業(yè)起著重要的指導(dǎo)作用，在當(dāng)前社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的情況下，高校要主動剖析就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，認(rèn)真尋找解決對策，爭取讓就業(yè)指導(dǎo)工作切實發(fā)揮良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生們更好地認(rèn)清就業(yè)趨勢，提升學(xué)生們的就業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生們就業(yè)質(zhì)量的提高做出一定貢獻。

參考文獻：

[1]詹榕，馬艷陽，袁玉龍，陳紅.淺析大數(shù)據(jù)思維在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2016(07).

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給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的建議范文第2篇

關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 畢業(yè)生 就業(yè)工作

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.11.079

The Important Role of Employment Guidance in Promoting

College Students' Employment Work

QIN Chengkuan

（College of Aeronautical Engineering， Binzhou University， Binzhou， Shandong 256603）

Abstract The employment guidance plays an important role in college students' employment. This paper discourse the importance of employment guidance in promoting college students' employment work， and proposed the suggestions to improve college students' employment guidance work.

Key words employment guidance; graduate; employment work

大學(xué)生是國家的寶貴人才資源，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。做好大學(xué)的就業(yè)工作，是高校當(dāng)前的重要任務(wù)，涉及千萬家庭的福祉，關(guān)系到國家穩(wěn)定和經(jīng)濟社會健康發(fā)展。對大學(xué)生實施科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，有利于學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢、提升就業(yè)能力和競爭力、最終實現(xiàn)“人職匹配”的高效就業(yè)。

1 就業(yè)指導(dǎo)的重要作用

就業(yè)指導(dǎo)是高校畢業(yè)生離開學(xué)校，進入社會的“第一課”。因此，科學(xué)系統(tǒng)地做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于畢業(yè)生科學(xué)認(rèn)識嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、盡早轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、理性面對就業(yè)壓力、克服初入社會的茫然和彷徨，從而有利于畢業(yè)生合理進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升就業(yè)能力和社會競爭力，確保高校畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)定。

1.1 幫助大學(xué)生樹立科學(xué)就業(yè)觀念

大學(xué)生的就業(yè)觀念是由大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀所決定的，在大學(xué)生受教育期間，開展就業(yè)指導(dǎo)就是要幫助大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀。一方面要讓大學(xué)生正確認(rèn)識、客觀評價自我，有針對性地提高職業(yè)素質(zhì)，將自我實現(xiàn)和社會需要有機結(jié)合。另一方面，讓大學(xué)生對職業(yè)進行正確評價、合理選擇及準(zhǔn)確定位，摒棄擇業(yè)過程中的片面認(rèn)識，進而樹立高尚的職業(yè)理想，并進行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.2 幫助大學(xué)生獲取就業(yè)信息

就業(yè)信息是畢業(yè)生順利實現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)和保障。而高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作，其根本任務(wù)和內(nèi)容就是要讓畢業(yè)生學(xué)會運用互聯(lián)網(wǎng)、招聘會等渠道來獲取就業(yè)信息，查詢就業(yè)政策、就業(yè)動態(tài)、崗位需求等，并在此基礎(chǔ)上篩選出對自己有用的就業(yè)信息，進而實現(xiàn)自我就業(yè)。

1.3 有助于大學(xué)生提升求職技巧

求職技巧是影響高校畢業(yè)生就業(yè)的重要因素。通過科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，讓缺乏求職經(jīng)驗和工作經(jīng)歷的畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè)，求職技巧就顯得尤為重要。

在求職技巧培訓(xùn)過程中，除了向畢業(yè)生傳授如何科學(xué)篩選就業(yè)信息、怎樣撰寫求職信、怎樣制作個人簡歷及必需的職場禮儀外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、職位要求等開展有針對性的指導(dǎo)，以提高求職成功率;另外，可以將模擬求職面試引入就業(yè)指導(dǎo)中，通過老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生感受面試、掌握面試技巧，增強求職自信，進而提高求職成功率。

1.4 有助于促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在面向大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，高校一方面向用人單位提供畢業(yè)生的信息、收集用人單位各職位需求信息、組織校園招聘會，另一方面又可以通過跟蹤調(diào)研，及時了解用人單位對本校畢業(yè)生的評價、畢業(yè)生對學(xué)校方方面面的意見及建議。根據(jù)調(diào)研情況，高?？梢杂械姆攀傅貏?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，并對畢業(yè)生開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生更好適應(yīng)社會的要求和職位的需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.5 有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》要求高校把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置。而創(chuàng)業(yè)教育正是就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)業(yè)教育可以讓學(xué)生了解社會需求、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)惠政策，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情;讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)所需要的基本素質(zhì)，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，并進行創(chuàng)業(yè)知識和技能的儲備;讓學(xué)生做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，并培養(yǎng)吃苦耐勞、堅忍不拔的拼搏精神，從而讓學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出。

2 進一步加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施和建議

做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有非常重要的意義，不但能提高畢業(yè)生就業(yè)成功率，保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，而且有利于促進經(jīng)濟社會的健康發(fā)展。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作要展望未來，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對人才素質(zhì)的全面要求。

2.1 要堅持全程化的就業(yè)指導(dǎo)工作模式

為了保證就業(yè)指導(dǎo)工作的實效，就要堅持全程化的工作理念。要在學(xué)生入學(xué)之初結(jié)合入學(xué)教育、專業(yè)理想教育等主題教育活動，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和成才觀，使學(xué)生對社會職業(yè)有初步了解，引導(dǎo)學(xué)生堅定專業(yè)理想，督促學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)。在大二、大三的過渡期，可以通過社會實踐、專業(yè)實習(xí)、成功企業(yè)家講座、企業(yè)調(diào)研等活動，讓學(xué)生切身感受社會對人才素質(zhì)的要求;通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬求職面試、適應(yīng)性教育、心理教育等一系列有針對性的活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生盡早為踏入社會做好準(zhǔn)備。對畢業(yè)生而言，要加強就業(yè)形勢和政策、就業(yè)程序和技巧、就業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利實現(xiàn)由學(xué)生角色到社會職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，教育學(xué)生理性擇業(yè)、把握機遇，順利實現(xiàn)職業(yè)理想和目標(biāo)。對于離校未就業(yè)的畢業(yè)生，要建立數(shù)據(jù)庫，進行跟蹤服務(wù)，利用微信、微博、QQ、飛信、E-mail等媒體和手段為他們提供崗位信息和就業(yè)幫扶，為其就業(yè)提供助力。

2.2 建設(shè)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

組建高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，是就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化的必然要求。因此，高校要成立一支就業(yè)主管部門主導(dǎo)，由輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)業(yè)導(dǎo)師參與組成的專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，將就業(yè)指導(dǎo)融入到日常教學(xué)和學(xué)生的日常生活管理中去。學(xué)校要定期組織就業(yè)指導(dǎo)教師參加培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識，提升理論素養(yǎng)，更新工作理念，創(chuàng)新工作方法，提高實踐技能，進而對學(xué)生進行科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作。此外，學(xué)校還可以聘請知名企業(yè)家、資深學(xué)者加入指導(dǎo)教師隊伍，通過講座、論壇、遠程教育等形式，為學(xué)生提供高效實用的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

2.3 要強化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作

高校要注重就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)。首先必須加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)，要實時融入學(xué)科專業(yè)的最新成果、行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，進而提高課堂教學(xué)的針對性和實效性。二要開展個性化輔導(dǎo)與咨詢，及時疏導(dǎo)畢業(yè)生求職過程中產(chǎn)生的焦慮、依賴、缺乏自信等異常心理問題，增強其抗壓能力，指導(dǎo)其科學(xué)確定職業(yè)目標(biāo)。三要加強就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。推進就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)，實現(xiàn)招聘信息有效共享。此外，要善于利用微博、微信、QQ等新興媒介，即時將就業(yè)信息傳送到學(xué)生手中。四要加大對就業(yè)困難畢業(yè)生的幫扶力度。高校要建立就業(yè)困難畢業(yè)生檔案，根據(jù)困難群體的具體情況進行分類，實行“一對一”幫扶，按照不同種類困難畢業(yè)生的特點和需求，有針對性地開展專場招聘會、崗位推薦、技能培訓(xùn)等，幫助其實現(xiàn)就業(yè)。

2.4 大力引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)

引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生到基層、中西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，不僅拓寬了大學(xué)生的就業(yè)途徑，而且給基層地區(qū)送去了智力支持，給廣大青年學(xué)生搭建了施展才華的舞臺。高校要高度重視基層就業(yè)工作，要向?qū)W生講清、講透畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，如學(xué)費補償和助學(xué)貸款代償、后續(xù)升學(xué)和就業(yè)服務(wù)保障等;要協(xié)助相關(guān)部門開展好選調(diào)生、“西部計劃”、“三支一扶”等基層服務(wù)項目，建立健全定期回訪、跟蹤培養(yǎng)機制，關(guān)心基層就業(yè)學(xué)生的成長、關(guān)注其發(fā)展;要搭建好在校生和已在基層就業(yè)學(xué)生的交流平臺，通過座談會、報告會、專題講座等形式讓基層就業(yè)學(xué)生回校現(xiàn)身說法，提升畢業(yè)生參與基層就業(yè)的熱情。高校要密切配合兵役部門，做好大學(xué)生應(yīng)征入伍工作，開設(shè)大學(xué)生應(yīng)征入伍綠色通道，為大學(xué)生投身軍營、報效國家提供優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)工作。

2.5 鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)

要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)中，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，以增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。高?？梢詾橛袆?chuàng)業(yè)意向的學(xué)生聘請成功企業(yè)家、專家學(xué)者進行一對一指導(dǎo)，有條件的高?？梢詾閯?chuàng)業(yè)學(xué)生提供場地、創(chuàng)業(yè)經(jīng)費等，甚至可以允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

大學(xué)就業(yè)，關(guān)系到國家穩(wěn)定和經(jīng)濟社會健康發(fā)展，涉及千萬家庭的福祉。而給大學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)、持續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)在要求，更是高校的重點工作，理應(yīng)擺在突出重要位置，更需要得到各級政府部門的大力支持。

參考文獻

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給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的建議范文第3篇

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 新媒體 就業(yè)指導(dǎo)

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，2001年至2014年間，我國高校畢業(yè)生總數(shù)持續(xù)增長，2014年已達到727萬人。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會各方面所關(guān)注的熱點，成為影響各高校生存與發(fā)展及國家社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的重大問題。因此，認(rèn)真、客觀地分析高校畢業(yè)生就業(yè)難的各種因素，加強和改進高校就業(yè)指導(dǎo)工作，使之盡快向規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化方向發(fā)展，以更好地對學(xué)生進行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，促進畢業(yè)生順利就業(yè)成為高校管理工作的重中之重[1]。在過去的幾年里，出現(xiàn)了大量高校大學(xué)生就業(yè)問題的學(xué)術(shù)專著和論文，對大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象提出不同的見解。這些看法主要有三類，一是以就業(yè)市場的供求失衡為切入點，認(rèn)為擴招速度快于經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造職位的速度，造成大學(xué)生供過于求。大學(xué)生就業(yè)必須更新就業(yè)觀念，政府則必須設(shè)置更多職位。二是認(rèn)為并不存在供求失衡，問題的癥結(jié)在于大學(xué)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)不符合用人單位的期望，需要改革教育體制以提高大學(xué)生的就業(yè)能力[2]。三是指出高校就業(yè)指導(dǎo)工作中出現(xiàn)的弊端和狹隘之處，具有管理作用的高校職能部門未能很好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)作用，導(dǎo)致高校大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀。當(dāng)然，以上所有見解之間并非相互排斥，大部分學(xué)者認(rèn)為促進大學(xué)生就業(yè)的解決辦法均是基于以上問題的分析基礎(chǔ)之上。

獨立學(xué)院是普通本科高校按新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院。根據(jù)2012年的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，全國獨立院校共303所，在校生近200萬人，獨立院校的總數(shù)占全國民辦高?？倲?shù)的42.9%[3]。一直以來，獨立學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)問題比較突出，受到社會的普遍關(guān)注。新媒體是具有時代特征的新型教育技術(shù)，它給高校的學(xué)生管理工作帶來機遇和挑戰(zhàn)。作為獨立學(xué)院學(xué)生工作的管理者，如何緊緊把握時代脈搏，在新媒體環(huán)境下有效利用新媒體平臺為獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作開啟新局面是亟待研究和解決的課題。

1.獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

1.1背景。

在一項關(guān)于“學(xué)校主要開展了哪些就業(yè)指導(dǎo)活動”的問題調(diào)查中，學(xué)生選擇“高校已開展的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作”排名前三位的是“就業(yè)指導(dǎo)課”62%、“就業(yè)講座”15%和“網(wǎng)上咨詢”12.%;而在對“你所期望的就業(yè)指導(dǎo)活動有哪些”這一問題的調(diào)查中，結(jié)果是：“就業(yè)指導(dǎo)課”為25.14%、“個別輔導(dǎo)”為17.34%，而“就業(yè)講座”是20.52%、“市場模擬”17.05%。對數(shù)據(jù)進行分析可以發(fā)現(xiàn)目前各高校開展的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生所期望的目標(biāo)還存在很大的差距的[4]。

目前，雖然新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用，高校的就業(yè)信息化進程在渠道建設(shè)上卻沒有太大的變化和改觀，仍以網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁完善為主。信息化建設(shè)的目的不明確，以硬件建設(shè)為主，重復(fù)建設(shè)多;資源、管理、服務(wù)等軟件建設(shè)沒有跟上，資源共享不足;投入大或者投入不足兩極分化嚴(yán)重，設(shè)計能力弱、信息審核機制不健全，畢業(yè)生利用率低。雖然，一些獨立學(xué)院建設(shè)了較好的“全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)平臺”，設(shè)計了微信二維碼，在“創(chuàng)業(yè)”、“指導(dǎo)”、“法律”三大板塊嵌入了部分應(yīng)用，較好地實現(xiàn)了互動，但是仍然缺乏更方便的新媒體應(yīng)用方式[5]。就目前而言，就業(yè)信息源少，學(xué)生主體性欠缺，就業(yè)社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不足是獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)途徑狹窄的主要原因。2003年，“中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)”開通;2006年，教育部、人事部等組建“全國大學(xué)生就業(yè)公共服務(wù)平臺”;此外，各省市、各高校的就業(yè)信五部委組建“全國高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”;2008年，教育部和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟信息網(wǎng)建設(shè)也得到發(fā)展。雖然，國家為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作信息化制定了指導(dǎo)政策，自落實以來也有了一定的成效，但反觀當(dāng)下就業(yè)信息源，主要為高校、政府機構(gòu)、主動型用人單位和人力資源中介公司，大量與畢業(yè)生及畢業(yè)生利益相關(guān)的個體的信息卻沉沒于網(wǎng)絡(luò)海洋中，未能有效發(fā)揮作用。大學(xué)生主動獲取就業(yè)指導(dǎo)，個人就業(yè)信息的意識和能力相對薄弱，主動建立并利用就業(yè)社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)不夠，尤其是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生。

1.2獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的存在的問題。

1.2.1就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

按傳統(tǒng)的思維理解就業(yè)工作是學(xué)生工作部門的事情，相對獨立學(xué)院而言，這樣的工作更容易依附母體，等待校級學(xué)生工作部門的統(tǒng)一安排，不能很好地調(diào)動就業(yè)指導(dǎo)工作人員的積極性。大多數(shù)獨立學(xué)院的學(xué)工部門對學(xué)生就業(yè)工作的認(rèn)知還停留在：就業(yè)指導(dǎo)只跟學(xué)工部門相關(guān)，只要在學(xué)生工作部門的指導(dǎo)下，畢業(yè)生能找到一份工作就萬事大吉，而忽略畢業(yè)生工作的本質(zhì)問題，給在今后的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來諸多不便。

1.2.2就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容指導(dǎo)性不強

目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)方法單一，指導(dǎo)工作還不夠系統(tǒng)化，經(jīng)?；揪窒抻谛畔?，政策宣講和執(zhí)行，為學(xué)生提供集中式的招聘會，以及技巧培訓(xùn)，協(xié)議辦理等服務(wù)性的工作。有些高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但僅僅是就業(yè)內(nèi)容的灌輸和介紹，沒有把它當(dāng)做一門學(xué)科來研究[6]。在調(diào)研中，學(xué)生認(rèn)為實用的內(nèi)容不夠，就業(yè)政策宣傳方面更多地注重強調(diào)就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)擇業(yè)觀要端正及盲目灌輸“先就業(yè)、再擇業(yè)”的思想等問題，沒有具體的數(shù)字和分析，比較空洞。學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不知道如何樹立培養(yǎng)正確的就業(yè)觀，對解決當(dāng)前就業(yè)困難的現(xiàn)實沒有實質(zhì)性、指導(dǎo)性的處理方法。此外，課程實施多以課堂教學(xué)為主，內(nèi)容比較乏味單調(diào)，通過實踐環(huán)節(jié)提升學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)較少，課堂教學(xué)學(xué)生的積極性不高。

1.2.3就業(yè)指導(dǎo)缺乏個性化

獨立學(xué)院由于辦學(xué)條件的限制，絕大部分是大班授課，給授課效果和質(zhì)量帶來了影響，幾十個甚至上百個學(xué)生在一個教室，任課老師受客觀環(huán)境的限制，只能講就業(yè)指導(dǎo)課的共性問題，對于個性化輔導(dǎo)很難把握，就業(yè)指導(dǎo)課的弊端比較明顯。與國外就業(yè)指導(dǎo)方法相比，差距主要體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的個性化和就業(yè)服務(wù)的專業(yè)化方面，國外高校更重視個體服務(wù)，主要針對前來咨詢和就業(yè)有困難的學(xué)生。在調(diào)研中，許多同學(xué)的建議里提到個性化指導(dǎo)的問題，希望結(jié)合自己的實際情況，幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，突出個人的探索和發(fā)展，注重技能、知識的培養(yǎng)，以實現(xiàn)個人成功就業(yè)的目的。但在具體的實踐中，就業(yè)指導(dǎo)課與職業(yè)生涯規(guī)劃不能有效聯(lián)系到一起。

1.2.4就業(yè)指導(dǎo)隊伍師資不足

目前，高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)落后于就業(yè)形勢發(fā)展的情況較為突出，主要表現(xiàn)為專職人員數(shù)量嚴(yán)重不足?？傮w來看，獨立學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員、各院系主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和畢業(yè)生輔導(dǎo)員。這樣的工作體系存在一些問題：某些輔導(dǎo)員老師是從一個學(xué)校門踏入另一個學(xué)校門，對就業(yè)這個問題更多的是紙上談兵，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗;某些學(xué)生管理人員有較多的日常事務(wù)性工作，對就業(yè)指導(dǎo)工作的系統(tǒng)研究和全程服務(wù)不夠;老師沒有就業(yè)指導(dǎo)方面的背景和培訓(xùn)，專業(yè)化程度較低，學(xué)校平時對學(xué)生缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，多數(shù)為講座性的指導(dǎo)，同時現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏適合獨立學(xué)院特點的就業(yè)指導(dǎo)教材。因此，獨立學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作更顯得缺乏系統(tǒng)性、有效性和專業(yè)性。

1.2.5就業(yè)指導(dǎo)工作的時節(jié)性明顯

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個環(huán)節(jié)，從屬于教學(xué)活動，作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，它僅僅體現(xiàn)在大學(xué)的最后一個學(xué)期或者是最后一年的教學(xué)過程中，因而可以把它稱為“季節(jié)性課程”[7]。其實在國家注重大學(xué)生的思想政治教育工作的大環(huán)境下，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，從大學(xué)生入學(xué)時就開始實施，并予以貫穿整個大學(xué)生涯期間，這樣更有利于學(xué)生自我認(rèn)知、自我提升，并結(jié)合每學(xué)期的實際情況，明確目標(biāo)，腳踏實地開展各項就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.新媒體平臺在就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用研究

2.1轉(zhuǎn)變觀念，積極利用新媒體工具。

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要充分認(rèn)識到新媒體的重要性。新媒體能夠帶動教育現(xiàn)代化，是時代的產(chǎn)物，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代化的潮流[8]。在新媒體背景下，高校逐漸重視校園網(wǎng)職業(yè)指導(dǎo)專題網(wǎng)頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺建設(shè)。高校必須積極轉(zhuǎn)變與時代不相適應(yīng)的教育觀念，結(jié)合新媒體平臺的建設(shè)，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)，將新媒體平臺的應(yīng)用貫穿于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全過程，建設(shè)有效獲取就業(yè)指導(dǎo)信息的陣地，讓新媒體的優(yōu)勢在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面得以淋漓盡致的發(fā)揮。

2.2建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，拓寬信息采集渠道。

獨立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還需建立暢通的溝通途徑，及時互動以吸引大學(xué)生主動了解就業(yè)信息。應(yīng)充分利用新媒體平等性和交互性較強的特點，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)溝通途徑，使教育主體與客體之間建立平等的交往關(guān)系。近年來，各高校認(rèn)識到校園網(wǎng)就業(yè)專題網(wǎng)站建設(shè)的重要性，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)將傳統(tǒng)優(yōu)秀的指導(dǎo)內(nèi)容、手段、方法與專題網(wǎng)站相結(jié)合，及時與待就業(yè)大學(xué)生互動、溝通，傳播新鮮有效的就業(yè)信息，突出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的科技含量。而就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫的建立則是通過時時更新，將有效信息匯總在一起，大大提高就業(yè)信息效率，大學(xué)生可以非常順利地查找數(shù)據(jù)庫里的單位招聘信息，從而減少查找信息所要耗費的時間成本。同時，還可以建立畢業(yè)生就業(yè)方向信息庫。將畢業(yè)生的個人信息，包括基本情況、理想就業(yè)方向、聯(lián)系方式等信息以數(shù)據(jù)庫的形式對就業(yè)單位，實現(xiàn)就業(yè)單位根據(jù)人才需求對畢業(yè)生進行檢索，提高畢業(yè)生的就業(yè)效率。

2.3建立專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制。

就業(yè)專題網(wǎng)絡(luò)設(shè)置大學(xué)生職業(yè)生涯管理路徑，為每位學(xué)生發(fā)送進入的密鑰口令，不同專業(yè)的學(xué)生配備有經(jīng)驗的職業(yè)指導(dǎo)老師，量身定做職業(yè)生涯規(guī)劃，提供一對一的就業(yè)輔導(dǎo)。每學(xué)期對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、思想狀況、社會實踐、能力提升等情況進行更新，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題、身心殘疾和嚴(yán)重家庭問題等特殊情況時，通過系統(tǒng)自動向相關(guān)管理部門預(yù)警，以便于提高工作效率[9]。

2.4加強職業(yè)指導(dǎo)的新媒體工作隊伍建設(shè)。

新媒體平臺管理隊伍的建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對新媒體工具的利用有著直接的關(guān)系。新媒體工具的特殊性，給新媒體平臺管理隊伍提出了一個新問題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新媒體工作隊伍要有廣泛的參與度，充分利用網(wǎng)頁、BBS、微博、微信、飛信等新媒體平臺做好信息的及時傳遞和問題的交流。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新媒體工作者需要分工配合，職業(yè)指導(dǎo)教師、心理咨詢師、網(wǎng)絡(luò)工作者參與其中，優(yōu)勢互補，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與新媒體工作隊伍形成合力，共同做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.5開發(fā)職業(yè)測評軟件，將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃有機結(jié)合。

網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評的最大優(yōu)勢在于強大的計算機后臺分析，只要在網(wǎng)上根據(jù)所列的題目選項進行選擇，計算機就會自動分析出結(jié)果，方便快捷。相對于傳統(tǒng)的職業(yè)測評方法更加科學(xué)合理，可信度大大加強。網(wǎng)絡(luò)測評的結(jié)果可以幫助確定求職或者職業(yè)生涯的大致方向。同時，網(wǎng)絡(luò)職業(yè)測評功能非常詳細(xì)，大學(xué)生可以有針對性地選擇，從而更加清楚地了解自身興趣、性格特征等方面信息。這一優(yōu)勢使就業(yè)指導(dǎo)作為教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿整個大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，對就業(yè)引導(dǎo)工作從細(xì)微處做起，潛移默化地塑造獨立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)觀。

3.結(jié)論及展望

以電腦和網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體是具有時代特征的新型教育技術(shù)，它給獨立學(xué)院的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。高校的管理工作者只有緊緊把握時代脈搏，充分認(rèn)識獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和薄弱環(huán)節(jié)，針對性地發(fā)揮新媒體的作用，才能幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻：

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給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的建議范文第4篇

教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向 深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）中指出高職的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去，留得住，用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。隨著就業(yè)工作的不斷深入，各高校特別是高職院校采取了多種形式的就業(yè)模式，訂單培養(yǎng)就是其中重要的一種。

訂單培養(yǎng)是校企雙方根據(jù)企業(yè)的用人要求單獨組班，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案，共同實施教學(xué)過程，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的一種教育模式。校企雙方以協(xié)議方式確定訂單培養(yǎng)項目，并在師資、教學(xué)場地、實訓(xùn)條件等方面進行充分合作。

訂單培養(yǎng)是校企合作的一種重要模式，是技能型人才培養(yǎng)的一種新探索，它可以促使學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求、學(xué)生與崗位的良好對接。參加訂單培養(yǎng)的學(xué)生對單位有更高的期望值，而這些學(xué)生的質(zhì)量更加集中地體現(xiàn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)等，而企業(yè)對這些準(zhǔn)員工也有著更高的能力需求。如何將訂單培養(yǎng)實施好，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校的互利多贏，除前期校企的充分溝通、訂單協(xié)議的合理簽署、培養(yǎng)過程的嚴(yán)格管理等因素外，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)在其中也應(yīng)該充分發(fā)揮作用。

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)于企業(yè)和學(xué)生，貫穿于訂單培養(yǎng)的全過程

1.就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生全面客觀了解企業(yè)

學(xué)校與企業(yè)開展訂單培養(yǎng)，雙方在前期都會投入較大的精力。學(xué)校會開展企業(yè)調(diào)研，篩選那些與本校專業(yè)和學(xué)生能力匹配度高、綜合實力強的企業(yè)；企業(yè)也會根據(jù)需求挑選適合合作的學(xué)校。校企雙方通過充分的溝通，簽署合作協(xié)議，訂單培養(yǎng)工作便開始實施。但有時學(xué)校和教師都非?？春玫钠髽I(yè)，學(xué)生并不認(rèn)同，報名者寥寥；有時報名面試時學(xué)生非常踴躍，開始實習(xí)后因各種“沒想到”紛紛想回來。造成以上情況的主要原因是學(xué)生并不全面了解訂單培養(yǎng)的企業(yè)，因信息不對稱而引起的。要想避免這種情況的發(fā)生，就業(yè)指導(dǎo)在其中應(yīng)發(fā)揮重要的作用。

就業(yè)指導(dǎo)可以分為兩步走，第一步是在企業(yè)來校宣傳前，教師將前期到企業(yè)調(diào)研了解到的情況進行梳理，客觀地把企業(yè)的信息介紹給學(xué)生。這些信息應(yīng)包括單位基本情況（企業(yè)全稱、性質(zhì)、規(guī)模、位置、發(fā)展歷史、主營產(chǎn)品、在同行中的位置、企業(yè)文化等）和崗位基本情況（崗位名稱、主要工作內(nèi)容、崗位基本能力和素質(zhì)要求、崗位晉升通道、薪酬待遇等）。這些信息將使學(xué)生提前了解企業(yè)，在企業(yè)進校前做好一定的心理準(zhǔn)備。這一步完全是客觀情況的陳述，沒有分析和評判。同時引導(dǎo)學(xué)生主動查找企業(yè)相關(guān)信息，提前思考，把自己想了解但未找到的信息記下來，待企業(yè)到校時可以重點聆聽和詢問。第二步是在企業(yè)進校宣傳之后學(xué)生報名之前，就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過召開小型答疑會或個體指導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生進行匹配度的分析。這其中既包括學(xué)生個性要求的分析（是否有距離的要求、個人身體狀況、個人家庭情況、家長的想法等）、學(xué)生能力和崗位需求的分析、學(xué)生所學(xué)專業(yè)和工作內(nèi)容的分析、學(xué)生價值觀和企業(yè)文化的分析等，同時又要強調(diào)對企業(yè)文化的介紹，這方面對學(xué)生選擇企業(yè)特別是后期就業(yè)的穩(wěn)定性起了很大的影響作用。大家都知道，價值觀在學(xué)生擇業(yè)時起到?jīng)Q定性的作用，如果學(xué)生的價值觀與企業(yè)的文化相匹配，對學(xué)生職業(yè)的選擇以及未來的發(fā)展都會起到很好的促進作用。

2.就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和順利發(fā)展

學(xué)生順利上崗，但就業(yè)指導(dǎo)工作遠沒有結(jié)束。學(xué)生在上崗實習(xí)的前三個月是比較動蕩的時期，會出現(xiàn)種種的不適應(yīng)，產(chǎn)生就業(yè)的不穩(wěn)定因素。訂單培養(yǎng)使一個單位的學(xué)生相對集中，而學(xué)生又很容易產(chǎn)生羊群效應(yīng)，一個學(xué)生的問題如果處理不好，對企業(yè)和學(xué)校帶來的負(fù)面影響比非訂單企業(yè)要大得多，所以此時就業(yè)指導(dǎo)要及時發(fā)揮作用。

一是做好跟蹤服務(wù)和個性化指導(dǎo)，提高就業(yè)的穩(wěn)定性。學(xué)生上崗后的前三個月，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)通過電話、QQ、飛信、郵件等多種形式主動聯(lián)系學(xué)生，了解他們在崗位上工作的情況，做好跟蹤服務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的具體問題，做好個性化指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑，打開心結(jié)，踏實工作。工作前期出現(xiàn)問題比較多的情況有：認(rèn)為工作簡單，無前途；人際關(guān)系不適應(yīng)；工作環(huán)境不適應(yīng)等。如有的學(xué)生認(rèn)為工作內(nèi)容太簡單，沒有技術(shù)含量，所學(xué)知識也沒用上，感覺沒有什么前途。關(guān)于這個問題，筆者也與一些企業(yè)溝通過，雖然想法各不相同，但總體企業(yè)認(rèn)為實習(xí)生應(yīng)從最基礎(chǔ)的工作做起，通過簡單的工作盡快適應(yīng)工作環(huán)境，了解產(chǎn)品的材料、工藝、生產(chǎn)工序、部門的管理理念和工作方法，以及適應(yīng)人際關(guān)系等，但這些想法學(xué)生往往不理解，需要就業(yè)指導(dǎo)教師有針對性地進行指導(dǎo)，使學(xué)生明白單位的用心，也讓他們理解把簡單的工作干好就是不簡單，每一項工作都需要一個積累的過程。學(xué)生的問題各不相同，這需要就業(yè)指導(dǎo)教師深入了解每名學(xué)生的具體情況，開展個性化指導(dǎo)，提高就業(yè)的穩(wěn)定性，減少流失，這不僅有利于企業(yè)，而且更有利于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

二是幫學(xué)生設(shè)計好職業(yè)發(fā)展路徑，實現(xiàn)職業(yè)順利發(fā)展。參加訂單培養(yǎng)的學(xué)生同在一個單位，往往會互相攀比，有時會在心理上產(chǎn)生不平衡：如某某在學(xué)校什么都不是，現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)看上他了，讓他來指揮我，我在學(xué)校可是學(xué)生干部呢；又如某某在學(xué)校學(xué)習(xí)不如我，現(xiàn)在還開始搞技術(shù)了呢等，此時就業(yè)指導(dǎo)教師就要充分發(fā)揮作用。就業(yè)指導(dǎo)教師從實際出發(fā)，根據(jù)每名學(xué)生的崗位情況、個人情況，和他們一起分析內(nèi)外部環(huán)境、工作的現(xiàn)狀、企業(yè)的發(fā)展需求、自己的價值取向等，幫助他們確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定行動方案，甚至要階段性督促，促進其職業(yè)的健康發(fā)展，為其提供長期的職業(yè)指導(dǎo)。同時，就業(yè)指導(dǎo)教師還要隨時對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生在崗位上的實際情況撰寫典型案例，為今后的就業(yè)指導(dǎo)工作積累可借鑒的素材。

3.就業(yè)指導(dǎo)幫助企業(yè)合理挑選和使用學(xué)生

訂單培養(yǎng)要想順利實施，一定要實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的雙贏。企業(yè)希望通過訂單培養(yǎng)招聘到更適合企業(yè)需要的人才，但企業(yè)對學(xué)生能力的要求是否適合，對學(xué)生的使用是否到位，能否最大限度地做到人職匹配，就業(yè)指導(dǎo)教師可以對企業(yè)提出合理化的建議。首先，在招聘前，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)了解企業(yè)招聘崗位對學(xué)生能力和素質(zhì)的要求，與企業(yè)一起溝通最適合企業(yè)需要的用人標(biāo)準(zhǔn)，做到適當(dāng)；其次，可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)等特點，對用人單位的招聘方式提出建議，做到適合；最后，企業(yè)在招聘初選后，就業(yè)指導(dǎo)教師可以為企業(yè)介紹學(xué)生的優(yōu)勢和特點，為企業(yè)最終錄用提供參考，做到適用。

在學(xué)生實習(xí)過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師要發(fā)揮學(xué)生和企業(yè)的橋梁紐帶作用，如學(xué)生存在的問題與企業(yè)有關(guān)，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r與企業(yè)溝通。筆者遇到一名訂單培養(yǎng)學(xué)生實習(xí)不久就提出要辭職，原因是與師傅無法相處。經(jīng)與其他實習(xí)學(xué)生了解情況，師傅確實存在一些不當(dāng)行為，影響到了學(xué)生的順利實習(xí)。與企業(yè)人力資源部門溝通后，企業(yè)也很重視，核實情況屬實后，給該生調(diào)整了崗位，重新選派了師傅，該生一直在企業(yè)干了下來，如今已成為車間里的骨干。就業(yè)指導(dǎo)教師還可以召開訂單培養(yǎng)學(xué)生的反饋會，了解學(xué)生工作情況，將學(xué)生的意見和建議及時反饋給企業(yè)，為企業(yè)決策和更好地用人提供參考。

就業(yè)指導(dǎo)在訂單培養(yǎng)工作中的重要性

就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)過程中起著重要的作用，在訂單培養(yǎng)工作中其重要性更是不可小覷。

1.體現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量的人才培養(yǎng)水平

訂單培養(yǎng)的學(xué)生在一家單位人數(shù)相對較多，學(xué)生的責(zé)任心、工作能力、文明素養(yǎng)、人際交往等會集中展現(xiàn)出來，而這些都體現(xiàn)了一所學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。對學(xué)生進行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)可以使這些學(xué)生增加對相關(guān)企業(yè)的了解，增強就業(yè)觀念、就業(yè)能力、責(zé)任意識等，從而在工作中展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

2.以促進學(xué)生未來發(fā)展為最終目標(biāo)

訂單培養(yǎng)不應(yīng)以提高一次就業(yè)率為目的，而應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，促進未來發(fā)展為最終目標(biāo)。通過對學(xué)生不間斷的就業(yè)指導(dǎo)，不僅使學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，而且通過跟蹤服務(wù)和過程指導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展發(fā)揮重要作用。

3.實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校利益的最大化

給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的建議范文第5篇

引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，促進大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；全程化；就業(yè)指導(dǎo)

一、輔導(dǎo)員在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力中的責(zé)任

第一，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生在高校成長中直接的引領(lǐng)者，處于高校思想政治教育的一線.輔導(dǎo)員對學(xué)生三觀的引導(dǎo)，學(xué)生人格健全地培養(yǎng)，就業(yè)心理的調(diào)整要滲入在日常的思想教育中，可以以“大學(xué)生素質(zhì)拓展”、“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等活動為輔助，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和增強就業(yè)競爭力為目的，讓學(xué)生真正地學(xué)會如何去做人、做事。

第二，就業(yè)關(guān)系到大學(xué)生切身利益，間接影響到學(xué)校、社會乃至國家的穩(wěn)定，這個時候就需要輔導(dǎo)員為學(xué)生掌握社會的需求狀況，做到教會學(xué)生就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和發(fā)展方向，為學(xué)生解讀社會需求現(xiàn)狀，幫助學(xué)生就業(yè)，傳達給每一位學(xué)生國家和社會的相關(guān)就業(yè)信息，加強和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，利用各種方法最大限度地去幫助學(xué)生就業(yè)。

二、影響就業(yè)指導(dǎo)的各種因素

第一、不夠重視。輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)，工作范圍廣泛，目前輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上隨意性很大，缺乏系統(tǒng)性的指導(dǎo)，形勢以及內(nèi)容也較為單一，而且一些輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)是學(xué)?；蛘邔W(xué)生自身的事情，疏于指導(dǎo)，使得培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力流于形式。

第二、就業(yè)指導(dǎo)方式過于簡單。我國高校輔導(dǎo)員每人大約負(fù)責(zé)200名左右的學(xué)生，這樣一對多的方式使輔導(dǎo)員花在每個學(xué)生身上的時間及精力受到限制，而就業(yè)指導(dǎo)又不能以每個學(xué)生單獨開展的形式，所以大部分都會以開展就業(yè)指導(dǎo)課，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)方面的講座等等缺乏針對性的形式，這樣一來，肯定就無法兼顧每個學(xué)生的專業(yè)、興趣、意向等具體情況，而且開展這些形式的次數(shù)也極為有限，所以效果都并不理想。

第三、就業(yè)指導(dǎo)能力不夠。時代在進步，社會在發(fā)展，受各種新型的思潮影響，畢業(yè)生的就業(yè)觀也在飛速轉(zhuǎn)變，基于這一客觀情況，要求輔導(dǎo)員必須具有很強的應(yīng)變能力，根據(jù)形勢隨時有針對性的改變指導(dǎo)方式。對學(xué)生求職失敗可能出現(xiàn)的挫折感甚至是自卑情緒，輔導(dǎo)員要及時發(fā)現(xiàn)并進行心理指導(dǎo)。激烈的就業(yè)競爭不僅給每位畢業(yè)生帶來了壓力，也給輔導(dǎo)員帶來了一定的壓力。面對學(xué)生的困惑與心理的各種問題，輔導(dǎo)員也會常感到力不從心，就業(yè)指導(dǎo)能力亟待增強。

三、高校輔導(dǎo)員實施全程化服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作的思考

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)教師中的特殊群體，是學(xué)校和學(xué)生聯(lián)系的橋梁。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的直接管理者和指導(dǎo)教師，工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生大學(xué)生活的各個方面，能夠與學(xué)生朝夕相處，在具備這樣的優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該深入了解每一位學(xué)生的性格特點、家庭背景以及就業(yè)方向，做到為每位學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)他們走上與自身素質(zhì)相符合的職業(yè)道德，實現(xiàn)人生價值。

第一、有的放矢地開展全程化就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。中央16號文件的出臺，使學(xué)生思想政治教育工作隊伍變得越來越職業(yè)化、專業(yè)化。高校畢業(yè)生是寶貴的人力資源，輔導(dǎo)員作為高校就業(yè)服務(wù)工作一線的骨干力量，在工作實踐中，更應(yīng)該把握全程化就業(yè)指導(dǎo)的深刻內(nèi)涵。全程化就業(yè)指導(dǎo)體系一般是由職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)技巧以及心理和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等四大部分構(gòu)成，它包含了大學(xué)生的四年生涯，同時，還應(yīng)結(jié)合各個專業(yè)特點，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。