新媒體傳播理論

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新媒體傳播理論范文第1篇

【關鍵詞】新聞傳播媒介；倫理問題；對策

中圖分類號：G21

新時期新聞傳播媒介的倫理道德除了要研究新聞從人員的道德品質和道德修養之外，還涉及新聞媒介的社會道德功能的研究。①我們現在所面對的新聞倫理道德失范問題不僅體現出了新聞從業人員在其傳播過程中的道德表現，也表明了各類新聞傳播媒介在新聞傳播過程中的價值取向和道德規范。

一、新時期新聞傳播媒介的倫理問題

（一）新聞“暴力”

2007年，“死亡博客”的主角姜巖用跳樓自殺對待背叛她的丈夫和第三者，關于此事的新聞一經，群眾通過人肉搜索和媒體的打死跟蹤報道，使得痛失愛妻和家人的姜巖丈夫王菲及其親屬被曝光，生活受到嚴重的干擾，有媒體就此事寫過“姜巖走了、群眾瘋了、媒體也瘋了”，這些報道看起來公正理性，實際上缺少了最起碼的道義和同情心。從“死亡博客”的曝光到主角的死亡，對于一個處在生活絕望的人，我們面對這一切不是想辦給予積極的幫助，而是不管不顧任由她自生自滅，最后在其死亡后，對其事情大肆批評曝光，擾亂其親屬的生活、漠視其親屬的情感。媒體再次表現出的正義，是為了新聞而救助還是為了救助而新聞，媒體的一些記者，在類似的邪炒起哄過程中，可謂已經沒有任何底線可守了，這也違背了社會主義新聞倫理的本質要求。

（二）新聞“虛假”

從“紙餡包子”到“清潔工中暑小女孩撐傘”等等事件，虛假新聞頻頻出現，并且屢禁不止。有的是捕風捉影、故弄玄虛，或把道聽途說的小道消息、通過某渠道傳播出的未經核實的消息用作事實來報道，把自己的想法涉及成發生的事實來披露，有的是借助口述實錄制造熱點、奪人耳目，或者把事實“加工”添油加醋成新的“事實”。很多新聞也經常是夸大其詞、違背事實、甚至有的是公然造假、憑空捏造所謂的新聞。這不僅擾亂了媒體本應對受眾的正確導向，也使得新聞傳播過程中公信度受到公眾的質疑，違背了新聞記者的職業精神和職業道德。

二、新時期新聞傳播媒介的倫理問題對策

新時期，同樣也是社會的轉型期，社會矛盾有所凸顯，新聞傳播媒介在轉型期失范現象的頻頻發生，如果不能加以約束和治理，新聞傳播過程中倫理的失范現象不僅體現了社會矛盾的激化，而且，新聞媒介自身的特殊功能性，把這些矛盾散播并擴大，在面對自身種種失范現象頻發的同時也增加了社會矛盾的衍生。

（一）新聞傳播媒介的自律性

1.行業自律

新聞傳播媒介的自律，是新聞傳播工作者自身素質的培養、提高和新聞從業人員自身信念的建立。如果新聞傳播工作者對新聞傳播精神不了解甚至不屑一顧，不斷挑戰倫理道德的底線，又能怎樣做好傳話筒工作，又怎么能向公眾傳達出正確的精神，新聞界有句話是：先做人，再做記者。

2.從業人員自律

并且要嚴格新聞傳播工作者準入的資格審查制度，這是從新聞隊伍的源頭上遏制不良人員進入新聞傳播行業的關鍵，并在聘用其從業人員之前要對受聘的人員進行嚴格的思想品德的考核、專業知識的考核、業務潛能力的考核，只有業務素質精，思想修養好的人進入了新聞傳播工作者的隊伍中，才可以真正的對我國的新聞傳播道德發展有著美好的發展和正確的指向。

（二）新聞傳播媒介的他律性

1.法制的健全化

新時期，新聞傳播媒介的法律監督制定主要應從公眾的生命、自由、名譽、人格、產權的維護、反低俗暴力等進行監督，我國針對新聞傳播媒介的專門立法及其機構尚未出臺和完善，新聞立法較于西方國家相對滯后，而對于新聞傳播過程中出現的一些問題的約束力的法律法規較為模糊，并且沒有作為單獨列出來的一項獨立的違法行為，其界定范圍也較為困難，新聞傳播媒介過程中的約束力和監管部分主要是依靠倫理道德以及一些作為行業職業規范的規章制度，這些沒有明確標準的倫理道德以及行業職業規范的規章制度或其行為規范并不能起到嚴格意義上的監管作用，其懲罰教育力度較小。因此，在新聞傳播過程中，法律、監督機制與倫理的相互支持變得極為重要。沒有懲罰力度的制度規范是沒有強制力作用的，同時也就沒有保障力度，要保障新聞傳播媒介活動的倫理道德、有序、合理、有效的進行，就必須設立有強制力的法律法規對其進行約束。

2.監督機制的增強化

新聞傳播媒介對政府的監督方式主要是輿論監督，對于其自身而言，大眾的輿論也是對新聞傳播媒介的一種監督，體現的是社會意志的統一，對于新聞傳播媒介有著巨大的影響和作用力，新聞傳播媒介行為引發輿論，而輿論又反作用新聞傳播媒介的行為，二者是相互影響作用的關系。新聞傳播媒介積極吸收大眾輿論的方式，例如最早的讀者來信、和現在最常見的熱線電話等等，這些可以都說是新聞傳播媒介向大眾積極納言的有效方式。

新時期，在我國新聞傳播媒介市場經濟化的影響運營下，輿論監督的喚醒意識和集結的力量都需來自于民間，需保證受眾的輿論道德得以充分實現，這需要依靠新聞傳播媒介和政府的共同努力，同時還有受眾群眾的自知性。

三、結論

新時期，針對這些情況，理論聯系現實，加強新聞傳播媒介內部的自身調整和外部力量的監管約束，換言之則是自律和他律兩種方式的有效結合，才能標本兼治。

新媒體傳播理論范文第2篇

摘 要 本文對新媒體進行了系統的詮釋和解析，重點從傳統媒體和新媒體兩個方面說明媒體在企業宣傳中扮演的重要角色，在當今石油工程“極寒期”的情況下，通過科學合理的應用新媒體，增強石油工程品牌的傳播力和影響力，具有重要的現實意義。

關鍵詞 新媒體 輿論 品牌建設

一、新媒體的基本概念

新媒體（New Media）是指當下萬物皆媒的環境，簡單說：新媒體是一種環境。新媒體涵蓋了所有數字化的媒體形式，包括所有數字化的傳統媒體、網絡媒體、移動端媒體、數字電視、數字報刊雜志等。

二、新媒體傳播的特點

（一）受眾易得信息。隨著網絡、手機客戶端的推廣普及，各類信息推送功能更為常見，受眾由信息的主動搜索者，變為信息的被動接受者，真正形成“秀才不出門，便知天下事”的信息網絡時代。

（二）傳播速度快。新媒體時代，每個人都可能成為“新聞記者”，人人都可能成為信息的者，媒體信息在新媒體平臺以爆炸式、幾何式速度進行傳播。

（三）受眾廣泛。新媒體形式多樣，人機互動性強，受眾可存在于各個年齡階段、各個群體、各個行業。

三、傳統媒體和新媒體在企業品牌建設中的具體體現

（一）企業品牌管理概述

企業品牌管理就是通過科學的、系統的、持續不斷的溝通、協調，全面提高企業的內在素質，充實企業品牌的內涵；然后，再通過科學性與藝術性相結合的信息傳播，把企業的良好形象擴散出去，從而獲得良好的經濟效益和社會效益。

（二）企業品牌建設的傳統媒介

企業品牌都依托于一定的媒介。企業品牌既然是社會公眾對企業、企業行為、企業的各種活動所給予的整體評價和一般認定，那么企業品牌的媒介無非就是企業、企業行為和企業活動成果等三種。第一種是作為機構的企業，它是企業表層形象的載體，可以最直接、最迅速地給公眾留下“第一印象”。第二種是企業行為，企業行為包括：生產行為、管理行為、經營行為、營銷行為、公關行為。這些行為展示了企業的職工形象、管理形象、經營形象、市場形象和社會形象等。第三種是企業活動成果。企業活動是具體勞動和社會勞動的矛盾統一體，其結果是為社會提供具有使用價值的商品或服務。

（三）新媒體在企業品牌建設中的重要作用

相較于傳統媒體，新媒體具有更快捷方便，給人更好的感官享受，更符合人們對現代化生活的要求的特點。借助公共行為傳播企業品牌，樹立企業品牌形象成為近年來眾多商家和企業頻繁采用的招式。

四、新媒體在石油工程企業品牌建設中的應用與探索

范完善管理體系，是品牌建設的重要保障。石油工程鉆井行業是高風險的行業，管理上任何疏忽都可以造成很大損失。

（一）新媒體在石油工程行業中的應用

在新媒體出現之前，中原石油工程鉆井公司的品牌建設，主要是通過對公司員工及辦公環境進行包裝。近年來，微博、微信、門戶網站等新媒體如雨后春筍迅速普及，并被各大企業所應用，中石化石油工程企業也搭上了新媒體的“快車道”。以中原油田和中原石油工程公司為例，先后建立了中原油田微博、中原油田微信、中原石油工程公司微信、中原石油報微信等新媒體媒介。另外，中原油田還建立了手機報發送平臺，能夠按期發送手機新聞，其麾下的各個子公司都建立了門戶網站，實現了中原石油人的新媒體全覆蓋。新媒體具有傳播方式靈活、傳播范圍廣泛、員工既得實用等特點。特別是微信公眾號的應用，在先進典型選樹、形勢任務教育等方面發出了輿論正能量、正導向的最強音。

（二）關于發揮新媒體輿論傳播力和主導作用的幾點建議

當前新媒體技術已經相當成熟，新媒體的發展也已經日益融入到我們的日常生活，新媒體的迅猛發展在將傳媒行業帶入一個嶄新的時代的同時，也面臨著一定的挑戰。比如，如何對新媒體進行整合，在石油工程宣傳中形成合力的問題，如何進一步發揮新媒體的主導力量，持續提升石油工程品牌形象的問題，都需要我們進一步的探索和實踐。

為更好地發揮新媒體在企業品牌建設中的輿論傳播力和主導作用，提出如下建議：

1.在新媒體宣傳引導上下功夫。對新媒體宣傳實施統一領導，統一部署，統一規劃，形成新聞傳播的拳^力量，使傳播正能量成為常態。

2.在新媒體內容上下功夫。對宣傳內容要精雕細刻，確保出精品，出亮點，將新媒體內容打造成“真金白銀”，切實發揮新媒體在石油工程“極寒期”中的輿論急先鋒作用。

3.在新媒體定位上下功夫。根據石油工程品牌定位和自身發展的特點，以打造特色新媒體為目標，認真策劃新媒體定位，使之成為中原石油工程的一張名片，一個品牌。

4.新媒體應用要兼顧傳統媒體。新媒體應用和作用不是獨立的，它與傳統媒體是相輔相成、互相配合的，在新媒體應用過程中，要加強與傳統媒體的分工與配合，形成合力。

新媒體傳播理論范文第3篇

關鍵詞：新媒體 傳播學 教學創新

隨著現代教育技術的進步，新媒體技術已成為現代高等教育中重要的教學手段。新媒體技術的出現改變了傳統教學中信息傳播的模式，提高了教學質量和教學效率，促進了教學手段的發展。廣告學專業作為應用性較強的專業，是較早利用新媒體技術進行課程教學的。傳播學是廣告學專業學生的主干課程，同時也是一門理論性較強的學科。廣告學專業的學生的特點是重實踐、偏實務，希望在學習過程中理論與實踐并重，這給教授傳播學課程的理論課教師提出了更高的要求，新媒體技術的出現營造了生動逼真的教學環境，為教師提供了更多的可能性，可以借用當前網絡信息資源的優勢和便捷的網絡交流平臺，強化信息技術教學手段應用。

一、運用新媒體技術豐富傳播學課程的教學內容

傳播學是一門基礎理論和實際應用緊密結合的一門學科。在教學當中，傳播學的基礎理論，如兩極傳播理論、議題設置理論、知溝理論、沉默的螺旋理論等，在教學和學生的理解中，都存在相當的枯燥性和深奧性。但如果要求學生在手機上安裝五到七個網絡新聞客戶端，以四周時間作為媒介觀察周期，通過這個時間段的新聞事件的報道文本數量、編輯位置安排、文本分析，使學生以觀察者的身份主動自覺地在接受的新聞信息的同時產生理性的邏輯思維和分析，在加上教師準確地論述和適當提問，激發學生從宏觀角度理解把握議題設置理論，最終使學生較深刻地理解這個理論并正確運用它。

二、運用新媒體技術改善教學環境

教育心理學認為，學生學習動機中最重要的是認識興趣。現在教師面對的學生都是90年后出生的，他們的閱讀特點是讀圖重于讀字，娛樂重于教育。前幾年，繪本漫畫大行其道正可謂是投其所好。教師在設計課堂教學時可以使用新媒體對傳播學的教學內容進行案例導入，誘導學生深入淺出地進行學習，從而達到提綱挈領，系統掌握有關知識的效果。

三、新媒體教學效果關鍵在于教師的現代教育理念的更新

新媒體教學強調發揮教師的教學主動性和學生的積極參與性，具有非常強大的交互能力，教師要主動適應現代社會的發展，要學習新媒體知識，學習網絡知識，不斷充實自己，不斷提高自身素質，教師必須具備現代教育觀念，掌握新媒體使用技能。增強教師的現代教育意識成為實施新媒體教學的重點。同時需要教師搜集大量素材以備媒體開發時選用。教師要主動建立傳播學課程網站，包括課程的教學大綱、教學日歷、教材介紹、授課教案（PPT）、電子教材、參考教材、國內外教學案例、前沿動態等方面的內容。網站的建成及其上網，讓學生可以更方便、更充分地了解當前國內外最新的課程資源、實踐案例、廣告理論前沿、廣告技術動態、人才需求趨勢等方面的情況，從而使學生獲取必須而較為豐富的教學資源，切實擴充教學資源提高人才培養效率。

四、傳播學新媒體教學中高度重視教學設計的優化

新媒體技術的教學設計，就是要應用系統科學的理論與方法，按照教學目標、教學課程和教學對象的特點，合理地選擇和設計新媒體，好的教學內容，通過好的新媒體的教學設計，可以使它的應用價值升值。傳播學的優化教學設計中包括詳細分析廣告學專業特征和傳播學教學目標、教學內容體系，根據廣告學專業要求選擇和設計傳播學新媒體信息，優化傳播學知識結構和教學程序，并加強教學互動與教學效果的及時評估。

五、運用新媒體技術促進教師與學生的雙向互動

新媒體教學可以更好的激發學生興趣，集中學生的注意力，培養學生的探索鉆研精神。同時新媒體技術增加教師與學生的雙向交互性，這是新媒體技術的最突出特性，它能使信息發送和接收兩者之間進行實時的交換，而不像電視、廣播那樣，受眾只是被動接收節目內容。以信息技術手段促進教與學的互動。除了建立課程網站教學互動平臺外，還可建立主講教師與學生的課程QQ群，以網絡的方式開展教學互動，提高交流互動的快捷性和多樣性。另外，當課堂教學中講到“傳播的受傳者分析”時，正值電影《小時代》成為社會討論熱點，教師可以適當在課間為學生插播該影片片斷，針對大眾傳媒的受者特征與傾向這一理論問題并結合影片的主題思想、受眾定位組織討論。學生可以借助新媒體對電影的評分及評價對《小時代》的社會現象和熱點問題進行了熱烈而深刻的辯論與剖析。

六、加強學校與新媒體行業從業者的交流

在課堂教學之余，教師可以利用各種社會資源，采取走出去、請進來的辦學方式，有目的地邀請有關新媒體行業的開發者、設計師、運營者等來高校開展學術交流與講座活動，針對新媒體時代的廣告傳播中的實際案例和所遇到的問題作深入地講解和賞析，讓學生從抽象的傳播理論中走出來，通過實際操作，豐富補充課堂理論教學的單一與局限。與業界人士的學術溝通、交流，激發學生對新媒體行業及傳播學理論知識的熱愛。在與業界交流中教師應該講課本知識延伸到的實踐操作中，讓學生既深化了理論知識又提高了專業素養。

參考文獻：

[1] 苗露.淺談網絡廣告與新媒體[J]. 牡丹江大學學報. 2007（06）

[2] 吳輝.時髦話題的理性思索――我國新媒體廣告研究綜述[J]. 東南傳播. 2007（12）.

[3] 付東燕.開展新媒體教學的幾點思考[M].中國現代教育裝備，2006，（3）：38-39.

新媒體傳播理論范文第4篇

關鍵詞： 數字媒體 技藝融合 數字媒體技藝 理論基礎 意義

1.數字媒體技術和數字媒體藝術的發展現狀

數字媒體由電化教育發展而來，在很長一段時間里以研究技術為主。隨著計算機技術、網絡技術、多媒體技術等飛速發展，數字媒體技術獲得蓬勃的生命力，進而應用到藝術與設計教育領域，使藝術設計從傳統的工藝層面上升到數字層面，數字媒體藝術應運而生。雖然數字媒體技術和數字媒體藝術，兩者研究的重點不同，但近年來，應用領域逐漸出現融合趨勢，客觀上要求兩專業有所融合，從而更好地服務于數字媒體產業經濟、服務于社會。

2.數字媒體技藝融合新概念的衍生

數字媒體技術和數字媒體藝術的概念在學術界已有相關界定，雖然各學者的見解多少有出入，但基本內涵不變。隨著技術和藝術融合趨勢的加強，數字媒體領域衍生出了技藝融合新概念――“數字媒體技藝”，以下我就對這些概念加以探討。

2.1數字媒體技術概念

數字媒體技術是利用數字技術（主要是計算機技術、網絡通信技術和多媒體技術），對文字、聲音、圖形、圖像、視頻等媒體材料進行加工、處理和傳播的可交互的技術。它主要研究與媒體信息的獲取、處理、存儲、傳播、管理、安全、輸出等相關的理論、方法、技術與系統［3］，是一項應用廣泛的綜合技術。

數字媒體技術融合了計算機圖形圖像、網絡和通信技術、數字化藝術、數碼音響、媒體交互、動畫、數字視頻音頻處理等多項技術與創作環節［7］。用于虛擬現實的三維顯示技術，AE/Premiere/大洋等音視頻編輯處理技術，磁、光、半導體等媒體存儲技術、Flash/PhotoShop等圖像，動畫創意技術，等等，都是目前流行的數字媒體技術。

2.2數字媒體藝術的概念

數字媒體藝術是一種利用數字技術，對各種媒體材料進行藝術加工和設計，提升媒體材料成品的藝術性和創造性，并將人的理性思維和藝術的感性思維融為一體的新藝術形式。它以計算機技術和現代傳媒技術為基礎，是視覺藝術與設計學、數字媒體的技術體系和數字媒體文化與傳播相互交叉的學科［4］。

數字媒體藝術廣泛應用于數字視頻電影、平面藝術設計、展示藝術設計、服裝設計、建筑環境設計、動漫游戲設計等領域，它是基于網絡和新媒體的藝術，也是基于數字內容的設計藝術。

2.3數字媒體技藝的概念

數字媒體技藝是利用數字技術，對各種媒體材料進行加工、藝術設計和包裝，提升媒體材料的技術價值、藝術價值和創造性價值，并使之廣泛傳播，豐富人們的精神文化生活的數字媒體形式。數字媒體技藝是技術和藝術結合的產物，集中體現了數字化時代視覺化和人文化需求，是技藝融合的必然產物。

數字媒體技藝重點強調要培養學生的審美能力和創新能力，使學生能從實際問題出發，用技術服務于藝術創作。數字媒體技藝專業的人才需要能較好地協調“硬實力”（軟件技術）和“軟實力”（藝術修養），在技術和藝術的平衡木上找到一個平衡點，用技術表現藝術，用設計表現思想［6］。

3.數字媒體技藝專業建設的理論基礎

作為一門亟待發展的新興專業，數字媒體技藝需要相應的理論基礎。研究顯示，數字媒體技藝專業建設的理論基礎至少包括以下幾個部分。

3.1心理學

數字媒體技藝需要對各種媒體材料進行加工、處理，心理學的信息加工理論具有很好的指導意義；馬斯洛的需要層次理論針對人的需要進行分析，對數字媒體技藝專業培養符合社會需要的人才具有一定的指導意義；另外，數字媒體技藝專業也培養一部分人才從事教育類工作，學習教育心理學能夠更好地掌握學生心理和教學規律，是十分必要的。

3.2傳播學

數字媒體系統遵循著信息論的通訊模式，它由計算機和網絡構成，具有數字化和雙向傳播的特征［4］。根據傳播范圍和規模的大小，數字媒體傳播模式呈現多樣化趨勢，如自我傳播（瀏覽WWW、使用搜索引擎）、人際傳播（QQ、MSN、E-Mail）、群體傳播(BBS、論壇、FTP、虛擬社區實時討論等)及大眾傳播模式。數字媒體的網絡傳播模式［4］應用最為廣泛，如圖1所示：

“新媒體”的概念與數字媒體密切相關但又不完全相同，“新媒體”的“新”主要就體現在它的傳播渠道、業務，以及傳播方式上［1］。它基于基于電信網、計算機網和廣播網三個物理平臺，業務形式多樣，傳播方式以優質高效的技術性傳播為主。數字媒體技藝的最終成果必然要通過傳播來實現它的產業價值，因此需要傳播學理論的支撐。

3.3藝術學

數字媒體技藝是數字媒體技術和藝術的融合，必然需要藝術學理論基礎。以藝術為技術服務的特點也決定了藝術的重要性［7］。數字媒體技藝需要掌握的藝術學理論主要包括以下幾部分。

3.3.1視覺藝術

數字媒體技藝與圖像、視頻密切相關，而人是通過視覺來對圖像、視頻等作出反應和評價的，因此視覺藝術理論必須成為數字媒體技藝專業建設的理論之一。視覺藝術主要包括人對線條、色彩、光線、空間的感知。

色彩能激發人的情感，產生對比效果，使一幅黯淡的圖像變得明亮絢麗并充滿活力［2］，基本的色彩理論包括色彩的來源、色調、亮度和飽和度、色調和色相、明度，色彩的混合和互補理論，等等。線條、光線和空間布局理論對于數字構圖有重大意義，如了解光線理論可以充分利用逆光和背光原理拍攝出理想的照片，不同的線條和構圖對于突出主體和主題很關鍵。

3.3.2計算機圖形理論

圖形是傳遞信息的最主要媒體之一，其表達信息既直觀又豐富。計算機圖形學（CG）是應用廣泛的新興學科，它的迅速發展使計算機能夠表達的圖形越來越豐富，同時促進了計算機動畫的快速發展，不僅豐富了多媒體信息的表現手法，而且使傳統動畫進入計算機，產生傳統動畫不能比擬的視覺效果［2］。計算機圖形理論主要包括計算機圖形軟件標準、圖形繪制理論、材質理論、計算機動畫原理等。

3.3.3藝術設計理論

數字媒體行業的發展得益于技術與藝術的結合，好的數字藝術作品必然深刻體現這兩點的融合［9］。數字媒體設計的核心理念是用創意整合技術，用技術服務于藝術，要加大實踐類課程，采用作品考核的形式，必然需要藝術設計理論基礎。

創新教育要求新型人才必須具有的“三創”：創新意識、創新思維、創新能力［5］，藝術設計最關鍵的就在于“創新”設計。藝術設計包括視覺傳達設計、產品設計、空間環境設計等，我們應區分傳統藝術和現代藝術、純藝術和實用技術，切實把握設計理念，這樣才能做出完美的數字媒體產品。

3.4包裝與廣告學

數字媒體產品要實現其價值必然要走向市場，這就需要進行宣傳和包裝。近年來，商業領域越來越流行廣告宣傳，人們時常聽到的或看到的在關鍵時刻就會影響到消費的選擇，數字媒體產品同樣遵循這個規律。宣傳和包裝成功與否關系到最終價值能否實現，因此包裝和廣告學理論應該成為數字媒體技藝專業建設的理論基礎之一。

4.數字媒體技藝專業建設的意義

數字媒體技藝專業建設是數字媒體領域發展的必然趨勢，是數字媒體產業經濟發展的需求，是適應社會對人才培養要求的必然選擇，符合時展需要。

4.1社會發展的需求

近年來，以數字技術、網絡技術與文化產業相融合的數字媒體產業，正在世界各地高速成長［1］，數字媒體方面人才緊缺，人才培養的質量遠遠達不到標準，尤其是具有創造力的能將技術和藝術完美融合的人才更是稀少。要改變這種現狀就必須從數字媒體教育的現狀抓起，數字媒體技藝專業正是培養技藝融合型創新性人才的對口專業，一定會為數字媒體產業經濟的發展作出巨大貢獻。

4.2個人發展的需要

在人多崗位少、就業形勢嚴峻的今天，數字媒體方向培養的人才多是單方向的，不是偏技術就是偏藝術，導致畢業生就業競爭力弱，無法勝任自己理想中的工作。新世紀的數字媒體人才想要提高自己的競爭能力，就必須將技術和藝術融合學習。因此進行數字媒體技藝專業建設符合個人發展需要。

4.3專業發展的必然

數字媒體專業是教育技術專業發展的新方向，與教育技術相比更加強調學生的實踐動手能力，要求在廣告、影視動畫等方面有更高的造詣。各領域理論發展的完備和成熟為新專業的建設奠定了基礎，數字媒體技術和數字媒體藝術專業的單獨發展已經走向成熟，想要獲得進一步發展必須形成一個融合兩者的新興專業。因此進行數字媒體技藝專業建設是專業發展的必然。

5.展望

數字媒體專業的長足發展有待注入新的生命力，數字媒體技藝專業建設迫在眉睫。期望數字媒體領域的專家、學者一起努力，讓數字媒體在新專業的扶持下更上一層樓。

參考文獻：

［1］楊曉宏.數字媒體設計基礎［M］.北京：國防工業出版社，2007.

［2］劉惠芬.數字媒體――技術?應用?設計［M］.北京：清華大學出版社，2003.

［3］張文俊.數字媒體技術基礎［M］.上海：上海大學出版社，2007.

［4］曹育紅，董武紹，朱姝，周吉峰.數字媒體導論［M］.廣州：暨南大學出版社，2010.

［5］潘瑞芳，葉福軍，錢歸平.數字媒體人才培養的教學體系探究［J］.新聞界，2009，3：36-41.

［6］賈振.適應數字媒體專業的教學理念探討［J］.藝術與設計，2009，158-159.

新媒體傳播理論范文第5篇

一、教育傳播學在我國的發展歷程及其主要內涵

20 世紀初至四十年代，隨著信息科學的大力發展，推動了傳播學科在美國的創立，并對教育傳播學的產生和發展起到重要影響。此時，教育學科開始引入了傳播學的理念，用多種傳播方式來提高受教育的效果。到了 20 世紀五十—六十年代，教育傳播學科領域逐漸形成，并得到一定程度的重視。到了七十年代，教育傳播已經得到了社會的認可，一些高校開始開設相關的教學課程，以傳播學理念為基礎，推行教育的信息化、系統化。

上個世紀八十年代，我國的教育傳播學開始萌芽和發展。1982 年以后的數年時間里，傳播學學科的創始人威爾伯?施拉姆教授多次到我國介紹西方傳播學的思想，專門講述了教育傳播學的相關內容。到八十年代后期，國內的一些學者陸續出版了一些教育傳播學方面的論文及教材。主要著者有南國農、李運林、邵培仁、魏奇、鐘志賢、高蘊奇等。這些論文和教材的出版，對于教育傳播理論體系的發展與完善都產生了重要影響。其中，1988 年由南國農、李運林編寫的《教育傳播學》教材作為高校學生的主要教材，影響力最廣。這是國內第一本系統完善地闡述教育傳播理論的書。

教育傳播學是學科融合的產物，它與教育學、社會學、信息學等學科有著極其密切的聯系，是一門理論性和實用性都很強的課程。關于教育傳播的涵義，筆者認為，要結合傳播類型的分析來把握。教育傳播所傳播的是教育信息，傳播內容為教育內容。因此，根據教育傳播的規模，可以劃分為自學傳播、個別傳播、課堂傳播、遠程(教育)傳播等類型。它尤其強調教育信息流動的雙向性和動態性，通過教育信息系統的有效運轉以此獲得較好的教育效果。[1]在此，可以給教育傳播下這樣一個定義：教育傳播學是綜合運用傳播學和教育學的理論和方法，去研究和揭示教育信息傳播活動的過程與規律，以求得最優化的教學效果。[2]其特點是：明確的目的性、內容的嚴格規定性、受者的特定性、媒體和通道的多樣性。

由于教育傳播學開始僅僅從教育的媒體著眼，作為一種輔助手段在教學中應用（因為幻燈、電影等媒體的聲像信息是通過用電的設備表現出來的），且國內最早對這一現象進行研究的又集中在電化教育領域，所以人們經常把它等同于電化教育，這是不準確的。隨著教育技術學的內涵和外延的不斷發展和進步，傳播學科亦有了較大的發展，因此教育傳播學這個名稱越來越多地被人們所接受。[3]無論是基于課堂傳統的教學模式，還是現代化的多媒體組合教學模式以及遠程教學模式，都可以在教育傳播學的理論框架內找到合理的解釋。

二、教育傳播學在我國發展過程中存在的問題

（一）沒有受到高度重視

學術界對教育傳播學科的重視忽冷忽熱，且目前進入低潮，從而影響了教育傳播學的發展速度和水平。多數學者在研究過程中缺乏持久性、深入性和系統性，研究氛圍不夠濃厚，抄襲外來的觀點居多，理論觀點比較零散，使得整個學科的理論體系不夠系統和深入，顯得大而空。這與學者研究重心的轉移有很大關系。20 世紀九十年代中后期以來，隨著我國教育逐步進入信息時代，教育傳播學的研究就進入了低谷。數據顯示，當前研究教育傳播學的人員85％來自高校，只有5％來自中小學教師。可以看出，基礎教育一線的教師對教育傳播重視不夠。[4]理論創新是在原基礎上的提高和發展。創新理論更適應于客觀規律，對實踐的指導作用更強。由于教育傳播學是國外引入的，一些理論和案例不一定適合我國的國情，因此，不少專家一直呼吁建立具有中國特色的教育傳播學理論體系。但受我國當前的理論研究不深，缺乏中國化的邏輯體系，使得對這一學科的研究出現“有學無史”的尷尬局面。結果就出現了學科理論體系建構嚴重滯后，學科基礎不牢的發展困境。另一方面，當前學者針對新出現的教育傳播問題研究不多，缺乏理論創新，對一些新出現的問題關注不夠，所提出的解決方案有心無力。一些理論僅是面上的泛泛而談，缺乏實踐性和系統性，出現了學者研究氛圍不濃、老師教學熱情下降、學生不喜歡聽課的“三輸”現象。[5]

（三）教學與實踐嚴重脫節

當前，教育傳播作為人類實踐活動的一種具體形式，其溝通和傳播的思想、手段與工具亦不例外地在社會發展與科技進步的推動下，正在發生著改變，現代教育傳播活動日益多元化和全方位化。但是，目前的教育傳播學課程的教學活動卻存在一些問題，如教學方法老套，考核方式單一，學習興趣不高，課堂氣氛沉悶，難以實現教學優化。尤其是理論嚴重滯后，不能有效的指導實踐。對于一些新問題，比如新技術與新媒體構筑的信息化教學環境，各種新型教育傳播過程、傳播模式、傳播效果等，缺乏總結與探索。（四）理論研究進入低潮教育傳播學作為教育技術學的基礎學科之一，但長期受教育技術這門學科方向發展的影響，對教育傳播學的研究忽冷忽熱。上世紀末國內學者對教育傳播學的研究極其高漲，而到本世紀初卻呈急劇下降趨勢，發展緩慢。個別學校（比如北京師范大學）的教育院系甚至取消這門課程的教學。這個學科在一些院校被逐步邊緣化，課可上可不上，缺乏名師授課，這種情況下，要人缺人，要錢缺錢，理論研究怎么可能深入呢？至今全國沒有幾個專業的教育傳播學研究機構，即使有機構，人員、設備亦不齊全，一些教師主要集中在教育技術學，熱衷于搞信息技術的應用及其產業化，很少有人靜心去深入研究。當前研究梯隊中，存在嚴重斷層，專業的研究者主要是 55 歲以上的老教授，研究這方面的中青年教師非常稀缺，年青教師對研究教育傳播的新問題沒有熱情，長此以往，這一學科的發展將滯后、徘徊。

三、加強我國教育傳播學研究的主要思路

當前，教育傳播學的研究既面臨難得的發展機遇，也存在著一些不容忽視的挑戰。要進一步推進教育傳播學的研究，必須從以下幾個方面入手：

（一）加快建立一批專業的研究隊伍，整合資源以搭建研究平臺

目前，從事教育傳播學研究的學者不太多，理論研究還處于弱勢階段，而開設教育技術專業和傳播學專業的大學很多，這些高校要組織研究團隊，利用好自己的教師隊伍，由知名博導、教授牽頭，成立學科帶頭人，圍繞前沿性的特定問題開展專題研究，構建完善的教育傳播理論體系框架。另一方面，當前教育傳播學研究的資源分散，平臺不大，沒有一個完善、系統的資源庫，無法形成有效的合力，因此，有必要對其所研究的資源進行整合，建議由相關機構分工協調、相互配合，協力建設一個資源庫平臺，通過各類信息資源的有效整合，便于研究人員更好的查詢和利用。[6]

（二）大力運用新媒體創新教學方式，利用新媒體提高傳播效果

傳播學理論認為，通道指教育信息形成后，由一方傳送到另一方所建立的聯系方式。通道在傳播過程中處于傳者和受者之間，是兩者實現信息溝通的中介因素。傳播通道不暢，教育效果差，教育目的就無法實現。而信息技術的發展，帶來新媒體的繁榮，更為傳統媒體與新媒體的融合提供了基礎。以互聯網為主體的新媒體，與以報紙、電視、廣播為代表的舊媒體共同發展形成數字化傳播環境，為自主性學習、互動式學習、探索性學習、個性化學習、娛樂化學習提供了前所未有的條件和可能，也為學習者的創新能力和發展提供了無限空間。[7]因此，教育傳播面臨新的形式，必須創新傳播工具，運用QQ 群、博客、微博等新網絡媒介，提高傳播效果。比如蘇州就創建了教育博客，成為蘇州教育工作者的網上家園，取得良好的效果。此外，可以用研究性教學提高課堂效率，這種模式將學、思、做緊密結合，使沉寂的課堂變得活躍，被動的學習變得主動，值得借鑒。

（三）加強多學科、多國家的交流與協作

當前，從事教育傳播學研究的專家主要來自教育技術學的教師，缺乏傳播學科、信息技術學科等專業的專家，從而學科的知識結構單一，研究視野比較窄，研究水平也比較淺，導致這一學科的研究深度和廣度都相對有限。而且缺乏與國外專家學者的交流，對國際上當前學科發展前沿介紹和了解比較少，學科理論更新比較慢。面對上述問題，有必要加強與各個學科、各國的學者進行交流，通過專業會議、論壇、講座、研討、外聘、兼職等方式，吸收其它學科的精華及前沿知識，豐富教育傳播學的學科體系。