校園文化教案

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校園文化教案范文第1篇

關(guān)鍵詞 高職院校;校園安全;校園文化;安全隱患

中圖分類號 G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）26-0079-03

校園安全文化作為校園文化的重要組成部分，始終是維持學(xué)校良好穩(wěn)定發(fā)展，完成學(xué)校教書育人使命的前提與保障。因此，高職院校應(yīng)重視校園安全文化建設(shè)，提升學(xué)生自身的安全意識，引導(dǎo)他們建立嚴(yán)以律己并關(guān)注環(huán)境的安全，真正做好校園安全文化建設(shè)工作。

一、調(diào)查背景和方法

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于校園安全文化的建設(shè)，并沿著安全文化物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)和安全文化教育兩個向度展開。隨著社會信息傳播方式的演進(jìn)和科技的發(fā)展，各種不安全事件以更多的形式突顯。已建成的安全機構(gòu)和安全管理體系等難以充分滿足現(xiàn)有的安全文化建設(shè)的需要。傳統(tǒng)的安全教育方式單一枯燥，難以引起學(xué)生的關(guān)注，以至于宣傳安全文化教育的效果并不理想。為了創(chuàng)建和諧校園，進(jìn)一步提高師生的安全防范意識以及應(yīng)對不安全事件的知識技能，提升學(xué)校校園安全文化建設(shè)的水平，開展了問卷調(diào)查。

調(diào)查問卷于2013年6月1日在學(xué)校校園隨機發(fā)放。共發(fā)放調(diào)查問卷290份，有效回收280份，有效回收率96.5%，其中男生133份，女生147份。運用SPSS軟件包對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對校園安全環(huán)境關(guān)注度的調(diào)查

校園安全文化建設(shè)的主體是在校學(xué)生，而他們對校園安全環(huán)境的關(guān)注程度則是進(jìn)行校園安全文化建設(shè)的重要依據(jù)。

1.“校園整體安全環(huán)境關(guān)注度”調(diào)查結(jié)果

對于校園內(nèi)的治安狀況，認(rèn)為校園治安狀況較好的占被調(diào)查總數(shù)的20%，68%的學(xué)生認(rèn)為校園治安狀況一般，12%的學(xué)生認(rèn)為校園治安狀況較差。

對于校園內(nèi)發(fā)生的安全事故，44%的學(xué)生一直比較關(guān)注，22%的學(xué)生現(xiàn)在開始關(guān)注。

對校園周邊環(huán)境治安狀況，比較滿意的占21%，而認(rèn)為一般的占60%，不滿意的占19%。

2.“對身邊安全隱患的關(guān)注度”調(diào)查結(jié)果

關(guān)于校園內(nèi)比較危險地點的關(guān)注度，45%的學(xué)生認(rèn)為實驗室比較危險，30%的學(xué)生認(rèn)為機房屬于危險地點，15%的學(xué)生則認(rèn)為教學(xué)樓存在安全隱患，9%的學(xué)生認(rèn)為圖書館比較危險，還有1%的學(xué)生沒有選擇。

關(guān)于校園暴力現(xiàn)象的關(guān)注度，認(rèn)為暴力現(xiàn)象比較嚴(yán)重和十分嚴(yán)重的學(xué)生有3%，43%的學(xué)生認(rèn)為偶爾會有暴力現(xiàn)象，54%的學(xué)生認(rèn)為校園內(nèi)幾乎沒有暴力現(xiàn)象。認(rèn)為有暴力現(xiàn)象存在的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的46%。

關(guān)于學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況，55%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況一般，26%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況較差，還有17%的學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生狀況很差，只有2%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況很好。共有43%的學(xué)生對食堂衛(wèi)生狀況差評。

對學(xué)校發(fā)生火災(zāi)的關(guān)注度，75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校沒有發(fā)生過火災(zāi)，23%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校發(fā)生過火災(zāi)，還有2%的學(xué)生沒有關(guān)注。

對校園內(nèi)交通安全設(shè)施的關(guān)注度，知道有交通安全設(shè)施的學(xué)生占68%，不知道有交通安全設(shè)施的學(xué)生占30%，還有2%不關(guān)注。由此看出學(xué)生對這方面并未充分關(guān)注，需要加強學(xué)生的交通安全意識教育。

關(guān)于個人財產(chǎn)安全，學(xué)生普遍認(rèn)為最主要的威脅來自財產(chǎn)偷盜，占84%。個人財產(chǎn)安全問題應(yīng)成為校園安全文化教育的重點。

（二）對安全知識和技巧掌握情況的調(diào)查

安全文化教育是校園安全文化建設(shè)最核心的部分，也是校園安全文化建設(shè)最終要達(dá)到的目的。安全文化教育的落腳點在于擴(kuò)展在校生安全知識的掌握數(shù)量和質(zhì)量。

調(diào)查顯示，學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)對各種不安全事件的知識和技巧欠缺。主要原因有兩點：一是學(xué)生自身對安全問題不重視;二是學(xué)校安全教育的方式方法單一，難以喚起學(xué)生對安全問題的關(guān)注。主客觀因素導(dǎo)致學(xué)生安全意識淡薄，自我安全保護(hù)能力差，應(yīng)對各種不安全事件能力差，出現(xiàn)很多安全隱患。

調(diào)查顯示，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生從未參加消防演練或逃生教育的占66%，18%的學(xué)生參加過1次消防演練或逃生教育，參加2次及以上消防演練或逃生教育的學(xué)生只有15%，還有1%的學(xué)生沒有填寫。約63%的學(xué)生不太清楚宿舍、教學(xué)樓、圖書館及其他教學(xué)場所內(nèi)的消防設(shè)施位置，18%的學(xué)生不清楚，18%的學(xué)生很清楚，還有2%的學(xué)生沒有填寫。

在火災(zāi)造成傷害原因的調(diào)查中，38%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的應(yīng)急制度存在漏洞，32%的學(xué)生認(rèn)為是自身缺乏逃生技巧，15%的學(xué)生認(rèn)為是不會使用滅火設(shè)備造成的，12%的學(xué)生認(rèn)為是其他原因造成的，還有3%的學(xué)生沒有填寫。

面對財產(chǎn)失竊，調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從兩方面努力，一方面是加強自身的個人安全防范意識，贊成這個觀點的學(xué)生占52%;另一方面是學(xué)校應(yīng)完善活動場所監(jiān)控體系、加大校園巡邏檢查力度、提升校園保衛(wèi)隊素質(zhì)，贊成這個觀點的學(xué)生占45%。

在面對遭遇安全威脅緊急處理方法的調(diào)查中，不知道報警求助電話的學(xué)生數(shù)是知道的學(xué)生數(shù)的2倍以上。

綜合上述調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)校大多數(shù)在校生對身邊可能存在的安全隱患有一定的關(guān)注，并且很多人有一些相應(yīng)的不安全體驗，但是其對于校園內(nèi)外的不安全事件的防范意識及應(yīng)對技巧都十分欠缺。

（三）對安全教育必要性的認(rèn)知度調(diào)查

從整體調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校學(xué)生對校園安全文化的關(guān)注度比較高，而現(xiàn)狀是高校安全事故頻頻發(fā)生，學(xué)生應(yīng)對各種校園內(nèi)外不安全事件的知識及應(yīng)對技巧都十分缺乏。

調(diào)查顯示，認(rèn)為很有必要專門開設(shè)安全教育活動的學(xué)生有31%，認(rèn)為有必要開設(shè)安全教育活動的學(xué)生有49%。84%的學(xué)生認(rèn)為在校園內(nèi)進(jìn)行安全教育十分必要，而所列出的安全問題中，學(xué)生認(rèn)為最主要的威脅有：財物偷盜占83.6%，食物中毒占49.3%，交通危害占45.0%。在校園安全文化建設(shè)中應(yīng)該加強這三方面的物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)，同時在安全教育活動中要加強相關(guān)知識的介紹和應(yīng)急方法技巧的傳授。

（四）對有效安全教育方式的調(diào)查

開展安全教育的方式多種多樣，以前的主要形式是文字類，比較單一和平面化，為了避免安全教育給學(xué)生造成枯燥的印象，必須通過學(xué)生感興趣的形式來進(jìn)行安全教育，深入吸引學(xué)生對安全教育的注意。調(diào)查顯示，53.6%的學(xué)生認(rèn)同利用視頻進(jìn)行安全教育的方式，52.9%的學(xué)生贊同通過活動進(jìn)行安全教育，而63.6%的學(xué)生覺得安全演練的方式進(jìn)行安全教育更能引起注意。所以，校園安全教育應(yīng)在充分了解學(xué)生喜好方式的基礎(chǔ)上，采取生動活潑的教育教學(xué)方式。安全演練、視頻教育和活動教育方式應(yīng)該成為安全教育的首選。

三、調(diào)查結(jié)論

分析上述調(diào)查結(jié)果，可以得出三個的結(jié)論：一是學(xué)校安全文化教育勢在必行。作為學(xué)校安全文化教育的物質(zhì)保障，學(xué)校要在安全設(shè)施和安全制度及管理體系建設(shè)上夯實基礎(chǔ)。二是在校生對校園安全的關(guān)注度在與日俱增，對加強安全教育的呼聲在增大，安全文化教育的主觀驅(qū)動力在增強。三是在校生大多對不安全事件的防范意識弱，防范能力差，學(xué)校應(yīng)通過視頻、演練、活動等學(xué)生感興趣的方式吸引學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生增強防范意識，提高防范能力，減少校園的安全隱患，保障學(xué)生生命財產(chǎn)安全。

學(xué)校在進(jìn)行安全文化建設(shè)時不能僅僅只局限于將安全知識灌輸給學(xué)生，而應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對各種不安全事件的能力與技巧，讓對安全的關(guān)注成為一種文化，讓靈活自如地運用安全知識和技巧內(nèi)化為每個學(xué)生應(yīng)具備的基本能力，真正做到把安全文化教育上升到校園文化建設(shè)的精神層面。加強大學(xué)生安全文化教育體現(xiàn)了學(xué)校對每個學(xué)生生命財產(chǎn)安全的尊重和關(guān)注，體現(xiàn)了大學(xué)對教育責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，是對和諧校園建設(shè)精神的全面深刻理解和落實。這既是學(xué)校教書育人神圣職責(zé)的應(yīng)有之義，也是大學(xué)人本主義中人文關(guān)懷的具體體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]弗雷德里克?S?希利爾，馬克.S.希利爾，杰拉爾德?S?利伯曼.數(shù)據(jù)、模型與決策―運用電子表格建模與案例分析[M].北京：中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2003.

[2]彼得?德魯克.卓有成效胡管理者[M].北京：機械工業(yè)出版社，2006.

收稿日期：2014-07-15

作者簡介：余芳（1971- ），女，湖北武漢人，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院副教授。

Investigation and Analysis on the Status Quo of Campus Safety Culture Education

――Taking Wuhan Polytechnic College as an Example

YU Fang

（Humanities College， Wuhan Polytechnic College， Wuhan Hubei 430074，China ）

校園文化教案范文第2篇

“竹文雅集”漢字文化墻是我校將漢字文化與學(xué)校“成竹”文化理念創(chuàng)造性融合的校園文化景觀。版塊除標(biāo)題外共有漢字80個，其中竹部首漢字65個。學(xué)校基于環(huán)境即課程的理念，努力讓每處文化景觀資源都發(fā)揮育人功能，追尋校園文化建設(shè)的本真價值，組織在各年級開設(shè)“竹文雅集”漢字墻教學(xué)課程。本案例即以此墻上“竽、箏、笛、簫、瑟”5個關(guān)于古代樂器類漢字為內(nèi)容對四年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。那么，在校園文化景觀資源教學(xué)課堂中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”，小學(xué)四年級孩子們又會“游”出怎樣的境界呢？

[案例描述]

執(zhí)教四年級“竹文雅集”漢字教學(xué)，有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將古代樂器名稱和圖片連線，樂器對應(yīng)的漢字：竽、箏、笛、簫、瑟。學(xué)生說：“這些古代樂器離我們太久遠(yuǎn)了，我們根本沒有接觸過，很難連。”“這些樂器從圖上看也差不多，容易混淆。”我順勢利用多媒體給學(xué)生展示了搜索到的竽的照片，并將它和笙進(jìn)行對比，讓學(xué)生視覺直觀感受竽的外形特點。緊接著，我在PPT中點擊用竽吹奏的名曲《孔雀東南飛》的網(wǎng)址鏈接，請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，感受這古老而美妙的音樂。

一曲聽完，學(xué)生交流聽后感受：“我感覺我聽到了類似海浪的聲音，一會兒起一會兒退。”其他的孩子也受到啟發(fā)，有的說自己似乎感受到了悲傷的氣氛，有的說感覺自己像是在一個故事中走著

我又連忙趁熱打鐵道：“竽的音樂雖然好聽，可難找，為什么呢？”

一個學(xué)生說：“那是因為竽是一種非常古老的樂器，它廣泛流傳于戰(zhàn)國至漢代，但是年代久遠(yuǎn)，也沒有很好地傳承。”

一番話似乎觸碰到了孩子內(nèi)心深處的那塊柔軟的地方。這時，班長舉起了手：“老師，我們平時在很多文學(xué)作品中遇到過一些古樂器，了解一些古音樂，但是我不知道通過什么途徑去進(jìn)一步學(xué)習(xí)，去傾聽。”

“對！這就是今天我?guī)銈儊淼骄W(wǎng)絡(luò)教室的原因！互聯(lián)網(wǎng)無所不通！請接收下我群發(fā)給大家的網(wǎng)址。這是‘中國古曲網(wǎng)’。請復(fù)制到瀏覽器地址欄并打開。告訴我，你看到了什么？”

學(xué)生陸續(xù)說：“我看見在網(wǎng)站里有很多頻道，有古箏頻道、笛簫頻道等等。”“我剛剛點開了音樂欣賞這個界面，我發(fā)現(xiàn)這里有很多版塊，有古箏曲、笛子曲、古琴曲、琵琶曲、揚琴曲。”……

我又走到孩子們中間，指導(dǎo)信息基礎(chǔ)相對薄弱的孩子學(xué)習(xí)，時間飛逝……安靜了好一會兒的課堂上逐漸又響起孩子們的交流分享聲：

生1：我在剛剛古曲網(wǎng)中聆聽了《梁山伯與祝英臺》的古箏曲，然后又用百度瀏覽器查詢了《梁山伯與祝英臺》的故事。現(xiàn)在我終于知道原來祝英臺女扮男裝去讀書，與梁山伯相知相愛，不顧舊勢力的反對，紛紛化蝶。真是一個動人的故事！

生2：我有補充。剛才我還用互聯(lián)網(wǎng)搜了下《梁山伯與祝英臺》的越劇。我奶奶很愛唱越劇，但是每次我都聽不明白她唱的是什么，就覺得很無趣。今天通過互聯(lián)網(wǎng)我終于解開了這個謎團(tuán)，原來奶奶能將這么凄美的愛情故事娓娓唱出，真?zhèn)ゴ螅〗裉焱砩匣厝ノ揖鸵湍棠陶f，我要向她學(xué)習(xí)唱越劇！（同座位忙說：“哎呀，我真羨慕你有個會唱越劇的奶奶！學(xué)習(xí)時，能帶上我嗎？”）

生3：我發(fā)現(xiàn)了“中國古曲網(wǎng)”里面有FLASH音樂動畫。我點開了《高山流水》。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，我發(fā)現(xiàn)《高山流水》是說俞伯牙和鐘子期的友情故事。我還知道現(xiàn)在所說的“知音”就源自這個故事。真是太有收獲了！”

生4：我還上了“古典論壇”，那里有詩詞、對聯(lián)、現(xiàn)代文學(xué)等欄目，我還與網(wǎng)友們進(jìn)行了交流呢！”

“同學(xué)們今天網(wǎng)絡(luò)游學(xué)的收獲可真不少！其實像‘中國古曲網(wǎng)’這樣的網(wǎng)站還有很多很多，比如‘古典文學(xué)在線閱讀’‘國家大劇院古典音樂頻道’等，利用手C也可以下載一些相關(guān)APP。互聯(lián)網(wǎng)可真像一個什么都知道的老師，可以幫助我們自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們，讓我們通過‘互聯(lián)網(wǎng)+’這個良師益友，游學(xué)更多的中國傳統(tǒng)文化，你們說好嗎？”“好！”回蕩在多媒體教室里的響亮回答更像是一種堅定的承諾……

[案例反思]

一、追尋校園文化景觀資源的本真價值

校園文化景觀是學(xué)校文化的物態(tài)存在。我校“成竹”文化既是一個包含固本樹德、堅韌有恒等意象特征的靜態(tài)文化概念，又是一個具有生命成長特性的動態(tài)文化過程。其核心內(nèi)涵是，固本樹德以培其根、風(fēng)清雅正以化氣質(zhì)、濟(jì)人利物以塑價值。課堂上，熠熠生輝的5個竹部首漢字、古樸典雅的古代樂器、動聽悅耳的古典樂曲，以及古代民間故事《梁山伯與祝英臺》《高山流水》中的美好情感，還有祖孫對越劇的熱愛，這些都是豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，當(dāng)然也是鮮活的“成竹”文化育人的因子。挖掘這些元素或因子并實施教學(xué)，都是極有課程價值的。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》也著重強調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，突出強調(diào)社會責(zé)任和國家認(rèn)同，充分體現(xiàn)民族特點。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)景觀資源教學(xué)

延伸課堂教學(xué)。校園文化景觀畢竟是靜態(tài)課程資源，當(dāng)搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺時，教學(xué)時空、課程內(nèi)容等都會得到很大延伸與拓展。課堂不僅僅是5個竹部首漢字與一個班級的師生，課堂流淌著師生交流、網(wǎng)上音樂欣賞、網(wǎng)友對話、故事賞讀……

實現(xiàn)樂學(xué)善學(xué)。本節(jié)課我讓學(xué)生自主選擇喜好的樂器內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動建構(gòu)。“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)入課堂，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，從而讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

培養(yǎng)信息意識。信息意識的重點是能自覺、有效地獲取、評估、鑒別、使用信息；具有數(shù)字化生存能力，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會信息化發(fā)展趨勢。課堂上我積極創(chuàng)設(shè)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生登錄“中國古曲網(wǎng)”，運用百度等瀏覽器，讓學(xué)生去自主閱讀、整理數(shù)字信息，開展有效學(xué)習(xí)，并進(jìn)行信息溝通與交流，在成功的體驗中提升了學(xué)生信息意識，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

校園文化教案范文第3篇

為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，營造書香校園，挖掘與詮釋中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，弘揚民族優(yōu)秀文化，提高師生人文素養(yǎng)，配合菜花旅游節(jié)做好宣傳工作，決定在全市中小學(xué)生中組織開展“我們的節(jié)日·清明”校園文化活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動對象

全市中小學(xué)生

二、活動主題

春的旋律

三、活動內(nèi)容

1.“我們的節(jié)日清明”經(jīng)典誦讀活動；2.“我們的節(jié)日清明”讀書交流會；3.踏青親子游；4.“放飛童心，追逐夢想”風(fēng)箏比賽;5.憑吊革命先烈活動。

四、活動安排

（一）活動準(zhǔn)備階段（3月6日至3月12日）

各校成立“我們的節(jié)日清明”校園文化活動組織機構(gòu)，精心制定活動方案，有序安排部署“我們的節(jié)日清明”校園文化活動，要求做到“五個結(jié)合”，即與社會主義核心價值觀教育相結(jié)合，與傳承優(yōu)秀民族文化相結(jié)合，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與學(xué)生人文素養(yǎng)教育相結(jié)合，與宣傳菜花旅游節(jié)相結(jié)合。

（二）組織實施階段（3月13日至4月13日）

1.“我們的節(jié)日清明”經(jīng)典誦讀活動

經(jīng)典誦讀活動圍繞“春的旋律”這一主題，選擇與春天有關(guān)的經(jīng)典作品。活動分小學(xué)組、初中組、高中組三個組別和初賽、復(fù)賽、決賽三個環(huán)節(jié)。義務(wù)教育學(xué)校的初賽由各校自行組織，每校推薦2—3個中華經(jīng)典誦讀節(jié)目參加學(xué)生組復(fù)賽，復(fù)賽由各學(xué)區(qū)基地校負(fù)責(zé)。高中組（含中等專業(yè)學(xué)校）的初賽、復(fù)賽由學(xué)校自行組織。

2.“我們的節(jié)日清明”讀書交流會

各校向?qū)W生推薦與清明有關(guān)的閱讀書目，組織學(xué)生閱讀1—2冊推薦書目中的圖書。舉辦班級讀書交流會，介紹圖書，展示閱讀感悟。在班級交流的基礎(chǔ)上，開展校級讀書交流會，邀請教師分析名家名作，遴選學(xué)生交流讀書心得。市局將邀請知名作家、學(xué)者舉辦讀書會，組織教師、學(xué)生參加。

3.踏青親子游

各校牽頭，在確保安全的前提下，組織開展踏青親子游。邀請家長和學(xué)生到千垛菜花、水上森林公園等景區(qū)，讓學(xué)生們親近自然，呼吸春的氣息。親子游結(jié)束后，各校可組織征文、演講等后續(xù)活動。

4.“放飛童心，追逐夢想”風(fēng)箏比賽

參賽對象為小學(xué)中高年級學(xué)生。各校自行組織校內(nèi)選拔賽，擇優(yōu)推薦學(xué)生參加全市決賽。

5.“憑吊革命先烈”活動

以清明節(jié)為契機，圍繞“慎終追遠(yuǎn)、緬懷先人”主題，充分挖掘節(jié)日蘊含的愛國主義精神，引導(dǎo)未成年人學(xué)習(xí)歷史、傳承文化，緬懷先輩、向往未來，銘記革命先烈英雄事跡，倍加珍惜今天的幸福生活。開展“網(wǎng)上祭英烈”活動，組織未成年人在網(wǎng)上向先賢先烈鞠躬獻(xiàn)花、抒寫感言寄語。舉辦征文演講、詩歌朗誦、主題班(隊)會、團(tuán)日活動，組織學(xué)生就近到革命戰(zhàn)爭紀(jì)念地、烈士陵園等祭掃、獻(xiàn)花和宣誓，表達(dá)對先烈先輩的感恩懷念。

（三）展示評選階段（4月14日至4月25日）

1.舉辦“我們的節(jié)日清明”經(jīng)典誦讀比賽決賽。在初賽、復(fù)賽的基礎(chǔ)上，各學(xué)區(qū)推薦1—2個學(xué)生經(jīng)典誦讀節(jié)目，高中學(xué)校（含職校）推薦1個學(xué)生節(jié)目，參加決賽。參賽作品必須是與春天相關(guān)的經(jīng)典作品；語言生動、流暢，富有激情和感染力；時間不超過5分鐘。各學(xué)區(qū)、各高中學(xué)校務(wù)必于4月14日前將“我們的節(jié)日清明”經(jīng)典誦讀比賽決賽報名表電子稿報基教科（聯(lián)系人：朱鴿斌，聯(lián)系電話：xx，郵箱：xx）。決賽的具體時間、地點、評分標(biāo)準(zhǔn)另行公布。

2.舉辦“放飛童心，追逐夢想”風(fēng)箏比賽決賽。學(xué)生數(shù)2000人以下的學(xué)校，推薦1名學(xué)生參加全市決賽；學(xué)生數(shù)2000人以上的學(xué)校，選派2名學(xué)生參加全市決賽。各校于4月14日前將報名表電子稿報體藝科（聯(lián)系人：李xx，聯(lián)系電話：xx，郵箱xx）。決賽的具體時間、地點、比賽規(guī)程另行通知。

3.各校要通過“我們的節(jié)日·清明”校園文化活動，加強學(xué)校文化建設(shè)。利用班團(tuán)隊會、學(xué)生會和社團(tuán)、興趣小組、課外實踐活動等有效載體，圍繞經(jīng)典鑒賞、誦讀藝術(shù)及書寫技能培養(yǎng)、展示，開展生動、多樣的主題活動、競賽活動、展示活動等。營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的育人氛圍，以音頻、視頻、書法等形式及校園廣播、電視臺、校園網(wǎng)、墻報、校刊等載體展示中華經(jīng)典及誦讀、書寫、講解實踐活動。

校園文化教案范文第4篇

1 中學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

現(xiàn)在的大部分中學(xué)都制定了很多的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)定了教師的言行，同時制定很多校規(guī)，規(guī)定了學(xué)生的日常行為。教師在這些規(guī)范框架下工作一方面有利于教學(xué)工作的完成，而另一方面，卻壓抑了教師的積極主動性以及創(chuàng)新意識；中學(xué)生正處于典型的叛逆時期，對于壓抑他們的規(guī)章制度，有著天生的反叛的精神，如果處理不好，教學(xué)管理不恰當(dāng)，很可能會造成學(xué)生的行為嚴(yán)重影響教師教學(xué)，教師課堂教學(xué)效果不理想。

這不禁使教育工作者要自問：教學(xué)管理真的是越嚴(yán)越好，越嚴(yán)越有效果嗎？

例如，有些學(xué)校要求教師提前幾周時間備課，每周做一次教學(xué)效果測驗，并且將測驗結(jié)果公布于眾，進(jìn)行平行班評比，要求教師書寫測試后的總結(jié)報告，要求班主任和其他任課教師時刻嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的行為，有事找學(xué)生家長溝通。這些制度多且嚴(yán)地規(guī)范了教師的言行，教師必須按照學(xué)校的規(guī)章制度來進(jìn)行日常的教學(xué)及管理，限制了教師的積極主動性。某些制度陳舊，制定的時間較久遠(yuǎn)，沒有跟上時代與學(xué)校的發(fā)展，常規(guī)的教學(xué)管理力度不夠，造成教師疲于遵守這些規(guī)章制度，自身所長得不到發(fā)揮。

還有的學(xué)校由于地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，辦學(xué)條件差，教育經(jīng)費不足，各項教學(xué)活動的展開受到限制。在缺少必要的物質(zhì)支持下，教學(xué)管理也跟不上，管理水平較差。

另外，某些中學(xué)校園文化建設(shè)不足，亦或是校園設(shè)施陳舊或者遭到破壞，沒有一個屬于學(xué)校自身發(fā)展的和諧的校園文化，校園人際關(guān)系不完善，教師與學(xué)生、學(xué)生家長的溝通不良，給教學(xué)管理造成障礙。

2 解決中學(xué)教學(xué)管理中存在問題的對策

2.1 明確管理中的各部分職責(zé)。對教學(xué)起到直接管理職責(zé)的校長與各部主任，務(wù)必要明確各自的職責(zé)，負(fù)責(zé)教學(xué)工作檢查的校長，就要明確教學(xué)理論，了解教學(xué)活動的基本步驟，能對教師提出高質(zhì)量的教學(xué)評價；協(xié)助管理教學(xué)的教務(wù)主任，可以及時提出問題，有效組織聽課、教學(xué)檢查、確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行；另外，教研組領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，管理教師的教研活動；年級組長負(fù)責(zé)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，有計劃地管理學(xué)生，幫助教共同提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 加強教學(xué)的細(xì)節(jié)管理。加強常規(guī)教學(xué)管理的關(guān)鍵在于加強細(xì)節(jié)的管理。教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立一個和諧的、民主的師生關(guān)系，學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理應(yīng)該是為此而服務(wù)的。教學(xué)管理制度要落實教師對學(xué)生的培優(yōu)補差。對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)該重點培養(yǎng)，在原來只是的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高。而對稍差些的學(xué)生則應(yīng)該補其知識，教其方法，增其信心，讓這樣的學(xué)生在學(xué)會知識的條件下，增加學(xué)好知識的信心。

2.3 教學(xué)管理工作分主次，抓重點。既然是教學(xué)管理，就要深入到教師課堂，對教師課堂進(jìn)行常規(guī)管理。對教師課堂教學(xué)方法、課堂突況的處理能力、作業(yè)的批改情況、以及是否遲到、早退等等一系列有關(guān)課堂教學(xué)的行為進(jìn)行評估，可以及時發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題后，及時提出處理意見，進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)隨時聽課，隨堂給出教學(xué)改進(jìn)方案建議，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 提高教學(xué)實效性。教師上課的基本步驟是備課、講課、教學(xué)反思，同時還會寫教學(xué)后記。這些是每一個教學(xué)日常做到工作，可是，怎樣的備課是好的備課教案，怎樣講課才能讓所有學(xué)生都聽明白，怎樣的教學(xué)反思才是真正的反思，教學(xué)后記都該記些什么？一份好的教案應(yīng)該是針對學(xué)生的實際情況，備出一份足以引起學(xué)生興趣，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教案；真正的教學(xué)反思應(yīng)該是在了解、分析學(xué)生的課堂反映基礎(chǔ)上，及時反思自己教學(xué)方法中的問題、漏洞，及時給出改進(jìn)措施，對教案進(jìn)行補充，修改，在下次課前或自習(xí)課上講解學(xué)生不清楚的知識點，要注意不能影響其他課程的進(jìn)度。我們提倡備好教案，寫好教學(xué)反思，但是反對應(yīng)付了事，教條主義，形式主義。

2.5 領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行監(jiān)督、管理。在教學(xué)管理中，起領(lǐng)導(dǎo)作用的是學(xué)校的各級主任、校長，他們隨時對任課教師和班主任的教育教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督，但是，在檢查監(jiān)督他們的同時，還要注意領(lǐng)導(dǎo)自身的教學(xué)、管理工作，檢查教師的業(yè)務(wù)時，務(wù)必先對領(lǐng)導(dǎo)等人的工作進(jìn)行抽查、考核，并公布于全校教師面前，不搞特殊化，做到判斷與評價的公平性、公正性。

2.6 教學(xué)管理的創(chuàng)新——實施現(xiàn)代化的教學(xué)管理。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)校也應(yīng)該隨著時代、社會的發(fā)展、進(jìn)步而做出相應(yīng)的改變，最直接的反應(yīng)即對教學(xué)管理制度的充實和完善。積極研究教學(xué)管理制度中有哪些不完整、不適宜的陳舊制度，及時作出刪減與調(diào)整；堅持教學(xué)常規(guī)管理，堅持教學(xué)管理中優(yōu)秀的教學(xué)方法與技巧；積極鉆研與創(chuàng)新，努力制定出適合學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)新型教學(xué)管理制度；同時，建立現(xiàn)代化的教學(xué)管理系統(tǒng)，以現(xiàn)代化的計算機等設(shè)備進(jìn)行監(jiān)督、管理教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的下達(dá)、學(xué)生的選課、成績的等在網(wǎng)上查詢，實現(xiàn)教學(xué)信息共享，資源綜合利用，共同促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

校園文化教案范文第5篇

【摘 要】 高校開展公共選修課的意義就在于不斷的充實學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，全面提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，推動學(xué)生更好的發(fā)展。同時，公共選修課對高校校園文化的建設(shè)起到一定的影響作用，能夠促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展。本文簡單論述了公共選修課促進(jìn)高校校園文化發(fā)展的優(yōu)勢，淺入探析了公共選修課優(yōu)化高校校園文化發(fā)展的有效措施，希望能夠為高校校園文化的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 公共選修課；高校校園文化；促進(jìn)作用；有效措施

文化是一個十分廣泛的概念，簡單而言，與自然世界內(nèi)人類一切活動不相關(guān)的都是文化。要考察一個人的知識涵養(yǎng)和整體水平，并不是僅僅觀察他的社會身份、學(xué)歷高低和個人財富，而是要看他的文化水平和文化修養(yǎng)，這才是決定一個人品行是否高尚的關(guān)鍵因素。結(jié)合中西方研究學(xué)家對文化的不同定義，從文化構(gòu)建條件和人實際需求的角度看來，人文歷史、社會哲學(xué)都是構(gòu)成文化的基本元素，也是文化的重要組成部分。

一、公共選修課對構(gòu)建和諧校園文化的促進(jìn)作用

高等院校是和諧社會的組成內(nèi)容，是向和諧社會提供高素質(zhì)水平人才的重要基地，是構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，和諧社會主義對高校校園文化的建設(shè)提出了更高的要求，同時也帶來了發(fā)展機遇。高校的校園文化發(fā)展要與高校教學(xué)理念相對稱，高校校園文化的內(nèi)涵十分豐富，既要體現(xiàn)出校園發(fā)展、課程建設(shè)的文化，還要體現(xiàn)出校園管理方面的文化，強調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，推動學(xué)生得到更好的發(fā)展。大力發(fā)展高校校園文化就是要提高學(xué)生的思想水平，培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。公共選修課的開展既能夠擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)社會生活的變化。因此，可以說公共選修課的開展對高校校園文化發(fā)展有很強的促進(jìn)作用，是開展素質(zhì)教育的主要路徑。

二、公共選修課優(yōu)化高校校園文化發(fā)展的有效措施

（一）構(gòu)建公共選修課程規(guī)范化體系，建設(shè)校園文化

為了促進(jìn)課程教育與高校校園文化發(fā)展的相一致，就必須規(guī)范公共選修課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)體系。公共選修課的教學(xué)目標(biāo)是文化教學(xué)的重要內(nèi)容，是規(guī)范課程教學(xué)、開展教育活動的主要依據(jù)。高校校園文化公共選修課的教學(xué)，主要是以開展文化教育、培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，表現(xiàn)出文化知識和教學(xué)理念的相結(jié)合、科學(xué)文化與人文知識的向統(tǒng)一。因此，高校校園文化建設(shè)要牢牢把握住公共選修課這一有效路徑，促進(jìn)公共選修課的規(guī)范化發(fā)展，堅持學(xué)生興趣愛好與學(xué)校知道相結(jié)合的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，推動學(xué)生積極向上發(fā)展。在這一教學(xué)原則的指導(dǎo)下，高等院校要進(jìn)行分層教學(xué)，將文化教育合理的分為基礎(chǔ)知識教學(xué)、文化素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)教育這三個部分，分別占公共選修課程的百分之三十、百分之三十和百分之四十。同時，公共選修課程的開展還要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，一年級主要以基礎(chǔ)知識教學(xué)結(jié)合文化素養(yǎng)培養(yǎng)為主，二年級及其以上則以職業(yè)素養(yǎng)教育為主，以此來大力建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）加強文化素質(zhì)教育，發(fā)展校園文化

將網(wǎng)絡(luò)資源看作是豐富的教學(xué)資源，以此來拓寬公共選修課的實施路徑。網(wǎng)絡(luò)資源庫的建立不僅表現(xiàn)出新階段教育的科學(xué)性和合理性，還能夠?qū)⒐策x修課從教學(xué)資源不足的困擾中擺脫出來，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時，文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)資源庫與公共選修課的體系要保持一致，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場所，大力發(fā)展校園文化。在加強文化素質(zhì)教育的過程中，要充分重視以下三個方面的內(nèi)容：首先，是合理性與有效性的相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)資源庫包含的教學(xué)內(nèi)容必須是科學(xué)合理的，它所提供的內(nèi)容要能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，與學(xué)生的認(rèn)知特點相一致；其次，要注重優(yōu)質(zhì)性和豐富性的相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不僅僅包含了基本的知識理論（諸如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)教案等），還要及時的更新教學(xué)資源庫，不斷的吸收新的知識內(nèi)容，保證教學(xué)資源庫的優(yōu)質(zhì)性。最后，是統(tǒng)一性和創(chuàng)新性的相結(jié)合。大部分高校都已經(jīng)初步建立公共選修課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，有其自身的優(yōu)勢，同時還要注意公共選修課與教學(xué)資源的銜接，避免網(wǎng)絡(luò)資源成為一個形式。

(三)重視校園文化，加強選課指導(dǎo)

促進(jìn)校園文化的發(fā)展，需要教師加強公共選修課的選課指導(dǎo)，針對學(xué)生選課的不足，結(jié)合校園文化的發(fā)展，幫助學(xué)生科學(xué)合理的選擇公共選修課。對此，可以從以下兩個方面著手：

第一，針對學(xué)生逃課的盲目性，教師可以給與學(xué)生選修方面的指導(dǎo)，加強校園文化的宣傳力度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二，公共選修課的教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的興趣愛好和性格特征，按照他們的實際情況，結(jié)合校園文化建設(shè)，開展相應(yīng)的選修課，以此來大力發(fā)展校園文化，幫助學(xué)生發(fā)展成為社會所需要的人才。

三、結(jié)語

綜上所述，公共選修課多促進(jìn)高校校園文化的發(fā)展具有十分重要的作用。因此，高校要構(gòu)建公共選修課程規(guī)范化體系，加強文化素質(zhì)教育，與教師、學(xué)生共同努力，大力開展校園文化建設(shè)。

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