金融工程專業(yè)
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金融工程專業(yè)范文第1篇
擁廈大入懷
看慣了北方的皚皚白雪、蜿蜒不絕的群山、茫茫萬里的林海，在高三的一個午后。我的思緒不覺向南方蔓延。南方的海，小橋流水，白墻青瓦，這些仿佛一幅幅畫靜靜地佇立于眼前。于是在那個熾熱如火的七月，我決定報考廈門大學(xué)的金融工程專業(yè)。
開學(xué)第一天。整個廈大人聲鼎沸。第一次看到眼前的盛況，我不禁對這個學(xué)校充滿了期待，對自己精心選擇的專業(yè)也滿懷希望。
入學(xué)伊始，我們這些還略帶稚氣的孩子就迫不及待地要了解廈大，漫步校園的各條小徑。隨處可見鳳凰木及松柏、芒果樹。入學(xué)的這個季節(jié)正值鳳凰木開花，遠遠望去，一大片一大片，滿眼都是花團錦簇的景象。建筑的名字也很有趣，男生宿舍叫“芙蓉”，女生宿舍名“豐庭”，教學(xué)樓有“映雪”“群賢”“博學(xué)”“集美”“同安”……這些美麗的名字、古老的南洋式建筑如同夢境。
當(dāng)年魯迅告訴許廣平：“這里風(fēng)景佳絕?！笔前 o論你站在宏偉的上弦場眺望大海。聽燕子聲聲，看百舸爭流，還是漫步于幽雅的芙蓉湖畔，感受椰樹下綠茵上晨讀的詩意，或是徜徉于“情人谷”，聽松濤陣陣，你都會由衷地贊嘆：太美了。廈大!
觸摸廈大，到處都是歷史的痕跡。你瞧!校長林文慶用人格書寫了學(xué)府高風(fēng)；林語堂講述并實踐了智慧的人生；弘一法師李叔同，從藝術(shù)走向靈魂世界，留下悲欣交集的背影；魯迅，一個因熱血而焦灼的戰(zhàn)士。留下了不朽的足跡。他們的心血滋養(yǎng)了廈大的人文底蘊。結(jié)晶成“止于至善”的校訓(xùn)。
牽手金融工程
四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)有苦有樂。每當(dāng)學(xué)概率論、西方經(jīng)濟學(xué)、貨幣銀行學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)等偏理論性的專業(yè)課時，我總是做痛苦狀，雙手合十祈禱上帝給我非凡的記憶力。而學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學(xué)等應(yīng)用性很強的專業(yè)課時，我總會手舞足蹈。在我眼里，那錯綜復(fù)雜的線條就像一群飛過藍天的白鴿，清晰而舒暢；那晦澀難懂的公式像一串金色的音符，動聽而醉人。
學(xué)了四年的專業(yè)知識。我終于對金融工程有了較為全面的認(rèn)識。說白了。金融工程的主要工作類似于信息安全員，為金融投資保駕護航，規(guī)避金融風(fēng)險。工作流程大致是，首先廣泛地搜集金融數(shù)據(jù)、信息，然后運用Excel等軟件對這些數(shù)據(jù)進行分析、處理，最后得出結(jié)論，并制定出一套能規(guī)避金融風(fēng)險且行之有效的方案，如發(fā)行股票、期貨等金融產(chǎn)品。
大四上學(xué)期。我來到南方基金公司實習(xí)，這是一家頂級的基金公司。我作為實習(xí)生被分到全國社保基金投資部做基金投資。親身體驗了一把基金投資員的工作。讓我印象最深刻的是每天雷都打不動的晨會，每天清晨，一進入公司。我們就由基金經(jīng)理帶著一起讀三大證券報：《中證報》《證券時報》《上海證券報》。讀完報后，大家各抒己見，說說他們各自關(guān)注的行業(yè)昨天發(fā)生了哪些變化。這些變化能給我們什么樣的信息。在這樣一個信息爆炸的時代。如果你能先人一步挖掘出有價值的資料，那么你在這個行業(yè)取得成功的幾率勢必會更大一些。
在實習(xí)期間。我們每個人都有課題，要求在兩周內(nèi)完成。我的課題是“中美利率期貨結(jié)構(gòu)比較分析”和“中國債券市場投資者結(jié)構(gòu)和投資者行為分析”。這是兩個很大的課題。認(rèn)真寫都是博士論文了。憑我們現(xiàn)在的能力，要想非常完美地完成是不可能的，還好公司只關(guān)注我們的理論功底和分析框架的邏輯性。即使是這樣，它們也讓我花費了大量的心血。在這兩周里，我推掉了所有的應(yīng)酬。犧牲了與女友的約會。我每天都要看上十多份的證券報。必要時還親自到各大證券交易市場了解行情，搜集相關(guān)證券數(shù)據(jù)。然后運用Matlab、Excel等軟件進行數(shù)據(jù)分析。兩周后。我們被安排在公司的會議室答辯，先自我陳述半個小時。然后回答基金經(jīng)理、投資總監(jiān)的問題。答辯結(jié)束，我感慨萬千，如果沒有學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計、計量經(jīng)濟學(xué)等專業(yè)課，那么這兩個課題我是無論如何也完成不了的。除此之外。我還認(rèn)識到這個專業(yè)需要我們有博而雜的知識，不僅要懂計算機，還要熟練掌握Matlab、Excel等軟件。能熟練使用Spss或Eviews等統(tǒng)計分析軟件以及熟悉Var、極值理論和其他風(fēng)險分析模型。
就業(yè)有晴空
金融工程專業(yè)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】金融工程;課程設(shè)置;實驗教學(xué)
一、金融工程的特征
20世紀(jì)80年代中后期,歐美發(fā)達國家興起的金融工程金是現(xiàn)代金融市場深入發(fā)展的產(chǎn)物。其本質(zhì)是將工程思維引入金融領(lǐng)域,綜合地采用各種工程技術(shù)方法(包括數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等)設(shè)計、開發(fā)和實施新型的金融產(chǎn)品,創(chuàng)造性地解決各種金融問題。通常而言,金融工程的定義有狹義與廣義之分,狹義的金融工程是指利用數(shù)學(xué)、計算機、信息網(wǎng)絡(luò)等工具,結(jié)合金融學(xué)理論,通過對金融產(chǎn)品的組合和分解等方法創(chuàng)造出符合金融市場中不同參與者需要的金融產(chǎn)品。廣義上的金融工程是指借助工程化方法以解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的金融問題為目的的一系列程序化過程,包括金融產(chǎn)品的設(shè)計與定價、金融產(chǎn)品的交易與營銷以及金融風(fēng)險管理等等。因此,金融工程具有典型的交叉學(xué)科與邊緣學(xué)科特征,它融入了經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)、金融學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)和計算機科學(xué)等最新理論,并結(jié)合了現(xiàn)實經(jīng)濟運行體制中的會計、稅收、法律體系。在金融工程中,既需要無套利定價、風(fēng)險中性等金融思想和技術(shù),又需要積木思想和系統(tǒng)性思維等工程思想,還需要能夠綜合各種工程技術(shù)方法如數(shù)學(xué)建模、網(wǎng)絡(luò)圖解和仿真模擬等工具處理各種金融問題。因此,從金融工程的本質(zhì)含義看,金融工程專業(yè)具有如下特征:
交叉性和邊緣性。金融工程學(xué)的內(nèi)容極為繁雜,而且變化與發(fā)展無比迅猛。它是融合現(xiàn)代金融理論、信息技術(shù)與工程方法的交叉學(xué)科,金融理論的工程化思想把金融理論推向了一個新的發(fā)展階段。金融工程大量地采用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等方法以及運籌學(xué)優(yōu)化技術(shù)等系統(tǒng)科學(xué)和決策科學(xué)工具。另外,信息技術(shù)的進步為金融工程的研究和應(yīng)用提供了強有力的工具和手段,在計算機信息技術(shù)的支持下,金融工程正在發(fā)展計算機輔助設(shè)計和制造技術(shù)。目前,受實驗經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的啟發(fā),金融工程領(lǐng)域正在積極建立實驗室環(huán)境來試驗各種新設(shè)計和開發(fā)的金融產(chǎn)品――即實驗金融學(xué)?？偠灾?自然科學(xué)和工程化思想和方法已經(jīng)向金融工程全面滲管,導(dǎo)致金融工程具有明顯的學(xué)科交叉性和邊緣性的特點。
應(yīng)用性和靈活性。根據(jù)金融工程專業(yè)的學(xué)科特性,我們培養(yǎng)的人才屬于應(yīng)用型金融技術(shù)人才,金融工程畢業(yè)生應(yīng)該能夠運用現(xiàn)代金融理論和方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法、現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)的理論和方法,進行一些創(chuàng)造性的處理:對金融資產(chǎn)收益和風(fēng)險進行評估、取舍、分解和重組,最后將經(jīng)過重新調(diào)整和搭配過的風(fēng)險收益契約化、規(guī)范化、產(chǎn)品化;為金融市場的總體效率提高和市場的秩序穩(wěn)定,不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品、工具和金融手段、方法與方案。同時,金融理論的工程化方法已經(jīng)表明金融學(xué)已經(jīng)從抽象的理論中走出來,開始面向客戶、面向市場。金融市場上,各種各樣的客戶需求推動著金融產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代,也使金融工程學(xué)成為理論和實踐聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。金融工程的發(fā)展能夠使金融市場充分而靈活地適應(yīng)各種投資者的需求。因此,金融工程具有鮮明的應(yīng)用型和靈活性的特點。
定量化和最優(yōu)化。由于金融工程需要借助各種工程技術(shù)方法和一系列程序化過程進行金融產(chǎn)品的設(shè)計與定價、金融產(chǎn)品的交易與營銷以及金融風(fēng)險管理等都需要準(zhǔn)確地定量分析。因此,金融工程廣泛地運用數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計算、網(wǎng)絡(luò)圖解等技術(shù)手段,使得金融工程具有鮮明的定量化分析的特點。正因為把數(shù)理工具和現(xiàn)代金融原理結(jié)合起來,才使金融工程提供的產(chǎn)品和服務(wù)有了堅實的科學(xué)基礎(chǔ)。金融工程不僅要應(yīng)用定量分析工具解決實際問題,而且還要在既定的約束條件下找到最優(yōu)解決辦法。最優(yōu)化是金融工程的思維核心,是量體裁衣和個性化服務(wù)的本質(zhì)體現(xiàn),金融工程在解決任何金融實際問題中都以此為指導(dǎo)思想,如投資組合管理和金融風(fēng)險管理中都需要在無約束條件或者多重約束條件下求得最優(yōu)化的解決辦法。
20世紀(jì)90年代中期,從國外引入金融工程后,國內(nèi)金融工程的教學(xué)和科研迅速發(fā)展起來,金融工程在實踐中的應(yīng)用也越來越廣泛,經(jīng)濟領(lǐng)域?qū)鹑诠こ倘瞬诺男枨笕找嬖鲩L。為了適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,我國的許多大學(xué)也開始了金融工程人才培養(yǎng)的探索。目前,我國已經(jīng)有近40所高校開設(shè)了金融工程本科專業(yè),還有更多的高校設(shè)置了金融工程碩士和博士專業(yè)或者開設(shè)金融工程類課程,迫切要求我國高等院校為金融工程的人才培養(yǎng)探索出一套科學(xué)合理的方法。金融工程是一門將工程思維引入金融領(lǐng)域,融現(xiàn)代金融理論、工程化方法和信息技術(shù)于一體的交叉邊緣性學(xué)科。金融工程思想及方法論一經(jīng)出現(xiàn),就對金融市場的創(chuàng)新和金融市場的資源配置起到了極其重要的促進作用。因此,研究金融工程人才的知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式,探討實驗教學(xué)在金融工程人才培養(yǎng)中的作用和地位就有著特別重大的現(xiàn)實意義。
二、金融工程專業(yè)的課程設(shè)置
按專業(yè)設(shè)置組織教學(xué),進行專業(yè)訓(xùn)練是現(xiàn)代高校的特點之一。專業(yè)有廣義和狹義之分,廣義的專業(yè)是指某種職業(yè)的勞動特點和職業(yè)特征。狹義的專業(yè)是指高等學(xué)?；蚩蒲性核鶕?jù)學(xué)科分類和社會職業(yè)分工分門別類地培養(yǎng)高級專門人才的基本單位,各專業(yè)的教學(xué)計劃體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。因此,專業(yè)是高校的基本教育單位,同時它還必須以學(xué)科為基礎(chǔ)并與社會職業(yè)分工相適應(yīng)。專業(yè)的基本構(gòu)成要素是培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教育主體,其中課程體系占有重要地位。課程體系是課程與課程之間的有機組合,這種組合包括一個專業(yè)所開課程的類型及其比例關(guān)系。
因此,金融工程專業(yè)包括金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、金融工程的課程體系和金融工程專業(yè)的師資力量以及金融工程專業(yè)的學(xué)生。其課程體系就是包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課等一系列課程的有機組合,學(xué)生修完該系列的課程,具備了有關(guān)金融工程學(xué)的知識素質(zhì)和技能,因而可以從事在實踐中與金融工程直接相關(guān)和間接相關(guān)的職業(yè)或工作。作為一門典型的交叉學(xué)科,金融工程的課程體系包含了一組涉及現(xiàn)代金融經(jīng)濟理論方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法、現(xiàn)代信息理論與方法等課程的有機組合。
目前,國內(nèi)外的金融工程專業(yè)設(shè)置存在很大的區(qū)別。由于國外高校實施“寬口徑”的通通識教育,因此歐美發(fā)達國家高校通常在本科階段沒有設(shè)置金融工程專業(yè),而是設(shè)置了金融工程專業(yè)碩士學(xué)位(如MFE)或?qū)I(yè)證書教育(如CFA)。由于金融工程交叉學(xué)科的特性和應(yīng)用性,美國高校在實施學(xué)位教育時,根據(jù)其自身的特點而將金融工程專業(yè)碩士學(xué)位教育項目開設(shè)在不同的院系,因而其課程設(shè)置揚長避短而具有不同的側(cè)重點,大體有三種模式:強調(diào)金融工程理論及其應(yīng)用的商學(xué)院模式,這種模式的突出特點是強調(diào)金融工程的應(yīng)用性,注重學(xué)生金融工程方案的實施與管理能力的培養(yǎng),而對一些數(shù)量方法的學(xué)習(xí)課程開設(shè)較少;強調(diào)工程化方法訓(xùn)練的工程學(xué)院模式,這種模式的突出特點是強調(diào)金融工程的工程化,注重學(xué)生的工程化方法的訓(xùn)練,工程化、運籌學(xué)和數(shù)量方法方面的課程開設(shè)較多;強調(diào)數(shù)量分析的數(shù)學(xué)系模式,這種模式的突出特點是強調(diào)金融工程的數(shù)理分析基礎(chǔ),隨即過程、偏微分方程的數(shù)值解法及擴散逼近等數(shù)學(xué)方面的課程開設(shè)較多。
長期以來,我國的金融學(xué)科更偏重于宏觀金融,注重貨幣供給和需求、貨幣政策、金融監(jiān)管和金融體系的設(shè)計以及政策分析,而微觀金融研究和教育則比較落后。因此,20世紀(jì)90年代,我國高校展開了金融學(xué)科改革與建設(shè)的大討論,形成的基本共識是:在立足于國情的基礎(chǔ)上逐步與國際金融教育體系接軌,改變重宏觀、輕微觀的金融教育理念。借鑒歐美發(fā)達國家現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式與經(jīng)驗,在本科階段開設(shè)金融工程專業(yè),就是一個非常有意義的探索。這種金融教育實踐有助于提高我國微觀金融理論的教學(xué)和研究水平,從而完善我國的金融高等教育體系。目前,我國開設(shè)金融工程本科專業(yè)的高校主要有財經(jīng)院校、綜合性大學(xué)和理工院校。由于國外并未有金融工程專業(yè)本科階段課程設(shè)置的經(jīng)驗可借鑒,上述院校在進行課程設(shè)置時具有一定的探索性,并未完全形成成熟的課程設(shè)置體系。從各院校金融工程本科專業(yè)課程的開設(shè)情況來看,基本上是在原來我國金融學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,參照國外高校金融工程碩士的課程設(shè)置來進行的。從金融工程專業(yè)課程設(shè)置的基本框架看,其課程體系主要有三個方面:理論基礎(chǔ)模塊,包括現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)理論、金融理論、會計學(xué)理論、法學(xué)理論和稅收理論等;分析工具模塊,包括數(shù)學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)理論、工程化理論、計算機軟件及其應(yīng)用等;實踐教學(xué)模塊,包括金融工程案例、金融工程實驗、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等。目前,我國開設(shè)金融工程專業(yè)的不同類別大學(xué)都在運用自己學(xué)校的綜合優(yōu)勢培養(yǎng)金融工程人才,揚長避短,各有特色。但在課程設(shè)置方面存在一些難點:
1、宏觀金融與微觀金融的關(guān)系。由于國內(nèi)外金融工程專業(yè)設(shè)置的差異,我國許多高校金融工程本科專業(yè)的課程設(shè)置簡單地沿襲傳統(tǒng)的重視宏觀金融的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置,而反映微觀金融范疇的體現(xiàn)金融工程特色方面的課程開設(shè)較少,尤其是財經(jīng)類高校金融工程本科專業(yè)的課程設(shè)置并未完全擺脫傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的固定模式。
2、金融工程基本原理與數(shù)學(xué)等分析工具的關(guān)系。一般而言,理工院校和綜合性大學(xué)的課程設(shè)置重分析技術(shù)、輕金融工程基本原理,尤其是理科院校金融工程專業(yè)課程設(shè)置中數(shù)學(xué)分析工具方面的課程開設(shè)較多,忽視了金融工程基本原理方面的訓(xùn)練。而對大多數(shù)財經(jīng)院校而言,金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論方面的課程開設(shè)較多,數(shù)量分析工具方面的教學(xué)較為薄弱。
3、金融工程的理論性與應(yīng)用性的關(guān)系。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及我國金融市場中鮮有工程化產(chǎn)品創(chuàng)新案例,注重金融工程基本原理或數(shù)量分析工具方面的訓(xùn)練,而歐美國家高校極為重視的實踐教學(xué),在我國金融工程人才培養(yǎng)實踐中沒有得到應(yīng)有的重視,這極大的損害了金融工程專業(yè)的應(yīng)用性。
尤其是,金融工程專業(yè)的應(yīng)用性問題較為突出,全國各高校都在這方面進行積極的探索。金融工程專業(yè)課程設(shè)置中的應(yīng)用性模塊主要包括金融工程案例教學(xué)、金融工程實驗、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等,其中金融工程實驗課程占有極其重要的地位。本文將介紹安徽財經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系設(shè)計,以供各位同仁批評指教。
三、金融工程專業(yè)的實驗教學(xué)體系設(shè)計
信息技術(shù)的發(fā)展為金融工程專業(yè)的實踐教育提供了堅實的物質(zhì)條件,西方國家注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的實踐教學(xué)方法也給中國的金融工程教育帶來了不少啟迪。
1、金融工程專業(yè)的特色要求進行實驗教學(xué)。由于金融工程是借助各種工程技術(shù)方法進行金融產(chǎn)品設(shè)計與定價、金融產(chǎn)品交易與營銷以及金融風(fēng)險管理的學(xué)科,因此金融工程專業(yè)具有很強的應(yīng)用性、工程化和定量分析的特征。這些特點決定了金融工程實驗在金融工程教學(xué)中的重要地位。同時,金融工程實驗可以逼真地模擬市場,給學(xué)生提供較真實的市場環(huán)境。因此,金融工程的實驗教學(xué)對于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神、加強學(xué)生分析問題和解決問題能力都大有裨益。
2、金融工程實驗教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然途徑。金融全球化和中國金融的對外開放對我國金融工程人才培養(yǎng)的要求越來越高,他們必須是具有全球視野、富有創(chuàng)新意識、通曉國際金融市場運作規(guī)則的“市場型、國際型、復(fù)合型”的高素質(zhì)金融工程人才。而要達成這一人才培養(yǎng)的目標(biāo),就必須在金融工程專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)中不斷溶入新技術(shù)、新知識、新思維,構(gòu)建以信息技術(shù)為平臺,專業(yè)化軟件為工具的開放性實驗教學(xué)課程。因此,金融工程實驗已經(jīng)稱為金融工程專業(yè)課程設(shè)置中不可缺少的必要環(huán)節(jié)。
3、金融工程實驗是金融工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的必然要求。由于金融工程是融合現(xiàn)代金融理論、信息技術(shù)和工程方法的新興交叉學(xué)科,這個學(xué)科特征賦予了金融工程實驗課程極為豐富而深刻的內(nèi)涵。投資分析、資產(chǎn)定價、金融風(fēng)險管理、公司金融等微觀金融課程所具有的應(yīng)用性和操作性,決定了金融工程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性與實踐意義。同時,廣大教師和學(xué)生通過金融工程實驗?zāi)軌蛘莆战鹑诠こ填I(lǐng)域的前沿理論和方法,大幅度提高學(xué)術(shù)研究水平,促進金融工程學(xué)科建設(shè)與發(fā)展邁上一個新臺階。
因此,安徽財經(jīng)大學(xué)金融工程專業(yè)在新一輪教學(xué)計劃修訂中,大幅修改了金融工程專業(yè)課程的實驗教學(xué)課程設(shè)置,其中包括:課程實驗、專業(yè)必修實驗課、專業(yè)選修實驗課。
課程實驗。投資學(xué)、運籌學(xué)、金融衍生證券、金融風(fēng)險管理、固定收益證券等課程隨著教學(xué)進度安排一定的實驗課時。通過這些課程實驗的教學(xué),使學(xué)生在一定程度上加深對有關(guān)課程基礎(chǔ)知識和基本原理的理解,并具備一定的實踐操作能力。
專業(yè)必修實驗課:金融工程實驗、證券投資學(xué)實驗、金融工程專題實驗,每門實驗課為2學(xué)分,共36課時。通過金融工程實驗課程的教學(xué)要求學(xué)生進一步加深對金融工程基本原理的認(rèn)識和理解,尤其是能夠自己動手解決各種金融衍生資產(chǎn)定價的基本操作方法、流程,以及利用金融衍生資產(chǎn)進行風(fēng)險管理的各種計算方法;通過證券投資實驗課程的教學(xué)要求學(xué)生進一步理解證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理,掌握證券投資的基本分析和技術(shù)分析的全部內(nèi)容,能夠驗證證券定價理論、證券組合以及關(guān)于風(fēng)險資產(chǎn)定價模型的驗證工作原理。通過金融工程專題實驗課程的教學(xué),使學(xué)生對金融工程專業(yè)所學(xué)主要專業(yè)課程能夠有一個比較全面的把握,強化金融工程和證券投資的實踐操作能力,為走上工作崗位奠定基礎(chǔ),并結(jié)合專題實驗課程的教學(xué)為撰寫畢業(yè)論準(zhǔn)備。
專業(yè)選修實驗課:MATLAB在金融工程中的應(yīng)用、EXCEL在金融工程中的應(yīng)用、stata在金融工程中的應(yīng)用、SAS在金融工程中的應(yīng)用,每門課程2學(xué)分,共36課時,每個學(xué)生可任選一門。通過這些實驗課程的教學(xué)使學(xué)生掌握這些軟件的基礎(chǔ)知識,以及這些軟件在CAPM模型、APT模型、期權(quán)定價模型、固定收益證券計算、利率期限結(jié)構(gòu)模型、金融衍生產(chǎn)品計算、投資組合管理、風(fēng)險控制、金融數(shù)據(jù)的可視化與數(shù)據(jù)獲取等方面的應(yīng)用。
通過這種修改大幅度地增加了實驗課時,更好地體現(xiàn)金融工程專業(yè)的應(yīng)用性、工程化和定量化的特色。執(zhí)行這個新的教學(xué)計劃一定能夠使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合,加深對金融工程基礎(chǔ)知識和基本原理的認(rèn)識和理解,提高學(xué)生的實際操作能力。這是我們在金融工程專業(yè)實驗教學(xué)方面的初步探索,同時懇請各位同仁批評指教。
參考文獻
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作者簡介:
金融工程專業(yè)范文第3篇
金融工程（Financial Engineering）專業(yè)興起于20世紀(jì)90年代初，其將工程思維引入金融科學(xué)的研究，綜合地運用各種工程技術(shù)的方法，以數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和計算機編程技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計、開發(fā)和實施新型的金融產(chǎn)品，創(chuàng)造性地解決各種金融問題。
20世紀(jì)90年代中期金融工程理論被引入我國，之后，2002年經(jīng)教育部批準(zhǔn)中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等五所高校最先開設(shè)金融工程專業(yè)并招收本科生，由此，金融工程學(xué)科建設(shè)取得了長足的進步。特別是在金融全球化進程加快、我國金融加速市場化以及互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的背景下，金融工程專業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。另外，教育部已經(jīng)開始限制金融學(xué)專業(yè)申報，但金融工程專業(yè)暫且仍實施備案制，作為未開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的高校申辦金融工程專業(yè)難度相對較低。由此，近年來越來越多的高校先后申請創(chuàng)辦金融工程專業(yè)并獲批。
截至2013 年底，開設(shè)此專業(yè)的高校達92 所，年輸出本科畢業(yè)生超過10 萬人。但盡管各個高校在專業(yè)背景、學(xué)科體系、師資結(jié)構(gòu)等方面存在巨大差異，但培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案卻沒有明顯差異，不能反映出地方性院校與部屬院校、理工科院校與財經(jīng)類院校在培養(yǎng)人才方面的差異，不利于學(xué)科專業(yè)發(fā)展，也不利于培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方人才需求的金融工程專業(yè)人才。為此，本文擬就地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式進行研究。
1 地方性院校的服務(wù)定位和理工科院校的專業(yè)優(yōu)勢
1.1 地方性院校的服務(wù)定位
與部屬院校不同，地方性院校的人才培養(yǎng)要立足于服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，解決當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)發(fā)展過程的人才短缺問題。因而，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式時要結(jié)合地方需要，因地制宜地發(fā)展本地緊缺專業(yè)并開展緊缺人才的培養(yǎng)工作。
以安徽建筑大學(xué)為例，本校地處中部省份安徽。安徽在我國提出的三大發(fā)展戰(zhàn)略中處于“一帶一路”和長江經(jīng)濟帶建設(shè)兩大戰(zhàn)略實施的重要節(jié)點，面臨實現(xiàn)跨越式發(fā)展的黃金機遇期。兩大戰(zhàn)略規(guī)劃在安徽的實施，需要巨額資金支撐，離不開安徽金融市場發(fā)展，而安徽金融市場發(fā)展又亟需金融產(chǎn)品創(chuàng)新及金融創(chuàng)新人才支持。
另外，在全球經(jīng)濟一體化和和我國大力實施“走出去”戰(zhàn)略的背景下，我國企業(yè)特別是制造業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)企業(yè)利用國家實施“一帶一路”戰(zhàn)略契機，加速走出國門參與國際分工合作，但企業(yè)走出國門的同時面臨的風(fēng)險在逐步增加，金融風(fēng)險與企業(yè)的經(jīng)營風(fēng)險、財務(wù)風(fēng)險、市場風(fēng)險疊加在一起，使風(fēng)險呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化的特點。而金融工程具有靈活的應(yīng)用性和創(chuàng)新能力，是與現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險相適應(yīng)的新型風(fēng)險管理手段，能夠幫助企業(yè)實現(xiàn)風(fēng)險的分散、轉(zhuǎn)移和控制，成為現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險管理的有效手段。隨大量企業(yè)特別是產(chǎn)能過剩的制造業(yè)企業(yè)加速走出國門，對具有較強市場意識、競爭意識和國際視野的高素質(zhì)創(chuàng)新性金融人才需求必將不斷增加。
但安徽地處中部，吸引畢業(yè)生就業(yè)能力有限，迫切需要安徽本地高校培育愿意在本地就業(yè)落戶的金融工程專業(yè)人才，而安徽本地高校目前開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校僅有六所且辦學(xué)歷史普遍較短，據(jù)初步統(tǒng)計年畢業(yè)生規(guī)模不足400人，再考慮部分畢業(yè)生流向沿海發(fā)達地區(qū)，真正能夠扎根安徽、服務(wù)安徽經(jīng)濟發(fā)展的金融工程專業(yè)人才極少，與安徽實現(xiàn)經(jīng)濟跨越式發(fā)展對金融工程專業(yè)人才需求快速增長不相匹配。
在此背景下，我校開設(shè)金融工程專業(yè)、擴大對金融工程人才培養(yǎng)，正是我校依據(jù)“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”辦學(xué)定位，服務(wù)安徽地方經(jīng)濟發(fā)展理念的落實與踐行。
1.2 理工科院校的專業(yè)優(yōu)勢
金融工程專業(yè)培養(yǎng)掌握金融工程的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟、管理、法律和金融財務(wù)能力的復(fù)合型人才，突出金融數(shù)量方法，該專業(yè)的開設(shè)需要多學(xué)科的支撐，相對于財經(jīng)類院校，理工科院校在這方面有明顯優(yōu)勢。一方面，理工科院校招收的金融工程方向?qū)W生以理科生為主，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好，學(xué)生經(jīng)過理科訓(xùn)練具有理科思維，容易跟上程度較深的數(shù)學(xué)和計算機應(yīng)用課程學(xué)習(xí)；另一方面，理工科院校理工方面的師資力量雄厚，教師的教育背景和研究領(lǐng)域廣泛涉及工程技術(shù)、計算機、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)值計算等。
因此，理工科院校在金融工程專業(yè)教學(xué)中可適當(dāng)增加程度更深的數(shù)學(xué)課程，如《運籌學(xué)》、《統(tǒng)計學(xué)》、《時間序列分析》、《隨機過程》、《數(shù)學(xué)建?！返?，加大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中數(shù)學(xué)的權(quán)重，提高學(xué)生運用計算機軟件解決實際金融問題的能力。
以安徽建筑大學(xué)為例，目前我校正大力發(fā)展土木建筑、管理經(jīng)濟等七大學(xué)科專業(yè)群，工科和工程教育在省內(nèi)已處于領(lǐng)先水平，學(xué)校所設(shè)土木工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、法律與政治學(xué)院等都具有與金融工程相結(jié)合的可能，開展諸如數(shù)理金融、金融工程經(jīng)濟法、計算金融、互聯(lián)網(wǎng)金融等研究方向聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供良好的學(xué)科支撐。具體學(xué)科優(yōu)勢如下：
（1）我校是以工為主，土建類學(xué)科專業(yè)特色鮮明。經(jīng)過多年發(fā)展，我校工程教育基礎(chǔ)雄厚，具有成熟的教育模式及先進的教育理念，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供模式、理念方面的參考借鑒。
（2）我校是工、管、理、文、法等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方工科院校，開設(shè)有與金融工程專業(yè)高度相關(guān)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、信息與計算科學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，理工學(xué)科基礎(chǔ)牢固，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供良好的理科、工科類學(xué)科支撐。
（3）我校開設(shè)有工商管理、財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，經(jīng)濟管理學(xué)科基礎(chǔ)扎實，可為開設(shè)金融工程專業(yè)提供經(jīng)濟管理類學(xué)科支持。而開設(shè)的法學(xué)專業(yè)亦可很好地為該專業(yè)提供法學(xué)學(xué)科支持。
2 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
2.1 金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置原則
金融工程作為一個創(chuàng)造性很強的專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)必須能夠適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)對金融專門人才的需要。由于社會經(jīng)濟發(fā)展以及高等學(xué)校自身的層次性和多樣性，因此，金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)層次性和多樣性。不同層次的學(xué)校應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同類型的學(xué)校也應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置原則
如前所述，地方性院校應(yīng)當(dāng)立足于服務(wù)地方，理工科院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校理工科專業(yè)優(yōu)勢。地方性理工科院校則應(yīng)當(dāng)將兩者結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)校理工科專業(yè)優(yōu)勢，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展需要為宗旨，設(shè)置金融工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
2.3 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求
以安徽建筑大學(xué)為例，我校是以工為主，土建類學(xué)科專業(yè)特色鮮明，工、管、理、文、法等多學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的地方工科院校。我校發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，堅持“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位，按照大力發(fā)展土木建筑、管理經(jīng)濟等七大學(xué)科專業(yè)群的學(xué)科專業(yè)規(guī)劃，設(shè)置培養(yǎng)服務(wù)安徽經(jīng)濟發(fā)展、面向全國的具有國際化視野和創(chuàng)新精神應(yīng)用型金融工程人才。
2.3.1 培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)前述原則，我校金融工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可確定為：培養(yǎng)復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)、具有國際化視野和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融工程人才。畢業(yè)生應(yīng)具有良好的政治素質(zhì)、合理的知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)掌握金融學(xué)基本理論及金融工程的基本原理與技術(shù)，具備經(jīng)濟、管理、法律和金融財務(wù)方面的知識；突出金融數(shù)量方法的學(xué)習(xí)，強調(diào)對于金融問題的分析、研究、應(yīng)用能力和金融工程素質(zhì)的培養(yǎng)，在專業(yè)基礎(chǔ)理論和實務(wù)創(chuàng)新的平臺上注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；掌握現(xiàn)代金融工程學(xué)理論、證券分析技術(shù)與融資操作技能，具有較強市場意識、競爭意識和創(chuàng)新意識。
2.3.2 培養(yǎng)基本要求
根據(jù)前述原則和目標(biāo)，專業(yè)培養(yǎng)所要達到的基本要求如下：
第一，掌握較為扎實而寬廣的經(jīng)濟、金融學(xué)科的基本理論、基本知識；具有獲取知識、運用知識和創(chuàng)造性的汲取新知識的能力；
第二，掌握金融工程的理論與實務(wù)知識，具有處理銀行、證券等方面業(yè)務(wù)的基本能力和創(chuàng)新能力；
第三，具備金融工具的設(shè)計、定價與分析的基本能力，具備從事風(fēng)險管理與收益分析、金融工程咨詢等服務(wù)工作的能力；
第四，熟悉國家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)及了解本學(xué)科理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
第五，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作的能力；
第六，至少熟練掌握一門外語，在聽、說、讀、寫、譯等方面均達到較高的水平；
第七，熟練掌握計算機的應(yīng)用，并能從事簡單的編程。
3 地方性理工科院校金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式
3.1 充分發(fā)揮理工科優(yōu)勢，實現(xiàn)跨學(xué)院、跨學(xué)校甚至跨國境聯(lián)合培養(yǎng)
由于金融工程具有很強的交叉學(xué)科特性，綜合性強，各個學(xué)校都應(yīng)該發(fā)揮自身的綜合優(yōu)勢與相關(guān)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)金融工程人才。以安徽建筑大學(xué)為例，屬工科院校，應(yīng)結(jié)合土木工程學(xué)院、環(huán)境與能源工程學(xué)院、電子與信息工程學(xué)院、材料與化學(xué)工程學(xué)院、數(shù)理學(xué)院、法律與政治學(xué)院等優(yōu)勢學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。條件許可的情況下，還可以與國內(nèi)其他金融工程專業(yè)實力較強有學(xué)校加強跨校合作，如進行跨校選修課程、學(xué)分互認(rèn)，甚至開展與其他國外學(xué)校的國際合作交流。這樣有利于學(xué)生增強學(xué)科基礎(chǔ)、擴大國際化視野。
3.2 特別重視實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合
金融工程是一門實踐性很強的學(xué)科，在強調(diào)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要特別重視實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)學(xué)分在學(xué)分要求中的比重。另外，學(xué)校在課程設(shè)置時，還須根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要結(jié)合學(xué)生主要就業(yè)出口設(shè)置兩到三個不同研究方向，相應(yīng)配置不同的實踐教學(xué)內(nèi)容（模塊）供學(xué)生選擇。具體實踐教學(xué)課程設(shè)置方法如下：
（1）針對繼續(xù)深造的學(xué)生，可以相應(yīng)增加提升研究能力的實踐課程，如金融建模、金融仿真、金融數(shù)據(jù)處理等實踐類課程，為未來從事相關(guān)研究提供數(shù)量分析工具；
（2）針對面向金融部門從事金融產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)崗位的學(xué)生，可以相應(yīng)增加金融工具模擬設(shè)計、金融建模、金融仿真等實踐類課程，提高學(xué)生金融產(chǎn)品設(shè)計、優(yōu)化能力；
（3）針對面向政府以及銀行、證券、保險等金融企業(yè)相關(guān)管理部門崗位的學(xué)生，可以相應(yīng)增加金融數(shù)據(jù)處理、金融數(shù)據(jù)挖掘、金融風(fēng)險管理等實踐類課程，提高學(xué)生從事風(fēng)險管理的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；
（4）針對面向銀行、證券、保險和其他工商企業(yè)具體從事投融資業(yè)務(wù)崗位的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)相應(yīng)增加投資銀行實務(wù)、保險實務(wù)、證券模擬交易等實踐類課程，提高學(xué)生從事相關(guān)行業(yè)投融資業(yè)務(wù)的實踐能力；
（5）針對面向互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強市場營銷、電子商務(wù)等課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，提高互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的廣告設(shè)計、營銷等能力。
以安徽建筑大學(xué)為例，作為地方性工科院校，畢業(yè)學(xué)生主要選擇考研或面向銀行、證券、保險等金融機構(gòu)、企業(yè)的本地分公司相關(guān)崗位，可適當(dāng)選擇前述的（1）、（4）和（5）。
另外，還要積極與政府、工商企業(yè)洽談，建設(shè)針對不同就業(yè)崗位的實習(xí)、實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供去政府部門、金融機構(gòu)和企業(yè)等相關(guān)單位進行實踐鍛煉的機會，在畢業(yè)前體驗金融工程專業(yè)實踐工作并積累相關(guān)實踐經(jīng)驗。
3.3 強化團隊合作精神，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)
金融工程專業(yè)工作實踐別強調(diào)團隊合作精神，而現(xiàn)在的學(xué)生多為90后甚至00后，獨立意識較強，不利于未來的工作實踐。因而，在試驗與實踐教學(xué)過程中要更多地采用合作學(xué)習(xí)和小組工作相結(jié)合的方法。針對某個實際項目或?qū)嶒灒瑢W(xué)生分成若干小組，學(xué)生通過分工合作完成該項目，在提高綜合能力的同時，增強學(xué)生團隊合作精神，增加未來工作環(huán)境的適應(yīng)能力。
金融工程專業(yè)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】工作任務(wù)驅(qū)動 高職金融專業(yè)核心課程
引言
伴隨金融產(chǎn)業(yè)的不斷廣化和深化，企業(yè)對人才要求的變化對高職類金融人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)可以簡單概括為兩個字：快和準(zhǔn)?？臁笮逻M金融類人才能快速適應(yīng)崗位的各項工作；準(zhǔn)——要求金融人才對口引進，專業(yè)知識扎實。這兩字看似簡單，其實做到并不容易，企業(yè)要求效益的快速產(chǎn)生，就要縮短人才培養(yǎng)的時間，降低進入企業(yè)后人才培養(yǎng)的人本，實際上是給職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了高職金融教學(xué)改革的新目標(biāo)。本文將企業(yè)的需求立為改革的風(fēng)向標(biāo)，著眼從工作任務(wù)驅(qū)動角度提煉高職金融專業(yè)核心體系構(gòu)建的思路和目標(biāo)，期望能在構(gòu)建的過程中讓高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)體系更加契合當(dāng)今市場和企業(yè)的要求。
一、工作任務(wù)驅(qū)動型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建的必要性
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)①。也就是說任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)的知識傳遞體系不單單是從外至內(nèi)，而更加強調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主題主動構(gòu)建自己知識體系的過程。這就非常類似于進入實際工作崗位中的學(xué)習(xí)，不是單一傳遞，而是雙向提升——通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、能力。
（一）金融企業(yè)對人才需求的轉(zhuǎn)型
在撰文前期，筆者和團隊對于省域內(nèi)的部分企業(yè)和專家進行了走訪，發(fā)現(xiàn)企業(yè)表達的對于人才的期望和幾年前比對已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，主要體現(xiàn)在：第一，強調(diào)實際工作中的綜合運用能力：大部分企業(yè)的HRM（人力資源管理經(jīng)理）在表達對于人才的要求時首先提到的都是在實際工作中能夠快速承擔(dān)某個或某項工作任務(wù)，這幾乎也是在招聘廣告中的頭條；第二，對于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)有較高要求：在與HRM的座談中，HR一般都會主動提到對于專業(yè)素養(yǎng)的重視，比如金融業(yè)中對于客戶信息的保密是非?；镜穆殬I(yè)素養(yǎng)，而這類素養(yǎng)不是天生，必須要靠后天培養(yǎng)才能逐步成為職業(yè)人的基本素質(zhì)。沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的人員很難具備某些基本的素養(yǎng)，進入企業(yè)再培養(yǎng)花費成本巨大，企業(yè)希望人才能夠在學(xué)校就接受了較好的素質(zhì)培訓(xùn)。第三，隱含表達對于復(fù)合型人才的需求：有部分企業(yè)提到由于企業(yè)發(fā)展迅速，急需的人才在市場上難于尋覓，而難覓的原因常常是他們需要的人才既要懂金融又要懂另一專業(yè)領(lǐng)域的知識，比如，走訪的某券商人力資源經(jīng)理還表示他們希望人才能夠懂得計算機和金融知識，但現(xiàn)在非?？嘤谶@類人才的找尋。
（二）當(dāng)今市場金融人才需求和職教培養(yǎng)的脫軌
在人才需求調(diào)研過程中，筆者團隊最深刻的感受就是現(xiàn)階段大部分高校對金融類人才的培養(yǎng)和社會需要存在距離。如某投資公司的專家指出，財經(jīng)類人才培養(yǎng)最重要的就是學(xué)以致用，而現(xiàn)今大部分本科學(xué)校培養(yǎng)人才的方式還是以課堂教學(xué)為主，將某專業(yè)的知識框架體系通過幾年的學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生，和實踐結(jié)合不足是顯而易見的問題。這樣大部分學(xué)生走出社會后擁有的是知識體系，只有小部分實踐能力強的學(xué)生能迅速把知識體系轉(zhuǎn)化為工作能力，大部分學(xué)生需要經(jīng)過再學(xué)習(xí)。與企業(yè)的座談中這個人才培養(yǎng)問題就更為具體，幾乎我們接觸到的所有企業(yè)的人力資源主管都認(rèn)為現(xiàn)在的金融畢業(yè)生專業(yè)知識豐富，但實踐能力較弱，明顯表現(xiàn)就是：入職考試題目中懂得的問題在實踐中就不知道如何解決。此外，部分企業(yè)還指出，企業(yè)未來希望的是綜合能力強、有責(zé)任心、上進心的人才，而綜合能力是大部分新入職者都缺乏的，往往培養(yǎng)起來成本高，時間長。銀行和證券業(yè)引進的大部分人員都是從事營銷工作，而由于金融行業(yè)有專業(yè)水準(zhǔn)門檻，所以既懂得金融知識，又懂得營銷技巧的人才是非常緊俏的。但高校專業(yè)設(shè)置中，要么是市場營銷專業(yè)要么是金融專業(yè)，很少將兩者結(jié)合。由此可見，高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)方式和社會尋求及金融行業(yè)的發(fā)展趨勢都有較大偏差，這可能也是部分金融專業(yè)畢業(yè)生難于覓職的原因之一。
（三）金融人才培養(yǎng)校企合作模式下的新要求
高職人才培養(yǎng)希望打造職業(yè)型人才，所以催生了在校園和市場之間的橋梁紐帶——校企合作——這也是現(xiàn)在不少高職院校人才培養(yǎng)的主打牌。校企合作遠非一紙合同，而是疏通校園和職場渠道，人才在這個渠道中打造磨礪，使其符合企業(yè)需求和市場要求。校企合作在不同高校和不同企業(yè)之間有共性，更有個性，而個性才更是某個和校園合作的企業(yè)特色所在。所以不少企業(yè)在與高校的合作中都要求不僅學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師更要提前學(xué)習(xí)和體驗：學(xué)習(xí)企業(yè)文化、工作流程；體驗工作環(huán)境、工作任務(wù)。而對于這類學(xué)習(xí)和體驗最能將其運用于課堂的方法就是任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)能夠?qū)⒄麄€企業(yè)情景模擬應(yīng)用于課堂，將企業(yè)面臨的問題或者要解決的事項直接展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，查找解決問題需要的資料，搜尋“我”擁有的類似經(jīng)驗，再綜合性的提出解決方案，整個過程遵循：“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，和企業(yè)工作中：“任務(wù)為主線、上級為引導(dǎo)、職員為行動主體”非常類似。這種新型教學(xué)方法的提出在多門類專業(yè)中得以推廣，也是其適應(yīng)企業(yè)實際情況的必然選擇。
二、工作任務(wù)驅(qū)動型高職金融專業(yè)核心課程體系構(gòu)建的基本思路
不論從市場、企業(yè)還是高校對于高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)都提出了構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動的新要求，要使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在金融類人才培養(yǎng)中有實際的效果就必須先有清晰的構(gòu)建思路，目前本團隊的構(gòu)建思路由市場和企業(yè)出發(fā)，提出對金融人才質(zhì)的需求，將這個質(zhì)的需求剖析為總體培養(yǎng)任務(wù)；再從這個總體出發(fā)對于整個專業(yè)核心課程體系進行構(gòu)建；并對于每門可以進行任務(wù)化教學(xué)的課程提出新的課程標(biāo)準(zhǔn)②。
（一）完成高職金融管理與實務(wù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告
金融管理與實務(wù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告是修正制訂高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)，高校要深入市場和企業(yè)不斷更新人才培養(yǎng)理念才能更有效的為市場和企業(yè)輸送人才。所以，首先通過實地調(diào)查、訪談了解企業(yè)對人才需求的真實心聲才能夠正確找到金融專業(yè)人才培養(yǎng)方向。目前這一階段任務(wù)已于2013年上半年完成，課題組成員深入多種金融企業(yè)調(diào)研，并與省內(nèi)相關(guān)行業(yè)的專家座談，形成了完整的針對本省本校的人才需求調(diào)研報告。報告的結(jié)論決定了高職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建必須以工作任務(wù)驅(qū)動為核心，立足金融行業(yè)內(nèi)三大崗位群（本小組在調(diào)研結(jié)論中最后確立銀行業(yè)務(wù)、金融機構(gòu)客戶經(jīng)理業(yè)務(wù)、金融會計核算業(yè)務(wù)為本校金融專業(yè)培養(yǎng)人才的三大方向）的工作任務(wù)來進一步確立金融核心課程的選擇。
（二）篩選金融管理與實務(wù)專業(yè)核心課程
在有了人才需求調(diào)研報告的前提下，對于金融管理與實務(wù)課程的篩選就有了基本的框架和方向，另外把握高職金融專業(yè)的共性和學(xué)院人才培養(yǎng)的特點以及合作企業(yè)要求便能夠較準(zhǔn)確的確定開設(shè)課程。在共性方面，高職金融專業(yè)核心課程必然納含三個金融行業(yè)的主要就業(yè)方向（銀行業(yè)、證券業(yè)和保險業(yè)）的課程，以往開課往往就在這三個方向里面分配開課，忽略了區(qū)域重點和學(xué)院優(yōu)勢。在任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)下就一定要體現(xiàn)市場和企業(yè)的側(cè)重，在調(diào)研中筆者團隊發(fā)現(xiàn)本區(qū)域內(nèi)金融企業(yè)偏好基層金融營銷人才、復(fù)合型金融財會人才，所以在課程開設(shè)方面照顧共性的同時又有個性的側(cè)重：我們將崗位群先定義在三個主要方向上，顛覆了以往以行業(yè)方向開設(shè)課程的做法，從某個程度上看，是將人才未來從事的工作具體化，也可以這樣來理解——人才必須要能承擔(dān)的工作任務(wù)有哪些，就在哪些領(lǐng)域內(nèi)開課。所以，如商業(yè)銀行服務(wù)營銷、銀行產(chǎn)品、個人理財、金融產(chǎn)品營銷、商務(wù)談判、金融企業(yè)會計這些原來大部分金融選專業(yè)不納入核心課程體系的課程也都作為核心課程在教學(xué)進程表中得以占有一席之地（這些課程中，一部分是新興的金融專業(yè)課，一部分是作為職業(yè)能力拓展的課程，大部分院校不納入核心教學(xué)課程，而作為選修或不開設(shè)）。
（三）重擬高職金融專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)
選定了任務(wù)驅(qū)動模式下高職金融專業(yè)開設(shè)的核心課程后，最關(guān)鍵性的一步就是重新擬定課程標(biāo)準(zhǔn)。這一步驟之所以關(guān)鍵是因為它奠定了工作任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的基調(diào)，如果課程標(biāo)準(zhǔn)擬定出現(xiàn)了和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)不一致之處，必然導(dǎo)致整個教學(xué)改革偏離希冀的方向。如以《證券投資實務(wù)》這門課程來說，某個任務(wù)驅(qū)動型課程標(biāo)準(zhǔn)在《證券投資工具——股票》這一小節(jié)中能力目標(biāo)是這樣擬定的：認(rèn)識股票的概念、性質(zhì)和特點，其他證券投資工具的能力目標(biāo)也是類似，再沒有其他具體的說明。不能否認(rèn)這樣的能力目標(biāo)認(rèn)定并沒有錯誤，但絕對偏離了任務(wù)驅(qū)動型課程建設(shè)的要求，把這樣的課程標(biāo)準(zhǔn)用在任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)課堂上其實是對原有教學(xué)方法的換湯不換藥做法?？梢灶A(yù)料，學(xué)生仍舊靠讀課本，背習(xí)題來達到能力目標(biāo)，沒有具體工作任務(wù)的體現(xiàn)。所以，本課題小組在會議探討中提出了任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)中任務(wù)確定的“三化二性”：任務(wù)的具體化，任務(wù)的場景化，任務(wù)的問題化，以及任務(wù)的可操作性和可完成性。其中任務(wù)的具體化是指任務(wù)能夠具體到某一章節(jié)的知識點；任務(wù)的場景化是指設(shè)置任務(wù)時盡量使任務(wù)有一個具體的情景，這樣使任務(wù)和實際工作中遇到的場景類似；任務(wù)的問題化是指每個任務(wù)都提出了一系列待解決的問題，這些問題有的也許能夠用現(xiàn)有的知識解決，有的則需要靠進一步的課本學(xué)習(xí)和課堂講解。任務(wù)的可操作性是指當(dāng)提出了這個某個具體任務(wù)之后，學(xué)生在現(xiàn)有能力和知識體系范圍內(nèi)可以進一步對任務(wù)進行解決方案的提出，而不是無能為力；任務(wù)的可完成性則是指學(xué)生在某一規(guī)定的時間和空間內(nèi)可以完成這一工作任務(wù)。以剛剛所舉的例子來說，在能力目標(biāo)確定后，課標(biāo)中應(yīng)該說明具體工作任務(wù)，比如，某證券公司今天派你去銀行在理財專柜值班，你碰到了幾個來向你咨詢理財產(chǎn)品的客戶，他們提到的問題有：股票究竟是個什么東西？我能買賣股票嗎？A股和B股有什么區(qū)別？股票有哪些種類，都能在市場上買賣嗎？優(yōu)先股和普通股哪種是我可以買的呢？等等問題。這些問題也是在日常生活中初入股市的人經(jīng)常會問的，學(xué)生自身也還需要知識儲備才能解決這類問題。這樣一來，我們通過場景設(shè)定具體化了任務(wù)，問題化了知識點，而學(xué)生又是能夠在學(xué)習(xí)中解決這類問題的，全面具體生動的展示了一個工作任務(wù)的完成。在具體的課堂上，還可以有角色扮演和分組表達來豐富這一任務(wù)目標(biāo)，達到教學(xué)、自學(xué)、任務(wù)完成三位一體。
三、小結(jié)
當(dāng)代職業(yè)教育面臨隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型市場深化面臨著革新的任務(wù)，而本文中所提到的任務(wù)驅(qū)動型高職金融核心課程體系構(gòu)建在目前職教市場中才剛剛起步，還需要大量的探索和人力、物力的投入，筆者希望能夠以市場金融企業(yè)和市場的需求來定位人才培養(yǎng)，進而豐富和創(chuàng)新教學(xué)體系、教學(xué)課程，達到教、學(xué)、用三位一體、互相聯(lián)動的效果，使人才培養(yǎng)符合企業(yè)和市場的需要。
注釋
{1}引自百度百科詞條任務(wù)教學(xué)法。
{2}并非每門專業(yè)課都適合用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來教授，這個問題已經(jīng)在最初使用該方法的計算機網(wǎng)絡(luò)課程中得以驗證：某些課程由于本身特性無法構(gòu)建形象的任務(wù)；某些課程由于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的初淺不能夠構(gòu)建完整的任務(wù)。
參考文獻
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金融工程專業(yè)范文第5篇
大家上午好！
在這秋風(fēng)送爽、金桂飄香的季節(jié)，我們金融工程專業(yè)又迎來了來自祖國各地的莘莘學(xué)子。我代表全體教研室老師表示對大家的歡迎！
今天參加這個見面會的老師有：。以后四年，他們將是你們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，是你們生活上的朋友。
金融工程專業(yè)，是經(jīng)濟學(xué)院新設(shè)專業(yè)，XX年開始招生。其實早在XX年，我們學(xué)院就在金融學(xué)專業(yè)里設(shè)立了金融工程方向，進行單獨培養(yǎng)。算下來，金融工程專業(yè)前后已有5年的歷史了。現(xiàn)在，金融工程專業(yè)教研室有9位專業(yè)老師，其中教授1人，副教授3人，講師5人；博士學(xué)位獲得者6人，博士后1人，碩士學(xué)位獲得者3人；教師隊伍非常年輕，是一個前進的、團結(jié)的新集體。
有的同學(xué)也許還不明白金融工程是一個什么樣的專業(yè)？舉一個例子，最近美國乃至全球金融動蕩不安，華爾街遭遇百年大風(fēng)暴，全球政府聯(lián)手拯救和抵抗金融危機。其實，這場新型金融危機禍起次級按揭貸款債券，簡稱次級債cdo。它是一個什么東西呢？它是美國的一些貸款公司，把貸款貸給那些信用低的人群后，再把這些零散的“債權(quán)”“地契”“借條”改造、包裝，轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)的債券，然后賣給全球的各類基金、投資銀行和保險公司，包括中國銀行、建設(shè)銀行、工商銀行等。貸款變成一種債券，一種金融產(chǎn)品，在市場上進行買賣投資。那這個產(chǎn)品賣多少錢，收益率多大，有沒有風(fēng)險？還可不可以開發(fā)更新的產(chǎn)品出來？這些問題，這個金融產(chǎn)品的創(chuàng)造、定價、銷售過程，就是金融工程專業(yè)所干的。
當(dāng)然，我的意思不是說金融工程專業(yè)制造了這場全球金融危機。我只是以這個例子說明，金融工程就像一門專業(yè)的建筑建造技術(shù)一樣，構(gòu)思框架、設(shè)計產(chǎn)品、風(fēng)險估計、會計核算、生產(chǎn)產(chǎn)品、銷售出去、后期監(jiān)管，是一個系統(tǒng)工程學(xué)問。所以，我們的金融工程專業(yè)具有理工科特征，是一門應(yīng)用性很強的專業(yè)，只不過是應(yīng)用在金融領(lǐng)域。
我們這個專業(yè)主要是為培養(yǎng)金融管理和投資理財類新型高層次人才，它側(cè)重于金融學(xué)、計算機科學(xué)等多學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握金融學(xué)基本理論，并有較高的數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計算機運用能力、以及金融產(chǎn)品設(shè)計和推銷能力。學(xué)生畢業(yè)后可在政府金融部門從事調(diào)研、策劃和管理工作，也可以到銀行、保險公司、投資公司從事金融管理及投資理財?shù)认嚓P(guān)工作。
我要說的是，金融工程專業(yè)是我們學(xué)校的新專業(yè)，也是整個中國高校的新型專業(yè)。國內(nèi)只有一些綜合性排名靠前的高校開設(shè)這個專業(yè)。目前，各個高校所使用的教材也是剛剛從國外翻譯和影印過來的。
正因為如此，我們專業(yè)的學(xué)生要學(xué)好兩門基礎(chǔ)課程，一門是數(shù)學(xué)，包括高等數(shù)學(xué)、更包括金融數(shù)學(xué)。金融數(shù)學(xué)有一系列的輔助課程，《隨機函數(shù)》、《時間系列分析》、《動態(tài)規(guī)劃》等等，如果你在課堂上沒有學(xué)好，那么，你在課外就要補起來。第二門是英語。不僅是因為大學(xué)要過四六級，而是我們專業(yè)的教材很多是從國外引進而來，即使老師沒有要求，你也要熟練地讀幾本國外的原版金融工程教材。
