首頁 > 文章中心 > 田徑社團活動總結(jié)

      田徑社團活動總結(jié)

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇田徑社團活動總結(jié)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      田徑社團活動總結(jié)

      田徑社團活動總結(jié)范文第1篇

      一、“童伴”教育同盟:構(gòu)想與溯源

      1. 理論構(gòu)想:影響重疊圈的啟示

      兒童的成長是群體社會化的過程。當兒童進入學校,在與群體的同伴交往的過程中,所形成的交往意識、習慣、技能,會成為兒童人格品質(zhì)的重要組成部分,從而影響其整個身心的發(fā)展。為此,學校應該為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、安全、美好的交往環(huán)境,提供豐富多彩的交往機會,培養(yǎng)他們的交往意識和技能,使他們在同伴交往中能主動參與、禮貌得體、友好和善、相互促進、共同提高,形成健全的人格品質(zhì),為他們將來能融入社會,參與更廣泛、更高層次的交往打下堅實基礎(chǔ)。基于此認識,環(huán)翠園小學將兒童的交往能力作為學校教育的重要教育內(nèi)容之一。

      但是,教育不是一人之功。許多教師認為:“如果家庭做了它應該做的事,我們就能夠做好我們應該做的事情。”但同時,也有一些家長說:“我撫養(yǎng)了這孩子,如何教育他則是學校的工作了。”這些話語體現(xiàn)了影響重疊圈(overlapping spheres of influence)理論。

      影響重疊圈理論提出,影響學生成長的三個主要環(huán)境(家庭、學校和社區(qū))可以互相靠攏,也可以更加分離。而學校、家庭和社區(qū)伙伴關(guān)系追求的是“靠攏”。因為伙伴關(guān)系能促進、引導、鼓勵和激發(fā)學生成長。而且,學校、家庭和社區(qū)的伙伴關(guān)系同樣能促進教師、家長自身的成長。為此,學校早已形成這樣的共識:教育孩子單靠學校的力量是遠遠不夠的。如果學校、家庭、社區(qū)都認識到它們對孩子們有著共同的責任,他們就會共同為孩子們制定更好的課程,創(chuàng)造更好的機會。可以說,發(fā)展學校、家庭、社區(qū)之間的伙伴關(guān)系能夠改善學校的教育實踐和氣氛,能夠密切父母與教師及社區(qū)其他人的關(guān)系。但最主要的理由是,創(chuàng)建伙伴關(guān)系有助于學生找到最生動且最鮮活的“榜樣”,通過學習與模仿教師、家長的交往,而實現(xiàn)良好的同伴交往。

      而且,只有當父母、教師和其他人都把對方看成是教育伙伴時,一個圍繞學生的“關(guān)愛團體”才有建立起來的可能。因此,為了給學生創(chuàng)造最適宜的成長環(huán)境,學校大力挖掘家庭資源與社會資源,讓家長、社會上的熱心人士都成為學生們的童年伙伴,與他們一起活動、一起歡樂、一起成長,“童伴”教育同盟應運而生。

      2. 文化溯源:“同心同榮”的文化傳統(tǒng)

      “童伴”教育同盟的創(chuàng)建,還根源于學校獨特的文化傳統(tǒng)。

      昔日環(huán)翠園種植有許多大榕樹,如今的環(huán)翠園榕陰仍不減當年,環(huán)繞校園的十幾株榕樹,歷經(jīng)七十年的風雨洗禮,它們與翠園人休戚與共,見證學校的成長。榕樹的美(濃陰覆地,翠氣接天)、仁(堅忍不拔,廣施仁德)、智(寬容智慧,泰然自若)、善(榕陰常青,涵蓋人間),成為環(huán)翠園小學獨有的校園文化形態(tài)和內(nèi)涵,是融合、包容、向榮理念的代言。學校提倡對待教育要如榕樹般有“靜”的心態(tài)——雖然總是被忽略,但始終堅持守土、布綠、除塵、消音;雖說立地擎天,但總默默無言,“靜”待一切。

      在一次次文化提煉、認同和重建中,我們不斷追求真知,提出 “同享翠園綠陰,盡展自我潛能”師生發(fā)展的共同愿景,凝成了“同心同榮”的校園文化,為學校可持續(xù)發(fā)展提供了寶貴契機,為“童伴”教育同盟提供了滋養(yǎng)的土壤。

      二、“童伴”教育同盟:探索與思考

      每一位翠園人相信:懂得挖掘幸福、享受幸福,分享快樂的人才是真正幸福的人。學生、教師、家長、社區(qū)人士同心同榮就能締造這種教育的幸福。基于此共識,形成“童伴”教育同盟的家長、教師、社區(qū)人士莊嚴地宣誓:竭盡所能,培養(yǎng)全面發(fā)展的翠園新芽。

      1. 從社團到社區(qū):一種張揚個性之美的交往

      榕樹根系旺、枝葉繁、易生長,而且神奇多變、形態(tài)別致,展現(xiàn)出不同的美態(tài)。如何把學生成長的美態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)出來,我們倡導首先要還孩子一個歡快、沒有心靈壓力、一生都難忘的童年,在“展現(xiàn)自我、增長才能”的平臺上,“讓學生多元發(fā)展,對學生全面評價,讓每一個學生收獲希望與成功,在群體中找到一個屬于自己的位置!”這是翠園教育者的心聲。

      為此,學校開展“同伴學苑”社團活動。“同伴學苑”社團下設(shè)“科苑、藝苑、書苑、體苑、隊苑”五個分苑。有田徑、足球、啦啦操、跆拳道、籃球、羽毛球、毽球、青楊畫社、擊樂、舞蹈、合唱、科技小星星等108個社團。各社團凸顯人文關(guān)愛,科技發(fā)展,體藝展示,書香沁人,可謂各具特色。每一個學生根據(jù)個人興趣、特長進行選擇,并通過優(yōu)化課內(nèi)、課外的教學,使其有機整合,達到提升學生技能,各有所專的目的。社團活動往往依賴學生間的同伴交往,同伴交往則為孩子們提供了一個互相學習,共同提高的平臺。

      為了充分調(diào)動年級的同伴力量,增強年級的凝聚力,學校定期開展“童伴藝苑”社區(qū)展演活動。由各年級組織的表演隊每月一次或兩周一次來到社區(qū)舞臺,開展“童聲童趣——同伴藝苑社區(qū)展演活動”。展演活動不僅充分鍛煉了學生的膽量,讓學生盡顯潛能,同時通過創(chuàng)設(shè)親子平臺,充分調(diào)動了家長參與活動的積極性,改進了親子交往品質(zhì),增進了親子之情。

      孩子的成長是平等的,我們要讓每個孩子都能得到最適宜的發(fā)展。但是,在一個群體中總會存在個體的差異,存在著一個相對獨立的群體——弱勢群體。面對一群異于常人的孩子,學校倡導以寬容、包容之心去扶持這些弱小的心靈,倡導平民教育。在省級課題《“弱勢群體”小學生人格特點與教育對策研究》的引領(lǐng)下,學校與社工服務機構(gòu)聯(lián)手,建立了弱勢學生的個案跟蹤管理檔案,為每個有需要的孩子提供心理疏導、行為矯正服務,并建立了“成長俱樂部”活動室,給這類孩子提供了最個性的成長空間。

      除此之外,學校通過舉辦科技節(jié)、體育花會、校運會、書香節(jié)、新年音樂會等,讓翠園人盡展個性之美。在不斷的歷練中,無論是一年級的新生,還是六年級的畢業(yè)生,他們在群體交往中都變得越來越成熟,獲得的殊榮也越來越多。

      2. 從校內(nèi)到校外:一種彰顯課程智慧的互動

      當環(huán)境不允許榕樹生長時,它會機智地適應變化:同巖壁、墻頭、駁岸抱成一團,以生命存在為前提,同他物聯(lián)結(jié)一體,構(gòu)成獨特景觀;或分身有術(shù),以一樁一丫微縮自身,綻放生命精彩。受此啟發(fā),在構(gòu)建“童伴”教育同盟時,我們抓住課程這一載體,在課程建設(shè)上吸取多元融合的“智慧”,構(gòu)建多學習領(lǐng)域的多維課程,形成立體式、發(fā)展性的課程結(jié)構(gòu)體系。

      近年來,學校圍繞“禮愛并舉,多才博藝”的育人目標,凸顯“環(huán)保、健康、生命、人文”的辦學特色,努力探索課程建設(shè)新途徑。一方面,學校大力開發(fā)校本綜合實踐課程與科學課程。例如,為了拓展社區(qū)資源,了解地域文化,挖掘歷史底蘊,學校開發(fā)了校本課程《宗祠文化研究》《西關(guān)飲茶文化》《河涌污染調(diào)查》《身邊的科學》,并開設(shè)廣繡、科學小星星等興趣小組活動。所開發(fā)的教材采用“活頁”式裝訂,充分體現(xiàn)專題化、系列化、多樣化和互動化的拓展型校本課程的特點,不僅為學生提供了“豐富選擇,提升優(yōu)勢,個性發(fā)展”的優(yōu)質(zhì)學習資源,同時觸發(fā)了學生了解社區(qū)的意識,調(diào)動了他們?yōu)樯鐓^(qū)服務的積極性。

      另一方面,學校積極推進校本課程“國際化”進程。學校以“國際理解教育”為切入點,通過課堂滲透與實踐交融相結(jié)合的形式,開展校本課程國際化的研討。2013年3月20日,16位美國校長到學校參觀,參與學校“榕蔭“社團(特殊兒童輔導社團)活動,一起與孩子們做游戲。2013年6月17日,全校師生迎來了全美最佳教師,《第56號教室的奇跡》的作者雷夫·艾斯奎斯(Rafe Esquith)先生。他參與了我校六(1)班的班會課——分享我們的快樂,課后與教師代表、學生代表面對面交流。這樣的活動為學生提供了一個學習、掌握與其他民族、地區(qū)、國家的人平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能,體驗更深層次、內(nèi)涵更豐富的交往互動的機會。

      3. 從平時到假日:一種搏擊長空的歷練

      自古有云:讀萬卷書,不如行萬里路。為了開拓學生們的視野,提高學生的綜合素質(zhì),學校倡導學生走出校園,走進社會,參與更多的社會實踐活動,組建 “雛鷹假日小隊”。孩子們利用雙休日,在家長的帶領(lǐng)下,在社區(qū)的支持下,自主開展各種有益的活動。每小隊的隊員不限于同班同學,可以在年級內(nèi)根據(jù)興趣、住地等情況進行自主選擇。小隊由家長擔任輔導員,教師扮演協(xié)調(diào)者、指導者的角色。

      “雛鷹假日小隊”滿足了獨生子女伙伴間的親情需要,彌補了獨生子女孤獨的心理缺陷,增強了伙伴交往,增進了親子之情,有助于更好地挖掘家長潛能,提升家長教育能力,為家長參與學校管理提供了重要平臺。為保證假日小隊活動優(yōu)質(zhì)高效的開展,學校制定了“規(guī)章”,要求做到“自己的小隊自己編、自己的隊名自己取、自己的公約自己訂、自己的隊長自己選、自己的崗位自己找、自己的活動自己搞、自己的基地自己建、自己的隊務自己管、自己的同伴自己幫、自己的進步自己爭、自己的輔導自己聘、自己的先進自己評”,每支假日特色小隊都要提交活動方案、活動記錄、活動照片、活動總結(jié)等。活動既要與學校活動主題相統(tǒng)一,又要體現(xiàn)個性化特點。如配合開展全校性的主題教育活動,在清明掃墓期間,三年級學生開展“誦恩禮”活動;中秋節(jié)期間,一年級學生開展“讀書禮”活動;寒假前夕,四年級學生開展“10歲成長禮”活動;每年7月,六年級學生開展畢業(yè)禮活動等。每支假日小隊活動呈現(xiàn)出豐富的個性化設(shè)計,涵蓋了體育運動、社區(qū)服務、動手制作、讀書活動等形式。

      老司机亚洲精品影院无码| 亚洲高清专区日韩精品| 18亚洲男同志videos网站| 亚洲AV日韩AV永久无码久久| 国产成人精品日本亚洲专区 | 国产亚洲欧美在线观看| 亚洲国产欧美国产综合一区| 亚洲日韩一区二区三区| 亚洲精品乱码久久久久久蜜桃图片| 亚洲人成人网毛片在线播放| 亚洲中文字幕无码一去台湾| 在线观看亚洲AV日韩AV| 亚洲精品GV天堂无码男同| 亚洲第一成年免费网站| 小说专区亚洲春色校园| 亚洲国产综合精品一区在线播放| 亚洲国产a级视频| 久久久久亚洲AV无码专区桃色| 伊人久久亚洲综合| 亚洲国产精品成人久久| 亚洲AV电影院在线观看| 亚洲色图视频在线观看| 亚洲一区二区三区亚瑟| 亚洲日韩一中文字暮| 日韩亚洲国产综合久久久| 浮力影院亚洲国产第一页| 国产亚洲人成网站在线观看不卡| 久久精品亚洲综合| 亚洲福利电影在线观看| 国产亚洲精品VA片在线播放| 亚洲AV无码一区二区大桥未久| 亚洲福利视频一区二区| 伊人婷婷综合缴情亚洲五月| 亚洲动漫精品无码av天堂| 久久久无码精品亚洲日韩京东传媒| 亚洲一级视频在线观看| 亚洲av色香蕉一区二区三区| 亚洲午夜av影院| 婷婷久久久亚洲欧洲日产国码AV | jjzz亚洲亚洲女人| 亚洲人成中文字幕在线观看|