職業衛生概念

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職業衛生概念范文第1篇

醫學檢驗技術專業對從業者的《衛生統計學》知識有較高要求，不僅包括常用統計圖表的繪制，常用統計原理、統計方法的理解，還包括檢測結果的質量控制和部分多因素分析等。因此《，衛生統計學》是醫學檢驗專業一門重要的必修課。

2高職醫學檢驗專業《衛生統計學》教學改革初探

2.1改革教學內容

2.1.1結合職業崗位需求，精選授課內容:不同的職業崗位對《衛生統計學》知識的需求存在較大差異，教師要對專業崗位需求有清晰的認識，認真研讀該專業的人才培養方案，明確該專業對《衛生統計學》知識的整體需求和知識結構。高職醫學檢驗技術專業對《衛生統計學》專業知識的需求主要包括常用統計圖表的制作、常用資料的統計描述和統計推斷、相關與回歸分析等，很少用到多元回歸分析、醫學科研設計等統計方法。因此，教師要結合專業特點對教材內容進行合理的梳理和篩選。

2.1.2強調對基本原理、概念的理解，形成統計思維，避免死記硬背:五年高職學生普遍存在邏輯思維能力差、喜歡死記硬背概念、生搬硬套公式等情況，課前不預習、課后不及時復習，很容易把各種統計分析方法張冠李戴。作為教師，應在講清《衛生統計學》基本原理和基本概念的基礎上，講清、講透幾種最基本的統計分析方法，逐步培養學生的邏輯思維和統計思維能力。引導學生把學習重點放在掌握統計方法的基本概念和有關公式的應用條件上，讓學生對統計內容進行對比、歸納，建立統計知識的整體觀。課后讓學生及時復習，以滿足將來職業崗位的需要。

2.1.3結合統計軟件，淡化公式的數理推導和記憶《:衛生統計學》具有理論深奧、概念抽象、數據枯燥的特點，但它不是數學，不像數學那樣著重公式的推導、證明、記憶，并通過大量的習題運算來強化公式《。衛生統計學》的主要特點是邏輯性和實踐應用性強，最終的教學目的是讓學生在理解統計學的基本原理和方法的基礎上學會分析問題、解決問題。合適的統計軟件能使復雜的統計過程簡單化，更容易激起學生學好《衛生統計學》的興趣。利用統計分析軟件，如SPSS等，使學生在學習統計學時不再拘泥于繁雜的計算過程，而是更加注重統計方法的實際應用，讓學生能根據資料的類型，利用軟件選擇合適的統計分析方法，熟練地進行數據分析，同時也培養了學生對統計軟件的操作使用能力。

2.2改革教學方法

2.2.1密切結合醫學實例，強調應用能力的培養《:衛生統計學》是一門教師難教、學生難學的應用型學科，多數同學由于對醫學檢驗技術專業的認識不夠，不能深刻認識《衛生統計學》的重要性，導致缺乏學習興趣。傳統的教學方法多以教師講授為主，輔以實習、案例討論。課堂上教師先講解基本概念、原理、公式和計算等，然后讓學生采用手工法計算相應的統計指標，結果是繁瑣的計算使學生對統計學這門課程越來越不感興趣，對所學的內容似懂非懂，遇到具體問題時無所適從《。衛生統計學》授課時應采用多種教學方法，如PBL教學法、實踐教學法、應用教學法等，通過應用統計軟件、分析案例避開繁瑣的運算，著重培養學生使用統計學這一工具分析問題、解決問題的能力。采用多種教學方法不僅課堂氣氛活躍，師生交流多，學生印象深刻，還能充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2.2.2適當拓展課本知識:適當拓展對數據量較大的資料的整理和分析能力訓練，如不同數據庫之間的數據如何相互轉換、導入，不同形式錄入的數據如何整理分析，如何選用正確的統計分析方法等。只有通過具體的資料分析、統計方法的應用訓練，才能讓學生充分掌握理論知識，形成統計思維。

2.3改革教學評價的方式

2.3.1注重從結果性評價到過程性評價:高等職業教育的目的主要體現在應用性和操作性上，為了全面考查學生的知識和能力，務必摒棄簡單的以期中或期末考試作為終結性評價的做法。應做到全面評價學生的學習過程和結果，調整考試結構，從基礎知識和基本能力兩個維度進行測試。基本能力的評價要覆蓋課堂考核、課后考核、課前預習、知識掌握、靈活應用程度等方面，以全面考查學生對《衛生統計學》基礎概念、基本原理和基本方法的掌握程度，以及對具體案例的統計分析能力。

2.3.2從知識評價的單一體系向知識、能力、應用分析等多元評價轉變:目前，多數《衛生統計學》教材和各院校開設的《衛生統計學》課程依然使用傳統的教學模式，注重理論知識、公式的推導、運算，很多時間花費在講解基本原理和具體公式上，導致最終的考核評價主要側重于理論知識的掌握程度，而較少側重對于統計思維的養成、具體案例分析能力的考核。為此，對于《衛生統計學》考核的具體評價應該包括課堂知識的掌握、課后的總結歸納、統計軟件的應用、具體的案例分析等多元評價。

2.3.3注重學生對老師的評價，反饋于教學(多元評價主體，多元評價客體):評價主體應多元化，不僅教師對學生進行評價，而且應該包括學生對教師授課內容、授課方法、授課過程中的亮點與不足等進行的定期評價，以期對教師改進教學方法、提高教學效果起到推動作用。

3結語

職業衛生概念范文第2篇

為加快農村全科醫生培養，加強農村醫療衛生人才隊伍建設，2010年，國家發改委等五部委出臺了《開展農村訂單定向醫學生免費培養工作實施意見的通知》（發改社會[2010] 1198號），正式啟動了農村訂單定向醫學生免費培養計劃。從2010年開始，分三年為中西部鄉鎮衛生院培養一大批擬從事全科醫療工作的醫學生。學生在校期間每生每年補助6000元學費，畢業后必須到有關基層醫療衛生機構服務6年。

一免費醫學生職業生涯規劃存在的問題

職業生涯規劃是指個人結合自身情況、眼前機遇和制約因素，為自己確立職業方向、職業目標，選擇職業道路，確定教育計劃、發展計劃，為實現職業生涯目標而確定的行動時間和行動方案。但是，對于免費醫學生來說，其職業方向已經基本確定，職業生涯規劃存在一定的問題。

職業生涯規劃意識淡薄。職業生涯規劃是個體通過自我意識來認識和調控自己，由此在環境中獲得動態平衡，以求獨特的發展和自我實現。免費醫學生畢業后將到農村基層醫療衛生機構工作，他們由于就業方向明確、就業崗位有保障、就業壓力輕，導致他們職業生涯規劃意識淡薄，缺乏對個人職業生涯的整體規劃。

自我定位模糊，自我認識片面。科學合理的職業生涯規劃設計必須是在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上制定的。自我定位、自我認識即對自身做全面的分析，通過自我分析，審視自己、認識自己、了解自己。而免費醫學生了解自己、認識自己、審視自己的方式比較單一且不科學。要么是通過單純的測試認識自己，要么是通過身邊的親人、朋友、同學、老師等來認識自己。在自我定位和自我認識上，要么過分肯定自己，要么過分否定自己。沒有結合自身的心理狀態、專業前景等因素來制定職業生涯規劃。

對專業認識不夠清晰。許多免費醫學生抱著“畢業后工作有保證”的心態，對自身所學專業缺乏客觀理性的認識，對自身所學專業的就業前景沒有很清晰的概念，甚至對未來發展領域也缺乏必要的了解，從而導致他們學習積極性不高，態度不夠端正的狀況。在一定程度上影響了他們制定科學合理的職業生涯規劃。甚至有學生由于對所學專業并非自身所喜愛的專業，因而對學習失去了積極性，導致他們忽視了自身的發展，從而忽視針對其自身制定職業生涯規劃。

對職業定向的概念誤解。對免費醫學生而言，其職業定向化關系著其今后的發展方向，一些免費醫學生對學習失去興趣，對未來發展目標不明確，導致學業成績落后，影響了他們的未來的競爭力。他們并沒有認識到其職業定向不是人生的定向，僅僅是六年職業定向，而大多數同學由于對職業定向概念的錯誤理解，導致對其職業生涯規劃和人生發展規劃的錯誤認識。

二免費醫學生職業生涯規劃的必要性

職業生涯規劃對于當代大學生認識自我、了解社會以及實現自己的人生價值都有非常重要的作用。科學合理的職業生涯規劃可以幫助他們對自身的認識，幫助他們明確目標、制定學習計劃、合理擇業，通過努力使自己各階段的目標變成現實。因此，對免費醫學生來說，其職業生涯規劃也同樣重要。

農村醫療衛生事業發展的要求。近年來，我國基層醫療衛生機構人才隊伍建設相對滯后，數量不足、素質不高、隊伍不穩等問題比較突出，已成為制約基層醫療衛生事業發展的“瓶頸”，農村訂單定向醫學生免費培養工作的目標之一就是解決農村基層醫療衛生機構人員不足的問題。因此，免費醫學生職業生涯規劃教育不僅關系免費醫學生自身的發展，同時還關系到我國基層醫療衛生事業的發展，是農村醫療衛生事業發展的要求。

免費醫學生自身發展的需要。雖然免費醫學生沒有就業壓力，畢業后工作有保障，但是有效的職業生涯規劃，可以幫助免費醫學生樹立明確的職業發展目標。有效的職業生涯規劃，可以幫助他們認識自我，并客觀地分析環境，幫助他們做好職業準備。

職業生涯規劃理論發展的趨勢。隨著社會的發展和高校就業壓力的增大，大學生的職業生涯規劃也因此受到人們的廣泛關注。隨著職業市場競爭的加劇而不斷升溫，越來越多的人開始意識到科學的職業生涯規劃對自己的一生發展的重要性，職業生涯規劃逐漸受到人們前所未有的關注。因此，在這樣的社會背景下，作為特殊群體的免費醫學生，其職業生涯規劃也是非常必要的。

三職業定向化的免費醫學生職業生涯規劃的價值

科學合理的職業生涯規劃，不僅是免費醫學生邁向成功的第一步，對其人生發展也有重要的價值。對于醫學院校就業指導部門來說，做好免費醫學生的職業生涯規劃指導和就業指導工作也顯得相當重要，有助于國家免費醫學教育政策的順利實施。

有利于免費醫學生實現自我價值。美國心理學家馬斯洛提出著名的“人生需求”理論，指出人的需求由低級向高級層層推進，人生最高的層次的需求是自我價值的實現。免費醫學生最終必將走向社會，他們只有在社會中尋求和爭取最適合自己的位置，才能充分獲得相對競爭優勢，充分發揮自身的潛質，體現自我價值。職業生涯規劃不僅為免費醫學生確定職業發展方向，而且可以幫助免費醫學生樹立終身學習的理念，全面提升自己，為服務人民、服務基層、服務社會奠定堅實的基礎，最終實現自我價值。因此，免費醫學生進行職業生涯規劃是免費醫學生實現自我價值的有效途徑。

有利于堅定免費醫學生的職業理想。對于免費醫學生來說，他們的職業理想就是畢業后奉獻基層，實現自己人生價值。但是，免費醫學生的職業理想比較模糊，比較脆弱，需要不斷的堅定。職業生涯規劃可以通過自我分析、挖掘，深入、客觀地了解自己，找到自己的優勢與不足，理性地進行自我定位，尋找符合自己的生涯路線，從而更加堅定自己的職業理想，使自己的才能得到最大限度的發揮，最終實現職業理想。

有利于增強免費醫學生的職業準備意識。免費醫學生作為我國免費培養的醫學人才，肩負著我國基層醫療衛生事業發展的重任，應該樹立起準確的職業準備意識，明確當初報讀醫學專業不是為了免交學費，減輕家庭負擔，也不是為了順從父母的意愿，更不是僅僅養家糊口，而是要真正為自己以后的職業生涯做準備，真正擔負起我國醫療衛生事業發展的重任。而職業生涯規劃可以幫助他們樹立明確的職業理想，激勵他們為將來的目標做好準備。

有助于我國免費醫學教育政策的順利實施。我國從2010年開始培養免費醫學生，在培養過程中肯定會遇到不少的問題，對于我國免費醫學教育政策的順利實施帶來不利因素。在免費醫學生中開展職業生涯規劃教育，免費醫學生積極開展職業生涯規劃設計，有助于彌補我國培養免費醫學生政策的不足，有助于政策的順利實施。對免費醫學生進行職業生涯規劃教育，可以加強免費醫學生對免費醫學生政策的理解，更加堅定他們服務基層，奉獻基層的信心和信念。

參考文獻

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[2]路正社.免費師范生就業定向化分析及對策研究———如何使免費師范生走向基層留在基層[J].山西大學學報（哲學社會科學版）.2010（05）.

[3]李昶.醫學院校職業生涯規劃教育實施方案研究[J].衛生職業教育，2011（01）.

職業衛生概念范文第3篇

首先要使臨床醫學生在思想上重視并明確預防醫學教學對臨床醫學生的影響意義所在,思想是指導行動的風向標,在思想上充分重視后,學生自然就會帶有明確的目的性進行學習,因此需要通過采用適當的導入法對其進行動員,引起學生的興趣和注意。經過多年對非預防醫學生教學實踐,我們認識到主要應從以下幾點進行引導,能起到一定的效果。

1通過簡單舉例說明預防醫學對臨床授課內容的不足起到補充作用

臨床醫學生通過預防醫學的學習,擴大了知識面,對提高其業務水平很有幫助。一般來說,臨床課教材只從臨床的觀念側重對常見疾病進行講述,而在實際的工作中,會遇到其他涉及預防醫學問題,這時候就可以將預防醫學的概念及其所涵蓋的主要內容做一個大體的介紹,即傳統的預防醫學主要包括三大衛生(職業衛生學、環境衛生學和營養與食品衛生學)以及兩大工具(衛生統計學和流行病學)。而在行醫過程中涉及到的與預防醫學有關的最常見的問題如:某些患者得知病情后往往希望能得到膳食上的指導以及注意事項,這就需要有一定的營養學知識方面的技術支持進行膳食治療與食譜設計;對于食物中毒的正確診斷、治療及處理,也需要食品衛生學的知識,只有具備了一定的食品衛生學的常識才會及時地對防疫部門進行匯報,從而控制病例進一步增加;再有就是在進行常見或是疑難的職業中毒的診斷治療時,如果具有敏感的意識,就會對病人的職業史進行詳細地詢問,從而減少誤診;再有就是一些地方病的出現,又涉及環境衛生學的知識等等,類似這些問題在臨床講授中很少提及,而在實際工作中又經常遇到。尤其在基層工作中更是如此。

2通過預防醫學的學習有助于加深對疾病的認識,發現重大事件

通過對比明確臨床醫學和預防醫學的區別和聯系。臨床醫學一般只談個體,即病因、發病機理、臨床表現、診斷和治療,而預防醫學則研究群體,即疾病譜、流行規律和預防措施。通過預防醫學的學習,可以對疾病有一個全面的認識,對臨床上的診斷治療都有較大幫助。例如,一個以主訴為咳嗽、咳痰、胸悶的病人入院后經胸部X線初步診斷為粟粒性肺結核,但是結核菌素試驗結果并不支持結核診斷,經詳細的病史詢問后發現該患者曾參加過小煤窯的開采,患者描述當時開采時灰塵極大,非濕式作業又無佩戴口罩,同村去的老鄉也有類似的癥狀,經診斷為煤工塵肺,該病為法定職業病。為此,對農民工的健康問題引起了社會和政府的高度重視,依法取締了許多非法經營的小煤窯,而發現這一重大事件的還是工作在第一線的臨床工作者。當臨床醫生變換從預防醫學角度看問題時,不僅能較為容易地做出正確的判斷,同時還能成為很多重要事件尤其是重大傳染病的一線發現者,如2003年發生的“非典”也是由一線的臨床醫生發現,早發現、早診斷及早治療避免了更大的災難。

3有利于基層全科醫生的培養,培養實用型的基層醫學人才

目前培養的臨床醫生,主要面向基層,尤其是農村和社區,而適應基層的需求主要是全科醫生。我國現在正在進行社區醫療改革,全科醫生的需求日益增加,在全科醫生培養過程中更是需要克服傳統醫學教育所存在的預防與臨床醫學相脫節的現象,應建立預防醫學的新理論體系,對醫學生進行宏觀指導。該理論體系包括:預防醫學貫穿在疾病自然史的全過程、三級預防的概念、全科醫學的涵義和在我國的可行性、醫學模式轉變理論與健康觀、整體醫學的觀念、初級衛生保健的概念等。不同地域、社會層面有著不同的衛生需求,如:很多山區和農村常見營養缺乏癥;衛生環境差導致的傳染病盛行;有些地區微量元素過多或過少導致的地方病。高級社區出現的某些心理問題,不健康的行為導致某些疾病的高發,慢性疾病如心血管、腦血管疾病、腫瘤將成為主要衛生問題,類似這些問題,往往需要一定的預防醫學知識。作為一名實用性人才,防治應該是一體的,通過預防醫學教學,可以使學生認識到防治的辨證關系,防為本、治為標,防治之間相互配合,才能更好的解決問題。因此,預防醫學教育不僅對培養實用型人才起到重要作用,對將來的社會發展也起到重要作用。

4通過預防醫學的學習,有利于醫學論文的閱讀與撰寫,培養科研思維

醫學論文的經常性閱讀與寫作,對提高醫學業務水平有較大幫助,一些科研論文中的數據統計分析方法,結果判斷,也需要具備一定的醫學統計知識。總結工作中的經驗,進行一些力所能及的科研,也是臨床醫生必備的能力。預防醫學教學中的兩大學科:衛生統計學和流行病學是進行臨床科研的有力工具,包括如何進行醫學科研的課題設計、資料的分析等。不僅如此,預防醫學教學還可以指導學生有一個正確的思維方法。掌握了這些思維方法,使之不受一些虛假宣傳廣告等偽科學的影響。這對提高臨床醫學生的自身素質也有較大的幫助。

職業衛生概念范文第4篇

關鍵詞：公共衛生、教育、現狀、改革

【中圖分類號】R-4

一、我國公共衛生體系構成和現狀

公共衛生的對象是全體社會成員，即全部公眾，那么為了能更好的達到保障全社會身體與精神健康的目的，一開始就決定了在國家的主導下建立并維護且運作的公共衛生體系才能更大范圍的保障全體人民的健康。在強有力的法律保障下的公共衛生機構加上保障公共衛生的職業人員共同構成了基本的公共衛生體系。而在我國的衛生公共體系的發展中也將有更多的人將加入進來。然而我國的公共衛生體系仍然有各種不足。公共衛生立法和管理、傳染病的預防、監測和控制等公共衛生項目，在消費上具有非競爭性和非排他性，并且具有很強的外部效應，因此屬于公共產品。純公共產品需要由政府提供。我國仍然是發展中國家，尤其是各個地區經濟發展差距還是較大，大部分人口都處于人均收入較低的農村地區。這種不均衡造成了事實，然而各個地區對公共衛生事業的目的在任何地區是沒有差別的，這樣就造成了不同地區居民在享受公共衛生服務時事實上的不公平。隨著社會的進步，我國必將逐步加大在公共衛生事業方面的資金和設備上的投入，與之對應的是人員的職業素養的不足。人員在這方面的職業素養不足需要長時間的努力和投入，并且需要全社會在這方面給予重視。

二、公共衛生教育改革的舉措

1、改革公共衛生課程體系。隨著現代醫學的發展，公共衛生的概念和內涵已由過去的環境衛生，個人衛生拓展為現在的社會衛生，課程結構也在傳統的課程基礎上出現大量跨科學、范圍廣泛的社會醫學課程。課程體系的改革、教學內容的完善是實現人才培養目標的基礎。我們在充分考慮臨床醫學生公共衛生教育的特點的基礎上，對預防醫學課程涵蓋的勞動衛生與職業病學、初級衛生保健和社區衛生服務等教育內容進行提煉，去除與實際工作脫節的內容，并增加和充實與臨床實踐工作有關的預防研究新進展。針對流行病學和衛生統計學在臨床醫學中的應用日益廣泛的實際，單獨開設衛生統計學必修課，使公共衛生教育貫穿臨學醫學生培養過程的始終。

2、改革教學方法。轉變教學觀念，以學生為中心，打破過去傳統的“封閉式”“填鴨式”教學方法，注重啟發式、討論式教學，充分利用多媒體技術，提供網絡教學平臺，積極推進PBL教學，將典型公共衛生問題，如社區慢病管理、突發公共事件的應急處理等，以案例的形式提出，供學生 針對問題進行自學和討論，提升學生的自學能力、團隊協作精神、交流溝通能力與公共衛生思維能力。

三、公共衛生專業職業教育改革方向

，衛生職業教育培育的人才更多的是參與基層醫療衛生服務面對大多數人群。基于對公共衛生新形勢新內涵的認識，結合我國公共衛生體系發展缺乏高職業素養人才的現實，衛生職業教育中不管是公共衛生專業還是非公共衛生專業的培養都應該做出改變和調整。為了培養出既有高度職業素養又具備高度社會責任感的新型人才，能夠自覺維護公共衛生安全，現有的衛生職業教育應該在教學理念、教學方式、學科內容的精煉和融合上做出改革的嘗試，力爭在保證學生能得到技術培訓保持就業競爭力的同時更保有社會責任感。爭取在職業教育目標中整合管理學、預防醫學和臨床醫學。對“公共衛生管理”、“溝通與社會動員”、“信息管理”三個領域所要求的能力是與日俱增的，它們集中反映了對公共衛生實踐能力的要求，而這正是衛生職業教育強調的重點。在教學上要注意將知識、技能、管理有效融合。完善職業教育和公共衛生體系教育之間的聯系，隨時給公共衛生事業以支持。

在公共衛生事業高速發展的現在，衛生職業教育的培養目標和公共衛生事業對人才的要求有相當大的重合。在衛生職業教育中恰當的改革教學目標、內容、手段，以適應我國公共衛生體系中對高職業素質人才的需求，是一舉多得之舉。

總結：當前我國在臨床醫學生的培養模式下，更多的是傳統的純臨床診斷治療的教育，醫學生的社區衛生服務觀念和實踐能力有待提高。醫療衛生發展的綜合趨勢要求我們必須轉變思路，加強對預防觀念的認識，從圍繞疾病診治轉移到全面關注環境、社會、心理與人體的交互作用。通過上述公共衛生教育改革的舉措，使臨床醫學生充分認識到了學習公共衛生知識的重要性，提高了在以后工作中運用臨床流行病學方法進行研究和工作的能力，有助于進一步理解三級預防在疾病防治^程中發揮的作業，擴展了學生的知識面，體會到新型衛生服務模式下對醫務人員知識、能力、素質的要求，初步樹立了“大衛生”觀，為畢業后實施臨床預防和參與社區衛生服務奠定了基礎。

參考文獻：1、袁天錫；醫學生的公共衛生教育[J]；醫院管理論壇；1987年01期.

2、高良文；試論我國公共衛生學院的發展方向[J]；中華醫學教育雜志；1987年08 期.

職業衛生概念范文第5篇

【關鍵詞】化學課程 培養模式 可持續學習能力

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0020-02

一、化學課程設置狀況

1.升格之前化學課程設置狀況

某衛生類高職院校前身為中等衛生類職業學校，所設專業主要有護理、助產兩個專業，其開設的化學課程為公共基礎課程。兩個專業使用同一版本、同一層級的化學教材，課時基本相同，教學計劃基本按照同一大綱編制。

2.升格之后化學課程設置狀況

近年該中等衛生學校升格為衛生類職業學院，開設專業明顯增多，主要專業有高職護理、中職護理、助產、醫學美容、康復治療技術、藥品經營與管理、藥劑、醫學檢驗技術。以上專業在入學第一學期無一例外，均開設了化學課程。調查發現，這些不同的專業，由于后續專業學習需求不同，因此，選用教材不同、教學時長不同，教學計劃及依據的教學大綱亦不同。

二、課程設置分析

1.優點

以上這種針對不同專業需求而分散設置化學課程，具有一定的針對性，與其它專業化學專業相對獨立、各行其是、互不干擾，具有教學管理相對簡單的優點。

2.缺陷

分析上述化學課程設置模式，仍沒有擺脫以前基于“單一工種、定向培養模式”，仍然拘泥于一個專業即一個單獨為其設置的相關專業，這樣的專業設置帶有很明顯的封閉性。這樣培養的學生，如果在就業過程遇到困難，很難轉向其它專業，既是得以就業，在其職業生涯中，如需要上升就業層次，就會缺少發展后勁，即主動學習能力不足。

現今更為先進的教育理念是，逐漸由這種“量身訂做”式的封閉專業設置該轉向于“多工種，職業群”和非定向培養模式；從單一瞄準勞動力市場和產業結構變化的培養目標，逐漸轉向注重“人的個性健康”發展；從“職業資格認定”的培養內容和手段，轉向“可持續學習能力”的培養和職業能力的獲取過程。職業教育應以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。實踐指人類能動地改造自然和社會的全部活動，實踐能力是人們在改造自然和改造社會的有意識的活動中體現出來的能力，強調其能動性和實際作用。把職業能力界定為在職業活動中表現出來的實踐能力，即人們在職業活動中表現出來的能動地的改造自然和改造社會的能力，突出了職業活動在職業能力內涵中的地位。

三、改進設想

依據“構建由職業基礎學力平臺、職業通用學力平臺、職業專業學力平臺組成課程體職業教育觀”，可將不同專業的化學課程分階段設置：

根據不同專業化學課程的共性，在入學的第一階段，開設公共化學課程，該課程提供化學課程的基礎理論、基本概念、基本計算技能及實驗技能，為后續深入其專業學習打下良好堅實的基礎。如某衛生類高職院校開設的藥品經營與管理、藥劑、醫學檢驗技術三個專業，具有相近的專業特征，這個專業特征可以表述為涉藥專業。通過分析，可以發現這三個專業對化學課程的需求具有一定的共性，如對無機化學、有機化學、藥物化學、分析化學都比護理專業等非涉藥專業有較高的要求，因此，可將這部分化學課程設計為一個基礎模塊，作為它們的公共課程。

在完成第一階段學習后，再根據各個專業的需求，按照專業教學大綱重新設置化學課程、選擇教材、并根據其專業需求安排化學課程與課時。

參考文獻：

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