金融學(xué)專業(yè)知識(shí)總結(jié)
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金融學(xué)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞： 專業(yè)英語教學(xué) 學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí) 金融專業(yè)
在金融全球化和我國金融業(yè)不斷對(duì)外開放的背景下，金融業(yè)的大發(fā)展對(duì)金融專業(yè)人才的素質(zhì)要求不斷提高，尤其是從業(yè)人員的專業(yè)英語水平。這就要求高等院校在培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生時(shí)重視專業(yè)英語的教學(xué)，提高金融專業(yè)學(xué)生的英語水平及在金融專業(yè)中運(yùn)用英語的程度，為我國金融業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)既有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)又熟練使用英語的復(fù)合型人才。
專業(yè)英語課程是一門語言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，起著承上啟下的作用。[1]它既不是簡單講授英語課程，又不是單純傳授專業(yè)知識(shí)，而是在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。對(duì)于普通高等院校而言，專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生順暢地閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)資料及使用英語進(jìn)行簡單的學(xué)術(shù)交流和工作交際的能力。
一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念
普通高等院校的專業(yè)英語的授課時(shí)間通常安排在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期，這時(shí)，大部分同學(xué)已通過了大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)考試，從思想上對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語課程不夠重視，再加上大部分時(shí)間被求職、實(shí)習(xí)、考研等活動(dòng)占據(jù)，導(dǎo)致專業(yè)英語課程的出勤率并不高。因此在第一節(jié)課時(shí)，任課教師要利用各種辦法轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任課教師可以請(qǐng)已經(jīng)參加工作或在讀研究生的學(xué)長介紹自己在工作和學(xué)習(xí)中使用專業(yè)英語的體會(huì)，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以在第一節(jié)課時(shí)分發(fā)一些英文專業(yè)分析報(bào)告，比如世界銀行和國際貨幣基金組織的研究報(bào)告，供學(xué)生閱讀。大部分同學(xué)普遍會(huì)覺得閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)存在較大的困難，意識(shí)到目前的英語水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的需要，因而有了學(xué)好專業(yè)英語的迫切需求。通過第一節(jié)課的認(rèn)知可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，為今后教學(xué)任務(wù)的順利完成及教學(xué)質(zhì)量的提高打好了基礎(chǔ)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容
目前，專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容往往停滯在過時(shí)的專業(yè)文獻(xiàn)資料和專業(yè)術(shù)語上，而充實(shí)豐富、緊密聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求方向合理取材，在內(nèi)容的把握上更應(yīng)該突出知識(shí)的基礎(chǔ)性、內(nèi)容的實(shí)用性、語言表達(dá)的專業(yè)性。同時(shí)，金融學(xué)本身是一個(gè)理論與實(shí)踐發(fā)展較為活躍的學(xué)科，國內(nèi)外的新思想、新理論、新事件、新業(yè)務(wù)層出不窮。[2]任課教師應(yīng)及時(shí)吸收、接納新的金融學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)素材適時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語知識(shí)的同時(shí)，掌握最新的金融學(xué)術(shù)信息，從而進(jìn)一步鞏固金融學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)。比如在介紹金融風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合次貸危機(jī)和歐債危機(jī)的發(fā)展進(jìn)程，可從近期的學(xué)術(shù)期刊上挑選與之緊密相關(guān)的論文讓學(xué)生閱讀，容易的部分要求學(xué)生自己翻譯，較難的部分可由教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解。閱讀專業(yè)論文可使學(xué)生真正體會(huì)到專業(yè)英語的實(shí)用性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充最新的學(xué)術(shù)理論，比如將最近幾年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)中有關(guān)的金融學(xué)理論匯集成一個(gè)專題來介紹，一方面學(xué)生對(duì)最新的學(xué)術(shù)思想和學(xué)科發(fā)展有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)生掌握了金融學(xué)最新的英文專業(yè)術(shù)語。這樣的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到了“學(xué)生愛學(xué)，學(xué)而有用”的效果。
三、豐富教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段
傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師講授為中心，課堂內(nèi)容以翻譯為主，教學(xué)方式單一、呆板，師生之間缺乏交流互動(dòng)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了保證教學(xué)質(zhì)量，任課教師應(yīng)以新穎性、多樣性、實(shí)用性的教學(xué)方法精心策劃每一次課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽、說、讀、寫、譯的能力。
（一）利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源
為了更加生動(dòng)地介紹專業(yè)知識(shí)，教師可利用視頻、音頻等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和耳朵來感知英語、實(shí)踐英語，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)可以有選擇地播放一些相關(guān)視頻，比如一些中英雙語的金融類節(jié)目，像《對(duì)話》及《華爾街》等，并組織學(xué)生就節(jié)目中涉及的當(dāng)堂課程的教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行討論，任課教師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，這樣可使學(xué)生感受身臨其境的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，有條件的院?？梢岳脤?shí)驗(yàn)室資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過境外英文網(wǎng)站，如雅虎、彭博等查找相關(guān)文獻(xiàn)資料及金融數(shù)據(jù)，提高學(xué)生使用英語作為媒介語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的能力。
（二）提供金融實(shí)物和樣本
在課堂中提供金融實(shí)物和樣本，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。最典型的例子就是在介紹貨幣體系時(shí)，將各個(gè)國家的貨幣實(shí)物帶到課堂；類似的還有金融工具，比如國外銀行的匯票和支票樣本，并現(xiàn)場演示如何使用，將知識(shí)性和趣味性融為一體，學(xué)生聽起來興趣盎然。另外，在介紹商業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)時(shí)，可從國外商業(yè)銀行的網(wǎng)站上下載該銀行的年報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表和風(fēng)險(xiǎn)管理報(bào)告，讓學(xué)生真切地感知英文素材。實(shí)物教學(xué)能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高他們的課堂參與熱情。
（三）針對(duì)熱點(diǎn)問題開展小組討論
為了避免“啞巴英語”、“聾子英語”課堂，教師可以在課內(nèi)有計(jì)劃地安排幾次專題討論會(huì)。[3]由教師根據(jù)目前金融領(lǐng)域的國內(nèi)外熱點(diǎn)問題布置選題，將學(xué)生分成若干小組，要求他們?cè)谡n下進(jìn)行準(zhǔn)備，整理書面發(fā)言稿。在課堂內(nèi)以脫稿演講方式對(duì)本小組的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，各小組之間可以持不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論，甚至辯論。這種方式有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀、寫作、英文演講和英文交流的能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
四、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提高閱讀理解能力
基礎(chǔ)英語是專業(yè)英語的基礎(chǔ)，而專業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的再提高、再延伸。同基礎(chǔ)英語一樣，專業(yè)英語閱讀能力的提高也是專業(yè)英語教學(xué)的主要目的；但和基礎(chǔ)英語不同，專業(yè)英語的閱讀能力不是單純地閱讀及理解文章的能力，而是要求學(xué)生以使用英語作為媒介，閱讀之后對(duì)所有內(nèi)容融會(huì)貫通，獲取專業(yè)知識(shí)的能力。因此，教師在專業(yè)英語的授課中應(yīng)講授一些閱讀技巧和方法，通過學(xué)生的大量實(shí)踐提高閱讀水平。金融專業(yè)英語的語言結(jié)構(gòu)中，較多的定語從句和狀語導(dǎo)致很多晦澀的長難句語法結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)。針對(duì)這樣的句型，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先找到句子的主干，再找定語、狀語、修飾詞和從句等次要部分，這樣有助于學(xué)生迅速理解句子的中心思想，提高長難句的閱讀速度。同時(shí)，在對(duì)句型的把握之外，教師還應(yīng)讓學(xué)生熟悉了解金融專業(yè)英語中常用的專業(yè)術(shù)語、寫作方法、段落層次安排和文章結(jié)構(gòu)等技巧。最后，教師應(yīng)配合專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容講授進(jìn)度，有意識(shí)地加大學(xué)生的閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相當(dāng)量的閱讀，提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量。
五、創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升綜合運(yùn)用能力
專業(yè)英語本身是一門重要的實(shí)踐課，其教學(xué)目標(biāo)是將語言知識(shí)融入使用語言的實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生專業(yè)英語實(shí)際交流能力。而目前專業(yè)英語的教學(xué)重點(diǎn)往往放在閱讀理解和翻譯上，以教師講解為主，課堂氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。[4]除了閱讀翻譯能力以外，對(duì)專業(yè)英文的寫作及聽說能力的實(shí)踐訓(xùn)練也很重要，所以教師應(yīng)在課堂中給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，提升專業(yè)英語綜合運(yùn)用能力。
專業(yè)英語課程的學(xué)生大部分處在高年級(jí)，面臨著求職就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，如果在專業(yè)英語課堂中安排英文簡歷的寫作及英語面試模擬等環(huán)節(jié)，就能達(dá)到很好的效果。在我院，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生90%進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)從事和金融行業(yè)相關(guān)工作，更有40%的同學(xué)進(jìn)入銀行系統(tǒng)工作。因此可在課堂中假設(shè)某外資銀行的信貸部門正在招聘，鼓勵(lì)學(xué)生為該崗位撰寫英文簡歷并給予指導(dǎo)。同時(shí)，可將學(xué)生分為應(yīng)聘者和面試官兩類，引導(dǎo)學(xué)生搜集總結(jié)和面試相關(guān)的問題，在課堂中模擬面試過程可以大大增強(qiáng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力和使用英語的自信心，提高利用英語進(jìn)行簡單工作交際的能力。還可以利用一些課外機(jī)會(huì)實(shí)踐感知英語，比如課間休息時(shí)可播放一些金融類英語新聞，利用校園內(nèi)的英文學(xué)術(shù)講座、國際項(xiàng)目介紹會(huì)等機(jī)會(huì)全方位地增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其專業(yè)英語的綜合運(yùn)用能力。
六、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，增強(qiáng)教學(xué)能力
英語教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的活動(dòng)，任課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識(shí)傳授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生知識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)者，這就對(duì)任課教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高的要求。[5]作為每節(jié)課的靈魂人物，任課教師首先要提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，有自己的研究領(lǐng)域和方向，并密切關(guān)注本學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)。另外，要注重英語表達(dá)及演講能力的提升，可通過國內(nèi)外全英文或雙語教學(xué)培訓(xùn)、英文國際會(huì)議交流、國外專家講座等多種渠道不斷地提高自己的英語運(yùn)用能力，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到靈活自如、聲情并茂地運(yùn)用英語授課的效果。
參考文獻(xiàn)：
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金融學(xué)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融；應(yīng)用型本科院校；金融學(xué)；課程改革
互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展，為傳統(tǒng)金融業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，使得金融行業(yè)對(duì)于人才的需求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。為順應(yīng)社會(huì)需求的變化，培養(yǎng)出滿足互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代所急需的“新金融”人才是應(yīng)用型本科院?！敖鹑趯W(xué)”課程改革面臨的緊要任務(wù)。然而，目前高校的“金融學(xué)”課程更多強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)金融理論，與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)金融相脫節(jié)且缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)用型本科院校“金融學(xué)”課程的教學(xué)模式、方法勢(shì)必會(huì)發(fā)生重大變革。
一、應(yīng)用型本科院?！敖鹑趯W(xué)”課程教學(xué)的目標(biāo)
“金融學(xué)”課程是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程設(shè)置的目的是在人才培養(yǎng)過程中提高學(xué)生的辨析金融理論和解決金融實(shí)際問題的能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提供應(yīng)用型人才。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握證券、銀行、保險(xiǎn)等基本理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能用所學(xué)知識(shí)思考金融生產(chǎn)生活實(shí)踐中的問題，能在傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)和依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行金融運(yùn)作的非金融機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域從事融資、投資、理財(cái)規(guī)劃、綜合金融服務(wù)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
二、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下“金融學(xué)”課程教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)教材內(nèi)容更新滯后。目前的教學(xué)內(nèi)容仍依托傳統(tǒng)金融理論，知識(shí)框架及內(nèi)容體系上不能與現(xiàn)代金融發(fā)展有效銜接，互聯(lián)網(wǎng)金融、科技金融、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等尚未成體系納入教學(xué)內(nèi)容中，未與時(shí)代緊密銜接。同時(shí)，教師師也沒有根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融市場的變化，進(jìn)行自我專業(yè)知識(shí)與能力的提升，影響了學(xué)生對(duì)于金融市場的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)狹隘，大大削弱其分析與解決實(shí)踐問題的能力，使得學(xué)生畢業(yè)以后無法勝任工作，影響了學(xué)生的就業(yè)率。(二)多樣化教學(xué)方法難以落實(shí)由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，很多高校在教學(xué)中依舊存在著“填鴨式”的灌輸教學(xué)法，即“我教你學(xué)，我說你聽，我做你看”的模式。雖然近些年一直在提倡教學(xué)改革，眾多優(yōu)質(zhì)“慕課”“微課”以及智慧樹、超星等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的涌現(xiàn)，也使得“金融學(xué)”課程中引入“線上”和“線下”混合教學(xué)模式，但因上課時(shí)長限制、學(xué)生人數(shù)較多等多種原因，導(dǎo)致大多數(shù)高校依然依然采用傳統(tǒng)授課方式。(三)實(shí)踐操作落后甚至缺失應(yīng)用性人才的培養(yǎng)途徑之一是在授課中增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性，也就是說實(shí)踐教學(xué)必不可少，才可使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用。然而，一方面國內(nèi)缺乏較為成熟的金融學(xué)應(yīng)用型實(shí)踐內(nèi)容，另一方面某些高校的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備及相關(guān)配套軟件方面不完備，最終使得實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式。另外，專業(yè)教師也缺乏在銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)以及互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，金融實(shí)務(wù)操作及實(shí)踐能力并不強(qiáng)，難以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。(四)考核方式不完善課程考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)。目前國內(nèi)大學(xué)課程考核多采用平時(shí)成績與試卷成績加權(quán)平均綜合測算，其中試卷成績占比更大，這種考核方式會(huì)使部分學(xué)生出現(xiàn)期末突擊、“搭便車”的情況。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來講，“應(yīng)用型”是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并據(jù)此組織教學(xué)活動(dòng)，而把期末成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，缺乏過程考核、實(shí)踐操作能力考評(píng)，與應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)目的不符，不利于學(xué)生全方位發(fā)展。
三、互聯(lián)網(wǎng)金融背景下“金融學(xué)”課程教學(xué)的改革路徑
(一)豐富教學(xué)內(nèi)容金融學(xué)是一門動(dòng)態(tài)的、開放性的課程。世界經(jīng)濟(jì)金融形勢(shì)不斷變化，金融創(chuàng)新層出不窮，金融教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)。首先，選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的、包含最新金融形態(tài)的“金融學(xué)”教材，同時(shí)還可以利用開放性教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建課程資源模塊、教材資源模塊、案例資源模塊等輔助教材和輔助資料進(jìn)行參考。其次，教師不但要強(qiáng)化現(xiàn)有金融學(xué)知識(shí)；而且要要加強(qiáng)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的認(rèn)知，在課程中融入互聯(lián)網(wǎng)金融的新理論和新創(chuàng)新；同時(shí)也要求教師在金融創(chuàng)新日新月異的形勢(shì)下，及時(shí)了解最新的金融業(yè)態(tài)，掌握最前沿的知識(shí)與技能，更加專業(yè)全面的傳授給學(xué)生。(二)優(yōu)化教學(xué)方法“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，金融學(xué)教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)化實(shí)體課堂教學(xué)。一方面，通過微信、QQ、釘釘?shù)溶浖?，搭建“金融學(xué)”線上學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，讓學(xué)生在課下也可以借助平臺(tái)進(jìn)行“金融學(xué)”相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面，教師自身進(jìn)行改革，由傳統(tǒng)“教”為主向“學(xué)生”為主轉(zhuǎn)變，采取“啟發(fā)+互動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)模式；同時(shí)將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到教學(xué)過程中，增加課堂交流探討時(shí)間，提升教學(xué)效率；另外，還要大幅度增加金融案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際金融問題，探究解決實(shí)際問題的方法，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。(三)提升實(shí)踐能力在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)理念下，只有提升學(xué)生的金融實(shí)踐技能，才能讓學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)這殘酷的社會(huì)競爭，讓學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)。首先，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，引入模擬軟件操作系統(tǒng)并及時(shí)更新系統(tǒng)，如商行模擬教學(xué)軟件、股票模擬交易軟件等。通過模擬實(shí)操，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以加深其對(duì)理論知識(shí)的理解。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參與校內(nèi)、省內(nèi)、國內(nèi)外的學(xué)科競賽，如金融知識(shí)競賽、“工行杯”大學(xué)生金融創(chuàng)意大賽等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力；再次，注重教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)[1]，通過校企聯(lián)合等形式鼓勵(lì)教師到金融機(jī)構(gòu)掛職鍛煉，提高業(yè)務(wù)操作能力，避免教學(xué)脫離實(shí)際。同時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，提前熟悉工作環(huán)境，為將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。(四)科學(xué)構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)用型本科院校就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送基礎(chǔ)理論扎實(shí)、應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以此目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t建立的考核機(jī)制，必須打破以成績作為考核的主要依據(jù)，建立多元化的考核方式。首先，增加平時(shí)成績占比并避免平時(shí)成績流于形式，同時(shí)要公正合理的測定。平時(shí)成績除日常出勤、作業(yè)筆記、課堂測試外，還要增加課堂互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目任務(wù)匯報(bào)、專題討論、階段性測試等形式的過程性考核；其次，期末成績也可以采用多種形式，包括試卷、論文、調(diào)查報(bào)告、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。若采用考試形式，則題目結(jié)構(gòu)應(yīng)弱化純記憶性知識(shí)點(diǎn)，適當(dāng)增加可以讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的題型。再次，將實(shí)踐教學(xué)納入考核范疇，包括學(xué)生參與的各種實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。
四、“金融學(xué)”課程教學(xué)改革的實(shí)踐探究
以哈爾濱金融學(xué)院2020級(jí)、2021金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)為例，運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)，并采用新的考核方式進(jìn)行“金融學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐。(一)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)安排教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)“金融學(xué)”課程體系中融入互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)，如貨幣與貨幣制度中加入數(shù)字貨幣、虛擬貨幣、互聯(lián)網(wǎng)支付等；信用與利率中加入大數(shù)據(jù)征信、網(wǎng)貸、LPR等；金融市場引入金融網(wǎng)銷平臺(tái)及金融創(chuàng)新產(chǎn)品等；金融監(jiān)管中融入科技金融、互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管等。教學(xué)方法。采用MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。課前預(yù)習(xí)，課堂討論及成果展示，課后鞏固及拓展，線上線下混合教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，還提高學(xué)生對(duì)金融學(xué)課程的學(xué)習(xí)積極性，改善教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)利用雨課堂記錄出勤、作業(yè)及測試。實(shí)踐教學(xué)。運(yùn)用商業(yè)銀行模擬軟件進(jìn)行柜面業(yè)務(wù)實(shí)操演練；指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；組織學(xué)生分批次去校企合作的銀行參觀。多元化的考核評(píng)價(jià)體系，如圖1[5]。圖1多元化考核體系(二)教學(xué)效果評(píng)價(jià)平時(shí)學(xué)習(xí)情況。通過數(shù)據(jù)分析，學(xué)期內(nèi)學(xué)生出勤率高達(dá)95%；作業(yè)完成率達(dá)到100%；從課堂測試參與度100%，通過雨課堂平臺(tái)統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率獲得學(xué)生不懂、難理解的知識(shí)點(diǎn)，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解；翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，增加了師生間的互動(dòng)交流；而小組項(xiàng)目匯報(bào)一方面給學(xué)生們展示自己的機(jī)會(huì)，另一方面也提高了學(xué)生應(yīng)變能力和語言表達(dá)能力。期末成績。首先，從期末考試成績看，卷面100%的及格率且試卷平均分高于2020年前金融學(xué)專業(yè)學(xué)生，說明了“金融學(xué)”課程改革的有效性。其次，綜合運(yùn)用能力上，情景模擬操作提高了學(xué)生們實(shí)踐能力；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與，塑造了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從“金融學(xué)”課程最終成績即平時(shí)成績+期末成績看，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生成績整體確有提升，彼此間差距也在縮減。另外，新的教學(xué)模式極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。
五、總結(jié)
金融學(xué)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第3篇
《金融學(xué)》是教育部規(guī)定的財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程之一，是學(xué)習(xí)并掌握金融學(xué)原理的入門，是金融、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科及其他專業(yè)本科生學(xué)科基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)選修課，是從經(jīng)濟(jì)學(xué)分化出來的、研究資金融通的學(xué)科。一提起金融，學(xué)生普遍對(duì)之抱有濃厚的興趣，但如何能將興趣融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解金融發(fā)展的軌跡、現(xiàn)代金融的運(yùn)行規(guī)律和內(nèi)在邏輯，并培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維方式以及分析金融問題的基本思路都是我們授課老師需要關(guān)注的問題。伴隨經(jīng)濟(jì)金融全球化發(fā)展步伐的加快，金融在經(jīng)濟(jì)生活中的作用越來越重要，金融學(xué)課程需要做更加有效實(shí)用的課程建設(shè)。
二、《金融學(xué)》教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的具體措施
首先要建立一支較為穩(wěn)定的《金融學(xué)》師資隊(duì)伍，堅(jiān)持聽課和評(píng)教、指出教學(xué)中存在的問題，探討處理教材的體會(huì)，參加教研活動(dòng)，提高專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)。確定適合學(xué)校實(shí)際的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要在理論上厘清提高《金融學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)關(guān)系：包括教學(xué)主體和教學(xué)客體的關(guān)系；教材體系和教學(xué)體系的關(guān)系；課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系；教學(xué)課件與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系；知識(shí)傳授與觀念引導(dǎo)的關(guān)系。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)手段，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，逐步滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)行有效教學(xué)的改革，具體措施如下：
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
《金融學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對(duì)貨幣、信用、利率、匯率等金融基本范疇有較深刻的理解、熟悉和掌握各類金融市場與金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)活動(dòng)、對(duì)金融宏觀調(diào)控理論有較系統(tǒng)的掌握。使學(xué)生能夠通過本教材的學(xué)習(xí)，從整體上把握金融學(xué)知識(shí)的框架，掌握金融學(xué)的基本規(guī)律，將學(xué)到的知識(shí)能得到最大化的應(yīng)用與實(shí)踐，能達(dá)到識(shí)記、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用三個(gè)喲斡Υ锏降哪芰Σ憒我求，提高學(xué)生在社會(huì)科學(xué)方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。
（二）清晰教學(xué)內(nèi)容
《金融學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容主要分為三大部分：金融基本范疇、微觀金融運(yùn)作和宏觀調(diào)控。其先期課程是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，這兩門課程為《金融學(xué)》提供經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論基礎(chǔ)?？梢愿鶕?jù)學(xué)校情況、學(xué)生情況調(diào)整大綱使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，課時(shí)分配更加合理。
（三）教學(xué)方法改革
課程建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程是教學(xué)方法改革的過程，通過教學(xué)方法的不斷改革，將達(dá)到事倍功半的效果，進(jìn)入20世紀(jì)70年代以來，國內(nèi)外的金融環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，使得金融學(xué)課程包含的內(nèi)容也越來越豐富，我們的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的金融學(xué)思維方式，以及分析金融問題的基本思路，我們的教學(xué)方法改革力求做到：
1.金融案例與金融專題研討相結(jié)合。案例教學(xué)法是一種行之有效的能提高教學(xué)效果的教學(xué)方法，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而拓寬學(xué)生分析貨幣、銀行、金融市場等問題的思維能力，并增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。該教學(xué)方法目的是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)金融學(xué)基礎(chǔ)理論、概念的理解，積極借鑒國內(nèi)外現(xiàn)實(shí)發(fā)生的金融案例，結(jié)合所講金融學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，并以此擴(kuò)展成為課后進(jìn)行金融專題討論的方向。我們也可以把《金融學(xué)》課程可以設(shè)置成四到五個(gè)專題的講解，合并部分章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。通過專題講授，并進(jìn)行小組討論，選擇個(gè)別章節(jié)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、自講、自評(píng)并組織以小組為單位進(jìn)行專題辯論，使相關(guān)內(nèi)容得以融會(huì)貫通。
2.學(xué)生課前自學(xué)與教師啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。注重理論聯(lián)系實(shí)際，采用情境啟發(fā)式教學(xué)模式，以實(shí)際工作情境展開項(xiàng)目式教學(xué)內(nèi)容，各章開始前都有相應(yīng)的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)進(jìn)行必要的導(dǎo)學(xué)，項(xiàng)目結(jié)束后的拓展實(shí)訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。每一章結(jié)束后由老師和學(xué)生分別提出問題，先鼓勵(lì)其他同學(xué)解答，鼓勵(lì)學(xué)生通過收集資料找出問題的答案，上課時(shí)教師對(duì)學(xué)生的解決方案做現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)再由老師進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充力求對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從理論的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變到從理解到自我思考的過程中去，這樣能更容易的掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論和金融學(xué)原理內(nèi)在聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)金融市場的認(rèn)識(shí)。
3.金融學(xué)重難點(diǎn)專題講授。金融學(xué)教研組教師可以采取集中對(duì)課程教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究的方式探討重難點(diǎn)內(nèi)容和講授方式，集體編寫并及時(shí)修訂金融學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和重難點(diǎn)釋疑，可以針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的授課方式及重難點(diǎn)內(nèi)容，促使金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
（四）創(chuàng)新教學(xué)模式
1.金融模擬與金融調(diào)查分析相結(jié)合。金融調(diào)查分析是進(jìn)行金融類課程學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，通過課前調(diào)查，時(shí)刻關(guān)注我國金融發(fā)展趨勢(shì)，給予現(xiàn)實(shí)金融經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一個(gè)明確的判斷，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)下某個(gè)金融熱點(diǎn)問題，通過金融調(diào)查和分析來加深對(duì)現(xiàn)實(shí)金融發(fā)展情況的了解和理解，如有條件能夠借助一定的金融學(xué)金融模擬軟件，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該金融現(xiàn)象進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)，通過金融模擬增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融學(xué)的實(shí)際操控能力，能極大提高學(xué)生的理論和實(shí)踐應(yīng)用能力。
2.金融學(xué)教學(xué)和科研相結(jié)合。授課教師可以將科研內(nèi)容融入到課程授課過程中，可以在金融學(xué)教學(xué)中采取教學(xué)與科研相結(jié)合的模式，在探索金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時(shí)，可以有重點(diǎn)地培養(yǎng)一批金融學(xué)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，科研功底較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生一起做一些小型科研項(xiàng)目，可以起到提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論和科研水平的效果。
（五）教學(xué)手段的改革措施
傳統(tǒng)講課學(xué)生唯一能做的就是聽和不斷的記筆記。我們認(rèn)為學(xué)生的參與程度應(yīng)該比這高的多――學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、處理和判斷所學(xué)的知識(shí)，做到舉一反三，還能大膽質(zhì)疑。我們的目的是試圖通過各種現(xiàn)代教學(xué)方法的靈活搭配，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性從而自覺地并創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
1.多媒體教學(xué)法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各大高校硬件設(shè)施的不斷完善，在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)法被越來越多的教師使用到教學(xué)過程中成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，也成為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑?！督鹑趯W(xué)》課程由于信息量大，課時(shí)有限，采用多媒體教學(xué)法既節(jié)約教師板書的時(shí)間，又使得學(xué)生能把注意力集中在聽講和思考上，從而相對(duì)提高教學(xué)效率。我們一是通過多媒體展示各類實(shí)物圖片，增加課堂的生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在講解票據(jù)時(shí)，可以展示本票、支票、匯票等各種票據(jù)的票樣；在講解貨幣形態(tài)的這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們通過圖片展示各種各樣的貨幣形態(tài)，使學(xué)生對(duì)貨幣形態(tài)的變化有直觀的認(rèn)識(shí)；二是在金融學(xué)教學(xué)過程中教師設(shè)計(jì)出良好的流程圖、結(jié)構(gòu)圖、曲線圖形等在多媒體課件中進(jìn)行演示，這種方式筆傳統(tǒng)教案教學(xué)更加清晰直觀，有助于學(xué)生把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也有助于教學(xué)效果的提高。三是在《金融學(xué)》教學(xué)過程中我們適當(dāng)安排和引導(dǎo)學(xué)生觀看我們精心選取的視頻以及關(guān)于金融改革、金融市場、金融產(chǎn)品等方面的專題片，通過視頻可以更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解、消化和吸收。
2.啟發(fā)式教學(xué)法。在金融學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)際對(duì)老師的更加嚴(yán)格，需要老師認(rèn)真鉆研教材和備課并對(duì)整個(gè)啟發(fā)教學(xué)過程做精心設(shè)計(jì)。根據(jù)每章節(jié)的內(nèi)容，選取經(jīng)濟(jì)生活中和授課內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，引а生思考，激活學(xué)生思維。教師通過對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓學(xué)生完成分析解決問題的任務(wù)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。教師在金融學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式增加師生間的交流互動(dòng)，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師在最后還要對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行必要的補(bǔ)充和總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確分析方法和知識(shí)點(diǎn)。此外，適當(dāng)布置一些具有啟發(fā)性的作業(yè)和練習(xí)也有助于鞏固和增強(qiáng)教學(xué)效果。啟發(fā)式教學(xué)法與在傳授基本知識(shí)的同時(shí)，更加重視對(duì)學(xué)生分析問題解決問題的能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這恰恰與金融學(xué)的教學(xué)目標(biāo)相吻合。
3.案例教學(xué)法。在金融學(xué)的教學(xué)過程中使用案例教學(xué)法，是課程自身的內(nèi)在要求。目前國際主流的金融學(xué)教學(xué)中都積極采用案例教學(xué)法，這也是與國際接軌的需要。案例教學(xué)生動(dòng)形象，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例進(jìn)行分析和講解，可以彌補(bǔ)因?yàn)榻滩膬?nèi)容滯后所帶來的問題。例如貨幣的形態(tài)這一節(jié)中對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的電子貨幣、網(wǎng)絡(luò)貨幣等現(xiàn)有教材涉及很少，我們可以引入比特幣等新型貨幣形態(tài)的相關(guān)案例分析新型貨幣的利弊、對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的影響，并認(rèn)識(shí)未來貨幣的發(fā)展趨勢(shì)，金融衍生工具這一節(jié)的內(nèi)容本身比較抽象、晦澀、難懂，我們可以通過引入巴林銀行破產(chǎn)案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金融衍生工具自身所蘊(yùn)含的巨大風(fēng)險(xiǎn)以及金融系統(tǒng)中風(fēng)險(xiǎn)控制的重要性。學(xué)生通過查找相關(guān)資料進(jìn)行案例分析，通過PPT進(jìn)行陳述并相互探討，最后撰寫分析報(bào)告。這個(gè)過程不但提高了同學(xué)們的專業(yè)知識(shí)這個(gè)過程，還鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析能力以及表達(dá)和寫作能力，這對(duì)于學(xué)生的未來從事相關(guān)工作具有積極的意義。
4.實(shí)踐教學(xué)法。金融學(xué)需要緊密聯(lián)系我國當(dāng)前金融領(lǐng)域的實(shí)際，注重求實(shí)創(chuàng)新，豐富知識(shí)體系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的形式緊密結(jié)合起來，目前，我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)核心課程大體一致，通常由政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等10門左右必修課程所組成，且一般會(huì)在大學(xué)最后兩個(gè)學(xué)期安排實(shí)踐類課程。雖然課程設(shè)置根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整，但仍存在以下問題：①重宏觀輕微觀。②重定性輕定量。③重理論輕實(shí)踐。單純地依賴教材資源，教學(xué)內(nèi)容就明顯滯后與單薄，甚至?xí)霈F(xiàn)課本理論難以解釋金融實(shí)踐的尷尬。在金融學(xué)教學(xué)過程中融入實(shí)踐教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)務(wù)操作能力。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要形式有專業(yè)學(xué)術(shù)講座、各類金融業(yè)務(wù)實(shí)踐專題講座、金融模擬實(shí)訓(xùn)和論文（設(shè)計(jì)）等等。通過各類金融類模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可可以使學(xué)生對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)有相簡單的操作和了解，可以為以后的工作打下基礎(chǔ)。通過校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)以及金融機(jī)構(gòu)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等為學(xué)生提供多方面的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過不斷發(fā)展完善各類校外實(shí)踐教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化建設(shè)，拓展學(xué)生專業(yè)技能并有力地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)融入度的增強(qiáng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。
（六）考核方式改革
《金融學(xué)》課程宜采用形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。形成性考核，即學(xué)習(xí)過程考核，占課程總成績的40%。終結(jié)性考核即期末考試，占學(xué)期總成績的60%。形成性考核指標(biāo)主要由四部分組成：一是師學(xué)風(fēng)科研：包括出勤、平時(shí)作弊懲罰等；二是為完成作業(yè)情況：包括練習(xí)、小論文、調(diào)研；三是為課堂討論成績：包括團(tuán)隊(duì)合作、主講、提問等；四是為測驗(yàn)成績。
金融學(xué)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第4篇
一、《證券投資學(xué)》教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)
《證券投資學(xué)》課程的特殊性在于內(nèi)容的綜合性和現(xiàn)實(shí)性。一般來說,《證券投資學(xué)》的授課對(duì)象是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,他們是在完成高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)管理,以及財(cái)政、會(huì)計(jì)等課程的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí),進(jìn)行《證券投資學(xué)》的學(xué)習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)證券投資價(jià)值的分析、判斷和決策能力。這樣一個(gè)課程設(shè)計(jì)順序是符合邏輯要求的。而對(duì)非金融專業(yè)來說,由于證券投資學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性,加上先導(dǎo)課程學(xué)習(xí)不足,可能會(huì)造成邏輯鏈條的缺失,導(dǎo)致學(xué)生理解知識(shí)難度加大。
(一)存在的問題第一,缺乏適用的教材。教材的質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高、培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著關(guān)鍵意義。對(duì)教師而言,教材是授課的依據(jù);對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生而言,一本符合其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),能看得懂、喜歡看、看得進(jìn)去的《證券投資學(xué)》教材,既能拓寬視野,又能激發(fā)求知欲、提升學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前,以《證券投資學(xué)》或《證券投資分析》等為名稱的教材琳瑯滿目,從教育部重點(diǎn)教材到一般高校自編教材,版本繁多。據(jù)統(tǒng)計(jì),在亞馬遜網(wǎng)站上“大學(xué)教材教輔及參考書”中搜索,《證券投資學(xué)》有127種,在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的“財(cái)經(jīng)類教材”中有204種。但是,這些教材幾乎都是國外投資理論的翻版,大多數(shù)重理論、輕實(shí)踐,重公式推導(dǎo)、輕案例探討,相互傳抄現(xiàn)象嚴(yán)重,而對(duì)我國證券市場快速發(fā)展中出現(xiàn)的新事物未能給予足夠重視。學(xué)生們使用這些教材學(xué)習(xí)后,仍然停留于對(duì)經(jīng)典理論的理解層面,無法與我國證券市場日新月異的變化聯(lián)系起來,理論與實(shí)踐存在較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。第二,課程設(shè)置不科學(xué)?！蹲C券投資學(xué)》課程的綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng),這就要求教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并迅速有效地把新內(nèi)容整合到教學(xué)中去,同時(shí)又需要多門先修課程做支撐,如證券投資價(jià)值分析對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)的要求較高,需要綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理等多學(xué)科的知識(shí)為之提供支持。但不同專業(yè)對(duì)這些先修課程的開設(shè)與要求各不相同,有的作為必修課,有的作為專業(yè)選修或任選課,有的甚至不安排開課。學(xué)生普遍缺乏數(shù)理基礎(chǔ),數(shù)據(jù)處理技術(shù)薄弱,相關(guān)軟件應(yīng)用能力不高,從而制約了學(xué)生靈活運(yùn)用基本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。再有,投資課設(shè)置存在“多而全”的問題,內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重,如《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》與《投資學(xué)》部分內(nèi)容重復(fù),由于課時(shí)有限,課程多必然會(huì)導(dǎo)致每門課程課時(shí)量的減少。第三,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱?！蹲C券投資學(xué)》的實(shí)踐性和創(chuàng)新性決定了必須要選擇合適的教學(xué)方式。目前《證券投資學(xué)》課程教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主,重理論、輕實(shí)踐,重知識(shí)、輕能力。一直沿用的“粉筆+黑板”的模式在教學(xué)中有很大局限,如在處理證券投資技術(shù)分析涉及的大量圖表時(shí)就很難操作,而目前大量采用的多媒體教學(xué)雖然部分解決了這一問題,但畫面包含的大量信息也加大了學(xué)生短時(shí)間內(nèi)理解的困難。金融實(shí)驗(yàn)室是重要的手段,但目前普遍重視不夠,專業(yè)教師缺失,課時(shí)受限,沒有納入專業(yè)教學(xué)體系,實(shí)驗(yàn)操作、模擬交易多流于形式,學(xué)生聽課效率低。對(duì)非金融專業(yè)學(xué)生來說,特別需要證券投資的親身體驗(yàn)和實(shí)地觀摩。第四,考核方式單一。目前,《證券投資學(xué)》課程考試方式以閉卷為主。閉卷考試很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成死記硬背、應(yīng)付考試的習(xí)慣,學(xué)生只要能夠背出基本原理、經(jīng)典理論即能夠通過考試,卻忽略了對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用。而綜合知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐能力的提高恰恰是《證券投資學(xué)》的教學(xué)目的所在。因此,閉卷考試的考核方式與教學(xué)目的存在本質(zhì)上的沖突。
(二)面臨的挑戰(zhàn)目前,《證券投資學(xué)》課程主要面臨兩個(gè)方面的挑戰(zhàn):第一,金融研究的微觀化趨勢(shì)。[1]最近幾十年來,金融學(xué)在微觀層面上取得了長足進(jìn)展,微觀金融學(xué)已經(jīng)成為金融學(xué)的兩大分支之一,解決個(gè)人、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織在資源配置和價(jià)格發(fā)現(xiàn)過程中的不確定性和動(dòng)態(tài)問題,和幾乎所有金融實(shí)踐工作緊密地聯(lián)系在一起,大量成果直接應(yīng)用到市場第一線。隨著中國資本市場規(guī)范化進(jìn)程的加快,直接融資帶動(dòng)“微觀金融”滲透到了證券投資的方方面面,金融市場的運(yùn)行效率越來越取決于微觀主體的行為。《證券投資學(xué)》在教學(xué)過程中還沒有體現(xiàn)出這種趨勢(shì)。第二,層出不窮的金融創(chuàng)新挑戰(zhàn)同樣緊迫。我國金融市場上的金融創(chuàng)新涉及金融制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、金融市場創(chuàng)新、金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等方方面面,金融衍生產(chǎn)品不斷推陳出新,股指期貨、融資融券、各種含權(quán)的公司金融工具已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的組成部分?！蹲C券投資學(xué)》課程設(shè)置和教學(xué)還沒有充分體現(xiàn)這種趨勢(shì)和內(nèi)容要求,公司金融、金融工程、行為金融學(xué)等沒有納入課程體系,或僅僅作前沿理論介紹,這就造成課程教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)困難。因此,《證券投資學(xué)》的教材和內(nèi)容迫切需要更新,應(yīng)適當(dāng)增加微觀金融內(nèi)容,加大衍生產(chǎn)品內(nèi)容所占比重,從而使教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)。
二、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
為適應(yīng)非金融專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要,達(dá)到學(xué)生對(duì)綜合性知識(shí)能貫通理解和提高應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo),需要對(duì)《證券投資學(xué)》的教學(xué)進(jìn)行深入改革,至少應(yīng)在如下三個(gè)方面首先進(jìn)行改進(jìn):
(一)優(yōu)化課程設(shè)置,選用恰當(dāng)?shù)慕滩恼n程設(shè)置是專業(yè)建設(shè)的核心,恰當(dāng)?shù)慕滩氖菍?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。第一,課程設(shè)置需要考慮每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)而有所側(cè)重。適當(dāng)刪減一些不太重要的選修課,增加基礎(chǔ)課(如統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué))的課時(shí)量,適當(dāng)增加對(duì)公司金融、金融組織學(xué)、資產(chǎn)定價(jià)、家庭理財(cái)?shù)冗x修課程的開設(shè),有條件的還需加強(qiáng)金融計(jì)量學(xué)方面的課程,如金融時(shí)間序列分析、隨機(jī)過程、金融工程學(xué)、行為金融學(xué)等,作為任選課程開設(shè)。在保證有足夠的時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入了解,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野。第二,恰當(dāng)教材的選擇,需要考慮三個(gè)方面:教材是否能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài);是否體現(xiàn)本學(xué)科的國際前沿;是否與學(xué)生的興趣、專業(yè)知識(shí)背景、學(xué)習(xí)規(guī)律相一致。內(nèi)容必須與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)一致,內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深,有利于學(xué)生的課外自學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,建議選用國外成熟的教科書,輔之以生動(dòng)案例尤其是國內(nèi)的案例分析教材,充實(shí)案例分析和實(shí)踐模擬課的內(nèi)容,注重理論與實(shí)踐相合,使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,真正提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
金融學(xué)專業(yè)知識(shí)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新型人才 外語院校 金融學(xué) 培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào):F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2010)08-127-02
一、引言與文獻(xiàn)綜述
“努力建設(shè)創(chuàng)新型國家、大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”是我國進(jìn)入新世紀(jì)以來,尤其是在當(dāng)前和今后相當(dāng)長一段時(shí)間,能夠于激烈的國際競爭中立于不敗之地并不斷提高核心競爭力和影響力的根本指導(dǎo)思想和戰(zhàn)略選擇。從2002年的十六大報(bào)告到2006年的《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》,再從2007年的十七大報(bào)告到2010年初的《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》(公開征求意見稿)無一不強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略意義,同時(shí),高度重視高等教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的重要作用。
事實(shí)上,致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是我國而且是世界各國教育改革乃至國家建設(shè)發(fā)展的共同關(guān)注點(diǎn),例如,在主要的發(fā)達(dá)國家中,衡量一所大學(xué)質(zhì)量如何的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一便是其創(chuàng)新能力的高低,而在決定一個(gè)國家競爭力水平的所有因素中,不可或缺的一個(gè)即是擁有多少真正意義上的創(chuàng)新型人才。由此可見,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為不再局限于教育界而是關(guān)系整個(gè)國家發(fā)展的重要課題。正因如此,近年來國內(nèi)學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)注和研究日益增強(qiáng)。
1.田建國(2007)、郭慶然和張彥軍(2009)曾明確界定何謂創(chuàng)新型人才,并從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的本源、核心、基礎(chǔ)以及保證等方面進(jìn)行了深入探討。
2.鐘秉林(2009)在對(duì)創(chuàng)新型人才的特征進(jìn)行概括總結(jié)后,分析了大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的作用,并從課程設(shè)置、教學(xué)手段改革、能力培養(yǎng)等方面提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的相關(guān)建議。
3.鞠翠玲(2004)首先分析了高校于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義,然后對(duì)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出了具體措施。
4.郭金創(chuàng)(2007)、秦軍和王愛芳(2009)、柏群和姜道奎(2009)等也結(jié)合所在高校的特點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式提出了各自的建議。
從以上研究成果不難看出,國內(nèi)學(xué)者對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)行了較為廣泛的研究,尤其是對(duì)于高等院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的問題關(guān)注較多。但應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)地是,由于國內(nèi)高等院校間的差別較大(有的側(cè)重理工學(xué)科,有的偏重社會(huì)科學(xué);有些學(xué)校歷史悠久,有些學(xué)校則建立不久;有的屬于研究型高校,有些則隸屬教學(xué)型大學(xué)),因此,所謂的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建不太可能是通用模式,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也難完全相同。正是基于此因,本文選擇以高等外語院校金融學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為研究對(duì)象,聚焦于如北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)、北京第二外國語學(xué)院等一批在上世紀(jì)90年代中后期開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的外語院校,重點(diǎn)研究其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題,旨在通過構(gòu)建適合于中國高等外語院校金融學(xué)專業(yè)發(fā)展特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)外語院校培養(yǎng)出更多的具有國際化背景并能夠適應(yīng)全球化競爭的金融學(xué)人才。
二、高等外語院校金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位
20世紀(jì)90年代中后期,為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,國內(nèi)主要的外語院校相繼設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)。當(dāng)時(shí),為了與綜合性高校和財(cái)經(jīng)類院校的金融學(xué)專業(yè)相區(qū)別,突出自身的語言優(yōu)勢(shì),在創(chuàng)立金融學(xué)專業(yè)之初,外語院校普遍確立了“專業(yè)+外語”的特色辦學(xué)模式,在本科生培養(yǎng)目標(biāo)上,亦倡導(dǎo)培養(yǎng)“復(fù)合型、涉外型金融人才”?？陀^而言,經(jīng)過十余年的發(fā)展檢驗(yàn),當(dāng)年外語院校所確立的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)都可謂是順應(yīng)了時(shí)展的需要,是正確的。不過,近幾年來,由于我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,由于國內(nèi)外金融環(huán)境的翻天覆地變化,由于綜合性高校和財(cái)經(jīng)類院校對(duì)專業(yè)外語重視程度的提高,外語院校曾經(jīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式也開始顯露出定位不夠準(zhǔn)確、創(chuàng)新性不足等問題,外語院校金融專業(yè)畢業(yè)生則正在陷入外語優(yōu)勢(shì)不突出、專業(yè)基礎(chǔ)不牢固、國際化水平不高的窘境。因此,為了跟上時(shí)展的步伐,延續(xù)高等外語院校金融學(xué)專業(yè)的輝煌,重新定位其人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式已經(jīng)是大勢(shì)所趨。
立足于現(xiàn)實(shí),著眼于未來,結(jié)合金融學(xué)自身的發(fā)展特點(diǎn)和外語院校獨(dú)特的語言優(yōu)勢(shì),我們認(rèn)為未來高等外語院校金融學(xué)專業(yè)所培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才除了應(yīng)具備健全的人格、高度的社會(huì)責(zé)任感、積極的人生價(jià)值觀取向、崇高的獻(xiàn)身精神、多元化的知識(shí)儲(chǔ)備和自由發(fā)展的個(gè)性(此即創(chuàng)新型人才的最基本特征)之外,還必須具有廣闊的國際視野、良好的競爭意識(shí)和真正的國際競爭力。具體而言:一方面,隨著世界經(jīng)濟(jì)和金融一體化趨勢(shì)的不斷加速,各國金融市場間聯(lián)系正日趨緊密,這就需要我們能夠以俯視全球的高度、目及未來的曠遠(yuǎn),以全球的意識(shí)和語義去分析和研究金融現(xiàn)象、解決金融問題。從這個(gè)角度而言,我們所培養(yǎng)的金融人才就必須具有廣闊的國際視野,尤其要熟悉國際慣例,了解國際市場運(yùn)行規(guī)則。另一方面,現(xiàn)階段,相對(duì)于國外成熟的金融市場和實(shí)力雄厚的金融巨頭,我國的金融市場還處于起步階段,金融機(jī)構(gòu)的總體實(shí)力還偏弱,抗風(fēng)險(xiǎn)性和競爭性較差。因此,為了能夠平穩(wěn)較快地發(fā)展我國的金融市場,進(jìn)而增強(qiáng)其抵御外部沖擊的能力,為了能夠逐漸提升我國金融機(jī)構(gòu)的核心競爭力,進(jìn)而擴(kuò)大其國際影響力,我們必須以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來培養(yǎng)金融人才,不僅要使其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),更要使其具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,使之成為擁有良好競爭意識(shí)和真正國際競爭力的金融人才。
三、高等外語院校金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,我們認(rèn)為,高等外語院校金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)從培養(yǎng)方式的改進(jìn)、課程體系的完善和教學(xué)手段的變革等方向進(jìn)行構(gòu)建。
1.從培養(yǎng)方式上看,高等外語院校應(yīng)依托現(xiàn)有基礎(chǔ),大力發(fā)展國內(nèi)外聯(lián)合教育方式。例如,充分利用其特有的豐富國際化資源,與國外高等院校建立更深層次的合作關(guān)系,采用短期國際交流或聯(lián)合培養(yǎng)的方式,將國內(nèi)學(xué)生輸送到國外院校,進(jìn)行為期幾個(gè)月甚至一到兩年的訪問和學(xué)習(xí)。這樣既可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉國際金融市場,受益國外教學(xué)資源,又能進(jìn)一步提升專業(yè)外語水平。又如,在政策允許范圍內(nèi),著力推進(jìn)與國內(nèi)外民營企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)模式,通過與民營經(jīng)濟(jì)聯(lián)手辦學(xué),不僅解決了教育資本投入?yún)T乏問題,也有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)廣開就業(yè)渠道,實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)。
2.從課程體系建設(shè)看,高等外語院校應(yīng)盡快與國際接軌,優(yōu)化現(xiàn)有課程體系設(shè)置,著力推進(jìn)微觀實(shí)務(wù)課程建設(shè),以保證學(xué)生在基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,更多地了解金融市場運(yùn)行機(jī)制。通過對(duì)國內(nèi)外相關(guān)高校課程體系設(shè)置的深入比較,并參考國家教委制定的21世紀(jì)金融規(guī)劃,我們認(rèn)為高等外語院校金融學(xué)專業(yè)課程體系中專業(yè)課(不含學(xué)科基礎(chǔ)課)較為合理的結(jié)構(gòu)是以公司理財(cái)、國際金融、金融市場學(xué)、證券投資學(xué)、投資銀行學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營作為專業(yè)必修課,專業(yè)選修課則可以涉及國際投資學(xué)、國際結(jié)算、國際商法、保險(xiǎn)學(xué)、固定收益證券、銀行會(huì)計(jì)、金融計(jì)量學(xué)、金融信息化、金融工程學(xué)等。
3.從教學(xué)手段看,高等外語院校應(yīng)從雙語教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善,以開闊學(xué)生的專業(yè)視野,增強(qiáng)其實(shí)踐操作水平,提升其核心競爭力。第一,加大力度推進(jìn)雙語教學(xué)的授課模式,著力打造金融學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)品牌。如前所述,在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)和金融一體化的大背景下,金融學(xué)專業(yè)的國際化特征正在變得愈加突出,而外語院校的優(yōu)勢(shì)就是語言,因此,外語院校的金融學(xué)專業(yè)毋庸置疑地需要推進(jìn)雙語教學(xué)的授課方式。具體而言,首先,要組建一流的雙語教學(xué)隊(duì)伍。針對(duì)目前金融學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)師資力量相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀,外語院校一方面需要?jiǎng)?chuàng)造條件為現(xiàn)有雙語教師提供出國進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),另一方面還要放眼全球,著力吸引具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或教學(xué)經(jīng)驗(yàn),專業(yè)技術(shù)過硬且外語水平高的優(yōu)秀教師來校任教。其次,要合理確定雙語教學(xué)課程并選擇合適教材。結(jié)合自身的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)國內(nèi)主要外語院校的實(shí)地調(diào)研結(jié)果,我們認(rèn)為,現(xiàn)階段金融學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)課程應(yīng)主要集中在國際金融、國際投資等部分專業(yè)必修和選修課,并精選國外優(yōu)秀原版教材,同時(shí)輔以中文翻譯版教材。此外,由于雙語教學(xué)的主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生外語水平、專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展,因此,在雙語教學(xué)的課堂講授時(shí),一方面要充分考慮學(xué)生的接受和理解能力,采取循序漸進(jìn)的授課模式,如先由母語授課、雙語課件的模式到雙語授課、雙語課件的模式,再由雙語授課、外語課件的模式到外語授課(部分知識(shí)點(diǎn)仍需母語解釋)、外語課件的模式;另一方面應(yīng)徹底摒棄過去的“滿堂灌”填鴨模式,盡快引入案例教學(xué)法、分組討論法等靈活且科學(xué)的授課方法,并注重對(duì)學(xué)生交流、思考和創(chuàng)新能力的開發(fā),為培養(yǎng)真正的適應(yīng)市場需要的國際化金融人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二,加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)信息化建設(shè),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。金融學(xué)專業(yè)的良性快速發(fā)展離不開全面系統(tǒng)的金融信息化支持和高度仿真的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了使金融學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠順暢地適應(yīng)未來電子化和網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)下的金融業(yè)工作,高等外語院校十分有必要繼續(xù)增加對(duì)金融實(shí)驗(yàn)室的資金投入,不斷完善實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)硬件設(shè)施建設(shè),并將金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到一個(gè)全新高度予以重視。借鑒國內(nèi)部分財(cái)經(jīng)院校金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身的實(shí)際情況,高等外語院校的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以分為金融市場實(shí)驗(yàn)教學(xué)、業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)三個(gè)模塊來具體展開。其中,金融市場實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指借助專業(yè)教學(xué)軟件訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行外匯、期貨、股票、債券等模擬交易和投資,以此來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融市場的認(rèn)知,并培養(yǎng)其風(fēng)險(xiǎn)控制能力;業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是通過將實(shí)驗(yàn)室設(shè)置為虛擬的金融世界,采用角色扮演的方式,幫助學(xué)生了解和掌握如銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、證券柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、國際結(jié)算業(yè)務(wù)等具體金融業(yè)務(wù)操作流程,以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和服務(wù)與創(chuàng)新意識(shí);公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是重點(diǎn)講授SPSS、EVIEWS等統(tǒng)計(jì)軟件在當(dāng)今金融工作中的應(yīng)用,目的是讓學(xué)生掌握金融必備的一些基礎(chǔ)分析工具和數(shù)量分析方法與手段。第三,拓展實(shí)踐教學(xué)方式,密切金融理論與實(shí)務(wù)的聯(lián)系。從過去多年的反饋信息來看,從學(xué)校走向社會(huì),很多專業(yè)的學(xué)生往往感覺不適應(yīng),覺得教學(xué)與實(shí)踐是相脫離的,所學(xué)并不能所用,而且這一問題在應(yīng)用性極強(qiáng)的金融專業(yè)尤為突出。因此,為了能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的工作需要,我國的高等外語院校應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面多下功夫。我們總結(jié)了幾種較為現(xiàn)實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)方式,例如,積極與知名跨國金融機(jī)構(gòu)在國內(nèi)的分支部門進(jìn)行廣泛合作,多渠道地建立校外實(shí)習(xí)基地,不斷輸送學(xué)生到基地進(jìn)行觀摩和實(shí)習(xí)鍛煉;與國外著名高校建立穩(wěn)定的合作交流機(jī)制,定期選派部分學(xué)生到國外高校學(xué)習(xí)體驗(yàn);不定期邀請(qǐng)金融領(lǐng)域的專家、學(xué)者來學(xué)校講座,與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行溝通和交流,解答學(xué)生的疑問等等。通過這樣的實(shí)踐教學(xué),學(xué)生們一方面可以開闊視野,了解金融領(lǐng)域內(nèi)更多的理論與實(shí)務(wù)知識(shí),較早地適應(yīng)實(shí)際的工作環(huán)境;另一方面,也可以很好地檢驗(yàn)所學(xué),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提升自身的素質(zhì)。
四、結(jié)語
綜上所述,為了更好地順應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),同時(shí)保持并突出自身的特色優(yōu)勢(shì),我國高等外語院校金融學(xué)專業(yè)有必要重新定位其人才培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)從多角度構(gòu)建全新的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。展望未來,通過對(duì)培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)手段的不斷改進(jìn)及完善,我國高等外語院校完全可以培養(yǎng)出具有廣闊的國際視野、良好的競爭意識(shí)和真正的國際競爭力的創(chuàng)新型金融人才。
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