創新創業獎勵辦法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇創新創業獎勵辦法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

創新創業獎勵辦法范文第1篇

一是優化服務。

主動深入科技型企業和科研第一線，開展調研摸底，打撈企業技術需求，為企業與大專院校科研院所搭建產學研合作平臺，推動先進實用的科技成果在市落地轉化。實行一次告知、首問負責、限時辦結等制度，行政服務事項網上辦理實現了應上盡上。進一步規范程序，在科技項目申報、高新技術企業認定、科技獎勵申報等工作中壓縮審批時限，減少環節，嚴格抓好及時辦結事項的落實，讓辦事群眾“少跑路”，為企業發展提供優質高效服務。截至目前，我市科技型中小企業已經達70家，高新技術企業65家，省級創新平臺10家，眾創空間1家，市級創新平臺25家。

二是政策幫扶。

出臺《關于深入實施創新驅動發展戰略建設科技大市的實施意見》、《市企業自主知識產權獎勵辦法》、《市智慧科創城建設工作方案》，強化全社會研發、技改等科研投入；出臺《市關于加大全社會研發投入攻堅行動實施方案》；規范科技項目管理流程，出臺《市科技計劃項目管理辦法》，將科技資源由“撒胡椒面”轉向“精準扶持”。幾年來，累計發放科技獎勵資金1600萬元。

創新創業獎勵辦法范文第2篇

一、2017年工作總結

（一）全面推進創新創業，著力打造創新驅動發新新引擎。一是積極推進雙創工作，營造創新發展大環境。結合區情，研究制定了《XX區推進眾創空間載體建設五年規劃暨行動計劃（2017-2021）》，明確了“到2021年建成30個總計139萬平米眾創空間載體，培育科技型小微企業達到1000家以上，聚集和服務創客1萬人以上”的五年規劃，已經區委常委會討論通過并印發執行；制定出臺了《XX區促進眾創空間發展的若干政策》，從硬件建設、服務能力、投融資等多方面對創業者創新創業給予獎勵支持；每月組織召開1次“逐夢XX”?創業行活動，由區委、區政府主要領導與轄區眾創空間負責人、創業者代表及有關服務機構開展座談活動，了解和掌握創業者的成功經驗及面臨的困難和問題，組織區級相關部門配套提供政策支持，暢通創新創業通道。截止目前，全區累計建成眾創空間載體14個，投入運營面積為24.47萬平方米；入駐企業或團隊392個，吸納創業人員2411人；2017年新增企業和團隊189個，新增就業人員1342人；獲得專利158項，在孵企業獲得融資320萬元；轄區眾創空間舉辦創業大講堂、創新實踐大賽、項目資本對接會、創業導師座談會等各類創新創業活動累計143場次，參與人數達到1萬余人次，在全區營造了濃郁的創新創業氛圍。二是強化計劃項目管理，持續培育科技創新主體。組織推薦轄區科技企業積極申報各級各類科技計劃項目，幫助企業爭取相關政策支持，截至目前，推薦轄區企業爭取各級各類科技支持資金1057.53萬元，其中：5家企業列入“2017年陜西省重大科技創新專項計劃”，獲得支持資金210萬元；5家眾創空間列入“XX市小微企業創新基地城市示范第一批計劃項目”，獲得支持資金570萬元；27家企業列入“2017年XX市科技計劃項目”，獲得獎補資金320.91萬元（其中：2家企業獲得“社會發展引導計劃項目”80萬元；17家企業獲得“高新技術企業獎補項目”165萬元，8家企業獲得“科技金融結合業務貸款貼息項目”75.91萬元。）持續培育區級科技小巨人企業，嚴格按照區級科技計劃項目立項程序，篩選評審本年度擬支持的科技企業小巨人項目，今年經專家評審等一系列嚴格程序考察篩選后，擬確定5個項目列入區級科技計劃予以支持。大力培育高新技術企業，幫助企業積極申報市級高新技術企業認定，目前已向市科技局推薦認定市級第一批高新技術企業13家，第二批高新技術企業22家，做好已認定高新技術企業的配套服務支持，今年擬對17家高新技術企業實施創新獎勵補助。加強已列區級科技計劃項目管理工作，委托第三方機構對2014年列項的15家區縣小巨人項目進行項目驗收，邀請區財政局進行全程監督。三是細化服務企業工作，提升科技創新能力。積極推進科技金融合作，與XX科技金融中心共同舉辦金融產品推介會3次，聯合區金融辦舉辦培訓會2次，幫助企業了解科技金融政策，爭取市級科技金融結合信貸業務貼息，今年我區擬對8家科技企業實施科技金融結合貸款貼息。加快完善科技信息綜合服務平臺，實時更新科技綜合服務、知識產權、創新創業、科技金融等模塊相關信息，進一步完善平臺服務功能。四是深化知識產權工作，營造鼓勵發明創造的法治氛圍。制定出臺了《XX區專利資助與獎勵辦法（試行）》，對專利創造、運用、保護和管理等進行獎勵補助，擬定了《在商品流通領域開展企業專利保護制度體系建設試點工作的實施方案》，舉辦知識產權專題培訓會1次，開展專利執法專項檢查2次，檢查并登記專利產品100余件，圍繞“3.15”、“4.26”和XX青博會等大型活動，開展知識產權宣傳活動4次，在大明宮XX購物廣場設置知識產權宣傳欄，定期投放知識產權宣傳資料，形成長期、固定的知識產權宣傳平臺。

（二）開展形式多樣的科普宣傳活動，不斷提升轄區群眾科學文化素養。一是廣泛開展主題宣傳活動，營造濃厚科學氛圍。3月份組織了以“科技引領美好生活”為主題的XX區第二十五屆“科技之春”宣傳月大型宣傳活動，9月份組織策劃了以“創新驅動發展，科學破除愚昧”為主題的“全國科普日”系列科普宣傳活動。全區30余個部門及各街辦廣泛參與，面向群眾積極開展食品藥品安全、綠色節能、環境保護、科技創新、法律法規、勞動者創業等方面的宣傳培訓活動，營造了濃郁的科普宣傳氛圍。二是不斷豐富科普宣傳載體，提升全民科學素養。投入10萬余元資金，在全市率先建立了2個社區科普e站和4個社區科普信息化管理平臺示范點，有效利用現代科技手段開展科普宣傳，大大提升了社區科普智慧化、信息化管理和服務能力，解決了科學傳播的“最后一公里”問題。9月20日，XX區2017年社區科普大學分校第二學期開課暨社區科普e站、社區科普信息化管理平臺示范點授牌儀式在電子城街辦西京社區舉行。舉辦了中國科協流動科技館XX巡展活動，組織轄區20余所學校師生和1500余名機關干部、社區居民參加巡展體驗活動，切身感受科學魅力。加強社區科普大學教學管理，全年開展科普講座、社區第二課堂活動等科普進社區活動380場次，讓市民在家門口與豐富多彩的科普知識“零距離”接近。三是深入開展青少年科普工作，提高青少年科學素質。組織開展了XX區第三十二屆青少年科技創新大賽，評選出212項優秀作品代表我區參加全市、省、國家級評選，獲得市級獎共187項，其中一等獎33項；獲得省級獎項32項，其中一等獎7項；區科協獲得省、市優秀組織獎；有3個項目代表陜西省參加全國青少年科技創新大賽。組織開展了機器人創客講座、青少年心理健康講座、“科普大篷車”進校園等“創新創客校園科普行”系列活動。組織參加了第十七屆陜西省青少年機器人競賽市賽和省賽，承辦了陜西省2017年"大手拉小手-弘揚科學精神"科技體育夏令營示范活動暨XX區青少年科技模型比賽。四是積極爭取科普項目，著力打造科普工作示范社區。駕坡街辦陽光社區、大XX街辦翠華北路社區獲得XX市社區科普益民計劃項目實施單位，分別獲得3萬元資金扶持；XX社區獲得2017年陜西省“社區科普益民計劃”先進集體，獲得6萬元資金支持；我區獲得2017年XX市基層科普行動計劃項目資金16萬元，社區科普大學教學點市級項目資金7.2萬元，中國流動科技館巡展活動市級項目資金5萬元。全年共計爭取上級項目資金支持40.2萬元。

（三）完善防震減災體系建設，不斷增強轄區地震綜合防御能力。一是全面部署，積極落實全市創建國家防震減災示范城市工作任務。制定下發了《XX區落實XX市創建國家防震減災示范城市工作實施方案》，明確工作任務、責任單位、責任人和完成時限，及時跟進督促各成員單位扎實落實完成各項工作任務。二是加強地震監測預報，有效提升數據監測水平。認真做好臺站運行管理和維護工作，與省、市地震局臺網中心實時傳遞地震信息數據；制定了地震短臨跟蹤監測工作方案，及時更新全市防震減災信息化管理系統數據；按時報送PDA災情系統信息，認真做好東晁、綠葉園2個強震臺看護工作。三是積極落實抗震設防要求，切實推進震害防御能力建設。規范防震減災各項行政審批行為，制定辦事指南，繪制辦理流程圖，扎實落實“最多跑一次”要求，目前區內新、改、擴建建設工程備案6項；新建了長安大學附屬中學1所區級防震減災科普示范學校，配備了必要的應急設備和宣傳資料，指導205所社區、黃渠頭社區積極申報市級防震減災示范社區創建。四是健全地震應急救援體系，提高應急綜合處置能力。開展了XX區2017年度地震應急準備自查工作，強化應急日常準備工作管理；對區內2000?以上的應急疏散場所情況開展了調查統計，新建了205所社區Ⅲ類應急避難場所1處，與XX美術學院積極接洽擬建立1處Ⅱ類應急避難場所；聯合區教育局、區紅十字會在長安大學附屬中學組織開展XX區中小學地震應急演練；舉辦了地震應急管理工作培訓班，全區創建國家防震減災示范城市領導小組成員單位、各街道群測群防人員、地震應急救援志愿者和區地震應急現場工作隊共50余人參加了培訓。五是廣泛開展宣傳，不斷提高群眾防震減災意識。充分利用“5.12”、“7.28”等時機，廣泛利用社區科學大學、科普宣傳欄、科普e站等宣傳載體，開展形式多樣的《防震減災法》和防震減災科普知識宣傳活動。九寨溝地震后，為了使轄區群眾消除恐慌情緒，及時組織策劃防震減災科普知識進企業、進社區、進機關、進學校等系列活動，有效增強群眾的防震減災意識和能力。

二、2018年重點工作任務及措施

科技工作：

1、加快推進眾創空間載體建設。落實各級扶持政策，跟蹤美苑樓尚、大都薈等大型項目打造亮點，突出特色，以各街辦、魚化工業園、XX科技產業園、科技創新基地、小寨商圈為重點，摸清轄區閑置樓宇情況，推廣創客空間、創業咖啡、創新工場等新型孵化模式，開展招商工作，規劃建設一定數量的低成本、便利化、全要素、開放式眾創空間，打造眾創空間載體。

2、加快補齊創新轉化能力短板。按照《XX區落實“五新”戰略任務加快補齊“十大短板”工作方案》要求，研究制定工作方案；圍繞區級領導走訪高校、院所、企業情況，抓好有關創新創業、成果轉化等方面工作的對接，促進技術成果轉化；加強與市科技金融服務中心、區金融辦合作，搭建科技企業與金融單位的橋梁，解決企業融資需求。

3、積極培育創新主體。按照“分類劃檔，扶優助強”的原則，繼續培育科技企業小巨人；廣泛宣傳《XX市高新技術企業認定管理辦法》，繼續做好政策、信息服務工作，幫助符合條件的企業積極開展國家級高新技術企業認定，促進轄區高新技術企業發展。

4、繼續做好知識產權工作。積極落實《XX市專利資助管理辦法》和《XX區專利資助與獎勵辦法（試行）》；結合“3.15”全國消費者權益日、“4.26”世界知識產權日、“科技活動周”、“12.4”全國法制宣傳日等活動，開展點面結合、形式多樣、特色鮮明的知識產權宣傳活動；在商品流通領域選擇1-2家企業開展流通領域保護專業試點工作；選擇2-3家重點企業做好有針對性的特色專利服務，開展小巨人企業專利提升工作。

科協工作：

1、廣泛組織科普宣傳活動。積極策劃組織“科技之春”宣傳月、科普日、學術金秋等全區性重大科普活動，開展形式新穎、特色鮮明、氛圍濃厚的科普宣傳活動，全年深入社區開展科普宣傳活動40場次，努力打造全區科普宣傳品牌。

2、不斷提升科普陣地水平。以創建科普示范社區為抓手，積極實施“基層科普行動計劃”項目，打造1-2個省級和市級科普示范社區；加強社區科普大學教學管理，新建社區科普大學教學點2個，全年開展社區科普講座活動300場次。利用陜西自然博物館科普宣傳陣地組織參觀體驗活動，開展經常性科普宣傳活動。

3、充分利用現代科技手段開展科普宣傳。繼續做好科普中國V視快遞落地應用工作，并向有條件的社區拓展延伸，擴大全區科普信息化網絡化宣傳覆蓋面，選擇有條件的社區新建2個社區科普e站和4個社區科普信息化平臺，大力提升社區科普公共服務的精準度。

4、著力提升青少年科技創新能力。創新青少年科技教育活動載體，舉辦我區第33屆青少年科技創新大賽，推進青少年主題科技實踐活動，開展科普大篷車進校園、大手拉小手科普知識進校園活動、青少年科普夏令營、青少年機器人競賽等活動。

防震減災工作：

1、全面落實創建國家防震減災示范城市工作任務。以積極推進創建工作為抓手，深入實施XX區防震減災“十三五”規劃，全面提升轄區地震綜合防御能力。

2、切實增強震害防御能力。加強臺站和臺網運行管理和維護，強化震情監視，提高地震監測預報工作的科學性；創建1個市級防震減災科普示范學校和1個市級防震減災標準化社區。

創新創業獎勵辦法范文第3篇

關鍵詞：大學生;創新創業;教學體系

一、大學生創新教育在國外的發展過程

創新創業教育屬于教育實踐方面的全新領域。其主要含義是通過挖掘學生潛能，開發其創業素質，最終實現學生綜合創業能力的目標。西方發達國家教育體系中的相關實踐探索相對較早，目前相對較為成熟。美國教育界最早在該領域進行了實踐，并取得了有效的成果。美國哈佛商學院Myles Mace教授于1947年率先在該校開設專業教育課程，前后約有180余名MBA學生參加了該課程的學習。據統計，美國現有約1600所大學開設了與創業相關的2200門課程。

此外，英國也是開展創業教育較早、成效突出的國家。據統計僅2006年就有190萬大學生參與了英國的創業教育課程學習，占全部學生的7%左右，這其中有34%左右的學生學習了創業課程，高達66%的學生直接參與了課外創業活動。

二、我國大學生創新創業教育基本現狀

我國在該領域起步較晚但發展速度很快，國內很多高校已將創業教育教育納入教學體系之中。此外，很多學校組建了相應的創業組織，開展創業培訓，有針對性地開展了創業比賽來提高學生的創業能力。同時，各級政府部門也在政策上向創新創業傾斜。雖然我國高校的創新創業能力已經取得了初步成果，但是這種教育體系的不完善導致了創新創業教育與具體專業之間的脫節，學生將創新創業與學習相結合的能力還存在著很大欠缺。

三、基于大學生創新創業能力培養的實踐教學體系的構建

1.依托校園文化，開發第二課堂

（1）以實踐活動為手段，以教育體系建立為目標。高校的教務、學工以及團委等相關部門必須結合本校實際情況，開展形式多樣、內容豐富的相關實踐活動。例如，交流研究、專題講座、討論沙龍、學科競賽，等等。充分利用大學生的課余生活，以定期有計劃地培養他們的相關能力和思想，構建創新創業的環境與學習氛圍，形成具有本校特色的創業教育體系。

（2）開發第二課堂。第二課堂的開發必須與學科競賽、社會實踐以及職業技能培訓相結合。各高校需加大相應的宣傳力度，還要與各種創新能力、職業能力規劃、數學建模等賽事相結合，真正營造出良好的氛圍。立足于本專業特點展開立項式的創新與創業活動，這需要指導老師與參與課程的學生投入極高的熱情。

實踐的開展離不開理論體系的構建，學校在鼓勵學生申請專利的同時，還要支持他們多發表相關實踐的論文。學校應設立相關的經費，依據學生實踐效果與論文質量給予相應的費用支持，并根據項目的等級給予經費支持。這種由學校、師生共同參與的創新創業項目更能系統地培養學生的創新創業精神，也有利于為大學生創新創業能力的培養營造良好的學術氛圍。

2.培養創新創業能力教學課程體系的構建

各高校需根據專業特點將創新創業課程引入學校培養方案，有機地與必修課、選修課相結合。同時，創新創業教育要有實際的可操作性，不能局限于研究或者思想教育中，而要通過第一課堂與第二課堂的結合，逐漸將該能力的培養形成成熟的課程體系。

3.建設相應的實習基地與實驗室

大學生創新創業教育有較強的實踐操作性，不能僅僅立足于單純知識能力教育。區別于課堂形式的教學，實踐教育是獲取直接經驗的方法，是立足于實際的學習過程。實習基地與實驗室的建立可以充分實現實踐教學的資源共享，提高學生的創新創業能力。

校內基地的建設要以環境、教學內容功能與運營模式的構建為主題，真正搭建出實踐學習與理論學習間的橋梁;通過校企合作建立校外實習基地可以將教學理論與實踐緊密結合，切實提高學生的實踐創新能力。

4.完善實踐教學體系的保障制度

（1）在教學質量體系檢查制度中加入實踐教學質量的測評，學校督導組深入實習基地與實驗室，對相應實踐教學情況加以分析評價。

（2）針對授課教師，高校可以采取精神與物質相結合的獎勵辦法來促進他們的工作熱情。完善的獎勵制度可以促進實踐課程質量的快速提升。創新性國家是國家層面提出的教育方向，為了增加學校的核心競爭力，各高校要意識到創新創業能力培養培養優秀青年人才的重要性，其對提高本校競爭力也起著舉足輕重的作用。

四、大學生創新創業培訓的主要措施和方法

1.創新創業培訓的主要內容與目標

（1）主要內容。實際教學過程中必須結合該項培訓面臨的實際問題，結合政府、院校、社會的相關政策和舉措，通過院校內部的調查，了解本校創新創業培訓的途徑與機制，經對比與分析，真正了解校內創新創業培訓的現狀與問題。

（2）培養目標。我校通過研究本地區的經濟情況，構建適合我校自身的教育體系。該體系具有很強的可操作性、科學性和普遍性，可以有效地增強高職院校學生的創新創業能力。①逆向思維在創業能力培養中的作用。針對我校藝術專業學生特點，通過逆向思維的培訓，將教學模式從較為傳統的創業模式轉變為以創業帶動就業的新型教育模式。該模式的核心就是提煉成功創業者的品質元素。在優秀案例的指導下，以培養校內學生優秀品質為前提，來提高學生的創業素質和能力。②加強校園文化建設的力度。校園文化是大學生職業素質與創新創業能力培養的搖籃。高校應在整個教學體系中以創新創業能力培養為基礎，將德、智、體、美等相結合，培養出高技能型的創新創業人才。③以專業為導向，通過校企深度合作，促進學生創新創業能力的培養。

（3）如何避免創新創業能力培養中出現的問題。①根據本地實際教育現狀入手，參考國外創業教育的成熟經驗，正視問題，揚長補短。此外，我們還需要科學認識創新創業人才培養是一個系統過程。培養的實施必須具有較強的可操作性與可行性。②深刻了解創新創業教育的傾向因素。針對高職教育，創新創業教育受眾多外部因素的影響。這些因素中既有社會大環境與院校特有教學環境的因素，還包括學生自身綜合素質水平、家庭環境等多方面的因素。在特定的環境中，如何針對學生個體進行創新創業培訓是我們必須面對的問題。 ③相關創新創業教育模式的應用。相關創新創業的教育模式眾多，針對大學生的特點，我們通常采取初創期模式加以培養，通過有針對性的階段培養可以逐漸轉變為成長期模式的培養一直到定型期模式。不同模式培養要有相應的教學模式，每個過程都相對固定的時間，任何跨越式的發展都不適合大多數學生群體。

2.創新創業培訓的主要方法與計劃

（1）實施方案。我校實施創新創業培訓之前應先做了大量的實地調研并結合成功案例和相關文獻對我校推行創新創業教育進行了預測分析為主，定性定量分析為主的研究。

（2）實施方法。實施創新創業培訓前，我們針對本校學生做了問卷調查，真正了解他們對該培訓的基本認識與學習方向;通過文獻資料的研究，為創新創業教育培訓提供了必要的資料與數據;針對省內外的創業個人與團體進行走訪;或與其他高職院校做了深入的交流和探討。

（3）具體實施計劃。①針對我校藝術設計專業學生進行創新創業教育狀況的分析和總結。②以嵌入式人才培養模式針對我校藝術設計專業學生創建出“6Q”品質建設體系（見下圖）。該體系中的六個核心之間的促進又推動了雙元的合作與雙元的品質的提升，最終能夠很好地促進學生創業能力的提升。③相關精神、品質與綜合素質的培養。以相關創業理論和案例相結合，強化學生冒險意識，激發學生創業動機，提高學生創業精神，培養學生創業心理品質及能力。以健商、德商、智商、情商、逆商、志商、發商（簡稱為7Q）為培養重點，教育學生帶著愛和信仰去創業，將創業看作最能吸引人的動力，最終實現學生的自身價值與社會價值。通過實踐體驗，使學生體驗到創新創業的艱辛與愉悅，讓學生感受到成功的來之不易，并能通過不斷總結個人的失敗教訓與成功經驗來磨煉自己的意志品質，通過經營管理經驗的積累培養其開拓精神。

五、結語

現代教育與知識性經濟的快速發展為有創新創業能力的畢業生提供了寬廣的舞臺。如何適應時代要求，則需要各高校不斷轉變教育理念，調整人才培養模式，逐步完善“以人為本”的人才培養體系。高校教育工作者必須將教學與創新創業能力培養相結合，建立適合本校本專業的創新創業教育培養體系和管理模式，才能為社會提供更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]李 博，楊 瓊.探索構建大學生創新能力培養的實踐教學體系[J].重慶與世界（學術版），2013（01）.

[2]周 晶.職業教育校企合作制度化的區域實踐及理論反思[J].職業技術教育，2014（04）.

[3]安玉雁.應用型本科實踐教學體系的構建及運行[J].職業技術教育，2012（23）.

創新創業獎勵辦法范文第4篇

關鍵詞：開放性實驗；創造能力；問題與對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0085-02

自1999年開始，高校普遍擴招，我國高等教育進入了名副其實的大眾化教育階段，實現了從“精英教育”到“大眾教育”的跨越。擴招的直接結果，使得我國教育的規模、數量，特別是工科教育的規模、數量在上升，而教育質量卻在下降。然而經濟的快速發展，導致企業對人才能力的要求在不斷提高，特別是對創新能力、應用能力和實際操作能力提出了更高的要求。因此如何提高當代大學生的創新創造能力尤為重要。

事實上，創新創造能力的培養是滲透到各個教學環節之中的。對工科大學生而言，加強以實驗為代表的實踐教學環節，在人才培養中的重要性已得到業界充分認可。教育部在2005年高教1號文件中提出“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力”；2006年下發了《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，2007年進一步提出了“國家大學生創新性實驗計劃”。經過幾年的發展，加強大學生實踐和創新能力培養已成為當前高校教學改革的重點和熱點。然而值得注意的是，在各高校的實際操作中實踐能力和創新能力的培養學還存在著許多問題，突出表現在課內教學和課外創新實踐脫節，課內教學和課外學習融合度差等等。由于教學時限以及學生精力的限制，通過增加課時來解決這一問題幾乎是不現實的。總結各高校的經驗發現，開設開放性實驗可以很好地解決這一問題。

開放性實驗源于20世紀60年代初美國的“自由（可擴展、開放）式”物理實驗教學改革。1979年西安交通大學黃嘉豫教授也提出了理工大學開展開放性實驗教學的倡議。開放性實驗教學已然成為培養工科學生創新創造能力的重要途徑。因此，將開放性實驗科學合理地融入工科專業人才培養方案中意義重大。結合目前國內大多數高校的現狀，對于如何利用開放式實驗教學培養工科學生的創新創造能力做一個初步的探討。

一、正確處理好開放性實驗與課內實驗的關系

在以往的人才培養方案中，都會在一些課程里開設必要的課內實驗。這些實驗通常都是為滿足該門課程教學需要而設計的。一般學時比較少，無法有效將所學知識及時運用到實踐中。其次，在實驗教學內容安排上，內容比較單一，對一些原理和現象的驗證性或演示性的實驗所占比例較大，而能提高學生創新能力和實踐能力的設計性、綜合性的實驗較少。再次，在實驗教學的方法上，多采用灌輸式，即實驗課題的選擇、實驗步驟的制定和儀器設備的組織準備等均由實驗老師進行，實驗時學生只需按照實驗報告內容操作即可完成實驗內容。因此，傳統的課內實驗客觀上壓抑了學生對科學實驗的興趣，影響了對學生創新能力的培養。

與傳統課內實驗不同，開放性實驗是以學生興趣為主要出發點，以解決具體問題為導向，且實驗安排自由。開放性實驗具有很強的綜合性，可以很好地培養學生的創新創造能力。為保證開放性實驗在培養創新創造能力的作用，必須正確處理開放性實驗和課內實驗的關系。

課內實驗作為課程學習的重要組成部分，是必不可少的，目的在于加深課程內知識的理解。但為了學生有時間和精力從事開放性實驗，可以精簡課內實驗，課內實驗重在培養學生的基本知識和基本實驗技能。因而課內實驗內容以反映基本知識的基本原理和基本操作技能為主。對于學生創新創造能力的培養則主要通過開放性實驗來實現。為提高學生參與開放性實驗的積極性，同時提高其在人才培養中的效果。可以將開放性實驗的考查以學分等形式體現在培養方案中。

二、建立科學合理的開放性實驗管理機制

與傳統的課內實驗批量大、內容固定的特點不同的是，開放性實驗內容相對不固定、時間不固定，學生的自主性要求高。同時由于開放性實驗的不固定性，容易導致開放性實驗與課內實驗的安排發生沖突。并且，由于實驗條件有限，學生整體素質不高，開放性實驗教學大多還停留在表面上。部分學校僅僅只是搭起了開放性實驗教學框架，但開放性實驗教學的過程管理、質量監控等并沒有完全落實，使得開放實驗教學缺乏實際可操作性。

一般而言，開放性實驗綜合性強，實驗項目內容分散，且具有很大的不確定性，因而在實驗室場地管理、設備管理以及耗材準備等方面都不能照搬傳統課內實驗的管理模式。要提高開放性實驗的效率需要重點解決以下幾個方面的問題：

1.開放性實驗室管理隊伍的完善。由于開放性實驗內容雜、分散、試驗時間不固定等原因，僅依靠有限的實驗室教師難以管理到位。應該吸納部分專業教師、學生配合相關實驗室專職教師參與開放性實驗的管理工作。特別是專業教師，要對開放性實驗項目內容、實驗方案等進行審核、指導。參與管理的學生主要協助對開放性實驗室的正常運行。

2.基于校園網絡平臺，建立開放性實驗項目的預約管理制度。基于開放性實驗的上述特點，應充分利用校園網絡平臺，如教務管理系統，將能進行開放性實驗的場所、設備資源等輸入管理系統實現網絡化預約管理，既可以節省人力，又可以提高開放性實驗管理效率。專業指導老師還可以利用網絡平臺審核學生的實驗方案、監管實驗進展、點評實驗效果等。

3.實驗耗材管理。開放性實驗由于不確定性，其耗材的使用不可能都提前規劃好，因而不可能都統一采購。除了部分常規的耗材可以由實驗室批量采購外，大部分耗材應由參與開放性實驗的學生自行采購，或者指導老師協助購買。

4.開放性實驗項目管理。為更好地提高學生的創新創造能力，建議將開放性實驗與大學生創新項目、教師科研項目統籌起來。一方面，開放性實驗主要源于學生的想法與愿望，其實驗經費不太可能全從實驗室經費中劃撥。學生一旦有了好的想法，在專業老師的指導下可以申報各級大學生創新計劃項目，或參與各類大學生競賽項目。這樣不僅可解決部分實驗經費問題，還可以鍛煉表達能力，提高參與開放性實驗的興趣。另一方面，在學生沒有很好創新思路的前提下，專業教師也可就自己科研項目的某一點作為開放性實驗的內容。這樣學生也可以很好地認識專業相關的一些前沿知識，并從中鍛煉自己的創新創造能力。

此外，結合企業實際需要，與企業聯合開展開放性實驗也值得嘗試。工科人才培養的目的就是培養企業所需的工程技術人才。如能根據企業生產的需要，有針對性地參與解決生產中的實際問題，必將極大地激發學生學習專業的熱情、加深對專業的認識，在提升創新創造能力的同時也將加快學生就業后更快地融入單位的工作。

三、開放性實驗的動力機制問題

毋庸置疑，開放性實驗在培養人才創新創造能力方面有著十分重要的作用，然而僅靠科學合理的管理制度仍然很難有效發揮開放性實驗的作用。要從根本上提高教師和學生參與的積極性，最為關鍵的是要建立有效的評價體系，從制度上鼓勵并認可開放性實驗對培養人才創新創造能力的重要性。

學生是教學的中心，從制度上鼓勵其參與開放性實驗的積極性，一方面可將開放性實驗與課內實驗一樣計算學分。另一方面，可將開放性實驗進行組合，達到一定要求視作自選課處理。通過這種方式處理，將開放性實驗納入人才培養方案體系。此外，學校可定期或不定期對開放性實驗成果進行展示，對于成果優秀的予以表彰，相關成果優先參與各級比賽。同時在條件成熟時可考慮以展館的方式長期展出相關成果。這樣既是對參與開放性實驗同學的表彰，也必將提高其他同學參與開放性實驗的積極性。

對于積極指導開放性實驗的專業老師和實驗室老師也應該認可其工作。如前所述，開放性實驗管理難度本身很多，而如果他們所付出的勞動得不到認可，必會影響教師參與指導開放性實驗的積極性。事實上，完全可以制定相關標準，根據開放性實驗指導效果適當計算教師的工作量，并在年度考核、職稱評定時予以考慮。

此外，開放性實驗的動力機制還應該包括對開放性實驗成果的考核辦法。只有制定合理的考核辦法，才能杜絕為了開放而開放，真正意義上提高開放性實驗在培養人才創新創造能力中的作用。

基于上述分析，開放性實驗的動力機制主要是制定科學合理的評價體系。評價體系主要包括三個方面的內容，即開放性實驗成果考核辦法、學生參與開放性實驗的鼓勵、獎勵辦法以及教師指導開放性實驗的考核辦法。

結語：

開放性實驗在培養人才創新能力方面的重要性已得到廣泛認可。然而要發揮其作用，尚需處理好開放性實驗與課內實驗的關系；針對開放性實驗的特征，必須建立科學合理的管理機制；為激發學生、教師參與開放性實驗的積極性，還需構建完善的評價體系，包括開放實驗的考核辦法、學生參與開放性實驗的鼓勵、獎勵辦法以及教師指導開放性實驗的考核辦法。

參考文獻：

[1]劉志.探索藝術設計專業學生自主創新能力培養模式[J].中國高等教育，2014，（17）.

[2]劉志，張宗登，楊勇波，田飛.藝術設計專業學生自主創新創業實踐研究[J].中南林業科技大學學報：社會科學版，2014，（4）.

[3]褚曉銳，錢波.基于工科學生科技創新能力培養的開放實驗教學平臺的構建[J].實驗技術與管理，2011，（10）.

創新創業獎勵辦法范文第5篇

關鍵詞：創新活動；物質激勵；激勵機制

在高校教學改革的背景下，激發大學生的創新和科研意識，指引更多的大學生參與科技學術活動，這已經成為當代高校的共識。許多高校相繼出臺關于在校大學生專利和論文獎勵辦法，如《中國礦業大學專利及論文獎勵辦法》、《浙江師范大學學生專利工作管理辦法》等，對在校大學生、申請專利給予一定的獎勵，方式幾乎都是費用資助或金錢獎勵等物質方面的，對于這種狀況，可以從以下幾方面進行探討。

一、 高校激勵大學生創新的動力來源

培養學生是高校的天然職責，培養有創新精神的大學生更是高校的理想，但實際的情形是，高校在推進大學生創新機制的同時不乏功利性，原因在于高校目前的競爭性生態環境，量、科研成果與學校規模、學生數量、文理特性等等一起成為衡量一所大學的指標，這些指標不像人才培養質量那樣難以捉摸，都是可以量化的客觀指標，逐漸成為教育部和各高校追逐的目標。在這種功利心理驅逐下，不僅高校教職員工被綁上這輛戰車，而且，在高校短暫性“居留”的大學生也被作為可挖掘的新資源，一個實例就是全國高校博士生畢業條件里，幾乎毫無例外地規定博士生須以本校為第一單位署名的論文才被認可，甚至在有的年份，部分高校學生數量已經超過教師的數量，在這種精神指導下，論文質量已經不重要，重要的是數量和期刊級別。

二、大學生創新金錢激勵機制的缺陷

必須承認，大學生從事創新活動需要一定的物質條件，實驗室、設備、材料，又或是金錢，有時它們的作用不可替代，但反過來，并不是具備了這些條件就萬事大吉，相比刻苦鉆研和長年累月的付出，這些物質條件還只是可替代的外部條件。高校對在校大學生和申請專利進行金錢激勵，一方面使部分有創新意識的大學生能克服物質上的困難，沒有后顧之憂地從事創新活動；另一方面，可能使部分沒有創新意識的大學生投機取巧，刻意包裝垃圾專利，即便申報的專利將來沒有實用價值，沒有被企業看中，但由于高校的金錢資助，專利申報費用和專利年費都有高校的資金支持，不存在成本問題，同時，有一紙專利證書在手，高校評優評先優先考慮，也利于將來的就業，可謂名利雙收，如此種種，兩相比較，專利的創新性、實用性和新穎性并不重要了，這些恐怕有悖于全社會激勵大學生創新的初衷。

專利申請尚且如此，也不例外，黏貼、復制、大段抄襲等學術不端現象屢見不鮮，被曝光學術不端的大學教授大多憑借抄襲的論文職稱晉級，并獲得過校方的金錢獎勵，這樣說來，高校部分地成為學術不端的幫兇，而學術不端的群體儼然已經從教師過渡到在校大學生。

三、 高校激勵大學生創新的理性方法

對于在校大學生申請專利或，應更多地從金錢激勵轉向精神激勵或作為推優評先的優先條件。首先要明確的是，世界各國專利法對專利申請都規定有申請費用和專利年費，這些費用的存在并不是毫無意義的，它們部分地攔截了垃圾專利，使那些沒有實用價值的發明、實用新型和外觀設計止步于專利之外，同時，專利年費使那些不專注于專利應用的專利人很快喪失專利權，專利成為現有技術，成為社會公共使用的技術。專利年費的存在對無心經營專利的專利權人本身是一個考驗，而這個在高校金錢資助的情況下變得無關緊要，專利權人可以毫不費力地利用公款維系著毫無價值的專利產品，一旦有人侵犯該專利權，專利權人還可以收獲額外利益。總的來說，高校對專利申請的資助已經使專利法規定的申請費用和專利年費形同虛設。

（一） 精神激勵的作用不小于金錢激勵

大學生從事科技創新是基于利益的驅動并沒有錯，但如果認為完全處于利益的驅動是錯誤的。甚至說，創新活動給大學生帶來的精神激勵作用遠大于來自金錢方面的作用，因為創新活動帶來的成就感、榮譽感和自我滿足恐怕只有創新創業者自身才能深刻體會，因此，站在局外人的位置去看待在校大學生的創新活動，更有效的激勵機制并不一定是來自金錢方面。高校教書育人的宗旨不能拋棄，用榜樣的力量鼓舞人，以先進的事跡感召人，用大篇幅對從事創新活動大學生的事跡進行報告，鼓勵更多的青年學生投入到創新活動中來才是高校教育的最終目標。

（二） 大學生創新后續平臺的提供

雖說萬事開頭難，專利申請很困難，但使專利發揮后續作用更為困難。的渠道有限，即便是高校給予金錢資助，科研成果仍然得不到傳播，有一個實例是西南政法大學聯系出版社將博士研究生的畢業論文結集出版，這比直接給予金錢獎勵更為有用。專利或者論文都好比創新者的孩子，它們能快速成長是創新者的最大愿望，如果不存在專利的后期照管平臺，大多數專利最終毫無聲息地被淹沒了，甚至有時，在大學生畢業之后，隨著在校大學生身份的喪失，高校就停止了對該生和其享有專利的關注，這不能說不是一個極大的浪費，也是一個遺憾。從這個方面來說，專利權人缺少的不是金錢，而是促進專利應用的后續政策和實踐。培養人才、傳播知識、科學研究和服務社會是高校的四大功能，將在校大學生的科研成果轉化為服務社會的實踐成果是高校職能范圍之內的事情。

參考文獻

[1]裴世鑫等：《結合大學四大功能，推進高校教學改革》，載《高等教育研究》，2011年第3期。

[2] 參考《浙江師范大學學生專利工作管理辦法》。