淺談小學生家庭教育的重要性
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淺談小學生家庭教育的重要性范文第1篇
關鍵詞：小學德育；問題；有效對策
隨著新課程標準的逐步推行，德育在小學階段的教育中的地位越來越重要。德育有利于培養小學生良好的情感道德，對學生的發展起著重要的作用。然而，在實際教學中，小學教育更傾向于對學生文化課的培養，導致德育存在許多不足之處。因此，解決德育中存在的問題是小學教育面臨的重要課題。
一、小學德育存在的問題
（一）小學德育過于形式化，缺乏實質內容
德育即道德素質教育，在小學教育中越來越重要。然而，許多學校的領導、教師沒有認識到德育的重要性，他們更重視對學生文化知識的培養，認為德育無關學習成績，是可有可無的，所以對學生的德育不重視，不開設德育課程或者德育課程過于形式化，導致小學德育缺乏實效性。
（二）小學德育內容缺乏科學性
一方面，一個時代有一個時代的道德標準，而當下的小學德育常常忽視這一點，只拘泥于傳統的道德教育，不能做到因時而異，與時代接軌。另一方面，道德教育過于書面化，缺乏社會實踐性。道德在社會事務中更容易得到體現，因而，道德教育絕對不能與社會脫節，只拘泥于書面。
（三）小學德育的方法方式不恰當
小學德育的內容過于空泛，或傾向于成人化，不能抓住小學生的年齡特點、心理特點來對他們進行思想道德教育。如果德育工作者只一味地將德育內容強加給小學生，而忽略他們的接受程度和理解能力，學生只能強行記憶德育內容，而不能領會、理解，他們的思想道德素質沒有從根本上得到提升，德育工作自然收效甚微。
（四）家庭忽視小學生德育的重要性
“父母是孩子的第一任教師”，家庭教育對孩子的成長尤為重要。在一些家庭，父母思想觀念落后，過于重視孩子的學習成績，而忽略了對孩子思想道德方面的教育，導致孩子從小缺乏道德教育。一些父母不注意自己的言行，給孩子的成長造成了十分惡劣的影響。還有一部分家長過于溺愛孩子，孩子有錯誤也不指出，反而一直放任，導致家庭教育的力度薄弱。
（五）忽略了網絡文化對學生的影響
隨著科技的進步，網絡在一定程度上豐富了小學生的生活，然而網絡上存在的一些負面內容、消極思想也被小學生接觸到。小學階段正是學生思想心智發育尚不成熟的時期，如果小學德育工作者不能充分認識到網絡消極文化所帶來的影響，將給小學德育帶來更大的困難，使小學德育處境更為艱難。
二、小學德育存在問題的有效應對策略
（一）切實抓住小學德育精髓，豐富其內容
小學德育應避免空泛化，德育工作者應該充分認識到道德素質教育比科學文化教育更加重要，因為學生先要學會做人，接下來才應該是做學問。小學教師不能因為德育與考試成績無關而忽視對學生該方面的培養。教師應抓住德育內容，發揮課堂作為教學主渠道的作用，切實培養小學生道德品質，讓他們成為德、智、體、美全面發展的新時代好少年。
（二）小學德育應與時俱進，與時代接軌
時代不同，其道德標準也有所不同。小學德育教師應充分認識到這一點，避免過分拘泥于傳統教學。思想道德教育應該符合社會主流文化，與時代接軌，同時，道德教育也應注重其實踐性，不能與社會脫節。小學德育應做到讓學生脫離課本，真正從思想和行動上做一個道德高尚的好少年。
（三）改革道德教育方式，強化道德教育力度
學校應加大德育投入，增強師資力量，而非一味形式化，只追求表面上的德育。學校在制定德育課程時，要充分考慮小學生的身心發展情況，使課程具有趣味性、靈活性，避免課程內容過于空泛、枯燥。教師應抓住小學生的年齡特點，顧及到他們對事物的理解領悟能力，進而對其進行德育。德育工作者可以開展豐富的教學活動，多帶領學生參加一些社會公益活動，如去敬老院為老人表演節目，為“希望工程”進行愛心捐款，讓小學生通過親身實踐，體會并總結心得感受，使自己的道德水平得到提升。
（四）家庭與學校充分配合，發揮家庭教育的作用
教師應該充分認識到家庭教育的重要性，并與家長建立長期聯系，共同對孩子進行德育。家長應摒棄成績至上的落后觀念，充分認識到道德教育對孩子發展的重要意義，并以身作則，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。家長應避免過分溺愛孩子，當孩子的言行舉止或思想出現問題時，一定要及時予以指正，切不可放任自流，否則會對學生的健康成長造成嚴重影響。另外，學校教育更加強調的是整體教育，而對單個個體的教育力度不是很強，家庭教育剛好彌補了學校在這方面的不足，所以家庭教育更應與學校教育相配合，讓學生獲得更好的發展。
（五）引導學生合理利用網絡，減少網絡消極影響
在網絡時代，小學生接觸網絡是不可避免的，而任何事物都具有兩面性，網絡除了給小學生的學習和生活帶來幫助和樂趣之外，還讓小學生暴露在了一些不良的網絡文化中。要避免小學生受網絡消極文化的影響，需要教育工作者對學生進行正確引導，使他們正確合理地利用網絡，免受網絡消極文化的荼毒。
三、結語
德育對小學生有十分重要的影響，是他們樹立正確的人生觀、價值觀的基石。德育工作任重而道遠，只有做好小學德育工作，才能實現提高學生綜合素質的目的。因此，小學德育工作者要努力學習，不斷探索，積極創新，把學生培養成為有思想、有道德的社會主義好少年。
參考文獻：
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淺談小學生家庭教育的重要性范文第2篇
關鍵詞：小學生；課外閱讀習慣；重要性；培養方法
小學階段是學生思維意識與行為習慣發展的基礎階段，同時也是進行行為意識培養的重要時期，語文課程教學活動需要重視學生良好學習習慣的養成，為學生的語文素養發展奠定堅實基礎。從培養學生的語言和文字應用能力角度而言，閱讀是尤為重要的學習途徑，而由于課本教學內容的限制，導致學生的閱讀學習訴求無法得到滿足。小學生具有強烈的獵奇心理，往往對于新鮮事物頗感興趣，課外閱讀能夠為學生拓展多樣化閱讀素材，拓展學生的知識視野，針對課外閱讀習慣的重要性及培養方法問題進行探討，對于促進學生語文素養的發展具有現實意義。
一、小學生養成課外閱讀習慣的重要性
（一）培養學生的閱讀學習興趣
閱讀是學生獲取知識的重要途徑，小學階段的語文課程教學多關注與字、詞、句，對于學生的語言能力及文學素養培養具有一定的局限性。學生的閱讀興趣是調動學生自主開展閱讀活動的驅動力，培養學生養成課外閱讀習慣，能夠使學生在課余時間自主開展閱讀活動，在廣泛的閱讀文本中尋求自身感興趣的閱讀內容，并能夠在興趣引導下提升學生的閱讀效率，以實現培養學生閱讀興趣的教育目的[1]。
（二）積累閱讀素材，促進學生寫作能力的提高
寫作是學生語言能力的外在表現，寫作訓練不僅考驗學生的語言應用能力，同時對學生的寫作素材積累也有相對較高的要求，但是由于小學生在生活經驗方面存在明顯不足，很多學生在寫作環節都會存在“無話可說”、“無處下筆”的情況。課外閱讀是學生獲取課外知識的有效途徑，由于課外閱讀素材相對廣泛，一方面能夠幫助學生解決在學習活動中遇到的問題，另一方面也能夠豐富學生的知識結構，使學生積累更為多元的閱讀素材，在進行寫作訓練時，學生在面對寫作材料時，能夠從自己的知識結構中搜集相關元素內容，為學生進行高質量的文本寫作奠定基礎，
（三）促進學生的綜合素質發展
小學教學不僅要完成“教書”任務，“育人”更是教學活動需要關注的重點問題，養成課外閱讀的良好習慣，可以讓學生接觸到多類型的文本內容，通過閱讀文本的自主學習，理解文本所要表達的思想與內涵，以促進學生的綜合素質發展。如：學生閱讀《西游記》，在了解師徒四人降妖除魔取得真經的故事情節中，能夠學習到師徒面對困難與苦難的堅韌；閱讀《聲律啟蒙》，在吟誦中能夠感受到中國語言文化所表現的韻律美；閱讀《超新星紀元》可以讓學生在科幻世界中調動自己的想象，并理解生命的真諦，游戲中可能存在快樂、可以存在殺戮，犯了錯誤可以“Game over”，重新開始游戲，但是生命只有一次，讓學生理解珍愛生命、珍愛地球的重要意義。多樣的閱讀內容能夠讓學生通過閱讀活動獲得不同的情感體驗和認知，以促進學生的綜合素質發展。
二、小學生養成課外閱讀習慣的培養方法
（一）創設良好的閱讀條件
培養學生養成良好的課外閱讀習慣，首先需要為學生創設良好的課外閱讀條件，課外讀物、課外閱讀場所等。學校應當積極開展“班級書架”建設，為學生提供更多的課外閱讀資源，班級書架可以為班內學生實現閱讀資源的共享，也可以成為學校開展課外閱讀活動的中轉站，同年級的不同班級可以進行班級書架圖書的互換，便于學生可以獲取更多優質的閱讀資源[2]。
（二）合理安排課外閱讀時間
學生的行為習慣形成需要教師的不斷引導，教師不僅需要關注學生的教材內容學習情況，同時還要在教學計劃中為學生預留一定的課外閱讀實踐，組織每周一次或者兩次的課外閱讀學習和交流活動。在課外閱讀學習和交流活動中，可以通過教師的引導、其他同學的帶動，使學生將課外閱讀重視起來，并利用交流過程，深化學生對于閱讀內容的理解，學生通過自主閱讀學習活動，能夠在與老師交流、與同學交流的過程中侃侃而談，建立學生的自信心和信念感，有利于學生課外閱讀習慣的養成
（三）對學生進行優質讀物的推薦
當前文化市場中充斥各種類型的青少年讀物，讀物的文本質量也參差不齊，很多學生在進行課外閱讀讀物的選擇時會無所適從，教師可以對學生進行優質讀物的推薦，以保證學生能夠獲取高質量的課外閱讀讀物，避免由于文本質量對學生的課外閱讀興趣造成影響。如針對中年級小學生可以推薦《千家詩》、《綠野仙蹤》、《哈利波特與魔法石》等讀物，針對高年級小學生可以推薦《狼王夢》、《繪本聊齋》、《三國演義》等讀物，便于學生開展課外閱讀活動。
（四）發揮家庭教育對于學生課外閱讀習慣培養的重要作用
家庭教育理念對于學生的行為習慣養成也具有直觀影響，教師要重視與學生家長進行溝通，引導家長能夠支持學生的課外閱讀活動，對學生進行必要的引導和監督，為學生創設良好的課外閱讀環境等，擺脫智能手機、電腦等科技產品對學生假期的束縛，讓學生能夠自覺閱讀、愛上閱讀，以促進學生的閱讀能力發展[3]。
結束語：
小學生養成課外閱讀的良好習慣，有助于培養學生的閱讀學習興趣、積累閱讀素材促進學生寫作能力的提高，同時促進學生的綜合素質發展。學校與教師可以通過創設良好的閱讀條件、合理安排課外閱讀時間、對學生進行優質讀物的推薦、發揮家庭教育對于學生課外閱讀習慣培養的重要作用等途徑，促進學生課外閱讀行為習慣的養成。
參考文獻
[1]李士方.小學生課外閱讀習慣的培養 [J].語文教學與研究（大眾版），2017，（7）：110.
淺談小學生家庭教育的重要性范文第3篇
關鍵詞： 小學誠信教育 問題分析 對策
誠信是中華民族的傳統美德。小學教育工作處在學生情感和心理素質形成的起步時期，良好的誠信教育對于學生道德思想品質建設有至關重要的作用。對于小學生誠信教育問題進行研究具有重要的意義，社會各界人士應該提高對于誠信教育的重視程度，在實踐中不斷進行改革和完善，為社會的長久性發展進步奠定好堅定基礎。
一、誠信和誠信教育
1.誠信
誠信從表面的意義分析是誠實守信的意思。我國古代的《說文解字》中說誠就是信也，信誠也。《論語?為政》中說道：“人而無信，不知其可也。”誠就是誠實不虛偽，真實沒有虛假，一種內心的態度和狀況。信主要是人說話和實際相符合，尊重實際。人在說話辦事的時候要準守信用，這是一種言行一致的美德。隨著現代社會的快速進步和不斷發展，誠信不僅是一種道德范圍內的事情，而且已經逐漸上升到法律層面。當今社會的誠信是在制度倫理基礎上的內容，人民受到法律手段的約束，不能夠任意地違背和破壞法律規章，當今的誠信具體是指人們重視承諾、遵守諾言、遵守法律和契約規定的道德狀況。
2.誠信教育的意義
誠信教育可以從廣義和狹義兩方面進行區分，狹義是指教育認識依照社會的具體要求和被教育者的實際需要依據品德形成的規律，通過具體的教育方法，讓受教育人參與到具體的道德品質培養互動中。廣義的意義是所有和誠信原則及道德相關的教育活動內容，廣義層面的誠信教育包含兩個層次的意義：一是在經濟活動和文化活動等社會領域內進行的誠信道德教育，比如政治誠信教育、文化誠信教育、經濟誠信教育等，這都屬于公民道德教育的內容。二是關于誠信的法制內容，這屬于法制教育的方面。誠信教育的形式可以分為個人教育和社會教育兩種，個人教育主要是針對某個人單獨進行道德教育，社會教育則包含了經濟、文化、政治等多方面的教育內容，以及具體的法制教育內容。對于誠信教育并沒有準確的定義，讓被教育人能夠了解誠信的意義，將誠信轉化成自己的一種心理品質，樹立健康的信念，讓教育者將誠信變成一種外在的活動。
3.小學生誠信教育
小學生是指年齡在6到12歲區間之內的兒童。小學生處在身體發育、學習知識、培養生活習慣的關鍵階段，對于小學生進行誠信教育，是通過家長、學校、社會讓小學生主體了解誠信的內容，提高學生的道德意識水平和法律意識水平，培養誠實守信的自覺性，認識到誠實守信是一種健康的道德觀念，從小養成誠實守信的好習慣。對于小學生進行誠信教育主要包含以下內容：首先，幫助小學生培養誠信待人的習慣，嚴格要求自己，不能隨意說謊，對于別人要富有同情心，樂于幫助他人。其次，學生應該重視和他人的時間約定，具有責任心，自己承諾的事情必須完成，如果出現錯誤就要積極主動地承擔責任，并且及時解決問題，不能夠逃避責任。最后，進行誠信教育的同時培養學生遵守學校的法律規定、樹立社會公德意識，讓學生具有一定的法律意識。合理地對于小學生進行誠信教育是推廣素質教育過程中必須經歷的環節，幫助小學生培養責任感，樹立健全的人格是重要的教學任務，也是教育改革工作中必須面對的問題。
二、加強小學生誠信教育的重要性
誠信是社會發展中應該遵守的一種基本型道德原則和行為準則，也是多年以來我國準守的道德原則，是我國的文化、經濟、政治、司法教育工作中的重要原則之一。
1.誠信教育是傳統教育的重要方面
自古以來誠信作為“進業修德之本”，是“立人之道”和“立政之本”。誠信教育作為道德教育的基本規范，是我國傳統的思想道德教育的重要內容，在傳統的教育工作中具有重要的意義。我國的傳統誠信教育形式多種多樣，例如通過相關書籍對于少兒實現誠信教化，或者是將識字和誠信理論培養結合起來。
隨著現代社會的發展，對傳統的民族文化精神賦予了新的意義，公民的道德建設不僅要繼承我國的民族精神和高尚品格，還要具有時代的意義。學校應該將誠信教育擺在正確的位置，將傳統美德教育和誠信教育結合起來，利用傳統美德中包含的誠信故事內容、典故、格言、楷模，通過各種不同的表達形式傳遞給學生，提高小學生的積極參與性，讓學生在良好的氛圍環境中感受到誠信是為人應該遵守的根本原則。教育部已經頒布了相關文件，讓誠信教育成為時代教育的重要內容之一。
2.誠信教育是小學生和諧發展的基礎
大力推行素質教育，培養學生的創新能力，保證學生的全面發展是現代社會發展的需求，對小學生進行誠信教育是基礎，沒有誠信，學生不可能全面發展。誠信是道德教育的基石，所有的道德品質教育都應該在誠信教育的基礎上進行。作為社會的合格公民，必須是誠實守信、誠懇的人，教育小學生奠定良好的基礎，才是為其長久性發展考慮。學校應該站在歷史的高度，通過長遠的考慮，認識到誠信教育工作的重要性，在學校及時開展誠信教育，不斷提高小學生的道德思想品質。
三、小學生誠信教育的必要性
1.健康成長的內在需要
小學生處于身心發展的重要階段，也是培養思想品德形成的重要時期。養成誠信品德，在此基礎上培養其他素質，能夠分辨是非，自覺抵制各種不良的誘惑，排斥虛偽、欺詐、言行不一的壞習慣，才能健康長大。小學生如果沒有誠信，就會脫離正常的軌道，心理學家指出說謊是小學生各種不良品德發展的開始。經過科學的調查分析發現，很多青少年犯罪都是因為誠信道德品質缺失。加強小學生的誠信教育，培養誠信品質和意識，是保證健康成長的內在需要。
2.社會新人才的要求
如今全球化速度不斷加快，作為知識經濟時代，要想增強經濟實力，必須重視人才的培養。良好的道德品質是現代人才必須具備的素質，誠信是培養人才社會責任感的前提。小學生誠信教育是關鍵環節。小學生是未來社會的建設者，誠信將關系到綜合素質，關系到我國未來的市場經濟中的行為規范問題。目前我國的小學生誠信教育結果和實際的需求之間存在很大的差距。學校教育具有重要的意義，培養小學生的誠信教育，樹立品格是社會發展的客觀要求，也是提高我國綜合競爭實力的必然。
3.實現民族復興的必要條件
誠信教育的不足造成我國的社會倫理和生活比較混亂，整體國民的道德水平比較低，這對于社會市場經濟的發展也產生了不良的影響。小學生在未來的社會發展中將扮演重要的角色，是未來競爭的主力軍，提升道德教育水平，幫助小學生樹立責任意識、規章意識是未來市場經濟和諧發展，最終實現民族復興的條件。
四、小學生誠信缺失問題
1.認知和行為脫節
部分小學生對于誠信的認知和自身的行為發生了脫節，不誠信現象普遍存在，幾乎所有小學生對于做人應該正直、誠實、守信、不欺、不隱瞞這些基本觀念認可，對于失去誠信的現象感覺厭惡，部分學生對于相關理論知識內容認識深刻，可是在實際行動中誠信道德意識卻非常低，和理論知識水平不符合。小學生理論上都討厭在校園內出現不文明行為現象，可是這些問題在自己身上還是經常發生，這是小學生誠信道德缺失的反饋，也就是所謂的認知和行為脫節問題。一些學生對于相關的理論知識內容認識深刻，可是行為中卻沒有半點體現。比如部分同學對于別人要求嚴格，自己卻做不到；一些同學犯了錯誤不主動承認，甚至部分學生借錢不及時歸還、欺騙家長和老師，種種不良的現實深刻說明了誠信教育脫離實際，這對于學生的發展將產生毀滅性的打擊。
2.認知存在問題
部分小學生在家長錯誤思想的帶動下，認為在當今社會不需要誠信。極少部分學生內心深處已經不將虛假行為當做可恥的事情，還覺得是自己聰明才智的發揮，如此觀念認識的錯誤也是非常嚴重的問題。
3.言而無信
小學生的年齡較小，自我約束力較差，對于新鮮事物的好奇心比較重，難免會出現錯誤。一般如果出現錯誤，老師會及時和學生溝通講解，學生表面上都是積極接受，嘴上說已經認識到了自己的錯誤，承諾日后會積極改正，但是在脫離老師的管束下，仍然出爾反爾，言而無信。將對老師的承諾當做一種敷衍，仍舊出現上課遲到、不能按時完成在作業、隨便說臟話等問題，老師多次管教，最終實際效果不好。當然，這種現象也是比較個別的，并不是所有小學生都是這樣，應該引起教育人士的重視，加強誠信道德教育。
五、誠信缺失的原因
1.社會環境不良影響
馬克思認為社會存在決定社會意識，但是社會意識會對于社會產生反作用影響。小學生的行為受到外界各種社會因素的影響，思想受到傳統文化和社會現實狀況的熏陶，部分因素影響起到積極的作用，同時部分行為和社會問題起到不良的影響。實際生活中很多人會因外生活等因素無法真誠對待他人，不隨便相信他人，這種文化心理的多年累積，對小學生產生了負面的影響。
隨著高科技技術的應用，互聯網已經成了人民生活中不可缺少的一部分，其為社會的發展和進步作出了重要的貢獻。
同時網絡的普及給很多青少年的不良發展提供了一定的空間，很多小學生在現實中和虛擬中形成了不同的人格。網絡中的虛擬人格以現實人格為基礎，是現實人格的一種擴大化，兩者互相影響。網絡中的問題也是現實生活的反饋，現今網絡上各種詐騙問題層出不窮，不誠信的文化思想到處傳播，網絡誠信問題對于小學生產生了影響。
2.家庭教育問題
家長的行為舉止、教養態度、教育方式對于小孩子的思想品德建設工作具有非常重要的影響，家庭是小學生生存的第一環境，家長是孩子的第一個指導人。如果家長的行為錯誤，思想觀念有偏差，那么對于孩子的思想道德建設也會產生影響。部分小學生家長由于受到社會的追求利益意識熏陶，在生活中表里不一，孩子在這種外部環境下，受到潛移默化的影響，時間久了就失去了誠信，道德水平低下。
六、加強誠信教育
1.加強外部環境
外部環境是指在學校環境外的對于學生可能產生影響的各種空間因素的總體，也就是家庭環境和社會環境。內部環境是學校自身的德育環境。在對小學生進行誠信教育工作中，內外部環境之間相互作用，不斷制約。我們應該對于學校外部的德育教學環境進行改善，國家的相關部門提高對于德育教育工作的重視程度，社會總體營造出誠信的環境。讓誠信意識普遍得到人民的認可和支持，糾正人民的錯誤觀念和意識。優化改變社會環境是培養誠信的重要養料。國家應該大力推廣誠信宣傳和教育工作，提升全民的道德意識水平，同時加大法制建設，完善經濟法律體系，對于已經各種不誠信社會行為進行打擊，加大媒體對于不良社會行為的曝光力度，利用社會輿論進行譴責。
2.營造校園文化氛圍
學校是培養人才的專業機構，是社會能夠發展，經濟不斷進步的基礎，也是進行誠信教育的主要地點。學校的教育管理工作中，教學工作中各級工作人員應該以身作則，努力踐行誠信的原則，不斷推廣素質教育，營造出健康、愉快、輕松、和諧的教學氛圍，讓小學生實現多元化發展。學校可以進行誠信教育的相關宣傳工作，在學校內部建立誠信教育專欄、獎勵學校的誠信代表人物，舉行各種誠信教育教學活動，讓學生在良好的校園環境中感受到誠信的意義。
3.引導家庭教育
學校和家庭教育應該緊密結合，學校可以舉辦具體的家庭教育講座，對于家長進行集中的培訓和教育，讓家長樹立正確的教育觀念，掌握正確的教育手段，讓家庭成為誠信教育的支撐。小學生家長更加應該以身作則，在家庭內部建立一種誠信的關系，家長和長輩之間應該避免不誠信問題的出現，防止孩子模仿；對于孩子的承諾應該及時兌現，在孩子的心里樹立誠實守信的良好形象，培養孩子的健康信念。平時對于孩子不應該過分寵溺，也不應過分的嚴厲苛刻，家長要給予孩子應有的關愛和照顧，讓孩子產生一定的信任感。對于孩子的朋友選擇應該進行關心和幫助，讓孩子在交往過程中學會誠實友愛，不應該互相欺騙，避免說謊。對于社會出現的不誠信問題，家長不應該一味回避，應該通過適當的引導和交談讓孩子了解社會生活的復雜性，對于誠信缺失現象進行分析討論，鼓勵孩子思考如何解決這些問題，不應該模仿和學習，平時孩子正確積極的想法和建議應該給予鼓勵。家長要保持和學校老師的及時溝通，保持家庭教育和學校教育的一致性。
參考文獻：
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關鍵詞：品德教育；有效途徑
小學處于人生的起步階段，學生的思想品德會影響其終身的發展。對小學生的思想言行給予有目的、有科學性、有針對性的、有組織的教育，有利于他們理性看待社會，并確立正確的人生觀和價值觀。對小學生來而言，品德教育是十分關鍵的。
一、當前小學生品德教育欠缺歸因
1.教師缺乏對小學生的情感認知
教師在對小學生進行品德教育時，并沒有深刻體會到小學生的自身情感，沒有很好與學生們進行情感交流，對他們的情感認識不深，從而不能很好的開展品德教育工作。在品德教育過程中，教師往往抓不住小學生內心深處的想法，品德教育得不到實際的效果，反而變得更差。教師們只為了教育而去教育，不注重對小學生們情感世界的認知，結果適得其反。
2.家長缺乏對家庭品德教育重要性的認識
如果問今天的家長，大概很少有人不承認思想道德在孩子成長過程中的重要作用。但在實際生活當中，尤其是在競爭日趨激烈的環境下，作為家長，卻常常不自覺地強調發展孩子的智力、抓好學習是關鍵，而把道德教育放在了次要的位置上。家長們最關心的、認為最重要的還是孩子的學習，孩子的考試分數。在這個問題上，家長存在嚴重的認識和行為的脫節。
3.社會過分關注考試分數
社會過于注重學生分數而輕視學生品德教育，使得小學思想品德教育遭遇當前的尷尬局面。雖然素質教育強調要注重學生的全面發展，但很多學校的領導迫于升學的壓力，只注重教學質量，教學重點就放在學生們的分數上，注重教學質量的提升，忽略了小學生的品德教育。
二、提高小學生品德教育途徑的思考
1.重視情感教育，以知導行提高小學生的品德
思想品德是一門思想性、知識性、趣味性和實踐性有機結合的學科。其目的在于對小學生進行思想品德教育和行為規范訓練，讓小學生通過學習、理解教材所說的道理，激發他們的道德情感。教師只有正視情感教育，才能激發學生產生共鳴并指導實踐活動。還應該特別提到，轉變教育理念，實現真正的素質教育，不要困在應試教育的框架里，嘴里空談素質教育。
2.與社會現實相結合，提高小學生的品德教育
小學生年齡小，是非辨別能力差，思想具有很大的可塑性，既容易接受好的思想觀念的影響，也容易受不好的思想觀念干擾。因此，在實踐教育中必須把學校教育、家庭教育和社會現實有機結合起來，努力尋找、挖掘與教材內容有密切聯系的生活問題，用課文中闡明的觀點、立場和方法來指導學生認識社會現實，給學生提供活生生的事實，讓他們親身體驗，促進其思想品德的形成。
例如，教學小學第八冊《我們是一個集體》一課，可以先讓學生理解、認識課文所講的“心中有他人”是怎么樣表現的，再要求家長給孩子播放視頻“孔融讓梨”，從而使學生既接受了課文闡明的思想觀點，又使他們對社會上那些自私的、分裂祖國的行為更加深惡痛絕，進而教育學生要努力學習，心中有愛，樹立遠大的理想，將來把社會主義祖國建設得更加繁榮富強。
3.借鑒學科教法，促進學生思想品德的形成
思想品德課并不是直接向學生灌輸某種思想，而是寓思想品德教育于課文內容的教學之中，掌握課文內容是接受思想品德教育的基礎。根據思想品德學科的特點，教好課文內容，讓學生從課文內容中悟出道理，進而形成正確的認知，并指導自身的實踐活動。那么，在課堂教學中，抓重點詞、重點句、重點段以及朗讀、背誦等語文教學方法都值得借鑒。在課堂中引入一些數字材料，可以增強觀點的說服力，也會起到意想不到的效果。
另外，隱蔽教育意圖，讓小學生沒有感到在教育他，要他怎么做。引導他們自己尋求答案，在交流中探討應該怎么做，拉近了品德課堂與社會生活的距離，也豐富了品德學科的活動化教學的資源。如教學《父母的疼愛》一課，在課的導入部分根據課文內容和學生實際，選擇了蠟燭、桔子、扇子、雨傘、西瓜等物品，以猜謎語的方式讓學生學習，以此激發他們的興趣，更好地利用他們已有的生活經驗來參與新的學習。
教師在教學中，要因人而異采用相應的教育方法。教師對于課堂中發生的不良傾向要敢于管理，并依靠班集體力量，及時引導，以維護集體的優良風氣，抵制歪風邪氣。課后，教師要耐心地幫助犯錯誤的學生提高認識，使學生樹立改正錯誤的決心，這對其他學生也是一種教育。利用多種渠道，對學生進行思想品德教育，就會起到很好的作用。
參考文獻：
[1]朱淑媛.小學德育綱要系列故事[J].遼寧美術出版社，2010，（11）.
