煤炭運(yùn)輸計(jì)劃

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煤炭運(yùn)輸計(jì)劃范文第1篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景 剖析機(jī)理 解剖難點(diǎn) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學(xué)效率有很大的助益。

筆者近兩年里在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行了一些探索，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)的新課，不容置疑是教學(xué)中非常重要的部分，許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)有一個(gè)正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認(rèn)識上理解上的模糊或錯(cuò)誤。在講授新課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用文字、聲音、圖像來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，以多種方式，不同的表現(xiàn)手法對新授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，生動(dòng)、有趣地展現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)反應(yīng)及規(guī)律。

1、創(chuàng)設(shè)情景

情景是使人入勝的好途徑。利用多媒體計(jì)算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)表象和本質(zhì)。用生動(dòng)、具體的化學(xué)現(xiàn)象揭示物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)，變主動(dòng)為客觀，變枯燥為生動(dòng)，就能極大地激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)的興趣，引起探索化學(xué)世界的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。 例如，在基礎(chǔ)版化學(xué)《氮和氮的化合物》這一部分有句彥語“雷雨發(fā)莊稼”，怎樣解釋這彥語呢？要做實(shí)驗(yàn)是不可能的，我從網(wǎng)上清華同方資源庫中找到了“雷雨發(fā)莊稼”的教學(xué)動(dòng)畫，這動(dòng)畫形象、生動(dòng)，用在教學(xué)上，使學(xué)生很容易知道：空氣中的氧氣和氮?dú)庠诶纂姷淖饔孟拢行〔糠职l(fā)生反應(yīng)生成一氧化氮，一氧化氮遇空氣中的氧氣轉(zhuǎn)化為二氧化氮，二氧化氮遇雨水轉(zhuǎn)化為硝酸，硝酸遇土壤轉(zhuǎn)化為能被莊稼吸收的硝酸根離子，雷雨后相當(dāng)于給莊稼施了一次氮肥，這就是為什么有“雷雨發(fā)莊稼”這種說法的科學(xué)依據(jù)。

2、剖析機(jī)理

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理，學(xué)生理解起來很困難，多媒體能很好地解決這個(gè)問題。以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，特別是學(xué)生平時(shí)無法觀察的難以了解的更顯示出巨大的作用，為化學(xué)知識的理解和掌握提供了最充分的認(rèn)知。利用flas將鈉原子、氯原子的化合過程展示出來。起初的鈉原子、氯原子自動(dòng)相遇后在一定條件下，鈉原子最外層上的電子轉(zhuǎn)移到氯原子最外層電子層上，融入并繞氯原子核運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)顯示出負(fù)電性，此時(shí)，鈉原子最外電子層消失，使次外層變成了最外層，同時(shí)顯示出正電性，在靜電作用下，兩離子相互作用形成NaCl。多媒體使許多通常看不見的反應(yīng)過程變成了生動(dòng)有趣的化學(xué)過程。如HCl的形成過程、金剛石和石墨結(jié)構(gòu)的差異、紅磷和白磷的結(jié)構(gòu)區(qū)別都可以得到很好的說明。一般化學(xué)反應(yīng)都進(jìn)行得較快，無法控制，學(xué)生難以看清，難以理解，利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件，可模擬化學(xué)反應(yīng)的過程，進(jìn)行隨教學(xué)過程而同步控制。多媒體信息量大而快，增大了知識的密度，加快了教學(xué)的節(jié)湊，提高了課堂的效益。

3、解剖難點(diǎn)

氧化汞熱分解成汞原子和氧原子，許多汞原子聚集成金屬汞，兩個(gè)氧原子結(jié)合成一個(gè)氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。這個(gè)內(nèi)容是為了給學(xué)生建立原子的概念，單就書上內(nèi)容、圖示、講解，讓學(xué)生較好地理解原子概念確有一定的難度，把這個(gè)內(nèi)容開發(fā)成課件，學(xué)生看見了形象逼真的動(dòng)態(tài)演示，較好地理解了原子概念，使教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢，順利完成。

4、優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果

例如，演示金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，過去是鈉與水反應(yīng)在大燒杯中進(jìn)行，可改在方型投影試管中盛有滴加酚酞的水，然后加入金屬鈉，學(xué)生在投影屏幕上能清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯得到提高。

（2）模擬有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染

中學(xué)課本中有些實(shí)驗(yàn)，如氯氣、一氧化碳的毒性是無法讓學(xué)生感知的，這時(shí)，可借助計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫片小白鼠中毒死亡，告知學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防煤氣（一氧化碳）中毒。

（3）模擬化工生產(chǎn)過程

對一些化工生產(chǎn)過程，如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等，學(xué)生大多數(shù)未見過，缺乏感性認(rèn)識，用計(jì)算機(jī)多媒體可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個(gè)環(huán)節(jié)也可以反復(fù)演示或局部放大。

（4）模擬化學(xué)反應(yīng)過程

模擬無機(jī)或有機(jī)化學(xué)反應(yīng)過程，使學(xué)生看到化學(xué)鍵的斷裂及重新組合的過程。例如，高二有機(jī)化學(xué)中羧酸和醇的反應(yīng)，羧酸是提供氫還是提供羥基？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，很容易把中和反應(yīng)跟酯化反應(yīng)類比，認(rèn)為酯化反應(yīng)中，羧酸提供氫而醇提供羥基，為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，可利用電教媒體模擬含的醇跟羧酸起酯化反應(yīng)，形成含有的酯這一反應(yīng)歷程，證明羧酸提供羥基而醇提供氫。

5、演示整合

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對前后不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。多媒體能很好的展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集，氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、總結(jié)，以上內(nèi)容，重做實(shí)驗(yàn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無新鮮感，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，進(jìn)一步得到同化，使學(xué)生知識有了結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)。更重要的是對學(xué)生的思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)，讓他們知道化學(xué)反應(yīng)不是孤立的，學(xué)習(xí)化學(xué)知識也不能單一學(xué)習(xí)。

6、提高可視度

煤炭運(yùn)輸計(jì)劃范文第2篇

對于教師來說，優(yōu)化教學(xué)過程，寓教于樂。就要將教學(xué)過程設(shè)計(jì)得活潑多樣，使學(xué)生在整堂課始終都能保持愉快的學(xué)習(xí)情緒。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w器具教學(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生的思維。隨著畫面的不斷變換使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。就可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加強(qiáng)了課堂教學(xué)的效率和學(xué)生對知識的整體認(rèn)識。

近年來，由于現(xiàn)代電化教育的飛速發(fā)展。特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，在采集、編輯、存儲的功能下還能顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料。并能通過人為的操作將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了美術(shù)教學(xué)的過程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以生動(dòng)形象的表達(dá)，不光是把教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，還極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。使學(xué)生的整體感知能力得到了很好的鍛煉，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和審美意識。自2008年以來，我就開始嘗試使用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件來輔助美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，提高學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識能力，提高審美能力、探求意識，培養(yǎng)智能，以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在上一年級《小鳥的家》一課的時(shí)候，我在課的導(dǎo)入部分，先用多媒體設(shè)備播放鳥叫的聲音，再播放鳥的畫面，聲、像結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生的視、聽感覺基礎(chǔ)上并引出課題；再以一組動(dòng)畫的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠(yuǎn)方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學(xué)生們不由得開心地笑了。笑聲過后，我在計(jì)算機(jī)的屏幕上展示了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅主題為《小鳥的家》的繪畫作品，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。

我在六年級講授色彩的基礎(chǔ)知識時(shí)，制作課件把第11冊中的《色彩的冷暖》和第12冊中的《色彩的強(qiáng)烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對比》，集中講述了色彩的搭配和色彩的調(diào)制，并用錄象播放了色彩調(diào)制的過程，達(dá)到了加大知識密度、增強(qiáng)知識的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢。

在課的開始部分從紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠六種顏色入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認(rèn)識冷、暖色以及冷、暖色的相對性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學(xué)生判斷冷色、暖色的畫面；然后再出色相環(huán)，使學(xué)生的認(rèn)識與色彩理論結(jié)合起來。在學(xué)生認(rèn)識冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪些色是強(qiáng)烈對比、哪些色是柔和對比，在學(xué)生認(rèn)識強(qiáng)、弱對比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己評議，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣；最后在學(xué)生操作時(shí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)：一是在線稿基礎(chǔ)上的色彩練習(xí)，二是自己設(shè)計(jì)畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習(xí)由淺入深，給學(xué)生更多地獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了電腦軟件繪畫的創(chuàng)作，用電腦畫筆直接在屏幕上繪畫比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能直觀的將課程任務(wù)和內(nèi)容展示給學(xué)生。這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。

二、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息和錯(cuò)落有致的音響信息，可以使學(xué)生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。針對同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教手段，結(jié)果教學(xué)效果也有所不同。

1.使用錄像、投影輔助教學(xué)：

五年級《對稱的美》一課，我綜合運(yùn)用了錄像、投影、錄音機(jī)等電教媒體做過教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課上我先放映了事先準(zhǔn)備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學(xué)們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動(dòng)了。在教學(xué)中，我當(dāng)堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學(xué)生參考，加深他們對對稱美的認(rèn)識。學(xué)生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當(dāng)學(xué)生們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶就會在他們手中翩翩起舞。

2.使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學(xué)中一些難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機(jī)會。只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學(xué)的重要手段。《對稱的美》一課的課件是從自然界中的對稱圖形入手，請學(xué)生觀察并說出它們的共同點(diǎn)，使學(xué)生了解對稱是人們在大自然中發(fā)現(xiàn)的，引出對稱的課題，談自己對“對稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學(xué)生假想，每位學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動(dòng)態(tài)畫面演示，讓學(xué)生清楚地理解什么是軸對稱，從而更好地認(rèn)識軸對稱的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學(xué)生加深對軸對稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設(shè)計(jì)，都有對稱的運(yùn)用，課件中清晰地在圖片上加上了對稱軸、對稱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更形象直觀。在認(rèn)識軸對稱圖形之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識對稱的另一種形式---中心對稱，并引出對稱的定義，進(jìn)而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機(jī)對稱與不對稱的兩組不同畫面的設(shè)計(jì)展示，讓學(xué)生在觀察、比較中總結(jié)出對稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學(xué)生在了解對稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實(shí)例，感受對稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)，根據(jù)對稱的特征設(shè)計(jì)出對稱的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計(jì)算機(jī)的交互功能，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)通過教學(xué)網(wǎng)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，展示學(xué)生的作品，并請一兩名同學(xué)在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫助其他同學(xué)解決制作中的難點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí)，先總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，再出示一組不對稱的圖形，說明不對稱圖形的另一種美，啟發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生以想象和探索的空間。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過程中的作用

恰當(dāng)使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內(nèi)使用，課前制片，操作簡便，書寫自如，易移動(dòng)，集體用。圖文直觀，節(jié)省時(shí)間。可面對學(xué)生操作，可同學(xué)生保持目光的接觸，便于組織課堂教學(xué)。教師可以隨時(shí)在圖上添加重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。恰當(dāng)使用錄像輔助教學(xué)課前錄制，聲像真實(shí)，可移動(dòng)，集體用。生動(dòng)，直觀，聲形并茂。信息量單向傳播，引發(fā)興趣，全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運(yùn)動(dòng)圖像。可以多次復(fù)制，反復(fù)使用。恰當(dāng)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課前制作，課件設(shè)計(jì)程序，不移動(dòng)，單人用，可聯(lián)網(wǎng)。信息量極大，聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫，可進(jìn)行非線性鏈接。網(wǎng)上可自由查詢信息，可互教互學(xué)，監(jiān)控指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程。簡便快捷，事半功倍；資源豐富，可隨意選擇內(nèi)容；教學(xué)過程可隨師生意愿改變；音像、動(dòng)畫，引人入勝，學(xué)生興趣高。運(yùn)用網(wǎng)的優(yōu)勢，進(jìn)行人機(jī)交互，便于教師指導(dǎo)和學(xué)生互學(xué)。

煤炭運(yùn)輸計(jì)劃范文第3篇

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，有效的運(yùn)用多媒體于課堂教學(xué)中，大大的優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。以下是本人運(yùn)用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)的一些做法：

1 創(chuàng)設(shè)情景 ，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動(dòng)作、圖片和簡單的實(shí)物來烘托氣氛，不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，難以提取長時(shí)記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)能夠提供文本、圖形、圖象、音頻、動(dòng)畫、視頻，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動(dòng)態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如：在講解液化現(xiàn)象時(shí)，可首先播放一段生活錄像：揭開沸水鍋的鍋蓋，可以看到水從鍋蓋上滴下：北方的冬天，戶外的人不斷呼出“白氣”，帶眼鏡的人從寒冷的室外進(jìn)入溫暖的室內(nèi)，鏡片上會立刻蒙上一層水珠。其次再利用投影器演示乙醚的液化過程。最后讓學(xué)生根據(jù)積累的感性知識總結(jié)氣體液化的條件。這樣開講與實(shí)際生活聯(lián)系密切，感染力強(qiáng)，可以很好地把“事物和現(xiàn)象”和“概念、定律、法則、理論”等結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，學(xué)有所長。在 “浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的情景導(dǎo)課：配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實(shí)際的畫面，學(xué)生立刻被吸引了。然后啟發(fā)思考，這些飛行物是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉？學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，輕松引入新課。在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，愉悅，合諧的教學(xué)情境，使師生之間的信息交流環(huán)境變得順暢，豐富而生動(dòng)，達(dá)到 “寓教于樂”的目的

2 加工處理， 優(yōu)化教材內(nèi)容

教材里有很多抽象的物理事物和復(fù)雜的物理規(guī)律，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生比較難以掌握。如果利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)輔助教學(xué)，問題就會化繁為簡，變難為易。例如在教學(xué)《平面鏡》時(shí)，運(yùn)用多媒體手段播放視頻，把課本上的湖邊倒影和舞蹈演員對鏡練舞的圖畫，變?yōu)橐曨l，場景馬上變得生動(dòng)真實(shí)吸引眼球。興趣產(chǎn)生了，然后在老師的引導(dǎo)下導(dǎo)思考、歸納，便能容易地總結(jié)出概念和規(guī)律。再如：講“慣性”概念時(shí)，把教材里“乘車慣性”的思考題運(yùn)用多媒體以圖片或視頻的形式展示出來：當(dāng)汽車突然前行時(shí)，乘客身體會后仰；當(dāng)運(yùn)行中突然停止時(shí)，乘客身體會前傾。直觀的把乘客身體的變化展現(xiàn)出來，再結(jié)合教師分析、講解，學(xué)生很容易加深對“慣性”的認(rèn)識和理解。

通過多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教材內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生會學(xué)易學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 “媒體替人”， 優(yōu)化課堂容量

初中物理有許多知識需要課上理解掌握，傳統(tǒng)課堂由于時(shí)間原因，往往是分兩三課時(shí)完成，第一課時(shí)先做淺顯了解認(rèn)識，然后再通過第二、三課時(shí)去理解鞏固.對于這種課型，如果利用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果將會明顯提高.一方面原因是物理概念、例題解答等可以用課件展示， 節(jié)省了大量的板書和畫圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性。另一方面物理事物和理論源于生活，認(rèn)識理解它們就需要大量的鮮活事例來舉證，傳統(tǒng)做法是利用書本上有限資源口頭舉例講解，而現(xiàn)今如果能巧用多媒體，利用圖片、音視頻形象生動(dòng)直觀的事例展示，這些物理事物就更容易被學(xué)生認(rèn)識和接受，物理規(guī)律也更容易理解、認(rèn)可和信服.以上做法就能為學(xué)生做題鞏固新知節(jié)約很多時(shí)間，無形中就增加了課堂容量.使得兩三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在一課時(shí)里完成。更重要是的作為教學(xué)主體的學(xué)生，他們能夠在短時(shí)間里掌握所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固新知，大大改善了傳統(tǒng)的長戰(zhàn)線教學(xué)，造成學(xué)生對知識的遺忘.這樣的課堂不就是一節(jié)高效課堂嗎？

4 模擬演示 ，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實(shí)踐和物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)習(xí)常常通過豐富多彩、有趣生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但在現(xiàn)實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，會遇到一些棘手的實(shí)驗(yàn)，比如不具備實(shí)驗(yàn)條件要求的實(shí)驗(yàn)，可視性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)，操作程序繁雜耗時(shí)過長的實(shí)驗(yàn)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法開展，即使勉強(qiáng)而為之，效果也是不盡人意，達(dá)不到預(yù)期的目的.而通過多媒體技術(shù)可以模擬完成現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以操作的物理實(shí)驗(yàn)，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。比如教學(xué)生怎樣連接電路時(shí)，只能在平面上演示，可視度很低，如果將儀器放在投影機(jī)上連接，并將現(xiàn)象投到屏幕上，就能使全班同學(xué)都看清連接過程；或者利用多媒體課件模擬電路的連接，也可以達(dá)到良好的效果。把電教媒體和物理實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)亟M合起來，可揚(yáng)長避短，擴(kuò)大演示效果；又如在學(xué)習(xí)游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、萬用表等儀器原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來非常吃力。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果；再如電流的形成，電磁感應(yīng)，失重狀態(tài)等實(shí)驗(yàn)，很難讓學(xué)生由現(xiàn)象去認(rèn)識。教師如果利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)模型模擬、情景模擬，教學(xué)的效果性、趣味性和應(yīng)用性將得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果

5 制造渲染 ，優(yōu)化情感體驗(yàn)

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，還可以觀看優(yōu)質(zhì)視頻資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，感受一場場視覺盛宴，觸發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的情感。比如

在講噪音時(shí)，先用多媒體播放錄音胡琴獨(dú)奏曲《空前鳥語》，在學(xué)生陶醉美妙樂音中時(shí)，突然改放極具夸張的噪音（多媒體技術(shù)處理），學(xué)生馬上會厭惡的捂起耳朵。兩段錄音，形成鮮明的對比，使學(xué)生不僅感受到兩種聲音的不同，而且會陶冶學(xué)生音樂品質(zhì)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生預(yù)防噪音，保護(hù)環(huán)境的高尚情操。又如在講解“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時(shí)，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河，然后參觀水的巨大能量帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而發(fā)電的場景，使沒有見過大型水電站的學(xué)生初步認(rèn)識水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化，了解水力發(fā)電過程，而且激發(fā)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生知道水資源的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識。這樣的教學(xué)才是符合新教學(xué)理念的教學(xué)，才是成功的教學(xué)。

6 擴(kuò)充延伸，拓展學(xué)生視野

初中階段的學(xué)生依然保持有強(qiáng)烈的“獵奇”心理，對未知充滿了好奇，特別是那些新事物、新知識， 他們比較敏感，反應(yīng)激烈 ，能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神。在教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容時(shí)，不妨借助多媒體，把知識進(jìn)行擴(kuò)充和延伸，這樣不僅鞏固了新知，而且拓展了學(xué)生視野，是學(xué)生學(xué)到了課本以外的知識。比如在教學(xué)“升華和凝華”時(shí)，搜集相關(guān)課外知識――水循環(huán)，用多媒體先出示閱讀材料，插播畫外音介紹水循環(huán)的過程。讓學(xué)生不僅知道水循環(huán)時(shí)會發(fā)生升華和凝華，而且認(rèn)識了雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象的形成過程，更重要的是讓學(xué)生知道我國是嚴(yán)重缺水的國家，激發(fā)學(xué)生的節(jié)水意識和環(huán)保意識。然后用多媒體技術(shù)動(dòng)畫模擬水循環(huán)加深印象。

教師可以根據(jù)課時(shí)安排，教材內(nèi)容，目標(biāo)需求，通過多媒體手段適時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充課外知識，對學(xué)生鞏固知識，開闊視野大有裨益。

7 巧于設(shè)計(jì)， 優(yōu)化教法學(xué)法

在物理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，化難為易，化無形為有形，化無聲為有聲，變抽象為形象的優(yōu)勢，精心設(shè)計(jì)教法，充分展示認(rèn)知過程，使學(xué)生從直觀中理解知識是怎樣形成的，知道知識的來龍去脈，做到知其然且知其所以然，使教法和學(xué)法都得到優(yōu)化。

7.1 化靜為動(dòng)，有助于概念的形成。

傳統(tǒng)的教學(xué)，向?qū)W生展示的都是孤立靜止的概念，利用電腦多媒體，可化靜為動(dòng)，有利于學(xué)生概念的形成。例如在教學(xué)《滑輪》時(shí)，通過多媒體將教材上胖子和瘦子用滑輪提升物體的漫畫做成動(dòng)畫視頻，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，而且可以將原本枯燥的知識變得生動(dòng)清晰，容易突出概念的本質(zhì)，找出事物間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于相關(guān)概念的溝通。

7.2 生動(dòng)演示，有助于現(xiàn)象的觀察。

許多現(xiàn)象用多媒體演示便于學(xué)生觀察，例如日食、月食的形成用多媒體演示，畫面形象逼真，對于形成原因?qū)W生認(rèn)識深刻，易于理解。例如：在講《聲音的傳播》時(shí)，為說明液體傳聲制作了聲音捕魚的視頻，讓學(xué)生真切感受魚群游過發(fā)出的聲音，通過水被聲吶系統(tǒng)接收到而捕魚的過程，進(jìn)而證實(shí)了液體可以傳聲。這樣的教法比傳統(tǒng)的教法效果了好了很多。學(xué)生也通過觀察圖片和觀看視頻學(xué)到了知識。

7.3 形象對比，有助于特征的掌握。

在日常操作過程中，運(yùn)用實(shí)物或?qū)嶒?yàn)對比有一定的局限性，運(yùn)用多媒體彩色閃爍，移動(dòng)功能，形象對比，讓人有身臨其境的感覺，有利于特征的掌握。例如教學(xué)《光的折射與反射》時(shí)，先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、作圖認(rèn)識它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，教師再采用多媒體課件演示，運(yùn)用多媒體奪目的色彩，配上動(dòng)聽的音樂，有條理地印在學(xué)生的腦海中，形成一個(gè)鮮明的表象。

7.4 化難為易，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

對于那些學(xué)生感到難于理解的教學(xué)內(nèi)容，或用傳統(tǒng)的教學(xué)難于講清的，可發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。將復(fù)雜的抽象的知識直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解掌握。例如，在講《分子熱運(yùn)動(dòng)》時(shí)，由于液體擴(kuò)散、固體擴(kuò)散比較慢，不便于實(shí)驗(yàn)；而利用多媒體課件可以超越時(shí)空，能形象直觀的讓學(xué)生觀察固體、液體的擴(kuò)散，這就突破了學(xué)生認(rèn)識固體、液體擴(kuò)散的難點(diǎn).分子動(dòng)理論是這節(jié)課的重點(diǎn)我們可以用多媒體進(jìn)行多次重現(xiàn)（逐條講，小結(jié)講，鞏固練習(xí)講），加深學(xué)生印象，便于記憶；還可以用藝術(shù)字體，閃爍，填充顏色，聲效，畫外音等多媒體手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，以引起學(xué)生的注意和重視，進(jìn)而攻克重點(diǎn)。

綜上所述，利用現(xiàn)代教育媒體，可以最大限度地向?qū)W生提供充分的感知面，加深感知度，再現(xiàn)客觀事物現(xiàn)象，縮短學(xué)生與感知客體之間的距離，促進(jìn)學(xué)生掌握知識的進(jìn)程，使教和學(xué)得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育心理學(xué)》 北京人民教育出版社

煤炭運(yùn)輸計(jì)劃范文第4篇

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其表現(xiàn)力強(qiáng)、超媒體結(jié)構(gòu)、交互性強(qiáng)、資源共享等特點(diǎn)，逐漸成為一種嶄新的教學(xué)輔助手段，廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，既有可取的一面，也有不足的一面。正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，增強(qiáng)感染力，有利于學(xué)生拓展知識面，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力。

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中扮演相當(dāng)重要的角色。但在實(shí)際教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)（如危險(xiǎn)性大、設(shè)備要求高、費(fèi)時(shí)較多、在實(shí)驗(yàn)室無法完成的實(shí)驗(yàn)）不能現(xiàn)場操作，這樣學(xué)生難以理解，達(dá)不到較好的課堂效果。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬事實(shí)來吸引學(xué)生、刺激學(xué)生感官，就會收到意想不到的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。如氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)中比較重要的一個(gè)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，它有助于學(xué)生直觀生動(dòng)地理解氫氣的還原性，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本實(shí)驗(yàn)技能，但由于課堂教學(xué)中的時(shí)間限制，在實(shí)際授課時(shí)，只能順序演示正常實(shí)驗(yàn)操作，先通H2――再加熱――停止加熱――繼續(xù)通氫氣到試管冷卻。而對該實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的異常現(xiàn)象――在試管冷卻前停止通氫氣可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象不能直觀演示出來，只能靠教師言語表達(dá)。利用多媒體輔助教學(xué)解決了這一問題。它不但能將該實(shí)驗(yàn)的正常操作順序演示出來，同時(shí)還將異常操作的結(jié)果直觀地演示出來。同時(shí)由它的交互性可以反復(fù)演示觀察，可使學(xué)生在觀察教師實(shí)際操作獲得初步感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，反復(fù)觀察課件演示，對該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更清晰完整的認(rèn)識，有助于學(xué)生理解氫氣的化學(xué)性質(zhì)――還原性。

但在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下問題：

一、多媒體教學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有不同的特點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)是兩種不同的教學(xué)手段，它們各自具有不同的功能和特點(diǎn)。我們必須對這兩種教學(xué)手段有所了解，充分運(yùn)用它們各自的特長優(yōu)化課堂教學(xué)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要特點(diǎn)是：①實(shí)驗(yàn)可以對產(chǎn)生各種現(xiàn)象的條件進(jìn)行嚴(yán)格的控制，排除許多次要的、偶然因素的影響，便于人們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，找出事物變化的因果關(guān)系；②實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，即可以多次在相同的條件下進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，重復(fù)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象，得出同樣的結(jié)果，從而探索事物的規(guī)律；③實(shí)驗(yàn)不但可借助于各種儀器觀察現(xiàn)象和過程，而且凡是需要定量的東西都能夠用儀表、玻璃儀器和藥品把這些數(shù)據(jù)量度出來，即準(zhǔn)確地測定各量之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行定量研究；④實(shí)驗(yàn)還可以創(chuàng)造一些特殊的條件（高溫、爆炸等），來研究物質(zhì)在這些特殊條件下的性質(zhì)，從而更深刻地揭示事物的本質(zhì)。實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)是“做”。

多媒體教學(xué)的主要功能和特點(diǎn)是：①可以改變?nèi)藗円暯堑拇笮。瑢嬅嬗尚∽兇蟆⒂纱笞冃。欣谏罨行哉J(rèn)識；②能增加信息容量，加快信息傳遞速度，有利于擴(kuò)大知識視野；③可以改變畫面的形狀和位置，由靜變動(dòng)，由動(dòng)變靜，由局部到整體，由整體到局部，有利于認(rèn)識事物結(jié)構(gòu)；④能將圖、文、聲、色融為一體，使畫面能夠模擬進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的各種現(xiàn)象，并通過特技變換達(dá)到五彩繽紛、聲形并茂，有利于寓教于樂。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的不同特點(diǎn)，二者只能相互補(bǔ)充，相輔相成，不可替代。發(fā)揮各自的特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)證明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本規(guī)律，得出科學(xué)的結(jié)論。

二、多媒體教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起輔助作用

我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的需要，發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是學(xué)科本身的知識內(nèi)容，又是一種教學(xué)手段。多媒體教學(xué)本身不是理、化、生等學(xué)科的知識內(nèi)容，而是一種用于優(yōu)化教學(xué)過程的手段。因此，我們利用多媒體這一手段優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先，應(yīng)弄清楚它的功能、特點(diǎn)和作用，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著輔助作用，決不能為圖省事，怕麻煩，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用它替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)。切記，多媒體教學(xué)永遠(yuǎn)是一種課堂教學(xué)的輔助手段，絕不能喧賓奪主。只有這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能優(yōu)化，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力才能加強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量才能提高。

三、多媒體教學(xué)不能“為用而用”

教師在上課時(shí)采用多媒體技術(shù)，目的是要提高教學(xué)效果，不能“為用而用”。采用多媒體教學(xué)，一定要用得恰當(dāng)，絕不是做秀，逢課必用。并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體，有些知識不能依靠多媒體，應(yīng)注重學(xué)生的參與。由于多媒體教學(xué)使學(xué)生面對機(jī)器，缺乏人與人之間直接的、生動(dòng)的感情交流，久而久之學(xué)生就感到厭倦，因此，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)牢牢樹立“學(xué)科為主”的觀念，把握“適時(shí)”的原則，不能一味的追求“為用而用”。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的正確分析才是使用多媒體教學(xué)的先決條件。

四、多媒體信息并非使用的越多越好

計(jì)算機(jī)只能起到輔助教學(xué)的作用。如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只增加信息量，大量應(yīng)用多媒體信息，教師在課堂上成為電腦的操作者，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能得到發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就成了一句空話。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)要把握“適度”的原則。

五、計(jì)算機(jī)多媒體不能取代其它媒體

多種教學(xué)媒體各有所長，并非可以互相替代，教師應(yīng)各取所需，常規(guī)媒體不會過時(shí)，應(yīng)提倡多種教學(xué)媒體并存。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體顯示的圖象與實(shí)物還是有一定的差別，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，還要用直觀媒體進(jìn)行展示，學(xué)生才不會接受錯(cuò)誤的信息。

六 、多媒體輔助教學(xué)不能替代教師教學(xué)

煤炭運(yùn)輸計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械智能自動(dòng)化；煤炭企業(yè)；智能配電系統(tǒng)

引言

近幾年來，我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在給我國帶來巨大經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，也使我國逐漸的成為一個(gè)能源消耗巨大的國家。而信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也使我國開發(fā)出了大量的新能源，如風(fēng)能、太陽能等，但是，煤炭企業(yè)仍然是我國重要的能源支柱行業(yè)，在社會的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。然而，在煤炭企業(yè)的管理方面卻是存在著一定的問題的，如相關(guān)的管理者缺乏適應(yīng)時(shí)展的全新的管理理念，對產(chǎn)品的質(zhì)量管理不強(qiáng)，在市場競爭逐漸加劇的發(fā)展形勢下，過分的追求產(chǎn)量，從而降低了相關(guān)煤炭能源產(chǎn)品的質(zhì)量。同時(shí)，在目前的煤炭企業(yè)中，其基礎(chǔ)較為薄弱，在信息化建設(shè)的重視度不夠，從而大大的限制了煤炭企業(yè)信息化發(fā)展的進(jìn)程。因此，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，使煤炭企業(yè)能夠在日趨激烈的市場競爭中占有一席之地，就必須有效的加強(qiáng)相關(guān)智能自動(dòng)化技術(shù)在煤炭企業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用，以有效的提高煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

1 智能自動(dòng)化技術(shù)的若干應(yīng)用

1.1 ERP系統(tǒng)

ERP系統(tǒng)，指的就是一種建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上，通過系統(tǒng)化的思想，從而為企業(yè)的管理者和員工提供決策以及運(yùn)行手段的管理性平臺。有效的運(yùn)用該系統(tǒng)，能夠?yàn)槠髽I(yè)構(gòu)建較為合理的業(yè)務(wù)流程與管理流程，使企業(yè)內(nèi)部能夠充分的建立一個(gè)完整的組織結(jié)構(gòu)域管理制度。而且該系統(tǒng)的運(yùn)用能夠通過智能化的信息管理模式，加強(qiáng)企業(yè)在信息查詢和管理方面的水平，同時(shí)使企業(yè)內(nèi)部的信息能夠?qū)崿F(xiàn)各部門之間的互通，這樣就可以大大的提高煤炭企業(yè)的生產(chǎn)效率以及管理效率，從而在整體上提高煤炭企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益[1]。

1.2 項(xiàng)目管理機(jī)制

所謂的“項(xiàng)目管理機(jī)制”就是根據(jù)企業(yè)的項(xiàng)目范疇與特點(diǎn)所指定的相應(yīng)的項(xiàng)目管理制度，在制定的過程中必須有效遵循規(guī)范性、層次性、適應(yīng)性和有效性及創(chuàng)新性原創(chuàng)。因此，完善的項(xiàng)目管理機(jī)制，不僅能夠提高企業(yè)項(xiàng)目的管理效率，還能有效的激發(fā)員工工作的積極性和主動(dòng)性。而且在項(xiàng)目管理機(jī)制中，制定有效的績效評價(jià)制度，能夠更好的體現(xiàn)出企業(yè)內(nèi)部的公平和公正。

1.3 視頻技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合

近幾年來，由于在礦井等事故易發(fā)點(diǎn)缺乏安全生產(chǎn)的有效管理，從而造成了事故的發(fā)生。以此，有效的利用視頻技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合的辦法，對礦井等事故易發(fā)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，從而對其在安全狀況方面存在的問題進(jìn)行及時(shí)有效的解決，并進(jìn)行必要的預(yù)測，從源頭上杜絕事故的發(fā)生。

2 煤炭企業(yè)智能管理平臺設(shè)計(jì)

通過對上述的分析，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，形成高效，且智能的自動(dòng)化平臺，以對煤炭企業(yè)實(shí)行有效的管理有著十分重要的作用。該智能管理平臺的設(shè)計(jì)主要從以下幾方面入手進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

首先，監(jiān)測控制系統(tǒng)。該系統(tǒng)的主要功能就是對于那些比較容易發(fā)生事故的地點(diǎn)進(jìn)行有效的監(jiān)測，并根據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的預(yù)測。而該系統(tǒng)又可細(xì)分為四大模塊：

（1）數(shù)據(jù)獲取模塊：用來收集事故易發(fā)點(diǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，如溫度、濕度、氣壓等；

（2）數(shù)據(jù)的通信模塊：主要是將監(jiān)測到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)娇倲?shù)據(jù)庫中，同時(shí)將視頻數(shù)據(jù)傳輸?shù)奖O(jiān)測終端機(jī)上；

（3）視頻監(jiān)控模塊：主要是將接收的視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的顯示；

（4）智能預(yù)測模塊：有效的采用模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的辦法對接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的評估與分析，從而為監(jiān)測人員的相關(guān)決策提供必要的支持。

其次，項(xiàng)目管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要是對煤炭企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目從時(shí)間、質(zhì)量、成本、范圍與風(fēng)險(xiǎn)等反面進(jìn)行必要的考慮，然后采用關(guān)鍵途徑的分析法對其所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行有效的管理。因此，該系統(tǒng)能夠?qū)?xiàng)目在生存周期內(nèi)實(shí)行有效的管理，并對該項(xiàng)目的績效實(shí)行綜合的評估，以不斷的提高企業(yè)內(nèi)部相關(guān)項(xiàng)目的管理水平。

最后，員工管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要是對企業(yè)在員工的招聘和培訓(xùn)方面進(jìn)行有效的管理，從而為每一位員工建立相關(guān)的成長檔案，并制定相應(yīng)的規(guī)劃與目標(biāo)。同時(shí)，在該系統(tǒng)中，包括了招聘培訓(xùn)模塊以及員工的成長模塊，兩者有機(jī)的結(jié)合，為煤炭企業(yè)的內(nèi)部的員工的發(fā)展制定有效的成長方案，從而從整體上提高整個(gè)企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和工作效率。

除上述管理系統(tǒng)以外，該智能管理平臺設(shè)計(jì)還包括了辦公管理的系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)和后臺管理的系統(tǒng)三部分，共同構(gòu)成煤炭企業(yè)的智能自動(dòng)化管理平臺，為企業(yè)的長期發(fā)展奠定良好的管理基礎(chǔ)。

3 智能自動(dòng)化產(chǎn)品在煤炭行業(yè)智能配電系統(tǒng)中的應(yīng)用

3.1 智能配電系統(tǒng)功能

智能配電系統(tǒng)，指的就是充分按照客戶的要求，并且在有效的遵循配電系統(tǒng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)范圍的基礎(chǔ)上二次開發(fā)系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和自動(dòng)化水平，簡單易操作，且較為可靠，因此，比較適用于在低壓配電系統(tǒng)中的電能管理系統(tǒng)。如將該系統(tǒng)在滿洲里市扎來諾爾扎煤公司的有效運(yùn)用，為該企業(yè)帶來了很大的便利。首先，在運(yùn)行方面，智能化的監(jiān)控手段，大大的減少了該企業(yè)的人力資源和人力的成本，而且該系統(tǒng)的性價(jià)比比較高，能夠?yàn)槠髽I(yè)節(jié)約很多的成本，以提高其經(jīng)濟(jì)效益；其次，當(dāng)該企業(yè)發(fā)生故障停電時(shí)，該系統(tǒng)能夠能夠及時(shí)的通知于值班人員，并準(zhǔn)確的尋找出出現(xiàn)故障的原因，從而找出解決問題的辦法；最后，該系統(tǒng)在滿洲里市扎來諾爾扎煤公司有效運(yùn)用，能夠有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的電能管理，并自動(dòng)生成相關(guān)的電能報(bào)表的數(shù)據(jù)，從而為企業(yè)的管理部門實(shí)現(xiàn)高效的電能負(fù)荷管理，以達(dá)到減少其非正常的耗電情況[2]。

3.2 特點(diǎn)

該系統(tǒng)在企業(yè)中的有效運(yùn)用，主要是采取完全分布式的計(jì)算控制系統(tǒng)，從而有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部配電的集中監(jiān)控和各區(qū)的實(shí)時(shí)控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的管理分級，同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將分布在企業(yè)現(xiàn)場的所有控制儀表連接在一起，從而使硬件在配電柜上即可完成配置。

4 結(jié)語

綜上所述。機(jī)械智能自動(dòng)化技術(shù)在煤炭企業(yè)中的有效運(yùn)用，給煤炭企業(yè)內(nèi)部的管理與總體發(fā)展帶來了極大的便利，使企業(yè)在實(shí)際的運(yùn)營過程中，在保證企業(yè)內(nèi)部信息安全管理的基礎(chǔ)上不斷的節(jié)省其投入的人力成本，同時(shí)將世界上先進(jìn)的管理理念引入到煤炭企業(yè)的日常發(fā)展管理中，從而使企業(yè)的管理制度得到有效的規(guī)范，為企業(yè)的長期健康發(fā)展提供了必要的保障。

參考文獻(xiàn)：