小學的教學方法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學的教學方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學的教學方法范文第1篇

一、師生關系保障教學效果

教學效果的好與不好有很多影響因素，但所謂親其師、信其道，和諧融洽的師生關系是提高教學效果的一個重要因素，可能也是最有影響力的因素之一。如果學生喜歡一個老師，那么自然而然就喜歡聽這個老師的講課，喜歡聽這個老師的要求安排，那么這個老師所教的課程自然就會有更好的效果。

1.良好師生關系保證課堂互動

在教學活動中，課堂的生動是至關重要的，需要師生間默契的互動交流。在教學過程中，教師要時刻注意保持良好的師生關系，盡量和學生交朋友，注意個體的差異性，鼓勵學生能夠大膽地進行知識的創新和實踐，激活學生的思維，讓教師和學生之間能平等真誠地對話交流，在和諧生動的課堂氛圍下，充分釋放學生的學習潛力，讓每個不同個性的學生都能得到全面的發展進步。

2.和諧師生關系利于因材施教

和諧的師生關系可以讓教師全方位了解學生，掌握學生的興趣愛好、個性才能。只有真正地了解學生的特點，才能從根本上做到因材施教。因為全面了解自己的學生，所以在教學手段和方式上有所針對，盡可能發揮學生的特長，在這過程中克服學生的一些不足方面。同時教師要注意遵循學生的身心發展規律，不能揠苗助長，在最大程度上保證良好的教學效果。

二、小學數學教學方法

1.游戲教學方法

無疑興趣是學生最棒的老師，尤其對于小學生來說。所以教師要充分抓住小學生活潑好動的特點，利用游戲的方法著手，激發學生的學習欲望，提高學生的學習動力，從而讓學生更積極、主動地進行學習。

案例分析：例如在數學的乘法口訣教學上，教到5的乘法口訣時，可以讓學生自己在生活中找一找5，通過教師的指導，將找出的5編成小兒歌，比如1只手有5個手指頭，2只手有10個手指頭，3只手有15個手指頭……營造出一種活潑和諧的課堂教學氛圍，根據小學生調皮好動、喜歡新鮮事物的特點，在班級上積極組織靈活多樣、富有情趣的課內外活動，把數字應用到最實際的生活中去，既可以在活動中培養學生的集體觀念，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，還能夠利于學生學會自覺遵守學校的規章制度。另外通過靈活的實踐活動，能夠讓學生從中懂得多動腦筋和找竅門解決問題的方法，切實體會手腦并用的學習益處，提高學習效果。

2.發現教學方法

發現教學方法是教師不直接把現成的知識傳授給學生，而是引導學生根據教師和教科書提供的課題與材料，積極主動地進行思考，然后獨立地發現相應的問題和法則。這種教學方法可以使學生學習的外部動機轉化為內部動機，增強學生的學習信心，有助于提高學生的智慧，發揮學生的潛力，培養學生優良的思維品質。

案例分析：例如有4條糖果，每條有10塊，吃了1塊，剩下的每3塊包成一包，分給同學們，分給了幾個同學？解決方案是，將每3個分成一堆，然后數出分得的堆數。從3個10中各先拿出1個，剩下的每9個分給3個同學，再把其余的也每3個分成一堆。9+9+9+3+3+3+3=39（塊），3+3+3+1+1+1+1=13（人）。但學生可以看出有4個9，9+9+9+9+3=39（塊），3+3+3+3+1=13（人）。他們還發現3個10正好可以分給10個人，剩下的每3個分成一組。，30+3+3+3=39（塊），10+1+1+1=13（人），剩下的9正好分給3個人。30+9=39（塊）10+3=13（人）。

3.實物教學方法

在教學過程中，利用身邊的實物演示數學題目，演示出條件和問題及相互之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。實物教學方法能夠使數學的內容形象化、具體化，有利于小學生的理解分析。例如數學中的相遇問題，教師通過實物演示出相向而行或相遇等術語，清楚明了。尤其是一些數學概念，如果沒有實物的演示，小學生是很難真正掌握的。例如長方形的面積、圓柱的體積等，都要依賴于實物的演示，以作為思維的基礎。因此，小學數學教師要盡可能多地制作和使用一些數學教具，有效地提高課堂教學效率，提升學生的學習成績。

4.典型教學方法

典型教學方法是針對題目去進行聯想已經解決過的典型問題，根據其解題規律，找出解題思路。在這個過程中，要充分掌握典型材料的關鍵及規律，典型題都有典型解法，要想真正學好數學，既要理解和掌握一般思路和解法，還要學會典型解法，熟悉典型的材料，并敏捷地聯想到所適用的典型，從而確定所需要的解題方法。

案例分析：例如某城市有一條公共汽車線路，長16500米，平均每隔500米設一個車站。這條線路需要設多少個車站？看到這個題目，就應該聯想到曾經講過的鋸木頭需要用多少分鐘的典型問題，根據典型材料找尋解決方案。另外典型還要和技巧相聯系，例如甲乙兩個工程隊共有82人，如果從乙隊調8人到甲隊，兩隊人數正好相等。甲乙兩隊原來各有多少人？這個題目的技巧就是調前、調后兩隊的總人數沒有變化，所以要先算調后各隊的人數，再算原來的各隊人數。

小學的教學方法范文第2篇

作為一門啟蒙式的學科，小學科學教學的宗旨是學生科學素養的培養，其教學的核心在于探究性，培養學生的興趣愛好、實際動手能力和觀察能力等。小學時期開設科學課程十分必要，若這一時期打下良好的科學基礎，對于學生以后的發展有著重要的作用。然而在學校和學生家長方面，科學這一門學科并沒有受到應有的重視。家長們平時只是關注語文和數學的成績，并不督促學生科學方面的學習情況，學校方面，一周也僅僅設立了幾個課時。

本人作為一名小學科學教師，結合平時的教學經驗，總結了小學科學教育的重要性及教學方法，供各位同行參考。

一、小學科學教育的重要性

1.奠定一定的科學基礎

小學時期是學習和接受能力最強的階段，同時也是好奇心最重的時候。學生們對于自然界的種種事物都感到好奇，比如天為什么是藍色，為什么會下雨，為什么會有閃電等等。俗話說“興趣是最好的老師”，因為興趣，學生就會想去了解，想去學習。小學科學這一學科的學習正好滿足了學生的這一求知的欲望，讓學生們了解一些自然現象的原理，例如：由于光線的散射，形成了藍色的天空，正負極的碰撞，形成了閃電和雷聲等等。

通過學習，學生們能了解一些科學常識，知道一些基本現象的成因，積累一些科學常識，打下一定的基礎，對于以后科學方面的發展有著重要的促進作用。

2.培養學生的科學態度

學生是祖國的未來，是祖國的希望，是中華民族的新鮮血液。作為中華民族復興，實現中國夢的重要力量，作為未來發展的希望，對待事物有科學的態度是十分必要的。

我國的教育事業起步較晚，覆蓋面也不全，義務教育的普及也是在進入新世紀以后才開始實行。一部分學生的家長并沒有受到良好的教育，特別是一些農村地區的學生家長。他們的知識面十分有限，再加上長期封閉的生活，導致形成了愚昧無知的世界觀。孩子與家長一起生活，難免耳濡目染的受到這些封建愚昧思想的影響。久而久之，這種思想就會根深蒂固，從而影響孩子們以后的發展。

在學校里，通過對科學這一學科的學習，可以在一定程度上清理學生們所接受的封建愚昧的思想，讓學生們從科學的角度去看待一些自然現象，樹立科學的世界觀。

3.培養學生的鉆研、探索精神

科學是相對真理。非迷信、非謬誤、非絕對真理，而實踐是檢驗真理的唯一標準。也可以說，科學即實證。一個科學理論的形成、提出，少不了鉆研和探索的精神。

二、小學科學教育的方法

1.發散思維，引導學生主動思考

在小學科學教學過程中，老師可以通過分組討論、科學實驗等方式讓學生們自主學習，不要只是簡簡單單的告訴他們科學的原理，而是要在他們實踐的過程中給予提示，讓他們自己發現其中的科學道理。比如在探究光的散射原理時，給每個小組發一個三棱鏡，讓學生對準陽光，學生會發現太陽光透過三棱鏡后，呈現出不同的顏色。接著老師可以引導和啟發學生，產生這樣的效果是因為陽光發生了散射。繼而思維發散，學生再得出更深層次的結論，了解了天空為什么是藍色的。

在學習的過程中，討論和實踐可以培養學生鉆研和思考的精神，鍛煉大腦的思維和邏輯能力，這不僅對于其他學科的學習是十分有必要的，而且對于以后的發展也是有極大促進作用的。

2.用實踐的方法去教學

在科學教學中，讓“事實說話”比教師的口傳身授更有說服力。在學習一個自然科學現象的時候，不要單純的告訴學生們原理是什么，為什么會這樣。單純的講述就如同嚼蠟一般無味，而且學生們也聽不懂，也沒有興趣去聽。傳統的教學模式已不能適應當今的教學要求，作為新時代的教育工作者，我們應該創新教學模式，以實踐為主，講課為輔。小學科學課堂不僅僅是教師傳授知識的地方，同時也是學生探索的地方，而學生間的相互交流以及師生間的互動，有利于學生產生思維上的靈感與火花。

因此，在授課時，我們應打破傳統的老師在講臺上講，學生在下面聽的模式。打破師生之間的界限，打破教學場地的界限。以分組討論的教學模式，定期提交實驗調查報告。對于一些特別的課程，比如地理方面的科學，老師可以領學生去野外上課，相信在野外，學生接受知識的速度會比在教室里快得多。

小學的教學方法范文第3篇

一、小學數學的學科特點

（一）開放性

小學數學不同于其他學科，老師不應該只將其教學過程當成是知識的授予與接收的過程。小學數學具有一定的開放性，即在學科教學過程中，應該以學生為主體，老師起引導作用，幫助學生構建基礎的知識架構，將基本的邏輯思維引導轉變為基礎數學思想，在本學科中，重心應該更多的是在探索、交流與構建數學模型及一些數學的應用上。

（二）生活化

對于小學生的理解和老師的引導而言，小學數學應該更生活化，也即是一種社會性的活動，生活中的眾多場景都可以用小學數學的思維去看待，不管是學校小賣鋪的收入支出還是一些建筑面積的測量，等等，當小學生轉換為學科思維后，會發現小學數學在生活中無處不在。

（三）寬泛化

不同于科學數學的是，小學數學具寬泛化的特點。它既不像科學數學一樣以嚴謹的邏輯推理和證明形成數學理論，又不是為了揭示一些數量或者空間規律而進行研究，更不需要構建一套龐雜而精密的邏輯體系。小學數學是借助生活中的一些實例，推動學生的思維形成與發展，從而總結一些法則和意義。

（四）大眾化

所謂大眾化的數學，即是能夠滿足所有人的需求，能在學科中學到有價值的數學，從而提高數學綜合素養。因為學生的主體地位，小學數學課堂教導出的數學水平會因人而異，各自搭建的數學體系也不相同，但是都提高了數學能力，并為今后其在各個領域的發展打好基礎。

二、小學教學方法策略研究

（一）開放式授課

如前文所提，因為小學生的心理特點，如注意力難以長時間集中等，需要我們讓課堂更具有開放性，以學生為主體，而不是竭盡所能地吸引學生的注意力，而是引導學生以自己的方式思考研究及探索數學問題，老師在一旁加以輔導，幫助學生理清邏輯思路構建數學模型。

（二）理論聯系實際

精研教案，將知識點更多地與學生息息相關的生活內容和場景聯系起來，而不是一味地傳授知識點。只有做到如此才能真正符合小學數學的學科特點，更好地讓學生讀懂小學數學，將數學思維帶到生活中。

例如在五年級上冊求梯形面積的時候，如果只是單純地不斷做習題十分枯燥，但是聯合生活中一些梯形的實物比如堤壩，梯形建筑陰影等，再進行舉例求解，學生就會覺得比較有趣，然后引導學生觀察生活中更多的梯形，并使用以前的方式如測量等進行求解，會使得知識真正“活”起來。

（三）提高自身素養

教學方式無論多么先進也是需要通過老師進行傳授的，而一個老師的自身素養與教學質量息息相關。教師不能墨守成規，教學方法和教學理念應該與時俱進。老師在教學生活之余，也應該更多地提高自身素養，提高人格魅力。學生打心底里敬愛一個老師，就會更容易集中精力聽課也會更努力主動學習。

（四）營造探索學習氛圍

良好的學習氛圍可以讓老師的教學事半功倍，課后更能讓學生自主提高數學思維能力。通過鼓勵、設置獎品或者小組競爭等方式提高學生積極性的同時，提高教師自身講課的趣味性，雙管齊下，活躍班級學習氛圍。另外，課前問題導入如何吸引學生，課后提出的小思考問題如何啟發學生也是需要多多改良和研究的。

（五）搭建自主學習平臺

在教學中引入多媒體教學，可以讓課堂更高效和有趣。小學階段的兒童對于色彩、畫面等非常敏感，這樣能加強學生的記憶。鼓勵學生通過網絡平臺主動探索和學習，現在很多小學高年級學生都有手機了，搭建網上平臺讓學生和老師能夠及時交流經驗。

（六）多種教學方法靈活轉換

小學的教學方法范文第4篇

關鍵詞：小學英語；全面性；多樣性；把握時機

一、小學英語課堂游戲教學的合理把握

游戲教學是指在教學過程中引入生動有趣的游戲活動，以學生樂于接受的形式創設語言交際情境，達到學中玩、玩中學的教學目的。在小學英語課堂中，教師在運用游戲教學時應當合理把握以下要點：

（一）把握游戲設計的全面性

教師要面向全體學生設計游戲，調動全體學生參與游戲的積極性，給予每個學生學習鍛煉的機會。教師應始終明確游戲活動是英語課堂的教學手段，必須根據英語教學內容確定游戲內容，抓住課堂教學的重點，使學生通過游戲能夠掌握基礎內容，獲取新知識，從而提高課堂教學質量。

（二）把握游戲開展的目的性

在英語課堂教學中，游戲要與教學目標、內容、重點密切相關，促使游戲活動的目的與英語教學目標相一致。如，在教學關于顏色的單詞時，教師可以設計“幸運轉盤”教具，在轉盤上均勻分布七種顏色，教師隨機轉出某一種顏色，通過提問“What color is it？Can you guess？”調動全體學生回答問題的積極性。對于回答正確的學生，教師可以給予小紅花或小紅旗作為獎勵。

（三）把握游戲過程的啟發性

在英語課堂的游戲教學中，教師應組織帶有趣味性、創造性、挑戰性的游戲，激發學生的求知欲和好奇心，啟發學生通過主動思考學習知識、鞏固知識。如，教師可以畫出幾個抽象的圖形，并提問“What’s this in English？”讓學生發揮想象力猜猜這幾個圖形的象征物。對于圓形，學生猜成了橘子、球、蘋果等；對于方形，學生猜成了照片、地圖、書等。通過游戲教學，進一步讓學生鞏固了已學的英語單詞。

（四）把握游戲方法的多樣性

教師要適當安排形式多樣的教學游戲，讓學生在愉悅的氛圍中積極主動地學習語言知識，并⒅識靈活運用，避免因重復組織同一游戲而使學生產生厭煩心理。如，在教學新單詞時，教師可以組織學生玩“成語接龍”“傳口令”等游戲活動；在學習重點句型時，教師可以組織“小狗熊找家”“小貓釣魚”等游戲活動。通過采用多樣化的游戲方法，使學生始終保持學習的積極性。

二、小學英語課堂游戲教學的教學方法

（一）根據教材編排游戲

教師要深入研究小學英語教學內容，將原本枯燥的語言知識轉變為學生喜愛的游戲活動，確保游戲活動符合教材要求、設計精巧，能夠為學生創設語言交際環境。教師應當充分考慮小學生的年齡特征和學習規律，根據小學生喜愛唱歌、跳舞、表演、模仿的特點，編排帶有啟發性、趣味性、多樣性的游戲，重點強調學生的語音基礎學習，便于學生在游戲中掌握教材中的語言知識。

（二）找準游戲時機

教師在運用游戲教學法時應當找到安排游戲的最佳時機，避免因游戲過多過雜而影響學生的學習效果。具體做法如下：首先，在課堂導入環節，教師可以引入集體游戲，吸引全體學生的注意力，將學生快速帶入語言學習環境中。其次，在課堂教學過程中，若需要學習新單詞、新句型，教師可以組織多樣化的游戲活動，將教學內容融入游戲中，幫助學生理解和記憶新的語言知識。最后，在課后階段，教師可以安排有趣的游戲幫助學生復習已學的知識，加深對知識的記憶。

（三）創設游戲情境

在游戲教學法中，教師要善于創設游戲情境，引導學生正確理解教學內容，能夠在情境中進行英語交流，使學生保持積極的學習狀態。具體的游戲情境創設方法如下：（1）實物情境。教師可以采用學生熟悉的實物模型創設情境，使教學內容形象化、生動化。（2）多媒體情境。教師可以充分利用多媒體教學資源設計游戲，吸引學生的注意力。（3）交流情境。教師可以組織一些以語言交流為主的游戲，采取一問一答等形式讓學生掌握單詞、語句。（4）競賽情境。教師可以設計一些競賽類游戲，激發學生的好勝心，使學生在相互鼓勵、相互學習的游戲氛圍中掌握語言知識。

總而言之，將游戲教學引入小學英語課堂中，能夠為學生創設生動有趣的學習情境，在激發學生學習動機、培養學生語言學習興趣、提高學生學習效果方面起著至關重要的作用。為此，英語教師要合理把握游戲教學，確保游戲教學的全面性、目的性、啟發性和多樣性，并找準游戲教學的最佳時機，提高英語課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]尤南.游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J].才智，2014（10）：102-104.

小學的教學方法范文第5篇

【關鍵詞】小學； 語文； 教學方法

Talking about the personal experience of several points of primary school Chinese teaching methods

Kong Yong

【Abstract】New curriculum reform has brought us many valuable gifts for teachers： not only is the new "course standards"， there are new ideas， new ways， new ideas， new ... ... Can be said to be fundamentally challenge the teachers ' language teaching methods， shake the status of language teaching for teachers.Scientific and effective methods of teaching is effective way to promote Chinese language teaching in primary schools.

【Key words】Primary schools；Language；Teaching methods

新課改給小學語文教學帶來了春天，活躍的課堂蘊含著巨大的生命力。但是筆者認為任何改革都要理智對待。新課程改革還處于探索階段，到底如何進行小學語文教學，還沒有形成一個成熟的模式。筆者認為語文改革，無論如何都不能忽視學生學習語文的規律，不能忽視教育教學規律，不能忽視教學目標的要求、不能忽視語文教學的本質。任何一種教學模式都要辯證看待，進而揚長避短，實現新課程改革的目的。

一、培養學生良好的語文學習習慣

對于小學生而言，習慣的重要性不言而喻。作為小學語文教師，要時刻重視小學生各種良好語文學習習慣的培養。不論人格上還是學習方法都要嚴格要求，從各個方面進行引導，點點滴滴不能放松。新課程改革倡導激發學生的學習積極性，讓學生快樂地去學習，這是必要的。但是良好習慣的養成不僅僅需要正面引導，還需要帶有一些強制性。教育心理學就此專門提到：“習慣養成教育，有時還必須帶有強制性。”現在小學語文教學有一種傾向，認為只要出現強制字眼，就應該遭到批判。這種傾向恰恰說明了現在改革存在一些盲區。

小學生的學習主動性還沒有完全被激發，從某種程度上來說，還需要教師意志進行左右。教育以人為本，并不是處處順從和遷就學生，在尊重學生和遵循教學規律的基礎上，教師也要有“強制”的意識，只要是切實來服務于學生、服務于教學的都應該得到認可。

筆者認為，小學生有八個方面的習慣需要教師著重培養：1.培養他們主動學習、刻苦學習的習慣；2.認真謹慎的學習習慣；3.勤于動腦、善于動手的習慣；4.說話規范的習慣；5.愛惜書本的習慣；6.勤于發問的習慣；7.互助合作的習慣；8.寫字規范的習慣。這些習慣的培養都不是一朝一夕就能形成的，不僅僅要求學生有培養好習慣的意識，還需要教師能為學生做好示范，嚴格要求學生養成習慣。比如要求學生寫好字，就不能只是停留在口頭上，更不能過于遷就學生，寫字只有苦練才能出成果。就這個方面來說，如果一味地遷就學生快樂教學，好習慣就存在養不成的危險。

二、學習熱情

現在的小學生學習英語的熱情遠遠超過學習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面也是教師沒有給予學生正確引導，讓學生意識到語文學習非常重要，要有學習熱情。現在新課程改革開放式的教學方式確實能讓學生感受到語文學習的魅力，但是有時候恰恰因為過于開放、過于隨意導致學生對語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說的：“語文課堂應該是學生生命成長的課堂”，這從深層次點出了語文教學的重要意義。無論何種教學方式的改革，都應該讓學生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度的實現。

三、掌握各種基本的讀書技能

讀書并不是一件輕易的事情，傳統的教學方式導致學生讀死書，但是新課程改革如果走了極端就會導致學生不會讀書。到底哪些是讀書的基本技能呢？首先，學生要懂得讀書要有感情，能夠動情地去讀書；其次，學生會默讀，能夠不動聲地抓住文章的核心；第三，能具備快速閱讀和略讀的技能；第四，讀書的同時能夠思考，能概括能質疑。課程標準專門規定了課外閱讀量，這是一個很好的進步，如果教師能讓學生確實完成課程標準所規定的閱讀量，那么學生一定會掌握各種基本的讀書技能。

筆者認為語文教學通過閱讀要培養學生語感，這是非常重要的。就新課程改革而言，如果學生并沒有完成所規定的課外閱讀量，課上也沒有很好地去進行語文閱讀，那么語感的培養就很難形成，學生只有具備了一定的語感，才能學好語文。也只有具備了一定的語感才能真切感受到祖國文字之美，體會作者在文章中蘊含的感情。語感的培養最主要就是讀，學生必須下工夫來完成閱讀量。但是教師也要給予引導，此時傳統教學方式中的一些方法是可以借鑒的，比如重點段落分析，抓關鍵詞等。

四、掌握基本的學習方法