幼兒園教育教學(xué)意見

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幼兒園教育教學(xué)意見范文第1篇

關(guān)鍵詞：成語經(jīng)典 教學(xué) 建議

學(xué)習(xí)成語經(jīng)典是我園的特色課程之一，目的是以傳統(tǒng)文化中的精髓熏陶我們的孩子，讓中國傳統(tǒng)文化中的精髓根植于下一代的心中，潛移默化地智化孩子的心靈，從而使孩子們得到全面、和諧的發(fā)展。本文將從五個(gè)方面為幼兒園的成語教學(xué)提供一些可行性建議。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的成語環(huán)境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

著名教育家蒙臺(tái)梭利說過：“幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中進(jìn)行的，因此應(yīng)該重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，即為幼兒提供一種有準(zhǔn)備的環(huán)境。”因此，我們幼兒園非常注重通過創(chuàng)設(shè)豐富的成語環(huán)境，在幼兒目及的一切地方，例如幼兒園走廊的墻壁上、教室里、活動(dòng)室里都貼滿了成語標(biāo)識(shí)。我們?cè)诶弥車h(huán)境對(duì)幼兒帶來刺激、誘導(dǎo)和啟示的同時(shí)，還在生活中努力讓各種氛圍潛移默化的激發(fā)幼兒的情感，豐富幼兒的知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)“每天一看”的環(huán)境讓幼兒意會(huì)成語

為了能讓幼兒活動(dòng)在成語活動(dòng)中，我們從環(huán)境中充分挖掘幼兒學(xué)習(xí)成語的資源，從營造豐富的成語環(huán)境入手，讓幼兒在耳濡目染、潛移默化中形成良好的文明行為，充分利用有限的空間，在課室的墻壁上粘貼成語連環(huán)畫，成語手抄報(bào)，在長廊的上空掛有關(guān)成語的吊飾等，這樣，每天的課前課后時(shí)間，我們可以帶領(lǐng)孩子邊散步邊看周圍的成語環(huán)境，使孩子在與環(huán)境的交互作用中潛移默化地意會(huì)成語。

2.創(chuàng)造“每天一說”的環(huán)境讓幼兒分享成語

在教室里開設(shè)自己班的成語主題活動(dòng)角，每天請(qǐng)不同的孩子講述一個(gè)成語故事，每天組織孩子進(jìn)行“成語接龍”游戲，孩子還可以把自己喜歡的或已經(jīng)學(xué)會(huì)的成語和伙伴共同表演及分享，孩子們還可以把自己對(duì)成語故事中尊老愛幼、關(guān)愛他人以及團(tuán)結(jié)互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)出來粘貼在展示板上和同伴們一起分享，讓孩子感受分享的快樂。

3.創(chuàng)造“每天一聽”的環(huán)境讓幼兒感受成語

由于幼兒對(duì)聲音、動(dòng)畫很感興趣，我們可以充分發(fā)揮電教設(shè)備的教育作用，讓幼兒通過聽《成語故事》的錄音磁帶、CD等學(xué)習(xí)成語。

二、采用形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)孩子對(duì)民族文化的喜愛

幼兒最有效的學(xué)習(xí)是以興趣為動(dòng)力的學(xué)習(xí)，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。在教學(xué)過程中我們充分運(yùn)用多種教學(xué)法習(xí)手段，讓孩子走進(jìn)成語的世界，體驗(yàn)成語的意境，感受成語的魅力，從而激發(fā)孩子對(duì)民族文化的喜愛。

1.有選擇性地選擇內(nèi)容，激發(fā)幼兒關(guān)注成語的愿望

在經(jīng)典成語的教學(xué)過程中，由于許多成語都有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，讀起來瑯瑯上口，孩子們也非常喜歡。所以在活動(dòng)剛開始時(shí)，我會(huì)選五彩繽紛、五顏六色、相親相愛等一些較接近生活的成語讓幼兒學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)起來就顯得容易理解，運(yùn)用起來也較簡單。慢慢地我們才開始選擇“巾幗英雄”、“井底之蛙”、“同心協(xié)力”、“正大光明”、“誠實(shí)可信”等成語讓幼兒輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能很快理解成語，從而引起幼兒學(xué)習(xí)成語的興趣。

2.圖文與多媒體并用，激發(fā)幼兒了解成語的愿望

幼兒學(xué)習(xí)的興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，所以在教學(xué)過程中，為了讓幼兒更能自發(fā)地去認(rèn)識(shí)這些成語，我將圖畫與文字相結(jié)合，制作成圖書或多媒體課件，激發(fā)幼兒了解成語的愿望，從而引導(dǎo)幼兒通過觀察來理解成語的意思。這樣，孩子對(duì)學(xué)習(xí)成語的興趣逐漸濃厚，對(duì)學(xué)習(xí)成語的喜愛逐漸擴(kuò)展到對(duì)中華民族文化的喜愛。他們開始為中國有冼夫人這些愛國英雄而自豪，為自己是中國小朋友而自豪，所以說學(xué)習(xí)經(jīng)典成語既激發(fā)他們對(duì)民族文化的喜愛，又提高了他們民族自豪感。

三、開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，促進(jìn)孩子禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

只有讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲，而不是一種負(fù)擔(dān)時(shí)，他們才會(huì)樂意地去學(xué)，主動(dòng)地去學(xué)。因此，我們注重將學(xué)習(xí)成語融于幼兒的游戲活動(dòng)之中，從而促進(jìn)孩子禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、多給予孩子表現(xiàn)的空間，增強(qiáng)孩子的自信心和表現(xiàn)力

心理學(xué)家托蘭斯說過：“我們要促進(jìn)創(chuàng)造力，就需要提供一個(gè)友善和有獎(jiǎng)賞的環(huán)境空間，以便使之在其中繁榮發(fā)展。”學(xué)習(xí)成語故事的過程是愉快的，它特有的音韻、瑯瑯上口使孩子一旦吸收了，就不容易忘記，因此孩子們?nèi)菀左w驗(yàn)到成功的。

1.通過表演成語來展現(xiàn)自我

朗誦表演、講述成語故事時(shí)，每個(gè)孩子都可以做到，孩子是天生就喜歡表現(xiàn)表演的，于是我抓住契機(jī)，結(jié)合六一兒童節(jié)讓幼兒穿上具有本班成語主題特色的服裝進(jìn)行表演，經(jīng)常在班上開展的“成語接龍”的游戲活動(dòng)，成語故事表演，以家庭為單位的親子說成語擂臺(tái)賽等弘揚(yáng)民族文化的大型匯演活動(dòng)，讓孩子每次都有一種新的感受，孩子的表演欲提高了，性格也開朗了，一些性格膽小，怯懦的幼兒，在老師的鼓勵(lì)下，也變得自信大膽起來了。

2.讓所學(xué)成語在生活中發(fā)生作用

在學(xué)習(xí)成語的過程中，孩子詞匯量增多了，無形中增強(qiáng)了判斷能力，但我們要讓幼兒所學(xué)的成語在生活中發(fā)生作用，就要做到及時(shí)的鞏固和運(yùn)用。

五、多提供交流與討論的機(jī)會(huì)，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維

交流與討論是孩子學(xué)習(xí)成語的一種有效方法，在成語故事中蘊(yùn)含了許多人文故事，例如，大班的孩子理解能力強(qiáng)，老師可以利用形象的解釋，動(dòng)情的描述，把相符的表現(xiàn)栩栩如生地融合在講述中，幫助他們理解成語的意義；同時(shí)又結(jié)合提問、感受分析，創(chuàng)造表現(xiàn)等方法，使孩子受到啟迪，拓展孩子的認(rèn)知能力、發(fā)展孩子的發(fā)散性思維能力。但由于小、中班孩子的思維具有具體性、形象性，所以在教學(xué)過程中我們充分運(yùn)用成語形象、成語內(nèi)容、成語情感，讓孩子體驗(yàn)成語的意境，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。例如：在學(xué)習(xí)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語時(shí)，我組織孩子們手拉手圍成一個(gè)“羊圈”，其中有兩孩子的手是松開的表示洞，再請(qǐng)幾個(gè)孩子站在羊圈內(nèi)模仿羊動(dòng)作，配班老師扮演狼。狼從洞中偷走兩只羊后，老師問：“你們數(shù)數(shù)羊的數(shù)量有變化嗎？為什么會(huì)少了？狼為什么能偷走羊呢？現(xiàn)在該怎么辦？有什么方法能防止狼再次來偷羊？讓幼兒圍繞這些問題進(jìn)行討論，這樣幼兒在學(xué)習(xí)中左右腦均衡運(yùn)用，思維得到發(fā)展。最后才進(jìn)行講述故事，孩子們就能輕松地懂得在錯(cuò)誤沒有出現(xiàn)前，要避免讓它發(fā)生產(chǎn)；當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)后要想辦法補(bǔ)救，避免繼續(xù)受損失的道理。

孩子學(xué)習(xí)成語的過程就是閱讀經(jīng)典的過程，總之，孩子通過不斷地背誦成語故事，不斷地學(xué)習(xí)那些言簡意賅、寓義深刻的成語，已經(jīng)能夠在最精辟的成語故事中初步感受到了中華民族文化的博大精深，從中領(lǐng)悟到中華民族勤勞勇敢、不屈不撓的偉大氣概，我們努力讓孩子在耳濡目染、潛移默化中智化自己的心靈，使孩子從小就懂得怎樣克服困難，怎樣感恩，怎樣與人相處等，使自己在、智、德、體、美等方面得到了全面和諧的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉冬梅.酷玩成語.山西人民出版社.2005年3月

幼兒園教育教學(xué)意見范文第2篇

__年，逍遙巖中學(xué)、水市鎮(zhèn)東瓜井小學(xué)、灣井鎮(zhèn)路亭小學(xué)、冷水鎮(zhèn)沙洞小學(xué)、冷水鎮(zhèn)神下小學(xué)、中和鎮(zhèn)四都小學(xué)、中和鎮(zhèn)彰佳山小學(xué)、中和鎮(zhèn)庫里小學(xué)、仁和鎮(zhèn)神背山小學(xué)、清水橋鎮(zhèn)洛家洞小學(xué)、__鎮(zhèn)仁山廟小學(xué)11所學(xué)校（均為實(shí)事項(xiàng)目校），天堂鎮(zhèn)嶺腳小學(xué)、水市鎮(zhèn)大歐家小學(xué)、水市鎮(zhèn)水晶窩小學(xué)、灣井鎮(zhèn)彭家洞小學(xué)、中和鎮(zhèn)誠慤小學(xué)、中和鎮(zhèn)西山小學(xué)、柏家坪鎮(zhèn)神山下小學(xué)、冷水鎮(zhèn)高壁小學(xué)、冷水鎮(zhèn)夏壁小學(xué)、太平鎮(zhèn)汪田洞小學(xué)、柏家坪鎮(zhèn)眼頭小學(xué)、柏家坪鎮(zhèn)沈家小學(xué)、清水橋鎮(zhèn)百福榮小學(xué)、清水橋鎮(zhèn)座塘小學(xué)14所學(xué)校（均為備案項(xiàng)目校），建設(shè)成為教育設(shè)施基本齊全、校園安全整潔、學(xué)校管理規(guī)范、校園文化積極向上的合格小學(xué)；將魯觀幼兒園、李家鋪幼兒園、棉花坪中心幼兒園、荒塘幼兒園4所幼兒園（均為實(shí)事項(xiàng)目園）建設(shè)為農(nóng)村公辦幼兒園。

縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)__年義務(wù)教育合格學(xué)校和農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)工作，縣教育局、發(fā)改委、財(cái)政局、住建局、國土資源局和項(xiàng)目學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府各負(fù)其責(zé)，密切配合此項(xiàng)工作。

（一）縣教育局負(fù)責(zé)擬定實(shí)施方案，指導(dǎo)合格學(xué)校、農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)，督促落實(shí)建設(shè)計(jì)劃。

（二）縣發(fā)改委負(fù)責(zé)將建設(shè)工程納入全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)落實(shí)有關(guān)政策。

（三）縣財(cái)政局負(fù)責(zé)工程造價(jià)評(píng)審，管理專項(xiàng)資金和落實(shí)配套資金。

（四）縣住建局負(fù)責(zé)規(guī)劃紅線圖以及用地許可證、規(guī)劃許可證、施工許可證的辦理；負(fù)責(zé)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)設(shè)計(jì)圖和工程預(yù)算；對(duì)工程質(zhì)量、安全進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。

（五）縣國土資源局及項(xiàng)目學(xué)校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)責(zé)學(xué)校建設(shè)征地和辦證。

我縣__年25所合格學(xué)校建設(shè)計(jì)劃投資1856.3萬元，4所農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)計(jì)劃投資580萬元。其資金來源為：中央資金211萬元，省級(jí)資金550萬元，其它為自籌資金。

1、制定具體詳實(shí)的建設(shè)方案。縣教育局和各項(xiàng)目學(xué)校要根據(jù)摸底調(diào)查情況，制定切實(shí)可行的合格學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，明確建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)時(shí)間和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)，采取有效措施，積極推進(jìn)合格學(xué)校和農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)工作，確保按期、保質(zhì)、保量地完成既定目標(biāo)和任務(wù)。

幼兒園教育教學(xué)意見范文第3篇

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對(duì)促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國民整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)具有重要意義。當(dāng)前，學(xué)前教育工作已經(jīng)成為我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在廣大幼教工作者的共同努力下，我鄉(xiāng)學(xué)前教育工作取得了進(jìn)步，現(xiàn)就這三年來的工作，作一回顧和總結(jié):

為了加強(qiáng)對(duì)各幼兒園的常規(guī)管理，每學(xué)期我鄉(xiāng)都堅(jiān)持開展常規(guī)檢查，以穩(wěn)步推進(jìn)幼兒園的整體工作。我鄉(xiāng)從幼兒園管理、教育教學(xué)常規(guī)、衛(wèi)生保健、飲食安全四個(gè)方面對(duì)幼兒園進(jìn)行全面檢查、督導(dǎo)，在檢查過程中，我們通過聽匯報(bào)、壓濾機(jī)濾布查資料、實(shí)地查看、聽課等方式，實(shí)事求是、客觀公正地進(jìn)行檢查，并對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作及教育教學(xué)提出具體的指導(dǎo)意見，對(duì)存在的問題認(rèn)真進(jìn)行反饋，并提出書面的整改意見。在檢查工作中，鄉(xiāng)幼兒園常規(guī)管理工作比較扎實(shí)，長遠(yuǎn)規(guī)劃和學(xué)期工作計(jì)劃的制定能夠因園制宜，符合實(shí)際，計(jì)劃切實(shí)可行，學(xué)期有較明確的工作目標(biāo)和工作任務(wù)，能為幼兒園實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)服務(wù)，大多數(shù)幼兒園計(jì)劃落實(shí)到位，實(shí)施情況良好，能找準(zhǔn)問題，分析原因，制定出有效的管理措施；各幼兒園各項(xiàng)管理制度健全，整體管理工作職責(zé)明確，管理比較到位，均能根據(jù)當(dāng)前實(shí)際逐步完善、修訂崗位制度。在教育教學(xué)方面，各幼兒園教學(xué)計(jì)劃制定符合實(shí)際，教育目標(biāo)清晰，教學(xué)管理工作比較扎實(shí)，幼兒園教學(xué)常規(guī)規(guī)范有序，教學(xué)內(nèi)容符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，教師教案能按照新的要求認(rèn)真書寫，本文來自活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，貼近幼兒生活，游戲性強(qiáng)，教研計(jì)劃制定科學(xué)合理，有利于教師業(yè)務(wù)水平的提高，活動(dòng)區(qū)設(shè)置能結(jié)合教育目標(biāo)并符合幼兒需要。幼兒園教育教學(xué)工作常規(guī)管理比較到位，園本教研工作初見成效，各項(xiàng)教研資料健全，幼兒園能結(jié)合本園所實(shí)際制定教學(xué)研究計(jì)劃，便于操作，有利執(zhí)行。教研實(shí)施方案內(nèi)容豐富、詳實(shí)，教育教學(xué)工作的管理扎實(shí)、細(xì)致。有些幼兒園還建立了教師電子檔案，內(nèi)容豐富，符合教育現(xiàn)代化管理的理念，有利于教師成長；在檢查中我們還發(fā)現(xiàn)，幼兒園在區(qū)域活動(dòng)與教育目標(biāo)結(jié)合上更加緊密，教研任務(wù)更加明確，教研思路更加清晰有利于幼兒園可持續(xù)發(fā)展；在教研資料的收集整理上，更加及時(shí)、完整，教研工作更具有針對(duì)性，初見實(shí)效。

在檢查幼兒園衛(wèi)生保健及飲食安全工作中，各幼兒園能認(rèn)真制訂保健工作計(jì)劃，保健工作的檢查監(jiān)督工作落實(shí)到位，園所環(huán)境衛(wèi)生干凈，整潔，幼兒餐用具消毒情況執(zhí)行良好，在膳食管理方面，幼兒園食譜制定比較科學(xué)合理，能做到伙食款專款專用，食堂能按食譜定量下料，按時(shí)做到膳食調(diào)查，且資料齊全。各幼兒園安全工作做得扎實(shí)、細(xì)致，濾布各項(xiàng)安全制度、安全措施、安全預(yù)案比較完善，資料齊全，安全監(jiān)督檢查及時(shí)，記錄真實(shí)，食堂食品衛(wèi)生監(jiān)督情況良好，能按照《食品量化分級(jí)管理評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行操作。為幼兒創(chuàng)造了安全、健康的良好環(huán)境。

三年來，我鄉(xiāng)學(xué)前教育工作取得了一些成績，但是還需努力，在今后的工作中，我鄉(xiāng)將不斷督促幼兒園的教育工作，提高入園率，加大鄉(xiāng)學(xué)前教育的投入，為兒童提供安全、健康、豐富的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，使兒童身心健康成長。

幼兒園教育教學(xué)意見范文第4篇

[關(guān)鍵詞]幼兒園；業(yè)務(wù)園長；角色

[中圖分類號(hào)]G617 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6017（2012）10-0037-03

[作者簡介]顧彩紅（1970-），女，江蘇張家港人，張家港市鹿苑幼兒園園長。

業(yè)務(wù)園長的角色責(zé)任，可以簡單概括成八個(gè)字，即“合作創(chuàng)新、服務(wù)協(xié)調(diào)”。為此，一名出色的業(yè)務(wù)園長必須充分了解自己在教育教學(xué)中的角色功能，理解自身在管理中的地位和作用，增強(qiáng)自身的角色意識(shí)，發(fā)揮角色的正效應(yīng)。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

一、做教育教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)者

教育教學(xué)管理是幼兒園的工作中心，也是幼兒園特色發(fā)展的命脈。業(yè)務(wù)園長作為教育教學(xué)的主要管理者，應(yīng)明確自己的領(lǐng)導(dǎo)身份，對(duì)園內(nèi)教育教學(xué)的改革、師資力量的培養(yǎng)、教學(xué)力量的配置等都應(yīng)有自己的主見，切忌人云亦云或不知所云。而掌握豐富的教育教學(xué)理論是提高自身教育指導(dǎo)水平的基礎(chǔ)，了解先進(jìn)的教育教學(xué)信息是更新教育觀念的前提。所以平時(shí)必須注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷吸收新的教育理論，及時(shí)更新自身的教育觀念。在先于教師掌握正確的教育思想和觀念的基礎(chǔ)上，把自己的思想和觀念傳播給教師，并用自己的思想和觀念影響教師。比如，可以定期開展讀書交流會(huì)或召開教師業(yè)務(wù)專題會(huì)議，引進(jìn)先進(jìn)的教育、教學(xué)理論組織大家學(xué)習(xí)研討；對(duì)某一教學(xué)行為通過思想風(fēng)暴式沙龍進(jìn)行深入剖析，幫助教師把先進(jìn)的教育思想和觀念逐漸內(nèi)化為自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和認(rèn)識(shí)，將新的教育思想和觀念落實(shí)在教育行為之中，成為教師“從觀念到行為”的引導(dǎo)者。

二、做教師專業(yè)成長的指導(dǎo)者

教師的專業(yè)化成長是一項(xiàng)長期的工程。業(yè)務(wù)園長在此過程中始終是一個(gè)指導(dǎo)者。這里所說的指導(dǎo)不僅是指行政意義上的指導(dǎo)，更是指教育教學(xué)工作中和教師專業(yè)發(fā)展上的具體操作性指導(dǎo)。比如，為每位教師量身定做一份“個(gè)人成長檔案”，和教師們一起制定出適合每個(gè)人個(gè)性發(fā)展的成長規(guī)劃――對(duì)上崗未滿三年的教師實(shí)施“合格工程”，積極參加上級(jí)權(quán)威部門組織的各種教師上崗培訓(xùn)，取得合格證書；對(duì)上崗三年以上的教師實(shí)施“優(yōu)質(zhì)工程”，對(duì)未滿五年的教師實(shí)行過關(guān)分類考核；對(duì)骨干教師實(shí)施“名師工程”，等等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教師的分層培養(yǎng)。

另外，結(jié)合幼兒園實(shí)際和教師的專業(yè)化發(fā)展需要，舉行形式多樣的業(yè)務(wù)活動(dòng)，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。在舉行活動(dòng)以前，業(yè)務(wù)園長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師在活動(dòng)之前準(zhǔn)備工作的指導(dǎo)，使教師對(duì)活動(dòng)有更明確的認(rèn)識(shí)，以更高的熱情投入到活動(dòng)中。比如，在研討“教學(xué)活動(dòng)的有效性”前，業(yè)務(wù)園長可以先蹲點(diǎn)年級(jí)組加入到備課組活動(dòng)中，通過指點(diǎn)教師說課環(huán)節(jié)，幫助教師更好把握目標(biāo)定位、活動(dòng)中如何注意提問的有效性、面對(duì)與孩子互動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的問題教師應(yīng)如何機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)，等等。在多種形式的業(yè)務(wù)活動(dòng)中，業(yè)務(wù)園長還應(yīng)充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)和每個(gè)教師的特長，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享。

除此之外，業(yè)務(wù)園長應(yīng)帶頭上好示范課；針對(duì)一些教學(xué)上的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行專題探討活動(dòng)；組織教師進(jìn)行相互聽課評(píng)課、實(shí)地觀摩，開展課例研究或小課題研究；組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽、基本功比賽、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比和玩教具制作等活動(dòng)，在這些活動(dòng)的過程中，使自身成為教師專業(yè)化成長的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。

三、做家園合作的服務(wù)者

為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)，是幼兒園管理工作的出發(fā)點(diǎn)。為此，作為一名業(yè)務(wù)園長，在家長工作中，更要樹立家庭是幼兒園重要合作伙伴的觀念，遵循“尊重、平等、合作”的原則，積極主動(dòng)爭取家長對(duì)幼兒園工作的理解支持并主動(dòng)參與；同時(shí)指導(dǎo)教師做好家庭教育的服務(wù)者，多與家長溝通交流，幫助家長更新教育觀念，改進(jìn)教育方法，進(jìn)一步提升家園共同教育的合力。家長來自不同的崗位，有不同專長，業(yè)務(wù)園長要善于充分利用家長資源，邀請(qǐng)家長參與到幼兒園各項(xiàng)管理中來。

四、做處理幼兒園各種關(guān)系的協(xié)調(diào)者

業(yè)務(wù)園長要支持和協(xié)助園長做好工作。首先，要協(xié)調(diào)好園長與教職工、教師之間、以及教師與幼兒之間的關(guān)系，保證幼兒園教育教學(xué)工作有一個(gè)良好的人文環(huán)境。而在幼兒園營造一種良好的民主氛圍、實(shí)施民主管理，是創(chuàng)造良好人際關(guān)系的捷徑，因此在各項(xiàng)管理工作中，業(yè)務(wù)園長尤其要發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)。如在開展教研活動(dòng)時(shí)，提倡“大家談”，廣開言路，活躍教研氣氛；注重聽取教師的意見，尤要聽取采納教師不同于自己的意見，使教師真正感到自己工作、生活在一個(gè)充滿民主的氛圍里，這在無形中也增強(qiáng)了她們的主人翁意識(shí)，全園的凝聚力也會(huì)大大增強(qiáng)，從而為幼兒園保教質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

和諧關(guān)系建立的另一個(gè)條件是尊重，領(lǐng)導(dǎo)尊重教師、教師要尊重幼兒，業(yè)務(wù)園長應(yīng)學(xué)會(huì)及時(shí)肯定教師的勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)，使他們感到自己的付出得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，從而將之作為自己今后工作再努力、再進(jìn)取的動(dòng)力。

業(yè)務(wù)園長還要協(xié)助園長合理安排幼兒園的人力、物力與財(cái)力，使之一切為教育教學(xué)服務(wù)，一切為幼兒服務(wù)。比如每學(xué)年初在人事安排時(shí)，要配合園長做好各項(xiàng)工作，要針對(duì)每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)在課職務(wù)安排時(shí)提出合理化建議，這樣一方面為園長分憂解難，另一方面能讓每一位教師人盡其用，最大限度地發(fā)揮其價(jià)值。另外還要幫助園長協(xié)調(diào)好幼兒園與家長、社會(huì)各方面的關(guān)系，爭取家長、社會(huì)各方面對(duì)幼兒園的信任與支持，從而使幼兒園順利地向預(yù)定的方向發(fā)展。

五、做幼兒園教師與幼兒評(píng)價(jià)的監(jiān)督者

水能載舟亦能覆舟，這一道理對(duì)于幼兒園的評(píng)價(jià)工作也同樣適用，只有科學(xué)的、人文的評(píng)價(jià)才能激勵(lì)人，造就人。現(xiàn)代教育管理要求業(yè)務(wù)園長掌握科學(xué)的教育評(píng)估方法，進(jìn)行科學(xué)的質(zhì)量管理，以消除以往評(píng)價(jià)中的隨意性、片面性以及習(xí)慣于行政權(quán)力監(jiān)督而帶來的主觀性。業(yè)務(wù)園長應(yīng)善于學(xué)習(xí)，運(yùn)用質(zhì)量評(píng)估監(jiān)督、信息反饋監(jiān)督、參與式監(jiān)督及教師自我評(píng)價(jià)與監(jiān)督等方式，深入實(shí)踐，調(diào)查研究，準(zhǔn)確掌握每位教師的工作情況，以便能對(duì)每個(gè)教師的工作予以客觀而公正的評(píng)價(jià)。例如，評(píng)價(jià)時(shí)盡量多使用動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程。把對(duì)班級(jí)保教質(zhì)量和管理水平的評(píng)價(jià)過程貫穿于學(xué)期始終，既重視階段性的綜合評(píng)價(jià)，如期初、期中、期末的評(píng)價(jià)，也注重每個(gè)環(huán)節(jié)、每一天、每一周、每一月的評(píng)價(jià)。實(shí)行配套的綜合性評(píng)價(jià)模式，即獎(jiǎng)懲性與發(fā)展性相結(jié)合、個(gè)人成績與團(tuán)隊(duì)進(jìn)步相結(jié)合。因?yàn)橛變簣@的辦園質(zhì)量必須接受家長和社會(huì)的檢驗(yàn)，因此業(yè)務(wù)園長還應(yīng)配合園長制定多元化評(píng)價(jià)體系，由領(lǐng)導(dǎo)、老師，家長、社會(huì)一起來參與評(píng)價(jià)，如教師學(xué)期考核由個(gè)人自評(píng)、教師互評(píng)、家長滿意度測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)班子考核各占一定比例。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)一步落實(shí)了責(zé)、權(quán)、利，有利于提高教職工的工作積極性、服務(wù)水平和工作質(zhì)量。另外，業(yè)務(wù)園長在與教師評(píng)析活動(dòng)、交換意見時(shí)應(yīng)注意采取一定的交談技巧，多采用積極性評(píng)價(jià)，肯定教師的進(jìn)步，引導(dǎo)教師分析和發(fā)現(xiàn)自己的不足，給教師以目標(biāo)激勵(lì)和信息激勵(lì)等，使教師產(chǎn)生一種被信任感，對(duì)工作產(chǎn)生一種責(zé)任感，這樣他們今后的教學(xué)行為會(huì)經(jīng)常處于一種持續(xù)的積極狀態(tài)。

在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的過程中，業(yè)務(wù)園長應(yīng)把權(quán)力下放給教師，指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性和實(shí)用性，監(jiān)督評(píng)價(jià)的公正性，使評(píng)價(jià)真正成為服務(wù)于教學(xué)、促進(jìn)教師成長和幼兒發(fā)展的有效手段。如：可以讓教師在平時(shí)晨鍛時(shí)注意觀察孩子的動(dòng)作發(fā)展水平，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)中促進(jìn)孩子發(fā)展；在數(shù)學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)中洞察孩子的數(shù)學(xué)敏感度、個(gè)性發(fā)展的參差不齊，通過提供個(gè)性化的操作材料，讓孩子在各自的水平上都有所提高。業(yè)務(wù)園長則需在平時(shí)的一日活動(dòng)質(zhì)量跟蹤管理中觀察了解孩子的各方面的發(fā)展，及時(shí)提出指導(dǎo)性意見，讓孩子的發(fā)展和教師教學(xué)能力在評(píng)價(jià)過程中都得到不同程度的提升。

六、做教育科研的探索者、教師的合作者。

業(yè)務(wù)園長就是一位教育教學(xué)改革的探索者。只有勇于改革創(chuàng)新，幼兒園的教育教學(xué)改革才會(huì)生氣蓬勃。和園長共同規(guī)劃幼兒園的發(fā)展時(shí)不僅要有長遠(yuǎn)眼光，提出自己的獨(dú)特見解，并要將學(xué)校辦園特色與課題研究相結(jié)合，形成一種特色文化滲透到師生的行為中。作為幼兒園科研課題的主要負(fù)責(zé)人――業(yè)務(wù)園長如果自己沒有創(chuàng)造的火花，也就無法點(diǎn)燃教師創(chuàng)造的火焰。無論從理論的學(xué)習(xí)還是到實(shí)踐的付出，業(yè)務(wù)園長都應(yīng)該和教師一起合作探索。比如可以建立課題研究工作室，這樣在工作室活動(dòng)時(shí)便可以和參與課題實(shí)驗(yàn)的教師們打成一片，和實(shí)驗(yàn)班的教師一起上課、一起研究、一起實(shí)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，積極征求實(shí)驗(yàn)教師的意見和建議，認(rèn)真探索課題實(shí)驗(yàn)的新方法，以保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施。

幼兒園教育教學(xué)意見范文第5篇

一、我市幼兒園基本情況

我市共有110所幼兒園，其中公辦幼兒園3所，校帶幼兒園24所，民辦幼兒園83所（具體數(shù)據(jù)由市教育局幼教辦提供）。公辦幼兒園所占比例是2.7%，校帶幼兒園所占比例是21.8%，民辦幼兒園所占比例是75.5%。為了便于研究，我們把調(diào)研重點(diǎn)放在了公辦幼兒園和校帶幼兒園。

二、調(diào)研對(duì)象及方法

調(diào)研對(duì)象：北山、中央、進(jìn)學(xué)、延新、朝陽、附小、河南、東山、新興、公園、梨花、建工、延河、延南小學(xué)等校帶幼兒園；“六一”、新苗、向陽等公辦幼兒園。

調(diào)研方法：1．聽取有關(guān)幼兒園情況介紹。2．走訪有關(guān)幼兒園并組織召開幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、部分教師參加的座談會(huì)。3．填表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。4．與幼教教研員了解情況。

三、學(xué)前教育“小學(xué)化”問題調(diào)研情況分析

1. 政府經(jīng)費(fèi)投入少，辦園條件差，導(dǎo)致了學(xué)前教育“小學(xué)化”。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出：“多種渠道加大學(xué)前教育投入。各級(jí)政府要將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜。財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)在同級(jí)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)中要占合理比例，未來三年要有明顯提高。”

“入園難”，入公辦幼兒園更難，導(dǎo)致幼兒在“小學(xué)化”教育教學(xué)環(huán)境中過早“成熟”。據(jù)了解，辦園條件越差，學(xué)前教育“小學(xué)化”問題就更嚴(yán)重。

從以上兩個(gè)對(duì)比表不難看出，我市3所公辦幼兒園辦園條件較好，幼兒人均硬軟件金額是2181元，班額平均人數(shù)是33.4名，在幼兒園硬軟件建設(shè)方面和班額方面都已基本達(dá)到國家要求的辦園標(biāo)準(zhǔn)，也基本克服了學(xué)前教育“小學(xué)化”問題（“六一”幼兒園、向陽幼兒園已納入省級(jí)示范園，新苗幼兒園已上報(bào)省里）。而校帶幼兒園辦園條件很差，幼兒人均硬軟件金額511元（政府基本沒投資）、班額平均人數(shù)是47.7名，在辦園條件上看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如公辦幼兒園。大部分個(gè)體幼兒園和農(nóng)村幼兒園也不例外。由于辦園條件差，在課堂教育教學(xué)活動(dòng)、日常管理等方面都給教師帶來了過重的負(fù)擔(dān)，很難開展幼兒所需的各種活動(dòng)。在這種情況下，教師出于好管理，只能把幼兒關(guān)在教室里讓他們“背誦”、“寫字”、“計(jì)算”。

2. 一些家長的傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致學(xué)前教育“小學(xué)化”。辦園條件較差的民辦幼兒園和校帶幼兒園來說，生源是生命線。為了滿足家長提前教孩子一年級(jí)教程的要求，大部分民辦幼兒園和校帶幼兒園，不僅專門設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語課程，還要每天留3門課程的作業(yè)。這種幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視幼兒的生理及心理特點(diǎn)，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。使幼兒過早陷入“小學(xué)”生活，帶來幼兒入學(xué)之后厭學(xué)、逃學(xué)的不良后果。事實(shí)上，略懂教育的人都知道，學(xué)齡前兒童在幼兒園的學(xué)習(xí)和中小學(xué)的正規(guī)學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。這個(gè)階段的孩子有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，必須要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，要珍惜幼兒童年的獨(dú)特價(jià)值。學(xué)前教育“小學(xué)化”教育，是在拔苗助長，只能是適得其反。

3. 師資力量不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)前教育“小學(xué)化”。師資力量不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下“3低”。

（1）教師配置率低。我市3所公辦幼兒園教師與幼兒之比是“1：7.8”，14所城區(qū)校帶幼兒園是“1：25.4”（幼兒園園長提供：教師與幼兒之比標(biāo)準(zhǔn)是“1：6”）。

（2）教師專業(yè)對(duì)口率低。公辦幼兒園教師對(duì)口率為59%，校帶幼兒園教師對(duì)口率才達(dá)到33%。

（3）教師專業(yè)化水平低。我市沒有嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)，幼兒教師對(duì)口率很低。這種情況下，僅僅依靠1個(gè)月一次的進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)來提高教師專業(yè)化水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再說校帶幼兒園教師配備率低，有些教師由于抽不出時(shí)間一年也參加不了幾次進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)，還有民辦幼兒園還沒有納入到正規(guī)管理軌道，我市幼兒教師職后培訓(xùn)是一個(gè)大難題。

四、學(xué)前教育“小學(xué)化”問題解決策略

1. 要加大政府投資力度。（1）加大政府投資力度，優(yōu)先解決“入園難”的問題。

地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入園難”問題的責(zé)任主體。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出：“多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源。大力發(fā)展公辦幼兒園，提供‘廣覆蓋、保基本’的學(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園。”

我市現(xiàn)有14所城區(qū)小學(xué)校帶幼兒園，共有2001名幼兒。要把這些幼兒送到較正規(guī)的公辦幼兒園，至少要蓋三所“六一”幼兒園規(guī)模的公辦幼兒園，才能緩解幼兒入園難的問題。

（2）加大政府投資力度，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園硬軟件建設(shè)。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出：“加強(qiáng)對(duì)幼兒園玩教具、幼兒圖書的配備與指導(dǎo)，為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，防止和糾正幼兒園教育‘小學(xué)’傾向。”改善幼兒園保教條件，配備基本的保教設(shè)施、玩教具、幼兒讀物等，是提高幼兒園教育質(zhì)量的最基本的保障。

要解決我市14所城區(qū)校帶幼兒園2001名幼兒，所需的教育環(huán)境問題，硬軟件建設(shè)方面，政府至少要投入436萬元。（2181公辦幼兒園人均金額×2001校帶幼兒園幼兒數(shù)≈436萬元）

2. 要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》提出：“多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍。各地根據(jù)國家要求，結(jié)合本地實(shí)際，合理確定生師比，核定公辦幼兒園教職工編制，逐步配齊幼兒園教職工。健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。”

（1）要配齊教師。目前，我市14所城區(qū)校帶幼兒園，要達(dá)到公辦幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)至少要增加（2001幼兒數(shù)÷6－85現(xiàn)有幼兒教師數(shù)≈249名）249名幼兒教師。

（2）要嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)。《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出：“健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)。2010年國家頒布幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。公開招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育。”